第一篇：幼兒園觀摩課的思考

對(duì)幼兒園觀摩課的一些思考

不知從什么時(shí)候起，觀摩課在幼兒園逐漸興起甚至是火爆起來。依據(jù)我們自身的觀察經(jīng)歷和通過與不同幼兒園諸多幼兒教師或深或淺的詢問與交流，我們獲得了有關(guān)觀摩課的一些信息：在一些名氣較大、社會(huì)反響較好、教育質(zhì)量較高、家長比較認(rèn)可、生源充足的幼兒園，幾乎每個(gè)月甚至每個(gè)星期都會(huì)組織一次或者多次內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣的觀摩課；即使在一般的幼兒園，也會(huì)定期或常性地開展一些觀摩課；觀摩課在有些幼兒園已被作為一種制度來貫徹和落實(shí)，這種制度在他們的教學(xué)管理文本中可以清晰地見到。與此相伴隨，觀摩課都帶有特定的指向，有指向本幼兒園內(nèi)的部分幼兒教師經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的觀摩課；有面向前來參觀學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的其他幼兒園的幼兒教師的觀摩課；有針對(duì)前來幫助指導(dǎo)的部分幼教專家學(xué)者研究生的觀摩課；有為了迎接前來督導(dǎo)檢查甚或是對(duì)幼兒園等級(jí)評(píng)定開展驗(yàn)收的教育部門的教育行政官員的觀摩課。實(shí)際上，在一次觀摩課中，可能會(huì)涵蓋上面提到的所有情況。

不僅如此，我們還深入地了解到，具體到一次觀摩課中的參與幼兒，也并非是被選中來組織上觀摩課班級(jí)中的全部孩子，一部分幼兒被排斥在觀摩課的外圍，而且，這種情況在幼兒園還比較普遍和常見；另外，哪位教師有資格來組織和執(zhí)教觀摩課，在大部分幼兒園中也是有所慎重考慮的，尤其在事關(guān)幼兒園的評(píng)比和聲譽(yù)的情況；而哪些教師又能代表自己所在的幼兒園來參與他園開展的觀摩課也是別有講究的，盡管上述情況并非存在于全部的幼兒園，但由此足以見得，作為在幼兒園經(jīng)常實(shí)施和開展的觀摩課這一教育現(xiàn)象，充滿了難以確定的多變性與復(fù)雜性，如果我們借助法國社會(huì)學(xué)大師布迪厄的“場(chǎng)域”理論來對(duì)幼兒園經(jīng)常開展的觀摩課進(jìn)行一番深入細(xì)致的分析與研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)觀摩課的全過程并非單一純粹，而在其本身以及背后，其實(shí)充滿著不同利益、情感、教育機(jī)會(huì)、參與機(jī)會(huì)、執(zhí)教權(quán)利的分配、爭(zhēng)斗與爭(zhēng)奪情況。盡管有些爭(zhēng)斗與爭(zhēng)奪不是那么明顯、公開化與火爆，而有些則次之，甚至是相反。由此，圍繞著觀摩課的全部過程，部分教師、部分孩子，從一定程度上來講，成了觀摩課的陪襯，甚至是觀摩課的犧牲品，盡管孩子并沒有參與到爭(zhēng)斗與爭(zhēng)奪的過程中來，而作為構(gòu)成觀摩課不可或缺的重要組成部分，無論是被選去上觀摩課的孩子，或是被排斥或剔除在觀摩課之外的孩子，他們的身上和語言、表情中似乎也或明或暗地體現(xiàn)和殘留著爭(zhēng)奪、爭(zhēng)斗的痕跡或色彩一并被掩蓋或遮蔽在觀摩課的背后。這樣說也許并不為過。這里，我們能真實(shí)地感受到，觀摩課這一教育現(xiàn)象的存在從某種程度上揭示了幼兒園遠(yuǎn)非神圣、高尚、純潔的凈土，也遠(yuǎn)非每個(gè)幼兒健康成長與快樂發(fā)展的樂園，而可能是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡、恐懼并力圖逃避的位置空間。這，毫無疑問會(huì)破除現(xiàn)實(shí)中人們形成或抱有的對(duì)幼兒園如同花園一般美好的不切實(shí)際的幻想或童話般的認(rèn)識(shí)。

這里，我們并不打算借助于布迪厄的“場(chǎng)域”理論來對(duì)幼兒園經(jīng)常開展的觀摩課進(jìn)行分析，而是想從“尊重”與“平等”的兩個(gè)角度來談一些自己的思考，以期拓展和深化對(duì)觀摩課之所存在問題的理解與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，提一點(diǎn)改善的建議。

一、觀摩課“尊重”了誰 1 觀摩課尊重幼兒了嗎

自1978年至今，幼兒教育領(lǐng)域歷經(jīng)了三十年的變革與發(fā)展。如果我們對(duì)三十年幼兒教育中的教育理論作一番精心的梳理、總結(jié)和提煉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“尊重兒童”是其中一個(gè)比較常見并且得到了諸多闡釋和受到特別重視的教育觀念。無論在幼教的現(xiàn)場(chǎng)或是一些文本中，我們都能深刻地感受到這一點(diǎn)。例如，在幼兒園鮮亮的墻壁或是其它醒目耀眼的地方，我們都能看到“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的尊重兒童的標(biāo)語；翻閱幼兒教師的職責(zé)手冊(cè)，我們大都能讀到教師對(duì)待幼兒的“四心”——對(duì)幼兒要耐心；對(duì)幼兒要細(xì)心；對(duì)幼兒要真心；尤其值得稱道的是，在 2001年，國家教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在第一部分“總則”中更是旗幟鮮明地提出了“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展” 【1】的幼兒園教育的內(nèi)部原則，這使得“尊重兒童”的教育觀念有了國家政策的依據(jù)，也足以表明國家對(duì)幼兒教育重視程度的全面、深化、具體。

盡管“尊重兒童”的教育觀念得到了普遍有效的宣傳，達(dá)成了初步的共識(shí)，但它并不意味著“尊重兒童”的觀念在教育實(shí)踐中就得到了較好的貫徹和落實(shí)，或者說，“尊重兒童”就成了不容爭(zhēng)辯和令人信服的事實(shí)。如果對(duì)幼兒教育實(shí)踐進(jìn)行實(shí)事求是的考察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歧視兒童的行為和做法在幼兒園中是時(shí)有發(fā)生且經(jīng)?？梢姟Ｎ覀冞@里談?wù)摰挠^摩課就是其中的一例：大多數(shù)觀摩課的組織者只是選擇了班級(jí)中的一部分幼兒，另一部分幼兒則被無情地排斥到了觀摩課的外圍。

客觀地說，觀摩課自選擇一部分幼兒、排斥一部分幼兒肇始，就已經(jīng)背離了教育的人文關(guān)懷旨趣，也走向了教育者所承諾的促進(jìn)每個(gè)兒童發(fā)展的反面。據(jù)我們了解，這里所謂的觀摩課，是部分教師和幼兒園追求利益、榮譽(yù)與聲譽(yù)的手段。從這個(gè)角度來看，參與到觀摩課中的部分孩子，也就成了被教師或幼兒園操縱、控制的對(duì)象，成了實(shí)現(xiàn)其目的的工具。而完整意義上的觀摩目的——交流心得、分享智慧、推廣經(jīng)驗(yàn)毫無疑問也就被滲進(jìn)了水分，打了折扣，自然不可能從根本上得到實(shí)現(xiàn)或達(dá)成。這里，我們確信一點(diǎn)：觀摩課是合目的的，首要和根本的目的是尊重每個(gè)孩子、促進(jìn)每個(gè)兒童的成長與發(fā)展。其次才是交流心得、分享智慧、推廣經(jīng)驗(yàn)。兩者是辯證有機(jī)地統(tǒng)一在觀摩課的目的中。

由此，我們想到了蘇霍姆林斯基的一句話：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人

【2】性，就是對(duì)孩子們的深沉的愛。而這種人性與深沉的愛，在我們看來，匯聚到一起，就是對(duì)與教師密切相關(guān)、生命相連的、生活在幼兒園里的每一個(gè)孩子的尊重、關(guān)心和熱愛。想一想觀摩課中的某些教育者和幼兒園吧，也許在日常中，他們論起尊重兒童來頭頭是道，滔滔不絕，甚至冠冕堂皇。但其言說在我們看來是無根之木，無源之水，他們并沒有將“尊重兒童”的觀念內(nèi)化為自覺的行動(dòng)并貫穿和落實(shí)到觀摩課的始終。從這個(gè)意義上而言，他們的尊重兒童是徒有其表，華而不實(shí)的，因?yàn)樵谒麄兊纳砩希茈y真實(shí)讓人覺察到他們尊重兒童的具體行為，更難以讓人體驗(yàn)到他們對(duì)兒童深沉的愛。也許，利益和聲譽(yù)才是他們真正尊重和看重的關(guān)鍵點(diǎn)吧。觀摩課尊重教師了嗎

這里我們所提到的教師，不僅是指執(zhí)教的教師，還包括作為觀摩者的教師。首先，從執(zhí)教的教師說起。其實(shí)，當(dāng)部分孩子被執(zhí)教者排斥在觀摩課中那一刻起，歧視兒童已是既成的事實(shí)。按“不尊重他人，自己也得不到他人尊重”的邏輯來推，執(zhí)教的教師也就成了事實(shí)和形式上的不尊重自己的承受者，成了自欺者。隨著觀摩課的組織與實(shí)施，作為觀摩者的教師也自然成了被蒙蔽和欺騙的對(duì)象，成了沒有受到尊重的觀摩者，因?yàn)椋麄兛吹降氖菤埲钡挠^摩課?？梢?，觀摩課，沒有受到尊重的不僅僅是部分排斥在外的孩子、執(zhí)教者本人，還有前來觀摩的同城教師，甚至是“千里迢迢”外地幼兒教師。

論及“觀摩課尊重教師了嗎”這樣的話題，我們想說的又不止于此。因?yàn)?，觀摩課不僅存在著排斥部分幼兒不能參與的事實(shí)，而且還存在著臺(tái)下作弊和臺(tái)上作秀的情況或問題。實(shí)際上，在正式組織觀摩課之前（臺(tái)下）的數(shù)天甚至是數(shù)周時(shí)間里，教師已經(jīng)開始了觀摩課的反復(fù)排練，不僅在自己班級(jí)練習(xí)，還借班練習(xí)；再有，對(duì)突發(fā)事件的考慮與應(yīng)對(duì)，對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)整體的把握，對(duì)如何開頭、怎樣收尾、除了意外怎么處理、甚至讓哪幾個(gè)幼兒回答問題等都已經(jīng)做了詳細(xì)的安排與布置。待到觀摩課實(shí)施（在臺(tái)上）時(shí)，整個(gè)活動(dòng)會(huì)朝著教師事先導(dǎo)演的步驟有條不紊地向前推進(jìn)，直至活動(dòng)的結(jié)束，即使在此過程中個(gè)別幼兒偶有意外，也會(huì)被教師巧妙地引導(dǎo)或拉扯到原有的節(jié)奏上去。于是，一場(chǎng)完美無缺和精致流暢的觀摩課就此誕生。難道說，觀摩教師辨認(rèn)不出這是經(jīng)過精心包裝與傾心打造的觀摩課嗎？實(shí)際上，對(duì)于細(xì)致的觀摩教師來講，他們不但能夠看得出來，而且會(huì)產(chǎn)生鄙夷和不屑的表情和心態(tài)。這樣的觀摩課，從它在臺(tái)下被演練的初始就已失真而降低了觀摩的價(jià)值和意義，僅停留在教師和幼兒園的表演和作秀的淺層。從這個(gè)意義上來說，臺(tái)下作弊、臺(tái)上作秀的觀摩課，是對(duì)同城和遠(yuǎn)地而來觀摩教師的一種不尊重。在某種程度上也削弱了觀摩學(xué)習(xí)與交流的對(duì)教師成長與發(fā)展的積極意義和價(jià)值。經(jīng)過了解我們知道，多數(shù)觀摩教師是帶著學(xué)習(xí)的心理來參與觀摩課的，他們更想看到的是真實(shí)常態(tài)的觀摩課，而非完美無缺的觀摩課。而讓人感到遺憾和可憎的是這種情況在幼教領(lǐng)域里依然大行其道，特別在關(guān)涉幼兒園聲譽(yù)和教師榮譽(yù)的情況下更是如此。

二、觀摩課體現(xiàn)平等了嗎

崇尚平等的傾向可以說是人性所固有的。自從人類有了教育以來，追求教育平等就成了人類的理想或價(jià)值訴求之一。從孔子“有教無類”的主張到今天人們不斷高呼和提倡教育平等和公正的行為，都是教育平等理念具體化和現(xiàn)實(shí)化的生動(dòng)反映。這也充分說明，當(dāng)下的教育離人們渴望的平等仍有一定距離。熟悉和了解中國教育的人都清楚，某種程度上，現(xiàn)今的教育不是在縮小社會(huì)的差距，相反卻是在制造、生產(chǎn)并加劇和拉大這種差距，教育在某種程度上成了產(chǎn)生不平等的工具。觀摩課排斥一部分孩子的做法就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。實(shí)際上，觀摩課中被排斥的一部分孩子，在教育者的眼中，可能是各方面表現(xiàn)都相對(duì)較差一點(diǎn)；或者在老師看來是比較調(diào)皮搗蛋的孩子。執(zhí)教教師之所以排斥和拒絕他們參與觀摩課，是害怕他們會(huì)在觀摩課上“出彩”，難以控制，給他們臉上抹黑；或擾亂觀摩課的流暢精致，劃破觀摩課的完美無缺，進(jìn)而擔(dān)心自己和所在幼兒園的形象或背后的榮譽(yù)、利益受到影響或遭到損失。然而，這種擔(dān)心或顧慮比起孩子們平等接收教育，實(shí)現(xiàn)平等發(fā)展的教育目標(biāo)而言，哪個(gè)才是教育者更應(yīng)該優(yōu)先考慮和追求的呢？我們想，善良真實(shí)的幼兒教師可能會(huì)更傾向于后者?！傲_爾斯在《正義論》中提出的正義原則其實(shí)意味著對(duì)于社會(huì)首要善的分配要更加偏向在社會(huì)中處于不利地位的人們，這是為了公共生活中的社會(huì)合作和社會(huì)福祉?！?在我們看

【】來，這也是為了實(shí)現(xiàn)公共生活中的社會(huì)平等。然而，那些輕易甚至是無情地被剝奪了參與觀摩活動(dòng)的“弱勢(shì)”孩子，他們的弱勢(shì)并沒有得到優(yōu)先的考慮，他們變得是越來越弱而不是越來越好，他們的福祉與平等發(fā)展并沒有受到教師的正視，他們的尊嚴(yán)和價(jià)值被人為地架空。至此，我們又進(jìn)一步思考，在日常其他教育活動(dòng)，例如，例如教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)中，是否依然存在著部分孩子參與、嘗試機(jī)會(huì)和權(quán)利被排斥和剝奪的情況？概言之，部分孩子參與機(jī)會(huì)和權(quán)利的被剝奪，是發(fā)展與成長權(quán)利與機(jī)會(huì)的被剝奪，實(shí)質(zhì)上是教育不平等現(xiàn)象在幼兒園教育環(huán)境中的真實(shí)反映。作為幼兒園一線的教師，當(dāng)看到這種情況在幼兒園上演時(shí)，真的會(huì)無動(dòng)于衷嗎？或者是抱有一種睜一只眼閉一只眼的僥幸心理？或者，自己本身就是那個(gè)觀摩活動(dòng)的執(zhí)教教師？或者，觀摩教師中的觀摩者也做過類似的事情？早已司空見慣，麻木不仁？

三、實(shí)現(xiàn)尊重與平等的建議

為了體現(xiàn)尊重和平等的教育人文關(guān)懷，首要的就是要讓那些被排斥在觀摩課之外的孩子回到觀摩課中來，回歸到原本就屬于他們應(yīng)當(dāng)享有的教育權(quán)利中來。也就是說觀摩課，應(yīng)讓觀摩教師看到被選中班級(jí)的全部孩子。這是對(duì)孩子和觀摩教師、執(zhí)教教師的最起碼的尊重。我們相信，對(duì)于有些幼兒教師和幼兒園，無論出于什么情況或基于什么考慮，他們絕不會(huì)將孩子分成三六九等，也絕不會(huì)將一部分孩子排斥在觀摩課的外面。因?yàn)?，他們有可貴的人性與品性，他們的心里時(shí)刻裝著孩子，關(guān)心著每個(gè)孩子的成長與發(fā)展，他們懷著對(duì)孩子的深沉的愛，他們將孩子的尊嚴(yán)和價(jià)值看的比什么都高，這也是教育責(zé)任與人文關(guān)懷的生動(dòng)體現(xiàn)。

其次，觀摩課應(yīng)是常態(tài)化、日?；?。觀摩課，它應(yīng)該展示真實(shí)常態(tài)的東西而不是虛假異化的內(nèi)容；它應(yīng)是幼兒園日常教育的一部分或者延伸，而非教師虛假的表演。也只有在完整、常態(tài)或原生態(tài)的情況下，觀摩課所承載的價(jià)值和預(yù)設(shè)的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)和達(dá)成，尊重兒童、尊重教師才構(gòu)成現(xiàn)實(shí)，兒童平等的成長與發(fā)展在幼兒園才成為可能。所以，我們要堅(jiān)決杜絕或遠(yuǎn)離臺(tái)下作弊、臺(tái)上作秀的行為，更要消除這樣的認(rèn)識(shí)和觀念。

最后一點(diǎn)，自始自終，我們都認(rèn)為，觀摩課僅只是一次活動(dòng)，一次由教師、觀摩教師、幼兒共同參與的促進(jìn)幼兒成長與發(fā)展的常態(tài)活動(dòng)，附著的才是交流心得、分享智慧、推廣經(jīng)驗(yàn)。而教育的魅力、精彩就在于平實(shí)、本真，而真實(shí)的教育本事才是美麗的，富有生命力的。這應(yīng)該成為我們的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,教育部文件,2001年

[2] 蘇霍姆林斯基,育人三部曲,[M]北京,人民教育出版社,1998年8月第一版:13 [3] 金生鈜,學(xué)校場(chǎng)域與交往慣習(xí).福建論壇,[ J],2007年第6期

第二篇：幼兒園觀摩課心得體會(huì)

幼兒園觀摩課心得體會(huì)

11月15日在市幼兒園聽了青年教師觀摩課，又聽了其他老師的評(píng)課及議課，自己感觸頗多，收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。

在學(xué)習(xí)中總共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是中班的科學(xué)活動(dòng)、計(jì)算課《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)》，教師通過設(shè)置活動(dòng)情境，使幼兒在不同環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固以內(nèi)的數(shù)。

第二節(jié)課是中班的語言活動(dòng)，續(xù)編故事《小雨點(diǎn)》，這節(jié)課中以游戲引出課題，孩子們通過觀察、想象，講述自己對(duì)圖片的理解，再根據(jù)自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發(fā)幼兒根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編，激發(fā)幼兒對(duì)小雨點(diǎn)的興趣，再通過小組合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，最后，伴隨著鋼琴樂師幼在游戲聲中結(jié)束活動(dòng)，從而達(dá)到首尾呼應(yīng)。

第三節(jié)課是小班的社會(huì)活動(dòng)《走平衡木》，在開始部分，教師以游戲《走平衡木》引出課題，在活動(dòng)中教師結(jié)合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎么做？幼兒分組討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并通過再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)幼兒良好品德培養(yǎng)的目的。

在觀摩課中，所有的老師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導(dǎo)作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的語言表達(dá)力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì)動(dòng)作或語言表達(dá)不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節(jié)的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)突發(fā)奇想，說出一些出乎自己意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無視幼兒的這種行為，而是將它們結(jié)合到自己的教育中，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì)造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，作為一個(gè)骨干教師，不能坐井觀天，我要向青年教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改正自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)潛能，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：幼兒園觀摩課心得

幼兒園觀摩課心得(精選多篇)

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣 能力的培養(yǎng)。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵(lì)語

教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯

定，不用泛泛的鼓勵(lì)語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動(dòng)《 兩只小鴨 》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織

教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織

上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

上星期五早上發(fā)現(xiàn)順順有點(diǎn)低燒，并且咳嗽了幾聲，于是沒有去幼兒園，在家休息了，星期二是幼兒園的觀摩課，請(qǐng)家長來觀摩小朋友的幼兒園活動(dòng)。順順雖然沒有完全痊愈，但是我覺得觀摩課是很好地了解孩子在幼兒園情況的好機(jī)會(huì)，還是早上帶順順去幼兒園參加了。

教室里布置了娃娃家、公共汽車、醫(yī)院、銀行、超市、糖果屋，給小朋友

們進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。不過由于我們來得很晚，沒有時(shí)間體驗(yàn)很多。順順來到教室，首先把自己的照片插到公共汽車上，然后當(dāng)司機(jī)開車子。一會(huì)，我提示順順可以去做醫(yī)生給娃娃看病。順順來到醫(yī)院，因?yàn)槔锩嬉呀?jīng)有三個(gè)孩子，比較擁擠，順順又去娃娃家玩了一會(huì)。

戴老師要求小朋友們把玩具送回家，小朋友們圍坐成一圈，戴老師提問題，小朋友們，你們都做了什么??？孩子們舉手回答，一個(gè)女孩子回答得很好，做了醫(yī)生，給娃娃看病。給開藥等等。兩三個(gè)小朋友答好后，開始戶外活動(dòng)階段。

首先是女孩子騎羊角球，運(yùn)送小玩具，男孩子踢足球射門，玩了一陣后，男孩女孩交換玩具。然后是做操，小朋友們手拉手圍成一圈，配合音樂做操。

這個(gè)過程中，順順還是比較愿意參與，喜歡各種活動(dòng)。在唱歌做操的過程中，還和旁邊的小朋友通過眼神和表情互動(dòng)。但是我發(fā)現(xiàn)，順順的確有王老師

跟我講過的問題，就是干事情慢吞吞。老師讓小朋友們圍成一圈做好的時(shí)候，小朋友們都很快地坐下來，順順卻慢吞吞地，還東看看西看看，在一個(gè)位子上沾了一下又起立，小朋友們都差不多坐好了，她才算找到個(gè)空位子坐下。出去戶外活動(dòng)的時(shí)候也是這樣，不知她是有意還是無意，排隊(duì)排在比較靠后，走出去后，小女孩們玩羊角球，等我出去看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都在玩球了，她還站在那里，剩下的兩個(gè)球她嫌太小，可是別的球已經(jīng)被小朋友拿光了。實(shí)在沒辦法，小球就小球了，按照游戲規(guī)則，要騎著球運(yùn)送小布偶到另一邊的大箱子里，箱子里的布偶有各種動(dòng)物，順順在這邊又開始挑挑撿撿了，在我的督促下運(yùn)送了一個(gè)過去，回來又開始挑，還主動(dòng)為別的小朋友挑布偶，可是人家根本就不需要。哎，這孩子這性子也不知道是隨誰??？

其實(shí)也不能求全責(zé)備，全面地來說，順順還是有很多很好的品質(zhì)的。比

如說她做事很穩(wěn)，一次在游樂場(chǎng)玩滾小球的游戲，小球是橢圓型的，必須要豎著滾，才能撞到洞洞里獲得積分，我告訴順順玩法后，我嘗試地玩了兩個(gè)球，都失敗了，因?yàn)槲倚宰犹绷?，心一急手就不穩(wěn)。而順順慢條斯里地，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，居然個(gè)個(gè)都撞到洞里，最后還獲得了個(gè)小獎(jiǎng)品。我不得不嘆我這當(dāng)媽的還不如三歲半的女兒。

還有一次是單位發(fā)票子組織小朋友去看皮影戲《火焰山》，小朋友們都獲得優(yōu)待，坐在最前排，看戲的時(shí)候，多數(shù)孩子都在左顧右盼，前跑后跑的，而順順卻很坐得住，乖乖地坐在那里前面看戲。不過我相信她一定是看不大懂，因?yàn)槲覐膩頉]有給她講過西游記的故事，我還是自己坐不住，主動(dòng)跑過去陪著她給她講劇情。

十全十美的孩子沒有，可能有些時(shí)候是優(yōu)點(diǎn)，在有些時(shí)候，就成為缺點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子，需要很高的智慧，如果僅僅為了孩子能暫時(shí)地獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而指導(dǎo)她一意爭(zhēng)先的話，可能會(huì)抹殺孩子本來很好的性格，也不利于培養(yǎng)她好的性情。

幼兒園觀摩課心得：

我很高興能有這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)有幸參觀了上海市“東方幼兒園”與“奧林幼兒園”，還觀摩了多名名師觀摩活動(dòng)與聽取師大的專家講座受益匪淺。

在活動(dòng)上，蔣靜老師對(duì)繪本教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深刻的剖析、補(bǔ)充、修正了我原有的觀點(diǎn)，提升了我的理論高度。以前，我并不知道幼兒園課程里還有繪本教學(xué)這一項(xiàng)，我認(rèn)為那就是故事教學(xué)。在觀摩活動(dòng)中共聽了《艾瑪捉迷藏》、《十一只小貓做苦工》、《圖形一家人》三堂繪本教學(xué)。我被這幾位老師挖掘繪本，以及研讀繪本及出色的教學(xué)設(shè)計(jì)所深深地吸引。

這次外出學(xué)到不少，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園觀摩課心得

感謝幼教中心組織的實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！通過觀摩實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

《綱要》指出：幼兒園教育改革應(yīng)注重開發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點(diǎn)，是這次“閩南童謠走進(jìn)幼兒園”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，我們選擇本次內(nèi)容的主要依據(jù)。小班《唂唂唂唂哽》是以說唱結(jié)合的形式展現(xiàn)，在本次活動(dòng)中我通過激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受。將原本比較復(fù)雜的童謠簡(jiǎn)化成適合幼兒年齡特點(diǎn)、能被幼兒所接受的教學(xué)活動(dòng)。

1、從教學(xué)目標(biāo)方面來看，本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，而且活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo)。

2、從教學(xué)策略方面來看，閩南童

謠《唂唂唂唂哽》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，她們選擇以“播放母雞的叫聲”的童謠引入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的興趣。其次，在活動(dòng)過程中，為了打破以往詩歌教學(xué)沉悶的氣氛，通過展示與童謠內(nèi)容相關(guān)的vcd，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，通過提問——欣賞——朗讀，讓幼兒感受童謠，幼兒很容易地理解了童謠的內(nèi)容，并記住了童謠。讓幼兒在圖譜提示下看看、說說初步了解童謠的內(nèi)容。

3、從教學(xué)方法方面看。為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠?？彀逵休^強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。“普通話+閩南語”的教學(xué)方法，運(yùn)用自身生動(dòng)的肢體語言，充分調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，師幼互動(dòng)較好。在

活動(dòng)中，我還采取了問答的形式，和孩子一問一答來學(xué)習(xí)這首童謠，而且沒有運(yùn)用到任何道具，只是讓孩子邊念邊做動(dòng)作，孩子比較好模仿、好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情緒也是很高的，孩子在邊念童謠邊表演的過程中也學(xué)到了有趣的語句，同時(shí)還能提高孩子們的語言表達(dá)能力。

在欣賞中班音樂活動(dòng)《會(huì)跳舞的熊》活動(dòng)中要用形象化的主要大大熊和小小熊等玩具輔助手段，喚起聽音樂的興趣。其實(shí)在第一次欣賞時(shí)，老師就介紹了大大，小小熊體型特征并且引導(dǎo)教給他們一些走路的輕重模仿動(dòng)作，以此作為孩子們表演動(dòng)作的準(zhǔn)備。接著在欣賞時(shí)利用音樂節(jié)奏感設(shè)置情境，幫助他們進(jìn)入音樂欣賞的情景，把注意力吸引到聽音樂中來。與此同時(shí)我們可以用語言來引導(dǎo)、提示孩子們，這樣他們就可以把感受、體驗(yàn)及聯(lián)想到的情節(jié)與內(nèi)容用動(dòng)作表達(dá)出來。

對(duì)于中班的幼兒來說，他們已經(jīng)能熟練的掌握42拍的節(jié)奏，會(huì)使用小鈴鼓、沙錘等小樂器來表現(xiàn)節(jié)奏，所以這次我選用的是幼兒熟悉的42拍的音樂，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來感知abaj結(jié)構(gòu)的鋼琴曲

對(duì)于中班的幼兒來說，通過幼兒初步的感受分奏和合奏，來體

驗(yàn)和感受集體合作給他們的帶來的快樂。整個(gè)活動(dòng)是以小動(dòng)物走路輕快笨重為主線，幼兒在互動(dòng)中感受小動(dòng)物的可愛和對(duì)小動(dòng)物的熱愛之情。

由此可見，我們?cè)诮M織音樂欣賞前努力為孩子們創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,能幫助他們更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂，發(fā)展對(duì)音樂的感知能力。大班《口編8的加法應(yīng)用題》為了讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得輕松有趣，陳老師特別設(shè)計(jì)了情節(jié)模式：去菜地摘蔬菜的過程，學(xué)習(xí)口編8的加法應(yīng)用題。整個(gè)活動(dòng)豐富有趣味，教學(xué)準(zhǔn)備做的很充分，老師的語言暗示也到位，讓幼兒由淺入深，輕松地獲得知識(shí)。不僅完成了教學(xué)目標(biāo)也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼

兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)真規(guī)律，寓教育于生活和游戲中?！?/p>

幼兒園觀摩課心得體會(huì)

11月15日在市幼兒園聽了青年教師觀摩課，又聽了其他老師的評(píng)課及議課，自己感觸頗多，收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。

在學(xué)習(xí)中總共聽了三節(jié)課，第一節(jié)是中班的科學(xué)活動(dòng)、計(jì)算課《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)》，教師通過設(shè)置活動(dòng)情境，使幼兒在不同環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固以內(nèi)的數(shù)。

第二節(jié)課是中班的語言活動(dòng)，續(xù)編故事《小雨點(diǎn)》，這節(jié)課中以游戲引出課題，孩子們通過觀察、想象，講述自己對(duì)圖片的理解，再根據(jù)自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發(fā)幼兒根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編，激發(fā)幼兒對(duì)小雨點(diǎn)的興趣，再通過小組合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，最后，伴隨著鋼琴樂師幼在游戲聲中結(jié)束活動(dòng)，從而達(dá)到首尾呼應(yīng)。

第三節(jié)課是小班的社會(huì)活動(dòng)《走平衡木》，在開始部分，教師以游戲《走平

衡木》引出課題，在活動(dòng)中教師結(jié)合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎么做？幼兒分組討論，教師適時(shí)指導(dǎo)，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并通過再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)，從而達(dá)到對(duì)幼兒良好品德培養(yǎng)的目的。

在觀摩課中，所有的老師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導(dǎo)作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提升幼兒的語言表達(dá)力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì)動(dòng)作或語言表達(dá)不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節(jié)的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)突發(fā)奇想，說出一些出乎自己意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無視幼兒的這種行為，而是將它們結(jié)合到自己的教育中，充分發(fā)揮隨機(jī)教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達(dá)力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì)造成時(shí)間的隱形浪費(fèi)從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，作為一個(gè)骨干教師，不能坐井觀天，我要向青年教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力改正自己教學(xué)中的不足，提升自己的教學(xué)潛能，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

觀摩課心得

上星期到xxxxx幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)，給我們提供了一次很好地向同行學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！通過觀摩教學(xué)活動(dòng)后，她們的游戲化及情景化使我受益匪淺、收獲頗多。

在本次的觀摩活動(dòng)中，3位老師設(shè)計(jì)游戲課均教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以

及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，很好地完成了目標(biāo)。而且3位老師能根據(jù)孩子們的興趣和身心發(fā)展的特征選材，能很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，將幼兒帶入一個(gè)躍躍欲試的情境中來，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小班體育活動(dòng)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》中，馮老師選擇了幼兒熟悉的小青蛙，孩子們的興趣一下就提起來了，在整個(gè)過程中，馮老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)清楚，而且能多次的強(qiáng)調(diào)。在練習(xí)“從高處往下跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，還請(qǐng)一名動(dòng)作正確的孩子來展示，在每個(gè)跳躍的動(dòng)作后還設(shè)計(jì)了緩沖的動(dòng)作，非常的細(xì)心。為了避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，還設(shè)計(jì)了營救小蝌蚪的情景，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很積極的參與，看著孩子們的高漲的活動(dòng)興趣，以后我們也要多開動(dòng)腦筋把一些體育動(dòng)作結(jié)合游戲帶給幼兒們。在大班體育游戲里，程老師結(jié)合家喻戶曉的《貓和老鼠》這一情景，把幼兒所

喜歡的追逐跑游戲改編成了《湯姆和杰瑞》這個(gè)體育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展了幼兒的變向跑過程中的靈敏性，在游戲中，程老師在講清楚過程后請(qǐng)幼兒示范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的提出來請(qǐng)大家思考并找到解決的方法，更好的激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。在音樂游戲活動(dòng)中，羅老師用幼兒熟悉 的動(dòng)畫片《托馬斯》和小椅子并結(jié)合音樂設(shè)計(jì)了《火車變變變》，在整個(gè)環(huán)節(jié)中由易到難，在幼兒參與熟悉音樂到聽著音樂變化隊(duì)伍的過程中，學(xué)會(huì)傾聽、合作、觀察、思考，最終體驗(yàn)到了成功的快樂，老師及時(shí)給予的表揚(yáng)和表揚(yáng)方式也很到位，并且在這個(gè)活動(dòng)中，羅老師選擇的這個(gè)音樂簡(jiǎn)潔，讓幼兒很容易接受，還始終以觀察者，引導(dǎo)著的身份出現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和探索的。

總的說來，通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)，讓我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明燈，有了前進(jìn)的方向，我開闊

了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教學(xué)工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，相信我一定能快步前進(jìn)的。

第四篇：觀摩幼兒園心得體會(huì)_幼兒園觀摩課心得體會(huì)

觀摩教學(xué)是一種特殊的教育活動(dòng)。觀摩幼兒園可以讓我們學(xué)習(xí)到更多的照顧孩子的技巧。下面是寫寫幫文庫，為大家準(zhǔn)備的觀摩幼兒園心得體會(huì)，希望大家喜歡!

觀摩幼兒園心得體會(huì)范文1

為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出觀摩學(xué)習(xí)的活動(dòng)。其中我園有6位教師參加了這次活動(dòng)。

一大早，我們?cè)趫@長的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務(wù)踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實(shí)驗(yàn)園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。

在活動(dòng)中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個(gè)角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動(dòng)探索的精神。

通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個(gè)一個(gè)的玩，還可以把幾個(gè)沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個(gè)完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動(dòng)手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進(jìn)了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到提高。

通過查閱資料(因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)教育活動(dòng)的項(xiàng)目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢(shì)，利用秋、麥二季讓孩子走進(jìn)大自然，去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦，去認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物;同時(shí)還不錯(cuò)過一年之中每個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽節(jié)”走進(jìn)敬老院給爺爺奶奶送溫暖……

總之，通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。在今后的工作中，我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，不懂、不會(huì)的地方虛心向別人請(qǐng)教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的美麗的活動(dòng)環(huán)境!

觀摩幼兒園心得體會(huì)范文2

4月10日——12日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天寶貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動(dòng)，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感觸頗深：

感觸一：授課教師有著高度的理論。

每節(jié)課的開始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們?cè)诮榻B的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

感觸二：授課教師的個(gè)人魅力

面對(duì)評(píng)委和幾百個(gè)聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實(shí)驗(yàn)園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動(dòng)《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，親和力較強(qiáng)，從開始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒?dòng)過程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來的驚喜，在優(yōu)美的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場(chǎng)教師及評(píng)委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨(dú)特授課的個(gè)人魅力贏得了在場(chǎng)參評(píng)教師的深度贊揚(yáng)。

感觸三：教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎，教具豐富多彩

所有參賽教師教具準(zhǔn)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂擁抱》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)了一本大型故事圖書，把主人公‘馬克把卡’對(duì)小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對(duì)它們的愛，然后延伸到了對(duì)同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達(dá)出來。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以優(yōu)美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會(huì)到自己親人對(duì)自己不同方式的愛。

參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，在展示活動(dòng)過程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏得了在場(chǎng)評(píng)委及聽課教師的一致好評(píng)。在這里，我想說，年輕就是資本，年輕就是財(cái)富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì)屬于你們的。

這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在。“臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，沒有任何捷徑可言，需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、提高和歷練。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂!

觀摩幼兒園心得體會(huì)范文3

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對(duì)教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對(duì)孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開眼界，讓我見識(shí)了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評(píng)價(jià)都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動(dòng)

感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣　能力的培養(yǎng)。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵(lì)語

教師在鼓勵(lì)孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵(lì)語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵(lì)在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵(lì)語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵(lì)了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動(dòng)《 兩只小鴨 》中，整個(gè)活動(dòng)都是以兩只小鴨為主線，而且在活動(dòng)過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

六、活動(dòng)的組織

教師語言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

這次的觀摩活動(dòng)給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ”，執(zhí)教老師對(duì)課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

第五篇：幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案

幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)時(shí)間：2012年6月20日 活動(dòng)單位：幼兒園 活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)鐘表

活動(dòng)班級(jí)：學(xué)前班 授課教師：李金卉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)半點(diǎn)。

2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

3、鍛煉幼兒的看圖說話能力，強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整的話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教具時(shí)鐘（一個(gè)大的，23個(gè)小的）

2、小兔、小烏龜圖片

3、教學(xué)幻燈片

4、音樂《時(shí)間像小馬車》 活動(dòng)過程：

師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮门笥?，現(xiàn)在老師給你出個(gè)迷語請(qǐng)小朋友們猜一猜，看看誰能猜我們要認(rèn)識(shí)的新朋友是什么。（打開幻燈片，和小朋友們們一起讀滴答??）幼：（鐘）

師：對(duì)了，小朋友們真聰明。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。那小朋友們能告訴老師你們都見過什么樣的鐘表呢？（回答）

教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時(shí)針、分針）讓幼兒觀察時(shí)針與分針的不同。

師：小朋友們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來認(rèn)識(shí)鐘表，你們歡不

歡迎呀（歡迎）。

將小兔放在分針上，小烏龜放在分針上。故事內(nèi)容：兔子的腳長跑的快，烏龜?shù)耐榷膛艿穆Ｓ幸惶焱米雍蜑觚攣淼揭粋€(gè)圓形的跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)，但是小烏龜不棄餒最后終于追上了小兔子。

教師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子每跑一圈，小烏龜就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格，這就是一個(gè)小時(shí)。得出結(jié)論當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（播放幻燈片，教師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，）

師：小朋友們看現(xiàn)在的分針指向幾（6）那時(shí)針在什么位置呢？（回答）得出結(jié)論當(dāng)分針指著6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。（和幼兒一起多讀幾遍）

小朋友們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來看一看小在什么時(shí)間做了哪些事情（舉手回答，強(qiáng)調(diào)幼兒說完整的話，說的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇哥）

小朋友們說的真好，老師希望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子?，F(xiàn)在讓我們一起來動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小朋友幫我把與表面一致的時(shí)間連線（教師連線，幼兒在自己的小表上撥出來）播放幻燈片，幼兒看圖說話，強(qiáng)調(diào)說完整的語言。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)，懂得了珍惜時(shí)間，從小做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。

最后在歡快的歌曲《時(shí)間像小馬車》中結(jié)束本節(jié)課。

活動(dòng)延伸：在班級(jí)開展“珍惜時(shí)間好寶寶”活動(dòng)。