第一篇：應(yīng)用遠(yuǎn)教資源,提高教育教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用遠(yuǎn)教資源 提高教育教學(xué)質(zhì)量

隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在全國(guó)的全面實(shí)施，充分解決了農(nóng)村地區(qū)，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件差、教育資源少、教師水平和教學(xué)質(zhì)量低等問(wèn)題?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施使農(nóng)村學(xué)生、教師獲益很大。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的根本目的，就是要運(yùn)用信息化的手段和方式，向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，有效解決農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展問(wèn)題。目前，如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們要深入思考、研究的問(wèn)題。我們從以下幾方面入手。

一、抓好遠(yuǎn)教資源庫(kù)建設(shè)。

資源是遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的前提和保證，也是引導(dǎo)教師積極參與應(yīng)用的關(guān)鍵。為此，我校在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的基礎(chǔ)上投入資金開通互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)多媒體教室以確保應(yīng)用所需的基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化措施，認(rèn)真抓好資源庫(kù)建設(shè)。

一是認(rèn)真下載，確保資源完整性。遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，這些資源對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的作用。為了按時(shí)接收到這些資源，我們完善了資源接收制度，確定了專人負(fù)責(zé),確保接收資源的完整。

二是科學(xué)存儲(chǔ)，確保資源可用性。遠(yuǎn)教資源很多，特別是IP資源的文件很大，所占的空間大，如不及時(shí)分類、轉(zhuǎn)存和刻錄，硬盤將很快被用完。為此，我們根據(jù)各教研組教師們的提議，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)接收的資源進(jìn)行整理，力求體現(xiàn)資源在我校的實(shí)用性。然后按學(xué)科、年級(jí)分類，再按資源類型分為課件、音視頻資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、擴(kuò)展資料等幾類，按接收時(shí)間先后順序編號(hào)。內(nèi)容每達(dá)到一張光盤容量的時(shí)候便刻錄保存，按類存放，為老師們調(diào)用資源提供了便利。

三是及時(shí)公示，確保資源時(shí)效性。除教師個(gè)人資源外，學(xué)校接收的資源每天整理后，都在校內(nèi)公示出資源目錄，目前，我校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、IP數(shù)據(jù)接收、光盤素材資源、教師制作課件等方式已經(jīng)擁有了很多遠(yuǎn)程教育資源，這些資源在學(xué)校的教育教學(xué)工作中正發(fā)揮著愈來(lái)愈大的作用。

二、切實(shí)抓好教師培訓(xùn)，不斷提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)的應(yīng)用能力

為適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要，建立一支具有較高信息素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)教師與技術(shù)員隊(duì)伍是實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和實(shí)現(xiàn)信息化教育的關(guān)鍵。為此，我校結(jié)合實(shí)際制定了培訓(xùn)計(jì)劃，把提高教師信息技術(shù)能力擺在突出位置，大力開展骨干教師培訓(xùn)和以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)的教育信息化全面員培訓(xùn)。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校利用現(xiàn)有的多媒體教室，由本校計(jì)算機(jī)教師對(duì)中心校全部教師及由所轄各項(xiàng)目學(xué)校教導(dǎo)主任、學(xué)科組長(zhǎng)、遠(yuǎn)教管理員參加的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)班，并對(duì)中心小學(xué)教師進(jìn)行定期不定期分組輪訓(xùn)，學(xué)會(huì)了遠(yuǎn)程教育資源的整理和應(yīng)用；學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息。使教師充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，許多教師思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能力有了提高，以前經(jīng)常閑置的多媒體教室現(xiàn)已是各學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，各教研組都出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已掌握了制作課件的技能。

三、充分利用好遠(yuǎn)程教育資源

應(yīng)用是實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程的核心，也是推動(dòng)農(nóng)村教育改革與發(fā)展的有效手段。為充分發(fā)揮工程效益，學(xué)校牢固樹立服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)，堅(jiān)持“以面向?qū)W生推進(jìn)教學(xué)應(yīng)用為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的”，把工程設(shè)備和資源的應(yīng)用作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，不斷提高遠(yuǎn)程教育模式的應(yīng)用水平。

首先，切實(shí)抓好基本應(yīng)用。充分利用教學(xué)光盤，組織學(xué)生觀看光盤教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并將光盤播放與課堂講授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)光盤中的教師、學(xué)生與教室中的教師、學(xué)生之間的互動(dòng)式教學(xué)。這種模式，使教師從單一的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，農(nóng)村孩子可以直接看到全國(guó)優(yōu)秀教師講課，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。項(xiàng)目學(xué)校通過(guò)衛(wèi)星接收的電視節(jié)目、數(shù)字化教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校已有的課程資源，實(shí)施多媒體教學(xué)。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，形象直觀的教學(xué)手段，學(xué)生們普遍感到通俗易懂，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在各主要學(xué)科教師根據(jù)自己所任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，利用同步課堂、外地優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、科普知識(shí)、青少年教育等資源及VCD、錄像機(jī)、和衛(wèi)星地面站的設(shè)備，瀏覽、下載信息，學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；做到主要學(xué)科的教師每周分學(xué)科至少觀看一次遠(yuǎn)程教育提供的全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學(xué)新思想、新觀念、新方法、新模式的學(xué)習(xí)；開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。主要學(xué)科的教師每學(xué)期分學(xué)科至少舉辦一次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期召開全校運(yùn)用網(wǎng)上教育資源開展教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)。積極配置與教學(xué)配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，注重電教創(chuàng)新。每學(xué)期舉辦教育軟件應(yīng)用與課件制作比賽活動(dòng)；學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際和特點(diǎn)，選定

一、兩個(gè)科研課題，形成適合本地本校實(shí)際的教學(xué)方法和模式。青年教師每學(xué)期至少設(shè)計(jì)制作一個(gè)有推廣價(jià)值的教學(xué)課件；寫一篇關(guān)于利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)方面的論文、經(jīng)驗(yàn)文章或心得體會(huì)。其次，推動(dòng)學(xué)科整合應(yīng)用。在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師將遠(yuǎn)教資源上的“同步課堂”、“教師發(fā)展”等欄目進(jìn)行瀏覽、下載和學(xué)習(xí)，分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行單元集體備課，對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行二度開發(fā)，然后用說(shuō)課的形式進(jìn)行學(xué)科整合。再根據(jù)教師的不同層次，開展有領(lǐng)導(dǎo)檢查的講課，有專題研究的實(shí)驗(yàn)，有推廣價(jià)值的公開課，并請(qǐng)教學(xué)水平較高的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高了青年教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用研究向縱深發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)工作邁向了新的臺(tái)階。

將整合后的資源有機(jī)融合到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。并組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷深化教學(xué)改革。積極探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、教材、信息技術(shù)四要素合理建構(gòu)及有效互動(dòng)，通過(guò)信息收集整理發(fā)布、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，開展探究式、合作式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生引入自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的天地。

在實(shí)踐中我們嘗到了遠(yuǎn)程教育資源給我們帶來(lái)的實(shí)惠，也取得了一定的成績(jī)，更懂得了一個(gè)道理，那就是：在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)里，要提高教育質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)改革，誰(shuí)早日踏上了遠(yuǎn)程教育信息的高速公路，誰(shuí)就會(huì)跑得更快，跑得靠前。我們已經(jīng)乘上了新課改的列車，我們?nèi)w教師正以新的面貌嘗試新的挑戰(zhàn)。我們艱信，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，在新的改革之路上，我們將會(huì)走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅(jiān)實(shí)……

第二篇：用好“遠(yuǎn)教資源” 提高教學(xué)質(zhì)量

用好“遠(yuǎn)教資源” 提高教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，就是要讓“遠(yuǎn)教資源”走進(jìn)課堂，讓廣大農(nóng)村學(xué)生能和城市的學(xué)生一樣，同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！斑h(yuǎn)教資源”的應(yīng)用對(duì)改變教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

一、“遠(yuǎn)教資源”的內(nèi)容：

“遠(yuǎn)教資源”內(nèi)容包括時(shí)事動(dòng)態(tài)、課程資源、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專題教育、教師發(fā)展、少年文化和為農(nóng)服務(wù)等七大模塊組成，各模塊又分成許多小模塊。內(nèi)容豐富，每周更新一次。

1、時(shí)事動(dòng)態(tài)：及時(shí)發(fā)布教育新聞和教育信息。

2、“課程資源”：⑴每一節(jié)課的資源均由：課程資源、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選和擴(kuò)展資料組成。⑵教案示例：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程組成，圖文并茂。⑶媒體資源：提供多種媒體課件供教師選擇使用。⑷探究活動(dòng)、習(xí)題精選和擴(kuò)展資料：體現(xiàn)課改精神，提高教師上課的靈活性，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教師備課過(guò)程中，可把這些內(nèi)容復(fù)制到Ｗo(hù)rd文檔進(jìn)行制作或復(fù)制到Ｐowerpoint進(jìn)行制作。

3、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”：⑴（中學(xué)）由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、作文、實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)音室組成，（小學(xué)）由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、作文組成；每部分內(nèi)容包含各年級(jí)的課程輔導(dǎo)和課后提高。⑵課程輔導(dǎo)：以特級(jí)教師講座的形式進(jìn)行教材輔導(dǎo)，通過(guò)“雙擊”（藍(lán)色目錄內(nèi)容），可及時(shí)觀看視頻，點(diǎn)擊“下載”，可下載視頻內(nèi)容 ⑶課后提高：以學(xué)期各章節(jié)的形式，點(diǎn)擊各章節(jié)，可完成各單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。⑷實(shí)驗(yàn)：播放理、化、生、地的實(shí)驗(yàn)視頻。⑸語(yǔ)音室：模擬語(yǔ)言環(huán)境，提高聽(tīng)力水平。

4、“專題教育”：⑴由愛(ài)國(guó)主義教育、學(xué)校健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育、預(yù)防艾滋病、預(yù)防青少年犯罪、校園武術(shù)、心理健康、成材之路組成。⑵它們都以視頻的形式播放，通過(guò)“雙擊”（藍(lán)色目錄內(nèi)容），可及時(shí)觀看視頻，點(diǎn)擊“下載”，可下載視頻內(nèi)容。

5、教師發(fā)展：⑴由專題報(bào)告、培訓(xùn)教程、教學(xué)案例組成。⑵專題報(bào)告由出版社邀請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科的專家進(jìn)行教材分析，以視頻的形式播放，通過(guò)“雙擊”（藍(lán)色目錄內(nèi)容），可及時(shí)觀看視頻，點(diǎn)擊“下載”，可下載視頻內(nèi)容。⑶培訓(xùn)教程以講座的形式進(jìn)行教材、教法的培訓(xùn)。⑷教學(xué)案例：優(yōu)秀教學(xué)實(shí)況錄相，課后有點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)擊“下載”，可下載視頻內(nèi)容。

6、少年文化：⑴由文史大觀、人物星空、科普之窗、軍事迷彩組成。⑵通過(guò)圖、文、視頻的形式，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。

二、教師在“遠(yuǎn)教資源”的應(yīng)用：

１、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：教師根據(jù)自己所任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，利用“遠(yuǎn)教資源”瀏覽、下載信息，學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；教師每周至少觀看一次遠(yuǎn)程教育提供的全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學(xué)新思想、新觀念、新方法、新模式的學(xué)習(xí)；開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。

通過(guò)舉辦公開課、觀摩課、示范課、研討課或說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，將優(yōu)秀資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，有力地促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。

２、拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。⑴教學(xué)資源進(jìn)課堂，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息。⑵教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，直接把優(yōu)秀教師講授的同步教學(xué)視頻引入課堂，讓名師直接給學(xué)生授課，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)教育的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。⑶遠(yuǎn)程教育資源上的少年文化提供了大量課外知識(shí)，比如科普知識(shí)、軍事知識(shí)、文史知識(shí)。專題教育提供了健身、體育、舞蹈等視頻知識(shí)，豐富了學(xué)生的課余生活，擴(kuò)大了他們的視野。安全教育記錄片（如《珍愛(ài)生命，安全第一》、《交通安全警示教育》）以圖文并茂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在交通、飲食、防溺水等方面的自我防護(hù)能力得到了明顯的提高。

３、各科齊頭并進(jìn)：許多小學(xué)沒(méi)有配備專職的英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的教師，導(dǎo)致這些學(xué)科的教學(xué)舉步維艱。利用“遠(yuǎn)教資源”小學(xué)英語(yǔ)空中課堂所提供的基于情景模式下的多媒體課件，不僅畫面清晰，顏色鮮艷，音樂(lè)優(yōu)美，而且還讓學(xué)生在動(dòng)畫所創(chuàng)設(shè)的故事情景中去聽(tīng)、去說(shuō)、去唱、去演，這就較好的解決了英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力水平低、發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課教師把孩子們帶到遠(yuǎn)程教育教室里跟著電視里的老師學(xué)畫畫，不僅使學(xué)生學(xué)到一些繪畫的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且繪畫技能明顯提高。在同步音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以一邊模仿，一邊手舞足蹈，得到美的熏陶，樂(lè)的享受。

可見(jiàn)，“遠(yuǎn)教資源”可以較好的克服學(xué)校教師學(xué)科不配套、結(jié)構(gòu)不合理的不足，使這些學(xué)科也能開起來(lái)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

４、精心篩選資源，提高備課質(zhì)量。在應(yīng)用“遠(yuǎn)教資源”進(jìn)行備課的過(guò)程中，我們建議：

⑴“拿來(lái)主義”。遠(yuǎn)程教育資源里的教學(xué)實(shí)錄，是許多優(yōu)秀教師給農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)做的“樣板課”，有許多閃光點(diǎn)。事實(shí)上，我們多數(shù)時(shí)候派教師外出“取經(jīng)”，也就是取的這些東西，其成本是相當(dāng)高的，現(xiàn)在這些優(yōu)秀的實(shí)錄能即點(diǎn)即來(lái)，源源不斷，不僅“廉價(jià)”，而且迅速、保存持久。老師們時(shí)常拿來(lái)研討研討，“照葫蘆畫瓢”，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，又何樂(lè)而不為呢？再者，由于教師工作量大，沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去制作課件，再加上課件制作水平不高，要讓每位教師根據(jù)教學(xué)需要自己動(dòng)手制作課件是不現(xiàn)實(shí)的。

因此，我們建議（初級(jí)應(yīng)用者）將接收資源和配套軟件中的素材整合到自己的課件中直接應(yīng)用于教學(xué)。

⑵“去粗取精”（中級(jí)應(yīng)用者）雖然遠(yuǎn)程教育資源為廣大農(nóng)村中小學(xué)提供了豐富教學(xué)資源，但是不同地區(qū)、不同類型的學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的要求不盡相同。深入研究、恰當(dāng)選擇、合理改選、適時(shí)整合現(xiàn)有的資源是提高資源利用率的有效途徑，是每位教師必備的基本能力，也是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育深入可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

⑶形成“本土資源”（高級(jí)應(yīng)用者）學(xué)校經(jīng)常開展基于遠(yuǎn)程教育資源的校本教研活動(dòng)，廣泛運(yùn)用示范課例和優(yōu)秀教案等遠(yuǎn)程教育資源，采取觀摩、研討、說(shuō)課、專題講座、課例分析、教學(xué)評(píng)比、教學(xué)反思等形式開展校本教學(xué)研究，融入學(xué)校日常教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)能力。引導(dǎo)教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論，對(duì)接收到的遠(yuǎn)程教育課程資源進(jìn)行選擇、整合、編排和再加工，鼓勵(lì)教師自行開發(fā)有地方特色的校本資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育課程資源在構(gòu)建有效課堂中的重要作用。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任

１、抓好遠(yuǎn)教資源庫(kù)建設(shè)。有資源可用是遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作的前提和保證，也是引導(dǎo)教師積極參與應(yīng)用的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)重視資源庫(kù)的建設(shè)，指定學(xué)科教師進(jìn)行下載，確保資源完整性、可用性，并及時(shí)公布資源目錄，確保資源時(shí)效性。遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，這些資源對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的發(fā)展都起著非常重要的作用。

２、促進(jìn)遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用。讓全體教師知道“做什么”、“怎么做”?！巴谒{(lán)天下，共享好資源”，資源的應(yīng)用才是遠(yuǎn)教工程實(shí)施的最終目的。

３、重在提高應(yīng)用水平。不斷增強(qiáng)廣大教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)的能力，要求所有教師會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源備課和上課，大部分教師會(huì)制作電子教案、會(huì)組織和整合遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)和教研活動(dòng)、會(huì)修改或開發(fā)簡(jiǎn)單教學(xué)課件。逐步達(dá)到人人能用、會(huì)用、愛(ài)用和用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，形成“班班通、堂堂用”的格局。

４、重在提高教研水平。學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)“遠(yuǎn)教資源”進(jìn)行整合，形成校本資源，并向全體教師推薦使用。實(shí)施“以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為依托，以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合為根本，以師生互動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)策略，通過(guò)營(yíng)造“問(wèn)題式課堂”、“開放式課堂”、“方法式課堂”、“探究式課堂”，開展系列師生“互動(dòng)”教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所樂(lè)”，最終達(dá)到“學(xué)有所獲”。

總之，“遠(yuǎn)程教育資源”中有著許多符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教育教學(xué)資料，作為教師，只要時(shí)刻做一個(gè)“有心人”，不斷地挖掘其中的精華，讓農(nóng)村的孩子，享受到同城市孩子一樣的教育。相信：不久的將來(lái)，它必成為農(nóng)村中小學(xué)教育一道亮麗的風(fēng)景。

第三篇：抓好農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用提高教育教學(xué)質(zhì)量（范文）

強(qiáng)化農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用提高教育教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐與探索

沂水縣許家湖中心小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)組黃寶磊

自遠(yuǎn)程教育設(shè)備在我校安裝調(diào)試后，我們就把充分利用遠(yuǎn)程教育資源作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)抓，堅(jiān)持 “走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”的教學(xué)理念，使農(nóng)遠(yuǎn)資源在教育教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，主要強(qiáng)化了以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：

一、在教師培訓(xùn)中抓應(yīng)用。

我校注重了培訓(xùn)實(shí)效，采取了靈活多樣的培訓(xùn)方式，創(chuàng)設(shè)了同求共進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高了培訓(xùn)效果，主要采取了以下培訓(xùn)方式：

1、通識(shí)培訓(xùn)

我校根據(jù)教師的微機(jī)掌握水平和教學(xué)的實(shí)際需要，制訂了《許家湖中心小學(xué)2009年暑假教師計(jì)算機(jī)集中培訓(xùn)方案》，對(duì)全體教師進(jìn)行了較淺顯的通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)地點(diǎn)、作息時(shí)間、培訓(xùn)日程、培訓(xùn)紀(jì)律等作了詳細(xì)明確的規(guī)定，確保了培訓(xùn)質(zhì)量，收到了較好的效果。

2、專題培訓(xùn)

在通識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，利用每周三下午最后一節(jié)課的時(shí)間分模塊對(duì)操作基礎(chǔ)、文字處理、表格處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、PPT制作農(nóng)遠(yuǎn)資源下載及使用等微機(jī)基礎(chǔ)作了較系統(tǒng)的全面培訓(xùn)，絕大多數(shù)教師達(dá)到了會(huì)規(guī)范的進(jìn)行文字處理，會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備，會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)教資源輔助課堂教學(xué)，會(huì)熟練使用多媒體設(shè)備。

3、問(wèn)題培訓(xùn)

教師在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐過(guò)程中會(huì)時(shí)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行匯總，針對(duì)普遍存在的共性問(wèn)題，階段性地將問(wèn)

題講清楚，說(shuō)明白，使教師遇到問(wèn)題能盡快解決、掌握。

4、層次培訓(xùn)（提高培訓(xùn)）

針對(duì)信息技術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)面廣、不可能對(duì)全體任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)際，我們積極培養(yǎng)各學(xué)科信息技術(shù)的骨干力量。將具有較高計(jì)算機(jī)水平、熱衷于教學(xué)改革的青年教師組織起來(lái)，外出觀摩學(xué)習(xí)，率先進(jìn)行較高層次的培訓(xùn)。通過(guò)典型帶動(dòng)，促進(jìn)整體發(fā)展。

5、以賽代訓(xùn)

學(xué)習(xí)后進(jìn)行階段考核，結(jié)果將納入學(xué)期量化管理。為了營(yíng)造你追我趕、同求共進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校還定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用大比武活動(dòng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以點(diǎn)帶面，共同提高。

二、在課堂教學(xué)中抓應(yīng)用

通過(guò)遠(yuǎn)教資源的使用，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓更多的教師接觸外界、拓展視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，探索出一條行之有效的課堂教學(xué)新路子，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、用于教師備課的完善。

遠(yuǎn)教資源為教師提供的可以直接借用的備課授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議等。教師可以借鑒有效的資源取長(zhǎng)補(bǔ)短、為我所用、修改完善自己的備課，使個(gè)人教案系統(tǒng)、實(shí)用，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

2、用于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)所變，形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

3、用于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

由于學(xué)生受年齡、生活環(huán)境的限制，知識(shí)面較窄，因此在教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分難理解，而這部分內(nèi)容恰恰又是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師可以利用一些素材來(lái)直觀展示，可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，通過(guò)動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，遠(yuǎn)教資源提供了豐富的課件，展示了各組棱及其長(zhǎng)度關(guān)系的動(dòng)畫過(guò)程，延伸和拓展了教學(xué)時(shí)空。通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

4、用于課堂內(nèi)容的豐富。利用原教設(shè)備展示資源中的音頻、視頻、圖像、圖形、文字、動(dòng)畫等時(shí)，學(xué)生激動(dòng)、好奇，通過(guò)輕松的音樂(lè)、動(dòng)感的畫面。有效的教學(xué)資源補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，拓展知識(shí)，能吸引學(xué)生去全神貫注地學(xué)習(xí)。

如黃寶磊老師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，他把自己精心挑選的課堂實(shí)錄通過(guò)遠(yuǎn)教設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情非常激動(dòng)、好奇，學(xué)生興趣盎然，求知欲望油然而生，能全神貫注的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師則根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有選擇地觀看，同時(shí)進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

又如王廷剛老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)圓明園的歷史知之甚少，更不了解它為何毀滅，因此理解課文難度較大。而遠(yuǎn)教資源為這課提供了多媒體課件、深入及拓展文本等豐富的教學(xué)資源。教師利用這些資源制作了豐富的課件，通過(guò)大屏幕播放圓明園視頻資料中的美麗景觀，使學(xué)生盡情領(lǐng)略了圓明園昔日的美景。通過(guò)播放影片《火燒圓明園》片段，讓學(xué)生親眼目睹了英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑，從而激發(fā)了對(duì)侵略者、清政府的憎恨之情?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源烘托了學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的渴望，學(xué)生借助遠(yuǎn)程教育資源深刻解讀了文本，實(shí)現(xiàn)了多媒體與語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。

5、用于學(xué)習(xí)過(guò)程的凸顯。

農(nóng)遠(yuǎn)工程豐富的教學(xué)資源的使用，有助于凸顯發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證，既形象又生動(dòng)。

如趙坤香老師教學(xué)《圓的面積》的公式推導(dǎo)時(shí)，就運(yùn)用了遠(yuǎn)程資

源課件，既形象、生動(dòng)又便于學(xué)生理解和掌握。

6、用于高效課堂的構(gòu)建。

學(xué)校引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，在突出學(xué)科特征的同時(shí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提高課堂效率，使運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)成為教師教學(xué)工作的內(nèi)需，并逐步轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。現(xiàn)在全體教師能夠熟練地使用多媒體上課，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師必須上一節(jié)電教公開課，必須寫出一篇運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)的論文。

三、在教科研活動(dòng)中中抓應(yīng)用

學(xué)校充分利用資源中提供的教學(xué)案例、專題報(bào)告、教材分析和走進(jìn)新課程等，幫助教師更新教學(xué)理念、吃透教材，展開教學(xué)研究，開展教研活動(dòng)等。同時(shí)還注重遠(yuǎn)教資源在課題研究中的應(yīng)用，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探究》已通過(guò)市級(jí)結(jié)題鑒定。

四、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中抓應(yīng)用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，遠(yuǎn)教項(xiàng)目提供現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，除教師使用外，還考慮到學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)校利用資源中提供的專題教育資源，組織學(xué)生觀看教學(xué)參考片、科普知識(shí)講座、愛(ài)國(guó)主義影片、科學(xué)人生、法制教育專題、文藝節(jié)目、安全教育和環(huán)保、科普知識(shí)、軍事知識(shí)等。利用這類資源時(shí)，往往與主題班會(huì)結(jié)合在一起，看完以后組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

我校通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，改變了教學(xué)模式，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，教師的教育教學(xué)能力有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

發(fā)布時(shí)間：2009-05-15作者：劉克清來(lái)源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，在農(nóng)村中小校掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來(lái)了豐富實(shí)用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點(diǎn)

1．教學(xué)光盤教育資源的特點(diǎn)：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點(diǎn)是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性與實(shí)用性，儲(chǔ)存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強(qiáng)，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行必要的修改，只能根據(jù)實(shí)際需要選用。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的信息互動(dòng)性也不強(qiáng)。

2．衛(wèi)星收視教育資源的特點(diǎn)：主要通過(guò)衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)不同教育資源的選擇范圍得到擴(kuò)展。同時(shí)，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過(guò)Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)模式中把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過(guò)大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴(kuò)充篩選范圍的同時(shí)也增加了采集提取的難度。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動(dòng)畫和音頻效果，畫面生動(dòng)友好，聲音動(dòng)聽(tīng)悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點(diǎn)。

二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問(wèn)題：

1、師資問(wèn)題。

教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒(méi)有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會(huì)電腦，不會(huì)自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說(shuō)利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點(diǎn)問(wèn)題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯(cuò)過(guò)了許多節(jié)目的播放時(shí)間，影響了資源的使用。

2、觀念問(wèn)題。

農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見(jiàn)不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。

一方面，有很多教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒(méi)有看到國(guó)家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問(wèn)題。

農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒(méi)有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒(méi)有教師用機(jī)，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護(hù)不能保證，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施的最大因素。另外，由于課改實(shí)施時(shí)間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無(wú)法照顧到各種版的教材，在使用教材上無(wú)法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

三．主要解決思路

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校的校長(zhǎng)及要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使優(yōu)秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源是縮小教育差距的舉措，是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的途徑。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實(shí)可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，落實(shí)投入機(jī)制。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作。

二要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。

三是對(duì)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，并制作簡(jiǎn)單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。

四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理之外，還要對(duì)資源進(jìn)行保存，全程應(yīng)用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)校可購(gòu)置硬盤作為資源庫(kù)的儲(chǔ)藏庫(kù)，對(duì)一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個(gè)硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會(huì)丟失。B、光盤保存資源，對(duì)一些適用于課堂教學(xué)的資源或?yàn)檗r(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進(jìn)行有效利用。C、紙質(zhì)保存資源，對(duì)一些參考資料，可打印成冊(cè)，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個(gè)人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會(huì)員登錄，教師注冊(cè)登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強(qiáng)資源的管理與應(yīng)用。

一是要將農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，二要建立健全農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的各項(xiàng)制度，如工作人員的責(zé)職、考核細(xì)則、獎(jiǎng)懲制度等，三要認(rèn)真做好每學(xué)期一次的考核評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源搞好課程整合與課題研究。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運(yùn)用資源中遇到的問(wèn)題與課題立項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個(gè)沒(méi)有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時(shí)的課堂中實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實(shí)提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第五篇：發(fā)揮遠(yuǎn)教項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 提高教育教學(xué)質(zhì)量

發(fā)揮遠(yuǎn)教項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)

提高教育教學(xué)質(zhì)量

——景泰縣蘆陽(yáng)學(xué)區(qū)條山小學(xué)遠(yuǎn)教工程紀(jì)實(shí)

自2005年農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我學(xué)校實(shí)施以來(lái)，根據(jù)縣教育局的總體部署，在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一安排下，學(xué)校積極行動(dòng)，采取有力措施，有力地推進(jìn)了工程各項(xiàng)工作的有序開展。隨著遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用工作的深入持續(xù)開展，遠(yuǎn)程教育工程在教育教學(xué)中作用日漸凸現(xiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革、加快學(xué)校信息化建設(shè)、提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量等方面提供了有力的支撐，發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校位于景泰縣城郊，現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班級(jí)，教職工25人。在校學(xué)生370余名，教職工多為年輕教師，個(gè)人素質(zhì)良好，能積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和信息技術(shù)，在遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)運(yùn)用顯現(xiàn)了極大的優(yōu)勢(shì)。

二、具體做法

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了扎扎實(shí)實(shí)開展遠(yuǎn)程教育工作，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備了專、兼職管理員，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)分工明確，各司其職，保證了我校遠(yuǎn)程教育工作的順利開展。

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，幾年來(lái)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，多方籌集資金，配備了多媒體室、實(shí)物投影儀、教學(xué)光盤等。模式二設(shè)備安裝以后，學(xué)校又騰出專用教室進(jìn)行裝修，為遠(yuǎn)程教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。為了讓教師都有操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，學(xué)校又籌資購(gòu)置了三臺(tái)辦公用臺(tái)式電腦、針式打印機(jī)、速印機(jī)、U盤、小硬盤等，為了教師能在網(wǎng)上瀏覽、下載自己課堂教學(xué)需要的課件、教案，2006年又拉上了寬帶，先后投資2余萬(wàn)元。這樣一來(lái)，我校實(shí)際上已達(dá)到“模式三”的標(biāo)準(zhǔn)，從而又一次迎來(lái)了我校教育改革的春天，為我校教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用能力

一是派出骨干教師參加省、市級(jí)培訓(xùn)，對(duì)“模式二”安裝知識(shí)和操作技術(shù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)教師了解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在西部農(nóng)村貧困地區(qū)教育改革和發(fā)展中的地位和作用，了解遠(yuǎn)程項(xiàng)目模式二的技術(shù)解決方案的特點(diǎn)，初步掌握了“模式二”在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

二是在工程運(yùn)行過(guò)程中，由技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為:遠(yuǎn)程教育資源登錄,注冊(cè),資源下載更新,編輯整合,制作課件等。結(jié)合教師年齡的特點(diǎn)，分批進(jìn)行了校本培訓(xùn)，第一批對(duì)40歲以下的青年教師進(jìn)行資源庫(kù)登錄,瀏覽,資源下載及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn),使他們能利用現(xiàn)有設(shè)備條件,搜集整理教學(xué)資源,并利用豐富的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行授課。第二批對(duì)40歲以上的中老年教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作培訓(xùn),達(dá)到可以登錄,點(diǎn)擊鼠標(biāo)瀏覽資源的目標(biāo)，這部分教師人數(shù)雖然不多，但年齡較大，對(duì)新技能的學(xué)習(xí)掌握比 較困難。我們就利用第一批已培訓(xùn)教師安排專門時(shí)間，對(duì)中老年教師進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn),努力做到人人會(huì)使用。經(jīng)過(guò)幾次的校本培訓(xùn)使大多數(shù)教師都能比較熟練地掌握了操作技能。

3、完善措施、加強(qiáng)管理

加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育制度建設(shè)，制定了《蘆陽(yáng)學(xué)區(qū)條山小學(xué)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施方案》、《蘆陽(yáng)學(xué)區(qū)條山小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作手冊(cè)》，健全和完善了項(xiàng)目管理制度。根據(jù)縣鄉(xiāng)要求健全和完善了管理人員崗位職責(zé)、工作室管理制度、項(xiàng)目設(shè)備管理制度、資源接收制度等各項(xiàng)管理制度。

健全和完善了遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用檔案。建立設(shè)備登記冊(cè)、設(shè)備使用記錄表、資源接受記錄表、校本培訓(xùn)登記表遠(yuǎn)程教育資源信息公告表等主要表冊(cè)，切實(shí)作好遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的檔案建設(shè)制定各項(xiàng)管理制度，確保此項(xiàng)工作能在我學(xué)區(qū)順利進(jìn)行。

各校根據(jù)自身實(shí)際，制定相應(yīng)的應(yīng)用制度，要求教師充分利用現(xiàn)有資源，應(yīng)用到日常的教育教學(xué)中，同時(shí)經(jīng)常性地開展遠(yuǎn)程教育活動(dòng)。要求每位教師一周至少要上一節(jié)多媒體課；遠(yuǎn)程教育室設(shè)有專門課程表，一周使用不少于20課時(shí)；每學(xué)期每位教師要制作3節(jié)課件；每周至少瀏覽遠(yuǎn)程教育資源2次；每學(xué)期每位教師撰寫遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用論文1篇以上,寫應(yīng)用心得體會(huì)1篇；每學(xué)期學(xué)校開展優(yōu)秀教案評(píng)選1次，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)1次，優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)1次；每雙周學(xué)校要利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)中的空中課堂頻道,組織教師觀看教育新聞和新課程師資培訓(xùn)等節(jié)目,從多方面促進(jìn)教師多學(xué)多用,充分地利用資源為教學(xué)服務(wù)；單周組織學(xué)生觀看本年級(jí)有關(guān)科目中素材影片、愛(ài)國(guó)影片、可腕拓展資料，以加深對(duì)書本內(nèi)容的理解，努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

根據(jù)《蘆陽(yáng)學(xué)區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用方案》的要求，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教師備課系統(tǒng)指導(dǎo)教學(xué)；建立教師個(gè)人資源庫(kù)；技術(shù)人員將下載資源分類整理刻錄成光碟，建立校本資源庫(kù)，以便更好的為校本培訓(xùn)服務(wù)。

IP資源的文件很大，如不及時(shí)分類轉(zhuǎn)存和刻錄，硬盤分區(qū)將很快被用完。我校分類的方法是：首先按年級(jí)分類，分為一 ——六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)下又按學(xué)科分類，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、、音樂(lè)、美術(shù)、體育等幾大類。教師能力發(fā)展和學(xué)習(xí)指導(dǎo)視頻資源用同樣的方法先存檔，然后進(jìn)行刻錄，按類存放。文本資源則按教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文、專題教育等欄目分類存檔。

加大督導(dǎo)檢查力度。利用日常教學(xué)檢查和開學(xué)工作檢查時(shí)機(jī)，將遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源應(yīng)用作為檢查的主要內(nèi)容，把遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、資源應(yīng)用作為考核學(xué)校的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每學(xué)期期末對(duì)各校的遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行評(píng)比，對(duì)工作較好的學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、注重實(shí)效,成果突出

根據(jù)上級(jí)教育部門的統(tǒng)一安排，學(xué)校精心組織教學(xué)一線教師參加多媒體課件制作比賽和“三種模式”下課例設(shè)計(jì)與演示競(jìng)賽活動(dòng)，康曉旭老師被推薦參加縣級(jí)競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)重要的科研課題，我們決心在今后的教育教學(xué)工作中，進(jìn)一步解放思想轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，乘課改之東風(fēng)，借標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，讓遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在我校生根、開花、結(jié)果。