第一篇：作文講評(píng)了（精選）

原文地址：好玩的作文講評(píng)課——《一個(gè)印象深刻的人》（“千課萬(wàn)人”版）作者：自在乾坤

好玩的作文講評(píng)課

——《一個(gè)印象深刻的人》作文講評(píng)課實(shí)錄（千課萬(wàn)人版）

執(zhí)教：杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)張祖慶

學(xué)生：杭州市采荷二小五年級(jí)

板塊一：題好文一半

師：一般來(lái)說(shuō)，讀文章，我們首先關(guān)注的是題目。這次習(xí)作，大家的很多題目給我留下了很深的印象，當(dāng)然也有一些題目很一般，我們來(lái)看—— 生（齊讀）:

1錢(qián)塘江上的“喊潮”爺爺。2路邊“麥霸”。3一個(gè)令我敬佩的人。4樸實(shí)的“梨爺爺”。5白胡子雷鋒。6濕透半邊的袖管。7那位環(huán)保的老爺爺。8會(huì)治病的老師。9黃衣天使。10我的爸爸。11表“帝”。

師：這些題目當(dāng)中，哪一個(gè)你最感興趣？

生：《路邊的“麥霸”》，因?yàn)轭}目很吸引人。路邊“麥霸”，到底是怎么樣的？ 生：我覺(jué)得《白胡子雷鋒》很有趣。因?yàn)槔卒h在20多歲就死了，不可能有白胡子。這個(gè)題目讓我覺(jué)得很好奇。

生：我覺(jué)得，《表“帝”》也很好。因?yàn)楸淼?，小弟弟的弟，怎么變成“帝王”了?/p>

生：我對(duì)《濕透半邊的袖管》感興趣，因?yàn)槲也幻靼?，他這個(gè)袖管怎么會(huì)濕透半邊的？

師：妙就妙在這“半邊濕”(笑)。剛才大家說(shuō)的幾個(gè)題目確實(shí)很妙。但像《我的爸爸》、《一個(gè)令我敬佩的人》這些題目，就顯得大眾化。

（接下來(lái)，老師報(bào)題目和作者名字，全體學(xué)生大聲喊作者的名字并熱烈鼓掌，課堂情緒熱烈。）

師：通過(guò)剛才的對(duì)話，我們都充分認(rèn)識(shí)到，好的題目，往往會(huì)有這樣一些特點(diǎn)。第一，畫(huà)面感，看到這個(gè)題目，眼前就浮現(xiàn)出一幅畫(huà)，比如《濕透半邊的袖管》、《喊潮爺爺》。第二，陌生化，比如《表“帝”》、《會(huì)治病的老師》，很陌生，很吸引人。但是光光有畫(huà)面感、陌生化，如果題目跟內(nèi)容不沾邊，也不行。所以好的題目，還要和內(nèi)容有關(guān)聯(lián)度，這樣的題目才算真正的好題目。

屏幕出示：

畫(huà)面感

陌生化

關(guān)聯(lián)度

板塊二：組合拳里出新招

師：這次作文，大部分同學(xué)能用一件事情或兩件事情，把一個(gè)印象很深的人生動(dòng)、形象地寫(xiě)出來(lái)。但是，讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？我們看一幅圖就知道了（屏幕上呈現(xiàn)兩個(gè)穿衣“撞衫”的明星）。

生：穿衣服重復(fù)了。

師：穿衣服重復(fù)，有一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫做——撞衫。是啊，穿衣“撞衫”，那是一件很尷尬的事情。寫(xiě)文章也一樣，題材雷同，那也叫“撞題”，比如，咱們班有五位同學(xué)寫(xiě)了“嘮叨媽媽”，我就奇怪了，怎么你們的媽媽，都是這么的嘮叨?。?！老師認(rèn)真讀了，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫(xiě)得很好，有的寫(xiě)得很一般，老師也試著寫(xiě)了一篇《嘮叨媽媽》。接下來(lái)，就讓我們進(jìn)行“嘮叨媽媽大比拼”。這里有三個(gè)版本的《嘮叨媽媽》：一個(gè)是張老師的，一個(gè)是楊嘉玉，還有一個(gè)是蔡泓元的，你們想先欣賞哪一個(gè)版本？

生：（異口同聲地）張——老——師！

師：好吧！恭敬不如從命。我的《嘮叨媽媽》其實(shí)是寫(xiě)我愛(ài)人的?！拔覑?ài)人是個(gè)典型的嘮叨女人，每當(dāng)我和兒子忘了穿專用鞋進(jìn)入了衛(wèi)生間或廚房，我倆就沒(méi)有好日子過(guò)了。她的上嘴唇和下嘴唇就會(huì)不斷親密接觸(眾笑)，沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨，翻來(lái)覆去，覆來(lái)翻去，直到我們將弄臟的地面擦干凈，才善罷甘休。每當(dāng)我外出丟了雨傘或者茶杯，她又像個(gè)唐僧一樣嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了！”（眾大笑）

師：聽(tīng)完后，有什么想法？ 生：你妻子真是好嘮叨??！

生：你把妻子比作唐僧，說(shuō)明真的好嘮叨。

師：我告訴你，我已經(jīng)在“唐僧”的“魔嘴”下生活了10年（眾笑），我了不起吧！我發(fā)現(xiàn)結(jié)了婚的女人，都是唐僧的絕佳演員(眾笑)。以后要推薦我的愛(ài)人去演唐僧（眾笑）。好，這是張老師的版本，接下去，你們想聽(tīng)誰(shuí)的版本？ 生：楊嘉玉。

師：楊嘉玉，老師讀黑色的字體，紅色的字體你讀。注意了，你現(xiàn)在是媽媽。師：早晨，我在一邊準(zhǔn)備上學(xué)的東西，媽媽就在一旁嘮叨—— 生：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)也要按時(shí)完成?！?/p>

師：此刻，我覺(jué)得好像有成千上萬(wàn)只蒼蠅在我耳邊“嗡嗡”地飛，媽媽的這些話，就像從復(fù)讀機(jī)里傳出來(lái)似的，一遍遍地交織在我耳邊，不信？你摸摸我的耳朵，都起老繭了。周末，我去舅舅家玩，我把要帶的東西都帶齊了，可媽媽還是不放過(guò)我，開(kāi)始了嘮叨——

生：“坐車(chē)的錢(qián)帶了沒(méi)？水帶了沒(méi)？要看的書(shū)帶了沒(méi)？”

師：真是沒(méi)完沒(méi)了，我已經(jīng)出了門(mén)，媽媽還是追著我滔滔不絕地念叨—— 生：“路上小心汽車(chē)！不要坐過(guò)了站！下車(chē)時(shí)，一定要注意東西有沒(méi)有少?！?師：我捂著耳朵，飛快地跑了出去，耳畔還隱約地傳來(lái)媽媽的嘮叨—— 生：這孩子，趕集啊！跑慢點(diǎn)兒，小心摔跤！（學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，臺(tái)下哄堂大笑）師：（插話：哦，學(xué)得真像！）有一次，吃早飯時(shí)，我因?yàn)轭A(yù)感到媽媽又要像唐三藏一樣滔滔不絕地嘮叨，（插話：你看又是一個(gè)唐三藏?。┐掖野橇藥卓陲?，拎上書(shū)包就沖出家門(mén)，我暗暗自喜，終于逃過(guò)了媽媽的“魔嘴”。

師：掌聲在哪里！請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，這個(gè)嘮叨媽媽哪些地方給你留下印象特別深？。

生：“沖出家門(mén)”給我印象深刻。師：你媽媽會(huì)這樣嗎？ 生：會(huì)！

師：看來(lái)天下媽媽一般嘮叨！（眾笑）

生：就是感覺(jué)這個(gè)媽媽很喜歡多管閑事，一件事情做好，還要操勞。師：是啊，有時(shí)候我們被嘮叨得煩極了。請(qǐng)同學(xué)們留意，屏幕上紅色的字是媽媽的話，我想問(wèn)楊嘉玉，你干嘛還寫(xiě)那么多自己的感受？這些感受全部去掉，行不行？

生：不行！師：為什么？

生：這樣的話，媽媽就不是很?chē)Z叨了。

師：嗯，你把媽媽嘮叨時(shí)的心理感受寫(xiě)出來(lái)了，這顯示出媽媽夠嘮叨。既寫(xiě)媽媽嘮叨，又寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，嘮叨媽媽的形象就呼之欲出。好，我們來(lái)接下來(lái)欣賞蔡泓元同學(xué)的。蔡泓元讀藍(lán)色字體，老師讀黑色字體。

生：“元元，挺直腰板！不然像個(gè)什么樣子？”（生學(xué)得不夠像媽媽口吻。）師：你媽平時(shí)就這么溫柔的嘮叨？再來(lái)。

生：“元元，挺直腰板！不然像個(gè)什么樣子！”（這回語(yǔ)氣嚴(yán)厲，有點(diǎn)像媽媽口吻了。）

師：一大早，媽媽開(kāi)始了她的嘮叨神功——

生：“元元，挺直腰板，你以為刷牙就可以不挺了？對(duì)，這才像個(gè)小姑娘的樣子。在學(xué)校一定要時(shí)刻注意挺直腰板??！不然很難看的?！?/p>

師：媽媽還在嘮叨，這嘮叨啊，比上學(xué)的路還長(zhǎng)。吃晚飯時(shí)，我正吃著美味的脆蝦球，身旁突然傳來(lái)一句——

生：“元元，挺直腰板！你吃的東西和你是同類！”（眾大笑，鼓掌）師：這句話太高級(jí)了！再讀。生：生：“元元，挺直腰板！你吃的東西和你是同類！” 師：接著往下——

生：“元元，挺直腰板！像我這樣昂首挺胸地走路，才有氣派！元元，挺直腰板，我已經(jīng)說(shuō)了一百遍了。你就是不聽(tīng)！隨便你！”（眾笑）

師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的文章，寫(xiě)得跟剛才那位同學(xué)哪里不一樣？ 生：剛才這位同學(xué)對(duì)自己心理感受寫(xiě)得多一點(diǎn)，元元寫(xiě)媽媽的語(yǔ)言多。師：這是你發(fā)現(xiàn)的，還有嗎？能否發(fā)現(xiàn)更特別的。生：這位同學(xué)是寫(xiě)媽媽重復(fù)不斷的說(shuō)出一句話。師：說(shuō)什么話？

生：“元元，挺直腰板！”（該生比元元讀得更惟妙惟肖，臺(tái)下大笑）師：你更像她媽媽（眾笑）。你再讀！生：元元，挺直腰板！不然像個(gè)什么樣子？ 師：來(lái)，你把這句話反復(fù)讀。

生：元元，挺直腰板?。ǚ磸?fù)了3遍，眾笑）

師：你看，這才叫嘮叨，同一句話，翻來(lái)覆去，嘮叨個(gè)沒(méi)完，嘮叨到讓人沒(méi)脾氣了為止，一天到晚都在那嘮叨。咱們的元元挺了不起，在媽媽的嘮叨攻勢(shì)下，還這么陽(yáng)光?。ū娦Γ┨貏e這句話（指屏幕上的一句話），剛才大家都笑了，很精彩很形象，你讀。

生：“元元，挺直腰板！你吃的東西和你是同類！” 師：為什么你覺(jué)得這句話非常傳神。

生：因?yàn)檫@蝦球是個(gè)球體，而蝦，蝦弓著背的。元元也是弓著背的。師：我發(fā)現(xiàn)元元媽媽，不但嘮叨，而且嘮叨功夫超級(jí)棒的，比我家的那位強(qiáng)多了（眾大笑），我家那位總是直戳戳地說(shuō)我們；而元元的媽媽，用形象的比喻來(lái)說(shuō)話。元元，你媽媽的嘮叨是超級(jí)棒的（眾笑）。文中還有一句話也很精彩，我們一起讀——

生：“媽媽的嘮叨啊，這嘮叨比上學(xué)的路還長(zhǎng)！”

師：哈哈，真實(shí)“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，媽媽嘮叨何時(shí)休”呀（笑）！真是太有意思了！同學(xué)們，你們都覺(jué)得3位媽媽挺嘮叨的，但你看了接下來(lái)的一段視頻，你一定會(huì)覺(jué)得，這三位媽媽簡(jiǎn)直是“小巫見(jiàn)大巫”了！不相信，請(qǐng)看——（播放視頻《嘮叨媽媽之歌》）（歌詞如下）

快起來(lái) 快起來(lái) 快點(diǎn)別遲到 快點(diǎn)洗 快點(diǎn)刷 快點(diǎn)梳個(gè)頭 快點(diǎn)穿 快點(diǎn)穿 快點(diǎn)別磨蹭 面包 吃了沒(méi)

你的書(shū) 你的筆 你的作業(yè)本 你的壺 你的包 你的午飯錢(qián) 你的鞋 你的表 你的公交卡 統(tǒng)統(tǒng)帶齊沒(méi)

補(bǔ)鐵的 補(bǔ)鋅的補(bǔ)啥的那些破玩意你都帶了嗎 鋼琴班 奧數(shù)班 什么班 那些補(bǔ)習(xí)班你都別落下 要聽(tīng)話 要努力 要考好 別讓你老爸又把脾氣發(fā) 別調(diào)皮 別打架 別逃課 別讓我網(wǎng)吧把你抓

快吃 別噎著 快走 車(chē)來(lái)了 小心給我回來(lái)頭發(fā)亂得像個(gè)鬼 專心聽(tīng) 認(rèn)真記 上課關(guān)手機(jī) 背單詞 背公式 全部背下來(lái) 不抽煙 不喝酒 不許談戀愛(ài) 做個(gè) 好孩子

別亂丟 別亂放 房間整理好 要喝水 自己到 不要再叫我 你的事 自己做 這么大的人 我不是 你保姆 電話 你快點(diǎn)掛掉它 看電視 坐遠(yuǎn)點(diǎn) 吃飯別發(fā)短信 晚上 你不許再上網(wǎng) 買(mǎi)PSP沒(méi)門(mén)除非你考NO.1

你去哪 你和誰(shuí) 你干嘛 你打算瘋到幾點(diǎn)鐘回家 講文明 講禮貌 講衛(wèi)生 你人見(jiàn)人愛(ài)到處受歡迎 別皺眉 別翻眼別嫌煩別嫌?jì)屨f(shuō)話啰嗦又老套 是不是 對(duì)不對(duì) 好不好 等你長(zhǎng)大后就知道 老媽我 過(guò)的橋 比你走的路多 等著瞧 有一天 你一定會(huì)感激我 考清華 考北大考個(gè)博士生 這世道 就這樣 什么都得考 別怪媽 心太狠 逼你這么緊 都是為你好

當(dāng)超女 當(dāng)快男當(dāng)個(gè)大明星 當(dāng)醫(yī)生 當(dāng)老板 當(dāng)個(gè)公務(wù)員 買(mǎi)車(chē)子 買(mǎi)房子 過(guò)上好日子 全靠你自己 看書(shū) 你背要挺起來(lái)

沒(méi)坐相 沒(méi)站相 跟你老爸一個(gè)樣 睡覺(jué) 別忘了要刷牙 洗腳 快上床 自己洗襪子

今天嘮叨多少遍 我明天還要來(lái)一遍你要問(wèn)我是為什么 因?yàn)?因?yàn)?因?yàn)?因?yàn)?媽媽 媽媽 媽媽 媽媽

I LOVE YOU

LOVE YOU

LOVE YOU…… 愛(ài)你 愛(ài)你 愛(ài)你 愛(ài)你 愛(ài)你 愛(ài)你…… 媽媽 媽媽 媽媽…… 愛(ài)你！

（整個(gè)播放過(guò)程中，掌聲笑聲不斷，現(xiàn)場(chǎng)氣氛異?；钴S，孩子們情不自禁地跟著歌曲拍手，跟唱。歌曲結(jié)束，師生熱烈鼓掌。）

師：看了之后，有什么想說(shuō)？

生：這個(gè)媽媽實(shí)在太嘮叨了，連補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣都要管，還把老爸當(dāng)做反面教材（笑）。

生：這個(gè)媽媽說(shuō)話，像機(jī)關(guān)槍打的。師：機(jī)關(guān)槍如果能夠有她厲害，那就好了（笑）。生：她的嘴巴太神了?。ㄐΓ?/p>

生：我感受到嘮叨媽媽的背后其實(shí)是一直愛(ài)著孩子。

師：同學(xué)們，其實(shí)啊，這首歌大有來(lái)歷。有一個(gè)美國(guó)媽媽，生了3個(gè)孩子，她覺(jué)得帶孩子太辛苦，要寫(xiě)一首歌，來(lái)抒發(fā)自己的情感。寫(xiě)了之后，在網(wǎng)絡(luò)一發(fā)表，一下子風(fēng)靡全世界（這首是中國(guó)的版本）。后來(lái)有記者問(wèn)她，你何不寫(xiě)一首《爸爸之歌》。這位媽媽她認(rèn)真地想了，隨口道：“《爸爸之歌》寫(xiě)好了，歌詞只有一句：‘問(wèn)你媽去，問(wèn)你媽去，問(wèn)你媽去??’”（臺(tái)下大笑）太棒了！

師：同學(xué)們，笑過(guò)之后，回過(guò)頭來(lái)我們總結(jié)一下。當(dāng)題材撞車(chē)的時(shí)候，張老師給你們一個(gè)策略，撞了車(chē)，不用怕，組合拳出新招。（屏幕出示第一招）一起讀——

生齊讀：

招術(shù)一：概括描寫(xiě)與具體展開(kāi)相結(jié)合 招術(shù)二：不同場(chǎng)景下語(yǔ)言組合

師：我們剛才讀過(guò)的文章和欣賞過(guò)的視頻是不是這樣的？把不同場(chǎng)景下嘮叨媽媽的語(yǔ)言組合在一起，楊嘉玉、元元兩位同學(xué)，把媽媽從早到晚的嘮叨組合在一起，這就是不同場(chǎng)景下的語(yǔ)言組合。

生：齊讀：

招術(shù)三：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)組合

師：楊嘉玉的文章，就做到了既正面寫(xiě)媽媽，又側(cè)面寫(xiě)自己的感受?？偠灾}材撞了車(chē)，不要怕，要想著用打組合拳的方式來(lái)出新招。這樣，你的文章就有新意了！

師：老師告訴大家，這次作文，更雷人的是，咱們班有8位同學(xué)寫(xiě)了什么？寫(xiě)了環(huán)保工人，這些環(huán)保工人我看來(lái)看去沒(méi)看出有什么不同，就好像是同一個(gè)人。我用一首打油詩(shī)把他的特點(diǎn)概括出來(lái)——

睡得晚，起得早，重活臟活一肩挑，我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，美化城市少不了。

師：這真是“八個(gè)環(huán)保衛(wèi)士，只有一張面孔”（眾笑）。

師：這題材太老了！張老師小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候也在寫(xiě)這環(huán)保衛(wèi)士。你們想啊，同一篇文章，讀了30年，會(huì)感覺(jué)審美疲勞，你們現(xiàn)在還在寫(xiě)環(huán)保工人，我真是服了你們。我們同學(xué)的筆下，清潔工都是那么高尚，那是評(píng)勞模的寫(xiě)法。老師把這種文章叫做什么？叫做“歌德體”。歌德，歌德，“歌功頌德”是也?。ū姶笮Γ?/p>

師：回去之后，好好地琢磨。如果真要寫(xiě)環(huán)保工人，你去跟她交談，走近她們，了解她家里的情況，寫(xiě)出“這一個(gè)”環(huán)保工人的獨(dú)特之處來(lái)。不然的話，還會(huì)像今天一樣，八個(gè)環(huán)保衛(wèi)士，都是一張臉，是不是？

板塊三：熟料——猛料——生料

師：接下來(lái)環(huán)節(jié)，讓我們來(lái)欣賞一篇妙文，這篇妙文題目是《兒童小胖》，藍(lán)色字體同學(xué)讀，黑色字體老師讀。

師：小胖子在媽媽的帶領(lǐng)下，見(jiàn)了幼兒園的王院長(zhǎng)后，終于入園了，小胖進(jìn)園后，見(jiàn)了什么領(lǐng)導(dǎo)都稱王院長(zhǎng)了，老師說(shuō)。

生：“叫李院長(zhǎng)?！?師：小胖子—— 生：“王院長(zhǎng)好?！?師：老師說(shuō)—— 生：“這是李院長(zhǎng)。” 師：小胖子—— 生：“王院長(zhǎng)再見(jiàn)?！?/p>

師：小胖子有個(gè)特殊習(xí)慣——午睡全裸?？梢韵胂笏砩纤彩侨愕模莻€(gè)時(shí)段裸就裸吧，無(wú)所謂，午睡全裸卻直接導(dǎo)致幾位老師的崩潰。

生：每天午飯用畢，他把自己脫光，舒服地躺倒在床，一覺(jué)呼到兩點(diǎn)半。師：醒了以后，他就那么全身精光地、小臉兒紅撲撲地，一身睡眼紅褶子地光著腳丫子踱到走廊里，跟來(lái)來(lái)往往的阿姨們喊“hi”。（眾大笑）

生：小胖子還有個(gè)特點(diǎn)是吃很多，這個(gè)特點(diǎn)導(dǎo)致的必然結(jié)局就是，他也拉得多。

師：他養(yǎng)成了一個(gè)奇異的習(xí)慣，兒童男廁一共有６個(gè)蹲坑兒，每個(gè)蹲坑兒，他都會(huì)努力去撇上一條。（眾大笑）

生：發(fā)現(xiàn)這件事的是幼兒園的一個(gè)司機(jī)阿舅，６條屎事件（笑）火速傳遍全園。

師：老師找小胖子，讓他談一下這么干的原因，小胖子亮出他唐氏癥兒童特有的無(wú)辜笑容（老師在這里補(bǔ)充一下，什么是“唐氏綜合性“，就是先天的，生下來(lái)很胖的，有點(diǎn)智障的，這樣的病，叫唐氏綜合癥）。無(wú)辜地笑，然后又有一句精典的話：“嘿嘿”。（眾笑）

生：指揮國(guó)歌的是小小班的孫老師，她成了小胖子的第二心頭大愛(ài)。師：只要瞥見(jiàn)孫老師，他立刻離席，離隊(duì)，跑到孫老師眼前，兩手打著拍子，挑著眉毛微笑著唱——

生：“冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！”

師：嘿，孫老師有時(shí)候挺佩服他。年輕美麗的孫老師起先很吃驚，但很快，她就習(xí)慣了小胖子的“突襲”，心情好時(shí)，還來(lái)點(diǎn)兒互動(dòng)。

生：“前進(jìn)進(jìn)！中午吃了幾個(gè)包子？”

師：好玩吧！大家說(shuō)從小胖子的哪些事給你留下的印象特別深？哪些事給你留下的印象特別深？

生：那個(gè)6條屎事件（笑）。生：裸著睡覺(jué)（笑）。

師：同學(xué)們，這篇文章，選自《南方周末》。這篇關(guān)于小胖子的文章，我只讀了一遍，就留下了深刻的印象。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)人的時(shí)候講究了選材。寫(xiě)文章其實(shí)跟做菜一樣，有些時(shí)候用的是熟料，有些時(shí)候用的是生料，有些時(shí)候用的是那些很麻的，很辣的——猛料。（屏幕出示）

生：熟料、生料、猛料。所謂的熟料，就是司空習(xí)慣的材料，寫(xiě)文章輕易不要選別人常用的材料；所謂的生料，就是比較陌生的材料，要想給人留下深刻的印象，那些大路貨就不要了，選一些人家沒(méi)用過(guò)的材料；所謂猛料就是獨(dú)一無(wú)二的很有表現(xiàn)力的材料。

師：好，最后，我們一起來(lái)欣賞一些同學(xué)的文章片段，都是關(guān)于選材的。

（教師選了5位選材獨(dú)特的文章片段欣賞，過(guò)程從略）

師：好，我們總結(jié)一下?！兑粋€(gè)印象深刻的人》修改小貼士——

小貼士一：題好文一半：陌生化，畫(huà)面感、關(guān)聯(lián)度。小貼士二：題材雷同不用怕，組合拳中出新招。小貼士三：少用孰料，多用生料，巧用猛料。

師：這樣寫(xiě)，《一個(gè)印象深刻的人》，才會(huì)給人留下真正深刻的印象，請(qǐng)大家下課后按照這樣的修改建議，好好地改自己的作文。

下課！

（實(shí)錄整理：陳佩）分享

頂

第二篇：媽媽批評(píng)了我(300字)作文

精選作文:媽媽批評(píng)了我(300字)作文

下午吃過(guò)晚飯，我在家里做作業(yè)，媽媽在拖地。突然，我聽(tīng)見(jiàn)我的好伙伴在樓下踢足球。我看了也想下去玩，我對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我想下去玩。媽媽一聽(tīng)說(shuō)：不行，你作業(yè)沒(méi)做完不準(zhǔn)去！。我只好坐下繼續(xù)做，可我老想著朋友們。他們的笑聲一陣一陣傳了過(guò)來(lái)，我再也坐不住了，站了起來(lái)氣呼呼的走到媽媽面前說(shuō)：你憑什么不讓我去玩，他們能玩，我為什么不能玩！。媽媽說(shuō)：因?yàn)樗麄兊淖鳂I(yè)做完了，你沒(méi)有做完，等你做完了，你想做什么就做什么。我說(shuō)：我就要出去玩。

媽媽受不了，皺著眉頭，瞪著眼睛，兇巴巴的重重的打我的屁股。我的屁股被媽媽打紅了。我哭了起來(lái)，媽媽也不理我。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：你知道錯(cuò)了嗎？我低著頭說(shuō)：媽媽，對(duì)不起！我知道你是為我好，我再也不這樣了。媽媽摸了摸我的頭，高興的笑了。四年級(jí):史子涵 篇一：果果作文 我受到了批評(píng)

我受到了批評(píng)

湖北仙桃“小金筆”作文培訓(xùn)班 熊羿

受到了批評(píng)的滋味可不好受，我就受到一次嚴(yán)歷的批評(píng)，并不是因?yàn)槲掖中?，而是把滅火器打開(kāi)了！

那天，我把王天宇請(qǐng)來(lái)玩，我和他不知不覺(jué)玩起cs槍?xiě)?zhàn)，我端起“ak—47”對(duì)著他掃射起來(lái)。誰(shuí)知，過(guò)了一會(huì)兒，他就不見(jiàn)了，我打了好久也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。突然，我聽(tīng)到一聲輕輕地笑，原來(lái)他躲在沙發(fā)下。他看到我四處找他的樣子，不禁笑出了聲。我連忙朝他撲過(guò)去，他手上沒(méi)有‘武器’，便瞅準(zhǔn)一個(gè)空檔，躥了出去，我聽(tīng)到了“嗖”的一聲響，便想去搬“法寶”——滅火器，誰(shuí)知，“法寶”卻不見(jiàn)了。一定是王天宇搬走了！

果然不出我所料，他真提著滅火器來(lái)了，只見(jiàn)他對(duì)準(zhǔn)我，拔下銷(xiāo)子，一捏鐵把，只聽(tīng)“刺啦”一聲，一條白霧從客廳里沖到陽(yáng)臺(tái)，整層樓立刻彌漫了干粉，有好些甚至落到了地上！我著急地指責(zé)他說(shuō)：“你怎么把滅火器釋放了？你真闖了大禍了！快，快點(diǎn)和我一起掃地！”我操起掃帚，掃了起來(lái)，他也過(guò)來(lái)幫我的忙，可沒(méi)等我掃完，媽媽就回來(lái)了。媽媽見(jiàn)滿地狼籍，連忙問(wèn)：“怎么了？怎么搞成這樣了？”我紅著臉說(shuō)：“我們把滅火器打開(kāi)了！”媽媽生氣極了，大聲訓(xùn)斥我們說(shuō)：“這個(gè)也是能玩的東西嗎？你不知道滅火器噴出的東西對(duì)身體有害嗎？真是胡鬧，再這樣小心我揍你！”媽媽說(shuō)完就去拿雞毛撣子了，我嚇得老老實(shí)實(shí)地呆在墻角，心里直埋怨自己太調(diào)皮了?？烧l(shuí)知媽媽并沒(méi)有打我們，只是語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們要知錯(cuò)就改，下次再也不能這樣了！”我和王天宇連忙小聲說(shuō)：“對(duì)不起，下次不敢了！

這事雖然過(guò)去很久了，但每次想起那次所受的批評(píng)我都會(huì)臉紅。

指導(dǎo)老師：祁先利

篇二：難忘的一次批評(píng)作文

難忘的一次批評(píng)

有一次去上學(xué)，我的語(yǔ)文作業(yè)忘了帶，上課了，我的眉頭緊皺，頭上的汗一直往下落，我不知該怎么辦：回家吧，馬上就有上課了，向老師說(shuō)我忘了帶，老師又不會(huì)相信。怎么辦呢? 我越想越緊張。

“叮叮?！鄙险n鈴響了，語(yǔ)文張老師走進(jìn)了教室。他一開(kāi)始就問(wèn)語(yǔ)文課代表有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)，課代表點(diǎn)到了我的名字，這是我的衣服仿佛都濕透了。

張老師把我點(diǎn)了起來(lái)，說(shuō)：“老實(shí)說(shuō)作業(yè)又沒(méi)做吧？”我們的老師有個(gè)特點(diǎn)，就是不管是誰(shuí)，只要沒(méi)交作業(yè)，她就認(rèn)為你肯定沒(méi)做，只要有同學(xué)說(shuō)作業(yè)沒(méi)帶，老師馬上就會(huì)說(shuō)：“什么沒(méi)帶，一定沒(méi)做，身為一個(gè)學(xué)生不做作業(yè)，哼！”

這時(shí)老師指著我，眼睛瞪得像個(gè)銅鈴，眉毛成了個(gè)倒八字，頭發(fā)像著了火，把我狠狠地批評(píng)了一頓，我不好意思地低下了頭。

這次老師的批評(píng)讓我改掉了丟三落四的毛病

一次沒(méi)有完成的作業(yè) 上個(gè)星期天，我，上千個(gè)字，即使讀一遍就會(huì)令人

口干舌燥的，抄——要抄到猴年馬月去呀！為了早些回家，我只有忍氣吞聲地抄起來(lái)。我一開(kāi)始很氣憤，不就是一兩句話嗎！上課講話的人可多了憑什么就罰我們?nèi)齻€(gè)。罰——我也認(rèn)了憑什么罰這長(zhǎng)篇大論，可得把人累死。

但是文章長(zhǎng)也沒(méi)辦法——溜回家，躲得過(guò)初一，躲不了十五，我明天不還得上課？ 抄著抄著，我的氣慢慢煙消云散了。我深深地反思了一下——這確實(shí)是我的錯(cuò)，要不是我講話就理直氣壯。

這次作業(yè)真是讓我終身難忘。

第三篇：我被批評(píng)了隨筆

我最怕媽媽打我。

我是一個(gè)倔強(qiáng)、極端的人，媽媽哪怕只說(shuō)我一句，有一顆戰(zhàn)馬之心的我也會(huì)覺(jué)得不服，會(huì)回復(fù)好幾句氣話，甚至一些荒唐的話。這時(shí)，媽媽就會(huì)打我?guī)紫?，說(shuō)：“我說(shuō)一句，你頂十句。”這真是我最討慶的一句話了。每次埃了媽媽的打，我都淚流滿面，心里就像藏著一顆定時(shí)炸彈，好像隨時(shí)都會(huì)爆炸。

有一天，我像往常-樣回到家，放下書(shū)包就拿起寶貝雜志津津有味地看了起來(lái)，不知不覺(jué)就看到了晚上9點(diǎn)。這時(shí)，我的耳邊傳來(lái)一陣熟悉的腳步聲——是媽媽過(guò)來(lái)檢查我的作業(yè)了！都這么晚了、我的作業(yè)才寫(xiě)了寥寥幾行，怎么交差？

我緊張地收拾著雜志。媽媽進(jìn)來(lái)了，問(wèn)：“作業(yè)做完沒(méi)有？”我小聲地、結(jié)結(jié)巴巴地回答：“沒(méi)……沒(méi)……沒(méi)有……做……做完?！眿寢屇樕系男√?yáng)好像被烏云檔住了，她舉起手掌，“啪啪啪！”見(jiàn)哪兒打哪兒。這塊“肉板子”可真厲害啊，我的身上像被針和紅線繡出了一道道紅色的花紋，那些痕跡又像一個(gè)個(gè)小鞭炮，痛得發(fā)燙。聽(tīng)見(jiàn)聲響，平時(shí)像休眠火山一樣的爸爸也跑了過(guò)來(lái)。他二話不說(shuō)，也狠狠地打我，還把我的書(shū)包打翻在地，滿地都是書(shū)和本子……

第二天的語(yǔ)文課上，楊老師清點(diǎn)沒(méi)交作業(yè)的人，因?yàn)樽蛲淼?*最終沒(méi)能完成作業(yè)的我只好站了起來(lái)。楊老師干脆以我為例子，一個(gè)勁幾地說(shuō)我不好的地方，以此來(lái)教育其他的同學(xué)。聽(tīng)著老師的話，漸漸地，我淚流滿面。全班同學(xué)都看著我，我只好向窗外看去。淚，止不住地往下流；頭，似乎有千斤重……

第四篇：我被批評(píng)了周記

那一年我才上五年級(jí)，當(dāng)時(shí)，班級(jí)里有一個(gè)規(guī)定：每天早上一來(lái)教室，就把作業(yè)本放在你坐的那一組第一個(gè)同學(xué)的桌子上，可我卻嫌每天早上來(lái)了還要開(kāi)書(shū)包麻煩。

于是，我便把第二天要交的本子夾在一個(gè)夾子里，這樣交作業(yè)就方便多了！可有一天，慌忙之中把夾子放在了家里，直到要交作業(yè)時(shí)，我才和同學(xué)大眼瞪小眼，不知怎么辦才好。結(jié)果，我自然當(dāng)眾站起來(lái)接受老師一頓狗血淋頭的批評(píng)，其實(shí)，那時(shí)候我心里的確很后悔，一個(gè)勁兒的埋怨自己為什么會(huì)忘帶，可是，老師突然對(duì)我說(shuō)：“你是不是沒(méi)寫(xiě)??？”

這句話就像一把刀在我的心臟上刮了一刀似的，我當(dāng)時(shí)氣憤的想：“我怎么可能會(huì)不寫(xiě)作業(yè)？每天只要是老師布置的作業(yè)，我一個(gè)字也不敢忘寫(xiě)，您在記名本上找一找，這一年我有哪一天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)?。　笨墒俏乙惶ь^，就迎上了老師那嚴(yán)厲而充滿懷疑的眼神，那一刻，我再也忍不住了，眼淚一下子就奪眶而出，止也止不住。

后來(lái)，我跟老師說(shuō)我家離學(xué)校近，我可以回家拿，就在大家的保證下，我飛一樣的跑回家拿到了夾子，然后就像拿著“免罪金牌”一樣交給了老師。從那以后，我寧可麻煩一點(diǎn)，也不會(huì)再粗心大意了。

現(xiàn)在，每當(dāng)我看到別人受批評(píng)時(shí)，就會(huì)不由的想起這件事，久而久之，我慢慢悟出了一個(gè)“八字真言”：不怕一萬(wàn)，只怕萬(wàn)一！

我曾挨過(guò)很多老師的批評(píng)，可這次被譚老師批評(píng)的事使我受益匪淺。

“高珊！算術(shù)能力太差勁了！”譚老師發(fā)脾氣了，獅吼般的喊聲回蕩在教師教師里。我低著頭，心怦怦直跳。我有一種不詳?shù)念A(yù)感：待會(huì)兒肯定得挨譚老師的一頓批評(píng)！我覺(jué)得全身就像喝了辣椒水一樣火辣辣的。

“上來(lái)！”譚老師向我大吼了一聲，我被嚇了一跳，頭上冒了一層冷汗。我慢慢的站起身，輕輕地走到講臺(tái)?！昂煤每纯?，這是什么作業(yè)？錯(cuò)了一大堆，白做！”說(shuō)罷，她把我的本子“刷”地扔下了講臺(tái)。譚老師可發(fā)火了，只見(jiàn)它緊鎖著眉頭，臉漲得像西紅柿一樣紅，頭上仿佛燃起了一團(tuán)火。

我難過(guò)極了，仿佛掉進(jìn)了萬(wàn)丈深谷，怎么也爬不起來(lái)，真想大哭一場(chǎng)??！我拿起作業(yè)本，深受打擊地回到位置上。我翻開(kāi)作業(yè)本，一個(gè)個(gè)紅紅的大叉映入眼簾。再看看作業(yè)錯(cuò)在哪里，哎，太不應(yīng)該了，失分的全在計(jì)算上。別人看上去小菜一碟的計(jì)算，來(lái)到我的手上，就做得亂七八糟的。哎，我的計(jì)算太差勁了！

這次的批評(píng)使我意識(shí)到了自己計(jì)算的差勁，以后，我得在計(jì)算這方面再繼續(xù)努力了！

在人生的道路上，有多少的坎坷與心酸。批評(píng)也是人生中的`一種磨難，每個(gè)人都會(huì)受到批評(píng)，當(dāng)然每個(gè)人都有受批評(píng)時(shí)不同的感受，我們應(yīng)該勇敢的去面對(duì)這種磨難，這也是我們?nèi)松惺且环N考驗(yàn)。

有一次，我在學(xué)校與同學(xué)開(kāi)了玩笑，誰(shuí)知我那種語(yǔ)言竟被同學(xué)誤解了我把同學(xué)給氣哭了。那天我回到家后，我和媽媽講起了此事，媽媽聽(tīng)后神情嚴(yán)肅。我看著媽媽的神態(tài)，不禁心慌意亂。難到我錯(cuò)了，之后媽媽大聲嚴(yán)厲的對(duì)我說(shuō)：你怎么可以這樣，這種下流的語(yǔ)言怎么可以從你的嘴里傳出。如果你在學(xué)校是為了和同學(xué)開(kāi)玩笑的話，那你干脆不要上學(xué)了，學(xué)那么多知識(shí)來(lái)干嘛的？你現(xiàn)在身為小學(xué)生，就應(yīng)該做好小學(xué)生的本分！好好去反省一下。你想想你到底有沒(méi)有錯(cuò)！我這樣說(shuō)你對(duì)不對(duì)！但我心里在想：我只是和同學(xué)開(kāi)了個(gè)玩笑，不算大錯(cuò)吧！

后來(lái)我經(jīng)過(guò)反思才明白了批評(píng)我的人是教育我的人。因?yàn)閶寢屌u(píng)我是因?yàn)樗吹蒙衔?，認(rèn)為我是一個(gè)可教的孺子，正所謂孺子可教也。

從此以后，我在上學(xué)時(shí)都不會(huì)讓開(kāi)玩笑充當(dāng)在我的學(xué)習(xí)中。

生活中沒(méi)有十全十美，我們從錯(cuò)誤中進(jìn)步，但是卻無(wú)法走出錯(cuò)誤的圈子。學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，是人生最大的起點(diǎn)。

在我腦海中的沙灘上，有無(wú)數(shù)的事，就像一串五光十色的珍珠一樣?？蛇@里也有一個(gè)無(wú)光珍珠，至今我也忘不了。

那是三年級(jí)的一天。老師讓我們寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文。我回到家左思右想也想不出來(lái)，我有點(diǎn)發(fā)愁，心想：這可怎么辦呢？我對(duì)寫(xiě)景作文不是很了解，要是寫(xiě)個(gè)寫(xiě)人的、寫(xiě)物的、寫(xiě)事的我還寫(xiě)的很好，可到了寫(xiě)景作文我就一點(diǎn)辦法也沒(méi)有了。

如果我寫(xiě)不出來(lái)，就是沒(méi)完成作業(yè)，老師肯定會(huì)說(shuō)我的，我越想越害怕，真的完不成作業(yè)我就慘了！這是我想看看書(shū)吧，于是，我拿起《作文書(shū)》剛一打開(kāi)就看見(jiàn)寫(xiě)景篇有很多好作文。我頓時(shí)計(jì)上心來(lái)，心想：我抄一篇作文不就可以了嗎？于是我就抄了一篇自認(rèn)為很好的作文。

晚上，我回到家，把作文讓媽媽看了看，媽媽一看說(shuō)：“不對(duì)，你不可能寫(xiě)出這么好的作文。”于是我把抄作文的事告訴了媽媽，媽媽批評(píng)了我。

這就是那個(gè)無(wú)光的珍珠，我要把它一直藏在我心靈的深處。從這件事中我得到了教訓(xùn)，但是我懂得了自己的東西才是最好的。寫(xiě)作文也要靠日常積累，多讀、多寫(xiě)、多練，才能寫(xiě)出好作文。

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第五篇：錯(cuò)批評(píng)了學(xué)生要勇于糾正

錯(cuò)批評(píng)了學(xué)生要勇于糾正

周玉娥

對(duì)學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主，談心活動(dòng)為主，批評(píng)，特別是點(diǎn)名批評(píng)，應(yīng)該特別慎重。但是，在幫助教育學(xué)生的過(guò)程中，直接間接地使用批評(píng)手段也是必不可少的。

有人說(shuō)，班主任跟學(xué)生朝夕相處，對(duì)他們的情況了解，一定是可以做到表?yè)P(yáng)準(zhǔn)確，批評(píng)也不差不離。作為對(duì)班主任的要求，應(yīng)該是這樣，努力做到準(zhǔn)確無(wú)誤。然而，由于人的主觀認(rèn)識(shí)往往落后于客觀實(shí)際，班主任在表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生時(shí)出現(xiàn)和實(shí)際情況不符的偏差也是常有的事，問(wèn)題是班主任再出了偏差以后如何正確對(duì)待。

有的學(xué)生，好挑剔，喜歡找別人的毛病，有時(shí)甚至近乎吹毛求疵。你批評(píng)他，只要有點(diǎn)出入，他就會(huì)丟開(kāi)正確的不說(shuō)，專說(shuō)那“出入”的部分；若是批評(píng)錯(cuò)了，有的就哭哭鬧鬧，有的雖表面不說(shuō)，卻藏在心里，恨你，疏遠(yuǎn)你，故意跟你過(guò)不去。

遇到這種情況，有的班主任往往缺乏正確的態(tài)度，認(rèn)為自己是班主任，承認(rèn)自己批評(píng)錯(cuò)了會(huì)影響自己的威信，因而明知不對(duì)，也不予糾正。甚至為了所謂的自己的威信，當(dāng)學(xué)生對(duì)批評(píng)提出不同意見(jiàn)時(shí)，還要強(qiáng)詞奪理，以勢(shì)壓人，使學(xué)生受新的委屈，影響就更不好了。這樣做，只會(huì)有損于班主任的威信。

我擔(dān)任班主任時(shí)，也經(jīng)常遇到這樣的情況，在工作中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取合適的辦法，慢慢的學(xué)生都了解我，也很尊敬我，盡管我曾經(jīng)因批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，在班里當(dāng)著學(xué)生的面主動(dòng)檢討過(guò)，但我在學(xué)生

中依然享有很高的威信。

那是一個(gè)大雨剛停不久的課外活動(dòng)時(shí)間，教室里靜悄悄的，突然，“嘭”的一聲響，窗戶玻璃被打爛了一塊。這時(shí)，我剛好從教室旁邊走過(guò)，當(dāng)聽(tīng)到響聲時(shí)，好像看到班里的小龍從那里跑過(guò)。于是我馬上到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去向班長(zhǎng)了解情況，得知小龍果然剛從教室方向跑來(lái)，才進(jìn)球場(chǎng)，因而我就認(rèn)為是小龍把窗玻璃打爛了。

這個(gè)班有個(gè)特點(diǎn)，就是誰(shuí)做錯(cuò)了事都會(huì)主動(dòng)到我這里承認(rèn)。但一個(gè)晚上過(guò)去了，小龍還沒(méi)有向我承認(rèn)錯(cuò)誤。第二天早上的早讀時(shí)間，我在班里簡(jiǎn)單說(shuō)了這件事，并掃視了小龍一眼。學(xué)生們是很留心聽(tīng)我講話的，我的眼神當(dāng)然給他們發(fā)現(xiàn)了。大家的眼光不約而同地投向了小龍，看他有何表示。小龍給弄糊涂了，后來(lái)才知道我在批評(píng)他，因而對(duì)我產(chǎn)生了意見(jiàn)。

其實(shí)，玻璃不是小龍打破的。下課后，小龍上廁所，然后跑步到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上參加課外活動(dòng)，“嘭”的一聲他也內(nèi)有聽(tīng)到，小龍跑過(guò)，玻璃打碎，完全是偶然的巧合。

果然，課間操時(shí)，有個(gè)班的班主任找到了我，轉(zhuǎn)交的他們班一個(gè)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)的檢討書(shū)，承認(rèn)因踢球不小心打碎了高二153班的窗玻璃。

這事對(duì)我啟發(fā)教育很大，原來(lái)是錯(cuò)怪了小龍。第四節(jié)課下課后，我請(qǐng)同學(xué)留幾分鐘，及時(shí)做了自我批評(píng)，承認(rèn)自己缺乏調(diào)查研究，作風(fēng)不深入，只看表面而誤認(rèn)為是小龍打破了玻璃。我說(shuō)，盡管批評(píng)時(shí)沒(méi)有點(diǎn)名，但心目中想的是小龍。我當(dāng)面向小龍道歉，表示以此為機(jī)

會(huì)，要求每個(gè)學(xué)生向自己提意見(jiàn)，幫助班主任改進(jìn)工作。

我這種勇于承認(rèn)自我批評(píng)的精神，使全班學(xué)生受到了深刻的教育，小龍也很感動(dòng)，他熱淚盈眶地站起來(lái)說(shuō)：“周老師，我也不對(duì)，聽(tīng)了不點(diǎn)名的批評(píng)后，沒(méi)有主動(dòng)找你說(shuō)明情況，而只是把話藏在肚里，跟你賭氣。跟班主任鬧別扭，這是我的不對(duì)，以后堅(jiān)決改正，像你一樣，心里想什么就說(shuō)什么，決不把話藏在心中。”

學(xué)生是很尊敬班主任的。錯(cuò)批評(píng)了學(xué)生絕不要以為自己是班主任，錯(cuò)了也不要緊，反正學(xué)生不敢反抗，這就錯(cuò)上加錯(cuò)了。既然是已經(jīng)錯(cuò)了，就不要護(hù)自己的短，放不下架子，而要有勇氣做自我批評(píng)，糾正錯(cuò)誤，當(dāng)眾道歉，給予“平反”。這樣做，不僅不會(huì)傷害自己的威信，反而會(huì)使自己在學(xué)生中的威信更高。知錯(cuò)不改，借助班主任的權(quán)利，壓服學(xué)生，那是起不到好作用的。