第一篇：《雪地里的小畫家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案—《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎四小 熊麗偉

利用資源名稱及出外

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源《雪地里的小畫家》中的教學(xué)課件、教學(xué)建議、補(bǔ)充習(xí)題拓展資料。

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書-語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)第六單元《雪地里的小畫家》。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。本課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移，并讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到生活的美好。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。4．朗讀課文，背誦課文。

（二）能力目標(biāo) 朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)

知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動(dòng)物腳趾的不同，及青蛙冬眠的習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)生字詞。2．理解課文內(nèi)容。教學(xué)媒體

生字卡片，竹葉、梅花、楓葉等實(shí)物或圖片。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、解題

1．出示課題，讀課題。2．看題目討論：“雪地”什么樣？（下雪后，地面上蓋上一層白雪，走上去會(huì)出現(xiàn)一串串腳?。┦裁礃拥娜私小靶‘嫾摇?？（年齡不大，有很高的畫畫本領(lǐng)的人）讀了這個(gè)題目你想知道什么？（雪地的小畫家是誰(shuí)？他們畫的畫什么樣？他們?cè)趺闯蔀檠┑氐男‘嫾遥??）

二、初讀課文，粗知課文內(nèi)容，識(shí)記生字的字音

1．看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，標(biāo)出詩(shī)中有幾句話。2．再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。3．指名讀課文，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫。4．讀生字卡片，檢查離開拼音是否記住生字字音。

5．再讀課文，說(shuō)說(shuō)《雪地里的小畫家》一課主要講誰(shuí)的事，講他們的什么事。（講小動(dòng)物的事，講它們?cè)谘┑厣袭嫯嫷氖?。?/p>

三、講讀課文，理解課文內(nèi)容，理解生字新詞意思

（一）讀第一句。說(shuō)說(shuō)天氣怎么了（下雪了），小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪心情會(huì)怎樣（非常高興），請(qǐng)帶著非常高興的語(yǔ)氣讀第一句詩(shī)。

（二）讀第二句。說(shuō)說(shuō)雪地里誰(shuí)來(lái)了（一群小畫家）；看圖說(shuō)說(shuō)“一群”是多少（好幾個(gè)）。

（三）讀第三句。

1．說(shuō)說(shuō)這群小畫家都有誰(shuí)？它們各畫的是什么？（這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。）

2．出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實(shí)物或圖畫，認(rèn)識(shí)它們的形狀，說(shuō)說(shuō)它們的名稱。3．看插圖并與實(shí)物做比較，說(shuō)說(shuō)這些小畫家在雪地上畫的畫與實(shí)物像不像。4．再讀第三句。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們畫畫用什么（我們要用鉛筆畫，再用蠟筆或水色上色。）

這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢？（讀第四句后回答：小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

“幾步就成一幅畫”是什么意思？（意思是說(shuō)，這些小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美麗的圖畫。）再讀第四句。

（五）這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解它們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形象竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過(guò)印出的蹄像月牙。）

（六）讀最后兩句話。前一句是個(gè)問(wèn)句，提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（青蛙怎么沒(méi)參加。）青蛙為什么不到雪地上畫畫呢？（它躲在洞里睡著啦！）青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠的動(dòng)物。）

老師簡(jiǎn)介青蛙冬眠知識(shí)：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙臥在洞里不吃不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，等到春天到了，天氣暖和了，它再恢復(fù)正?；顒?dòng)。要求學(xué)生用問(wèn)答的語(yǔ)氣讀最后兩句。

（七）讀全文，想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識(shí)？（小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣，青蛙是冬眠的動(dòng)物。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀生字詞卡片：畫家、竹葉、月牙、用、筆。

二、識(shí)記生字字形

1．師生共同分析“雪、筆”的字形。雪：上邊是新部首“雨”（雨字頭），下邊是“日”沒(méi)有一豎。筆：上邊是新部首竹字頭，下邊是毛字。

2．學(xué)生獨(dú)立分析其它生字字形，老師要表?yè)P(yáng)識(shí)記字形方法好的同學(xué)。畫：上面一橫，中間一個(gè)“田”字，下面豎折、豎。葉：左邊口字旁，右邊是十字。牙：書寫筆畫：橫、豎折、豎鉤、撇。用：書寫筆畫：豎、橫折鉤、橫、橫、豎。3．在田字格中寫生字，一字寫兩遍。

三、指導(dǎo)背誦課文

可用填空的辦法指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、綜合練習(xí)

1．寫出帶有下面部首的一兩個(gè)字，填在括號(hào)里?？凇ǎǎ?．完成課后作業(yè)第2題。

第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情

二、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點(diǎn)

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。該年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動(dòng)物接觸，所以有關(guān)冬天的動(dòng)物的知識(shí)是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動(dòng)物。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛(ài)大自然的心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計(jì)：

1、多媒體計(jì)算機(jī)、軟件——authorware課件、動(dòng)畫課件等

2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計(jì)算機(jī)的交互功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來(lái)制作課件的優(yōu)勢(shì)在于，通過(guò)authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來(lái)控制進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的授課、復(fù)習(xí)等等。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問(wèn)：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锔墒裁矗?/p>

師：雪后的山村真美啊！引來(lái)了一群小畫家！他們?cè)谘┑乩镒鳟?，我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家?/p>

二）、初讀課文，引導(dǎo)識(shí)字。

1師：小畫家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢?。磩?dòng)畫配音朗讀。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧！（學(xué)生自由讀課文。）

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定學(xué)得很不錯(cuò)，小畫家們說(shuō)要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學(xué)情況。）

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀，指名當(dāng)小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼??！

三）、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎？（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎？為什么？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。

2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。

3、（貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫了什么呀？

4、老師有一個(gè)問(wèn)題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是??！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)，畫出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦！

5、句型練習(xí)：我是（），我的腳印像（）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒(méi)有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動(dòng)作。

四）、課堂練習(xí)。

以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說(shuō)一說(shuō)。設(shè)置課堂鞏固練習(xí)：第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳印；第二關(guān)、填空模式，讓學(xué)生通過(guò)思考或回憶形式進(jìn)行解答；第三關(guān)、以提問(wèn)的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生以討論方式解答，最后通過(guò)“繼續(xù)”按鈕來(lái)顯示答案，進(jìn)行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識(shí)。

六）、布置作業(yè)

背誦課文

八、點(diǎn)評(píng)

第三篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？冬天像個(gè)魔術(shù)師，它北風(fēng)呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來(lái)我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來(lái)考考大家。學(xué)生齊讀生字

師帶讀標(biāo)拼音的三個(gè)字

好，字過(guò)關(guān)了，詞你們過(guò)關(guān)了沒(méi)有？ 男女生接讀

看來(lái)同學(xué)們都過(guò)關(guān)了。下面我們來(lái)讀課文，請(qǐng)大家把書翻到頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學(xué)感嘆號(hào)

請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動(dòng)物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動(dòng)物的？指名學(xué)生說(shuō)，師貼圖

好，雪地里來(lái)了——來(lái)了——來(lái)了——

它們來(lái)做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們?cè)賮?lái)把課題讀一次——

然后我們用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)雪地來(lái)了誰(shuí)？

課件出示：雪地里來(lái)了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來(lái)了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢？對(duì)了，表示數(shù)量多的時(shí)候用一群。一起來(lái)讀這句話。

課件出示句子：雪地里來(lái)了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來(lái)的不只一個(gè)小畫家，而是來(lái)了好多小畫家？哪個(gè)詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請(qǐng)小朋友在課文中找到句子來(lái)讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖。

好，課文中的句子大家會(huì)讀了，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看這些圖片，然后用這樣的句子來(lái)說(shuō)話。出示句子。

同學(xué)們，這些小動(dòng)物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對(duì)了，因?yàn)樗鼈兊哪_印不一樣。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們上美術(shù)課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來(lái)畫畫的？腳丫 出示動(dòng)畫，出示句子，不用…… 學(xué)生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語(yǔ)氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號(hào) 學(xué)生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動(dòng)物們都參加了嗎？誰(shuí)沒(méi)有參加？ 簡(jiǎn)介冬眠

出示課件，學(xué)生讀句子，這個(gè)句子用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

這個(gè)是一問(wèn)一答的形式。（男生問(wèn)，女生答。老師問(wèn)，學(xué)生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺(jué)，等到明年春天，它睡醒了會(huì)幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動(dòng)物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動(dòng)物

這些動(dòng)物都需要冬眠，看來(lái)這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識(shí)。下面我們來(lái)寫字。指導(dǎo)寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.2.3.認(rèn)識(shí)“群、竹”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等 5 個(gè) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。

一、導(dǎo)入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰(shuí)？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生回憶：下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動(dòng)作畫的場(chǎng)面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過(guò)范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營(yíng)造氣氛，進(jìn)行 配樂(lè)朗讀。2.理解運(yùn)用。

找一找文中描寫了哪些動(dòng)物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動(dòng)物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來(lái)，課文在介紹小動(dòng)物腳印形狀的同時(shí)，也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識(shí)的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會(huì)。

四、實(shí)踐活動(dòng) 了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠，課上交流，并說(shuō)出自己

是從哪里了解的。

五、作業(yè)布置：

1、你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動(dòng)物會(huì)畫什么圖案？ 板書設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，初識(shí)梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識(shí)，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛(ài)大自然

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動(dòng)圖）

1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識(shí)字詞

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準(zhǔn)。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？前后的同學(xué)互相檢查，認(rèn)讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識(shí)字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識(shí)字

通過(guò)預(yù)習(xí)，能把生字都認(rèn)識(shí)了就很了不起。誰(shuí)愿意把你記字的好方法說(shuō)給大家聽？如果你現(xiàn)在還有一些生字不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，跟著趙老師一起來(lái)，我們邊聊邊學(xué)習(xí)。

1．出示帶拼音的生字。請(qǐng)生自由讀。再次檢查認(rèn)讀情況。再指名小老師2個(gè)，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問(wèn)

1、師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，放在課文中還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻陌颜n文讀一遍。讀完的同學(xué)請(qǐng)你用眼神或動(dòng)作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導(dǎo)有困難的同學(xué)。）

初讀的要求：①讀準(zhǔn)字音 ② 讀的時(shí)候，句號(hào)、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復(fù)讀，才能讀好。

請(qǐng)生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問(wèn)：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習(xí)字指導(dǎo)

1、出示要學(xué)習(xí)的字

2、正音、組詞

3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導(dǎo)

6、師生評(píng)議

三、小結(jié)：

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？ 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？