第一篇：提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大討論

提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大討論

葉楓

小學(xué)科學(xué)課，作為小學(xué)核心課程中的重要組成部分，有著區(qū)別于其他課程的獨特性。作為教學(xué)常規(guī)的課堂教學(xué)，是傳授新知和進(jìn)行探究活動的主要手段，如何有效的提高課堂教學(xué)效果，我有這樣一點膚淺的看法：

一． 課前準(zhǔn)備 有備而來

課前的準(zhǔn)備可以分為對教材的掌握和探究實驗的準(zhǔn)備兩方面。課前對所教內(nèi)容事先熟，對于接下來的課堂教學(xué)有著事半功倍的效果，如果教師走進(jìn)課堂，連自己這節(jié)課要教寫什么都不清楚，上課思路混亂，又如何能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的探究活動。且不說提高課堂教學(xué)效果，這一節(jié)課到底有沒有效果還需要好好琢磨琢磨。至于提到探究實驗的準(zhǔn)備也同樣起著十分重要的作用。一節(jié)課的好壞，有時的關(guān)鍵就在于實驗的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的充分課堂運(yùn)用的恰當(dāng)，學(xué)生在實驗過程中操作流暢，對于他們來說這一節(jié)課的探究過程也會格外的記憶深刻。反之，老師糊里糊涂，學(xué)生更是云里霧里，何來效果之談。

二． 抓緊課堂 突出重難

課堂的教學(xué)時間總是有限的，有的時候教師滔滔不絕的講著，可是下課鈴聲卻無情的想起，學(xué)生一哄而散，這樣的課又有多少效果可講呢？再有限的時間內(nèi)，最大限度的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)才是最有效的課堂教學(xué)。如何更好的達(dá)到教學(xué)效果？從重難點入手！重難點的落實就是一節(jié)課效果的體現(xiàn)，這就需要教師在準(zhǔn)備這節(jié)課時充分把握本課的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，靈活應(yīng)用課本知識，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，有詳有略、難易得當(dāng)、適度刪減增加內(nèi)容，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。當(dāng)本節(jié)課的重點達(dá)成，難點突破時，這節(jié)課的教學(xué)效果也就體現(xiàn)的淋漓盡致。這里還需提到教師在教學(xué)過程中的“喋喋不休”，看似內(nèi)容扎實，對學(xué)生來說卻乏然無味，顯然起不到太大的幫助作用。

三． 作業(yè)檢查 鞏固新知

在當(dāng)前的課堂教學(xué)常規(guī)中，作業(yè)也被越來越重視起來。在提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的今天，課堂作業(yè)在課堂中完成，相信很多老師也很樂意這么做。有其是科學(xué)課，作業(yè)本中不僅有鞏固知識技能的“課堂練習(xí)”，還有很多與本課配套的“實驗記錄單”，合理的利用這些資源，不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。但是，作業(yè)不是過場，還是需要教師認(rèn)真的批閱以及學(xué)生及時的訂正，只有這樣才能真正發(fā)揮作業(yè)的作用，才能起到提高課堂效率的作用。

四． 媒體運(yùn)用 畫龍點睛

多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)是不可或缺的部分。好的多媒體設(shè)計，不僅能幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，更能使學(xué)生投入到課堂教學(xué)中?？茖W(xué)課中，重點知識的標(biāo)注，實驗操作的說明，實驗表格的教學(xué)，總結(jié)概括??如果有了多媒體的配合那真是如虎添翼。精美的課件在讓人賞心悅目的同時也發(fā)揮了不可替代的作用，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中不可缺少。

當(dāng)然，提高課堂教學(xué)質(zhì)量并不是僅僅靠紙上談兵這么簡單，還需要我們通過實踐去發(fā)現(xiàn)去改進(jìn)，經(jīng)過努力，一定能使課堂教學(xué)更加充實有效。

第二篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我一直在探索。我是一名新教師，沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，對新課標(biāo)教學(xué)理念掌握還不太準(zhǔn)。在教學(xué)中自己努力提高自身業(yè)務(wù)水平，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，我覺得應(yīng)從以下幾個方面去做：

1、努力提高自身業(yè)務(wù)知識能力

一名合格的教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)，增長知識改變觀念。作為一名剛剛接觸教育事業(yè)的年輕教師，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師們請教教學(xué)方法，同事之間經(jīng)常探討教學(xué)方法，珍惜出去學(xué)習(xí)的好機(jī)會，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

2、跟上課堂教學(xué)的新理念

現(xiàn)在提倡“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，要想按要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學(xué)的實用性，認(rèn)真做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。備課時要認(rèn)真研讀教材，吃透教材，明確教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，突出重點難點。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看懂然后帶著明確任務(wù)去學(xué)，教師起引導(dǎo)作用。慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后一定設(shè)計好課堂練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效。

3、教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最好動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如設(shè)計生動有趣的課堂活動；及時表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步；常給每個學(xué)生設(shè)置一些力所能及的“成功案例”，采取爭五星、講故事、比一比等等、使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感和自信心；充分發(fā)揮小學(xué)生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。學(xué)生的興趣來之易去也易，教師要深入學(xué)生，循循善誘、答疑解惑、及時疏導(dǎo)，以保護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、想要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量最主要的還是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作要一直常抓不懈，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護(hù)，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，采取一幫一活動相結(jié)合，使學(xué)困生慢慢提高。

5、教育教學(xué)工作在教學(xué)工作中，力求“嚴(yán)、實、活、新”，堅持常規(guī)教學(xué)，把好質(zhì)量關(guān)。

如部分學(xué)生做計算題時，正確率不高，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是什么原因呢？我?guī)е@個問題進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)計算上的錯誤并非學(xué)生對原理的不理解或?qū)Ψ▌t沒掌握，而是在計算過程中粗心和不認(rèn)真出現(xiàn)了錯誤，演算不規(guī)范所致。對此，我采用了嚴(yán)格要求，像有的學(xué)生口算不準(zhǔn)確，計算不準(zhǔn)確，我就讓家長每天給出20道口算題，計算題進(jìn)行練習(xí)，時間長了口算、計算能力提高了，平時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看聽題目要求再去完成。使我班幾名馬虎的學(xué)生有一些進(jìn)步。但是還是有馬虎現(xiàn)象，還要繼續(xù)抓好這項工作。

6、教師要學(xué)會從多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)。這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“來源于生活，又用于生活”的道理，讓學(xué)生在日常生活中觸摸到數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)解決實際的問題，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩。

總之，我今后還要繼續(xù)研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)文化知識提高自身素質(zhì)，使自己所教年級取得好成績。使自己的教學(xué)水平更上一個臺階。

第三篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以它特有的魅力昭示了勃勃生機(jī),在新課程的熏陶下，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在借鑒西方發(fā)達(dá)國家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的背景下，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實令人欣慰以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言”，“亦步亦趨”變成了“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。這一切確實令人欣慰。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力?

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

在情境中創(chuàng)設(shè)懸念,提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如本次聽課中的《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》不僅增加了數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學(xué)生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，而學(xué)生學(xué)習(xí)過程需要教師的巧妙引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行引導(dǎo)和點撥。

例如《圍棋中的數(shù)學(xué)問題》時，老師讓學(xué)生在練習(xí)紙上自己動手圈一圈，想一想，算一算，在這個過程中老師做到該讓學(xué)生研究時放手給學(xué)生研究，不需要的地方?jīng)Q不浪費(fèi)時間，從容不迫的巧妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

第四篇：淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教育的好壞直接反映了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。在小學(xué)階段的教育是為學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)教學(xué)要狠抓質(zhì)量。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？以下是我教學(xué)實踐的心得體會。

一、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的意義

1.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的必然

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)、科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育的要求，教育改革是大勢所趨。隨著教改的不斷深入，引起了教學(xué)理論和方法等的改變。這些教學(xué)改革的最終目的都是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高人才的素質(zhì)，增強(qiáng)人才對社會要求的適應(yīng)性。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠提高學(xué)校的競爭力

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，家長都希望給孩子找一個好學(xué)校，讓他們有好的起點，存在嚴(yán)重的擇校意識，因而家長的注意力就集中在了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上，這就無疑加重了學(xué)校之間的競爭。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高中小學(xué)在學(xué)校競爭中的有效手段。

3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)了有效教學(xué)

在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的課堂教學(xué)行為很多是無效的，無形中造成了教學(xué)資源、人力、物力的浪費(fèi)，達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)，不利于學(xué)生的成長。因此，我們只有盡最大的努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能在最大范圍內(nèi)減少教學(xué)浪費(fèi)。

二、樹立榜樣的作用

榜樣是以別人的好思想、好行為來影響和教育學(xué)生的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“參照物”，從側(cè)面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)傾向，教師的教才能通過學(xué)生的學(xué)起作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.教師要以身作則

小學(xué)生的向師性強(qiáng)，教師是學(xué)生的表率。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師要熱愛教學(xué)工作，將這種激情灌注在課堂上，會無聲地感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，熱愛學(xué)習(xí)，與教師產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)互動。

2.用學(xué)生作典型樹榜樣

榜樣的力量是無窮的，有了好的典型，就能通過他們?nèi)F(tuán)結(jié)其他同學(xué)，擴(kuò)大積極分子隊伍。比如，優(yōu)等生的典型，讓優(yōu)等生把學(xué)習(xí)的心得、體會說出來，和其他同學(xué)多交流，或是把作業(yè)張貼出來讓大家學(xué)習(xí)，推廣他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。小學(xué)生模仿性極強(qiáng)，身邊的榜樣對他們有很強(qiáng)的吸引力和號召力。樹立好典型就能收到“他撥亮一盞燈，照亮一大片”的效果。

三、教師要關(guān)愛學(xué)生

愛是教育的實質(zhì)，有名人說過：“沒有愛就沒有教育，有愛，教育才有力量，愛是教育的前提，愛是教育的血液，愛是教育的真諦，愛是教育不變的旋律?！比绻處煱呀逃龁渭兝斫鉃榻虒W(xué)生知識而忽略了師生的情感交流，用嚴(yán)肅的面孔、嚴(yán)厲的呵責(zé)去教學(xué)生，怎么會愛學(xué)生呢?學(xué)生不會對教師產(chǎn)生親近感，學(xué)習(xí)心態(tài)就很被動，沒有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果可想而知，教師教得再辛苦也會因為學(xué)生對其的抵觸不能產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)質(zhì)量自然也上不去。所以，教師一定要愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。比如，教師不要板著面孔，居高臨下地呵斥、挖苦，要根據(jù)學(xué)生的思想實際，擺事實、講道理，教育要有針對性、靈活性，態(tài)度要溫和，同時，要尊重學(xué)生。

教師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對學(xué)生一視同仁，不以智力的差異論長短，不以相貌美丑論好惡，不以貧富懸殊論親疏。凡是學(xué)生都應(yīng)平等對待，特別對那些思想毛病多的后進(jìn)生，更要關(guān)懷備至，要以父母般的感情對待他們；其次，教師要耐心傾聽孩子們的心聲，給予他們說話的機(jī)會，允許他們說錯話，學(xué)生敢于和教師溝通，大膽發(fā)言，拉近彼此的距離，學(xué)習(xí)積極性高漲；最終，學(xué)生因與教師的關(guān)系融洽而“親其師、信其道”，師生在愛的氛圍中共同達(dá)成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、做好教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)是一項包括課前、課中、課后的整體活動，它需要教師課前做出周密的策劃，也就是對教學(xué)的預(yù)設(shè)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師精心地進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，才會有精彩的課堂生成?？茖W(xué)預(yù)設(shè)是動態(tài)生成的重要前提，而精心預(yù)設(shè)是精彩生成的重要保證。精彩的課堂教學(xué)是在科學(xué)的“預(yù)設(shè)”中生成的，沒有精心的預(yù)設(shè)，就不可能有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。

1.對教材深入把握

教材是按一定的方式（形式、內(nèi)容）呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，是對學(xué)習(xí)的一種預(yù)設(shè)。教材的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來說，就是學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)。教材的知識結(jié)構(gòu)會直接影響到每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)又影響到問題的解決及問題解決中策略的使用；教師的教學(xué)設(shè)計也可以被看作是一種外在的知識結(jié)構(gòu)?？梢姡處煂虒W(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，首先要領(lǐng)會教材，通過與教材和編寫者的對話，將教材的預(yù)設(shè)（知識結(jié)構(gòu)）外在化、具體化。教師在吃透教材的同時，要勇于鉆研、創(chuàng)新，不能照搬教材，抄寫教案，或者“改造性”地改變教材（不尊重教材）。

2.分析學(xué)生狀況

在教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一就是學(xué)情分析。學(xué)習(xí)需求分析，重點是分析學(xué)習(xí)者的起點能力，即學(xué)生對新知學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)即能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。教師不僅在備教材時要關(guān)注新知識和原有知識的關(guān)系，更要關(guān)注學(xué)生，即要關(guān)注學(xué)生原有的知識水平、原有經(jīng)驗及學(xué)習(xí)中可能碰到的困難，以及學(xué)生的情感狀態(tài)，這樣就能找出適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如，探究式、提問式、合作學(xué)習(xí)式等等，但是，不少教師在預(yù)設(shè)時，盯住知識的某一點、某個方面的多，關(guān)注學(xué)生知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)和學(xué)習(xí)困難的少。

3.定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，具有統(tǒng)帥全局、導(dǎo)向和調(diào)控作用。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，也就是預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，支配著教學(xué)全過程并規(guī)定教與學(xué)的方向。確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師教學(xué)的靈魂，也是判斷教師教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。教師應(yīng)該合理地確定教學(xué)目標(biāo)，這是關(guān)系到一堂課成功與失敗的很重要的因素。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把教學(xué)目標(biāo)劃分成知識與技能，過程與方法、情感與態(tài)度、價值觀三個維度。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量需要教師找到影響課堂教學(xué)的因素，有效地組織課堂教學(xué)。無論從自身方面，或是學(xué)生方面，要不斷探索，進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，這樣才能使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更上一層樓。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué) 科學(xué)課堂教學(xué)效率

下巴扎鄉(xiāng)五村小學(xué)教師：

古麗巴哈爾·阿卜杜克日木

如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)的發(fā)展越來越多的學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，那么怎樣才能上好科學(xué)課呢？怎樣才能提高小學(xué)科學(xué)課的課堂效率呢？這個是現(xiàn)在的科學(xué)教師面臨的一個很重要的問題，《課堂教學(xué)改革研究》一書中提出，素質(zhì)教育的要義就是要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。課堂是素質(zhì)教育的主要場所，學(xué)生在學(xué)校約六分之五的時間是在課堂中度過的?？梢?，課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實例中我們發(fā)現(xiàn)：“同樣的學(xué)生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學(xué)流程設(shè)計，形成了鮮明的結(jié)果對比”。這種現(xiàn)象引發(fā)我們對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的思考：我們一貫提倡的“課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量”,要的是什么質(zhì)量？在新課程改革的實踐中如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，大量的成功教學(xué)案例已經(jīng)證明，課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，要提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。那么,怎樣才能提高小學(xué)科學(xué)課堂的有效性呢？談幾點看法，以期拋磚引玉。

一、更新教育觀念，確立正確的課程理念。

要提高科學(xué)課堂的有效性，首先要從教師的思想上改變認(rèn)為科學(xué)課不重要的觀念，只有真正認(rèn)識了科學(xué)課程的重要性，課堂的有效性才能被充分實行。只有在思想上轉(zhuǎn)變的教師才會精心地準(zhǔn)備課堂。因此，科學(xué)教師一定要先更新教育觀念，確立正確的課程理念。在此，我們對科學(xué)課程的教學(xué)要明確四點認(rèn)識：

1、定準(zhǔn)角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、主動開發(fā)、共同提高的科學(xué)課的雙向互動的創(chuàng)造性過程。

2、主動學(xué)習(xí)。學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是一個了解科學(xué)知識的功能與價值的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主開發(fā)的過程，是疑問、困難、障礙、矛盾的暴露過程和心智、個性、成果、喜悅的展示過程的統(tǒng)一。

3、關(guān)注課堂。課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂40分鐘要高效益，是科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：“學(xué)科學(xué)對生活和終身發(fā)展有用?！?/p>

4、面向全體。以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教學(xué)氛圍，讓科學(xué)課堂教學(xué)充滿活力、情趣和智慧。

教師只有充分地把握《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的理念和措施，做到心中有數(shù)，才能科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，從而更好地提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。

二，注重科學(xué)實驗。

學(xué)生興趣科學(xué)課的還有一點是科學(xué)課的實驗，科學(xué)教師上科學(xué)課以前一定要好好準(zhǔn)備實驗，教師要詳細(xì)的安排科學(xué)實驗，要提供每個學(xué)生動手操作的機(jī)會，這樣產(chǎn)生學(xué)生對科學(xué)課的興趣以外還能提高學(xué)生的獨立操作能力，獨立思考的能力，課堂的效率也將會提高。

三、把握教材的目標(biāo)定向，避免教學(xué)的盲目性。

為了實現(xiàn)科學(xué)課程的應(yīng)有教學(xué)價值，首先教師應(yīng)該把握課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)和基本理念，把握課程目標(biāo)；其次要對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)有整體性認(rèn)識；其三應(yīng)該切實研討教材，把握教學(xué)目標(biāo)，避免教學(xué)目標(biāo)的偏離，避免探究過程的無效重復(fù)。

如在教學(xué)《拱形的力量》一課，將原定科學(xué)知識目標(biāo)“認(rèn)識拱形結(jié)構(gòu)和拱形受力的特點，了解拱形結(jié)構(gòu)在建筑上的應(yīng)用?！备臑椤肮靶斡捎诳梢酝ㄟ^材料向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受較大的壓力。”兩種不同的表述方式顯然影響了探究活動的效果。前一種目標(biāo)表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生的探究方向不明確，教師提問和引導(dǎo)的方向也不明確，課堂上所設(shè)計的探究活動表面上熱熱鬧鬧，冷靜分析一下并沒有多大的探究價值。學(xué)生所獲得的實驗事實只是簡單羅列并沒有真正轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。通過修訂目標(biāo)更多地關(guān)注了“科學(xué)概念”的教學(xué)，使學(xué)生的探究活動層層深入，學(xué)生的認(rèn)識也得到了循序漸進(jìn)的提升和發(fā)展。

四、科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)最佳組合。

無論是哪一門學(xué)科或是哪一個教學(xué)內(nèi)容，都必須注意研究一堂課中各環(huán)節(jié)“趣味性”的貫穿，以及課堂內(nèi)、課堂外“趣味性”的延伸，這樣才能讓學(xué)生自覺、自動、自主地參與到學(xué)習(xí)的各個過程，因此保持持久的學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)學(xué)習(xí)的基點，是任何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。科學(xué)課教學(xué)環(huán)節(jié)主要由激趣導(dǎo)入、新知識學(xué)習(xí)、作業(yè)體驗、成果展示評價四大環(huán)節(jié)構(gòu)成。教學(xué)各環(huán)節(jié)是密切相連的有機(jī)體，要求時間分配合理，銜接過渡自然、順暢，突出效果。環(huán)節(jié)需要用什么方式呈現(xiàn)，是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。同時也要預(yù)設(shè)學(xué)生的課堂反應(yīng)，提

前設(shè)計應(yīng)對措施，以便減少因準(zhǔn)備不足而派生出的無用環(huán)節(jié)，從而節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)的有效性。

《大腦》一課的目標(biāo)是讓學(xué)生知道如何科學(xué)用腦，在教授如何科學(xué)用腦之前，講解大腦構(gòu)造和功能是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。純粹的知識灌輸激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是人的大腦卻是一個打不開的“暗箱”，為了克服對這個“暗箱”理解的障礙，我設(shè)計與“人的大腦”相似的又是生活中容易見到的“豬的大腦”作為替代品，讓學(xué)生在興奮的猜測后，通過對豬的大腦的觀察，直觀地了解了人腦的結(jié)構(gòu)和特點，輕而易舉地揭開了“暗箱”。這樣的體驗觀察讓學(xué)生能夠更直觀快捷地明白人的大腦構(gòu)造，為本節(jié)課的教學(xué)重點服務(wù)。

在“大腦是指揮中心”這一知識層面上，通過一系列活動，引領(lǐng)學(xué)生分析這些活動是由大腦相關(guān)區(qū)域控制的，至于活動內(nèi)容我們基于學(xué)生全休參與的原則進(jìn)行了重新設(shè)計。在教學(xué)大腦的功能時，課堂上設(shè)置的幾個有趣的小游戲，如：聽聲辨人、大家來找茬等簡單的小游戲，寓教于樂，在游戲中體驗了大腦各區(qū)域?qū)θ梭w各種活動的控制功能，把原本極抽象的概念通過游戲的方式，在快樂、輕松的氣氛中讓孩子們體驗到學(xué)而有樂，思亦有趣。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計上不采用課本上的“記憶力”、“創(chuàng)造力”游戲，是因為記憶對于人的大腦功能而言是比較復(fù)雜的，不能清晰體現(xiàn)大腦對各器官和各種活動的控制功能，而創(chuàng)造力游戲——拼七巧板，也無法很好地體現(xiàn)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。所以把游戲簡單化，清晰化，這樣更能為解決本課的教學(xué)重點打下堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中實施評價方面，我們試圖通過日常學(xué)習(xí)中常見到的現(xiàn)象以判斷的形式對學(xué)生進(jìn)行檢測，鞏固已學(xué)的知識，把科學(xué)用腦的方法潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。教師的課堂教學(xué)設(shè)計不能只停留在知識的傳授上，更重要的是讓學(xué)生知道如何應(yīng)用知識去解決學(xué)習(xí)、生活上的問題。

五、聯(lián)系生活實際，大力拓展課外探究。

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣，及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。小學(xué)生是生活在社會中的人，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了更好地在社會上生活。特別是科學(xué)知識，是學(xué)生生活技能的基礎(chǔ)。

眾所周知，巖石在生活中隨處可見，而且和我們的生活息息相關(guān)，所以在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了各種各樣的巖石以后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上掌握的觀察方法，繼續(xù)在課后觀察巖石，研究巖石。了解

了空氣以后，學(xué)生們就知道原來空氣是這樣一種物質(zhì)。如果平時聞到空氣中有刺鼻的味道，或者看到空中有顏色的氣體，那么就能知道空氣已經(jīng)受到了污染。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師不要把上下課的鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點”、“要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動”。但是，我們在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)探究時，總習(xí)慣把拓展活動當(dāng)作標(biāo)簽,在每節(jié)課的最后說上一句“這節(jié)課就上到這兒，這個問題我們課外繼續(xù)研究”，而如何研究卻無后話，這樣就把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里。然而，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外研究時，讓學(xué)生認(rèn)識自己身邊處處都有科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察現(xiàn)象、提出問題、研究問題、解決問題，總結(jié)知識和規(guī)律能力的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。同時，進(jìn)一步拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源，指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。因為,孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的。總而言之，小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師只有具備淵博的科學(xué)知識，才能滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，他們心中的一個個謎團(tuán)需要教師去解決。教師只有扎扎實實地掌握知識，才能踏踏實實地教育學(xué)生。要提高課堂教學(xué)的實效，這還需要我們多方面的思考、創(chuàng)造性的設(shè)計、藝術(shù)性的實施，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，為學(xué)校更好地實施素質(zhì)教育探尋出一條新途徑。