第一篇：淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育的好壞直接反映了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要途徑，是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在小學(xué)階段的教育是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)教學(xué)要狠抓質(zhì)量。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？以下是我教學(xué)實踐的心得體會。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的意義

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的必然

隨著我國社會經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育的要求，教育改革是大勢所趨。隨著教改的不斷深入，引起了教學(xué)理論和方法等的改變。這些教學(xué)改革的最終目的都是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才的素質(zhì)，增強人才對社會要求的適應(yīng)性。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠提高學(xué)校的競爭力

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，家長都希望給孩子找一個好學(xué)校，讓他們有好的起點，存在嚴(yán)重的擇校意識，因而家長的注意力就集中在了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上，這就無疑加重了學(xué)校之間的競爭。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高中小學(xué)在學(xué)校競爭中的有效手段。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了有效教學(xué)

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的課堂教學(xué)行為很多是無效的，無形中造成了教學(xué)資源、人力、物力的浪費，達不到預(yù)期的教育目標(biāo)，不利于學(xué)生的成長。因此，我們只有盡最大的努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在最大范圍內(nèi)減少教學(xué)浪費。

二、樹立榜樣的作用

榜樣是以別人的好思想、好行為來影響和教育學(xué)生的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“參照物”，從側(cè)面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)傾向，教師的教才能通過學(xué)生的學(xué)起作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教師要以身作則

小學(xué)生的向師性強，教師是學(xué)生的表率。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師要熱愛教學(xué)工作，將這種激情灌注在課堂上，會無聲地感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，熱愛學(xué)習(xí)，與教師產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)互動。

2.用學(xué)生作典型樹榜樣

榜樣的力量是無窮的，有了好的典型，就能通過他們?nèi)F結(jié)其他同學(xué)，擴大積極分子隊伍。比如，優(yōu)等生的典型，讓優(yōu)等生把學(xué)習(xí)的心得、體會說出來，和其他同學(xué)多交流，或是把作業(yè)張貼出來讓大家學(xué)習(xí)，推廣他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。小學(xué)生模仿性極強，身邊的榜樣對他們有很強的吸引力和號召力。樹立好典型就能收到“他撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。

三、教師要關(guān)愛學(xué)生

愛是教育的實質(zhì)，有名人說過：“沒有愛就沒有教育，有愛，教育才有力量，愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，愛是教育不變的旋律?！比绻處煱呀逃龁渭兝斫鉃榻虒W(xué)生知識而忽略了師生的情感交流，用嚴(yán)肅的面孔、嚴(yán)厲的呵責(zé)去教學(xué)生，怎么會愛學(xué)生呢?學(xué)生不會對教師產(chǎn)生親近感，學(xué)習(xí)心態(tài)就很被動，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果可想而知，教師教得再辛苦也會因為學(xué)生對其的抵觸不能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量自然也上不去。所以，教師一定要愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。比如，教師不要板著面孔，居高臨下地呵斥、挖苦，要根據(jù)學(xué)生的思想實際，擺事實、講道理，教育要有針對性、靈活性，態(tài)度要溫和，同時，要尊重學(xué)生。

教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對待，特別對那些思想毛病多的后進生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對待他們；其次，教師要耐心傾聽孩子們的心聲，給予他們說話的機會，允許他們說錯話，學(xué)生敢于和教師溝通，大膽發(fā)言，拉近彼此的距離，學(xué)習(xí)積極性高漲；最終，學(xué)生因與教師的關(guān)系融洽而“親其師、信其道”，師生在愛的氛圍中共同達成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、做好教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)是一項包括課前、課中、課后的整體活動，它需要教師課前做出周密的策劃，也就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師精心地進行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，才會有精彩的課堂生成。科學(xué)預(yù)設(shè)是動態(tài)生成的重要前提，而精心預(yù)設(shè)是精彩生成的重要保證。精彩的課堂教學(xué)是在科學(xué)的“預(yù)設(shè)”中生成的，沒有精心的預(yù)設(shè)，就不可能有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面進行預(yù)設(shè)。

1.對教材深入把握

教材是按一定的方式（形式、內(nèi)容）呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，是對學(xué)習(xí)的一種預(yù)設(shè)。教材的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來說，就是學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。教材的知識結(jié)構(gòu)會直接影響到每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)又影響到問題的解決及問題解決中策略的使用；教師的教學(xué)設(shè)計也可以被看作是一種外在的知識結(jié)構(gòu)?？梢姡處煂虒W(xué)進行預(yù)設(shè)，首先要領(lǐng)會教材，通過與教材和編寫者的對話，將教材的預(yù)設(shè)（知識結(jié)構(gòu)）外在化、具體化。教師在吃透教材的同時，要勇于鉆研、創(chuàng)新，不能照搬教材，抄寫教案，或者“改造性”地改變教材（不尊重教材）。

2.分析學(xué)生狀況

在教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一就是學(xué)情分析。學(xué)習(xí)需求分析，重點是分析學(xué)習(xí)者的起點能力，即學(xué)生對新知學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)即能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。教師不僅在備教材時要關(guān)注新知識和原有知識的關(guān)系，更要關(guān)注學(xué)生，即要關(guān)注學(xué)生原有的知識水平、原有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，以及學(xué)生的情感狀態(tài)，這樣就能找出適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如，探究式、提問式、合作學(xué)習(xí)式等等，但是，不少教師在預(yù)設(shè)時，盯住知識的某一點、某個方面的多，關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)和學(xué)習(xí)困難的少。

3.定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，具有統(tǒng)帥全局、導(dǎo)向和調(diào)控作用。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，也就是預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，支配著教學(xué)全過程并規(guī)定教與學(xué)的方向。確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教師應(yīng)該合理地確定教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)系到一堂課成功與失敗的很重要的因素。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)劃分成知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度、價值觀三個維度。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師找到影響課堂教學(xué)的因素，有效地組織課堂教學(xué)。無論從自身方面，或是學(xué)生方面，要不斷探索，進行總結(jié)和創(chuàng)新，這樣才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更上一層樓。

第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我一直在探索。我是一名新教師，沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，對新課標(biāo)教學(xué)理念掌握還不太準(zhǔn)。在教學(xué)中自己努力提高自身業(yè)務(wù)水平，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)從以下幾個方面去做：

1、努力提高自身業(yè)務(wù)知識能力

一名合格的教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)，增長知識改變觀念。作為一名剛剛接觸教育事業(yè)的年輕教師，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師們請教教學(xué)方法，同事之間經(jīng)常探討教學(xué)方法，珍惜出去學(xué)習(xí)的好機會，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

2、跟上課堂教學(xué)的新理念

現(xiàn)在提倡“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，要想按要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學(xué)的實用性，認(rèn)真做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。備課時要認(rèn)真研讀教材，吃透教材，明確教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，突出重點難點。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看懂然后帶著明確任務(wù)去學(xué)，教師起引導(dǎo)作用。慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后一定設(shè)計好課堂練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效。

3、教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最好動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如設(shè)計生動有趣的課堂活動；及時表揚先進，鼓勵進步；常給每個學(xué)生設(shè)置一些力所能及的“成功案例”，采取爭五星、講故事、比一比等等、使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感和自信心；充分發(fā)揮小學(xué)生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。學(xué)生的興趣來之易去也易，教師要深入學(xué)生，循循善誘、答疑解惑、及時疏導(dǎo)，以保護和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、想要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量最主要的還是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作要一直常抓不懈，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，采取一幫一活動相結(jié)合，使學(xué)困生慢慢提高。

5、教育教學(xué)工作在教學(xué)工作中，力求“嚴(yán)、實、活、新”，堅持常規(guī)教學(xué)，把好質(zhì)量關(guān)。

如部分學(xué)生做計算題時，正確率不高，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是什么原因呢？我?guī)е@個問題進行了細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)計算上的錯誤并非學(xué)生對原理的不理解或?qū)Ψ▌t沒掌握，而是在計算過程中粗心和不認(rèn)真出現(xiàn)了錯誤，演算不規(guī)范所致。對此，我采用了嚴(yán)格要求，像有的學(xué)生口算不準(zhǔn)確，計算不準(zhǔn)確，我就讓家長每天給出20道口算題，計算題進行練習(xí)，時間長了口算、計算能力提高了，平時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看聽題目要求再去完成。使我班幾名馬虎的學(xué)生有一些進步。但是還是有馬虎現(xiàn)象，還要繼續(xù)抓好這項工作。

6、教師要學(xué)會從多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)。這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、讓數(shù)學(xué)走進生活。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“來源于生活，又用于生活”的道理，讓學(xué)生在日常生活中觸摸到數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)解決實際的問題，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩。

總之，我今后還要繼續(xù)研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)文化知識提高自身素質(zhì)，使自己所教年級取得好成績。使自己的教學(xué)水平更上一個臺階。

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機,在新課程的熏陶下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在借鑒西方發(fā)達國家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實令人欣慰以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實令人欣慰。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強大的生命力?

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如本次聽課中的《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)和點撥。

例如《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》時，老師讓學(xué)生在練習(xí)紙上自己動手圈一圈，想一想，算一算，在這個過程中老師做到該讓學(xué)生研究時放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費時間，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

第四篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

[摘要]：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學(xué)是一種固定不變的模式，即復(fù)習(xí)新課——講授新課——練習(xí)鞏固。即使在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注重了“預(yù)習(xí)”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學(xué)生接受“新知”。久而久之，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，以致于喪失了創(chuàng)造力。因此，新的數(shù)學(xué)課程強調(diào)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。[關(guān)鍵詞]： 課堂教學(xué)、主體意識、教學(xué)模式、探究學(xué)習(xí)

從當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的要求來看，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力，這與以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目的的素質(zhì)教育完全一致。如何才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手。

一、精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

弗賴登塔爾稱數(shù)學(xué)的美是“冰冷的美麗”，這是因為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都是經(jīng)過抽象以后的“形式化”的材料。所以在教學(xué)中首先要做的事就是精心創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生置身于其中的情境。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到了“真實的情境”中，他就會面向生活與實踐，為解決問題而學(xué)習(xí)；形成主動尋求知識的內(nèi)在動力；就會去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種情境中主動地活動所獲得的東西，比講授給他們的要豐富得多、扎實得多。而且這樣做更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)

情境可以說無時不有，無處不在，關(guān)鍵在于怎樣精心設(shè)置和有效利用它。一般來說問題的呈現(xiàn)應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的興趣,并具有一定的現(xiàn)實性，及一定的開放性。

例如，在講授矩形的性質(zhì)時，可先出示問題：建筑工人要測量他所建的兩排墻壁是否垂直，但只有的條繩子和筆，你能給他想出辦法嗎？然后在老師的適應(yīng)引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、討論，自己總結(jié)出矩形的性質(zhì)。讓學(xué)生體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、以學(xué)生為主體，提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué) 我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要有講練式、探練式和自練式等三種基本數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這三種基本教學(xué)模式最后都落實互“練”上。這使得教與學(xué)缺乏創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”

發(fā)現(xiàn)法是由美國“結(jié)構(gòu)教育”學(xué)派代表人物布魯納提出來的，發(fā)現(xiàn)法是培養(yǎng)學(xué)生進行探索思維的一種方法。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是觀眾，將單純的教師“主演”變成師生共同“表演”。這種共同參與的活動中有一種至關(guān)重要的“發(fā)現(xiàn)法”——讓學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律、結(jié)論。例如在講“平行四邊形是中心對稱圖形”這一知識時，可指導(dǎo)學(xué)生剪兩個全等的平行四邊形，再畫出它們的對角線，然后其中一個平行四邊形保持位置不變，另一個繞對角線的交點旋轉(zhuǎn)360°，看看旋轉(zhuǎn)前后的圖形是否重合，同時，這一過程還進一步鞏固了平行四邊形的性質(zhì)。

又如在講授有理數(shù)減法法則時，講解下例：（＋15）－（＋7）＝＋8，（＋15）＋（－7）＝＋8，可以看出來，（＋15）－（＋7）＝（＋15）＋（－7）。再讓學(xué)生觀察上述等式兩邊的相同與不同，發(fā)現(xiàn)減法運算可以轉(zhuǎn)化成加法運算。讓學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、結(jié)論用他們的語言表達出來，教師再加以講評、改正。通過教師的引導(dǎo)，就可以將書本的知識讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識，有助于學(xué)生的理解及記憶，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，增強了教學(xué)效果。



三、結(jié)合學(xué)生實際，形成自己行之有效的教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的推進，人們意識到通過數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。不少地區(qū)、學(xué)校在極力試行、推廣新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以適應(yīng)數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。其中出現(xiàn)了不少成功的教學(xué)模式，如： 上海市青浦縣在教改中提出“誘導(dǎo)——嘗試——歸納——回授——調(diào)節(jié)”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式；邱學(xué)華提出的“嘗試教學(xué)法”；盧仲衡創(chuàng)立的“自學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)模式等。但我們不可能照搬這些教學(xué)模式，特別是在后進生偏多的農(nóng)村地區(qū)。所以，作為教師，必須要認(rèn)真摸索出一套屬于自己的教學(xué)模式。這樣才能做到因地制宜，有的放矢。

四、建立數(shù)學(xué)模型、提高學(xué)生解決問題的能力

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、2 持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到進步和發(fā)展”

這里所講的就是建立數(shù)學(xué)模型的問題。學(xué)生學(xué)會以數(shù)學(xué)建模為手段，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，團結(jié)合作，建立良好的人際關(guān)系、相互合作的能力；以數(shù)學(xué)建模為載體，使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實（包括數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）以及基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能。具體地說，在教學(xué)中要注意以下兩點： １、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)閱讀能促進學(xué)生語言水平及認(rèn)知水平的發(fā)展，有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)知識。因此，我們不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還要注重教會學(xué)生科學(xué)合理的數(shù)學(xué)閱讀方法，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，從而養(yǎng)成主動的、良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

２、培養(yǎng)學(xué)生從文字語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的能力

實際問題的特點是語句冗長、數(shù)據(jù)多、變量多、數(shù)量關(guān)系隱蔽，問題提供的信息大都是“生活化”而非“數(shù)學(xué)化”的。因此，在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生感悟信息的能力，從整體入手，抓住本質(zhì)關(guān)系。在面對許多數(shù)據(jù)時，我們要使學(xué)生學(xué)會使用表格將數(shù)據(jù)條理化，理順各種關(guān)系，建立起直觀的數(shù)學(xué)信息圖，從而有效建立數(shù)學(xué)模型。

五、合理運用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

利用多媒體技術(shù)，我們能按照數(shù)學(xué)知識間的相互關(guān)系，把相應(yīng)的課本、練習(xí)、習(xí)題、解答以及相關(guān)的其他學(xué)習(xí)資源有機地組合在一起，再提供給學(xué)生，這對課堂教學(xué)和學(xué)生的課外自學(xué)都是非常有利的。但是，目前多媒體計算機輔助教學(xué)存在著一定的問題。主要體現(xiàn)在教師上課時完全按照課件既定程序進行，只需按動鼠標(biāo)，課件便按順序播放,無法根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)過程，這樣使得整個教學(xué)缺乏活力和靈活性。學(xué)生也處于被動接受知識的狀態(tài)。因此，3 我認(rèn)為運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意以下兩點：

1、課件制盡可能生動形象，并能較好地突出重點、突破難點

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它科目相比較抽象，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。新課程理念要求“面向全體學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”,所以在教學(xué)中利用多媒體計算機重難點要突出，不要也沒有必要和其他教學(xué)環(huán)節(jié)死死連在一起，否則會影響教學(xué)的靈活性。

2、在運用多媒體教學(xué)時，不要忽視黑板的作用

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，但全程用多媒體教學(xué)會令學(xué)生無所適從。適時利用黑板板書一些重要知識點就顯得尤為重要。這樣“雙管齊下”發(fā)揮了“1+1＞2”的教學(xué)效果。

五、重視對作業(yè)的講評

作業(yè)講評是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。例如：有一些同學(xué)把3x寫成x3，這是書寫習(xí)慣問題，屬略講； 又如在計算16和16的平方根時，出現(xiàn)了這樣的錯誤答案：16的平方根是4、16的平方根是4或?4，這是概念混淆不清造成的錯誤，屬詳講。 作業(yè)講評還具有及時性。俗話講：打鐵趁熱。及時講評，可使學(xué)生及時更正錯誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。

作業(yè)講評要求學(xué)生積極配合。長期以來，不少學(xué)生完成作業(yè)當(dāng)作向老師“交差”，發(fā)下去的作業(yè)只看批語，不檢查錯誤的原因，更談不上糾正。有些較好的學(xué)生，雖然留心檢查錯誤的地方，但往往就錯改錯，不做深究，久而久之養(yǎng)成了不獨立思考、得過且過的壞毛病。因此，講評作業(yè)時要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結(jié)。

六、成立學(xué)生探究學(xué)習(xí)小組 探究性學(xué)習(xí)的目的和意義在于：要實施素質(zhì)教育，就必須積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達文字以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。因此，改革課堂教學(xué)，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，就成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。探究教學(xué)將切實改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生之間的關(guān)系將是雙方相互尊重、相互信任、真誠交往、共同探究真理、交流人生體驗的一種平等關(guān)系。教學(xué)不僅是傳授知識，更重要的是建構(gòu)師生雙方的主體性，教師和學(xué)生都成為了真理的探索者和追求者。探究性學(xué)習(xí)將促進教學(xué)規(guī)范的改變，將傳統(tǒng)的模仿性、維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)主義的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，強調(diào)以學(xué)生為中心、以探究為主的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，把課堂變成一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí)社區(qū)。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生個性的合理發(fā)展，促進學(xué)生知識與能力的結(jié)合，理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考，善于鉆研的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愉快合作的精神，最終使學(xué)生成為一個具有可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新性人才。

七、加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生非智力因素又是十分重要的問題，這已被國內(nèi)外的教改實驗所證明，除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)從以下兩個方面做好工作。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

進入初中，隨著知識拓寬和難度加深，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。教師除了對他們進行正面教育外，還應(yīng)注意觀察他們的思想動向和了解他們的學(xué)習(xí)情況。，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時進行表揚，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)、克服驕傲情緒

有不少學(xué)生向我表達了這樣的困惑：為什么每到測驗考試，很多題目都會做，但為什么偏偏就做錯了呢？這與很多因素有關(guān)，有平時練習(xí)太少的原因；有發(fā)揮不好的原因；有粗心做錯的原因，更有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己，與時間賽 5 跑，沒有審清題意就下筆，做完又不檢查，導(dǎo)致不該失的分卻得不到分，為了解決這個問題，我從嚴(yán)要求每一個名學(xué)生，哪怕是一個錯誤的符號也不放過，對于經(jīng)常出現(xiàn)粗心大意問題的學(xué)生，除了做大量的思想工作外，還對他們給予具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

[結(jié)束語]：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生在課堂上獲得心理體驗、新的認(rèn)識，以改善自我、發(fā)展自我為目的。因此，在課堂上學(xué)生的主體地位應(yīng)得到最鮮明的體現(xiàn)。新的課堂教學(xué)，是教與學(xué)的交往、互動的過程。在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

[參考文獻]

1、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論 徐斌艷主編，2003年9月

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本 葉蕘城、向鶴梅主編，2003年6月

3、對計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考 王鵬遠(yuǎn)

4、初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)編輯部，2000年（1-12期）

5、于浩，中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法--課堂組織藝術(shù)、45分鐘優(yōu)化設(shè)計、思維訓(xùn)練方案、學(xué)生心理誘導(dǎo)，學(xué)苑出版社，1999年

第五篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方案

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方案

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)數(shù)學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的重要使命。打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。下面就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，主要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣、提高教師素質(zhì)兩個方面進行了探討，闡述了在數(shù)學(xué)課堂中老師應(yīng)該從哪些方面著手，全面的完成教學(xué)任務(wù)。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量——向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。有些老師想通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學(xué)的質(zhì)量，可結(jié)果對學(xué)生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點，在此基礎(chǔ)上運用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總負(fù)責(zé)人：黃麗云 一二三年級組長：張晶

四五六年級組長：季培珍、高敏君

二、具體措施

（一）、從計算能力入手

培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的重要途徑和措施。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。為了有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我每次在測驗后的試卷分析中要求學(xué)生做二件事：（1）統(tǒng)計由于計算錯誤而失的分?jǐn)?shù)。（2）找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認(rèn)真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習(xí)慣所造成。在學(xué)生開始使用草稿本列豎式時，我們把“草稿本”改名為“豎式計算本”，并提出列豎式的要求（如數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚等），為了提高豎式本的計算質(zhì)量，定期對豎式本進行檢查，而且也作出成績評定。在測驗考試時，不僅對試卷進行評分，而且對草稿也作出評分，促進學(xué)生良好計算習(xí)慣的形成 在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。

（二）、課堂重在強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

在教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分分析向?qū)У接?xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的重點，每節(jié)新課的知識點要進行反復(fù)專項訓(xùn)練，每節(jié)課抽出五到十分鐘進行口算計算訓(xùn)練，加強計算能力。

（三）、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。新課教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元重點難點，要從學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識點出發(fā)，讓學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)聯(lián)的只是知識，前后相連接。讓學(xué)生能夠清晰地了解單元的主要知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程中要重視專項訓(xùn)練。

三、做到一課一過關(guān)，每個單元一過關(guān)

以課為單位，以單元為周期，安排每課一個專項訓(xùn)練，每單元一次綜合練習(xí)。如，第一課學(xué)完以后，同軌的其中一位老師出計算專項練習(xí)，等第二課學(xué)完，另一位老師再出填空題專項練習(xí)，然后發(fā)布網(wǎng)站，資源共享，做到一課一課一過關(guān)；第二周，安排選擇題判斷題專項訓(xùn)練，強化理解知識點重點。第三周操作畫圖等專項訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的做題技巧。第四周應(yīng)用題專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決問題的能力。月末，整個年級數(shù)學(xué)調(diào)研。

四、考核辦法：

負(fù)責(zé)組長對任課老師進行每單元、每組考核一次，學(xué)校進行每月考核一次。每位任課老師平時輔導(dǎo)后進生的小訓(xùn)練題，主動傳入學(xué)校群里，供同年級老師參考。對上傳的小試卷次數(shù)多的老師負(fù)責(zé)人記錄，并給予鼓勵與加分措施。

本學(xué)期，重抓合格率，對成績優(yōu)秀的班級，負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)管理中出成績的進行獎勵。