第一篇：有“化錯”,才有真正的學(xué)習(xí)

有“化錯”，才有真正的學(xué)習(xí)

作者：華應(yīng)龍 《光明日報》（2015年01月13日 15版）

對待學(xué)生的思維成果，不是著眼于對還是不對，而是應(yīng)著眼于有價值還是沒有價值。這一價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)一是有利于學(xué)生的發(fā)展，二是有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。

當(dāng)陽光親吻烏云，將錯誤的嘗試最終引向正確的結(jié)果，使學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，學(xué)生體悟到的就是“失敗是成功之母”，而“堵錯教學(xué)”種下的是“成功是失敗之母”。

人生自古誰無“錯”，學(xué)生尤甚。把錯化開，方是好學(xué)。

恩格斯說過：“最好的學(xué)習(xí)是從差錯中學(xué)習(xí)?！?/p>

1993年，我在江蘇省南通市海安縣墩頭鎮(zhèn)做鄉(xiāng)村教師時開始申報研究《讓學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)》。2002年，調(diào)到秉持“無錯原則”的北京第二實驗小學(xué)，得到李烈校長的親炙，我更是如魚得水。2011年，《“融錯教育”操作模式及策略的研究》被列為西城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點課題。2014年，我確立《關(guān)于“化錯教學(xué)”課堂實施的研究》新課題。

什么是“化錯教學(xué)”？

“化錯教學(xué)”是指把課堂教學(xué)中的差錯化為教學(xué)資源，相機融入后續(xù)的教學(xué)過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”?！盎e教學(xué)”的要義在于教學(xué)過程中隨機融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單地否定學(xué)生的錯誤；充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤、超越錯誤的求真人格，學(xué)做真人，將教學(xué)活動引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進認(rèn)知的發(fā)展。

為什么要“化錯”？

差錯不是絕對的，具有相對性，人們判定“錯”與“對”受特定的時空、特定價值標(biāo)準(zhǔn)的制約，不同的文化環(huán)境有不同的對錯觀。立場不同，觀點不同，方法不同，對同一問題的看法可能就會有所不同?！皩Α迸c“錯”在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

沒有化錯何來創(chuàng)新？放棄經(jīng)歷錯誤也就意味著放棄經(jīng)歷復(fù)雜性，遠離謬誤實際上就是遠離創(chuàng)造。過度地防錯、避錯，使學(xué)生的好奇心、求知欲以及大膽嘗試的探索意識被壓抑乃至被扼殺，這與敢于冒險，在失誤中開辟新思路的創(chuàng)造型個性和思維品質(zhì)是背道而馳的。

沒有化錯如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的“自主探究學(xué)習(xí)”？新課程強調(diào)教學(xué)的生成性，教學(xué)的生成必然伴隨著隨機真實有效的互動。沒有化錯，就沒有創(chuàng)造性的生成。新課程倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，就更加呼喚尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的差錯，期待教師在課堂上能夠溫暖地“化錯”。

沒有化錯何來真正的“過程教學(xué)”？我們提出“化錯教學(xué)”主張是破解“標(biāo)準(zhǔn)化”教育模式，培育良性教育生態(tài)的需要，是矯正重“結(jié)果”，輕“過程”教學(xué)弊端的需要。

有差錯，才有真正的學(xué)習(xí)，才有實質(zhì)性學(xué)習(xí)活動發(fā)生。有化錯，才有我們期待已久的主動學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新活動的發(fā)生；有化錯教學(xué)，才有學(xué)生快樂健康地成長。

怎樣“化錯”？

化錯包括“容—融—榮”等三個階段，具體地說，第一，錯是錯，要溫暖地容；第二，錯不是錯，要智慧地融；第三，錯還是錯，要自豪地榮。這也是化錯教學(xué)的三重境界。

第一個階段，錯是錯，溫暖地容。

一錯當(dāng)頭，能否容納，取決于一個人的見識和胸懷。

首先，包容、欣賞學(xué)生的差錯。善待差錯，不是鼓勵出錯，不是要縱容學(xué)生不負責(zé)任，“草率行事”，而是要鼓勵學(xué)生探究的勇氣，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的精神，保持學(xué)生創(chuàng)新的激情。苛求正確與準(zhǔn)確，過分講究“嚴(yán)謹(jǐn)性”，無異于給學(xué)生戴上“緊箍咒”，在無形中形成對創(chuàng)新的壓力。

其次，讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯。調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生都是用二元對立的觀點來看待錯誤的，教師普遍對錯誤的簡單化處理更強化了這種錯誤的認(rèn)識。

組織學(xué)生利用“課前精彩兩分鐘”輪流講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對待差錯的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到“錯誤是創(chuàng)造的開始”。還可以用一節(jié)課的時間，和學(xué)生一起研究讓大數(shù)學(xué)家歐拉都犯錯的“36軍官問題”。通過一系列活動，學(xué)生們明白了：成功人士的高明之處，并不是他們先知先覺，一貫正確，而是他們有一個對待錯誤的正確態(tài)度，有一個肯于思索的頭腦，有一雙善于發(fā)現(xiàn)錯誤中正確之處的明亮眼睛。

再次，順其自然，暴露差錯。允許差錯存在，實際上是學(xué)生認(rèn)知在自然展開，是給予學(xué)生自主處理新問題，學(xué)會在復(fù)雜情境中進行辨析、判斷、推理的機會。這是我們過去因為追求“效率”而被壓制的空間，也折射出了“堵錯教學(xué)”的致命缺陷。

第二個階段，錯不是錯，智慧地融。把錯誤化為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機制，將教學(xué)活動引向深入。

首先，探明差錯背后的真正原因。明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。教師必須明白學(xué)生的困惑所在，才能有效地幫助學(xué)生?！白臃囚~安知魚之樂”，要準(zhǔn)確分析差錯背后的真正原因，就得傾聽學(xué)生，望聞問切。

其次，讓正確在差錯中生長。對待學(xué)生的思維成果，不是著眼于對還是不對，而是應(yīng)著眼于有價值還是沒有價值。這一價值判斷的標(biāo)準(zhǔn)一是有利于學(xué)生的發(fā)展，二是有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。

當(dāng)陽光親吻烏云，將錯誤的嘗試最終引向正確的結(jié)果，使學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，學(xué)生體悟到的就是“失敗是成功之母”。而“堵錯教學(xué)”種下的是“成功是失敗之母”。

再次，要用好教師自己的差錯?！疤煜轮挥袉“蜎]有說過錯話；天下只有白癡沒想錯過問題；天下沒有數(shù)學(xué)家沒算錯過題的?！保ㄈA羅庚語）當(dāng)自身出現(xiàn)失誤時，教師要冷靜，及時做出分析、判斷，調(diào)整活動方案，采取補救措施，讓失誤成為發(fā)展學(xué)生思維不可多得的契機，讓教師處理失誤的言行成為學(xué)生對待差錯的榜樣。

第三個階段，錯還是錯，自豪地榮。

這是對出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。不是以出錯為榮，而是以能包容差錯、融化差錯為榮。

首先是拾錯。愛因斯坦說：“在科學(xué)上，每一條道路都應(yīng)該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學(xué)的一大貢獻。我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)‘此路不通’的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的?！币幻麑W(xué)生出錯，對于整個班級的學(xué)習(xí)進程來說是很光榮的貢獻，對于學(xué)生自己來說是一段很榮幸的經(jīng)歷——“我曾經(jīng)這樣錯過”?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生寫《拾錯集》，將自己在課堂學(xué)習(xí)中的差錯記下來，“留得殘荷聽雨聲”。就像是在沙灘邊撿起美麗的貝殼，便于自己再聽“大海的聲音”。

其次是分享。錯了又對了。在我們的課堂里，您會聽到學(xué)生踴躍地介紹與眾不同的想法，您也會聽到有學(xué)生大氣地站起來說：“剛才，我是這么錯的??”學(xué)生直面差錯，甘愿分享的場景是多么的美妙。他們不怕失敗，敢于創(chuàng)新，因此我們能夠“聽到學(xué)生思維真實的聲音”，教學(xué)效果令人欣慰，學(xué)生喜歡學(xué)，不愿意下課，會學(xué)，學(xué)得棒。

再次是感謝。差錯的價值并不在于差錯本身，而在于師生從中獲得新的啟迪。

正確的解答，可能只是模仿；而錯誤的解答，卻可能是創(chuàng)新。因此，可怕的不是學(xué)生犯錯誤，而是教師錯誤地對待學(xué)生的錯誤。我們用“陽光心態(tài)”來觀照學(xué)生的差錯，用放大鏡來尋找學(xué)生思維的閃光點。對學(xué)生有價值的差錯，我們會引導(dǎo)教室里響起三四次感謝的掌聲——首先為他不盲從的堅持，其次為他有根有據(jù)的說理，再次為他接納他人觀點后的修正，最后為他帶給我們思考的貢獻。

這樣曠日持久地做下去，培養(yǎng)的就是做人、做事的良好思維習(xí)慣。

煩惱即菩提，差錯即覺悟。學(xué)習(xí)不是為了解對一道題，而是為了做對一個人。“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，化錯中是在教人求真。

成功是長葉的時候，而失敗卻是長根的時候。這樣“化錯”教學(xué)生學(xué)，幫助學(xué)生生長的是學(xué)習(xí)之根，將來的工作之根，恒久的人生之根。

名師檔案

華應(yīng)龍，江蘇南通人，特級教師，首批“首都基礎(chǔ)教育名家”?，F(xiàn)任北京第二實驗小學(xué)副校長，北京教育學(xué)院、北京師范大學(xué)、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心兼職教授。從教30多年來，致力于探索“化錯教學(xué)”，榮獲北京市政府教學(xué)成果一等獎、首屆全國教育改革創(chuàng)新獎、首屆“明遠教育獎”。專著有《我就是數(shù)學(xué)》《我這樣教數(shù)學(xué)》《華應(yīng)龍和化錯教學(xué)》。

第二篇：有自信才有真正的美麗

有自信才有真正的美麗

美麗是什么?美麗淡妝濃抹?美麗是艷麗的裝束?或許下面這個故事會對你有所啟發(fā)。

覺得自己不夠漂亮的珍妮總愛低著頭。一天，她去飾品店買了只蝴蝶結(jié)，店主贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，以致出門時與人撞了一下都沒有在意。珍妮走進教室，迎面遇見了她的老師：“珍妮，你昂起頭來真美！”她得到了許多人的贊美，心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾品店時與人裝丟了，珍妮這時才發(fā)現(xiàn)，自己原來很美。

噢，聽了這個故事，有沒有覺得生活中的你，也和珍妮一樣沒有自信呢？其實，自信原本就是一種美麗，無論是貧窮和富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，自信會使你變得美麗，人人都喜歡那種美麗。

朋友，是否你正在為了尋求美麗而不知該何去何從呢？如果是這樣，你記住，自信才是美麗，有自信才有真正的美麗。

讓我們的心中都充滿自信吧！因為自信是良藥，能讓你忘卻過去的煩惱，自信是號角，鼓舞著你奮勇前進，自信還是美麗的發(fā)源地，試想一個人長得再美，卻無自信，那只能是庸人。

所以，有自信才有真正的美麗，讓自信伴我同行，追求生命中最美最真實的美麗！

C0807胡琲怡

指導(dǎo)老師：賀仁莉

第三篇：有努力才有真正的美麗

有努力才有真正的美麗

自初中以來，長跑一直都是我的弱項，因為長跑不僅需要極大的耐力還需要不間斷為它付出汗水，需要每天去鍛煉。我不愿努力，于是我每天都逃避著鍛煉。

一天，太陽在天上放肆地滾著，我們頂著大太陽來到操場上來進行鍛煉。體育老師把我們召集了過來說：“今天我們來進行模擬測試！”老師的這句如同晴空霹靂，重重地打在了我身旁。還沒等我緩過神來，同學(xué)們就已經(jīng)各就各位了，隨著老師的一聲令下，同學(xué)們像箭一般沖了出去。我也只好邁開腳步開始向前跑去。傾刻，溫柔的微風(fēng)仿佛變成了頑皮的小孩，時不時地拉拉我的衣角，扯扯我的褲腿，我用水扇了扇，想把它趕走，可這是不現(xiàn)實的。樹林向后倒去，同學(xué)們也沖到前方去了，眼前就剩下這條被太陽照耀成紅色，好像永遠跑不完的跑道。我咬咬牙，慢跑到了終點。我欣喜如狂，我竟然堅持到了終點，此刻，我想給我的伙伴一大大的擁抱，“他跑得真丑?！薄岸疫€跑得慢?！闭f完他們各自散開，朝教室走去。這雖然是只是只言片語，但這些如同鋒利地刀片來回穿過我的心，像冰雨重重地打在我身上，像一只手把我推下了萬丈深淵，我躺在跑道一旁，心想：為什么你們能那么美麗地奔跑而不感到疲倦。突然，一個白色的圓球掉落在了我的身上。我用手拿起包，我好像感受到這里有一個小生命在拼命地掙扎。不一會兒，那個白色的小球裂出了條小縫，那條縫越來越大，越來越大，忽然一只美麗的蝴蝶脫離了這個白球。我恍惚大悟，原來那一個繭，一只毛毛蟲要不停地努力才能織成一個繭，但在那之后又有一個大的問題落在它身上——那就是破繭，毛毛想擺脫丑陋變成一只美麗的蝴蝶，就必須要有努力，因為有努力才有真正的美麗！

在那之后，當(dāng)操場上所有人都走了的時候，我就開始了訓(xùn)練。因為我不再想當(dāng)一只毛毛蟲了，我想成為一只因努力而有真正美麗的蝴蝶。幾周后，面臨著正式考試，我隨著那只蝴蝶翩翩起舞，仿佛就只有縱身一躍，我便到達了終點。當(dāng)同學(xué)們再次議論我時，我已經(jīng)不在乎那個了，因為我的美麗是真正的美麗，是努力而來的，不需要過多修飾。

長跑考完后，我在任何方面都付出了諸多努力，因為我始終相信：有努力才有真正的美麗。

（概述）初三要上晚自習(xí)，我家和學(xué)校之間有一段不長的沒有路燈的昏暗小巷，沒有同學(xué)與我同路，我膽小，要求爸爸接送我，爸爸說他沒空。我心懷抱怨，只能一人走夜巷，但慢慢地我膽量大了，穿越小巷時還敢一邊哼歌，一邊留意婆娑的樹影。后來發(fā)現(xiàn)爸爸其實一直在后面跟著我、保護我。他之前假說不接送我，只是為了鍛煉我。

第四篇：密切聯(lián)系群眾,才有真正政績

隨著群眾線路教育實踐活動的全面展開，干部作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)在成為社會關(guān)注的話題。近日，新華社記者在部份地方調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，一些干部對上面的領(lǐng)導(dǎo)很負責(zé)，對下面的群眾不那末負責(zé)；對富豪商人前來投資等很負責(zé)，對平民百姓辦事不那末負責(zé)；對宣傳鼓開工作很負責(zé)，對行動上貫徹落實不那末負責(zé)。明顯 這類“三負責(zé)三不負責(zé)” 的現(xiàn)象與群眾線路教育實踐活動是完全背道而馳的。習(xí)總書記提出，要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。筆者以為，這“三負責(zé)三不負責(zé)” 的現(xiàn)象，就是一面明鏡，廣大的黨員干部都應(yīng)當(dāng)來照上一照。干部是公仆，應(yīng)當(dāng)以為人民服務(wù)為宗旨。但是，在官場上，唯上是從，唯富是瞻，敷衍群眾，已經(jīng)是當(dāng)前一些干部行動的真實寫照。由于在這些干部的頭腦中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系著前程，富商關(guān)系著政績和利益，宣傳關(guān)系名望，而群眾和自己前程、地位等并沒有直接的關(guān)系?！盀槿罕娹k事，付出多回報少，費力還不討好，辦好了是應(yīng)當(dāng)作的，辦差一點就是挨不完的罵?！边@是很多干部都有的想法。正是有了這些想法占據(jù)了主導(dǎo)，才導(dǎo)致 “三負責(zé)三不負責(zé)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。筆者以為，要改變這一現(xiàn)象，就必須改革干部的考核和任免制度，要讓群眾在干部的考核和任免中有真真正正、實實在在的話語權(quán)。試想想，假如群眾對干部的考核意見，像淘寶網(wǎng)上的買家評價一樣重要，干部怎樣會不憋足了勁的一心為群眾辦實事，怎樣會不密切聯(lián)系群眾的說：“親，有甚么需要？親，給個好評吧?！?轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，不能只是一句空話。密切聯(lián)系群眾，就必須心為民所系、情為民所牽，將老百姓放在心里、當(dāng)作衣食父母，一切從群眾的利益動身，這樣的干部才能當(dāng)好群眾的“本家人”、“貼心人”、“責(zé)任人”，才是一個稱職的公仆。同時，密切聯(lián)系群眾，就必須要深入基層，深入百姓，多接“地氣”，急群眾之所急、想群眾之所想，建立務(wù)實思想，為群眾做好事、干實事，才能做出真實的實績、民績。

第五篇：作文《有善良的心才有真正的美麗》

有善良的心才有真正的美麗

“世界上最美麗的人是誰？”“我尊貴的王后，白雪公主她有著烏黑的頭發(fā)，雪一般的肌膚，她是世上最美的人?！泵鎸ν鹾蟮奶釂枺хR這樣回答。王后氣得扭曲了漂亮的面孔，對白雪公主恨之入骨。

王后對白雪公主百般刁難，讓她做最勞累的工作，穿最破舊的衣服，可這樣仍無法掩蓋公主的美麗。面對王后的提問，魔鏡仍然這樣回答：“我尊貴的王后，白雪公主她有著烏黑的頭發(fā)，雪一般的肌膚，她是世上最美的人?！?/p>

年輕貌美的王后不見得容貌要比白雪公主遜色，卻無論如何也無法成為最美麗的人，為什么呢？對于白雪公主同樣的眉毛，她的嫉妒扭曲成了一顆外表艷麗的毒蘋果。在她決心要加害白雪公主的那一刻起，她便失去了善良的心。失去了善良的心的庇護，她的靈魂日益被腐蝕，卑微地躲藏在華麗的表皮下。從此，她便失去了真正的美麗。

而白雪公主也并不一定就比王后美上幾份，烏黑的頭發(fā)，雪一般的肌膚，或許都包含著眉的成分。而她真正成為世上最美的人的原因，卻是那份自她靈魂所散發(fā)出的醇香，如美酒般醉人的醇香。她有著善良的心靈：友好地對著動物們微笑，天真地對獵人微笑，大聲歌唱生活，對王后的加害毫無怨言。唱著歡樂的歌給小矮人們洗衣服、打掃房間。正是這善良的心靈使她擁有了真正的美麗，也擁有了王子的愛。

《巴黎圣母院》中的敲鐘人也一樣，其貌不揚到近乎丑陋的形象卻令人記憶猶新。為什么？因為他善良的心靈打動了每一個讀者的心，令人們領(lǐng)悟到了真正的美麗。

另有我國古代四大美女中的王昭君、西施。她們無不懷著一顆善良的心從巧笑倩兮的少女變?yōu)槎饲f的新娘坐上花轎的。人們懷念她們，不只為她們絕世的容顏，更為這絕世容顏下的偉大靈魂而驚嘆。正是那顆善良的心，讓她們擁有了真正的美麗。

“身體發(fā)膚，受之父母”，我們無法改變。但請相信，真正的美麗是源于一顆善良的心。因為“善”是屬于一種神性，而那些擁有善心的人，無形中便擁有了一雙翅膀，在不經(jīng)意間輕輕舞動。