第一篇：新課改下的農(nóng)村初中英語教學

新課改下的農(nóng)村初中英語教學

摘 要:在新課改背景下的課堂應當追求有效教學，提高課堂教學質(zhì)量。英語教師應遵循教學規(guī)律，優(yōu)化教學方法，賞識每位學生并進行激勵性評價來實現(xiàn)教學的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學生真正地會學。農(nóng)村中學英語課堂迫切需要有效教學。要實現(xiàn)課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 初中英語 新課程改革 教學

新課改理念需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉(zhuǎn)變：第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉(zhuǎn)變；第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉(zhuǎn)變；第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉(zhuǎn)變；第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。為應對這樣的挑戰(zhàn)，作為一名農(nóng)村英語教師應具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?我個人發(fā)表以下幾點看法。

一、教師要面向全體學生,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應具備的基本素質(zhì)。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友。既要無微不至地關(guān)懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴格要求學生，認真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。

二、教師應重學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍,應堅持學習，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。因此英語教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精神，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法。

三、教師以學生為中心,全新全意為學生服務，教學方法也應該多樣化。尤其

是在具備了先進的多媒體設(shè)施之后，英語教學更應該不失時機地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一堂課的教學方法。在徹底掌握所要講授的知識的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。

四、教師要加強對學生策略的指導，培養(yǎng)其自主學習能力，并善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗教訓中取得進步。新課程理念下的教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學效果著手，分析教學過程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應。第三，可以通過聽取家長和學生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學行為。

五、農(nóng)村中學英語課堂實施有效教學的具體策略。

根據(jù)加涅的有效教學策略思想為達成教學目標通常采取的有效教學策略，從教學過程來分，有激活動機、告知學習者目的、指引注意、刺激回憶、提供學習指導、增強保持、促進學習的遷移、引起動作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學中的實踐經(jīng)驗，總結(jié)歸納了以下四種。

策略一：以學生為主體對教學目標進行有效設(shè)計。

教學目標是預期的學生學習的結(jié)果或是預期的學習活動要達到的標準。它在一定意義上制約著教學設(shè)計的方向，指導著教學過程中教學方法、技術(shù)、媒體的選擇與應用。明確的教學目標，對學生的學習具有定向功能。課堂教學中，教學目標的展示對有效教學有非常重要的意義。教學目標一旦確定，是否達到既定目標，是測評教學效果的尺度。

怎樣的教學目標設(shè)計才是有效的?(一)以課程標準、教材和學生實際為設(shè)計的依據(jù)

1、通過閱讀“教參”等有關(guān)書籍，把握每課所對應的課程標準；仔細閱讀教材，梳理每課的教學內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，把握教學重點和難點；對學生的實際狀況進行分析，包括：學生的學習習慣、興趣、態(tài)度、班級水平和心智水平以及對所學內(nèi)容的態(tài)度、學生是否已經(jīng)掌握了新的學習所需要的相關(guān)知識和技能等。再將幾方面的分析進行綜合，確定本課的三維教學目標。

2、尊重學生的個體差異，目標設(shè)計要體現(xiàn)層次性。分析目前農(nóng)村中學學生的學習特點是：學習目的不明確；學習動機比較復雜、層次偏低；學習方法不當，學習習慣不良，學習焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學過程不能固守統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學模式，而應針對學生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計多層次的教學目標。具體可根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平、學習能力、學習態(tài)度將學生分為低、中、高(A、B、c)三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應的分層次教學目標。

(二)及時反思教學目標的達成情況

有效教學需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)與反思的習慣。反思是為了更好地提高課堂教學的效益，對促進教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應反思的方面教學活動過程的得、失、學生情況、改進辦法以及學生提出的問題和反饋意見等。

反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進。只要堅持反思，使我們的教學活動處于一種“反思一一改進一一提高”、“再反思一一再改進一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使教學更有效，使學生得到更充分的發(fā)展。

策略二：積極開發(fā)、有效使用教學資源

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近時代內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。開發(fā)和利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，對于教師創(chuàng)造性地實施有效教學都具有非常重要的意義。如何有效地開發(fā)利用課程資源，拓展學用渠道呢? 本人認為應按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：(一)文本資源

文本資源是學生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡資源等都不能完全擺脫文本資源而獨立存在。文本資源的開發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習之外，我的做法是：

1、充分利用英語報刊雜志。要求學生到圖書館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛好及個人的英語水平訂閱合適的英語報刊雜志，如《英語沙龍》、《英語廣場》等，做摘抄或剪報，以增加學生的閱讀量，增強信息收集整理、英語口筆頭表達、交流能力。

2、留心收集身邊的英語。英語在我們的生活中隨處可見，路牌、廣告、服裝等上面都有英語，這些都是寶貴的課程資源。我組織學生收集、交流這些身邊的英語。通過這種方式，學生學會了許多單詞和英語知識，充分調(diào)動了他們的學習積極性。

(二)影音資源

語言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動的畫面，悅耳的音響，使學生的思維活躍，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。

1、要求學生收看英語電視節(jié)目。如中央臺的“希望英語大賽”等節(jié)目，學生可以根據(jù)自己的愛好及需要有選擇的收看。這對培養(yǎng)學生的語感、提高聽力、擴大詞匯量都有好處。

2、學唱英語歌曲。英語歌曲是學生樂于接受的課程資源。它融英語語言學習與娛樂為一體。既可培養(yǎng)學生欣賞音樂的審美情趣，又能調(diào)動學生的學習興趣，并學到地道、純正的英語。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習慣的一種有效方式。通過學唱，學生既獲得了樂趣，又掌握了很多詞匯、句型和語言表達方式，更重要的是培養(yǎng)了語感，鍛煉了發(fā)音。

3、播放英語電影。利用英語原聲電影激發(fā)學生學英語的興趣，引導學生在觀看英語原聲電影的同時，提高自身的英語聽、說、讀、寫能力，達到提高運用英語語言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡單的電影。

策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機，重視師生感情交流，共建和諧課堂 農(nóng)村中學學生的特點是文化基礎(chǔ)較差，學英語的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學習信心。為實現(xiàn)有效教學，教師應努力提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。教師要特別關(guān)注學生的情感，尊重每個學生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難 的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

策略四：創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學生在體驗、實踐中學習、提高

英語是一種語言交際工具，它不是教出來的，而是靠說出來的。脫口而出是驗證英語學習是否有效的最高和唯一標準。為達到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學情境，加強課堂的有效練習。創(chuàng)設(shè)真實情境是讓學生開口說的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動學習積極性的方法。本人創(chuàng)設(shè)情境的方法：

(一)依靠教學講臺，以語言、表情、動作、實物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟的教學情境。教師在課堂上要活潑、風趣、幽默，在講臺用自己的言行影響、感染學生，激發(fā)學生熱情，將學生帶入自覺的學習境地。

(二)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽覺引起的注意力可達到64％。英語教學中聽力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學能為學生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營造濃郁的學習氛圍。依據(jù)教學目標設(shè)計PPT課件，成為課堂教學的補充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學內(nèi)容和組織教學活動，可以激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學效果。

(三)設(shè)置真實情景，使學生置身其中，增加實際體驗。只有來源于生活并運用于生活的英語才是最有價值的，即“在用中學”。讓學生在互相學習、共同分享學習成果過程中，做到有效地學，活學活用。這樣就激活了學生的參與意識，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，學生真正成為學習的主人，進一步增強了學生的語言運用能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

有效教學是反映教師課堂教學狀況、質(zhì)量水平高低的重要標準，是學生學習的關(guān)鍵策略。廣大教師應當高度重視它，并采取具體措施，落實到課堂，使有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，從而真正提高課堂教學質(zhì)量。

第二篇：新課改下初中英語教學之我見

新課改下初中英語教學之我見

隨著信息和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益彰顯，國民對英語的熱情空前高漲，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。因此，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴。

一、注重課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣。

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學習才能積極主動，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會有高效的學習。英語課堂要體現(xiàn)學生的主體作用，營造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學生情感的交流。在英語教學中要抓住知識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學習氣氛，激發(fā)學習興趣。如在《牛津英語 7A》 Unit5 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相關(guān)物品到課堂上，諸如：teddy bear，comic book，Walkman，hair clips，CD 等等，然后問學生 Where can you buy these things？ 再利用一些有關(guān)商店名稱的圖片electric shop，bookshop，supermarket 配合句型 We can buy...from...來討論，并創(chuàng)設(shè)實物購物等情景來鞏固所學的單詞，這樣不但激發(fā)了學生學單詞的興趣，而且寓教于樂，使死記硬背變?yōu)檩p松記憶單詞。

同時，教師要注重讓學生不斷獲得成功感，善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為表揚他們。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生豎起大拇指，并口頭表揚“Very good！”有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵。十次批評，不如一次表揚。多次的鼓勵性的刺激，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動為互動。

為了適應新的課程改革，每個教師應改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學模式，在英語教學實踐中，既要尊重學生的學習主體地位，更不能忽視教師是學生活動的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應盡可能采用探求、交流、合作的互動方式。

1、師生互動。

在課堂教學中，教師首先應對學生作適當引導，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W生進行適當?shù)奶釂柤叭の痘顒?，讓學生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計一些由簡到繁、由易到難、層層深入學習任務，他們根據(jù)教學任務自主學習中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。

2、學生互動。

學生自主學習后在教學活動中，讓學生以小組為單位，讓他們自己就自學過程中的疑點，用英語進行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動了他們的學習熱情，使他們更積極、更主動地參與課堂達到有效學習英語的目的。

3、小組互動。

通過小組討論，對小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對知識的理解、看法予以匯報，并由其他組作出判斷、補充、釋疑、評價，在組與組之間進行討論和解答，加深學生對所學知識的認識與理解，此時，老師不是旁觀者，在必要時刻進行必要指導，對爭論不休的問題進行點評、歸納、總結(jié)達成一致意見。

4、評價互動。

教師根據(jù)一定的評價準則，對學生所學知識，從不同層次不同水平進行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進，相互提高，比如說，書面表達，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。

在新課程理念的指導下，在教師的正確引導下，以學生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學，應是新形式下中學英語教學的有效途徑。

三、注重英語口語的培養(yǎng)。

學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來考慮，要求老師在教學中注重學生口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達能力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用風趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而讓學生想說英語，增強聽力和口頭表達能力。為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經(jīng)常讓學生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應注意隨時隨地給學生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學生的英語口語能力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語，寫一些激勵性的語言，例如：Genius only means hard-working all one's life.（俄國化學家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（英國政治家丘吉爾.W.）等，學生們課余時間可以“目睹”、“口說”，受到環(huán)境的感染和熏陶。在口語訓練過程中允許學生出錯，糾錯時多激勵少訓斥。肯定他們的參與性，不挫敗他們的積極性。讓他們體驗到學習語言的成就感，不懼怕當眾說英語。

四、補充課外閱讀，拓寬視野，與時俱進。

新《課程標準》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近生活、貼近時代的內(nèi)容；培養(yǎng)學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力。因此，英語教師不僅 要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學，刻不容緩地重視課外閱讀材料的補充，豐 富閱讀教學的內(nèi)容和方式，讓學生充實知識、把握時代脈搏?？傊?，教師在組織教學活動中應以學生為本，解放思想，大膽探索，激發(fā)閱 讀課堂活力，增強學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生語感，訓練學生思維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，使學生變“閱讀”為“悅讀”，達到語言學習和人生成長雙體驗。

綜上所述，作為當代的英語教師，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進取，與時俱進。同時，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會，著力提高英語教學質(zhì)量。

第三篇：新課改下初中英語教學之我見

新課改下初中英語教學之我見

戴文娟

摘 要:新課程改革的推進必然會對師生產(chǎn)生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學行為以及學生的學習行為都產(chǎn)生相應的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢和不斷出現(xiàn)的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學目的。

關(guān)鍵詞:初中英語 新課程 教學

新課改理念的提出及實踐，需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉(zhuǎn)變:第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉(zhuǎn)變;第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉(zhuǎn)變;第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學法為主的轉(zhuǎn)變;第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。為應對這樣的挑戰(zhàn)，英語教師應具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?我發(fā)表以下幾點看法。

首先，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應具備的基本素質(zhì)。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛，對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學實踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應該始終堅信課改方向，并積極查找、分析問題的原因，克服困難，積極推動課改的進程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學生之所急，想學生之所想，做學生的良師益友。既要無微不至地關(guān)懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴格要求學生，認真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導，利用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學習狀態(tài)，深刻地影響著每個學生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面對學生的要求與影響，能夠有計劃地組織好教學活動，做好學生的思想教育工作，使每個學生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。

其次，教師應堅持學習，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在當今這個信息時代，教師必須清醒地認識到終身學習的重要性和現(xiàn)實意義。英語學科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。因此英語教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精神，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學理念和教學方法，做學科教學的帶頭人。

再次，教師的教學方法應該多樣化。尤其是在具備了先進的多媒體設(shè)施之后，英語教學更應該不失時機地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語學習靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一堂課的教學方法。在徹底掌握所要講授的知識的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計怎樣把知識教給學生，學生才會更容易、更主動地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師創(chuàng)設(shè)相應的語言情境幫助學生感知，理解英語中抽象的概念，運用電教媒體，不失為一種極為有效的手段。最后，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗教訓中取得進步。新課程理念下的教學成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學反思，其實就是對教學過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號，更不是不切教學實際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗，一種智慧，以求更好地指導和改進今后的教學工作。新課改的教學理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學效果著手，分析教學過程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學工作，提高教學效率。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應。第三，可以通過聽取家長和學生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學行為，從另一個角度重新審視自己的教法，也會對自己今后的教學產(chǎn)生積極影響。

我們不能否認教師的重要作用，但學生的學習態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。在很大程度上，教學效果的好壞依賴于學生的刻苦程度和重視程度。特別是在當前新課改的形勢下，新的理念要求我們完成以教師為主向以學生為主的轉(zhuǎn)變。從小學步入初中，這是一個轉(zhuǎn)折點，也是一個新的起點。學生應盡快適應這種飛躍，以不同的方法、以更加認真的態(tài)度來學習。初中階段的英語主要側(cè)重點在英語知識和語法的學習上，英語知識似乎變幻莫測，但萬變不離其宗。重點的知識是系統(tǒng)的，也是規(guī)整的。因此學生要活學活用，以不變應萬變，加強對交際用語及語言使用的掌握和理解。

此外還要講究學習策略，制定符合自己的學習方法和學習計劃，從新學期伊始就培養(yǎng)一個良好的學習習慣，培養(yǎng)一種思辨的能力。英語學習是一種積累，結(jié)果或許見于一時，但工夫卻是下在平時。良好的學習習慣其實也是一種能力，這種能力一經(jīng)掌握，便不會輕易失去，而且一定會受用終身。

最后，學生一定不要對教師產(chǎn)生依賴心理。教師教的初衷在于引導，或者說是指引，而不是替代。教師幫助學生尋找學習資源，設(shè)計學習方式，發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學生前進的方向，為學生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學生是主人。新課程改革要求教師實踐這種轉(zhuǎn)變，學生也要以自己的實際行動來推動改革的進程。

第四篇：新課改下初中英語教學的探討

新課改下初中英語教學的探討

摘 要：新課改的初中英語教學重點和目標。發(fā)展自主學習的能力和合作精神。自主學習，新課改下初中英語教學的探討。

關(guān)鍵詞：新課改 初中英語教學改革創(chuàng)新 自主學習

一、新課改的初中英語教學重點和目標

（一）教學重點

此次英語課程改革的重點是加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，改變過分重視學科知識的講解與傳授的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、發(fā)展思維能力、提高跨文化意識和增強自主學習能力的過程。

（二）課改目標

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。碩士論文，自主學習。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；文化意識是得體運用語言的保證；情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素；學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證；這五個方面相輔相成共同促進綜合語言運用能力的形成。同時拓展學生的視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新課改下初中英語教學的改革創(chuàng)新

（一）更新教學觀念

新課程標準在英語教學中實施素質(zhì)教育，《英語課程標準》要求的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學生為交際初步應用英語能力。在教學中，教者牢固地樹立以貫徹素質(zhì)教育為己任，就會自覺地轉(zhuǎn)化教學觀念，在英語教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育。新課程標準要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。目前英語課堂教學雖然課程標準變了，教材變了，但教師的教學方法卻不變，教師教得辛苦，學生學得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。碩士論文，自主學習。其原因是廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學上一直以教師為中心，以知識為中心，以教材為中心，嚴重束縛了學生的思維，阻礙了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。人類社會的教育從學校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的大背景下，教師的教育觀念與教育教學方法也必須有相應的變革。碩士論文，自主學習。所以要徹底改變目前的狀況首先應從教師做起，教師要更新觀念。碩士論文，自主學習。教師要勤奮學習現(xiàn)代化教育教學理論，樹立人本主義教育理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，注重學生的全面發(fā)展，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）新課改要求初中英語教師全方位提高個人素質(zhì)

英語新課改體現(xiàn)了英語學科的綜合性、選擇性和均衡性，課程內(nèi)容強調(diào)與學習生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注中學學生的學習興趣和經(jīng)驗。因此，作為英語專業(yè)教師，需要具備各方面的知識，只熟悉英語學科的單一型教師已不能勝任新的課改教學要求。另外，英語教師也必須具有教學創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學中能夠合作成為教師的一種能力或基本功，課堂教學中的合作，就是教師走下講臺，置身于學生中間，從而調(diào)動學生的思維和積極性。碩士論文，自主學習。教師也應善于了解其他學科，關(guān)注其發(fā)展，積極尋求學科之間的融合。教師不要把自己任教的學科看作孤立的整體，而要把它作為整體中的有機組成部分。

（三）改變傳統(tǒng)教師角色，以學生自主學習為重心

中學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練使學生獲得基礎(chǔ)知識和初步運用語言的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學目標的特點.無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習，都注重把語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進行多層次的運用。多年來，英語教學總是以教師為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識的傳授，輕語言運用能力的培養(yǎng)，教師的教學總是以應試為前提。碩士論文，自主學習。為了適應新教材、應對新課改，教師的教學應以學生為主體，以學生的為主體，注重學習水平層次和個性差異，養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣的養(yǎng)成對于一個人一生的學習活動至關(guān)重要。在英語教學中，教師有必要按照教材體系和學生認識水平，使學生養(yǎng)成如下幾方面的學習習慣：語音為首的聽說習慣、按時預習新課習慣、集中注意力認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣、及時復習所學知識習慣等。

（四）融洽英語教學的氣氛

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。成功的教學依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用。在教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關(guān)心每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，不要因為學生成績的優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏向；創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習?p發(fā)展合作精神。

三、結(jié)論

任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，通過對英語新課程標準的不斷學習以及對課堂教學的不斷探索，一切均應從實際效果去考慮，要充分運用新的教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳境界。

第五篇：新課改下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀與對策

新課改下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀與對策

楊再鴻

【摘要】

隨著新一輪的課改春風席卷農(nóng)村中小學的課程，從而全面展開。課改對教育帶來了前所未有的影響，尤其對英語教學來說，情況更是如此。課程改革引發(fā)了教育教學的重大變革，在一定程度上取得了成效，但在實施過程中仍然存在著這樣或那樣的困難和問題，影響了課改深入的實施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學現(xiàn)狀 課改

一、現(xiàn)狀

隨著新一輪的課改春風席卷農(nóng)村中小學的課程全面展開，我國農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量一直以來較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量,是個十分艱巨的任務。目前十分突出的一個問題是,來自農(nóng)村的學生對英語學習的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學習英語,怕學英語,造成差生越來越多。這種情況對初中英語教學影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問題的重要原因有:一是學生學習目的不明確,受到社會一些謬論“讀書無用論”的影響。二是學生農(nóng)村大多數(shù)是留守兒童，而且留守兒童的現(xiàn)象比較多，甚至是后進生處存在叛逆的心理,造成大面積掉隊現(xiàn)象,嚴重影響了英語教學質(zhì)量的提高。

1、學生分析：

現(xiàn)在在新的課改理念中提倡教學互動，讓學生成為學習的主，老師只起到引導的作用。但在調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學校的英語課堂上始終是極少數(shù)人在和老師配合，小組展示的‘老師’在上面講的沒有了指望，下面聽的學生也沒了興趣，學生說不出個之所以燃來。尤其是初中語法較多，內(nèi)容抽象枯燥乏味。本身有些抽象的語法老師在講的時候都不夠清晰，更何況學生講呢。且學生自覺性較差.同時這也給老師帶來了一個巨大的挑戰(zhàn)性。

2、教材分析：

全國上下開展新課程改革，其目的就在于高標準要求教師、高標準要求學生，作為一名教育工作者這是我們希望的方向和目標。但從目前我們使用的教材來說，是以城市學生為主體的，從而忽略了農(nóng)村的實際情況。城鎮(zhèn)學校的教師感覺教材適中；而農(nóng)村很多英語教師的感覺是教材容量大、靈活多變，有些內(nèi)容不適合農(nóng)村學生，從而使他們掌握起來困難。假如農(nóng)村英語教材能從農(nóng)村的現(xiàn)實出發(fā)，走普通化道路，我們農(nóng)村的英語教育會和現(xiàn)在一樣嗎？

3、英語教學環(huán)境：

雖然在課改的春風下，很多農(nóng)村學校教學設(shè)施有了一定的改善，但普遍還是落后的，老師上課的教具還停留在課本、粉筆、教鞭等傳統(tǒng)的程度，稍微先進的教具就是錄音機。這些很難激發(fā)學生的興趣，缺乏良好的學習和應用英語的氛圍。且由于學生家庭經(jīng)濟的能力限制，學生課外查閱資料條件都沒有具備。而更是學生把學英語的時間放在了課堂上，老師引導了他們就說，老師下課了英語學習也就結(jié)束了。至于校園英語廣播、圖書、板報、展開英語角等豐富校園英語氛圍的因素很少甚至就沒有。要說有而且能算上的就是每學期由上級機構(gòu)組織的英語競賽。像多媒體教學等信息化技術(shù)正逐一落實和完善，但很多農(nóng)村學校還不能充分的利用。這個問題需要我們反思。

4、教師分析：

（1）教學模式上的轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改模式，大多數(shù)還不適應。而在一節(jié)英語課的時間把握度總是不夠。尤其是談及語法知識點的時候時間不夠用。滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地在下面抄筆記。目前還有這樣一種現(xiàn)象理念是“教學要少而精、不搞花樣?！痹诰拍昙壍膶W習都以中考分數(shù)為主，以前七年級八年級時一部分老師還搞一些花絮，比如獨學、對學、合學、展示、評價中的六步三查法。以此來活躍課堂氣氛，而到了九年級幾乎全部回歸了傳統(tǒng)。抓成績質(zhì)量”這段話其實道出了目前農(nóng)村初中英語尤其是高年級英語教學的現(xiàn)狀，是一句很真的話。

（2）英語教師培訓狀況。在農(nóng)村學校中都有這樣一個現(xiàn)象，都想往縣城里調(diào)，且教師流動性大。農(nóng)村學校本身就缺乏專業(yè)的英語老師，并很少有進修和培訓的機會。缺乏對課改新理念的充分認識與把握，更談不上把它應用實踐教學中。在調(diào)查中大多數(shù)的英語老師培訓過，次數(shù)不多、時間不長，而且多以縣上培訓為主，專業(yè)培訓示范課很少，理論性一堆，效果不明顯。確實英語老師的付出真的很多，但從成績卻不盡如人意，都形成了心有余而力不足的現(xiàn)象。

二、原因

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因不是單一的，而是多方面的。其中一個重要的原因就是農(nóng)村學校的交通設(shè)施條件差且偏遠等，何況老師的配置不協(xié)調(diào)。在農(nóng)村英語專業(yè)的老師有，但很少。像小學這情況更多。非專業(yè)老師帶英語的情況也是存在的，這在業(yè)務素質(zhì)上就出現(xiàn)了差距。而小學大多注重語文和數(shù)學成績質(zhì)量升學率。而忽視英語教育的啟蒙。有的甚至英語課被占了。同時老師還不能很好的使用。再有農(nóng)村學生在英語學習上的投資有限。另外學生家庭自身經(jīng)濟條件，存在留守兒童現(xiàn)象、甚至出現(xiàn)一些自己自足現(xiàn)象等，總之，與縣城對比農(nóng)村教學的落后使得我們整個教育工作受到了一定的影響。

三、對策

1、加強英語老師的業(yè)務培訓，進而改變傳統(tǒng)理念

要提高教學有效性，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學觀念、創(chuàng)新教育教學模式，更能有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2、建設(shè)小組文化，培養(yǎng)小組長和大組長。

樹立小組學科標兵，帶動組內(nèi)學習，并長期給大組長和小組長進行培訓和展示。如在獨學、對學、合學、展示、評價行為動作、語言表達、書寫規(guī)范都要進行嚴格要求。

3、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

俗話說興趣是學生最好的老師。做任何事情，首先要從興趣著手，學英語更是如此。只有保持學習興趣，才能加速應用英語的能力。在英語教學中，歷來都是一個具有挑戰(zhàn)性。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢？教師在教學中要注意讓學生在愉快的氣氛中度過，如一個小幽默、一個小謎語、一次小游戲，甚至一首歌曲都會讓他們感到無比的樂趣?？蛇\用愛剪輯軟件制作一定的英語錄制視屏或英語趣配英，讓學生反復練習表演。這也增加了學生對英語的興趣。也只有在和諧愉快的環(huán)境中獲得知識，才會使他們對所學知識的印象深刻，永久不忘，在這過程中學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學，興趣更濃。

4、處理師生關(guān)系：

猶如縱使學生練我千百遍，我待學生如初戀。處理好師生關(guān)系有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做出努力。教師應該成為學生的知心人，在課堂生屬于師生關(guān)系，課下把學生當做朋友，恩威并重。同時培養(yǎng)學生的自信心，以此讓他們表現(xiàn)出愿意配合老師的教學，主動的學習，是教與學的活動得到良好的開展，從而創(chuàng)建忽有效的學習氛圍。

5、教學方法：

教學有法，但教無定法。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地應用各種手段，最大程度低發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握知識，又發(fā)展語言應用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，同時要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。

總之，農(nóng)村英語教學發(fā)展的道路漫長而曲折的過程，前景是樂觀，困難是暫時的。我相信在教師和學生的共同努力下，在全社會的共同關(guān)心和支持下，在相應制度逐步建立、健全的情況下，我們才能把新課程理念逐步應用于農(nóng)村的教學實踐，對初中英語教學方法會有更深刻的認識和改進，進而形成具有農(nóng)村教學特色的方式，以不斷提高目前還很落后的農(nóng)村教學。同時我們必須克服過去教學中存在的弊端和不足，不斷反思與總結(jié)，建立全新的教學理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學生學習動機、興趣、意志、性格等因素列入教學目標并使之具體化，面向全體學生，注重學生層次和個性差異。達到全面發(fā)展的最終目標。