第一篇：水滴里的微生物教學(xué)反思

《水滴里的生物》教學(xué)反思

《水滴里的生物》是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了微生物的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用，下面談一談上完這節(jié)課的感受。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始，我準(zhǔn)備了一個(gè)情境對(duì)比，以臟的水和干凈的水讓學(xué)生對(duì)比，思考水里可能有什么，進(jìn)而說(shuō)出看不見(jiàn)臟東西的水不一定就是干凈的水，進(jìn)而引出要想看見(jiàn)看上去干凈的水里有什么，就需要借助顯微鏡，從而把話題引到顯微鏡的使用上來(lái)。學(xué)生在課堂上討論的過(guò)程中，一直在積極尋找解決問(wèn)題的辦法，激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

二、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程需要用到顯微鏡，考慮到學(xué)生初次接觸顯微鏡，因此可以先讓學(xué)生看老師調(diào)節(jié)好的樣本，再將使用的方法，從而讓學(xué)生保持充分的興趣來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡的知識(shí)。最后出示大量水滴里生物的圖片資料，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

三、拓展和延伸

本節(jié)課講要涉及到水滴里的生物，這就要求教師提前半個(gè)多月就做好水的樣本，然而，制作樣本的過(guò)程也可以交給學(xué)生課后去制作，然后帶到課堂上來(lái)，到一個(gè)月后再組織學(xué)生觀看。

四、缺陷與不足

本節(jié)課在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上要自然連貫，能體現(xiàn)生本的要體現(xiàn)生本。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)顯微鏡時(shí)，我為了激趣讓學(xué)生先看顯微鏡再學(xué)，其實(shí)可以把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，提問(wèn)“你們是愿意先看再學(xué)呢，還是先學(xué)再看？”這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：水滴里的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間：9.2 上課時(shí)間： 課型：觀察課

1、水滴里的微生物

一、教材分析

人們對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)觀察工具——顯微鏡。本課教材將引領(lǐng)學(xué)生利用顯微鏡深入到微觀的生命世界——水滴里的微生物家族中，認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的發(fā)現(xiàn)史和概貌。

二、學(xué)情分析：

前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)、植物、人體這些生命體的知識(shí)，他們已經(jīng)掌握了。但對(duì)微生物了解幾乎是空白。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；

3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。過(guò)程與方法：

1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

2、知道微生物分布廣泛，種類繁多。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？

（二）、提出問(wèn)題：這杯水里是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？

（1）學(xué)生觀察水樣（2）學(xué)生匯報(bào)

（3）談話：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西?

（三）、科學(xué)觀察

引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。?/p>

（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

目鏡（對(duì)著眼睛）物鏡（對(duì)著標(biāo)本）載物臺(tái)（放置標(biāo)本）

反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本）調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）鏡臂 通光孔 鏡座

（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛； ②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。④輕拿輕放。

（3）、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

②學(xué)生分組觀察。

（四）匯報(bào)結(jié)果

（五）形成結(jié)論、聯(lián)系生活

教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

（六）拓展延伸

（1）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物（2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。（3）、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) ①談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? ②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、水滴里的生物

一、微生物：只有借助顯微鏡才能看到的微小的生物。

二、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)微生物的科學(xué)家是列文虎克。

九、練習(xí)

一、填空

1、海洋中的（）也是一種微生物。

2、在自然界里取一滴水常會(huì)有（）、（）、（）、（）、（）。

3、水滴中的那些小家伙，還有（）、（）、（），都是不同種類的微生物。

4、第一個(gè)揭開(kāi)微生物秘密的人是（）（國(guó)家）（）。

5、細(xì)菌、病毒及霉，要用顯微鏡才能看清楚，所以通常把它們稱作（）。

6、請(qǐng)你說(shuō)出幾種不同微生物的名稱（）、（）、（）、（）。

7、微生物在大自然中分布極廣，（）中、（）中、（）里都有微生物。

二、判斷

1、在空氣中、水中、地下、動(dòng)植物和人體里，都有微生物。（）

2、微生物只是單細(xì)胞構(gòu)成的低等生物。（）

3、顯微鏡的使用中是允許觀察者用手觸摸目鏡和物鏡的。（）

三、連線題，將下列人物同他的成就連起來(lái)。

列文虎克 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱 羅伯特.胡克 第一個(gè)指出微生物同人類健康的關(guān)系 弗萊明 青霉素

巴斯德 制成最早可以放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡

十、資料庫(kù)： 細(xì)菌

提起細(xì)菌人們首先想到的是導(dǎo)致疾病、殘害人命的病原菌，事實(shí)上病原菌只是細(xì)菌的一部分，大多數(shù)細(xì)菌能給我們帶來(lái)很大的好處，生產(chǎn)味精、積累氮肥、凈化環(huán)境都離不開(kāi)細(xì)菌。

細(xì)菌是一類構(gòu)造簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物，個(gè)體極小，必須用顯微鏡才能觀察得到。它沒(méi)有成型的細(xì)胞核，只有一些核質(zhì)分散在原生質(zhì)中，或以顆粒狀態(tài)存在。所以，科學(xué)家們稱它們是原核生物。

細(xì)菌的種類繁多，而且分布極廣，地球上從１.７萬(wàn)米的高空，到深度達(dá)１.０７萬(wàn)米的海洋中到處都有細(xì)菌的蹤影。凡是與空氣接觸的物品就會(huì)帶菌，而細(xì)菌遇到有充足養(yǎng)料之處就能很快地生長(zhǎng)繁殖。通常動(dòng)物在出生或孵化前，體內(nèi)是無(wú)菌狀態(tài)的，然而在出生過(guò)程或孵化時(shí)很快地污染了母體或卵殼上的細(xì)菌，因而在極短的時(shí)間內(nèi)，細(xì)菌就會(huì)布滿其全身。這些細(xì)菌絕大多數(shù)是有益的，比如人和動(dòng)物腸道中的細(xì)菌能協(xié)助分解某些食物。動(dòng)物體內(nèi)的組織通常是無(wú)菌的，除非病時(shí)被病原菌侵入。

細(xì)菌不僅種類繁多，它們的長(zhǎng)相也各有不同，通常我們把細(xì)菌依它們的外形區(qū)分為４個(gè)類群：球狀的細(xì)菌稱為球菌，長(zhǎng)圓柱形的稱為桿菌，細(xì)胞略呈彎曲或弓形的稱為弧菌，呈螺旋狀的稱為螺旋菌。在球菌中，有的獨(dú)身只影，稱為單球菌，如尿素小球菌；有的成雙成對(duì)，稱為雙球菌，如肺炎雙球菌；有的四個(gè)菌體連在一起，稱為四聯(lián)球菌，如四聯(lián)小球菌；有的八個(gè)菌體選在一起，似“疊羅漢”，稱為八疊球菌，如藤黃八疊球菌；有的像一串串鏈珠，稱為鏈球菌，如乳酸鏈球菌；也有的菌體不規(guī)則的聚集在一起，像一串串葡萄，稱為葡萄球菌，如金黃色葡萄球菌等。提起細(xì)菌人們首先想到的是導(dǎo)致疾病、殘害人命的病原菌，事實(shí)上病原菌只是細(xì)菌的一部分，大多數(shù)細(xì)菌能給我們帶來(lái)很大的好處，生產(chǎn)味精、積累氮肥、凈化環(huán)境都離不開(kāi)細(xì)菌。真菌

（1）不含葉綠素（2）腐生或寄生

（3）常見(jiàn)的真菌有酵母菌,面包霉,青霉;木耳、白木耳、草菇、洋菇、香菇、金針茹和竹蓀;.靈芝, 紅托鵝膏 病毒

（1）非常微小 20nm-1000nm（2）流行性感冒,傷風(fēng),腮腺炎,麻疹,水痘,愛(ài)滋病等病等都由病毒引起.（3）不能獨(dú)立生活,寄生在細(xì)菌,植物,動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi).如噬菌體是寄生于細(xì)菌內(nèi)的病毒.細(xì)菌能發(fā)電

美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在淡水池塘中常見(jiàn)的一種細(xì)菌可以用來(lái)連續(xù)發(fā)電。這種細(xì)菌不僅能分解有機(jī)污染物，而且還能抵抗多種惡劣環(huán)境。

美國(guó)南卡羅來(lái)納醫(yī)科大學(xué)的查理?密立根7日在亞特蘭大舉行的美國(guó)微生物學(xué)會(huì)年會(huì)上發(fā)表報(bào)告說(shuō)，利用微生物發(fā)電的概念并不新奇，目前已有多個(gè)研究小組在從事微生物燃料電池開(kāi)發(fā)，但他們的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)與眾不同之處：首先是發(fā)電的細(xì)菌屬于脫硫菌家族，這個(gè)家族的細(xì)菌在淡水環(huán)境中很普遍，而且已被人類用于消除含硫的有機(jī)污染物；其次是在外界環(huán)境不利或養(yǎng)分不足時(shí)，脫硫菌可以變成孢子態(tài)，而孢子能夠在高溫、強(qiáng)輻射等惡劣環(huán)境中生存，一旦環(huán)境有利又可以長(zhǎng)成正常狀態(tài)的菌株。

十一、教學(xué)反思：

第二單元備課

一、單元名稱：1-4物質(zhì)在變化

二、單元內(nèi)容分析：

第一部分：地球是什么形狀的。通過(guò)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們了解“地球是一個(gè)圓球”這個(gè)結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。一方面認(rèn)識(shí)到一個(gè)科學(xué)結(jié)論的得出需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的假想和實(shí)證；科學(xué)結(jié)論是可以反復(fù)驗(yàn)證的。另一方面體會(huì)到正是因?yàn)槿祟惒粩嗟貙?duì)自身的探究結(jié)果提出質(zhì)疑，才有了現(xiàn)階段對(duì)地球形狀的最終認(rèn)識(shí)。

第二部分：地球表面是什么樣子的。通過(guò)收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料，了解各種形態(tài)的地貌特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上制作一個(gè)地貌模型。最后描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

第三部分：探索地球內(nèi)部的秘密。從火山、地震、地?zé)岬茸匀滑F(xiàn)象出發(fā)引發(fā)對(duì)地球內(nèi)部的思考，制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型。教材重點(diǎn)認(rèn)識(shí)火山和地震這兩種自然現(xiàn)象，了解它們產(chǎn)生的原因及一些預(yù)防措施。

第四部分：地表的變遷。一方面是由于自然的原因，一方面是由于人類的原因。認(rèn)識(shí)到滄海桑田的變遷，產(chǎn)生對(duì)自然神奇的感嘆。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會(huì)查閱書(shū)刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

2、發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

五、課時(shí)安排：

1、我們周圍的變化 1課時(shí)

2、鐵釘生銹了 1課時(shí)

3、變色花 1課時(shí)

4、洗衣服的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)

六、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

第三篇：水滴里的微生物說(shuō)課稿

《水滴里的生物》說(shuō)課稿

廣東省普寧市大壩鎮(zhèn)葫蘆地小學(xué)

李銳君

我說(shuō)的實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第一單元顯微鏡下的世界單元的啟始課。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：顯微鏡、滴管、紗布、載玻片、蓋玻片、碘酒、吸水紙、樣本水若干瓶等。（水樣是我和學(xué)生一起在地面積水、水溝、小溪、池塘等處采集的。還有一瓶是半個(gè)多月前，我根據(jù)科學(xué)書(shū)里介紹自制的小水樣。）

分組：四人為一小組，全班28人分成7小組。

從總體上對(duì)微生物進(jìn)行概述。用肉眼和放大鏡觀察，尋找水中的微生物——再借助顯微鏡觀察，認(rèn)識(shí)微生物，了解微生物的發(fā)展史和概貌。

說(shuō)學(xué)情：對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手能力較差，觀察能力有限，所以，為了達(dá)到一定的效果，必須充分地為他們準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的條件。此后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。

依據(jù)科學(xué)課程的基本理念、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察水樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用感官和放大鏡進(jìn)行較細(xì)的觀察的能力。

2、學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察水滴里的微生物知道水中有微生物。

3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)需學(xué)生更細(xì)心、更有耐心，如實(shí)反映客觀事物的科學(xué)態(tài)度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。教學(xué)難點(diǎn)是： 用顯微鏡觀察微生物。

教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法選用：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、談話法、演示法、講解法。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會(huì)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入；

二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究；

三、鞏固拓展、延伸交流

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、出示從各個(gè)地方取來(lái)的及自制的水樣，讓學(xué)生對(duì)比，思考水里可能有什么，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、揭示課題，從而把話題引到顯微鏡的使用上來(lái)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)、研討探究

1、用肉眼觀察，水標(biāo)本中有什么微生物。指導(dǎo)學(xué)生從水樣顏色、透明度、是否有雜質(zhì)和泡沫等方面進(jìn)行細(xì)致觀察。

2、用放大鏡觀察，再次觀察，尋找水樣里有什么，與肉眼觀察有什么變化？

3、用顯微鏡仔細(xì)觀察水樣里有什么，認(rèn)識(shí)微生物。學(xué)生一定要先學(xué)會(huì)用顯微鏡。教師不僅要強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡注意事項(xiàng)，還要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作：（1）為學(xué)生制作好水中微生物的顯微玻片標(biāo)本。（2）用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡觀察時(shí)什么都看不到。后來(lái)，查了不少資料，才明白顯微鏡倍數(shù)太低，才看不到那些小生命的廬山真面目，于是，向其他學(xué)校借來(lái)了倍數(shù)較高的顯微鏡，這樣才能看到水中的微生物。（3）制作時(shí)要有耐心地反復(fù)取材觀察。

4、指導(dǎo)分組實(shí)驗(yàn)。

5、匯報(bào)交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子？在運(yùn)動(dòng)嗎？

6、收集和積累水中微生物的圖片和資料。

7、小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以把它們叫做微生物。

三、鞏固拓展、延伸交流

1、閱讀列為虎克的故事。

2、課后觀察生活中還有哪兒可以找到微生物，為什么說(shuō)它們是有生命的？

3、活動(dòng)：用消毒牙簽在牙縫里或菜板上一刮，再把它放在載玻片的水滴上劃一下，用顯微鏡觀察，能否找到微生物。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 水滴里的微生物 肉眼

——→不能

放大鏡——→ 不能 顯微鏡——→能

五、說(shuō)教學(xué)反思：《水滴里的生物》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)嶄新的，以前從未接觸過(guò)的微觀世界，初步學(xué)會(huì)了顯微鏡的使用，下面談一談上完這節(jié)課的反思。

1、激發(fā)興趣，使學(xué)生一開(kāi)始便興趣盎然

開(kāi)課伊始，我準(zhǔn)備了一個(gè)情境對(duì)比，以多種水讓學(xué)生對(duì)比，思考水里可能有什么，想觀察到隱性的微觀世界，就需要借助顯微鏡，從而把話題引到顯微鏡的使用上來(lái)。學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)，觀察、討論的過(guò)程中，一直在積極尋找解決問(wèn)題的辦法，激趣環(huán)節(jié)的目的達(dá)成。

2、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開(kāi)拓視野提供了準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程需要用到顯微鏡，學(xué)生先簡(jiǎn)單從肉眼觀察水，再用顯微鏡，考慮到學(xué)生初次接觸顯微鏡，因此可以先讓學(xué)生看老師調(diào)節(jié)好的樣本，再將使用的方法，從而讓學(xué)生保持充分的興趣來(lái)學(xué)習(xí)顯微鏡的知識(shí)。最后出示大量水滴里生物的圖片資料，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

3、拓展和延伸

本節(jié)課講要涉及到水滴里的生物，這就要求教師提前半個(gè)多月就做好水的樣本，然而，制作樣本的過(guò)程也可以交給學(xué)生課后去制作，然后帶到課堂上來(lái)，到一個(gè)月后再組織學(xué)生觀看。

4、優(yōu)點(diǎn)與不足

由于課前教師準(zhǔn)備較充分，觀察標(biāo)本里微生物這個(gè)實(shí)驗(yàn)較多成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性高。如果下次時(shí)間充足的話，得先讓學(xué)生先好好認(rèn)識(shí)顯微鏡，自己制作標(biāo)本，更能完整地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第四篇：水滴里的生物教學(xué)設(shè)計(jì)

水滴里的生物

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物，能細(xì)致描述水滴里的微生物。

2.能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。3.知道微生物分布廣泛，種類繁多。4.體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)重點(diǎn)

1.能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物，能細(xì)致描述水滴里的微生物。

2.知道微生物分布廣泛，種類繁多。

教學(xué)難點(diǎn) 1.知道微生物分布廣泛，種類繁多。2.體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、顯微鏡、水樣、玻璃片、抹布等、觀察水樣 教學(xué)過(guò)程

一、談話交流 導(dǎo)入新課

課前請(qǐng)大家從熟悉的地方采集了水樣，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下你帶來(lái)的水樣是什么樣的？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察采集的水樣 2.學(xué)生匯報(bào)。3.學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀察水樣并匯報(bào)。你是用什么方法觀察到這些結(jié)果的？

4.談話：假如讓你進(jìn)一步對(duì)水樣進(jìn)行觀察，你想借助什么工具? 5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？

【引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡】

二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造

1.教師講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。3.教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。4.使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛；（2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

【讓學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)用顯微鏡觀察水樣，知道水中有微小生物】

三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣

1.談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。2.學(xué)生分組觀察。

3.匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎? 【在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要注意巡回指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡觀察；匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述】

4.教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

5.認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？

【多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物，初步認(rèn)識(shí)到微生物種類多、分布廣、數(shù)量大，知道細(xì)菌、霉菌、病毒都是微生物】

四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) 1.學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

（1）談話：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?（2）學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。

列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek(1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開(kāi)拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛(ài)的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍。

（3）提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么?（4）學(xué)生自由發(fā)言。2.認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。

組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。

談話：看來(lái)微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。

五、拓展活動(dòng) 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.水滴里的生物

水藻、藍(lán)藻、團(tuán)藻

鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)

細(xì)菌等

第五篇：微生物反思

微生物反思

教材中只簡(jiǎn)單地描述了細(xì)菌、真菌、病毒等微生物的名稱和生活方式，若老師就照著教材講授，學(xué)生就很難認(rèn)識(shí)什么是微生物，更難理解微生物的類型及其特點(diǎn)，因此，就要提前準(zhǔn)備，查找有關(guān)微生物的圖片和錄像，使學(xué)生從圖片和錄像中認(rèn)識(shí)到是什么微生物，這種微生物的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)是什么，使學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻些。教材中第49頁(yè)還提到支原體和衣原體，而從現(xiàn)有資料中查不到相關(guān)信息，就必須請(qǐng)教醫(yī)生和從網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)內(nèi)容，然后才能向?qū)W生作出回答和解釋，不然就總是不知道。

微生物的種類繁多，學(xué)生又很容易搞混淆，因此，在教學(xué)中還應(yīng)設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題，編制一些學(xué)生中常見(jiàn)錯(cuò)誤的辨析題或選擇判斷題，使學(xué)生辨別準(zhǔn)確，分析出錯(cuò)的原因，更有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)。