第一篇：托班語言：《蝴蝶找花》教案設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.安靜傾聽故事,初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。(重難點(diǎn))2.通過游戲,進(jìn)一步感知顏色,體驗(yàn)其中的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.《蝴蝶找花》故事

2.紅花、黃花、藍(lán)花圖片各一張,老師自制紅、黃、藍(lán)小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飛》歌曲磁帶、雷聲、雨聲的音樂。

【活動(dòng)過程】

1.出示蝴蝶圖片,用三只蝴蝶引出故事。

師:今天我們班來了三位小客人,你們看誰來了? 幼:蝴蝶。

師:小朋友知道這三只蝴蝶是什么顏色的嗎? 幼:紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶(有的幼兒知道,有的不知道,會(huì)說錯(cuò),等幼兒說完后,老師再把三只蝴蝶的顏色說一遍,告訴幼兒正確答案)。

師:三只美麗的蝴蝶要到花園去,它們會(huì)去干什么呢,讓我們一起來聽《蝴蝶找花》的故事吧。2.老師邊出示圖片邊講故事《蝴蝶找花》。

故事中提問:(1)紅蝴蝶找到了什么花?(2)黃蝴蝶找到了什么花?(3)藍(lán)蝴蝶找到了什么花? 3.游戲:蝴蝶找花

現(xiàn)在咱們也一起來玩玩《蝴蝶找花》的游戲!教師講解游戲規(guī)則:(1)幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶(可以自選小蝴蝶)。當(dāng)音樂響起時(shí),手拿自選的小蝴蝶,在老師的帶領(lǐng)下,一起做蝴蝶飛的動(dòng)作。打雷聲響起時(shí),老師提醒幼兒快到自己對(duì)應(yīng)的花下面躲起來(紅蝴蝶找紅花、黃蝴蝶找黃花、藍(lán)蝴蝶找藍(lán)花)。教師提醒找錯(cuò)的幼兒重新找,直到找對(duì)為止。

(2)雨停了,小蝴蝶要回家了,老師和“小蝴蝶”們一起飛回家吧。結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

聽課可以讓自己收獲很多,親自組織一節(jié)教育活動(dòng),從中收獲更多。比如這次講課我上了一節(jié)語言活動(dòng)《蝴蝶找花》。俗話說得好,不講不知道一講嚇一跳啊,通過講課才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐中存在著很多問題。具體如下:

一、導(dǎo)入部分

量詞的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上課時(shí)語言不夠緊湊說成“一個(gè)”)

二、基礎(chǔ)部分

1.故事內(nèi)容繁瑣,老師講解不清楚,使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間沒有連接。我的語言出現(xiàn)重復(fù),口頭語較多須改成,減少不必要的語言,語言盡量簡(jiǎn)單準(zhǔn)確,針對(duì)托班幼兒年齡特點(diǎn),把每個(gè)畫面的故事語言縮短成精煉的一句話。

2.講故事的過程中,老師沒有引導(dǎo)幼兒說完整的話如“這是一只紅蝴蝶”。在故事情景中“下雨時(shí)紅、黃、藍(lán)三只蝴蝶要躲到紅、黃、藍(lán)花的下面”這個(gè)環(huán)節(jié)由原先老師告訴小朋友改為請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找花躲雨,既能了解孩子們對(duì)顏色的掌握情況,又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。3.游戲部分

(1)游戲開始前,老師沒有講解游戲規(guī)則,使幼兒在活動(dòng)中有些茫然不知道該怎么做,是我的重大失誤。應(yīng)該在用簡(jiǎn)單的話語加重語氣強(qiáng)調(diào)玩法。(2)在給每個(gè)幼兒分發(fā)小蝴蝶道具時(shí)間過長(zhǎng),需改正方法,把所有的小蝴蝶分成三組供幼兒自由選擇,減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

4.教具圖片,我為本次活動(dòng)繪制的背景圖一下子呈現(xiàn)了許多花,讓孩子們分不清主次,在欣賞故事的過程中不能更好地集中注意力,針對(duì)托班幼兒年齡特點(diǎn)我把圖片修改為“公園里的花”背景圖,畫面只是一種背景效果,然后把紅黃藍(lán)三朵大花、蝴蝶、太陽(yáng)、烏云都做成可以隨時(shí)移動(dòng)粘貼的圖片,只在故事需要時(shí)才出現(xiàn)必要的角色,隨時(shí)吸引孩子的注意力,一定會(huì)比現(xiàn)在效果好,更能激發(fā)幼兒的興趣。

通過這次聽課活動(dòng)才清楚地發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)存在很多問題,我很感謝老師們給我的寶貴建議和幫助,讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改正錯(cuò)誤,讓我可以從每個(gè)老師那里學(xué)到新東西,比如,把生活搬進(jìn)課堂,把學(xué)習(xí)融入游戲,給幼兒自由發(fā)揮想象的空間,請(qǐng)幼兒猜想等等好的教學(xué)方法。相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我可以將這次聽的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中所得到的啟示能夠?qū)W以致用,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己不斷進(jìn)步。

第二篇：小班數(shù)學(xué)：《蝴蝶找花》教案設(shè)計(jì)

小班數(shù)學(xué)教案——蝴蝶找花

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，說出總數(shù)。2.能按1—5實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。3.愿意大膽的講述自己的操作結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，說出總數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：背景圖一張(小明的家，5盆花)2.學(xué)具：第一二組，每人一只分類盒，一只小筐（筐內(nèi)有1-5的小花卡片）15只塑料蝴蝶。

第三組，人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有數(shù)量1-5的5種不同顏色的塑料卡片?；顒?dòng)過程：一.集體活動(dòng) 1.活動(dòng)導(dǎo)入

2.今天早晨小明朋友對(duì)我說：“老師春天到了，我家種的花都開了，好漂亮。請(qǐng)你們班的小朋友到我家去看花吧?！蹦銈兿肴タ磫?？好，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ?.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察每盆花的數(shù)量。

師：小明家的話真的好漂亮呀，有紅花、黃花還有......請(qǐng)你們看看這里有幾盆花呢,我們一起來數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)）師：第一盆花里有幾朵小花?(1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）

（幼兒回答后，教師著重引導(dǎo)幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)說出第四盆花和第五盆花的數(shù)量。）

3.學(xué)習(xí)從1—5小花實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。（1）出示蝴蝶卡片。

師;小明家的花開的又漂亮又香，小蝴蝶飛來找花做朋友了。一只小蝴蝶找到了一朵小花做朋友，這盆花有兩朵小花會(huì)有幾只蝴蝶飛過來呢？（幼兒說教師擺放）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒給另外三盆花匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，其他幼兒評(píng)判是否正確。師;三朵花會(huì)有幾只蝴蝶飛來找她做朋友呢？誰來幫蝴蝶找花，找到后說一說;幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥?。同樣?qǐng)個(gè)別幼兒給兩盆花匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，其他幼兒評(píng)判是否正確。

師：現(xiàn)在蝴蝶都找到了朋友，我們一起來告訴小明"幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥?。”（教師引?dǎo)幼兒說出：一只蝴蝶找一朵花做朋友......五只蝴蝶找五朵花做朋友）

師：做游戲的時(shí)間到了，我們一起和小明說再見。二.小組操作活動(dòng)

1.第一組第二組：蝴蝶找花

師;先請(qǐng)小朋友看看每張卡片有幾朵花，然后按從少到多的順序把卡片插在分類盒的格子中，插好后看卡片上有幾朵花？會(huì)有幾只蝴蝶飛來找她做朋友，然后一邊找出相應(yīng)數(shù)量的小塑料蝴蝶放入格子里，一邊說幾只蝴蝶找?guī)锥浠ㄗ雠笥眩?2.第三組;分花片找點(diǎn)卡。

師：先把盒子里的花片都拿出來放在桌上，把相同的放在一起。想一想，應(yīng)該誰放在最前面的格子里，誰放在后面的格子里。放好后再找點(diǎn)卡，送給花片。

第三篇：托班語言《小蝌蚪找媽媽》

語言《小蝌蚪找媽媽》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能安靜地聽故事，樂意回答老師的問題。

2、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

3、喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對(duì)青蛙媽媽的愛，二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小蝌蚪找媽媽》視頻故事。

2、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽相關(guān)的故事圖片。

3、幼兒每人一枚小蝌蚪的胸飾。

三、活動(dòng)過程

1、出示小蝌蚪的圖片，引出故事。

（1）教師：腦袋圓圓的，身體灰黑的，還有一條小尾巴。咦！它們是誰呀？ 幼兒：是小蝌蚪。

（2）教師：哦!原來是小蝌蚪呀！那小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

幼兒：是小青蛙。幼兒：不知道。

（3）教師：今天楊老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)故事視頻，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。在看故事之前，楊老師希望小朋友都能安靜地聽故事，用你小眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽。好的！故事開始了！

2、播放故事視頻，并對(duì)幼兒進(jìn)行提問。

（1）教師：小朋友們，小蝌蚪找媽媽的故事我們已經(jīng)看完了，那楊老師的問題就來了，小蝌蚪它們找到媽媽了嗎？ 幼兒：找到了。

教師：那它們的媽媽是誰呀？ 幼兒：是青蛙。

（2）教師：那小蝌蚪找到青蛙媽媽之前都遇到誰？ 幼兒1：鴨媽媽。幼兒2：白鵝媽媽。幼兒3：烏龜媽媽。幼兒4：魚媽媽。

3、教師帶著幼兒一起來簡(jiǎn)單地講述故事情節(jié)。

我們的小朋友真棒，原來小蝌蚪遇到了這么多的小動(dòng)物呀！那接下來小朋友和楊老師一起來說說《小蝌蚪找媽媽》的故事吧！

青蛙媽媽舒舒服服的睡了一個(gè)冬天，被暖暖的春天叫醒了。它爬出洞口，跳進(jìn)金色的池塘，痛痛快快地游泳，然后就在嫩綠的水草底下生了好多小寶寶。這些小寶寶黑黑的，圓圓的，看上去好玩極了。春天的太陽(yáng)把金色的池塘照的暖暖的，那些黑黑圓圓的小寶寶也很快醒過來了，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的模樣，人們管它們叫小蝌蚪。小蝌蚪們很喜歡聚在一塊，它們?cè)谒镉伟∮伟?，過的很快活。這一天，池塘里來了鴨媽媽，帶著它的孩子玩得很開心。小蝌蚪們瞧見了，心想我們也應(yīng)該有媽媽，它在哪呢？ 它們互相看來看去，誰也說不出來。“還是去問鴨媽媽吧！” 它們游到鴨媽媽耳邊問它：

“請(qǐng)問鴨媽媽，我們的媽媽長(zhǎng)什么模樣？”

“??！小蝌蚪的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬。小蝌蚪們，你們自己去找吧！”“謝謝！” “不用謝?！?/p>

小蝌蚪們謝了鴨媽媽，出發(fā)去找自己的媽媽了。游了沒多久，碰見了一條大魚。小蝌蚪們見它頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬，以為這就是媽媽，追上去直喊，“媽媽，媽媽?！?/p>

“喲！我才不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽應(yīng)該有四條腿，你們?cè)俚角懊嫒タ纯窗桑　?“謝謝！” “不用謝！”

小蝌蚪們謝了魚媽媽，繼續(xù)往前游。很快碰見了一只大烏龜，小蝌蚪們見它有四只腳，心想這回準(zhǔn)是我們媽媽了?！皨寢?，媽媽。”

“不！我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢專銈兊膵寢尪瞧な前椎?，還在前面了?！?“哎！謝謝！” “不用客氣！” 小蝌蚪不泄氣，謝過了烏龜媽媽以后繼續(xù)往前游。這時(shí)，一只大白鵝“吭吭”地叫著游過來了。小蝌蚪瞧見它的肚皮是白的，連忙高興地游上去喊，“媽媽，媽媽?！?/p>

“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是小鵝的媽媽，你們的媽媽愛穿綠衣服，還“呱呱”地唱歌了。

小蝌蚪又朝前游，一直來到池塘的邊上?？匆娨恢磺嗤芏自谶h(yuǎn)遠(yuǎn)地荷葉上，正“呱呱”的唱歌了，這回小蝌蚪們不冒失了，它們游上去輕聲地問，“嗯，請(qǐng)問有沒有見過頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬，白白的肚皮四條腿，愛穿綠衣服，唱起歌來“呱呱”叫地媽媽？” 青蛙一聽就樂了，它說，“哎呀！你們真是些可愛的傻孩子，你們要找的媽媽不就在眼前嗎？” 小蝌蚪們仔細(xì)看看，可不是嗎？可它們一點(diǎn)也不明白，怎么媽媽會(huì)跟它的孩子長(zhǎng)得不一樣了。青蛙媽媽笑著說，“呵呵，你們現(xiàn)在還小了，等長(zhǎng)大了就會(huì)跟你們的媽媽一個(gè)模樣，到那個(gè)時(shí)候你們還能媽媽一起跳上岸去捉小蟲子吃了?！?“太好了！”

小蝌蚪們聽了，直翻跟斗，它們實(shí)在太高興了，因?yàn)樗鼈冊(cè)僖膊粫?huì)離開它們的媽媽了。青蛙媽媽也很開心，它跳進(jìn)池塘里和它孩子們一塊玩起來。

4、給幼兒佩戴小蝌蚪的胸飾，請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對(duì)青蛙媽媽的愛。

教師：我們的小朋友真棒！現(xiàn)在楊老師要變成一只小蝌蚪了，我們小朋友們想不想變成一只小蝌蚪呀？讓我們一起變成勇敢可愛的小蝌蚪，游到外面一起去找我們的青蛙媽媽吧！

第四篇：托班語言活動(dòng)《花尾巴》

托班語言活動(dòng)《花尾巴》

【教材分析】

托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環(huán)境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長(zhǎng)也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設(shè)計(jì)《花尾巴》的活動(dòng)，期望通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗(yàn)到有朋友的喜悅心情。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。（重點(diǎn)）

2、初步發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

3、初步知道朋友之間要和睦相處。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《花尾巴》VCD一盤、電視機(jī)DVD機(jī)。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入畫面一。

1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

2、師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）

3、師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）

二、導(dǎo)入畫面二。

1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。

2、師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因?yàn)榛ㄎ舶筒还浴⒒ㄎ舶蛺劭?，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）

三、導(dǎo)入畫面三。

1、有一群小動(dòng)物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。

2、師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）

四、自由交流。

師：你和誰是好朋友？

五、小結(jié)。

師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了?！?/p>

師：“請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱?！保ㄗ層變后w驗(yàn)有朋友的快樂。

師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎。”（高興）

師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎?！保ê茫?/p>

【課后反思】

這節(jié)課我以情境導(dǎo)入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導(dǎo)幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進(jìn)入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應(yīng)幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。

第五篇：托班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)6篇

托班語言活動(dòng)教案設(shè)計(jì)6篇

《松鼠寶寶的小傘》教案 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師學(xué)說故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：塑封的各種故事人物。

活動(dòng)過程：

一、音樂歌曲導(dǎo)入。

1、出示小白兔頭飾。

師：小朋友們，上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜，瞧，今天它又來了，我們一起唱歌給它聽，好嗎？（小白兔來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

2、幼兒跟老師一起來唱。

二、講述故事。

1、師：你們看，今天小白兔還給我們帶來了一個(gè)新朋友，它是誰呢？（出示：松鼠媽媽）

2、我們也來給它唱首歌好嗎？（小松鼠來來來，大家一起來，跳、跳、跳跳跳。）

3、今天，松鼠媽媽還帶來了三個(gè)松鼠寶寶呢！她們今天要去看他們的奶奶，松鼠媽媽怕太陽(yáng)曬著她們，給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘。穿藍(lán)裙子的小松鼠，舉著小藍(lán)傘。穿黃裙子的小松鼠，舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌，向奶奶家走去?？墒撬齻?cè)趺匆矝]想到，她們會(huì)被風(fēng)吹上天，可她們更沒有想到她們會(huì)剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒想到，她住的樹上會(huì)“開出”三朵美麗的“小花”會(huì)是她的三個(gè)寶貝孫女！

4、（出示）圖書

師：剛才老師講的故事就在這本書里，現(xiàn)在我們一起來看著書，聽聽這個(gè)故事，好嗎？

5、教師講故事。

三、家長(zhǎng)給幼兒講故事。

1、老師這還給你們準(zhǔn)備了好多好看的書，想看嗎？

2、教幼兒正確的看書姿勢(shì)。

3、幼兒取書，并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒看書。

4、請(qǐng)2到3對(duì)家長(zhǎng)來給大家講故事。

四、教師小結(jié)。幼兒園托班語言《大家一起玩》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能安靜的聽故事，理解故事內(nèi)容，活得快樂。

2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩?！薄ⅰ按蠹乙黄鹜?，真開心?！?/p>

3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事掛圖、兩個(gè)不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂CD。

三、活動(dòng)過程：

1、出示掛圖，圖上還有寶寶（帶有難過表情），引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道這是誰的家嗎？

師：這是寶寶的家，寶寶怎么了？寶寶為什么不開心？（幼兒自由猜測(cè)）

2、初步了解故事內(nèi)容。

（1）師：原來媽媽不在家，寶寶一個(gè)人在家，沒有人陪寶寶一起玩，寶寶想：“唉，我和誰一起玩呢？沒有朋友真寂寞。”小朋友，你們能寶寶想想辦法，讓寶寶開心起來嗎？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師出示布娃娃，提問：你們看，誰來了？布娃娃來干嗎？那它是怎么跟寶寶說的？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保?/p>

（3）同上方法分別出示小狗和小猴。

3、理解故事內(nèi)容，師講述故事一遍。

師：有這么多朋友陪寶寶一起玩，寶寶后來有沒有開心起來呢？我們一起來聽下故事就知道了，故事的題目叫《一起玩》。

提問：

（1）寶寶后來有沒有開心起來呢？都有誰跑過來跟寶寶玩呢？

（2）布娃娃跑過來，對(duì)寶寶怎么說？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保?/p>

（3）小狗跑過來，對(duì)寶寶怎么說？（幼兒回答后，請(qǐng)幼兒學(xué)說小狗的話）

（4）小猴也跑過來，對(duì)寶寶怎么說？（同上）

（5）玩具櫥里的小動(dòng)物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎？那他說了一句什么話？（請(qǐng)幼兒學(xué)說：“大家一起玩，真開心。”）

4、聽錄音機(jī)完整講述故事第二遍。

延伸討論：怎樣才會(huì)使自己開心？

師：寶寶有了這么多朋友跟她一起玩，真開心！要是沒有這些朋友陪寶寶玩，寶寶會(huì)開心嗎？

師：要是在家里，只有你一個(gè)人玩，你會(huì)開心嗎？所以有朋友一起玩才開心，那你們想找朋友一起玩嗎？

5、游戲：找朋友。（根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友）

師：我們可以找一個(gè)朋友，可以找兩個(gè)朋友，也可以找好幾個(gè)朋友。找到朋友后面對(duì)面，手拉手，邊做動(dòng)作邊唱歌好嗎？

師：和朋友一起玩，開心嗎？恩，大家一起玩，真開心！那讓我們一起再到外面玩會(huì)吧！（出活動(dòng)室，結(jié)束課時(shí)）

四、活動(dòng)總結(jié)：

教師針對(duì)幼兒不同的表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒，讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時(shí)照顧到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，增強(qiáng)其自信心，五、活動(dòng)延伸：

教師在活動(dòng)區(qū)可以把今天活動(dòng)所用教具放在表演區(qū)，以便幼兒能在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以進(jìn)行表演，從而加深對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的印象。

幼兒園托班語言《果娃娃》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂。

2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。

3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃蘋果胸飾各20個(gè)

2、兩棵大蘋果樹。

三、活動(dòng)過程：

（一）逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片

1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長(zhǎng)得圓圓的，猜一猜是什么？（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）

究竟是什么呢？想不想來認(rèn)識(shí)他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好。“紅蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請(qǐng)他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！

2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個(gè)要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對(duì)又快！禮物就送給誰！

（二）游戲：學(xué)說一句話“我是*蘋果娃娃”

1、請(qǐng)幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前

教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個(gè)大禮花吧?。?**）好了，你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請(qǐng)寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）

2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進(jìn)行游戲。

老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。問：你是什么蘋果娃娃？（向個(gè)別幼兒提問）來來來，紅蘋果娃娃跳起來。好啦，紅蘋果娃娃請(qǐng)休息。（拍拍手、搖搖頭、笑一笑??）黃蘋果娃娃同上

（三）歌舞《快樂的蘋果娃娃》

師：好啦，現(xiàn)在我們請(qǐng)所有的蘋果娃娃都來跳舞吧！

（四）結(jié)束：送蘋果娃娃回家

1、出示兩棵樹媽媽

師：好嘍，蘋果娃娃們?cè)摶丶伊?，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個(gè)咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請(qǐng)進(jìn)來?！?/p>

2、教師示范送蘋果娃娃回家

師：哎呀，我這里有個(gè)蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！

3、幼兒送蘋果娃娃回家

好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們?cè)僖?！再見?。ü膭?lì)成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）幼兒園托班語言《我陪娃娃出去玩》教案 活動(dòng)目標(biāo)：

聽信號(hào)穩(wěn)步地四散走

材料：

穿線的舊紙盒、娃娃等玩具若干只

活動(dòng)過程：

1、幼兒每人一輛拉線的紙車，自主地挑選一只玩具娃娃放在拉線紙車?yán)?，在?chǎng)地上四散隨意走。

2、幼兒走了若干圈后，聽到教師說“娃娃要回家了”的信號(hào)后，將娃娃拉到家門口，放娃娃到老師身邊休息。

3、師生交流游戲情況。

4、幼兒再次選娃娃，進(jìn)行“我陪娃娃出去玩”的游戲。

活動(dòng)建議：

1.拖拉線的長(zhǎng)約80cm，線不宜太細(xì)。

2.娃娃家的門口要設(shè)4-5個(gè)，避免幼兒擁擠。

活動(dòng)二：大家玩得真高興

活動(dòng)內(nèi)容：大家玩得真高興(閱讀)

材料：

圖片、兒歌《大家玩得真高興》

活動(dòng)過程：

1.幼兒隨意閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師出示掛圖，朗讀兒歌。

3.幼兒邊看書邊聽教師朗讀。

4.教師放慢速度，引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌。

活動(dòng)建議：

教師活動(dòng)前將兒歌錄音，活動(dòng)中可以多次播放錄音，便于幼兒反復(fù)感受和模仿。

附兒歌：大家玩得真高興

小朋友，快來看，幼兒園里玩具多，有汽車，有積木，還有一個(gè)布娃娃，你來玩，我來玩，大家玩得真高興。5 幼兒園托班語言領(lǐng)域教案《蝴蝶找花》 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.安靜傾聽故事，初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。（重難點(diǎn)）2.通過游戲，進(jìn)一步感知顏色，體驗(yàn)其中的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1.《蝴蝶找花》故事

2.紅花、黃花、藍(lán)花圖片各一張，老師自制紅、黃、藍(lán)小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飛》歌曲磁帶、雷聲、雨聲的音樂。

【活動(dòng)過程】

1.出示蝴蝶圖片，用三只蝴蝶引出故事。

師：今天我們班來了三位小客人，你們看誰來了？ 幼：蝴蝶。

師：小朋友知道這三只蝴蝶是什么顏色的嗎？

幼：紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍(lán)蝴蝶（有的幼兒知道，有的不知道，會(huì)說錯(cuò)，等幼兒說完后，老師再把三只蝴蝶的顏色說一遍，告訴幼兒正確答案）。

師：三只美麗的蝴蝶要到花園去，它們會(huì)去干什么呢，讓我們一起來聽《蝴蝶找花》的故事吧。

2.老師邊出示圖片邊講故事《蝴蝶找花》。故事中提問：

（1）紅蝴蝶找到了什么花？（2）黃蝴蝶找到了什么花？（3）藍(lán)蝴蝶找到了什么花？

3.游戲：蝴蝶找花

現(xiàn)在咱們也一起來玩玩《蝴蝶找花》的游戲！

教師講解游戲規(guī)則：

（1）幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶（可以自選小蝴蝶）。當(dāng)音樂響起時(shí)，手拿自選的小蝴蝶，在老師的帶領(lǐng)下，一起做蝴蝶飛的動(dòng)作。打雷聲響起時(shí)，老師提醒幼兒快到自己對(duì)應(yīng)的花下面躲起來（紅蝴蝶找紅花、黃蝴蝶找黃花、藍(lán)蝴蝶找藍(lán)花）。教師提醒找錯(cuò)的幼兒重新找，直到找對(duì)為止。

（2）雨停了，小蝴蝶要回家了，老師和“小蝴蝶”們一起飛回家吧。結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

聽課可以讓自己收獲很多，親自組織一節(jié)教育活動(dòng)，從中收獲更多。比如這次講課我上了一節(jié)語言活動(dòng)《蝴蝶找花》。俗話說得好，不講不知道一講嚇一跳啊，通過講課才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐中存在著很多問題。具體如下：

一、導(dǎo)入部分

量詞的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”（上課時(shí)語言不夠緊湊說成“一個(gè)”）

二、基礎(chǔ)部分

1.故事內(nèi)容繁瑣，老師講解不清楚，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間沒有連接。我的語言出現(xiàn)重復(fù)，口頭語較多須改成，減少不必要的語言，語言盡量簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，針對(duì)托班幼兒年齡特點(diǎn)，把每個(gè)畫面的故事語言縮短成精煉的一句話。

2.講故事的過程中，老師沒有引導(dǎo)幼兒說完整的話如“這是一只紅蝴蝶”。在故事情景中“下雨時(shí)紅、黃、藍(lán)三只蝴蝶要躲到紅、黃、藍(lán)花的下面”這個(gè)環(huán)節(jié)由原先老師告訴小朋友改為請(qǐng)小朋友幫助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子們對(duì)顏色的掌握情況，又發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

3.游戲部分

（1）游戲開始前，老師沒有講解游戲規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中有些茫然不知道該怎么做，是我的重大失誤。應(yīng)該在用簡(jiǎn)單的話語加重語氣強(qiáng)調(diào)玩法。（2）在給每個(gè)幼兒分發(fā)小蝴蝶道具時(shí)間過長(zhǎng)，需改正方法，把所有的小蝴蝶分成三組供幼兒自由選擇，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

4.教具圖片，我為本次活動(dòng)繪制的背景圖一下子呈現(xiàn)了許多花，讓孩子們分不清主次，在欣賞故事的過程中不能更好地集中注意力，針對(duì)托班幼兒年齡特點(diǎn)我把圖片修改為“公園里的花”背景圖，畫面只是一種背景效果，然后把紅黃藍(lán)三朵大花、蝴蝶、太陽(yáng)、烏云都做成可以隨時(shí)移動(dòng)粘貼的圖片，只在故事需要時(shí)才出現(xiàn)必要的角色，隨時(shí)吸引孩子的注意力，一定會(huì)比現(xiàn)在效果好，更能激發(fā)幼兒的興趣。

通過這次聽課活動(dòng)才清楚地發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)存在很多問題，我很感謝老師們給我的寶貴建議和幫助，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤，讓我可以從每個(gè)老師那里學(xué)到新東西，比如，把生活搬進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)融入游戲，給幼兒自由發(fā)揮想象的空間，請(qǐng)幼兒猜想等等好的教學(xué)方法。相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我可以將這次聽的每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中所得到的啟示能夠?qū)W以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己不斷進(jìn)步。6

幼兒園托班語言活動(dòng)教案《寶寶會(huì)看畫書》 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)閱讀畫書感興趣。

2、學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)的翻書，跟隨教師點(diǎn)讀書中的圖畫。

3、看完書能把圖書送回原處。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教師自制的大圖書一本。

2、幼兒用的自制小圖書每人一本。

【活動(dòng)過程】

一、出示大圖書，引起幼兒的興趣。

1.師：“今天老師帶來了一本很大很大的書，你們想看嗎？（想，出示大書）

2.出示紅、藍(lán)、綠三種顏色的氣球，讓幼兒逐一辨認(rèn)后教師貼在書的封面上，讓幼兒觀察封面。并說出“封面”

3.師：“小朋友，這本書的名字叫《玩氣球》，讓我們一起來看一看書中誰在玩氣球呢？

二、教師示范翻書的方法

（一）引導(dǎo)寶寶看書時(shí)要先看封面，看完后捏著下角的紅點(diǎn)，輕輕地翻過去，觀察書中內(nèi)容。

提問：

1.請(qǐng)寶寶說說看到了什么？

2.藍(lán)色的氣球是誰的？接著教師出示小松鼠并把它貼上。

3.小松鼠要到哪里去？去干什么？

4.小兔子出去了嗎？為什么？

教師總結(jié)講述：下雪了，小兔子坐在火爐邊，一動(dòng)也不動(dòng)，小松鼠拿了一只氣球進(jìn)來了，我們?nèi)ネ鏆馇虬伞?/p>

懸念提問：猜猜看，小兔子去玩了嗎？

（二）教師示范再次輕輕地翻過一頁(yè)，請(qǐng)寶寶觀察書中的內(nèi)容。

提問：

1.小兔子出去了嗎？為什么？

講述：小兔子不想離開火爐，小松鼠就走了）

2.這只綠色的氣球是誰的呢？（出示小狗，并貼到書中）

3.小狗要到哪里去？去干什么？

講述：一只小狗拿著一只氣球進(jìn)來了，我們玩氣球吧。

4.懸念提問：這次小兔子去玩了嗎？寶寶猜測(cè)

（三）示范翻書，輕輕的翻過一頁(yè)，請(qǐng)寶寶觀察書中的內(nèi)容。

提問：

1.小兔子出去了嗎？為什么？

講述：小兔子不想離開火爐，小狗走了。

2.小兔子推開門看到了什么？這次它出去了嗎？

3.請(qǐng)寶寶觀察最后一頁(yè)書中的氣球，并分別貼出小松鼠和小狗，咦！這只紅色的氣球是誰的呢？（貼出小兔子）噢！原來是小兔子的。

4.大書我們看完了，它呀還有許多書寶寶呢，書寶寶很想和小朋友玩，就讓我們一起和它們玩玩吧。

三、寶寶觀看小圖書，引導(dǎo)寶寶邊聽老師講故事邊學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)的翻書，重點(diǎn)的圖文可引導(dǎo)寶寶跟隨教師點(diǎn)讀。

四、鼓勵(lì)寶寶送書寶寶回家。

五、做游戲《玩氣球》

【課后反思】

在這次的語言活動(dòng)課組織中，我園的教師分別展示了她們精彩的一面，我也是其中的一員，這次的語言活動(dòng)組織中，我設(shè)計(jì)的是托班《玩具家家》這一主題中的“寶寶看畫書”語言活動(dòng)，雖然是按照我的設(shè)計(jì)順利完成了活動(dòng)，但是想想活動(dòng)的組織，對(duì)我來說確實(shí)是收益匪淺，有成功的一面，也有不足的一面，下面就針對(duì)這次活動(dòng)的組織情況做以下反思：

在組織這節(jié)課時(shí)，剛開始，我以出示氣球來導(dǎo)入，引起寶寶的興趣，確實(shí)寶寶對(duì)氣球也非常感興趣，再過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的語言不是那么自然的過度，好像有點(diǎn)銜接不是很好。

在接下來的活動(dòng)中，我出示了一本大書，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過提問給寶寶懸念，是寶寶理解書中的內(nèi)容，寶寶們回答得也很積極，雖然在回答中有些寶寶語言不是很清楚，甚至回答的有些偏離問題，但對(duì)他們的認(rèn)真態(tài)度我還是感覺不錯(cuò)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為了讓寶寶掌握翻書的方法，在書的右下角貼上了紅點(diǎn)，以便寶寶更清楚翻書的方法。

在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，并沒有達(dá)到我想得那樣。在這一部分中，我給寶寶沒人分發(fā)一本小圖書，讓寶寶學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)翻書的方法，寶寶也許對(duì)這種自制的畫書從來沒有見過，有的寶寶并沒有按老師的要求去做，還有通過寶寶的看書，我才知道我自制的畫書還有些欠缺。當(dāng)寶寶看完書把書送到書架時(shí)，寶寶都能夠按老師的要求去做，并整齊地放好。

在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們游戲時(shí)玩得非常高興。并且我用小氣球來獎(jiǎng)勵(lì)他們，寶寶們興致很高玩的也很開心。

總之，這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠?qū)﹂喿x感興趣，大多數(shù)寶寶學(xué)會(huì)了正確翻書的方法，但還存在許多缺點(diǎn)和考慮不周的環(huán)節(jié)，在語言和引導(dǎo)上有時(shí)不連貫。當(dāng)然，每上一節(jié)課，我都感悟許多，學(xué)習(xí)許多，尤其是離不開那些評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，她們的點(diǎn)評(píng)很有效，及時(shí)的讓我了解哪些不足之處，哪些還仍然需要改進(jìn)，以及優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，好的需要繼續(xù)保持，不足之處要多學(xué)習(xí)多鍛煉，我相信在今后的活動(dòng)組織中，將會(huì)登上一個(gè)展新的舞臺(tái)，去展示新的自我。