第一篇：新課標(biāo)提出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

暢言交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用心得

新課標(biāo)提出教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！边@一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容、文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機(jī)的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與課程的整合“一拍即合”，成為教學(xué)的一種新的趨勢。而如何把信息技術(shù)融入到教學(xué)中，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

2013年4月我校引進(jìn)了安徽科大訊飛公司最新研發(fā)的暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)。面對這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意兒，我在使用過程中不斷地探索使用方法，科大訊飛的培訓(xùn)師們也幾次蒞臨我的課堂，對我進(jìn)行了系統(tǒng)地培訓(xùn)并悉心的答疑解惑。

經(jīng)過這幾個月的使用，我了解到該系統(tǒng)是一個集成了眾多多媒體教學(xué)功能的實用產(chǎn)品，它的問世給教學(xué)提供了許多耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性。其具有以下特點：

1、書寫、點讀、擦除功能；

2、繪畫、語音詞語評測功能；

3、重點聚焦、放大、卡片生成等功能；

4、各種資源便捷調(diào)用功能等等。這些特點使得教學(xué)效果得到了很多的提高，真正方便了教學(xué)。

下面我詳細(xì)談?wù)剬υ摻虒W(xué)系統(tǒng)的理解及使用心得。

1.電子課本，方便快捷。

本套教學(xué)系統(tǒng)一大特點便是它能提供目前各種現(xiàn)行的配套教材的電子課本，這樣便能直接展示每堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教師在電子課本上可以點擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實現(xiàn)所需要的操作，且本套教學(xué)系統(tǒng)自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域，可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，隨時就可以批注、書寫，使得授課很自如。

在電子教材版面上，更值得一提的是語文和英語學(xué)科的課本還具有“點讀”功能（即點即讀）。此點在電子白板版塊尤其顯得實用，例如，語文課中在電子白板上教授生字，電子白板不僅可以提供標(biāo)準(zhǔn)的讀音，書寫的筆畫筆順等等，甚至可以顯示其含義及使用語境。以上這點在英語教學(xué)中也較為實用。

本套教學(xué)系統(tǒng)另一特點就是可以與其它各種軟件很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設(shè)計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開PPT、照片，音樂，視頻等，極大地豐富了教學(xué)信息。

2.活躍課堂，利于互動。

本套教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材，隨時在書寫、標(biāo)記和計算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。例如，課上可以讓學(xué)生走到白板前圈、點、勾、畫，這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

3.兩種保存，便于使用。

該套教學(xué)系統(tǒng)在備課方面也十分方便。可以通過導(dǎo)入與導(dǎo)出實現(xiàn)教學(xué)輔助工具的保存，如:音頻、視頻、圖片、PPT等等資源。教師可以將其保存在電腦中，U盤中，或者是該系統(tǒng)自己的空間中（只需簡單的注冊即可）。還可以通過錄制的形式將本堂課上課的痕跡保存下來，以便重復(fù)使用（此點特別適合復(fù)習(xí)課使用）。

當(dāng)然，在使用中我也發(fā)現(xiàn)了一些不便之處:

1.關(guān)于語文生字與英語單詞的教授。它們的筆畫筆順，詞義字義只有書寫在白板上才能運(yùn)用。是否可以在電子課本上通過點擊就可以直接使用呢？

2.關(guān)于語句截圖?，F(xiàn)在的版本中對于語段的截取只可以一整段的，并不能實現(xiàn)某段中的某句話。是否可以通過劃線的方式任意截取呢？

3.關(guān)于語文課本的朗讀。課文朗讀語音很清晰，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，但是示范朗讀的背景是空白的，語音語調(diào)也沒有太大起伏。這樣就使得朗讀很空洞，沒有感染力。是否可以添加朗讀背景音樂？朗讀的語音是否可以抑揚(yáng)頓挫，富有情感？

總體來說，暢言交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)在我的教學(xué)中起到了助手的作用，現(xiàn)在它已經(jīng)成為了我和學(xué)生的好朋友。衷心希望我可以得心應(yīng)手地運(yùn)用它，它也可以揚(yáng)長避短更好的適用于教育教學(xué)中。

第二篇：閱讀教學(xué)要充分利用文本

閱讀教學(xué)要充分利用文本

----------------二年級下冊教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

這學(xué)期，我擔(dān)任長鋪中心小學(xué)二年級語文下冊的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合平時的教學(xué)實際和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，下面我想淺談一點我的教學(xué)經(jīng)驗，那就是閱讀教學(xué)要充分利用文本。但是，在閱讀教學(xué)中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還沒有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動畫、投影等多種手段，讓畫面來詮釋語言文字；還沒有讀懂課文，就急于組織學(xué)生討論，就去推薦課外文本，這樣就失去了理解語言文字的過程，淡化了語文學(xué)習(xí)過程。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分閱讀文本的過程中，還應(yīng)認(rèn)識到：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書給教師和學(xué)生的教與學(xué)都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學(xué)資源，應(yīng)該首先充分利用。我是這樣做的：

1、讓文中的插圖動起來。許多課文都配有精美的插圖，要讓學(xué)生通過觀察，把握圖意，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動態(tài)的情境，誘發(fā)他們對現(xiàn)實情境的“再造”，幫助學(xué)生理解教科書。例如《雪地里的小畫家》一課，我引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，展開想象，想一想小動物快樂玩耍的情景，說一說還有哪些“小畫家”，會畫些什么，補(bǔ)充了課文的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。再如：《從現(xiàn)在開始》一課，針對貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時的不同情形，配有三幅插圖。根據(jù)插圖可以想象貓頭鷹下令后，大家的議論紛紛，可以再現(xiàn)袋鼠上任后大家練習(xí)跳躍的辛苦，可以分享小猴子做大王后的快樂。這樣引導(dǎo)學(xué)生充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解了文字的內(nèi)涵，同時，有利于學(xué)生進(jìn)行角色的情感體驗，使閱讀教學(xué)的課堂生動、活躍起來。

2、讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩?！堆┖⒆印芬徽n，雪孩子是怎樣救出小白兔的沒有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，我抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話，體會雪孩子的勇敢和善良?！蹲约喝グ伞穼懙健斑^了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。”“過了幾天，小鷹學(xué)會了飛翔?！蹦窃趯W(xué)習(xí)過程中，小鴨和小鷹會遇到哪些困難文中沒有描述，我就引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充空白。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。

3、讓故事的情節(jié)豐富起來。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書的優(yōu)勢，進(jìn)行延伸式訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語言表達(dá)能力。例如：《泉水》一文寫到：泉水流進(jìn)水池，泉水流過平地，泉水流到果園，幾段內(nèi)容結(jié)構(gòu)相同，主題一致。結(jié)尾“丁冬，丁冬??”意味深長。我就抓住最后的省略號，讓學(xué)生想象“泉水還會流到哪里呢？”延伸文本的情節(jié)，練習(xí)學(xué)生語言的表達(dá)能力。再如：《畫風(fēng)》一課，三位小朋友通過自己的觀察和感受，畫出了大自然中不同形式的風(fēng)。學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生想象：在生活中，你見過哪些形式的風(fēng)？你也能拿起手中的畫筆畫一畫嗎？讓學(xué)生展開想象拓展故事情節(jié)，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的情感得到升華。

4、讓課后練習(xí)活起來。課后練習(xí)，是編者依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為落實教學(xué)目標(biāo)對文本內(nèi)容重點、難點的提煉，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。許多具有彈性的練習(xí)，我們要充分利用，讓練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的思維活起來。例如：《花鐘》課后有這樣的泡泡“我也想去觀察一下周圍的花”，如果只是讓學(xué)生觀察就失去了意義，我們要在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的不同表達(dá)方法練習(xí)語言表達(dá)，把觀察活動與學(xué)習(xí)語文有效地結(jié)合起來。再如：第二課《古詩兩首》課后泡泡“我還能背誦其它描寫春天的古詩詞”不要只讓學(xué)生把任務(wù)帶回去，搜集、背誦，還要開展一個小小的古詩詞競賽等活動，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，把語文學(xué)習(xí)落到實處。

當(dāng)然，在教科書的利用中還應(yīng)該注意教科書的拓展、延伸也不能過濫。教科書的利用與開發(fā)無一不是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如果漫無目的任意拓展將會使得語文課不倫不類。在實際教學(xué)中有這樣的課例：有教師在教《烏鴉喝水》一課時，課前做了充分的準(zhǔn)備工作，一堆一堆的大小石子，大小不同的瓶瓶罐罐，還有足夠的清水??上課后，讀過一遍課文，花去大量的時間分小組一遍一遍地演示烏鴉喝水的過程，把一節(jié)語文課變成科學(xué)實驗課；還有教師在講《風(fēng)娃娃》時讓學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)的知識，對于學(xué)生搜集的信息，教師沒有經(jīng)過篩選，任學(xué)生匯報。有的說風(fēng)力、風(fēng)向，有的說風(fēng)的災(zāi)害風(fēng)的作用，還有的說風(fēng)是怎樣形成的，風(fēng)的分類??；講到《跨越海峽兩岸的生命橋》就延伸到地震，地震的形成，地震的災(zāi)害，地殼的運(yùn)動??；講到《雨點兒》就要唱“春雨，春雨，沙沙??”；講到相互關(guān)愛主題的就要播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》??諸如此類，種了人家的地，荒了自家的田。這樣的開發(fā)失去了學(xué)習(xí)語文的意義。

由此可見，閱讀教學(xué)中充分利用教學(xué)資源合理開發(fā)教學(xué)資源尤為重要，只有這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文落到實處，真正實現(xiàn)用教科書教，而不是教教科書，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

第三篇：教師現(xiàn)代教育技術(shù)試卷

游仙區(qū)五里路小學(xué)2007年秋

教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)檢測卷

姓名：任教學(xué)科：成績：

一、填空題。（每空2分，共10分）

1、在Word中，按鈕給文字（），按鈕是文字（），按鈕給文字加（）。

2、在word中，默認(rèn)的字體是（）體，字的顏色是（）色。

二、選擇題。（每題3分，共60分）

1、電子郵件俗稱“伊妹兒”是()。A、MailtoB、BBSC、E-mail2、1、Windows xp是一種（）。A、應(yīng)用軟件B、圖形軟件C、系統(tǒng)軟件

3、WWW是一個（），WWW系統(tǒng)有時也叫Web。A、局域網(wǎng)B、校園網(wǎng)C、全球互聯(lián)網(wǎng)

4、我校目前使用的有（）服務(wù)和（）服務(wù)，其中（）服務(wù)主要用于教師們上傳或下載資源，（）服務(wù)的使用主要用于教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源的訪問。A、ftpB、httpC、web5、人們通常說的中央處理器是指（）A、CAVB、CPU6、EXCEL2000是什么類型的軟件（）A、電子表格處理 B、文字處理 C、幻燈片制作

7、Windows正在運(yùn)行某個應(yīng)用程序時，若鼠標(biāo)指針變?yōu)椤吧陈北砻鳎ǎ?/p>

A、當(dāng)前必須等待應(yīng)用程序運(yùn)行完畢B、提示用戶注意某個事件，并不影響繼續(xù)工作C、等用戶選擇，以便繼續(xù)工作

8、對信息技術(shù)的理解有下面幾種說法，正確的是那一個？（）

A、信息技術(shù)只包括微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)

B、古代的烽火臺、驛站；抗日時期的消息樹、路條也屬于信息技術(shù)

C、自從有了電以后，才產(chǎn)生信息技術(shù)

9、我們常見的圖片格式除了有jpg、bpm以外，還有一種（）格式也是比較常見的。A、bbsB、GifC、ppt10、本學(xué)期我?，F(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)動畫的制作，該軟件是（）。A、excelB、flashC、word11、上網(wǎng)的網(wǎng)址應(yīng)在游覽器的什么欄輸入？()A、標(biāo)題欄B、地址欄 C、頻道欄

12、計算機(jī)的主要組成部分有主機(jī)、顯示器、音箱、鍵盤和（）等。

A、鼠標(biāo)B、電話C、臺燈

13、下面哪些東西不屬于計算機(jī)的硬件（）。A、鍵盤B、鼠標(biāo)C、office 200314、如果要進(jìn)入綿陽教育資源網(wǎng)進(jìn)行資源的下載應(yīng)該進(jìn)入（）進(jìn)行下載，如果要進(jìn)行學(xué)科試卷的制作應(yīng)該進(jìn)入（）進(jìn)行組卷，其中（）網(wǎng)站是我市教育的門戶網(wǎng)站。A、綿陽教育資源網(wǎng)B、資源中心C、綿陽教育信息網(wǎng)

15、Word中默認(rèn)紙張的頁面大小是（）。A、16開B、8開C、A4

三、操作題。（30分）

請你進(jìn)入綿陽教育信息網(wǎng)——資源中心——智能題庫系統(tǒng)。要求：

1、語文組、數(shù)學(xué)組的教師按自己任教的年級進(jìn)行一套試卷組卷；綜合組的教師進(jìn)行三年級語文試卷的組卷。

2、組好的試卷請用自己的名字上傳到學(xué)校的ftp服務(wù)器上面。（ftp服務(wù)器地址：

ftp：//10.117.3.50）游仙區(qū)五里路小學(xué)2007年秋 教師現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)檢測卷 姓名：任教學(xué)科：成績：

一、填空題。（每空2分，共10分）

1、在Word中，按鈕給文字（），按鈕是文字（），按鈕給文字加（）。

2、在word中，默認(rèn)的字體是（）體，字的顏色是（）色。

二、選擇題。（每題3分，共60分）

1、電子郵件俗稱“伊妹兒”是()。A、MailtoB、BBSC、E-mail2、1、Windows xp是一種（）。A、應(yīng)用軟件B、圖形軟件C、系統(tǒng)軟件

3、WWW是一個（），WWW系統(tǒng)有時也叫Web。A、局域網(wǎng)B、校園網(wǎng)C、全球互聯(lián)網(wǎng)

4、我校目前使用的有（）服務(wù)和（）服務(wù)，其中（）服務(wù)主要用于教師們上傳或下載資源，（）服務(wù)的使用主要用于教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育資源的訪問。A、ftpB、httpC、web5、人們通常說的中央處理器是指（）A、CAVB、CPU6、EXCEL2000是什么類型的軟件（）A、電子表格處理 B、文字處理 C、幻燈片制作

7、Windows正在運(yùn)行某個應(yīng)用程序時，若鼠標(biāo)指針變?yōu)椤吧陈北砻鳎ǎ?。A、當(dāng)前必須等待應(yīng)用程序運(yùn)行完畢B、提示用戶注意某個事件，并不影響繼續(xù)工作C、等用戶選擇，以便繼續(xù)工作

8、對信息技術(shù)的理解有下面幾種說法，正確的是那一個？（）A、信息技術(shù)只包括微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù) B、古代的烽火臺、驛站；抗日時期的消息樹、路條也屬于信息技術(shù) C、自從有了電以后，才產(chǎn)生信息技術(shù)

9、我們常見的圖片格式除了有jpg、bpm以外，還有一種（）格式也是比較常見的。A、bbsB、gifC、ppt

10、本學(xué)期我?，F(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)動畫的制作，該軟件是（）。A、excelB、flashC、word11、上網(wǎng)的網(wǎng)址應(yīng)在游覽器的什么欄輸入？()A、標(biāo)題欄B、地址欄 C、頻道欄

12、計算機(jī)的主要組成部分有主機(jī)、顯示器、音箱、鍵盤和（）等。A、鼠標(biāo)B、電話C、臺燈

13、下面哪些東西不屬于計算機(jī)的硬件（）。A、鍵盤B、鼠標(biāo)C、office 2003

14、如果要進(jìn)入綿陽教育資源網(wǎng)進(jìn)行資源的下載應(yīng)該進(jìn)入（）進(jìn)行下載，如果要進(jìn)行學(xué)科試卷的制作應(yīng)該進(jìn)入（）進(jìn)行組卷，其中（）網(wǎng)站是我市教育的門戶網(wǎng)站。A、綿陽教育資源網(wǎng)B、資源中心C、綿陽教育信息網(wǎng)

15、Word中默認(rèn)紙張的頁面大小是（）。A、16開B、8開C、A4

三、操作題。（30分）請你進(jìn)入綿陽教育信息網(wǎng)——資源中心——智能題庫系統(tǒng)。要求：

1、語文組、數(shù)學(xué)組的教師按自己任教的年級進(jìn)行一套試卷組卷；綜合組的教師進(jìn)行三年級語文試卷的組卷。

2、組好的試卷請用自己的名字上傳到學(xué)校的ftp服務(wù)器上面。（ftp服務(wù)器地址：ftp：//10.117.3.50）

第四篇：充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提高

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提高

學(xué)

科：音

樂

單

位：平谷區(qū)第二小學(xué)

姓

名：于 艷 光

摘 要:“音樂是聽覺的藝術(shù)”，它是通過聲音塑造形象表達(dá)情感的。在現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中，有不少欣賞曲目（尤其是器樂曲）如果只是借助音響和教師的分析，這對于生活閱歷淺，知識面窄的小學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）來說是較為困難的。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，這一困難已迎刃而解——電化教學(xué)走進(jìn)了音樂課堂。音樂教師可以利用音響、圖像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合起來，形象地渲染音樂作品的內(nèi)涵，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等共鳴器官，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解。充分而有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在不僅可以拓寬學(xué)生的音樂視野，而且更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生欣賞音樂的能力得到提高。

關(guān)鍵詞：充分 利用

音樂欣賞 現(xiàn)代教育技術(shù)手段 能力 形象 直觀

正文：

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教媒體進(jìn)入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機(jī)等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學(xué)手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生音樂欣賞的能力。

一、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段啟迪學(xué)生的想象力 科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，學(xué)生的想象是靠語言、情境來激發(fā)的，而情境的再現(xiàn)則是通過電教媒體來實現(xiàn)的，一段視聽結(jié)合、聲像契合緊密的音樂動畫可以讓學(xué)生在音畫編織成的良好氛圍中去感受、觸摸音樂的美，使學(xué)生進(jìn)入忘我之境，進(jìn)入情景交融的藝術(shù)境界。二年級欣賞曲《玩具兵進(jìn)行曲》是一首含有童話意境的樂曲，樂曲的創(chuàng)作背景是作曲家童年時做了一個有趣的夢，長大后他根據(jù)自己的夢境創(chuàng)作了這首樂曲。樂曲中描繪了一群生動活潑、惹人喜愛的玩具兵形象。在上這課前我感到這首樂曲很有感染力，但對于二年級的學(xué)生來說篇幅太長，而且又是器樂曲，要學(xué)生只憑音響和老師的講解聽下來，就學(xué)生的年齡特點來說不僅形式單調(diào)枯燥，而且樂曲中生動形象的玩具兵形象學(xué)生也不能深入地體會到。為了解決這一難題，我充分利用了先進(jìn)的電教技術(shù)，與業(yè)務(wù)精通的信息老師合作，根據(jù)樂曲創(chuàng)作背景為學(xué)生設(shè)計了一段音畫結(jié)合的動畫片。由于動畫中玩具兵的形象與音樂十分貼和，而且是在學(xué)生簡單了解了創(chuàng)作背景和音樂主題的前提下，我給學(xué)生們播放了帶音響的自制動畫，想以此來激發(fā)學(xué)生們的想象力和表演欲望。正如想象的，學(xué)生們在看到這段動畫時象被磁石吸引了一樣，全神貫注地觀看。一曲終了，學(xué)生們獲得了豐富的想象啟發(fā)，立刻活躍起來紛紛向我、向同學(xué)相互說著自己的想法??想象的火花擦亮了，也燃起了學(xué)生們對音樂的熱情之火，后面的表演當(dāng)然也很有趣，學(xué)生們都根據(jù)自己的理解表現(xiàn)了非常有個性的玩具兵形象。通過這一實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，給學(xué)生提供廣闊的想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生 “樂學(xué)”，學(xué)生在這個過程中也感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段發(fā)展學(xué)生的音樂感知力

學(xué)生要聽懂一段音樂不僅僅只是創(chuàng)設(shè)情境、想象音樂意境就夠了，要想進(jìn)一步深入地理解音樂，更重要的是感知它的音樂語言——即音樂基本要素（速度、情緒、力度、節(jié)拍、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律等）、創(chuàng)作背景等。要在學(xué)習(xí)過程中逐步使學(xué)生了解音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。還要聯(lián)系其他一些相關(guān)知識，如樂曲的體裁、風(fēng)格、流派等等，只有這樣才算做到了深入地理解音樂，才能使學(xué)生真正地學(xué)會欣賞音樂。不過這對于小學(xué)生來說絕非易事，那么怎樣做到既能深入音樂又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？除了一些行之有效的教學(xué)方法外，電教技術(shù)手段仍然起到重要作用。又如欣賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》，雖然二年級學(xué)生年齡小，但他們了解其中的音樂語言一樣可以做到。比如在自制動畫片中，動畫的情節(jié)與樂曲的三個樂段緊密結(jié)合，并且隨樂段變化而變化，還有每一個玩具兵的出現(xiàn)以及組合活動都與樂句變化相吻合，學(xué)生通過邊聽邊看，加上教師適度的指導(dǎo)，學(xué)生可以非常明了地了解樂曲，深入體會音樂要素對于表達(dá)音樂形象的作用。如樂曲第一樂段表現(xiàn)了玩具兵出場時好奇而高興的形象，而樂曲結(jié)尾則表現(xiàn)了怕主人發(fā)現(xiàn)而驚慌逃走的形象，此時音樂力度很強(qiáng)，表現(xiàn)了驚恐的音樂情緒，這些在我們的動畫短片中都形象地表現(xiàn)出來了，學(xué)生完全可以通過觀看動畫來感知這些音樂要素，同時形象地理解這樣的音樂變化所表現(xiàn)的不同形象。

由此我們不難感到電教手段可以非常直觀、形象地把繁難的樂曲以一種學(xué)生樂于接受且喜愛的方式呈現(xiàn)給他們，使他們可以輕松地學(xué)習(xí)、感受與理解。這就是現(xiàn)代電化教育的優(yōu)勢。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段拓寬學(xué)生的音樂視野

利用電教手段把音樂與畫面結(jié)合，對于低年級的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用，但對于有一定聯(lián)想思維能力的中高年級學(xué)生，這種過于直觀的教學(xué)方式，有時反而會束縛學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供更廣闊的想象空間，在音樂欣賞教學(xué)中，用多媒體計算機(jī)把音樂家們的現(xiàn)場演出再現(xiàn)于音樂課堂，使學(xué)生在聽賞音樂的同時，通過觀看音樂藝術(shù)家們的群體演奏，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能去認(rèn)識和理解音樂。用音樂藝術(shù)家們那充滿激情的演奏，有效激發(fā)學(xué)生的豐富情感，開啟、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，同時拓寬學(xué)生的音樂視野。例如我在上三年級欣賞課《天鵝》時，在備課過程中，我先就教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行了分析：這是經(jīng)典的外國樂曲，很有欣賞價值。但是樂曲略顯得抽象一些，學(xué)生不容易理解。針對這個問題，我想如果能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代電教媒體的作用，給學(xué)生提供一個視聽結(jié)合的形象空間，可以幫助學(xué)生生動地理解樂曲所塑造的音樂形象和表達(dá)的情感，同時讓他們了解各種版本的不同表現(xiàn)來拓寬他們的音樂視野。于是我利用課余時間為學(xué)生搜集了大量的天鵝圖片、天鵝歌舞圖片以及有關(guān)樂曲各種版本的音頻、視頻片斷，然后制作成生動的課件。在教學(xué)過程中，我充分利用課件為學(xué)生展示不同的音樂作品，如大提琴演奏視頻、管弦樂隊現(xiàn)場演奏版等，學(xué)生通過這些真實的演奏更深入地細(xì)致地了解這首樂曲。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生用自己的形體語言創(chuàng)造表演表現(xiàn)天鵝。為了使抽象的思維形象化，我為學(xué)生提供了一段芭蕾舞視頻表演，并且挑選幾個簡單的芭蕾舞動作圖片來啟發(fā)學(xué)生的想象。我給學(xué)生一點創(chuàng)造的時間，讓他們以組為單位，每組推選出創(chuàng)編好的同學(xué)表現(xiàn)天鵝，并啟發(fā)其他學(xué)生可以用四肢及身體來表現(xiàn)碧波蕩漾的水面。最后，在完整的音樂聲中學(xué)生分組按音樂的段落來表演。大家在優(yōu)雅嫻靜的音樂氛圍中表現(xiàn)了一個個生動多姿的天鵝形象，那景象美不勝收。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力 對于中高年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備一定的音樂知識和欣賞能力，另外對于電腦知識也初步具備，因此，為了激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，我針對學(xué)生的情況讓他們自愿結(jié)成小組，在課前給他們布置一些獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)來搜集信息，然后整理成學(xué)習(xí)需要的資料。在上課時充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果。通過小組交流與教師的引導(dǎo)來學(xué)習(xí)，這種形式極大地促進(jìn)了學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。除此以外，還可以充分利用電視、電影、廣播等宣傳媒體來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，豐富學(xué)生的音樂視野。比如在欣賞完一些經(jīng)典的樂曲后，我經(jīng)常會提示學(xué)生在某某頻道觀看視頻演出或觀看相關(guān)的影片來了解作品背景等。然后在課上以說寫感受與學(xué)習(xí)收獲的形式互相交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，同時促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立欣賞音樂的能力。

總之，就像課標(biāo)中所提到的：以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。所以，在我的音樂欣賞教學(xué)中我將會不遺余力地充分而有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的各種能力，力求學(xué)生在充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時掌握一定的學(xué)習(xí)音樂的能力。

第五篇：師范生為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)

師范生為什么要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)

其實我一直覺得這個題目應(yīng)該放在博客的最初來寫，但是，以前一直沒有寫。因此，今天，我想簡單地談一談這個問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)一步普及，人類開始進(jìn)入到信息化時代，一些現(xiàn)代的技術(shù)正在不斷地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作與生活。作為未來的教師的師范生，為了迎接信息社會的挑戰(zhàn)，就必須要培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。

首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠為今后的教師工作做好必要的準(zhǔn)備。我們都知道，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)早已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為中小學(xué)教育中不可缺少的一部分了。因此，作為一名未來的教師，就必須學(xué)會用這些現(xiàn)代教育技術(shù)。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地提高教學(xué)效率。由于現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠展示文字、圖片，還能夠展示視頻、聲音，能夠與網(wǎng)絡(luò)連為一體，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠畫抽象為具體，是學(xué)生更容易地理解教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓知識便難為易，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，調(diào)動課堂氣氛，提高課堂效率。

最后，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，逐步改變學(xué)生的認(rèn)知方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)是與創(chuàng)新性思維有所聯(lián)系的，可以說現(xiàn)代教育技術(shù)一定程度上體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可以逐步地改變學(xué)生的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)是師范生的一門必修課，只有學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的教育才能被推上一個臺階，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。因此，作為未來的教育工作者，掌握這門技術(shù)并把它運(yùn)用到實際工作中是非常必要的。