第一篇：體育高效課堂的總結(jié)與反思2013

體育高效課堂的總結(jié)與反思2013

高效無疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時間里把知識掌握的精準，取得有效的教學(xué)效果，這就是我理解的高效課堂教學(xué)。隨著新課程改革的不斷深入,如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動作,發(fā)展體能,提高教學(xué)效率,是教育界人士普遍關(guān)注的一個重要課題。

中學(xué)體育教學(xué)由原來的教學(xué)大綱不斷發(fā)展改革到今天的新課程標準,在內(nèi)容形式上有了更大的轉(zhuǎn)變。打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求,只有課堂教學(xué)效率提高,才能更順利地達成各水平段的學(xué)習(xí)目標。

體育課是以身體練習(xí)為主要手段,以增進學(xué)生的健康為目的的課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本技術(shù),獲得體育與健康知識和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍,過多地采用游戲、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生愉快地進行練習(xí)。但教學(xué)的內(nèi)容雜亂,沒有系統(tǒng)性,更缺少教師對基本技術(shù)動作的講解示范,學(xué)生玩得開心,卻不知本課具體學(xué)習(xí)了什么。例如一節(jié)排球課,學(xué)生不懂怎樣才是正確的墊動作,不懂怎樣才是正確的扣球動作,課堂內(nèi)容空洞,華而不實。我談一下幾點：

一、教學(xué)內(nèi)容不具體,流于形式,忽視基本技術(shù)的講解示范

體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本,讓學(xué)生有更多自主探索、自主支配的時間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動作后要引導(dǎo)學(xué)生進行必要的身體練習(xí),但不要過于注重練習(xí)的整體隊形和授予的具體內(nèi)容,如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進行機械式的練習(xí),就會使學(xué)生感到厭惡,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而降低學(xué)習(xí)效率。

二、高度重視內(nèi)容的傳授,忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮

三、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法和組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一,是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵,而新穎的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。但有些體育教師缺乏創(chuàng)新意識,傳承傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是準備活動跑兩圈、枯燥的課堂練習(xí)、總結(jié)下課,甚至是“放羊式”的體育課。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生懂得學(xué)什么、怎樣學(xué);讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)的過程中,掌握練習(xí)的方法,開發(fā)思維,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的身心特點合理地安排,操作性要強,便于學(xué)生的掌握和提高,便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識技能。對于有一定難度的技術(shù)動作要加強保護與幫助,注重安全教育。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的身心需要,能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織形式要簡單易行,能夠達到教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.因材施教,關(guān)注學(xué)生個體差異。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用“一律化”、“齊步走”的教學(xué)模式,出現(xiàn)身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”,身體素質(zhì)弱的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象,導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡并遠離體育運動。教師要深入了解學(xué)生,對于不同水平層次的學(xué)生制定不同數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容或調(diào)整難易程度等,更要關(guān)注弱勢群體的動向,使每位學(xué)生都能夠在練習(xí)中體驗到獲得成功的喜悅,表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

4.體育教學(xué)內(nèi)容的拓展和輔助器材的運用。

四、場地、器材的匱乏

場地、器材是推進體育新課程改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,增進學(xué)生身心健康的物質(zhì)保證。中學(xué)階段每周二節(jié)體育課,體育課時的總量明顯少。場地十分有限,課的組織形式很難落實,有時利用場地、器材還需要相互協(xié)調(diào),各備課組教學(xué)內(nèi)容需合理安排。這對課堂效率的提高有一些負面的影響。

高效課堂是立足于“課堂”,通過教學(xué)改革,實現(xiàn)“低耗高效”,實現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一,其核心理念是自主、合作、探究。高效課堂最終要實現(xiàn)解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。針對以上教育教學(xué)現(xiàn)狀,采用科學(xué)合理的教學(xué)方法策略提高課堂教學(xué)效率已是迫在眉睫的重要課題。通過理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我認為打造體育高效課堂需注意以下幾方面。

1、課堂教學(xué)的充分準備

要想每堂課都收到高效，作為教師首先要為每堂課做精心的準備。如認真?zhèn)湔n（備教材、備學(xué)生、備方法）檢查好教學(xué)的器材以及場地。教師上課要做到按時到達上課地點給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會做到按時準點站隊上課，教師上課做到思路清晰、重難點把握準確，語言精練、動作示范精準來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、做到教學(xué)目標明確

做什么事都要有目標，教學(xué)當然也不例外。教學(xué)目標是教學(xué)活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。因此每堂課我們都要有明確的教學(xué)目標，這樣才能保證課堂的有效高效。

3、有效的教學(xué)方法

針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標我們在教學(xué)時要采取有效的適宜的教學(xué)方法。例如，籃球教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)效果就較好、技巧多采用合作與幫助學(xué)習(xí)效果較好、田徑類多采用示范性教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合效果較好。另外抓住學(xué)生的心里，尊重學(xué)生的個體差異多采用鼓勵激勵等手段對差生采用鼓勵、表揚等辦法促使他們不斷的學(xué)習(xí)和進步；對成績好的學(xué)生采用激勵的辦法使其不驕傲而要更上一層樓。這樣所有的學(xué)生都能感受到自己的成功，都有自己奮斗的目標，使整體教學(xué)過程在積極有序中進行并可得到升華，收到較好的教學(xué)效果。

4、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個前提。試想，一位連學(xué)生都不認可的教師，學(xué)生們會接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。這樣教師的鼓勵和贊許會點燃學(xué)生思維的火花開啟學(xué)生智慧的大門，堅定學(xué)生求索的信心，這樣課堂處處充滿著教師的關(guān)愛，同學(xué)間的友善，課堂就成了溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，當然會有高效了。

5、有效的反思

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)和借鑒。成功之處也要記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、并推陳出新。記錄下學(xué)生的創(chuàng)新的方法，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

總之,打造高效課堂是教育者們共同的目標追求和長期的重要課題。我們需在教學(xué)過程中,不斷地探索、實踐來尋求打造高效課堂的有效方法策略,從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂出謀劃策,為教育事業(yè)的騰飛貢獻出自己的力量。

第二篇：體育高效課堂反思

體育高效課堂反思

高效的體育課堂是我們每一位體育教師一直的追求，下面我說一下我對高效課堂的理解和如何構(gòu)建高效的體育課堂提出個人的幾點觀點：

高效課堂概念理解：

高效無疑就是高效率即利用有效課堂教學(xué)時間里把知識掌握的精準，取得有效的教學(xué)效果，這就是我理解的高效課堂教學(xué)。

要構(gòu)建高效的體育課堂我認為應(yīng)該從以下幾點入手：

一、課堂教學(xué)的充分準備

要想每堂課都收到高效，作為教師首先要為每堂課做精心的準備。如認真?zhèn)湔n（備教材、備學(xué)生、備方法）檢查好教學(xué)的器材以及場地。教師上課要做到按時到達上課地點給學(xué)生們做到表率，這樣同學(xué)們也會做到按時準點站隊上課，教師上課做到思路清晰、重難點把握準確，語言精練、動作示范精準來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、做到教學(xué)目標明確

做什么事都要有目標，教學(xué)當然也不例外。教學(xué)目標是教學(xué)活動的靈魂，也是每堂課的方向，因此是判斷教學(xué)是否高效的直接依據(jù)。因此每堂課我們都要有明確的教學(xué)目標，這樣才能保證課堂的有效高效。

三、有效的教學(xué)方法 針對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標我們在教學(xué)時要采取有效的適宜的教學(xué)方法。例如，籃球教學(xué)多采用合作學(xué)習(xí)，分層次教學(xué)效果就較好、技巧多采用合作與幫助學(xué)習(xí)效果較好、田徑類多采用示范性教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合效果較好。另外抓住學(xué)生的心里，尊重學(xué)生的個體差異多采用鼓勵激勵等手段對差生采用鼓勵、表揚等辦法促使他們不斷的學(xué)習(xí)和進步；對成績好的學(xué)生采用激勵的辦法使其不驕傲而要更上一層樓。這樣所有的學(xué)生都能感受到自己的成功，都有自己奮斗的目標，使整體教學(xué)過程在積極有序中進行并可得到升華，收到較好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是體育教學(xué)高效課堂的又一個前提。試想，一位連學(xué)生都不認可的教師，學(xué)生們會接受你的教學(xué)嗎？因此新的課改作為教師要擺正自己的位置，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，即教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、關(guān)愛者、引導(dǎo)者；之后才是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和幫助者；學(xué)生成功的贊許者、欣賞者。這樣教師的鼓勵和贊許會點燃學(xué)生思維的火花開啟學(xué)生智慧的大門，堅定學(xué)生求索的信心，這樣課堂處處充滿著教師的關(guān)愛，同學(xué)間的友善，課堂就成了溫馨的家，學(xué)生就會感到這里不僅是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，當然會有高效了。

五、有效的反思

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)和借鑒。成功之處也要記錄下來，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、并推陳出新。記錄下學(xué)生的創(chuàng)新的方法，拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

在體育教學(xué)中我們最好全面地改變觀念、注重激發(fā)運動興趣、加強體能訓(xùn)練、合理利用場地，才能更好地實現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)的高效性，從而促進學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和發(fā)展。

劉雄婷

2011.11.09

第三篇：歷史高效課堂總結(jié)與反思

歷史高效課堂總結(jié)反思

——遠安外校歷史備課組

在高效課堂這個大教學(xué)環(huán)境下，我校歷史學(xué)科通過對該教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐，探索出了較符合本校實際的課堂教學(xué)模式，依據(jù)此模式，我們收獲了不少，但也有不少困惑，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高效課堂中的收獲：

（一）選擇了恰當?shù)慕虒W(xué)模式

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課時要求，歷史教學(xué)內(nèi)容適合選擇一堂課完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測）的教學(xué)模式；因此各環(huán)節(jié)時間如下安排：預(yù)習(xí)自學(xué)15分鐘，站地交流5分鐘，展示、質(zhì)疑20分鐘，當堂檢測5分鐘。

（二）明確了高效課堂中教師應(yīng)有的行為

1、課前教師應(yīng)有的準備工作（1）編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的載體，因此課前教師必須認真編寫導(dǎo)學(xué)案，編寫時必須以“課標”為依據(jù)。

首先，導(dǎo)學(xué)案編寫的內(nèi)容要全面：知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀等“三維目標”必須包涵進去；其次，導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的解決問題的形式應(yīng)多樣：如采取什么方式來突出重點，又采取什么方法來突破難點，情感、態(tài)度、價值觀目標要通過哪種巧妙的形式讓學(xué)生充分感悟等等；第三、導(dǎo)學(xué)案的編寫要有很強的針對性，編寫出的導(dǎo)學(xué)案既要有難易梯度，又能充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進一步質(zhì)疑、探究、延伸。

同時，在編寫歷史導(dǎo)學(xué)案時，要注意“知識梳理”與“問題探究”并重；注重歷史事件、歷史人物對現(xiàn)實的借鑒意義，給人的心靈啟迪；盡量一條線索貫穿始終；多了解學(xué)生學(xué)情，站在他們的角度思考、編寫導(dǎo)學(xué)案；資料的利用，材料的選擇要權(quán)威、典型，盡量少而精；探究的問題要有深度，要有思維的成分，要經(jīng)典，不能太多；檢測題的設(shè)置要簡潔、新穎。（2）查找資料

因為是一堂課完成各環(huán)節(jié)（自學(xué)、交流、展示、檢測）的教學(xué)，學(xué)生根本沒有機會和時間課外去查找與課堂有關(guān)的資料，所以，教師得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查找、準備好一些相應(yīng)的文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏荣Y料，以備幫助學(xué)生預(yù)習(xí)、展示或解疑。（3）設(shè)置簽及提示語

課堂上小組交流、展示的內(nèi)容是抽簽決定的。為了讓小組交流時內(nèi)容明確，針對性更強，教師需在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和班級小組情況設(shè)置好簽，并在簽上寫下一些解決問題的提示語。

2、課堂中教師的引導(dǎo)（1）導(dǎo)入時教師的引導(dǎo)。為了吸引學(xué)生盡快進入課堂教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準備文字、圖片、視頻或?qū)嵨锏刃问降膶?dǎo)入。（2）自學(xué)時教師的巡視。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案時，教師四周巡查，了解學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，并對他們的自學(xué)情況進行評價，如選出自學(xué)情況最好的兩個小組給予加分。（自學(xué)情況最

好組的標準：讀書時認真，做導(dǎo)學(xué)案時投入、獨立完成、且整個小組都完成 得很快、書

面整潔、正確率高。）

（3）交流時教師的提醒。學(xué)生站地交流，教師來回巡視傾聽，對各組交流內(nèi)容進行適當?shù)?/p>

提示與引導(dǎo)。

（4）展示時教師的傾聽、調(diào)控與點撥。當學(xué)生展示教師傾聽時，特別需要注意對學(xué)生的調(diào)控，即較恰當?shù)仡櫦昂弥胁顚W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；對學(xué)生進行思維引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的點撥；并對學(xué)

生的課堂表現(xiàn)予以中肯的評價，讓學(xué)生在教師正確的評價中，張揚個性和領(lǐng)悟自己的不足

等等。

（5）檢測時的評價。學(xué)生完成當堂檢測后，教師及時給與肯定或否定，以便學(xué)生及時掌握正

確的知識。

3、課后教師的反思

（1）及時改進導(dǎo)學(xué)案及課堂的具體做法。在每上一次課時，就將在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時記

載下來，然后依據(jù)問題對導(dǎo)學(xué)案進行適當?shù)匦薷模蛟龌騽h或調(diào)整順序，努力將導(dǎo)學(xué)案編

制的更好一些。（2）寫反思小論文。經(jīng)常翻翻記載在導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)后記，對存在的典型問題進行深入思考，并形成對策，最后形成文字，整理成小論文。

（三）形成了基本課堂流程

1、自學(xué)階段

學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容，讀書、完成導(dǎo)學(xué)案。此階段對于較難的知識，教師可通過 多

媒體給學(xué)生一些文字、圖片或視頻資料的提示，輔助學(xué)生的預(yù)習(xí)。（學(xué)生不可能課外預(yù)習(xí)，有

些相關(guān)資料需教師準備。）

2、交流階段

在學(xué)生分組交流前，教師必須在課前準備好相應(yīng)的簽，讓各組代表上臺抽簽，決定各組交流及展示得內(nèi)容。小組交流時，須注意以下兩個方面：首先組內(nèi)交流自己不會做得地方，解決好個人困惑；其次重點交流通過抽簽分得的內(nèi)容——組內(nèi)統(tǒng)一觀點或答案；商討怎么講解、采取什么方式展示才能讓大家既明白又感興趣。同時，小組內(nèi)還要充分利用教師準備的相關(guān)資料，來幫助自己完成展示。

3、展示階段

以小組為單位展示抽簽決定的內(nèi)容，展示的形式視情況而定，或口頭表述，或?qū)嵨锿?/p>

影，或借助圖片或視頻，或小組表演等。學(xué)生可就在座位上，也可走上講臺。

4、檢測階段

視教學(xué)內(nèi)容或時間而定，或幾道選擇題，或一個探究題，或暢談收獲。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力

1、培養(yǎng)了自學(xué)能力

課堂中，在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能靜下心來讀書、對問題能有一個較完整的認識及深入的思考，能形成自己的理解與判斷，無形中提高了自己的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)了交流、合作的意識

在交流階段，學(xué)生以小組為單位相互商討如何展示、挑選展示人員、選擇展示的方式等等，這些過程都有利于學(xué)生交流、合作意識的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)了展示自己的自信

高效課堂最大的特點是學(xué)生的充分展示，通過展示，學(xué)生的表達能力得到鍛煉，回答內(nèi)

容得到師生肯定，這樣形成良性循環(huán)，有利于學(xué)生自信的形成。以上是我們在教學(xué)實踐中的收獲，但在教學(xué)實踐中，我們也有許多困惑：

二、教學(xué)中存在的困惑

1、學(xué)生在自學(xué)、交流、展示等各階段中，如何利用教師準備的各種資料？

2、站地交流時，學(xué)生不能全心投入，交流的質(zhì)量不高；少部分學(xué)生趁交流機會講話、開小差，這種狀況如何消除？

3、我們經(jīng)常會在課堂中看到學(xué)生繪聲繪色“情景劇”的表演，但這些表演都是學(xué)生課前做

了充分的準備的，這符合歷史學(xué)科不得占用學(xué)生課余時間，必須當堂完成的宗旨嗎？

4、很多時候，課堂展示成了優(yōu)生的天地，如何讓學(xué)困生、內(nèi)向的學(xué)生也真正地動起來？

5、課堂有一個專門計分的記分員，課堂表現(xiàn)好的學(xué)生一定要通過加分來給予肯定嗎？如果一

定要計分，那么該記分員究竟有多少精力真正用在學(xué)習(xí)上，有多少學(xué)習(xí)上的收獲？

6、如何讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、展示質(zhì)疑等學(xué)習(xí)行為成為自發(fā)地自主地自愿的？而不是或多或少

為了給自己、給小組加分？學(xué)生為計分而展示、質(zhì)疑，這符合課堂學(xué)習(xí)的宗旨么？

現(xiàn)階段，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案由紙質(zhì)變成電子的后，出現(xiàn)了一些新的問題，比如：

1、學(xué)生不能在完整導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)課文，這個問題該如何解決？

2、教師準備的輔助預(yù)習(xí)資料，不能隨著學(xué)生的預(yù)習(xí)同時呈現(xiàn)。

3、由于電子導(dǎo)學(xué)案不能讓學(xué)生人手一份，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些懸著的感覺，小組討論時缺乏具

體載體與內(nèi)容，且由于課堂時間限制，問題的探究不能深入，因而展示得也不夠精彩、缺

乏引人共鳴或啟發(fā)人質(zhì)疑。

遠安外校歷史備課組

第四篇：高效課堂總結(jié)及反思

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂總結(jié)

（一）2月29日下午，我校第一次組織四——六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實際情況總結(jié)了近段時間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。

1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。

2有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”

3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當作應(yīng)試的利器，只注重知識的接受。

4、把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。

5、教師的點撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準備不充分，這就造成有時學(xué)生展示時出現(xiàn)知識性錯誤，教師不能及時糾正，學(xué)生觀點形成對立，教師無法明確給出答復(fù)，甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。

6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。

二、整改措施：

高效課堂的最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個字上，實現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進知識。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點評評價的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開展相應(yīng)而有實效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點，補己之短；教研進課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點評查漏補缺，表揚先進，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。

數(shù)學(xué)組

2012年2月29日

第五篇：關(guān)于體育高效課堂

淺談體育高效課堂的實施

2012級體育

徐毅

在我校大力實施課改的環(huán)境下，高效課堂已經(jīng)逐步的應(yīng)用到了各學(xué)科的各個課堂。那么作為發(fā)展中學(xué)生身體和身心健康的體育課也應(yīng)該積極的實施開展高效。

體育課和其他課程不一樣，它的實施主要是在操場上，在動態(tài)中進行。除了存在學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)與活動能力的差異外，還要考慮場地、器材、安全及周邊環(huán)境的影響。這種與其他學(xué)科相比所獨有的特殊性，給體育教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。因此，在體育課教學(xué)中，教師要想取得盡可能好的教學(xué)效果，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的課堂氛圍。良好的師生關(guān)系和課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，促使學(xué)生自覺參與、主動學(xué)習(xí)、積極鍛煉。那么要如何才能做到這些呢?

首先，要做好課堂的準備工作；在教學(xué)中，做好每課的準備工作是一個必不可少的環(huán)節(jié)。只有備好課才能上好課，備好課就要了解場地器材，深入學(xué)生了解實際情況，還要研究教材，抓住教學(xué)重點與難點，找準活動的切入點，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動課。

其次，教師要積極的管理好課堂；體育課的教學(xué)過程也可以被看做是教師對學(xué)生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術(shù)，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。那么在管理上教師應(yīng)該從思想和教學(xué)過程中進行管理。學(xué)生的思想管理直接體現(xiàn)在學(xué)生上課的組織紀律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上要做好學(xué)生的思想管理，應(yīng)該制訂系統(tǒng)的教育教學(xué)計劃，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。要求學(xué)生根據(jù)各自的情況，制訂出自己的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程的中。體育課基本上由開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個部分組成，開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習(xí)。雖然這是一個簡單的過程，但很浪費時間，怎樣從一開始就進入上課狀態(tài)，合理安排各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)的是一個教師的管理水平。課中存在著大量的活動安排、糾正錯誤、中間休息等組織教法，實踐中得出只要教師充分備好課、注重時間管理，那么，體育課就會有條不紊地進行。

最后，確立學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位；以學(xué)生為主體就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,積極主動、創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動,以實現(xiàn)和促進自身的發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動。以情導(dǎo)教、以行助學(xué)給學(xué)生以啟迪，激發(fā)學(xué)生的情感，使教、學(xué)、練融為一體、有機結(jié)合，形成有利的教學(xué)環(huán)境。

總之，在整個教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)教學(xué)的教師只有認真的把握教學(xué)的目標和要求, 然后不斷創(chuàng)新知識、與時俱進,才能有效的提高體育課堂的教學(xué)效率。