第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目線下研修心得

關(guān)于“洞口縣2017年第1期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升

工程”研修心得

洞口縣渣坪鄉(xiāng)中心學(xué)校

謝芳

在這個(gè)多元化、信息化的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，各行各業(yè)漸漸深入，從而也慢慢成為了教學(xué)中重頭戲不可缺少的輔助。作為當(dāng)代一名英語(yǔ)教師我深感榮幸，借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我今后的英語(yǔ)教學(xué)中課堂的激趣性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高。

本次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育、現(xiàn)代化、信息化這三者的關(guān)系在今后的教學(xué)中是緊密聯(lián)系，缺一不可的，所以個(gè)人的綜合能力的提升得益于這一次的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中聆聽了專家們的講座，使我認(rèn)識(shí)到教育信息化、教育現(xiàn)代化、現(xiàn)代信息化在教育教學(xué)中的趨勢(shì)勢(shì)不可擋。最為深刻的是譚本恵老師的《微課制作》講解如坐春風(fēng)，讓我進(jìn)一步對(duì)微課具有聚焦、主體突出（知識(shí)點(diǎn)）、精簡(jiǎn)、相對(duì)完整等特點(diǎn)有所萌動(dòng)。還有一大特色微課能將教學(xué)內(nèi)容中的精彩片段具有功破性的直逼學(xué)生眼簾，從而能將內(nèi)容與畫面立體化結(jié)合深深刻入學(xué)生腦海。微課的實(shí)施首先能提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。它能將“備教材”“備學(xué)生”“備辦法”這三備集中于一個(gè)視頻（教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件）于一體。其次能開拓老師的視野，課堂知識(shí)點(diǎn)的講解要真正使學(xué)生掌握還得拓展，拓展遠(yuǎn)離不了查資料，其實(shí)在拓展學(xué)生思維時(shí)也豐富了我們自己的視野。另外，能使教師的自我反思、批判能力得到落實(shí)。在微課教學(xué)中“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程是缺一不可的，否則將很難達(dá)到預(yù)期效果。我相信在今后的教學(xué)中，微課將逐步取代傳統(tǒng)課堂復(fù)雜、繁瑣的模式。

總之，深感榮幸參加本次培訓(xùn)，教育不是孤立的，也是需要跟上時(shí)代的步伐，需要生活、信息的相隨，才不會(huì)單調(diào)枯燥和空洞。當(dāng)然，在今后的教學(xué)生涯中我會(huì)一如既往的將專業(yè)知識(shí)、信息技能加之釘子精神去教書育人，為國(guó)家的教育事業(yè)出點(diǎn)綿薄之力，努力培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需要的綜合性素質(zhì)人才。

第二篇：信息技術(shù)能力提升項(xiàng)目研修心得

2017年信息技術(shù)能力遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)心得

2017年上半年，我有幸參加了西安市中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)能力遠(yuǎn)程項(xiàng)目培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，自從教以來(lái)，已經(jīng)參加過(guò)大大小小的各種培訓(xùn)，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于教研的，還有關(guān)于心理學(xué)的。而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們工作生活中不可或缺的一項(xiàng)基本技能。尤其對(duì)于教育系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，教師信息技術(shù)能力的高低已經(jīng)成為影響教師教學(xué)水平的自身素養(yǎng)的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

因此，面對(duì)此次培訓(xùn)，我無(wú)比認(rèn)真的學(xué)習(xí)，完成所要求的作業(yè)，在心理上重視它，行動(dòng)上配合它。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多關(guān)于信息技術(shù)的常用方法。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提升自身信息技術(shù)能力的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí).通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了信息技術(shù)對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題.二、通過(guò)培訓(xùn)，確實(shí)提升了自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力。原來(lái)，我自以為自身的信息技術(shù)能力已經(jīng)足夠輔助平時(shí)的教學(xué)了，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫、制作PPT、簡(jiǎn)單的運(yùn)用電子白板、以及制作簡(jiǎn)單的微課等等。但通過(guò)這次的信息技術(shù)能力提升項(xiàng)目，我才認(rèn)識(shí)到自己的不足，原來(lái)有很多信息技術(shù)方面的更便捷的方式方法，是我還沒有認(rèn)識(shí)到和學(xué)習(xí)到的，這就使我更加投入認(rèn)真的參加培訓(xùn)，彌補(bǔ)自己的不足，是自己的信息技術(shù)能力得到更好的提升。

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ).作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與教育教學(xué)有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去.此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，努力繼續(xù)提升自己的信息技術(shù)能力;積極與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，探索提升設(shè)備與資源應(yīng)用的途徑與方式;扎實(shí)開展幫扶，努力讓身邊的同事都迅速成為信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用高手。同時(shí)，讓我的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩，教學(xué)效益更加顯著!不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，給升入初中打下良好的基礎(chǔ)！

第三篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修心得

浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程

研修心得

由浙江師范大學(xué)組織的為期三個(gè)月的浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程終于結(jié)束了，回顧三個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感概良多，真是一言難盡?。?/p>

本身作為教師開學(xué)階段是比較忙的，突然接到浙江省信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)通知，感覺有點(diǎn)不太適應(yīng)，再說(shuō)這種形式的培訓(xùn)我一次都沒有參加過(guò)，既陌生又好奇，只好硬著頭皮趕鴨子上架，邊學(xué)邊摸索，好在同事們有內(nèi)行的可以不停向他們請(qǐng)教。這次我能順利通過(guò)培訓(xùn)考核跟同志們的幫助是分不開的，這里先謝過(guò)各位了。其次，我覺得我所在這班的輔導(dǎo)老師陳雅婷也特別好，每次我有疑問(wèn)她總是不厭其煩地給我解釋，這在無(wú)形中增添了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我有了不斷學(xué)下去的信心，這里也一并謝過(guò)。

這次培訓(xùn)我們學(xué)校是從2015年9月23日開始的，首先我們對(duì)培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行了初步熟悉，并且完善了自己的個(gè)人信息，然后開始了600課時(shí)的綜合課程學(xué)習(xí)，這部分課程主要告訴我們這么一些內(nèi)容：項(xiàng)目解讀與學(xué)習(xí)指南、信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)流程與技巧、教育信息技術(shù)：現(xiàn)狀與前瞻、技術(shù)環(huán)境下教師自主發(fā)展的途徑、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)與專業(yè)發(fā)展、技術(shù)環(huán)境下校本研修的實(shí)施與技巧。

通過(guò)這階段的快速學(xué)習(xí)使我對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有了進(jìn)一步的了解,提高了對(duì)這次提升工程培訓(xùn)意義的認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育的方方面面，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變革。翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)手段和技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促進(jìn)教育模式創(chuàng)新，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有革命性的意義。

國(guó)慶前夕，我完成了綜合課程的研修，并且按要求上傳了作業(yè)，順利通過(guò)前測(cè)，進(jìn)入了第二階段的學(xué)習(xí)：專題課程研修和教學(xué)實(shí)踐。這階段我主要開展了這樣幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐：制定個(gè)人研修計(jì)劃并上傳，開始1800分鐘的專題研修，根據(jù)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)課件的制作，認(rèn)真記錄日志，積極參加論壇的討論發(fā)帖，跟同事們一起進(jìn)行校本研修，以研修小組為單位進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐評(píng)議和改進(jìn)，不斷進(jìn)行說(shuō)課摩課聽課評(píng)課，這一階段我覺得收獲不少，既從別人的身上學(xué)到了長(zhǎng)處，也從他們的不足之處看到了自己的影子，最后形成自己的佐證材料和研修心得。

這次培訓(xùn)讓我明白了信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)不是簡(jiǎn)單地放PPt,里面有好些學(xué)問(wèn)等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去了解，總之通過(guò)這次培訓(xùn)我覺得受益匪淺，感覺對(duì)自己今后的教學(xué)實(shí)踐有很大幫助。

信息技術(shù)研修心得一：

通過(guò)這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門科目。在各個(gè)工作領(lǐng)域中，每個(gè)職業(yè)都離不開信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)更新快，實(shí)踐性強(qiáng)的信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，是最佳的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)，比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中，可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計(jì)作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗(yàn)；在程序設(shè)計(jì)上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問(wèn)題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。

作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

信息技術(shù)研修心得二：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，聽到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來(lái)教室班班通寬帶、云計(jì)算、電子書包等，而且通過(guò)媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣性。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會(huì)的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過(guò)程；課堂上是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無(wú)限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要.把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也獲得了成功的喜悅和歡樂。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修心得

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修心得

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。這次以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對(duì)于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

1、培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系教學(xué)工作，注重實(shí)用性。

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。

2、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第五篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線下研修心得

中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線下研修心得

——“云教學(xué)”改變了教與學(xué)的方式

四川省綿陽(yáng)第一中學(xué)

鄔霞

去年我有幸參加中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的線上培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式大大拓寬了我的視野。這學(xué)期，學(xué)校組織我們線下研修，通過(guò)再次觀摩現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，小組交流，實(shí)踐運(yùn)用，讓我收獲頗多。

今年學(xué)校落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，在我班試點(diǎn)“云教學(xué)模式”，在我與同仁的合作學(xué)習(xí)中，在返崗實(shí)踐中，真切體會(huì)“云教學(xué)”改變了教師教的方式，改變了學(xué)生學(xué)的方式。

傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆，一張嘴，只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而后的“電子白板”多媒體教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)，達(dá)到了“助教師教”，現(xiàn)在的“云教學(xué)”，極大地改變了教與學(xué)的方式，讓教與學(xué)共生，提高了教與學(xué)的效能。

所謂“云課堂”是以云教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將有效、有用、有意義的信息資源，通過(guò)云平臺(tái)聯(lián)通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化。

課前老師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)送明天的課程通知，先學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)作業(yè)，還可以推送學(xué)習(xí)資料，視頻，PPT課件等，讓學(xué)生課前課后線下自主學(xué)習(xí)得到落實(shí);有了課前的自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂，師生交流、生生交流更加富有激情和智慧。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，可以通過(guò)云平臺(tái)發(fā)送致學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，學(xué)生做好后馬上提交，學(xué)情及時(shí)反饋至老師的平板上，學(xué)生做題的速度、正確率讓老師一目了然，便于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)?！霸普n堂”讓翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂成為班級(jí)的教學(xué)方式。

以我教授語(yǔ)文學(xué)科為例，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用云課堂，選擇合適的教學(xué)方式編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

比如在教授《伯牙善鼓琴》這課時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為理解“高山流水覓知音”的友情，領(lǐng)會(huì)古人的交友之道。課前，我通過(guò)云平臺(tái)給學(xué)生推送了本課的重點(diǎn)文言字詞語(yǔ)句，學(xué)生在課前就理解了文章的主要內(nèi)容，此外，我還在學(xué)生平臺(tái)的資源共享中推送《伯牙摔琴謝知音》和“古人的交友之道”，讓學(xué)生在課前熟讀。課堂上，通過(guò)檢測(cè)鞏固了自主學(xué)習(xí)中的字詞重點(diǎn)，然后就由小組合作討論：結(jié)合“高山流水覓知音”和古人的交友之道談?wù)勀銓?duì)“知己、知音”的理解，由于課前學(xué)生自主閱讀了本課鏈接的資料，學(xué)生的討論內(nèi)容具體深刻，即興的演說(shuō)，隨性的智慧讓課堂活色生香。

當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)科不能丟棄學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知，在教授古詩(shī)詞中，我在課前給學(xué)生推送古詩(shī)詞朗誦的音頻，讓學(xué)生聽讀感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，在課堂上再讀，學(xué)生讀得更有味更有情。同時(shí)，為了更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科傳播中華文化的特點(diǎn)，我和學(xué)生運(yùn)用云平臺(tái)將中文名人經(jīng)典和學(xué)生聯(lián)通起來(lái)，讓語(yǔ)文學(xué)科資源最大化利用。我班語(yǔ)文課前都有學(xué)生的課前三分鐘名家名篇推薦，在未使用平臺(tái)之前，學(xué)生只能在課前淺嘗，使用云平臺(tái)以后，學(xué)生把課前推薦的PPT發(fā)送至學(xué)生平板資源分享區(qū)，學(xué)生便可以隨時(shí)品讀。我也每天給學(xué)生推薦“中華經(jīng)典誦讀”，每周給學(xué)生推薦《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生可以將背誦和品讀經(jīng)典成為習(xí)慣。目前，我和學(xué)生的經(jīng)典推送已達(dá)數(shù)百。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，我們還利用了平臺(tái)的“展示區(qū)”，展示學(xué)生的佳作，美文共欣賞，佳作顯才華，學(xué)生有了創(chuàng)作的積極性，爭(zhēng)相上傳作品。

感謝云平臺(tái)讓學(xué)生課前自主學(xué)生成為習(xí)慣，讓課堂互動(dòng)更富激情智慧，讓課后學(xué)習(xí)更加方便有效，讓傳承中華文化成了生活的一部分，讓佳作展示欣賞成了學(xué)生自豪的回憶。我們靈活有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)模式，真正體現(xiàn)了 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課堂理念。