第一篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)課例

12、《臥薪嘗膽》教學(xué)課例

鄭村小學(xué) 施紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得只有刻苦自勵(lì)，發(fā)憤圖強(qiáng)，勝不驕敗不餒，才能獲得成功。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。

教具準(zhǔn)備

幻燈片、粉筆、黑板

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在是三年級(jí)的孩子了，相信你們一定學(xué)過或者看過很多的成語(yǔ)了吧。有哪位小朋友愿意告訴大家都學(xué)過哪些成語(yǔ)故事呢？并和大家分享下故事的內(nèi)容好不好呀？

學(xué)生1：我學(xué)過《狐假虎威》的成語(yǔ)故事。講的是在一個(gè)森林里，住著一只老虎，有一天老虎的肚子很餓了，想找個(gè)小動(dòng)物當(dāng)點(diǎn)心，他在路上走著走著，遇見一只瘦小的狐貍。于是老虎就撲了上去，沒想到狐貍大喊一聲：“哼，森林里大家都知道我是大王，大家都怕我，你敢吃我？”老虎看狐貍又瘦又小，不相信他說的話，可是看狐貍說得那么認(rèn)真，又怕他說的是真的。于是，狐貍說：“你以為我在騙你呀？要是你不信，你就跟在我后頭瞧瞧吧。我走到哪兒，大小動(dòng)物見了我，就會(huì)嚇得跑走的?！崩匣⑾耄骸拔业萌デ埔磺??！庇谑呛傃鲋^在前面走，老虎跟在狐貍后面。山上的鹿呀羊呀，一看見狐貍后面跟著一只大老虎，都嚇得跑走了。老虎看了，還以為他們害怕狐貍，不知道他們害怕的是自己，老虎嚇得再也不敢吃狐貍了。

老師：嗯，這位小朋友說的非常棒，那有誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？ 學(xué)生2：《狐假虎威》中“假”是“借”的意思。告訴我們就是有人仗著別人的勢(shì)力欺負(fù)人，并且獲得了成功。

老師：嗯，這位小朋友很聰明，那大家還知道哪些其他的成語(yǔ)呢？

學(xué)生：亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔……

老師：是的，大家說的非常好。其實(shí)呀很多的成語(yǔ)它都有一個(gè)故事，并且通過這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)另外一個(gè)成語(yǔ)，看看給我們講了一個(gè)什么樣的故事，又有什么深刻的道理呢，那就一起來看一看課題吧！是什么呢？

學(xué)生齊讀：臥薪嘗膽

板書：臥薪嘗膽

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

老師：請(qǐng)大家讀一讀這一自然段，然后告訴老師主要交代了臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景是什么呢？

學(xué)生： 時(shí)間：兩千多年前

地點(diǎn)：長(zhǎng)江下游

國(guó)家：吳國(guó)和越國(guó)

事件：雙方都想征服對(duì)方，使自己的國(guó)家強(qiáng)大。

2.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

出示勾踐飯前坐在柴草上嘗苦膽的幻燈片。

老師：圖上畫的是誰(shuí)呀？他正在干什么呢？文章哪個(gè)自然段是具體描寫“臥薪嘗膽”這個(gè)內(nèi)容的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找。

（1）理解第四自然段。

指名讀。

（2）出示句子，讀一讀，思考問題。

白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

① 哪句是寫“臥薪”？哪句是寫“嘗膽”？ ② “臥薪”“嘗膽”的滋味又是怎樣的呢？

③ 勾踐是一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的宮殿不住，放著豐盛可口的美味不食，而是睡柴草，嘗苦膽，受這種苦折磨自己呢？

（3）出示句子。

回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（4）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

歸納小結(jié)：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的，這樣的結(jié)構(gòu)屬于總分式。這一段中用了兩個(gè)“不忘”，強(qiáng)調(diào)說明勾踐將仇恨與恥辱銘刻在心，久久不能忘記。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的情感。

3、理解第二、三自然段。

提問：越王勾踐時(shí)刻不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

（1）理解第二自然段

① 思考：勾踐夫婦為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆呢，同學(xué)們大聲讀一讀，待會(huì)告訴老師原因好不好？

會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗。越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)。給吳王當(dāng)奴仆。

板書：兵敗求和

老師：越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，勾踐除了這樣做還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？

學(xué)生：沒有其他辦法了。萬(wàn)般無(wú)奈 只好

② 指導(dǎo)朗讀，讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的感覺。③ 思考：對(duì)勾踐的意見，吳王及其謀臣各有什么反應(yīng)呢？

吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患;而得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的要求。從這里我們可以看出吳王的驕傲自大。

④ 小結(jié)：

從這一自然段可以看出人物鮮明的特點(diǎn)：勾踐很有心計(jì)，委曲求全，以圖東山再起，而吳王驕傲自大，注定了會(huì)失敗。

⑤ 指導(dǎo)朗讀，把體會(huì)到的情感讀出來。

（2）理解第三自然段

① 指名讀，思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的句子。

② 互相交流：

穿：粗布衣。?。菏^房。做：給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。吃：粗茶淡飯

思考：為什么這些對(duì)勾踐夫婦來說是受盡了屈辱？ 做一做下面的填空題： 勾踐夫婦：

在越國(guó)穿的是，在吳國(guó)穿的是 ；

在越國(guó)住的是，在吳國(guó)住的是 ；

在越國(guó)吃的是，在吳國(guó)吃的是。

板書：受盡屈辱

文中還有哪些地方體現(xiàn)出勾踐在吳國(guó)受盡屈辱？

一方面：受辱面之大。（物質(zhì)、精神）

一方面：受辱時(shí)間之長(zhǎng)。（三年）

對(duì)于勾踐夫婦來說，這些就叫屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年，真是可想而知，受辱程度有多深??！

4、指導(dǎo)朗讀，小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來讀？

5、思考：這種生活確實(shí)是生不如死，支持勾踐活下去的原因是什么？

（報(bào)仇雪恨）

6、理解第五自然段。

（1）在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想什么呢？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨）

（2）“臥薪嘗膽”的結(jié)果是什么？

經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（3）齊讀第五自然段

三、總結(jié)全文

老師:學(xué)習(xí)完了這篇課文，同學(xué)們?cè)賮砗屠蠋熞黄鸹仡櫿n文的內(nèi)容好不好呀。（1）故事的原因： 時(shí)間：兩千多年前 地點(diǎn)：長(zhǎng)江下游 國(guó)家：吳國(guó)和越國(guó) 事件：雙方都想征服對(duì)方，使自己的國(guó)家強(qiáng)大。

（2）故事的經(jīng)過：經(jīng)過會(huì)稽一戰(zhàn)越國(guó)打了敗仗，勾踐夫婦萬(wàn)般無(wú)奈只好去吳國(guó)給吳王當(dāng)奴仆，他們穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，整整干了三年，受盡了屈辱?；貒?guó)以后，勾踐臥薪嘗膽—白天，親自下田耕種，晚上，睡在柴草上，飯前，嘗苦膽，時(shí)刻提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）故事的結(jié)果：經(jīng)過二十多年的努力，終于轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉了吳國(guó)。

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。后來這個(gè)故事成為了一個(gè)成語(yǔ)，就是我們學(xué)習(xí)的這篇課文的題目臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志報(bào)仇雪恨。

四、課后作業(yè)：

1、有感情地熟讀課文，并根據(jù)兵敗會(huì)稽、受盡屈辱、臥薪嘗膽和轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)四個(gè)關(guān)鍵詞把《臥薪嘗膽》的故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。

2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》的歷史故事。

板書設(shè)計(jì)

12、臥薪嘗膽

兵敗求和 受盡屈辱

臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)

教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文講述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。會(huì)稽一戰(zhàn)勾踐大敗，但并不氣餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差戰(zhàn)后驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終導(dǎo)致兵敗亡國(guó)的悲慘下場(chǎng)。文章脈絡(luò)清晰，易于理解，借助課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)本課有了比較深刻的理解。

1、開始上新課之前，我讓學(xué)生說一說學(xué)過的成語(yǔ)，并說出這個(gè)成語(yǔ)所講的內(nèi)容及所反應(yīng)的深刻的道理。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，注重學(xué)生知識(shí)的積累。

2、通過提問“臥薪嘗膽是什么意思？為什么要臥薪嘗膽？”切入課文的重點(diǎn)（第四自然段）。由此拓展到課文的前后內(nèi)容，使學(xué)生不僅知道勾踐臥薪嘗膽的前因，而且知道勵(lì)精圖治的結(jié)果，從而感受到勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的意志與精神。

3、設(shè)計(jì)填空練習(xí)，在具體比較、推想中體會(huì)人物的心情。勾踐夫婦在吳國(guó)“穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨”，學(xué)生并不能很好的理解勾踐夫婦在吳國(guó)受盡了屈辱，通過設(shè)計(jì)填空題：“勾踐夫婦在越國(guó)穿的是，在吳國(guó)穿的是 ；在越國(guó)住的是，在吳國(guó)住的是 ； 在越國(guó)吃的是，在吳國(guó)吃的是?！蓖ㄟ^這樣的對(duì)比，學(xué)生就很快能理解勾踐夫婦在吳國(guó)“受盡了恥辱”。

4、課后的總結(jié)。在講完整篇課文之后，我要求和學(xué)生一起再把故事原因、經(jīng)過和結(jié)果回顧一遍，這樣更能讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的更加透徹一點(diǎn)。

5、存在的不足。雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是整個(gè)教學(xué)過程比較平淡，沒有太多的激情，課堂的教學(xué)氣氛不是太活潑。對(duì)學(xué)生思維的拓展方面也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，課堂的掌控和應(yīng)變能力有些欠缺，沒有很機(jī)智的處理課堂中所出現(xiàn)的失誤。這些在今后的教學(xué)中要慢慢改進(jìn)。

第二篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教案之一

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)： 三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。

2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）

3、看了課題，你有什么問題嗎？

4、“薪”指什么？“膽”指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？

二、初讀課文，感知全文。

1、帶問題自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。

簡(jiǎn)要說說故事的意思。

2、檢查生字。

出示：敗仗 表示 免除 屈辱 萬(wàn)般無(wú)奈 建議 謀臣 后患 恥辱 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 吳王 勾住 奴仆 滅掉

（指名讀，開火車讀，齊讀）

3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“會(huì)稽”中的“會(huì)”讀kuai

（4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示“臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)”朗讀記憶。

（5）說說你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。

（6）練讀課文，做到熟練。

4、齊讀課文，說說故事主要寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字。

1、說說哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意。

2、指導(dǎo)寫好“患、臣”

3、學(xué)生描紅。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）

2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。

快速自讀第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來，成為霸主。

3、齊讀。

二、精讀感悟。

過渡：出示投影片，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！

1、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、指名讀

（2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？

“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）

板書：臥薪嘗膽

（4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？

出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。

板書：報(bào)仇雪恨

（5）輕聲讀這一自然段，思考：

這一自然段是圍繞哪一句話說的？（第一句）

從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

（6）這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？

（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

（7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？

學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）

（3）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺讀出來嗎？（指名讀，評(píng)議）

（4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說寫什么？（小組練說）

指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。

（5）多么驕傲的吳王?。≈笇?dǎo)讀出傲氣。

（6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？

學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

?。菏^房；

做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）

小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。

板書：受盡屈辱

（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）

（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過了三年）

看來他們是受盡屈辱、度日如年啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

4、理解第五自然段

（1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）

（2）、過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。

（3）、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文

1、聽課文配樂朗讀。

2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？

3、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。

四、講講這個(gè)小故事。

五、指導(dǎo)造句。

1、找出句子讀一讀。

2、理解詞語(yǔ)的意思。

3、完成下面的填空；

在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

課內(nèi)作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

夫、差

3、結(jié)合課文說說“臥薪嘗膽”的意思。

課外作業(yè)

收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來交流。

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

26、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

第三篇：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事，臥薪嘗膽教學(xué)反思。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)定為以下三個(gè)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞析句，說出勾踐受到的恥辱，結(jié)合練習(xí)4中與《臥薪嘗膽》有關(guān)的成語(yǔ)，了解故事大概。

2、理解“臥薪嘗膽”的字面意思，能理解并說出“臥薪嘗膽”的深層含義。

3、會(huì)用“建議”造句。

在教學(xué)中，我做了以下嘗試：

一、詞語(yǔ)訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。上課伊始，我便讓學(xué)生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的五個(gè)詞語(yǔ)，在旁人看來，我也許僅僅是在復(fù)習(xí)舊知，其實(shí)不然，這樣的目的更多的是能讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體的把握。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)，抓住“萬(wàn)般無(wú)奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國(guó)的生活狀況時(shí)，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然段時(shí)，緊抓“時(shí)刻不忘”……授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述。在這一次又一次的練習(xí)中，學(xué)生自然而然就會(huì)讀會(huì)說會(huì)運(yùn)用了。

二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。

在學(xué)習(xí)勾踐求和這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生說說書上是怎么說的，在交流朗讀之后，我便不失時(shí)機(jī)地馬上引導(dǎo)想象：“勾踐除了求和，還有其他方法嗎？” 在同學(xué)們充分討論交流之后，我接著又問“假如你就是其中的一個(gè)謀臣，你會(huì)怎么說？”讓學(xué)生能在充分的討論交流之中體會(huì)勾踐的忍辱負(fù)重和吳王的驕傲，教學(xué)反思《臥薪嘗膽教學(xué)反思》。在感受勾踐夫婦在吳國(guó)受盡屈辱部分，出示“◆兵敗會(huì)稽前,勾踐穿的是（），住的是（），吃的是（），出門時(shí)（）……享不盡的榮華富貴?！舳?，他穿上了（），住進(jìn)了（），吃的是（），給吳王（），……受盡了屈辱?！边€引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時(shí)間長(zhǎng)這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重……

但是整篇文章在重點(diǎn)段落的講解上不夠透徹。這篇文章的第四自然段是一個(gè)重點(diǎn)，還是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我一開始上課就直擊重點(diǎn)，按排了一讀第四自然段，理解一個(gè)中心句的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握三個(gè)方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臥薪嘗膽”字面上的意思。然后在深入學(xué)習(xí)了勾踐求和與勾踐受辱這兩個(gè)部分之后，再讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)臥薪嘗膽的深層含義。這樣層層深入，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

每一次反思，為的都是能讓自己有所進(jìn)步，相信只要我們每一次都能踏踏實(shí)實(shí)，潛心鉆研，我們的教學(xué)之花定會(huì)常開常艷，永不凋謝！

第四篇：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳越王勾踐戰(zhàn)敗后無(wú)奈求和，帶夫人到越國(guó)為奴，受盡屈辱，回國(guó)后臥薪嘗膽二十年，使越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，最后消滅了強(qiáng)大的吳國(guó)的故事。在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中動(dòng)容，利用厚重的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多讀書，多交流，多體驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)越王勾踐，同時(shí)也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。

一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國(guó)圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——?jiǎng)僬邽橥酰瑪≌邽榭?。過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。

二、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義

學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。當(dāng)大家讀到“晚上，就睡在柴草上。”這句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時(shí)，我就說這就叫“嘗膽”。接著問：“現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。

三、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。

在授完新課后，我提了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，越王勾踐為了報(bào)仇雪恨而臥薪嘗膽，那么，現(xiàn)在我們需不需要臥薪嘗膽呢？之后我讓學(xué)生小組討論。在交流時(shí)，大部分說需要，并說明了理由。只有少數(shù)學(xué)生說不需要，原因是他們沒有仇恨。針對(duì)這樣的理解，我說中國(guó)科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。而這也是我們學(xué)習(xí)這課的目的，通過這樣的討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。我將在以后的教學(xué)中科學(xué)的處理教材，細(xì)心的鉆研教材，認(rèn)真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。篇二：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。由此我安排了如下環(huán)節(jié)：

一、由題導(dǎo)入，相機(jī)提問，臥薪嘗膽是什么意思，誰(shuí)臥薪嘗膽，為什么要

臥薪嘗膽。

二、深入感受勾踐受到的恥辱，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，感受重點(diǎn)詞語(yǔ)“百

般無(wú)奈”、“只好”等詞。

三、借助插圖，體會(huì)勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復(fù)朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對(duì)比。

四、最后感悟道理，結(jié)束本課。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排上，我都努力讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。比如，學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗(yàn)越王勾踐夫婦在吳國(guó)屈辱的奴仆生活時(shí)，我給予學(xué)生三個(gè)不同層次的要求，使不同水平的學(xué)生都能獲得語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能：以填空練說的方式，讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求；提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國(guó)君的優(yōu)越生活，這將課、內(nèi)外閱讀有機(jī)地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實(shí)的處境，這是第二層次的要求；啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比，在強(qiáng)烈的反差中感受，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。應(yīng)該說，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是老師教學(xué)生們讀“書”的過程。

按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后，感覺教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。但也有一些不盡如意的地方，那就是在講完課之后，檢測(cè)的環(huán)節(jié)已經(jīng)剩下不多，所以還要在今后的教學(xué)掌控中多加訓(xùn)練，多琢磨鉆研。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級(jí)上冊(cè)篇三：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思：

《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇?dú)v史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。

我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實(shí)錄，又結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了實(shí)效。

1、第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，向?qū)W生較為詳細(xì)地介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷，及早將學(xué)生帶入文章的情景中。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。

2、課文的重點(diǎn)部分入手，達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果?！杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語(yǔ)言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學(xué)生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學(xué)生體會(huì)勾踐經(jīng)受的苦難。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發(fā)展。

3、以讀代講，以讀促講，讀中感悟。在這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書，注重課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，努力做到“以情激情”。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾踐報(bào)仇雪恨的決心，我采用了提問式導(dǎo)語(yǔ)：“勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個(gè)故事情節(jié)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次強(qiáng)化對(duì)課文

第四自然段的理解，設(shè)計(jì)了這樣生動(dòng)有感染力的導(dǎo)讀語(yǔ)：“真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心啊！讓我們含著對(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出了感情，有了感悟。篇四：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《 臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以此引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到?晚上，就睡在柴草上。?這句話時(shí)，我告訴學(xué)生這就叫?臥薪?；當(dāng)學(xué)生讀到???總要先嘗嘗它的苦味???時(shí)，我就說這就叫?嘗膽?。接著問：?現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？?這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。我又問：?僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？?讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須發(fā)展生產(chǎn)，使自己的國(guó)家富裕起來，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗

膽?的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！篇五：臥薪嘗膽教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》教學(xué)反思

《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是感受成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。在課前預(yù)設(shè)和課堂生成中，帶給了頗多思考，下面就上課的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國(guó)圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國(guó)間斗爭(zhēng)的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“受盡屈辱”的內(nèi)涵——?jiǎng)僬邽橥酰瑪≌邽榭?，過渡到課題的板書，問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的說：“為什么要臥薪嘗膽？”有的說：“臥薪嘗膽的結(jié)果怎樣？”等問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章的初讀，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。但學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，深層次的問題不會(huì)提。

二、初讀文本，感知故事內(nèi)容：教學(xué)字音時(shí)針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的“夫差”“屈辱”“赦免”，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)，在跟老師讀的基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀，進(jìn)一步鞏固字音。感知故事內(nèi)容時(shí)本想自己精心設(shè)計(jì)出示的 詞語(yǔ)順序連起來就是文章的大概意思，卻由于上課時(shí)，對(duì)教案的不熟悉而漏掉了。

三.直奔畫面，理解題意：我出示的是課外收集的有關(guān)臥薪嘗膽的圖畫，學(xué)生能說出圖上的情景，在瀏覽課文劃出相關(guān)句子時(shí)，學(xué)生只畫了“他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味?！痹谖业膯l(fā)下學(xué)生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上?！焙髞砦蚁脒@里是我的問題不夠明確，我直接讓學(xué)生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。因?yàn)椴鍒D的上勾踐主要的姿勢(shì)是在飯前。句子畫好后，我采用了提問式導(dǎo)語(yǔ)：“勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著美味可口的飯菜不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”以此引出勾踐這樣做的目的是：不忘恥辱，積蓄力量，報(bào)仇雪恥。

四、教師課前準(zhǔn)備不足。

1、學(xué)生課前有關(guān)勾踐和夫差的資料收集不完整，以致課中無(wú)法交流。

2、沒有布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。以致課中教師大包大攬字詞教學(xué)。

3、教師對(duì)教案不熟悉，教學(xué)過程不流暢。

第五篇：《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，說話導(dǎo)入、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》，齊讀課題。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？出示：兵敗會(huì)稽 受盡屈辱 臥薪嘗膽 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),這些詞語(yǔ)都表示了課文中的意思，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家用上這四個(gè)詞，用幾句話簡(jiǎn)要地把課文內(nèi)容說說。自己先練練。

二、直奔重點(diǎn)，精讀第4節(jié)師，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書到66頁(yè)，快速找一找。指名朗讀第四自然段。

師：那么哪個(gè)同學(xué)來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？

出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

（1）師：好，誰(shuí)來把這一段讀一讀？生：白天。他??

師：先停一停，就這叫——臥薪。生接著讀。

師：這就叫——嘗膽。理解：薪，膽，師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說臥薪嘗膽的意思。

師：那么，貴為越國(guó)一國(guó)之君的勾踐可謂是九五之尊，為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？（他想提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱，他要報(bào)仇雪恨）生：他是在提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。

師：你說的非常準(zhǔn)確。他是在提醒自己，雖然是一國(guó)的國(guó)王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對(duì)勾踐的印象如何？ 生：他很厲害。生：他很了不起。

師：好，那我們就帶著對(duì)勾踐的這種印象來讀一讀這段話。

三、激發(fā)探究，感悟第2節(jié)。、師：讓我們聯(lián)系上文，回到會(huì)稽一戰(zhàn)后的越國(guó)，究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個(gè)國(guó)家的國(guó)王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。

（稍做思考）生：是勾踐和他的夫人到吳國(guó)當(dāng)奴仆。、師：那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）奴仆是什么？----祀奉主人的人，低著頭，哈著腰，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。這樣的人，被人像牲口一樣趕來趕去？？？師：他甘心情愿做你奴仆嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的？----“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”，讀詞，“萬(wàn)般無(wú)奈”“只好”放到句子中去讀一讀。讀句子，師：一國(guó)之君，九五之尊如果不是萬(wàn)般無(wú)奈怎么能去給仇人當(dāng)奴仆？ 你能把萬(wàn)般無(wú)耐的感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀 師：對(duì)于這一舉動(dòng)，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？

生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。生：吳王夫差非常驕傲，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

大臣們的建議正確嗎？吳王夫差驕傲的答應(yīng)的結(jié)果會(huì)怎樣呢？------??----x學(xué)習(xí)建議。師：老師有個(gè)建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長(zhǎng)一些知識(shí)，這是老師的一個(gè)小小的建議。剛才老師那段話中有一個(gè)詞出現(xiàn)了好幾次？生：是“建議”。

師：對(duì)，誰(shuí)能用它來說一句話。生：我建議同學(xué)們多多關(guān)照我。在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。

_________________________建議______________________-。

___________________的建議________________________。

四、聯(lián)系對(duì)比，深讀第3節(jié)。、師：勾踐夫婦來到吳國(guó)，究竟受到了哪些屈辱？默讀第三小節(jié)，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。指名讀，出示大屏幕：穿：_____________;住_____________,吃____________,做______________.[穿：粗布衣；?。菏^房；做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）] 作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱，板書，師：課文中其實(shí)還沒有寫完越王受的屈辱，補(bǔ)充資料：。夫差要他住在墳前的一個(gè)小石屋里守墳喂馬，有時(shí)騎馬出門還故意要他牽馬在國(guó)人面前走過。勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，對(duì)吳王執(zhí)禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候夫差，做到百依百順，養(yǎng)馬，除糞、灑掃。有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。

像這樣的屈辱還有很多很多，說也說不完，這就叫做——受盡屈辱，板書；指名讀課文；

文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）師：不是常人所能忍受的屈辱作為一國(guó)之君竟忍受了三年，其受辱程度之深，受辱時(shí)間之長(zhǎng)看來真是受盡屈辱度日如年?。≈该x第三自然段，齊讀。

師：整整三年，越王勾踐都這樣過下來了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來了，是什么支撐了他讓他堅(jiān)持下來？生：———這叫忍辱負(fù)重、（板書）以屈求伸。

師：是啊，兵敗越國(guó)，在越國(guó)做奴仆的日子讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，準(zhǔn)備報(bào)仇雪恨，誰(shuí)再來把第四小節(jié)讀一讀？ 師：這一段是圍繞哪一句話說的？（第一句）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？

交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）

這一段用了幾個(gè)“不忘”？分別是——？（指名讀）

兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)“時(shí)刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎？（朗讀對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）

勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來嗎？試試看？指名讀、師：如果勾踐每天只是在柴草上睡覺，每頓飯前就常?？嗄?，這樣做就是真正的臥薪嘗膽嘛？你認(rèn)為越王要想成功還要怎么做？生答。

師：要使自己的國(guó)家富強(qiáng)起來，還要和老百姓一起發(fā)奮、努力。過渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)（板書），師：勾踐這樣艱苦的生活是一天兩天嘛？是一年半載嗎？是經(jīng)過二十多年的努力，越國(guó)才終于（引讀）——出示：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)！

讓我們一起端好課本再次齊讀第四自然段，感受勾踐的艱苦奮斗奮發(fā)圖強(qiáng)！生齊讀。結(jié)束：

板書設(shè)計(jì)：

兵敗求和

忍辱負(fù)重

12、臥薪嘗膽

奮發(fā)圖強(qiáng)

轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)