第一篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用計劃

五站中學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計劃

為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢，規(guī)范遠(yuǎn)程教育使用管理，確保遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實際情況，擬此計劃：

一、目標(biāo)任務(wù)：

1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

2、通過校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

3、通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠(yuǎn)程教育資源的運用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會收集、處理、利用信息，提高實踐能力。

二、具體要求

（一）建設(shè)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，各科備課組為成員。

2、配備遠(yuǎn)程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會操作、會應(yīng)用。應(yīng)用計算機教學(xué)技能：學(xué)科教師會使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會利用專題教育等資源進(jìn)行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。

3、制定遠(yuǎn)程教育資源使用計劃，有檢查落實。

4、管理員對設(shè)備運行情況隨時進(jìn)行監(jiān)控、檢查、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運行。

（二）使用要求

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

1、基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠(yuǎn)程教育資源，豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。

2、教師要每天瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（時間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠(yuǎn)程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進(jìn)行備課內(nèi)化。

3、任課教師根據(jù)教學(xué)實際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來上課，也可以進(jìn)行資源的簡單剪輯、修整和改造，為我所用。

4、學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計中。

5、各教師如實填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎懲掛鉤。

6、管理員對本校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動時間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。

7、學(xué)期末每位教師對應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校評出先進(jìn)，典型推廣，予以獎勵。

第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

發(fā)布時間：2009-05-15作者：劉克清來源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程的啟動，在農(nóng)村中小校掀起了一場教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來了豐富實用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機盎然。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個方面的問題：

一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點

1．教學(xué)光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性與實用性，儲存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實踐中無法進(jìn)行必要的修改，只能根據(jù)實際需要選用。此外，在實際教學(xué)活動中的信息互動性也不強。

2．衛(wèi)星收視教育資源的特點：主要通過衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺計算機連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對性和實用性都較強，教師在應(yīng)用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴展。同時，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計算機網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點：計算機網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計算機教室建設(shè)模式中把計算機網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網(wǎng)絡(luò)。特點是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點。

二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問題：

1、師資問題。

教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會電腦，不會自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點問題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯過了許多節(jié)目的播放時間，影響了資源的使用。

2、觀念問題。

農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。

一方面，有很多教師沒有充分認(rèn)識到運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒有看到國家實施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問題。

農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費問題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護(hù)不能保證，經(jīng)費問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施的最大因素。另外，由于課改實施時間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

三．主要解決思路

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校的校長及要充分認(rèn)識到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使優(yōu)秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。校長要充分認(rèn)識應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源是縮小教育差距的舉措，是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的途徑。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。要在經(jīng)費預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)費，落實投入機制。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強師資培訓(xùn)。

從學(xué)校來說，可以從以下四個方面進(jìn)行培訓(xùn)：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對于校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作。

二要對網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。

三是對學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機輔助教學(xué)理論，并制作簡單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機多媒體輔助教學(xué)。

四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，還要對資源進(jìn)行保存，全程應(yīng)用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)校可購置硬盤作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會丟失。B、光盤保存資源，對一些適用于課堂教學(xué)的資源或為農(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進(jìn)行有效利用。C、紙質(zhì)保存資源，對一些參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會員登錄，教師注冊登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強資源的管理與應(yīng)用。

一是要將農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計劃中，二要建立健全農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的各項制度，如工作人員的責(zé)職、考核細(xì)則、獎懲制度等，三要認(rèn)真做好每學(xué)期一次的考核評比，獎優(yōu)罰劣。對農(nóng)遠(yuǎn)資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。通過遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源搞好課程整合與課題研究。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時的課堂中實踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

一、項目學(xué)校必須以高度的政治責(zé)任感，管好、用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用服務(wù)。

二、建立學(xué)科教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)使用登記制度，定期對下載資源進(jìn)行研究，廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中。

三、及時公布下載資源內(nèi)容，分期做好學(xué)科分類、編制目錄等工作，認(rèn)真組織學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)生收看教育電視節(jié)目和示范課例。

四、組織學(xué)科教師運用下載資源進(jìn)行備課、制作課件和開展課堂教學(xué)，將應(yīng)用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)活動納入教師考核指標(biāo)，學(xué)科教師每周運用遠(yuǎn)程資源教學(xué)或輔助教學(xué)的課時不得少于4課時。

五、運用遠(yuǎn)程資源為教師繼續(xù)教育服務(wù)，每學(xué)期必須有校本師資培訓(xùn)計劃和總結(jié)，對開展教師培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要按有關(guān)要求做好記錄，使用設(shè)備要登記，建立檔案。

六、運用遠(yuǎn)程資源為本社區(qū)和周邊“三農(nóng)”服務(wù)，發(fā)揮輻射作用，為農(nóng)村精神文明建設(shè)、黨員干部培訓(xùn)和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)提供支持。

七、定期收集對遠(yuǎn)程教育資源及應(yīng)用效果的意見和建議，及時向上級反饋改進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的意見。

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用

農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用

優(yōu)秀教師評選辦法

一、評選的內(nèi)容

農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀研究成果主要是指在我省”農(nóng)遠(yuǎn)工程”中涌現(xiàn)的新理論、新方法、新技能、新方案,包括基于農(nóng)遠(yuǎn)工程條件下的應(yīng)用性研究論文、教學(xué)設(shè)計方案、教育敘事研究、課堂教學(xué)范例（光盤）、典范的多媒體教學(xué)課件、課題研究學(xué)術(shù)報告等。

二、評選程序

每縣（區(qū)）推薦不超過6個成果報市教育局，市教育局組織有關(guān)專家進(jìn)行評審，頒發(fā)相應(yīng)等級證書，其中優(yōu)秀成果上報省教育廳。

三、作品要求

（一）農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用研究與教學(xué)方法創(chuàng)新

內(nèi)容重點：開展農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用中的教學(xué)方法創(chuàng)新研究。提煉總結(jié)信息技術(shù)應(yīng)用過程中形成的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)改革；研究教育技術(shù)在提高農(nóng)村教師教學(xué)能力水平，提高農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力方面的地位和作用；分析農(nóng)遠(yuǎn)工程給農(nóng)村教育帶來的新變化、取得的新成果等。特別歡迎一線教師在實踐中提煉和歸納的有理論創(chuàng)新的教學(xué)方法集粹。

具體要求：教學(xué)方法創(chuàng)新分文字論述和輔助教學(xué)案例兩部分。

1.教學(xué)方法創(chuàng)新文字論述部分的字?jǐn)?shù)控制在1500－2000字以內(nèi)。題頭有標(biāo)題（4號黑體）、文摘（200字以內(nèi)，4號楷體）、關(guān)鍵詞（3-4

個，4號楷體）。標(biāo)題下注明作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等（4號楷體）。正文為4號仿宋，正文末標(biāo)明參考書目（4號楷體）。報送材料提交文字稿（A4紙）和磁盤各1份。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新要求輔助教學(xué)案例，格式可參照教學(xué)方案設(shè)計，也可以說課的方式分析和列舉具體的例證。

3.農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用研究文章的字?jǐn)?shù)控制在2000－6000字以內(nèi)，其他格式同教學(xué)方法創(chuàng)新。

（二）教學(xué)設(shè)計方案

內(nèi)容重點：教學(xué)設(shè)計方案應(yīng)是基于農(nóng)遠(yuǎn)工程條件下的教學(xué)設(shè)計方案，必須是一線教師的原作，必須經(jīng)過教學(xué)實踐。

具體要求：題頭同教學(xué)方法創(chuàng)新，正文根據(jù)自行設(shè)計要求安排。方案前附一份簡單的說明，闡明設(shè)計思想、思路、基于哪種農(nóng)遠(yuǎn)工程模式、應(yīng)用哪類農(nóng)遠(yuǎn)工程資源（光盤資源、衛(wèi)星IP資源、硬盤資源庫資源和網(wǎng)絡(luò)資源等）以及其他需要說明的事項。報送的材料要提交教案文字稿（A4紙）和設(shè)計方案配套的多媒體教學(xué)軟件各1份。

（三）教育敘事研究

教育敘事研究是農(nóng)遠(yuǎn)工程項目學(xué)校教師用敘事的方法和講故事的方式，對農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用的理解、闡述和解釋。要求故事完整，能給人以啟迪。一般2500字左右，其他具體要求同教學(xué)方法創(chuàng)新。

（四）課堂教學(xué)范例（光盤）

1.內(nèi)容重點：展示農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備與資源應(yīng)用方面的典型課例，展示設(shè)備的操作技巧和資源的科學(xué)應(yīng)用，突出農(nóng)遠(yuǎn)工程的實施給農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)帶來的新變化、新特點、新舉措。

2.具體要求：

（1）課堂教學(xué)范例分為三種類型

①光盤教學(xué)課

②IP資源應(yīng)用課

③多媒體環(huán)境下（多媒體投影教室，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室）資源（包括衛(wèi)星IP、硬盤資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源等）應(yīng)用課（簡稱多媒體課）。

（2）每件課堂教學(xué)范例材料包括一稿一表一盤，具體是：①參評課的教學(xué)設(shè)計文字稿（用A4紙打?。┮环荨?/p>

②一個標(biāo)準(zhǔn)課時的課堂教學(xué)錄像（用DV攝像機或數(shù)碼相機的視頻功能拍攝制作，MPEG格式或AVI格式，片頭有學(xué)校、課型、學(xué)科、年級、課題、授課教師姓名等內(nèi)容的字幕）一份。

③教學(xué)中使用的課件一份（沒有課件則不需要報）。

④教學(xué)設(shè)計的電子文稿（Word格式）一份。

⑤教學(xué)設(shè)計電子文稿、課件、課堂教學(xué)錄像統(tǒng)一打包刻錄光盤（VCD格式或DVD格式）一份。

（五）典范的多媒體教學(xué)課件

制作要求：基于農(nóng)遠(yuǎn)條件下的應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備與資源的教學(xué)課件。注意科學(xué)性、藝術(shù)性、實用性和交互性。注重和課程整合，符合當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)校教學(xué)需要?？梢允菍r(nóng)遠(yuǎn)資源的再加工，但要注重原創(chuàng)性，操作使用要簡便。要求單獨刻成光盤，能脫離環(huán)境工作；光盤內(nèi)包含課件的源程序。報送時請附文字材料說明,內(nèi)容包含使用方法說明、腳本、內(nèi)容簡介和課堂使用情況以及作者姓名（作者不能多于2人）、單位、通訊地址、電話、電子郵件信箱、郵編等。

（六）課題研究學(xué)術(shù)報告

范圍：課題研究學(xué)術(shù)報告內(nèi)容為全國和安徽省有關(guān)農(nóng)遠(yuǎn)工程立項的課題的研究性報告、包括論證、開題、實施方案、階段性學(xué)術(shù)報告以及各農(nóng)遠(yuǎn)工程項目學(xué)?！笆晃濉逼陂g自行確定的課題研究等。格式：同農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用研究與教學(xué)方法創(chuàng)新。

2010年

第五篇：東后小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用的具體措施

東后小學(xué)

教育資源管理應(yīng)用年的具體措施自農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項目實施以來，學(xué)校享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，要讓這些資源得到很好的利用與保存，還需進(jìn)行一定的處理。那么，如何來整合這些資源，使其在教育教學(xué)中充分發(fā)揮作用呢？

一、總體資源的整合通過遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)下載的資源是以網(wǎng)頁的方式展示出來的，它分批下載后，又整合成一個相互關(guān)聯(lián)的整體。我們通過其主頁可方便地瀏覽到所有的資源內(nèi)容。但這種方式也有其缺點，就是不便保存。如果要進(jìn)行完整保存，則需要幾百個G的硬盤空間，且每學(xué)期一個。對于經(jīng)費本不足的農(nóng)村學(xué)校，這難以接受。所以，我們需要結(jié)合實際對其整理，將有用的保存，沒用的刪除，再進(jìn)行合理整合，以方便師生查閱、使用。

“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”是教師用得最多的，我們可將其整合為一體，方法為：建一名為“小學(xué)資源”的文件夾，再在下建子文件夾：“課程部分”、“教師發(fā)展”、“專題教育”?！罢n程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”就整合在“課程部分”中。其下分科建子文件夾如“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”等，一般每兩課的內(nèi)容，都小于700M，正好用一張CD光盤保存。當(dāng)然有的科目可能不夠，那就可幾課才刻一張。總之，既要保證數(shù)據(jù)的完整，又要方便查閱，還得節(jié)省材料。

二、視頻文件的處理

遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)中心所提供的視頻文件，一般都是后綴名為“wmv”和“asf”。這兩種視頻格式我們還可把課程資源中的課文范讀復(fù)制出來，刻成光碟，供老師們在不方便使用電腦的情況下使用?？虒懶W(xué)視頻光盤，建議使用DVD格式。（小提醒：只要 光盤空間足夠，DVD格式的視頻文件也可刻成VCD光盤。）

三、計算機網(wǎng)絡(luò)教室管理與利用

1、學(xué)生的管理。農(nóng)村學(xué)校，大多因師資、校舍條件有限，所以班額大，一般均為40人左右。“模式三”的計算機網(wǎng)絡(luò)教室，其計算機只有20臺，且計算機桌小，不能像以前那樣兩人共用一臺。怎樣解決人多機少的矛盾呢？我們采用的方法是將一個班分成若干組，每組20人左右。學(xué)生分好了組，再按計算機編號一一對應(yīng)安排，做到每節(jié)課每臺計算機是何人使用，任課教師心中有數(shù)。其它學(xué)生，由專人另班另人授課。

2、學(xué)生機的管理。設(shè)備安裝后，即對所有學(xué)生機的BIOS設(shè)置密碼。因為BIOS設(shè)置的改變，則可能導(dǎo)致計算機不能正常啟動。為了減少不必要的麻煩，這一步務(wù)必要做。學(xué)生使用完計算機，必須按要求將所有設(shè)備還原至最初狀態(tài)。

四、合理安排利用時間

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項目管理人員任務(wù)重，工作繁多，特別是學(xué)校不能安排專人，怎樣合理安排時間，完成各項任務(wù)呢？我們可利用一些軟件讓計算機進(jìn)行自主管理。如定時開、關(guān)計算機，遠(yuǎn)程IP一般在8：00開播，23：59停止播出，我們可進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，讓計算機自己開始、結(jié)束工作。這樣，既可節(jié)省電，又讓計算機有了休息時間，管理者也無需太多的操心，只是按時整理資料就可以了。

五、教師在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用時，有怕麻煩即不想用的表現(xiàn)，也有濫用的表現(xiàn)，由此我覺得遠(yuǎn)程教育資源在應(yīng)用時應(yīng)做到三優(yōu)化、兩切忌、一落實。三優(yōu)化：即教育資源優(yōu)化、教學(xué)過程優(yōu)化、教育目標(biāo)優(yōu)化。教育資源優(yōu)化是指根據(jù)不同的教育目標(biāo)選擇不同的教育資源，然后組合用在自己的教育對象身上。我校在對學(xué)生安全教育時，一一刻制光碟，讓孩子們通過光盤播放的有趣的故事、知識講解、案例等吸收到安全知識。這樣利用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生身邊的教育資源相結(jié)合，達(dá)到安全教育的目的，教學(xué)過程優(yōu)化是指教師不是簡單的播放一些光盤或從網(wǎng)上下載部分資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)、教師放手，而是在適當(dāng)時應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源。教育目標(biāo)優(yōu)化是指根據(jù)教育資源的選擇，合理應(yīng)用，最后目標(biāo)是讓教育的目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化。兩切忌：一忌生搬硬套，在教學(xué)中有的教師采用拿來主義，一節(jié)課干脆播放一盤光盤了事；二忌華而不實，有的教師運用遠(yuǎn)程教育的一大堆資源，不選擇，不加工，對教育并未起到作用。特別是在教研課、公開課中這種沒有選擇的應(yīng)用有所存在，應(yīng)有的提高效率的。一落實，即把遠(yuǎn)程教育資源和應(yīng)用落實到每個教師的教育教學(xué)活動之中。我校教導(dǎo)處專門對教師教育教學(xué)教案在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課的課后記錄，教師在應(yīng)用時就不會走過場，而是用此來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

國家花費了巨大的財力，投入農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項目，我們絕不能辜負(fù)黨和國家的一番美意。我就要求我們的管理人員要認(rèn)真、細(xì)致地開展工作，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，要讓所有資源充分發(fā)揮作用，從而帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化的全面進(jìn)步、發(fā)展。