第一篇：臨澤教育督導二

臨 澤 教 育 督 導

第 二 期

臨澤縣教育體育和科學技術局 二O一二年二月二十二日

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【編者按】2月16日，縣教科局召開了2012年教育體育工作會議?？h政府副縣長劉瑩在會上作了重要講話，講話總結回顧了2011年全縣教育體育事業(yè)取得的主要成績，并就做好2012年的教育體育工作講了五個方面的意見，講話立足我縣教育發(fā)展的現(xiàn)狀，具有很強的指導性、可操作性?，F(xiàn)將講話全文刊發(fā)，望各學區(qū)、校園認真組織學習，領會精神，抓好落實。

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在全縣教育體育工作會議上的講話

同志們：

經(jīng)縣委、縣政府同意，今天召開全縣教育體育工作會議。開好這次會議，對于深入貫徹落實全國、全省教育工作會議精神和國家、省、市、縣《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，推動全縣教育體育事業(yè)科學發(fā)展，具有十分重要的意義。剛才，教科局單局長對2011年全縣教育體育工作進行了全面總結，并對2012年的工作進行了周密細致的安排部署，特別是針對我縣當前教育工作面臨的新問題、新挑戰(zhàn)，明確提出了教育工作的思路和目標，既有繼承，又有創(chuàng)新，我完全同意。稍后，縣委常委、宣傳部姜部長還要作重要講話，希望大家認真學習領會，切實抓好貫徹落實。

過去的一年，是全縣教育體育事業(yè)快速發(fā)展、成果顯著的一年。縣委、縣政府堅持落實教育發(fā)展“五個優(yōu)先”，出臺了中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、加快教育事業(yè)發(fā)展的意見等一系列指導性文件，進一步強化了教育在全縣經(jīng)濟社會發(fā)展中的先導性、全局性、基礎性戰(zhàn)略地位。一年來，累計爭取項目資金2160萬元,教育基礎設施日益完善。各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，啟動實施學前教育三年行動計劃，以汪家墩中心幼兒園為試點的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園改革工作扎實推進，學前教育的規(guī)范化程度和普及程度不斷鞏固提高。協(xié)調(diào)發(fā)展職普教育，高中新課程改革穩(wěn)步推進，高考錄取率、本科上線率位居全市前列；順應社會發(fā)展需求，加強特色專業(yè)設置，職業(yè)教育發(fā)展后勁增強。文化體育中心啟動運行，群體活動蓬勃開展。特別需要強調(diào)的是，縣上把“兩基”迎國檢作為全面貫徹落實教育方針政策的一次大檢閱和促進全縣教育事業(yè)大發(fā)展的一次難得機遇，積極爭取省上補助資金500多萬元，縣上一次性追加四中建設資金1000萬元，專項安排圖書、音體美器材購置等資金275萬元，以資金大投入促進辦學條件大改善，以部門大協(xié)調(diào)推進教育資源大優(yōu)化，第四中學建成投入使用，全省“兩基”迎國檢推進會議圓滿召開，代表全省高標準通過國家督導驗收，取得的成績和創(chuàng)造的經(jīng)驗贏得了國家教育督導團專家和省市領導的充分肯定。這些成績的取得，得益于縣委的堅強領導，縣人大、縣政協(xié)的關心支持和市教育、體育部門的精心指導，得益于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門以及社會各界的鼎力支持，更是全縣廣大教育體育工作者辛勤工作、無私奉獻的結果。借此機會，向參加會議的各位領導、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、校長、專干，并通過你們，向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的廣大教育工作者和關心支持全縣教育體育事業(yè)發(fā)展的社會各界人士表示衷心地感謝！

同志們，臨澤教育站在了一個新的起點上，同時也面臨著新的挑戰(zhàn)，抓住加強教師隊伍建設、提升教育教學質(zhì)量和保持教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定這三大重點，做好今年的教育工作，對于加快教育轉型跨越、科學發(fā)展具有重要意義。

一、抓好學校轉型，鞏固布局結構調(diào)整成果

隨著教育布局結構調(diào)整的全面推進，管理轉型、師生安全、設施配套等方面的問題和挑戰(zhàn)擺在了我們面前，鞏固布局結構調(diào)整成果，推進教育均衡發(fā)展，不斷滿足群眾共享優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，是今后一個時期

和共同關心校園安全工作的良好社會氛圍。

（三）抓好配套設施建設?？h教科局要進一步加大教師周轉房、學生宿舍樓和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學學生餐廳建設項目爭取力度，著力改善師生住宿條件，切實解決寄宿生露天吃飯的問題?？h教科局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學要盡快拿出具體的管理意見和辦法，創(chuàng)造條件推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學食堂統(tǒng)管統(tǒng)辦制度，有效提高伙食質(zhì)量，確保師生飲食安全。要繼續(xù)加大教育裝備力度，配備適合小學生身心發(fā)展特點的文體設施，豐富寄宿生的課余文化生活。

（四）穩(wěn)步推進布局調(diào)整。要多方考慮，穩(wěn)妥安排，確保年內(nèi)順利完成鴨暖鄉(xiāng)小屯片三到五年級學生的合并和教師調(diào)整工作。要認真貫徹《臨澤縣學前教育三年行動計劃》，結合實際，以方便群眾保安全，提升質(zhì)量促發(fā)展為目標，在辦好汪家墩中心幼兒園試點的基礎上，認真開展調(diào)研，廣納各方建議，完善學前教育布局調(diào)整的思路和方案，為穩(wěn)步推進學前教育布局調(diào)整打好基礎。要積極爭取立項，開工建設濱河路小學和濱河路幼兒園，為城區(qū)及周邊小學和幼兒園的布局調(diào)整創(chuàng)造條件。

二、突出質(zhì)量核心，努力辦人民滿意教育

質(zhì)量是人民滿意的根本，是教育工作永恒的主題。只有教育教學質(zhì)量提高了，人民群眾才能對教師滿意，才能對學校滿意。因此，要辦人民滿意的教育，必須立足質(zhì)量根本做好工作，圍繞質(zhì)量提升下大功夫。

一要在素質(zhì)教育推進上實現(xiàn)新突破。今年，縣教科局提出了“構建雙核體系”，緊緊抓住了義務教育階段深化素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量的主題，是貫徹《綱要》的具體措施。希望各中小學校以此為抓手和突破口，推進素質(zhì)教育的深入實施，力求基礎教育核心質(zhì)量的新突破。要結合義務教育課程新課標的頒布實施，扎實開展教師課堂教學質(zhì)量大賽，引導教師上好每一堂課，上出精品課，堅持向課堂教學要質(zhì)量的方向不動搖。要把開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生特長、促進學生全面發(fā)展作為提升教育質(zhì)量重要抓手，堅持在全面發(fā)展和特長發(fā)展的有機結合中看質(zhì)量。要強化學生體質(zhì)健康意識，堅持把學生的身心健康作為評價學校教育教學質(zhì)量重要指標，認真落實學生每天體育鍛煉1小時的要求，廣泛開展陽光體育活動，促進

個別教師言行失范帶來的負面影響，塑造教師隊伍為人師表、教書育人的良好形象。在這里特別要提的是個別學校的補課收費和教輔資料征訂問題，希望學校要引起高度重視，堅決按照縣教科局提出的“限價、備案、告知、程序規(guī)范”的要求，切實做好整改，杜絕此類現(xiàn)象的再次發(fā)生。

教育工作要實現(xiàn)科學發(fā)展，加快轉型跨越，首先要有一支過硬的校長隊伍。校長要牢固樹立依法治校的法制理念、海納百川的包容理念、民主合作的管理理念、科研興校的發(fā)展理念、以人為本的服務理念，把全部心思和精力投入到學校教育管理中，以崇尚一流、甘于奉獻、追求卓越的敬業(yè)精神，引領廣大教師嚴謹治學、樂教善教，不斷增強學校發(fā)展的潛力和后勁。針對我掌握的一些情況反映和輿情信息，有些校長不能專下心來抓管理、抓教學，相當一部分小學校長帶課量不足，學校規(guī)模很小，領導職數(shù)眾多，教科局要針對這些問題，制定出臺行之有效的管理辦法，加強管理，促進教育事業(yè)健康發(fā)展。

四、凸顯特色亮點，進一步打響臨澤教育品牌

一要搶抓發(fā)展機遇，做優(yōu)做強學前教育。近年來，國家和省上出臺了一系列發(fā)展學前教育的政策措施。今年，全省學前教育工作現(xiàn)場會議將在我縣召開，我們要緊緊抓住機遇，著力打造臨澤學前教育的品牌。要充分發(fā)揮城區(qū)幼兒園的示范幫帶作用，以愛生幼兒園創(chuàng)建為抓手，規(guī)范農(nóng)村幼兒園辦園行為，逐步配齊配足農(nóng)村幼兒園教師，做好轉崗幼兒教師專業(yè)培訓和市上下達的學前教育本科學歷在職培訓工作，加快幼教師資隊伍的專業(yè)化建設步伐。要切實抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園項目建設工作，確保學前教育收費用于幼兒園建設和發(fā)展，利用小學布局調(diào)整的閑置校舍，在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)探索創(chuàng)辦“日托”幼兒園，為幼兒提供午餐、午休，最大程度的方便農(nóng)民群眾。近期，縣教科局要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排，全力抓好全省學前教育工作現(xiàn)場會各項籌備工作，認真總結出有說服力、感染力的新鮮經(jīng)驗，全面反映出工作業(yè)績和發(fā)展成果，達到以會促發(fā)展，以會促宣傳的效果，提升我縣學前教育的知名度。

二要深化教學應用，提升教育信息化水平。要充分利用布局結構調(diào)

第二篇：臨澤四中禁毒教育工作總結[范文]

2013年臨澤四中禁毒教育工作總結

為認真貫徹中小學校毒品預防教育工作的精神，積極參與禁毒斗爭，自覺抵御毒品的侵害，我校2010年在校內(nèi)舉行各種禁毒宣教育活動，現(xiàn)總結如下：

一、成立禁毒教育活動領導小組。

我校高度重視禁毒預防教育工作，黎洪月校長組織學校領導班子認真貫徹落實，為了使全體師生從思想上高度重視，提高禁毒教育活動的實效性，成立了以黎洪月校長為組長，以林文智副校長為副組長，校中層領導及各班主任為組員的黃嶺中學禁毒教育活動領導小組。并制定了黃嶺中學禁毒教育活動方案，把防毒、禁毒的預防宣傳教育活動落到實處，提高師生防毒、禁毒能力，引導師生積極參與禁毒斗爭，共建和諧校園。

二、精心設計禁毒教育方案，活動形式多樣。

1、舉辦禁毒教育報告

我們聘請派出所周培和作了題為《珍愛生命、遠離毒品》的報告講座。報告的主要內(nèi)容有：什么是毒品，吸毒成癮的原因，我國政府禁毒政策的內(nèi)容，怎樣抵制毒品的誘惑，我國《刑法》對毒品犯罪的刑事責任年齡和量刑的特點、教師怎樣設計禁毒教案組織學生開展禁毒主題班會、中學生生珍惜生命、遠離毒品的幾個實際行動，引經(jīng)據(jù)典，用生動的事例告訴全體師生要珍惜生命、遠離毒品，使教師們再一次充分認識到吸毒的危害，防毒的重要意義，提高教師的禁毒思想素養(yǎng)，為今后更好地對學生進行教育打下良好的基礎。

2、舉辦禁毒教育黑板報比賽。

舉辦禁毒黑板報比賽，在全校范圍內(nèi)掀起禁毒教育的熱潮。比賽以班為單位，同學們通過黑板報的形式，以防毒、禁毒的基本知識和典型事例為素材，生動形象地描繪了防毒、禁毒的重要性，揭露了毒品的危害性。

3、觀看禁毒教育視頻。

為了使禁毒教育深入學生心中，由各班主任組織本班學生自行選擇時間到多媒體教室觀看禁毒教育視頻，學生通過觀看禁毒教育視頻，從片中具體生動的事例，從心靈中去觸動學生，加深學生的禁毒意識，增強學生的明辨是非能力。同時，學生觀看禁毒教育視頻后，寫禁毒教育觀后感，撰寫觀后心得體會，讓學生從心理上抵抗毒品、遠離毒品。

4、充分利用廣播站宣傳禁毒教育思想。

廣播站是學校宣傳工作的主陣地，也是宣傳禁毒教育的好地方。為了讓我校的禁毒教育活動達到更好的效果，在學校中營造一種師生共同禁毒的積極氛圍，我校廣播站利用每日的廣播時間，廣播宣傳毒品的危害性，宣傳家庭防毒、拒毒知識，介紹一些與禁毒有關的新聞和事例，并播放八榮八恥歌曲，從小習慣，知榮辱。讓學生通過看到、聽到，使同學們耳濡目染，在思想上堅定了防毒、禁毒的信念。

5、開展禁毒教育主題班會。

為了使我校禁毒教育活動更加細化，各班主任精心設計禁毒教育教案，組織學生開展主題為“珍愛生命、遠離毒品”的班會，通過學生人人參與講，親歷禁毒教育，加深學生的禁毒意識，以實際行動來參與禁毒斗爭，為爭創(chuàng)文明班級，共建和諧校園，作出自己應有的貢獻。青少年是祖國的未來，民族的希望，加強禁毒教育是加強未成年人思想道德建設的有效手段之一，功在當代，利在千秋；只要我們教育者同心協(xié)力，加大力度，搞好禁毒教育工作，相信我們的學校永遠是個無毒學校，我們的社會將來一定是個無毒的社會。

第三篇：二0一0年教育督導工作匯報

二0一0年岳家莊鄉(xiāng)教育督導工作匯報尊敬的各位領導：首先，我代表岳家莊鄉(xiāng)黨委、政府對各位領導蒞臨指導檢查工作表示熱烈的歡迎！請各位領導對我鄉(xiāng)教育工作提出寶貴意見和建議，二0一0年教育督導工作匯報。自去年教育督導以來，岳家莊鄉(xiāng)黨委、政府依照09年教育督導評估的反饋意見，采取得力措施，認真整改，力求實效。結合上級教育工作會議和《教育發(fā)展綱要》精神，積極推進素質(zhì)教育，加大學校管理力度，努力改善辦學條件，進一步規(guī)范辦學行為，全鄉(xiāng)教育呈現(xiàn)出健康向上發(fā)展的良好態(tài)勢。

一、基本情況我鄉(xiāng)共有25個行政村，3.5萬人。現(xiàn)有初級中學1處，在校生540人，13個教學班；小學5處，在校生2078人，70個教學班，義務教育階段入學率、鞏固率均為100%；成教中心1處；幼兒園由原來的30處合并為8處（含中心幼兒園），在園人數(shù)943人，入園率90%以上。全鄉(xiāng)新泰市級規(guī)范化學校5處，初級中學、岔河希望小學今年申報了泰安市級規(guī)范化學校。東邱幼兒園已通過泰安市級規(guī)范化幼兒園驗收，中心幼兒園、岔河希望幼兒園、東峪幼兒園、澇南幼兒園今年申報了泰安市級規(guī)范化幼兒園，驗收工作已經(jīng)結束。今年中考中，有15人參加了考試，共14人升入了普通高中，其中統(tǒng)招生4人、指標生8人、擇校生2人，14人中1千分以上1人，900分以上的9人。成教中心發(fā)揮村遠程教育的作用，積極開展富民培訓，以養(yǎng)殖、種植、法律法規(guī)、人口教育為培訓項目，全鄉(xiāng)共開展各類培訓282次，培訓人次達6858人。投資300萬元的永嘉化工塑料編織廠，由成教中心具體招工培訓上崗，安置富余勞動力120人。

二、大力實施“教育強鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，強化督導機構隊伍建設一年來，在市委、市政府的正確領導和教育主管部門的關心支持下，我鄉(xiāng)堅持“教育強鄉(xiāng)”戰(zhàn)略，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，把教育納入我鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會全面發(fā)展的總體規(guī)劃，加快教育改革和發(fā)展步伐。定期適時地研究教育發(fā)展中的問題，努力為教育辦實事，全鄉(xiāng)上下教育觀念不斷更新，教育投入不斷增加，教育改革不斷深入。形成了“重教、興教、支教、樂教”的良好氛圍。一年來，鄉(xiāng)政府出臺了《關于深入開展基礎教育改革和推進素質(zhì)教育發(fā)展實施意見》、《岳家莊鄉(xiāng)教育發(fā)展綱要》、《關于貫徹落實教育發(fā)展綱要的實施細則》，岳家莊鄉(xiāng)義務教育發(fā)展規(guī)劃，中小學標準化建設規(guī)劃，并且明確了計劃。建立了教育巡查制度、督導評估制度，定期或不定期對教育工作進行檢查，加大了整改落實，加強了學校教育教學管理，收到了良好效果。教育辦公室和各學校根據(jù)實際，明確了第十二個五年教育工作思路和今年工作任務，研究切實可行措施，并付諸于實施。

三、積極采取切實有效措施，加強師資隊伍建設鄉(xiāng)黨委、政府十分重視師資隊伍建設，建立了岳家莊鄉(xiāng)教師支教工作制度和教師支教實施方案，建立了切實可行的教師配備機制，按編制配足、配齊教師，全鄉(xiāng)中小學專任教師136人，成教中心12人。2008年新增教師11人，2009年新增教師5人，今年新增教師8人，2008年至2010年自然減員14人，三年純增加教師10人，達到了市教育局教師配備要求。積極采取各種有效措施，組織開展了支教活動，支教教師的經(jīng)驗得到了交流和提高，從而優(yōu)化了教師隊伍結構。強化培訓，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。我鄉(xiāng)根據(jù)教育局出臺的教師繼續(xù)教育計劃，制訂了《岳家莊鄉(xiāng)干部教師繼續(xù)教育規(guī)劃》，明確了教育計劃。先后組織了72名干部教師進行了計算機專業(yè)技術能力培訓；組織了17人次體育教師培訓、3名班主任培訓、4名心理健康教師培訓，6名消防及電工人員培訓，12名成技?！半p師型”教師培訓，8名幼兒園園長任職資格培訓，1名小學校長任職資格培訓，2名校長提高班培訓，8名新教師崗前培訓等。整個培訓使全體干部教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平得到了進一步提高，全面提升了干部教師的整體素質(zhì)。

四、嚴格辦學常規(guī)管理，認真執(zhí)行國家課程標準為進一步加大辦學常規(guī)管理，我們組織全體教職工學習了山東省教育廳普通中小學管理基本規(guī)范40條，按照新泰市教育局下發(fā)的新教發(fā)【2010】65號《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為的通知》要求及有關文件精神，重點對學校作息時間、雙休日、節(jié)假日、考試管理、課程設置、教師坐班等情況展開自查活動，嚴格認真按照規(guī)范要求執(zhí)行，并列入對學校和教師的考核評估事項，確保了沒有違規(guī)行為發(fā)生，工作匯報《二0一0年教育督導工作匯報》。按照學校義務教育段《義務教育課程設置方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》以及新泰市課程設置標準進行安排課程表，嚴格按照課程表上課，對于缺乏專業(yè)教師的科目實行兼職上課，做到開全課程、開足課時。

五、多措并舉，進一步強化學校管理為進一步強化學校管理工作，鄉(xiāng)教育辦公室完善了《中小學教育管理工作評估方案》、《中小學教師考核方案》、《中小學教師工作制度》，根據(jù)制定的方案和制度對學校進行評估，對教師進行考核。重視教師的師德建設，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)開展了“爭做敬業(yè)先鋒，爭當師德表率”教育活動，并進行了評比。認真執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師行為“十不準”》。樹立了良好的師德風尚。從治理學校的臟、亂、差入手，加強了學生對新《守則》、《規(guī)范》的學習,進一步規(guī)范了師生的教學行為，培養(yǎng)了學生良好的生活學習習慣。加強學生的德育工作。認真貫徹《中共中央關于加強未成年人思想道德建設》的精神，制訂了德育工作計劃，發(fā)揮黨支部、共青團、少先隊、班主任的作用，通過豐富多彩的活動開展思想品德方面的教育，利用學科的特點滲透德育，特別是加強學生心理健康教育，做到有計劃、有總結，疏通了學生心理健康障礙，建立了科學的學生評價體系，為素質(zhì)教育的實施提供了強有力的支持作用。堅持依法治教，全面貫徹落實教育法律法規(guī)，鄉(xiāng)里各部門齊抓共管，對轄區(qū)中小學和所有的幼兒園不定期進行安全大檢查，消除了不安定因素。高度重視學校、幼兒園安全工作。鄉(xiāng)教育辦公室制訂了學校、幼兒園安全工作計劃，與各學校、幼兒園負責人簽訂了《學校幼兒園安全責任書》，并責令各學校與學生家長、班主任層層簽訂安全責任書。各學校、幼兒園制訂了詳實的安全應急預案，并進行師生安全演練，今年下半年邀請了交警中隊的領導給全鄉(xiāng)干部、教師、學生作了交通安全報告會，做到安全工作警鐘長鳴，從而增強了師生的安全意識、提高了師生自救自護能力。學校、幼兒園積極行動起來，做到人防、物防、技防“三防”到位，安裝了監(jiān)控36個，警械設備47件，并且購置了防衛(wèi)、消防器材，學校、幼兒園堅持領導帶班、教師輪流值班，幼兒園實行了“接送卡”制度，確保了學校、幼兒園的師生及財產(chǎn)安全。積極開展各項素質(zhì)教育活動。今年三月，我鄉(xiāng)召開了中小學生春季田徑運動會，并參加了新泰市中小學生春季運動會，四月份，被新泰市政府授予體育工作先進單位榮譽稱號。上半年組織了全鄉(xiāng)廣播體操比賽，下半年組織了冬季長跑比賽。六月份，組織了全鄉(xiāng)中小學幼兒園慶“六一”才藝展示活動。九九老人節(jié)，組織了少先隊員到敬老院慰問演出。十月一日組織部分師生參加了我鄉(xiāng)組織的文藝匯演活動。教育辦公室和各學校也分別舉行了“國慶節(jié)”詩朗誦比賽以及學生美術制作、舞蹈等才藝展示活動，對學生的個性特長發(fā)展起到了積極的推動作用。在各級領導的關心支持下，九月八日我鄉(xiāng)召開了教師節(jié)慶祝暨表彰大會，表彰了在教育教學工作中涌現(xiàn)出的先進單位和個人，提高了廣大教師的工作積極性。嚴格落實《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》要求，中小學均建立了完善的體育衛(wèi)生工作制度、預防傳染病接種制度、新生入校體檢制度。各學校積極開展了常見病傳染病的預防、開展食物中毒、飲水污染事故的預防工作。每學期對學生進行體質(zhì)、視力監(jiān)測并做好分析，保證學生健康成長。利用較為先進的電教設備，在中學生中進行了預防艾滋病宣傳教育工作，使學生知曉率達100%。各學校根據(jù)各自的活動實施計劃，積極開展“陽光體育”活動，保證了每個學生每天鍛煉1小時，做到了人人有體育項目，班班有體育活動，校校有體育特色。全鄉(xiāng)各學校實行大課間體育活動制度，每天上午均安排25分鐘大課間活動，每天兩次眼睛保健操活動，認真組織學生做廣播操、眼睛保健操，下午活動課舉行如跳繩、呼啦圈等體育比賽活動。

六、加大幼兒園布局調(diào)整力度，進一步規(guī)范辦園行為為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，清理非法辦園，提高辦園水平。根據(jù)上級有關指示精神，鄉(xiāng)政府專門下發(fā)整治清理非法辦園文件和停辦通知，配合鄉(xiāng)有關部門進行了逐一落實，全鄉(xiāng)規(guī)劃幼兒園8處，教育局已重新認定，并積極申報各級規(guī)范化幼兒園驗收。

七、加大教育投入，努力改善辦學條件今年，我鄉(xiāng)積極爭取上級大力支持，投資150萬元，完成了容納16個教學班的初級中學教學樓建設工程，配備了新課桌凳。投資14萬元，完成了新教學樓內(nèi)部的“班班通”工程，改善了初級中學育人環(huán)境。初級中學改廁工程已完成了廁所和沼氣池的建設。完成了中心小學的搬遷任務后，同時建成了中心幼兒園，投資30余萬元，進行校舍整修，安裝了大型玩具、空調(diào)、電視機、電子琴、音響設備、消毒柜等設施?；A設施的建設為幼兒園的持續(xù)發(fā)展提供了良好的基礎條件。進一步加強了學校內(nèi)部設施建設。為迎接新泰教育示范市驗收，采取融資形式，分期付款42萬元，配齊學生計算機269臺，加上現(xiàn)有教師機130余臺，保證了師生上課人手一機。優(yōu)化了學習和辦公條件，有利于師生學習和資源共享。為滿足素質(zhì)教育的需要，中小學校投資8萬元，購置了乒乓球臺、單杠、雙杠等一系列體育器械；添置了電鋼琴等音樂器材；為加大圖書室建設，今年全鄉(xiāng)新增圖書4500余冊，增加了師生的閱讀量、拓展了學生的知識面。各位領導，雖然我們做了一些工作，取得了點滴成績，但是距離領導的要求還有差距，我們將以這次督導檢查為契機，認真改進下一步工作，努力改善辦學條件，加大教育內(nèi)部設施投入。以辦好人民滿意的教育為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量為中心、以加強干部教師隊伍建設為突破口，做大做強岳家莊鄉(xiāng)教育這篇文章，把“科教興鄉(xiāng)”“人才強鄉(xiāng)”戰(zhàn)略落到實處。2011年1月

第四篇：教育督導

提升素質(zhì)教育督導自評水平促進學校自主和諧發(fā)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學劉新川

實施素質(zhì)教育督導評估，對引導中小學校全面貫徹黨的教育方針，加強科學管理，提高教育質(zhì)量，促進學校發(fā)展具有十分重要的作用。建立學校自評制度，提升學校自評水平，是促進學校自我完善、自我發(fā)展的重要舉措。

一、學校自評必須抓好的幾項工作

1．加強學校自評隊伍建設。成立學校自評工作領導小組，制定自評工作計劃，擬定自評細則，確定具體要求和運作方法，結合學校部門分工和評估指標組成若干專項自評小組。

2．加強學校自評隊伍的培訓。不但要使學校領導、教師的自我認識到位，而且要進行評價指標體系、評價標準的內(nèi)涵、外延和評價的一般程序、方法步驟等內(nèi)容的培訓。

3．發(fā)動全體教職工參與自評工作。召開教職工大會，學習《指導方案》和《評估細則》，讓教職工明確目的和意義、方法和步驟，明確評估指標的內(nèi)容，明確學校的辦學方向和實施素質(zhì)教育的要求，使教職工成為評價的主體。

4．各專項自評小組按照所負責的指標和要素的要求，全面收集資料、數(shù)據(jù)，對獲得的資料信息、數(shù)據(jù)進行分析，判斷其價值，形成自評意見。

5．學校自評領導小組綜合各專項自評小組的情況，征求教師、學生、家長代表和社區(qū)、校外教育機構、共建單位代表的意見。在此基礎上，撰寫學校自評報告，填寫自評量表，并經(jīng)教職工大會審議通過。

6．充分發(fā)揮自評的激勵、導向、調(diào)控、改進、鑒定等功能。自評結果要公布于眾，形成人人自評的良好氛圍；要把自評結果作為學校表彰先進的依據(jù)，對自評中肯定的突出成績進行專題總結，并加以推廣；對自評中發(fā)現(xiàn)的問題，具體研究分析并提出整改措施；自評結果作為制訂新學年學校工作計劃的重要依據(jù)。

二、學校開展好自評工作的主要要求

1．提高認識轉變觀念，正確把握學校自評的內(nèi)涵。增強自評意識，是開展教育督導評估的重要前提，其目的是通過全面的認真的自評，促進學校改進工作，提高辦學水平。實施素質(zhì)教育的主體是學校，學校自評是督導評估的基礎，能否發(fā)揮學校的主體作用，是督導評估成敗的關鍵。自評的過程是學校認真學習教育法律法規(guī)政策的過程，也是學校階段性總結、認真對照，不斷完善與發(fā)展的過程。因此，自評必須與制定學校工作計劃相結合，與學期、工作相結合，與學校各部門、教職工考評相結合。自評的過程又是有效動員學校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強凝聚力，落實責任，促進學校管理水平的提高。

2．加強自評制度建設，完善學校自評工作。學校自評制度一般應包括自評工作組織制度、報告制度和檔案制度。學校建立自評組織制度，是指建立相對穩(wěn)定的學校自評組織機構，成立學校自評領導小組和若干個工作專題小組，形成一支學校自評隊伍。自評報告制度，是指每次學校自評內(nèi)容應有形成性自評和終結性自評，每次自評前，校長要作動員，召開座談會，傾聽教代會意見，最后終結認定。一般每學年自評一次，寫出自評報告。自評檔案管理制度是指按教育督導要求，規(guī)范整理和妥善保存自評資料。要有專人負責管理，要按評估標準規(guī)范整理和保存自評資料，為教育督導部門評估提供依據(jù)。

3．深入學習，實事求是搞好學校自評。要搞好自評，必須認真組織學習《評估標準》的每一項內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標要求，貫徹到各自工作之中。

學校自評的質(zhì)量取決于自評的可信度，取決于是否嚴格標準，實事求是地總結，實實在在地找問題。為了提高自評的可信度，要求學校在評估前要組織教職工學習方案和標準，認真領會每個指標含義，掌握評分尺度；嚴格評分，必要時進行隨機抽查；要真實總結辦學經(jīng)驗，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會、教代會上討論定稿。

4．發(fā)動群眾，廣泛參與學校自評工作。學校自評是一項全方位工作，雖然是以學校各部門的評估為基礎，既要評價學校管理水平，又要評價辦學條件；既要評價學校領導，又要評價教師管理；決不是少數(shù)幾個人關門執(zhí)筆所能完成的。只有層層發(fā)動，人人參與，既達到發(fā)動群眾、教育群眾、群策群力的目的，又利于學校的管理，從而避免片面性和虛假性。

5．注重實效，堅持自評與整改密切結合。在自評過程中，學校要認真總結，肯定成績，正視問題，提出整改思路。一切工作要以《評估標準》為尺度，對照檢查，而且要以評促改，扎實做好補缺整改工作。通過督導檢查，反思學校自評目標是否明確，整改措施是否得力，管理是否加強，教育質(zhì)量是否提高。

三、學校自評工作應注意的幾點問題

盡管學校自評制度的意義和作用被普遍認可，但在工作實際中，學校執(zhí)行自評制度中尚存在一些問題。有自評認識的偏差，對督導自評制度的長期性、經(jīng)常性缺乏深層理解；有評估方案理解上的偏差，缺乏對學校發(fā)展中問題的冷靜思考，喜論成績，怕暴露問題，缺少對問題整改的措施。有自評程序上的偏差，自評計劃存在隨意性，缺乏自評程序的規(guī)范性。分析學校自評過程中存在的問題，形成的原因是多方面的，應著重解決好以下幾個問題：

1．重視學校的主體地位，增強學校的自評意識。

督導評估工作的主要對象是學校，能否發(fā)揮學校的主體作用，是督導工作成敗的關鍵。從內(nèi)、外因的辨證關系看，督導評估的監(jiān)督制約作用、評價激勵作用和導向作用都是“外因”；學校的開拓創(chuàng)新、不斷進取才是“內(nèi)因”。“外因”只有通過“內(nèi)因”才起作用，沒有學校的自評和整改就無法產(chǎn)生督導評估的理想效果。而學校自評不是簡單回顧過去的成績，評定現(xiàn)在的水平，而是要認真梳理過去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結經(jīng)驗教訓，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評要十分重視學校的主體地位，增強學校的自評意識，要有主人翁精神。

此外，學校自評的關鍵還在于校長，校長充分意識到自評工作的重要性，就會產(chǎn)生自覺行為，認真組織好自評各項工作，把評估指標的各項要求變?yōu)橐?guī)范辦學行為的具體目標，變“督導壓力”為工作動力。

2．自評要結合管理過程進行。

學校管理過程是由計劃、實施、檢查到總結，周期性循環(huán)往復向前推進的過程，能堅持自我評價、自我發(fā)展，是學校具有可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。學校在自評過程中要注意把握好以下三個方面：

一是學校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標，通過組織實施——自我修正計劃——制定新的計劃——再實施的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。二是學校要把各方面工作納入自評范疇，納入學?？茖W化管理的軌道，提高學校依法治校、科學管理水平。學校始終處在自覺、正確評價自我的可控狀態(tài)之中，促進學校的健康發(fā)展。三是全員參與是搞好自評的基礎。全方位自我評價，必須發(fā)揮團隊精神，激發(fā)廣大師生員工參與的積極性；必須強調(diào)層層發(fā)動，人人參與，層層分解指標，人人落實責任，形成群策群力，自我教育的局面，變短期突擊自評為長期有效的自我管理。

3．加大指導力度，提高自評質(zhì)量。

督導評估是督導人員（學校的督導人員為校長、副校長、教導主任、副主任、教科室主任等）與被督導方的合作過程。學校自評質(zhì)量如何，除學校自身的努力外，還需要督導部門有針對性的指導和監(jiān)督。

（1）督導人員要經(jīng)常深入基層，指導學校依據(jù)評估方案制定適合學校發(fā)展的計劃，在實施計劃過程中加強隨訪，及時反饋，提出進一步發(fā)展的建議，控制學校自評的方向。

（2）通過培訓加強指導。組織學校評估人員進行培訓，并讓他們在具體工作中發(fā)揮示范作用。要通過講解評估標準和方法、技術，解決疑難問題，幫助學校掌握和調(diào)控自評過程。

（3）從制度上和管理上對自評工作加以督促和檢查。檢查學校自評程序是否規(guī)范，學校自評過程是否民主，自評結果是否與校長的任期考核、學校綜合評價結果掛鉤，是否以評促改、促進了學校的自主發(fā)展。

談以督導評估為突破口全面推進中小學素質(zhì)教育的落實

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學劉新川

摘要：對中小學素質(zhì)教育進行評估監(jiān)控，是當前推進素質(zhì)教育的重要突破口。各地對中小學素質(zhì)教育的評估，在內(nèi)容、方式、程序、安排等方面還存在著許多問題，這就要求迸一步明確素質(zhì)教育評估的主體、對象，有效改善評估的方式，構建和完善國家層面素質(zhì)教育評估的指標體系，形成對中小學素質(zhì)教育評估監(jiān)督的制度。

關鍵詞：中小學；素質(zhì)教育；督導評估

中小學素質(zhì)教育督導評估，是指各級教育督導部門通過收集、分析素質(zhì)教育政策運行過程中的有關信息和資料，發(fā)現(xiàn)和修正素質(zhì)教育政策的制定和執(zhí)行中的有關問題，并對素質(zhì)教育政策的結果進行綜合、系統(tǒng)評價的一系列行為。中小學素質(zhì)教育督導評估是素質(zhì)教育政策運行鏈條中極其重要的一環(huán)?？梢哉f，沒有對中小學素質(zhì)教育的評估，就不會有素質(zhì)教育全方位的有效落實。

一、加強對中小學素質(zhì)教育督導評估的必要性

素質(zhì)教育是各級各類教育工作的主題，實施素質(zhì)教育的核心陣地在中小學。面向全體學生，使學生德、智、身、心全面發(fā)展，充分發(fā)展學生的個性，必須通過學校教育教學活動最終實現(xiàn)。成功推進素質(zhì)教育，中小學校作用特殊、位置關鍵。教育政策評估是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，強化素質(zhì)教育督導評估工作已經(jīng)成為當前推進素質(zhì)教育工作的關鍵，教育督導擔負著保障素質(zhì)教育順利實施的使命，是當前有效推進素質(zhì)教育必須思考的問題。

素質(zhì)教育從提出至今已經(jīng)近20年時間，但是“推行不力”的問題一直未得到根本解決。素質(zhì)教育政策落實的實踐證明，由于種種因素的制約，中小學不是在任何情況下都會“不折不扣”地落實黨和國家素質(zhì)教育政策的目標要求，在很多情況下，他們由于種種“困難”會以種種借口搞“上有政策，下有對策”，拖延甚至拒絕素質(zhì)教育的落實。有的學校沒有找到素質(zhì)教育理念要求下創(chuàng)新管理、教育教學改革以及提升教育質(zhì)量的正確路徑，陷入了辦學的誤區(qū)?；ㄙM了很多時間精力，走了許多彎路，換來的卻是社會、家長的問責、學校教育工作者們的質(zhì)疑。多年來，由于各地對中小學實施素質(zhì)教育的情況一直缺少督導評估環(huán)節(jié)，有關部門很難對中小學素質(zhì)教育的效果進行評判。中小學校則處于自我摸索狀態(tài)，形成了“素質(zhì)教育政策執(zhí)行與否或執(zhí)行到什么程度完全取決于學校本身”的奇特現(xiàn)象。因此，新形勢下推進中小學素質(zhì)教育，有必要在督導評估上予以突破。及時有效地對中小學落實素質(zhì)教育政策情況進行客觀評估，實施“自上而下”的政策監(jiān)控，保障素質(zhì)教育政策得到真正貫徹落實。

二、中小學實施素質(zhì)教育督異評估工作存在的主要問題

其一，督導評估缺失，即在素質(zhì)教育落實過程中缺少了政策評估的環(huán)節(jié)。有些地區(qū)實施教育督導評估，雖然有“素質(zhì)教育”督導評估之名，但明顯不適應“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的要求，并無“對實施素質(zhì)教育評估”之實；相當多地區(qū)的督導評估標準還在沿用“兩基”驗收后形成的指標體系，沒能及時體現(xiàn)黨

和國家推進基礎教育改革與發(fā)展的新思路、新舉措和新要求，特別是對于素質(zhì)教育的政策要求及其相關聯(lián)的教育均衡發(fā)展、教育公平等內(nèi)容體現(xiàn)不充分；另外，在現(xiàn)有的指標體系中，也存在著責任不清晰的情況。例如各地的中小學督導評估中都有“辦學條件”一類的指標，而學校硬件達不到要求，導致學校在評估中成績不高，此類屬于政府責任的指標與學校辦學質(zhì)量的指標混淆在一起，不僅不科學、不合理，而且也容易使地方政府“推卸責任”，影響中小學素質(zhì)教育的全面實施。

其二，督導評估人員能力欠缺。從目前教育督導人員的實際素質(zhì)和能力水平來看，目前中小學校素質(zhì)教育督導評估中評估教學領域研究不足，對教育教學質(zhì)量督導評估仍是其中的薄弱環(huán)節(jié)。沒有科學有效的評估與監(jiān)測辦法，對學校實施素質(zhì)教育取得的成果難以評判，就難以做到科學有效并被中小學校認可，客觀上影響了教育督導的質(zhì)量與權威。另外，在很多情況下，中小學素質(zhì)教育執(zhí)行情況的好與壞，都是“自己人”、“內(nèi)部人”評估出來的，于是就有了眾多帶有自我標榜性質(zhì)的“推行素質(zhì)教育新模式、新經(jīng)驗”被“制造”出來，一定程度上使評估喪失了客觀性，也促使中小學為迎合不同的“評估”而不得不“隨意化落實”，甚至各種“應試”做法被貼上素質(zhì)教育的標簽而大行其道。

其三，督導評價標準“一刀切”。對中小學實施督導評估的過程中仍普遍存在著以“一把尺子”要求基礎不同的地區(qū)和學校的現(xiàn)象。特別是在城鄉(xiāng)學校評估標準上一刀切，失去公平，農(nóng)村中小學校長對此反映強烈。因為農(nóng)村學校(包括一些城區(qū)薄弱學校)師資水平、與開展素質(zhì)教育活動密切相關的學科(如音樂、美術、體育等)的器材設施相對缺乏，不能很好滿足學校開展素質(zhì)教育的要求；在思想觀念和應對社會與家長的壓力方面，城鄉(xiāng)之間也有一定的差距，不可同日而語。用“一把尺子”來衡量素質(zhì)教育水平的高低，會挫傷農(nóng)村中小學的積極性。

其四，督導評估方式方法老化、形式化。各地對中小學校的督導評估方式，普遍呈現(xiàn)了“重靜態(tài)的現(xiàn)狀認可，輕動態(tài)的發(fā)展評價；重學期末(或?qū)W年末)一錘定音式的督導評估，輕中小學辦學過程中引領”的態(tài)勢；在評價方法上，重定量測評，輕定性分析；在評估的基本方式t。常用“集團式”集中突擊評估的方式，輕視專職督學人員的隨訪指導。有的地方普遍實行“以評比代評估”的方式，往往是上級教育行政部門在學期(學年)末布置對中小學校進行各式各樣的評比活動。

由于評估活動只是打著素質(zhì)教育的旗號，缺乏統(tǒng)一的程序和規(guī)范，參與的評估人員也是臨時“搭班子”，不僅對素質(zhì)教育政策的落實無益，更多的時候反會促使中小學為了“爭名次”

而弄虛作假，對素質(zhì)教育在基層的落實產(chǎn)生極大的副作用。

三、對中小學實施素質(zhì)教育督導評估的建議

(一)盡快建立中小學素質(zhì)教育督導評估指標體系建立評估的指標體系是對中小學實施素質(zhì)教育督導評估工作的核心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。顯而易見，各地在指標體系的構建中如果不能夠有效反映素質(zhì)教育政策要求及其相關內(nèi)容，那么整個中小學校的督導評估工作很難對各學校實施素質(zhì)教育的進程起到積極的推動作用，對中小學實施的素質(zhì)教育評估就成為了一個空洞的目標，一個只是貼了“素質(zhì)教育”標簽、與原來“兩基”驗收無異的評估活動而已。所以，要想達到有效推動中小學校實施素質(zhì)教育的目標，就應首先根據(jù)各地情況建立針對中小學的“素質(zhì)教育督導評估指標體系”。有關部門應對紊質(zhì)教育體系中的重要指標進行歸納整理。建立國家層面的中小學素質(zhì)教育評估標準。要分別構建地方政府、教育行政部門以及各級各類學校相對獨立又有機結合的評估指標(標準)，確保評估工作能有效開展，從而增強素質(zhì)教育政策落實的激勵性，提高政策的實效性，確保素質(zhì)教育政策目標的最終實現(xiàn)。

(二)盡快形成完善的中小學督導評估制度依照新的《義務教育法>的要求，制定落實素質(zhì)教育的執(zhí)法細則，對中小學落實素質(zhì)教育的評估活動法制化、經(jīng)?；ㄆ趯嵤?。教育行政部門可借鑒國家“雙基”驗收制度。對中小學實施素質(zhì)教育的情況進行督導評估。在對本區(qū)域素質(zhì)教育的實施情況進行權威評估的基礎上，公布各中小學校素質(zhì)教育實施的評估結果；實施“輿論調(diào)查”，廣泛征求民意，主管部門積極宣傳，促使社會大眾充分了解素質(zhì)教育調(diào)整的目標與意義。逐步建立社會各界參與當?shù)刂行W校素質(zhì)教育政策落實的制度，并對新形勢下素質(zhì)教育政策調(diào)整方案進行公開論證；明確責任，建立對素質(zhì)教育落實不力者進行責任追究的制度。

(三)進一步改善中小學督導評估的工作方式有關部門在素質(zhì)教育的督導評估工作中，要變“事后監(jiān)督”

為“全程介入”，督導檢查人員可以提前介入中小學校素質(zhì)教育的落實過程中，提出意見和建議，與中小學教師共同開展工作，實施對素質(zhì)教育落實全過程的監(jiān)督、指導，強化對素質(zhì)教育落實工作的指導性、先導性和前瞻性，滿足新時期中小學素質(zhì)教育推進對督導工作提出的新要求。重要的是，要積極引導被評估單位定期開展素質(zhì)教育執(zhí)行情況的自我評估，把這種內(nèi)部評估作為整體評估的基礎，并與外部評估有機結合起來，進一步完善中小學素質(zhì)教育政策的評估方式。

(四)進一步整合中小學素質(zhì)教育督導評估的力量鑒于中小學素質(zhì)教育政策落實任務的艱巨性，建議以現(xiàn)有的各級督導部門為基礎，自上而下成立素質(zhì)教育督導評估組織。根據(jù)我國現(xiàn)階段教育管理體制，絕大多數(shù)中小學都由縣(區(qū))一級實施教育教學管理。我們研究制定的方案涉及了對中小學素質(zhì)教育督導評估，從邏輯上講，它應該是以縣(區(qū))級政府教育督導部門為主體，這一點應該明確。同時，加大對相關人員的培訓力度。使督導評估人員專業(yè)化。在此基礎上，建立教育系統(tǒng)內(nèi)、外相結合的教育督導評估組織。充分發(fā)揮地方人大、行政監(jiān)察以及人民群眾在素質(zhì)教育落實中的監(jiān)督作用，指導素質(zhì)教育在各級各類學校有效推進。

第五篇：教育督導

2012—2013學年第二學期教育督導學考試

淺談我國高校教育督導隊伍建設的現(xiàn)狀及對策

摘要：目前，高校教學督導隊伍優(yōu)化建設成為理論界和高校工作者研究的熱點問題。加強高校教學督導隊伍建設，建立一支適應新世紀高校教學督導需要的高素質(zhì)教學督導隊伍，以確保督導工作的實效，是擺在我們面前的一項十分重要而緊迫的任務。

關鍵詞：督導隊伍建設；現(xiàn)狀；對策

Abstract: At present, the university teaching supervision team optimize building become a hot issue of university research workers.Strengthening Teaching Supervision team building, establish a Steering adapt to the new century needs of high-quality teaching teaching supervision team to ensure the effectiveness of supervision, is placed in front of us a very important and urgent task.Keywords: Steering team building;situation;countermeasures

隊伍建設是高校教學督導工作開展及其成效的基本保證。高校教學督導人員擔負著行使督導職權、實施督導工作的重任，他們的素質(zhì)如何，直接關系到督導工作的成效。要全面提高教學督導的質(zhì)量與水平，充分發(fā)揮教學督導在教學管理過程中的保障作用，就必須切實重視人員的選配和素質(zhì)的提高，加強教學督導隊伍建設。

一、我國高校教學督導隊伍建設的現(xiàn)狀。

(一)高校教學督導隊伍老齡化現(xiàn)象嚴重

我國高校教學督導隊伍年齡結構不合理，隊伍老化現(xiàn)象嚴重，許多地方把督導機構當作二線機構和安排老干部的單位。督導隊伍的年齡老化問題已影響著高校教學督導工作的發(fā)展。首先，教學督導工作需要常跑到各教學單位聽課、檢查、交流、指導，是一項十分艱巨的任務，老同志有限的精力和體力可能會成為督導工作順利開展的障礙。其次，隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，教育改革的力度、深度、廣度不斷加大，教育領域的新思想、新政策不斷出現(xiàn)，老同志在適應新形勢方面比不上中、青年人。第三，教育督導制度會逐步完善，將采用依法督導，以操作評估指標體系來完成任務，工作的科學化、技術化成份越來越高，單純依靠老同志個人經(jīng)驗和聲望進行督導工作已不能適應教學督導發(fā)展的需要。

(二)高校教學督導隊伍的專業(yè)素質(zhì)有待進一步提高

從總體上看，我國高校教學督導人員的素質(zhì)還需要不斷提高。首先，教學督導隊伍的專業(yè)結構不合理，難以涵蓋各類教育。其次，知識結構不合理，難以擔當督導重擔。再次，由于教學督導的教育行政監(jiān)督職能被弱化，導致了督導人員自身定位的偏差。最后，督導人員的督導工作水平和能力與時代發(fā)展要求相比，尚待進一步提高。一些督導工作人員在督導理念、督導職業(yè)精神、督導專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，與不斷發(fā)展的教育形勢和督導工作相比，仍有不小的差距，亟待在學習和實踐中不斷提高。

（三）教育督導隊伍的素質(zhì)參差不齊

以美國的經(jīng)驗看來，督導人員素質(zhì)的提高是教學督導能在教學領域發(fā)揮重大作用的實踐基礎。在美國，會嚴格按照標準和程序?qū)逃綄藛T進行資格認證。一般情況下，美國的督導人員都擁有碩士或其以上學歷，并有一定的教育工作經(jīng)歷才能獲得資格證書。而在我國督導制度中沒有資格認證體系，督導人員素質(zhì)參差不齊，使得督導工作流于形式，不能很好地完成督導工作，更不能充分發(fā)揮督導效用，這也會影響教育督導職能的充分發(fā)揮。

（四）高校教學督導隊伍的運行機制不到位

首先，教學督導人員的選拔缺標準。我國高校的教學督導人員一般采取由學校校長直接聘任、由院系推薦、督導人員推薦、個人自薦等方式從本校離退休教師和校（院）領導、管理人員中選聘，也有個別教學督導人員由在職教師或領導兼任。教學督導人員的選拔沒有一套切實可行的標準可供參考，顯得隨意性很大，很難保證督導人員的素質(zhì)與能力。

其次，教學督導人員配備不足，目前我國高校教學督導隊伍人數(shù)一般是5～10人，從教學督導工作的任務上來看，這樣的人數(shù)是不夠的，難以滿足“督教”、“督學”、“督管”的任務。

第三，教學督導人員的培訓缺計劃。提高高校教學督導人員素質(zhì)的主要途徑

是培訓，目前，我國高校教學督導隊伍培訓工作尚未得到真正的重視，有的高校偶爾想起來了才給其進行培訓，有的高校甚至從不對督導人員進行培訓，高校教學督導無規(guī)劃和計劃可言。

第四，教學督導的經(jīng)費也不落實。大部分高校的財政在預算內(nèi)基本沒有安排教學督導經(jīng)費；有的學校隨意確定一個數(shù)目，交由督導機構使用；有的學校則與教學行政部門的經(jīng)費混在一起使用，沒有專撥一定數(shù)量的經(jīng)費；由于教學督導經(jīng)費的缺口，相應工作難以開展。

二、我國高校教學督導隊伍優(yōu)化建設的對策

（一）優(yōu)化高校教學督導隊伍的年齡結構

督導員應該是老、中、青相結合，充分發(fā)揮各自的長處，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以使高校的教學督導工作更加和諧、更加有效。因此，對于督導機構成員的構成應該是專職工作人員與返聘退休人員相結合，在教學督導隊伍中，不僅要有資深的老專家，而且也要有中青年專家。這樣的督導專家組才能在廣大教師中享有更高的威望，表現(xiàn)出更高的督導水平。

（二）優(yōu)化高校教學督導隊伍的專業(yè)結構

在選聘督導人員時，要充分考慮到學校各學院、專業(yè)的實際情況?，F(xiàn)在各高校發(fā)展速度很快，專業(yè)數(shù)量急劇增加，如果按專業(yè)選聘督導，督導隊伍會過于龐大，機構會顯得臃腫。所以，宜采取以學科分類，按不同的學科種類選聘教學督導的方式來組建督導隊伍。因為同一學科內(nèi)的不同專業(yè)是相通或相近的，如果真正是某一學科的行家里手，不可能只精通某一專業(yè)，而對同屬一學科的其它專業(yè)一無所知。

高校教學督導隊伍構成應該是專兼結合，專職督導人員保證督導工作的相對穩(wěn)定性和權威性，兼職督導人員保證督導工作的相對靈活性和全面性。高校教學督導隊伍構中應該有各種專業(yè)的督導人員，而且應該對本專業(yè)造詣較深和具有豐富的教學經(jīng)驗。這樣，才能在督導中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并及時加以正確指導。按照各個高校多年的實踐經(jīng)驗，專職督導一般從符合要求的高職稱離退休人員中選聘：而兼職督導則應從各教學院系（部）學術水平較高的在崗高級職稱教師中選聘，或從教學管理職能部門中教學管理經(jīng)驗豐富的在崗管理干部中選聘。無論是對專職督導，還是對兼職督導，均應實行任期責任制。

（三）優(yōu)化高校教學督導隊伍的綜合素質(zhì)

高校教學督導隊伍的整體素質(zhì)是通其成員的綜合素質(zhì)體現(xiàn)出來的。新時期對督導員的素質(zhì)、能力、品德等方面提出了新的要求，督導員不僅要熟悉本學科本專業(yè)的知識和技能，還應盡快了解并逐步掌握相近專業(yè)和更廣博的專業(yè)基本知識，要了解當今科學技術和高等教育發(fā)展的最新動態(tài)。為此，高校要給督導員提供更多的學習和交流機會，組織他們學習有關教育改革的文件和規(guī)章制度，學習教育理論，掌握教育規(guī)律，熟悉教育管理方法；要讓他們走出校門，與同行進行交流；要在督導員上崗前進行一定的工作培訓。惟其如此，才能提高督導能力及其督導工作的實效性。

（四）優(yōu)化高校教學督導隊伍的運行機制

首先，注重督導人員的工作培訓。目前，高校教學督導機構大多培訓經(jīng)費緊張，不但制約著機構的發(fā)展，同樣也嚴重影響著高校教學督導隊伍的發(fā)展。要從教師培訓經(jīng)費中撥出一塊，專門用作高校教學督導員的培訓經(jīng)費。同時，建議教學督導機構根據(jù)教學督導隊伍的培養(yǎng)情況，在科學論證的基礎上，編制督導預算，向上級主管部門申請教學督導隊伍培養(yǎng)或期度專項經(jīng)費，主管部門應在充分調(diào)查研究的基礎上，保證教學督導隊伍培養(yǎng)專項經(jīng)費的落實。同時，教學督導機構應制定詳盡的教學督導隊伍培養(yǎng)規(guī)定，明確培養(yǎng)費的適用范圍與數(shù)量，力爭在經(jīng)費使用上科學合理。

第二，劃撥督導工作的專項經(jīng)費。各高校應制定規(guī)劃，把教學督導經(jīng)費列入解決方案，通過專項撥款以不斷改善督導辦公條件和平衡教學督導人員的收入。一要解決教學督導部門的辦公用房，以保證督導工作的正常開展。二要認真解決好辦公現(xiàn)代化問題，以提高督導工作的效率。三要認真解決好督導人員的日常工作經(jīng)費問題，以保證督導工作的順利開展。同時，教學督導機構應健全財務管理制度，嚴格財務紀律，加強資金使用項目的管理。明確各項經(jīng)費開支使用的范圍，堅持?？顚Ｓ?。

第三，提高督導人員的福利待遇。工資福利水平是影響教學督導人員職業(yè)吸引力和隊伍穩(wěn)定的直接因素。根據(jù)薪酬設計理論，一套真正能起到激勵作用的薪酬體系必須是公平的。各高校必須從教學督導人員自身心理特征出發(fā)，根據(jù)教學督導人員不同層次的需求，設置相應的目標，不斷調(diào)整和提高教學督導人員的薪

酬及其他福利待遇，激發(fā)和調(diào)動教學督導人員工作的積極性。

高校教學督導的存在與發(fā)展對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義。只有抓住教學督導隊伍建設這一關鍵問題，才是高校教學督導今后發(fā)展的關鍵。高校教學督導隊伍建設是一項長期艱巨的任務。要切實加強教學督導隊伍建設，只依靠制度與措施是遠遠不夠的，還需要各方面的共同努力，需要根據(jù)不斷變化發(fā)展的實際，適時調(diào)整管理制度與措施。

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