第一篇：思想品德教研活動總結(jié)匯報材料

本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效性為主要研究主題，采用聽課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。具體活動過程： 1、2010年4月9日，四中王曉梅老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”的教育教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生學(xué)。教師的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。

學(xué)生主體：自學(xué)——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當(dāng)堂訓(xùn)練。

教師主導(dǎo)：展示目標——指導(dǎo)自學(xué)——指導(dǎo)評價——指導(dǎo)歸納——指導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練。

練為主線：自學(xué)（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——檢測（訓(xùn)練）——評價（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——“兵教兵”（訓(xùn)練）——歸納（訓(xùn)練）——當(dāng)堂練習(xí)。整個過程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿了知識和能力的訓(xùn)練、有形和無形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導(dǎo)演”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過程中，教師鼓勵、促進學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時的注意力。2、2010年5月13日，撫寧縣溫一鳴老師和八中李秀娟老師做課《珍惜學(xué)習(xí)機會》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學(xué)風(fēng)格，講解了珍惜學(xué)習(xí)機會，并善于與現(xiàn)實中的實際問題有機的聯(lián)系在一起，做到了合作、探究、主動學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。比如，溫一鳴老師的教學(xué)設(shè)計中招聘廣告的設(shè)計，你想應(yīng)聘哪個？體現(xiàn)了當(dāng)今社會學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權(quán)？展開猜想假如小麗輟學(xué)打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔(dān)什么責(zé)任呢？為什么？點出中學(xué)生應(yīng)該怎么樣來履行受教育的義務(wù)？層層設(shè)問，滲透知識要點，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

貫徹有效教學(xué)的實施必須做到教學(xué)的效益，因為它是有效教學(xué)的核心。即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？ 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)： 1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出： 目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。(二)課堂的有效組織 這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

希望通過這幾次的組內(nèi)思想品德教學(xué)活動，讓更多的教師感受到有效教學(xué)的所帶給我們實效性，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

第二篇：主題教研活動匯報總結(jié)

開展主題教研活動 引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

吉林市豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)中心校

一、學(xué)校基本情況

我們小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)位于豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)段吉村?，F(xiàn)有8個教學(xué)班，188名學(xué)生，教師平均年齡43.7歲。幾年來，我校十分重視教學(xué)設(shè)施的投入，新建了電教室，引進了多媒體投影設(shè)備，今年，又新裝備了LED顯示屏，裝備了電子白板設(shè)備，這些教學(xué)設(shè)施的投入，為我校的主題教研活動的開展提供了有力的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。

二、教研主題的提出背景

開展主題教研活動，目的是引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我們在鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，經(jīng)過與老師們討論，提出了在“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境”的教研主題。我們認為，課堂問題的設(shè)計對教與學(xué)起著積極的促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中都會有不同形式的，不同類別的問題，在教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)各種問題情境，按照一定的教學(xué)要求，有計劃，有步驟地向?qū)W生質(zhì)疑，引發(fā)思考，完成每步教學(xué)目標。課堂的問題情境的創(chuàng)設(shè)是一門科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段。只有善于研究和掌握提問藝術(shù)，才會收到預(yù)期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主義，不僅不能起到促進學(xué)生思維，發(fā)展智力的作用，還會挫傷學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的樂趣。所以我們要認真研究，精心設(shè)計，盡力做好，努力提高，這樣，我們所提的問題才具有真實的價值。

三、我們的做法

1、主題教研的教研主題提出來后，學(xué)校就此制定了活動方案，教師根據(jù)方案的要求，結(jié)合自身的實際情況，制定了個人主題教研計劃。使教師的研究內(nèi)容做到清晰明確，心中有數(shù)。

2、由劉主任對研究教師進行了專題理論輔導(dǎo)。使研究教師對什么是問題情境，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)該注意哪些問題，有了更加清楚地認識。

3、我校十分重視發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。兩次派白光翠老師去長春參加數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來后，我們有針對性的開展了集體備課活動。由教導(dǎo)處指定《小數(shù)的性質(zhì)》一課，每一名教師按照主題的要求，獨自進行備課，備好課后，在集體備課中進行探討、交流、修改，最后定稿，再由白光翠老師主講。集體聽課，議課。提出優(yōu)點，指出不足和改進意見。通過這些活動引領(lǐng)大家研究數(shù)學(xué)。思考教學(xué)，形成濃郁的教研氛圍。

4、開展“創(chuàng)設(shè)問題情境”主題匯報課活動。10月，我們開展了為時一周的“創(chuàng)設(shè)問題情境”主題匯報課活動。一共有8名教師做課，這次活動，我們大多數(shù)教師能夠精心組織、認真?zhèn)湔n，查閱資料、制作教具，課堂上生成的成分較多，像三年級的兩位老師都準備了相應(yīng)的教學(xué)資源，有趣的、貼近生活的問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了，有效提高了課堂教學(xué)效果。

5、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺。我們學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)和主題教研“聯(lián)姻”。借助網(wǎng)絡(luò)的平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教研活動。我們學(xué)校建立了自己的主題教研QQ

群《小白山之友》，老師們可以在這個平臺進行學(xué)術(shù)交流、探討有關(guān)教育教學(xué)方面的一些問題和想法等等。

四、收獲與展望

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在主題教研活動的開展過程中，我們的研究教師都感覺收獲頗豐，我們在實踐中反思,在反思中成長，積累了一頁頁珍貴的教學(xué)經(jīng)驗。一篇篇教案記載著我們付出的汗水，一份份反思記錄著我們成長的腳步。今年6月，我校在區(qū)第三屆“希望杯”課堂教學(xué)競賽中獲得組織獎。還獲得了豐滿區(qū)教育學(xué)會優(yōu)秀單位的榮譽稱號。今天，我們的主題教研活動可以說步入了正軌，我們相信。我校主題教研活動這朵遲開的花朵，必將花香滿園，結(jié)出豐碩的果實。為我校教師的專業(yè)發(fā)展助力、加油。

第三篇：教研活動匯報材料

教研活動匯報材料

一、近期本組研究專題：

從上個學(xué)期開始，學(xué)校大力推進生本教育專家郭思樂教授的教育理念，并結(jié)合我校的 “童心”教育理念，在各個學(xué)科開展小組合作學(xué)習(xí)，展開課堂教學(xué)的進一步研究。目的在于讓學(xué)生更多的參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們真思考、真合作、真學(xué)習(xí)。學(xué)生要學(xué)會完成前置性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的方法。所以本學(xué)期我們組的研究課題定為：“以生為本的英語合作學(xué)習(xí)活動，促學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高?！?/p>

二、研究方式：

1.利用每周二下午或是周四上午前兩節(jié)的教研活動時間，展開集體研討與交流，教師們通過研討一致認為：合作學(xué)習(xí)不是簡單的二人對話，那不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是按學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力水平（活動能力、交往能力、認知能力、學(xué)習(xí)能力）或個別特點等各種不同因素合理搭配（4—6人）分為若干個小組，學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)或完成的情況作為獎勵依據(jù)。

合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等都有極大的作用。從激發(fā)學(xué)生主體性而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師在較短的課堂時間內(nèi)給予學(xué)生較為充裕的活動時間，包括相互交流、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新的時間，而小組合作學(xué)習(xí)就較好地解決了這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。英語課堂教學(xué)實踐也證明，小組合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，更有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

關(guān)于前置性作業(yè)：什么是前置性作業(yè)呢？前置性作業(yè)不是普通意義上的預(yù)習(xí)作業(yè)，它源于我們學(xué)校的領(lǐng)先學(xué)習(xí)。就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提前布置的一項作業(yè)，學(xué)生的這個作業(yè)在課堂教學(xué)中可能是需要展示的，可能是需要匯報的，也可能是需要討論的，它需要學(xué)生通過看書、上網(wǎng)搜集、查閱資料、走訪、歸納 1

等各種方式去完成。

通過研究，我們認為，英語教學(xué)中較適合使用以上二者結(jié)合的課型是：新授課、會話操練課、閱讀課或復(fù)習(xí)課。

2.上合作學(xué)習(xí)的片段課，每人15分鐘。要求體現(xiàn)，學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和課堂上的合作學(xué)習(xí)，教師有適時的調(diào)撥與評價。

課堂基本流程：

第一，以小組形式進行前置性作業(yè)匯報，大約3分鐘。

第二，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：給出一個基本的對話模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)

利用已有經(jīng)驗和前置性作業(yè)內(nèi)容編出一個新的對話。小組內(nèi)每位成員都有要表達的內(nèi)容，在基本句型的基礎(chǔ)上進行拓展，組長進行任務(wù)分配?？梢詼蕚浜唵蔚牡谰叩?。

第三，表演完畢，其他組員給出評價，主要評價每個組整體表現(xiàn)，或是某個人表

現(xiàn)的是否突出，也可提出改進建議等?？梢杂糜⑽幕蛑形?。

3.每位教師嘗試上完整的研究課。

課型教師自己定。主要體現(xiàn)學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)即可。

今天給大家呈現(xiàn)的兩節(jié)課，一節(jié)是有關(guān)閱讀教學(xué)的，另一節(jié)是體現(xiàn)會話教學(xué)的。也是給大家拋磚引玉了。

一、整體呈現(xiàn)的依據(jù)與作用：

小學(xué)英語教學(xué)強調(diào)聽說領(lǐng)先。因為聽是一切語言教學(xué)活動的基礎(chǔ)?！队⒄Z課程標準》指出；語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四個方面技能的綜合運用能力。據(jù)語言學(xué)家估計，人們在日常生活中運用語言進行聽、說、讀、寫的比例分別為45％、30％、16％、9％，這一數(shù)字清楚地表明，聽是語言運用的第一要素，也是日常生活中最主要的交際手段之一。對于小學(xué)生來說，聽是他們分辨和理解不同話語的最基本的能力。小學(xué)生集中注意力的時間很短，有目的性，有計劃，有趣味性地聽，能使他們在有限的時間和環(huán)境里獲得足夠的信息。這一點在《英語課程標準》中也有明確和詳細的說明。由此可見，聽力訓(xùn)練在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中是十分重要的。小學(xué)生對動畫、視頻、色彩鮮艷的圖片等呈現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，小學(xué)英語教師可以采用多種方法和手段促進學(xué)生整體理解聽力內(nèi)容的能力，把教材中呈現(xiàn)的抽象、有局限性的情景圖片變成活靈活現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。這是學(xué)生理解每課新語言和詞匯的有效方法。教育心理學(xué)告訴我們，知識的掌握是從感知、理解開始的。語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和生活經(jīng)驗告訴我們，語言一定是先聽，在情境中聽相應(yīng)的音，幫助我們明白、理解音的意思。故，聽不懂就不會說，就無法與人溝通。因此英語要先聽后說，聽懂了、聽清楚了再模仿。

在日常教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，有效開展課堂學(xué)習(xí)，我們努力改進聽力教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，促使學(xué)生聽力理解、判斷，利用聽力獲取信息、感知新語言的能力不斷提高。從而改變以往教學(xué)中放放錄音，或教師先教詞句，教會了再聽錄音，將聽的輸入變成聽力檢測的傳統(tǒng)做法。為什么要先整體輸入聽力內(nèi)容呢？因為不是所有聽的內(nèi)容都是新的、學(xué)生沒有接觸過的。學(xué)生在情境中根據(jù)聽力材料，區(qū)分哪些是生詞、新句，哪些是熟悉的，就有一個回憶、識別、思考、判斷、聯(lián)想的思維過程，主動感知新語言項目。

二、解決問題的方法：

通過專家的講座和我們的教學(xué)實踐，英語組的老師們都達成了以下共識：語言學(xué)習(xí)具有客觀規(guī)律，不遵循規(guī)律是不科學(xué)的。所有的語言學(xué)習(xí)——無論是第一語言還是第二語言——都依賴于無意識的聽覺過程。學(xué)習(xí)者的大腦感知自然發(fā)音句型的速度比聽老師的口語解釋要快得多，也精確得多。學(xué)習(xí)者的大腦對聽到的信息進行無意識加工后，再去聽有關(guān)“生詞”或“語法”的講解才會產(chǎn)生積極的作用，所以我們不提倡學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前先講解。講解會干擾大腦自然學(xué)習(xí)的路徑，使學(xué)習(xí)過程更困難，導(dǎo)致學(xué)生依賴教師教，降低他們積極主動整體感知理解能力的培養(yǎng)。初次呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，目的是向?qū)W生呈現(xiàn)目標語言，使學(xué)生通過聽力接受新的語言信息、感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是把它作為一種聽力檢測，把它們作為學(xué)生在聽教師講解、教授完新語法詞匯后所要達到的目標。

通過2個學(xué)年的不斷課堂研究實踐，英語組的老師們總結(jié)了以下整體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法：

1．利用截取的視頻材料，展開聽力理解教學(xué)。

2．教師利用制作的幻燈片帶領(lǐng)學(xué)生整體感知所學(xué)內(nèi)容，簡便易行。

3．利用教師自己錄制的視頻片斷和教材的歌謠相結(jié)合，理解教學(xué)內(nèi)容，展開聽力理解教學(xué)。

4．教師一邊播放自制的幻燈片，一邊自己介紹圖片內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容。

5．利用反復(fù)聽、看教材中的歌謠視頻讓學(xué)生整體感知與理解教學(xué)內(nèi)容。

6．利用現(xiàn)成的一些英語動畫視頻讓學(xué)生感知本課的新語言項目。

一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言需要高度協(xié)調(diào)的語言技能：“聽、理解和說”，“聽、理解和寫”。這是學(xué)習(xí)成功的產(chǎn)物。這就要求學(xué)生在語境中進行聽說訓(xùn)練，在整體感知語言背景、情境的基礎(chǔ)上，理解、體會語言內(nèi)涵，模仿、學(xué)習(xí)、操練、內(nèi)化語言的發(fā)音、形式和結(jié)構(gòu)。孤立的學(xué)習(xí)單詞或句子只能破壞大腦的自然學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生陷入“只見樹葉，不見樹木、森林，”死記硬背了單詞、句子、語法，卻仍然不會運用的窘境。學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的成功感和探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅、興奮，導(dǎo)致可持續(xù)發(fā)展動機的減弱，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

通過以上的研究與課堂實踐，我們對聽前的整體感知有了非常深入的認識與理解，而且積累了大量的課堂實錄與教學(xué)案例。李娜、和倩老師利用截取的視頻材料和自制的幻燈片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，展開聽力理解教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，并得到了專家的肯定；申莉、王方老師利用圖片和聲音輸入相結(jié)合的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到了較好的視聽體驗，提高了學(xué)生聽力理解的有效性；桂瑩、趙玉娟、張雪濤、于洋老師利用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z歌謠導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，展開新語言的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在強烈的視覺和聽覺刺激下對教學(xué)內(nèi)容記憶深刻；孫明焱、鄭野老師利用拍攝的錄像導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對聽力內(nèi)容有了更加深刻的理解和感受，將教材中抽象的內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)。在中心學(xué)區(qū)的英語教研活動中，我校英語教師多次上研究課或展示課，專家一致認為我校教師對于聽前的整體感知教學(xué)內(nèi)容做得十分到位，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點與規(guī)律，為其他學(xué)校的教師研究聽力教學(xué)提供了參考和借鑒。當(dāng)然，這才只是提高學(xué)生聽力理解能力的一點做法。

第四篇：教研活動匯報材料

教研活動匯報材料

我們校共有教師17人，校長楊慧芳、教導(dǎo)主任李麗芳。近年來，在中心校教研室指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，積極進取，團結(jié)協(xié)作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責(zé)任心與精神風(fēng)貌，出色地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。全組成員認真履行教師職責(zé)，扎實開展素質(zhì)教育，積極探索新課標的課堂教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為全校教學(xué)起到了帶頭作用。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)與組織建設(shè)，為教研組持續(xù)發(fā)展提供保障

學(xué)校在每學(xué)期的工作計劃中，都對教研組建設(shè)進行發(fā)展規(guī)劃。建立了《教研組長職責(zé)制》、《教研活動過程管理制度》等教研制度。并制定了教研組工作計劃。

二年級數(shù)學(xué)組由教導(dǎo)處杜春梅主任分管領(lǐng)導(dǎo)，杜主任常年深入教研組，參加教研組活動。二數(shù)教研組長夏雪蓮，中共黨員、教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)成績好，多次執(zhí)教各級公開課優(yōu)質(zhì)課，多篇論文獲獎并發(fā)表，主持或參加的實驗課題多次獲獎，獲得區(qū)優(yōu)秀班主任，區(qū)級教學(xué)能手等稱號。

二、提高師德修養(yǎng)，塑造良好形象

全組老中青三位教師，兩名黨員一名團員。敬業(yè)愛生、默默奉獻，團結(jié)協(xié)作，模范的遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。認真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，探索課堂教學(xué)模式。并勇于在平時的教學(xué)中實踐。形成和諧的學(xué)習(xí)型、研究型集體。

三、嚴格規(guī)范常規(guī)教研活動，提高教研活動質(zhì)量

我們?nèi)M成員嚴格按照市中區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求，每學(xué)期開始，我們就有目的有重點地制定教研組工作計劃。對于各級教研活動我們都是準時積極的參加；每周三下午，按時有效的進行教研活動、集體備課。進行備、說、上、評系列活動，教研組要求所有成員教學(xué)進度統(tǒng)一，內(nèi)容要求統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，作業(yè)練習(xí)統(tǒng)一；因此每天早上，我們?nèi)松逃懸惶斓慕虒W(xué)進度、設(shè)置分層作業(yè)已成慣例。在課堂教學(xué)過程中我們堅持先周備課、認真?zhèn)浜谩杜d趣數(shù)學(xué)》教案。上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核、計劃總結(jié)都認真完成。在我們的共同努力下，我們年級的數(shù)學(xué)成績一直令學(xué)校家長都滿意。

四、扎實開展課堂教學(xué)實踐研究

課堂教學(xué)是我們工作的重中之重，為提高課堂教學(xué)的有效性，我們加強重點與難點的研究討論，把課堂教學(xué)的目標從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變到實際能力的培養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力。極力倡導(dǎo)推行“樸實、扎實、平實”的數(shù)學(xué)課。為激發(fā)學(xué)生興趣。我們研討了多種方法。例如：用背數(shù)學(xué)兒歌、講數(shù)學(xué)故事、室外實踐活動、動手操作等教學(xué)手段，大大提高了課堂效率，取得良好效果。

五、重視青年教師培養(yǎng)，為教學(xué)教研儲備力量

結(jié)合學(xué)校的讀書與教師專業(yè)化發(fā)展的活動，我們制定了專業(yè)學(xué)習(xí)、進修計劃，每人訂閱了一份不同的教育報刊雜志，精讀了多本專業(yè)著作或教學(xué)理論書籍，積極參加讀書沙龍活動。工作中，根據(jù)我們的年齡結(jié)構(gòu)，我們采取老中青相結(jié)合，老教師幫帶青年教師教育實踐，青年教師幫助中老年教師上網(wǎng)整理電子文稿、制作課件等。我組青年教師周海偉，在教好雙班數(shù)學(xué)的情況下，還管理著我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，受到大家稱贊。在去年區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，還獲得二等獎。

六、開拓進取，不斷收獲教學(xué)的喜悅

經(jīng)過我們的努力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，也不斷收獲著自己的成功，組長夏雪蓮，獲得了區(qū)級“教學(xué)能手”、區(qū)級“教研活動積極分子”區(qū)級“優(yōu)秀班主任”、區(qū)級“先進教研個人”等稱號。撰寫的《為學(xué)生插上成功的翅膀》、《動手動腦巧創(chuàng)造》、《“神奇的七巧板”教學(xué)體會》、《提高教學(xué)效率減輕學(xué)生負擔(dān)》等7篇教學(xué)論文，分別獲省、市、區(qū)級優(yōu)秀論文一、二等獎。《電教手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》、《如何減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)》、《把握教學(xué)節(jié)奏提高教學(xué)藝術(shù)》、《重視實踐活動培養(yǎng)學(xué)生能力》等十二篇經(jīng)驗論文發(fā)表于山東省《自考職教成教》、《濟寧教育》、《中區(qū)教育》等刊物。優(yōu)秀教學(xué)案例《拼組圖形》、《考察生活垃圾污染》收編于《創(chuàng)新課堂案例選》和《活動課程資料匯編》。《改進課堂教學(xué)減輕學(xué)生負擔(dān)》等5篇文章獲山東省教育科研優(yōu)秀成果獎、二等獎的好成績。主持研究的《在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》結(jié)題獲區(qū)教育科研成果二等獎。執(zhí)教的《有多重》《植物的家》獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎。周海偉老師獲考核優(yōu)秀等級，區(qū)級“優(yōu)秀團干部”。執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課二等獎；制作的課件《圓柱的認識》獲區(qū)多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件二等獎。

七、利用網(wǎng)上教研，增強教學(xué)研究能力

我們?nèi)M成員十分重視網(wǎng)上教研，對于教學(xué)的網(wǎng)站一直關(guān)注，充分利用上面的教學(xué)資源，認真學(xué)習(xí)上面的優(yōu)秀文章和案例，有力地指導(dǎo)了我們的教學(xué)工作。同時我們自己也建立了交流研究園地，成立了我們?nèi)w成員的博客，供我們在業(yè)余時間學(xué)習(xí)交流。

我們網(wǎng)上家園的地址： http://blog.sina.com.cn/mzdishu

八、繼續(xù)努力，進一步形成教研文化及特色

在全體成員的努力下，我們逐步形成了團結(jié)、奉獻，有活力有激情的教研風(fēng)格；不怕困難，勇于面對挑戰(zhàn)的教研特色。面對機遇與挑戰(zhàn)，明珠小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教研組堅信：只有團結(jié)一致，求實創(chuàng)新，才能為提高全校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出更好的模范帶頭作用，才會迎來明珠更加燦爛的明天！

第五篇：思想品德教研活動記錄

思想品德教研活動記錄

本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效性為主要研究主題，采用聽課、研討、培訓(xùn)為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。

具體活動過程：

1、XX年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”的教育教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、少教多學(xué)”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生學(xué)。教師的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生學(xué)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。

學(xué)生主體：自學(xué)——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當(dāng)堂訓(xùn)練。

教師主導(dǎo)：展示目標——指導(dǎo)自學(xué)——指導(dǎo)評價——指導(dǎo)歸納——指導(dǎo)當(dāng)堂訓(xùn)練。

練為主線：自學(xué)（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——檢測（訓(xùn)練）——評價（能力培養(yǎng)和訓(xùn)練）——“兵教兵”（訓(xùn)練）——歸納（訓(xùn)練）——當(dāng)堂練習(xí)。

整個過程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導(dǎo)”，充滿了知識和能力的訓(xùn)練、有形和無形的訓(xùn)練、抽象和具體的訓(xùn)練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導(dǎo)演”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在“先學(xué)”的過程中，教師鼓勵、促進學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時表揚速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時的注意力。

2、XX年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學(xué)習(xí)機會》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學(xué)風(fēng)格，講解了珍惜學(xué)習(xí)機會，并善于與現(xiàn)實中的實際問題有機的聯(lián)系在一起，做到了合作、探究、主動學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法。

比如，溫一鳴老師的教學(xué)設(shè)計中招聘廣告的設(shè)計，你想應(yīng)聘哪個？體現(xiàn)了當(dāng)今社會學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權(quán)？展開猜想假如小麗輟學(xué)打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔(dān)什么責(zé)任呢？為什么？點出中學(xué)生應(yīng)該怎么樣來履行受教育的義務(wù)？層層設(shè)問，滲透知識要點，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

貫徹有效教學(xué)的實施必須做到教學(xué)的效益，因為它是有效教學(xué)的核心。即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。

鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

希望通過這幾次的組內(nèi)思想品德教學(xué)活動，讓更多的教師感受到有效教學(xué)的所帶給我們實效性，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專業(yè)技能。