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      《雪地里的小畫家》 教學設計

      時間:2019-05-13 01:20:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《雪地里的小畫家》 教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《雪地里的小畫家》 教學設計》。

      第一篇:《雪地里的小畫家》 教學設計

      小學語文一年級上冊教案—《雪地里的小畫家》教學設計

      昌黎四小 熊麗偉

      利用資源名稱及出外

      農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源《雪地里的小畫家》中的教學課件、教學建議、補充習題拓展資料。

      教學內容

      人教版《義務教育課程標準試驗教科書-語文》一年級上冊第六單元《雪地里的小畫家》。教學設計思路

      這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。本課教學要實現(xiàn)學問性知識向體驗性知識的重心轉移,實現(xiàn)內容性知識向方法性知識的重心轉移,并讓學生在詩中體會到生活的美好。

      教學目標

      (一)知識目標

      1.理解課文內容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。

      2.學會7個生字,認識1個偏旁。3.會認9個生字。4.朗讀課文,背誦課文。

      (二)能力目標 朗讀課文,背誦課文。

      (三)情感目標

      知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同,及青蛙冬眠的習性。教學重難點 1.學習生字詞。2.理解課文內容。教學媒體

      生字卡片,竹葉、梅花、楓葉等實物或圖片。教學時間 2課時 教學過程

      第一課時

      一、解題

      1.出示課題,讀課題。2.看題目討論:“雪地”什么樣?(下雪后,地面上蓋上一層白雪,走上去會出現(xiàn)一串串腳印)什么樣的人叫“小畫家”?(年齡不大,有很高的畫畫本領的人)讀了這個題目你想知道什么?(雪地的小畫家是誰?他們畫的畫什么樣?他們怎么成為雪地的小畫家???)

      二、初讀課文,粗知課文內容,識記生字的字音

      1.看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,標出詩中有幾句話。2.再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。3.指名讀課文,看字音是否讀準,句子是否讀連貫。4.讀生字卡片,檢查離開拼音是否記住生字字音。

      5.再讀課文,說說《雪地里的小畫家》一課主要講誰的事,講他們的什么事。(講小動物的事,講它們在雪地上畫畫的事。)

      三、講讀課文,理解課文內容,理解生字新詞意思

      (一)讀第一句。說說天氣怎么了(下雪了),小動物們要在雪地畫畫,看到下雪心情會怎樣(非常高興),請帶著非常高興的語氣讀第一句詩。

      (二)讀第二句。說說雪地里誰來了(一群小畫家);看圖說說“一群”是多少(好幾個)。

      (三)讀第三句。

      1.說說這群小畫家都有誰?它們各畫的是什么?(這群小畫家有小雞、小鴨、小狗、小馬。小雞畫的是竹葉,小狗畫的是梅花,小鴨畫的是楓葉,小馬畫的是月牙。)

      2.出示竹葉、楓葉、梅花、月牙的實物或圖畫,認識它們的形狀,說說它們的名稱。3.看插圖并與實物做比較,說說這些小畫家在雪地上畫的畫與實物像不像。4.再讀第三句。

      (四)聯(lián)系生活實際讓學生說說我們畫畫用什么(我們要用鉛筆畫,再用蠟筆或水色上色。)

      這群小畫家是怎么畫出這么美的畫的呢?(讀第四句后回答:小畫家們不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)

      “幾步就成一幅畫”是什么意思?(意思是說,這些小動物走過雪地,爪子踩在雪地上,就留下自己的爪印,就像一幅美麗的圖畫。)再讀第四句。

      (五)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫,為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子,了解它們的腳趾的不同形狀,小雞的爪子形象竹葉,小狗的蹄子的形狀像梅花,小鴨的腳趾之間有蹼連著,印出的腳印像楓葉,小馬的蹄子是圓形的,在雪地走過印出的蹄像月牙。)

      (六)讀最后兩句話。前一句是個問句,提出了一個什么問題?(青蛙怎么沒參加。)青蛙為什么不到雪地上畫畫呢?(它躲在洞里睡著啦!)青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?(因為青蛙是一種冬眠的動物。)

      老師簡介青蛙冬眠知識:冬天寒冷,食物、水分缺乏,青蛙臥在洞里不吃不動,像睡覺一樣,等到春天到了,天氣暖和了,它再恢復正?;顒印R髮W生用問答的語氣讀最后兩句。

      (七)讀全文,想想學習這篇課文之后,你增加了哪些知識?(小雞、小鴨、小狗、小馬的腳趾不一樣,青蛙是冬眠的動物。)

      第二課時

      一、復習

      1.有感情地朗讀課文。

      2.讀生字詞卡片:畫家、竹葉、月牙、用、筆。

      二、識記生字字形

      1.師生共同分析“雪、筆”的字形。雪:上邊是新部首“雨”(雨字頭),下邊是“日”沒有一豎。筆:上邊是新部首竹字頭,下邊是毛字。

      2.學生獨立分析其它生字字形,老師要表揚識記字形方法好的同學。畫:上面一橫,中間一個“田”字,下面豎折、豎。葉:左邊口字旁,右邊是十字。牙:書寫筆畫:橫、豎折、豎鉤、撇。用:書寫筆畫:豎、橫折鉤、橫、橫、豎。3.在田字格中寫生字,一字寫兩遍。

      三、指導背誦課文

      可用填空的辦法指導學生背誦。

      四、綜合練習

      1.寫出帶有下面部首的一兩個字,填在括號里??凇ǎǎ?.完成課后作業(yè)第2題。

      第二篇:雪地里的小畫家教學設計

      《雪地里的小畫家》教學設計

      一、教學目標分析:

      1、認識課文中的生字

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

      3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

      4.通過課文學習,培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

      二、教學重點分析:

      1.正確認讀生字及背誦課文是本課重點

      2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      三、教學對象分析

      本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理,而且在日常生活中學生經(jīng)常與動物接觸,所以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設一定的教育情景,不僅把學生的積極性調動起來,而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動性被提高;學生在自主、合作、探究學習中,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)學生有一顆熱愛大自然的心。

      四、教學內容分析

      雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

      五、教學設計思路:

      《雪地里的小畫家》是冀教版小學語文一年級上冊課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標準中閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

      六、教學媒體準備設計:

      1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

      2、原因本課教學需要音響、視頻及計算機的交互功能來創(chuàng)設情境,使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于,通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內容(結構內容)清晰明了,可以隨意按鈕來控制進行相應知識點的授課、復習等等。

      七、教學過程設計:

      一)、創(chuàng)設情境,導入新課。

      出示課件,播放雪景圖。提問:

      1.如果下雪了,孩子們想在雪地上干嘛?

      2.看課件的插圖,動物王國里的小動物們在雪地里干什么?

      師:雪后的山村真美?。∫齺砹艘蝗盒‘嫾?!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。(雪地里的小畫家?/p>

      二)、初讀課文,引導識字。

      1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。)2師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧?。▽W生自由讀課文。)

      (1)遇到不認識的字怎么辦?

      (2)讀課文,把字音讀準,句子讀通順。、師:看你們學得這么認真,一定學得很不錯,小畫家們說要考考你們。(播放課件,展示生字,檢查自學情況。)

      (1)認讀詞語:自由讀,指名當小老師讀

      (2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

      (3)指讀課文

      (4)指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

      師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼??!

      三)、感悟課文內容,指導朗讀。

      1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎?(下雪的時候)你喜歡下雪的時候嗎?為什么?指導讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

      2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

      3、(貼動物的腳印)動物們畫了什么呀?

      4、老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞、小鴨、小馬畫梅花?是啊!小動物們的腳印都有不同的特點,畫出來的圖當然也就不同啦!

      5、句型練習:我是(),我的腳印像()。

      6、現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫()。

      7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢?找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:小動物們可真有本領,它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導學生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

      8、指導讀好設問句。

      這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢?看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息,聽《雪地里的小畫家》歌曲,師生一起舞蹈。

      10、完成板書:小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

      11、有感情地朗讀表演全文,可以加上動作。

      四)、課堂練習。

      以運用游戲闖關模式,在這一環(huán)節(jié)中設立了三大關:連一連、填一填、說一說。設置課堂鞏固練習:第一關、以連圖的方式了解小畫家畫得腳??;第二關、填空模式,讓學生通過思考或回憶形式進行解答;第三關、以提問的方式了解課文主要內容,讓學生以討論方式解答,最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案,進行比較

      五)、課外延伸

      展示課件,閱讀課外科普知識。

      六)、布置作業(yè)

      背誦課文

      八、點評

      第三篇:雪地里的小畫家教學設計

      雪地里的小畫家教學設計

      一、導入 師:同學們,一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?冬天像個魔術師,它北風呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就變白了,接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎?今天,我們就一起繼續(xù)學習一篇與雪有關的課文

      雪地里的小畫家,一起大聲地喊出它的名字——

      非常棒,上節(jié)課我們學習了課文的生字詞,還記得嗎?老師現(xiàn)在來考考大家。學生齊讀生字

      師帶讀標拼音的三個字

      好,字過關了,詞你們過關了沒有? 男女生接讀

      看來同學們都過關了。下面我們來讀課文,請大家把書翻到頁。請同學們跟老師讀課文

      左手扶書,右手指到字 請同學們一起讀課文(要求:讀準字音)師生合作讀

      課件出示句子:下雪啦,下雪啦!教學感嘆號

      請同學們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

      請同學們自己讀課文,邊讀邊找課文中提到了哪些小動物?用圓圈出(師板書課題)課文中提到了哪些小動物的?指名學生說,師貼圖

      好,雪地里來了——來了——來了——

      它們來做什么?畫畫,它們畫得好嗎?我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家(師板書

      畫家)

      好,我們再來把課題讀一次——

      然后我們用這個句子來說說雪地來了誰?

      課件出示:雪地里來了——————————――

      雪地里的小畫家多嗎?來了這么多小畫家我們應該怎么說呢?對了,表示數(shù)量多的時候用一群。一起來讀這句話。

      課件出示句子:雪地里來了一群小畫家

      這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家,而是來了好多小畫家?哪個詞要讀得重些?(一群)

      這些小畫家畫了什么?請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

      請學生上臺貼圖。

      好,課文中的句子大家會讀了,現(xiàn)在老師請大家看這些圖片,然后用這樣的句子來說話。出示句子。

      同學們,這些小動物們畫的畫一樣嗎?為什么?

      對了,因為它們的腳印不一樣。我想問問同學們,你們上美術課用什么畫畫的? 那么我們的小畫家用什么來畫畫的?腳丫 出示動畫,出示句子,不用…… 學生齊讀。

      小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

      聽出了老師哪些詞讀得重些嗎? 課件出示著重號 學生試讀

      我們把這幾句話讀一讀。

      小動物們都參加了嗎?誰沒有參加? 簡介冬眠

      出示課件,學生讀句子,這個句子用了什么標點符號?

      這個是一問一答的形式。(男生問,女生答。老師問,學生答)你們想想,我們能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益蟲,我們不要去打擾它睡覺,等到明年春天,它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學生試讀。師帶讀

      你們知道還有哪些動物要冬眠嗎? 課件出示冬眠動物

      這些動物都需要冬眠,看來這節(jié)課小朋友們學到不少知識。下面我們來寫字。指導寫字。

      第四篇:《雪地里的小畫家》教學設計

      雪地里的小畫家

      學習目標: 1.2.3.認識“群、竹”等 10 個生字,讀準多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

      學習重點: 正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學習難點: 會寫“牙、馬、幾”等字。

      一、導入

      下雪了,雪地里有許多畫家,他們都是誰?

      二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀,學生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

      學生自由練習朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認識的字圈一圈,多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。學習本課生字新詞。

      三、課文學習1.朗讀指導。

      啟發(fā)學生回憶:下大雪的時候,看到地上一片潔白,你們的心情怎樣,會到雪地上做什么?想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊跑邊歡呼,朗讀時要把自己的心情表達出來。

      學生展示讀,借助情景想象,讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔,突出青蛙在冬眠呢。

      教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式,強化不同的語氣和語句節(jié)奏,不讀 破句、不唱讀。也可以讓學生演一演,在熟讀的基礎上用歡快的音節(jié)營造氣氛,進行 配樂朗讀。2.理解運用。

      找一找文中描寫了哪些動物和景物,用圈一圈、畫一畫的方法,把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來,課文在介紹小動物腳印形狀的同時,也融入了青蛙冬眠這一科學知識。教學中,不應 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學習應以朗讀為主,讓學生在讀中有所感悟和體會。

      四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”,還有哪些動物也冬眠,課上交流,并說出自己

      是從哪里了解的。

      五、作業(yè)布置:

      1、你還知道哪些動物冬眠?

      2、下雪了,你還知道那些動物會畫什么圖案? 板書設計

      12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

      小狗 梅花

      小鴨 楓葉

      小馬 月牙

      第五篇:【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學設計

      雪地里的小畫家

      一、教學目標:

      1、認識11個二類生字,初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

      3、了解冬眠知識,知道除了青蛙外,還有蛇、刺猬()、烏龜。了解和熱愛大自然

      二、教學過程

      (一)談話導入,激趣入題 師:(PPT出示下雪的動圖)

      1、同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?

      2、那你們有什么樣的心情?

      3、有四個調皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

      4、師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)

      (二)初讀課文,初識字詞

      1、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,借助拼音,把生字讀準。

      2、教師范讀課文,學生聽讀。

      3、(出示PPT)這些生字都認識了嗎?前后的同學互相檢查,認讀情況。你讀給她聽,她讀給你聽。

      4、(師檢查識字情況)指名讀3人。

      (三)合作交流,趣味識字

      通過預習,能把生字都認識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽?如果你現(xiàn)在還有一些生字不認識也沒關系,跟著趙老師一起來,我們邊聊邊學習。

      1.出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認讀情況。再指名小老師2個,帶著大家讀一讀。

      3、開火車讀 2次

      4、師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎? 增加難度:去掉拼音,開火車讀。

      (四)誦讀感悟,解決疑問

      1、師:生字大家都認識了,放在課文中還認識嗎?請同學們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學請你用眼神或動作告訴老師。(生自由的讀書,師巡視指導有困難的同學。)

      初讀的要求:①讀準字音 ② 讀的時候,句號、段落之間必須停頓。

      2、師:書要反復讀,才能讀好。

      請生齊讀一遍,邊讀邊思考我們讀了課題之后產生的疑問:小畫家們都畫了什么?為什么它們畫的畫不一樣呢?

      3、師:讀完課文了,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (PPT展示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

      (五)習字指導

      1、出示要學習的字

      2、正音、組詞

      3、區(qū)分結構

      4、師范寫、生書空

      5、生描紅、仿寫。師巡視指導

      6、師生評議

      三、小結:

      今天這節(jié)課上,我們認識了4位雪地里的小畫家,其實呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么? 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

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        12 《雪地里的小畫家》教學設計 教學目標 1.認識“群”“竹”等10個生字,讀準多音字“著”的字音;會寫“竹”“牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。 2.能正確、流利地朗讀課文,......

        《雪地里的小畫家》教學設計

        《雪地里的小畫家》教學設計 一、教學目標: 1、認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”; 2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容; 3、培養(yǎng)學生的思維能力、......

        《雪地里的小畫家》教學設計

        《雪地里的小畫家》教學設計 教學目標: 1、認識11個生字,會寫“魚”字。認識2個偏旁“蟲、目”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容,知道小雞、小鴨、小狗、......

        《雪地里的小畫家》-教學設計范文合集

        一、教學目標: 1、認識11個生字,會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目; 2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容; 3、培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力。 4、了......