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      雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-13 01:20:08下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      雪地里的小畫家

      設(shè)計說明

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí),最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3.結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點:

      1.正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點:

      2.會寫“牙、馬、幾”等字。

      課前準(zhǔn)備

      1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

      2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)課時安排 2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,激趣入題

      師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)用高興的心情讀一讀:下雪啦!下雪啦!

      有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

      師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

      設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

      二、初讀課文,初識字詞

      1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。2.學(xué)生自由讀文,學(xué)習(xí)建議:

      自由讀課文,圈出生字,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。把生字和難讀的句子多讀幾遍。3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

      設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

      三、合作交流,趣味識字 1.出示帶拼音的詞語。(1)學(xué)生自由讀詞語。(2)教師指名讀詞語。(3)學(xué)生齊讀詞語。(4)去拼音朗讀詞語。2.出示生字。

      教師指名讀生字語。

      師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

      (學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

      (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。

      (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

      設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

      四、再讀課文,整體感知 1.指名讀課文,大家評價。2.同桌互聽互讀。3.齊讀課文。

      設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

      五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣

      出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

      2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

      3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4.學(xué)生描紅,練寫生字。

      設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

      第二課時

      一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

      1.出示課件、依次檢查詞語,卡片認(rèn)讀生字。2.指名朗讀課文,齊讀課文。設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

      二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

      齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

      1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

      2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)(二)學(xué)習(xí)第3句。

      1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

      3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

      5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

      學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

      6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

      2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

      3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

      4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

      (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。

      1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)

      2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。

      1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

      3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

      三、回顧全文,熟讀成誦 1.齊聲有感情地朗讀課文。

      2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3.學(xué)生自編動作背誦課文。

      設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

      四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

      1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

      2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

      4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些小動物沒參加?為什么? 5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。板書設(shè)計

      課外積累:

      ◆動物冬眠的奇妙現(xiàn)象

      動物冬眠是一種奇妙的現(xiàn)象。人們觀察了若干種動物冬眠,發(fā)現(xiàn)了許多意想不到的現(xiàn)象: 蝸牛是用自身的黏液把殼密封起來。絕大多數(shù)的昆蟲,在冬季到來時不是“成蟲”或“幼蟲”,而是以“蛹”或“卵”的形式進行冬眠。熊在冬眠時呼吸正常,有時還到外面溜達幾天再回來。雌熊在冬眠中,讓雪覆蓋著身體。一旦醒來,它身旁就會躺著1~2只天真活潑的小熊,顯然這是冬眠時生產(chǎn)的。

      第二篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)目標(biāo)分析:

      1、認(rèn)識課文中的生字

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

      3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

      4.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

      二、教學(xué)重點分析:

      1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點

      2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

      三、教學(xué)對象分析

      本課時的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理,而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動物接觸,所以有關(guān)冬天的動物的知識是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景,不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動物。學(xué)習(xí)積極性和主動性被提高;學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。

      四、教學(xué)內(nèi)容分析

      雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

      五、教學(xué)設(shè)計思路:

      《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語文一年級上冊課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運用形象的比喻,根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

      六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計:

      1、多媒體計算機、軟件——authorware課件、動畫課件等

      2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計算機的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境,使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于,通過authorware的強大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容(結(jié)構(gòu)內(nèi)容)清晰明了,可以隨意按鈕來控制進行相應(yīng)知識點的授課、復(fù)習(xí)等等。

      七、教學(xué)過程設(shè)計:

      一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      出示課件,播放雪景圖。提問:

      1.如果下雪了,孩子們想在雪地上干嘛?

      2.看課件的插圖,動物王國里的小動物們在雪地里干什么?

      師:雪后的山村真美啊!引來了一群小畫家!他們在雪地里作畫,我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。(雪地里的小畫家?/p>

      二)、初讀課文,引導(dǎo)識字。

      1師:小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢!(看動畫配音朗讀。)2師:這份禮物就藏在課本里,我們快快把書打開吧!(學(xué)生自由讀課文。)

      (1)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

      (2)讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。、師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,一定學(xué)得很不錯,小畫家們說要考考你們。(播放課件,展示生字,檢查自學(xué)情況。)

      (1)認(rèn)讀詞語:自由讀,指名當(dāng)小老師讀

      (2)開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

      (3)指讀課文

      (4)指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

      師:你們的表現(xiàn)真棒,小畫家們太高興了,他們決定出來和你們見面了!我們一起請他們出來吧!和小動物們打打招呼啊!

      三)、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎?(下雪的時候)你喜歡下雪的時候嗎?為什么?指導(dǎo)讀出高興的語氣:下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

      2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解“一群”。

      3、(貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱??

      4、老師有一個問題,為什么是小狗畫梅花,不是小雞、小鴨、小馬畫梅花?是??!小動物們的腳印都有不同的特點,畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦!

      5、句型練習(xí):我是(),我的腳印像()。

      6、現(xiàn)在我們知道了:小雞畫(),小狗畫(),小鴨畫(),小馬畫()。

      7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢?找出文中的句子:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。師:小動物們可真有本領(lǐng),它們靠自己的小腳就能作畫,多厲害呀!指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

      8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。

      這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩,青蛙為什么沒有參加呢?看錄像了解青蛙冬眠的特點。介紹還有哪些動物會冬眠。9、休息,聽《雪地里的小畫家》歌曲,師生一起舞蹈。

      10、完成板書:小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

      11、有感情地朗讀表演全文,可以加上動作。

      四)、課堂練習(xí)。

      以運用游戲闖關(guān)模式,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān):連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習(xí):第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳??;第二關(guān)、填空模式,讓學(xué)生通過思考或回憶形式進行解答;第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容,讓學(xué)生以討論方式解答,最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案,進行比較

      五)、課外延伸

      展示課件,閱讀課外科普知識。

      六)、布置作業(yè)

      背誦課文

      八、點評

      第三篇:雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們,一年有幾個季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?冬天像個魔術(shù)師,它北風(fēng)呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就變白了,接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎?今天,我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

      雪地里的小畫家,一起大聲地喊出它的名字——

      非常棒,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,還記得嗎?老師現(xiàn)在來考考大家。學(xué)生齊讀生字

      師帶讀標(biāo)拼音的三個字

      好,字過關(guān)了,詞你們過關(guān)了沒有? 男女生接讀

      看來同學(xué)們都過關(guān)了。下面我們來讀課文,請大家把書翻到頁。請同學(xué)們跟老師讀課文

      左手扶書,右手指到字 請同學(xué)們一起讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音)師生合作讀

      課件出示句子:下雪啦,下雪啦!教學(xué)感嘆號

      請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

      請同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊找課文中提到了哪些小動物?用圓圈出(師板書課題)課文中提到了哪些小動物的?指名學(xué)生說,師貼圖

      好,雪地里來了——來了——來了——

      它們來做什么?畫畫,它們畫得好嗎?我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家(師板書

      畫家)

      好,我們再來把課題讀一次——

      然后我們用這個句子來說說雪地來了誰?

      課件出示:雪地里來了——————————――

      雪地里的小畫家多嗎?來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢?對了,表示數(shù)量多的時候用一群。一起來讀這句話。

      課件出示句子:雪地里來了一群小畫家

      這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個小畫家,而是來了好多小畫家?哪個詞要讀得重些?(一群)

      這些小畫家畫了什么?請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

      請學(xué)生上臺貼圖。

      好,課文中的句子大家會讀了,現(xiàn)在老師請大家看這些圖片,然后用這樣的句子來說話。出示句子。

      同學(xué)們,這些小動物們畫的畫一樣嗎?為什么?

      對了,因為它們的腳印不一樣。我想問問同學(xué)們,你們上美術(shù)課用什么畫畫的? 那么我們的小畫家用什么來畫畫的?腳丫 出示動畫,出示句子,不用…… 學(xué)生齊讀。

      小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

      聽出了老師哪些詞讀得重些嗎? 課件出示著重號 學(xué)生試讀

      我們把這幾句話讀一讀。

      小動物們都參加了嗎?誰沒有參加? 簡介冬眠

      出示課件,學(xué)生讀句子,這個句子用了什么標(biāo)點符號?

      這個是一問一答的形式。(男生問,女生答。老師問,學(xué)生答)你們想想,我們能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益蟲,我們不要去打擾它睡覺,等到明年春天,它睡醒了會幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

      你們知道還有哪些動物要冬眠嗎? 課件出示冬眠動物

      這些動物都需要冬眠,看來這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識。下面我們來寫字。指導(dǎo)寫字。

      第四篇:《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

      雪地里的小畫家

      學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.2.3.認(rèn)識“群、竹”等 10 個生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等 5 個 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

      學(xué)習(xí)重點: 正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學(xué)習(xí)難點: 會寫“牙、馬、幾”等字。

      一、導(dǎo)入

      下雪了,雪地里有許多畫家,他們都是誰?

      二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀,學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

      學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求:借助拼音讀正確,碰到不認(rèn)識的字圈一圈,多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀,發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

      啟發(fā)學(xué)生回憶:下大雪的時候,看到地上一片潔白,你們的心情怎樣,會到雪地上做什么?想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊跑邊歡呼,朗讀時要把自己的心情表達出來。

      學(xué)生展示讀,借助情景想象,讀出課文中“小畫家”們生動作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔,突出青蛙在冬眠呢。

      教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式,強化不同的語氣和語句節(jié)奏,不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演,在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛,進行 配樂朗讀。2.理解運用。

      找一找文中描寫了哪些動物和景物,用圈一圈、畫一畫的方法,把小動物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來,課文在介紹小動物腳印形狀的同時,也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識。教學(xué)中,不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主,讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會。

      四、實踐活動 了解哪些動物也會來雪地“畫畫”,還有哪些動物也冬眠,課上交流,并說出自己

      是從哪里了解的。

      五、作業(yè)布置:

      1、你還知道哪些動物冬眠?

      2、下雪了,你還知道那些動物會畫什么圖案? 板書設(shè)計

      12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

      小狗 梅花

      小鴨 楓葉

      小馬 月牙

      第五篇:【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計

      雪地里的小畫家

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識11個二類生字,初識梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

      3、了解冬眠知識,知道除了青蛙外,還有蛇、刺猬()、烏龜。了解和熱愛大自然

      二、教學(xué)過程

      (一)談話導(dǎo)入,激趣入題 師:(PPT出示下雪的動圖)

      1、同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?

      2、那你們有什么樣的心情?

      3、有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

      4、師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

      (二)初讀課文,初識字詞

      1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,借助拼音,把生字讀準(zhǔn)。

      2、教師范讀課文,學(xué)生聽讀。

      3、(出示PPT)這些生字都認(rèn)識了嗎?前后的同學(xué)互相檢查,認(rèn)讀情況。你讀給她聽,她讀給你聽。

      4、(師檢查識字情況)指名讀3人。

      (三)合作交流,趣味識字

      通過預(yù)習(xí),能把生字都認(rèn)識了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽?如果你現(xiàn)在還有一些生字不認(rèn)識也沒關(guān)系,跟著趙老師一起來,我們邊聊邊學(xué)習(xí)。

      1.出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認(rèn)讀情況。再指名小老師2個,帶著大家讀一讀。

      3、開火車讀 2次

      4、師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎? 增加難度:去掉拼音,開火車讀。

      (四)誦讀感悟,解決疑問

      1、師:生字大家都認(rèn)識了,放在課文中還認(rèn)識嗎?請同學(xué)們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學(xué)請你用眼神或動作告訴老師。(生自由的讀書,師巡視指導(dǎo)有困難的同學(xué)。)

      初讀的要求:①讀準(zhǔn)字音 ② 讀的時候,句號、段落之間必須停頓。

      2、師:書要反復(fù)讀,才能讀好。

      請生齊讀一遍,邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問:小畫家們都畫了什么?為什么它們畫的畫不一樣呢?

      3、師:讀完課文了,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (PPT展示:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

      (五)習(xí)字指導(dǎo)

      1、出示要學(xué)習(xí)的字

      2、正音、組詞

      3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

      4、師范寫、生書空

      5、生描紅、仿寫。師巡視指導(dǎo)

      6、師生評議

      三、小結(jié):

      今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,其實呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么? 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

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