第一篇：特級教師博客鏈接

特級教師博客鏈接

新課程雜志社：我你他 銅川互動空間：無邊界 一個大寫的人：于漪 情境教育詩篇：李吉林 童心母愛教育：斯霞 我比大師還大：錢夢龍

教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征 久違的教育家：魏書生

智慧生活空間：蔣敦杰 新

愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 梅

什么是好校長：傅祿建 明

不愿跪著教書：吳非 六三語文教育：肖人翔 芳

跨學(xué)科課程人：劉定一 生

一軸兩輪模式：白金聲 鳳

教學(xué)反思立場：張瑩 把愛獻(xiàn)給教育：李月娥 建

讓語文課歸家：吉春亞 波

生命存在教育：唐江澎永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新：朱兆林 教育走向智慧：蔣靜波 愉快教育史詩：倪谷音 新教育追夢人：朱永人文書生校長：程紅兵 主題教學(xué)空間：竇桂人生為一大事：張?zhí)煨?給數(shù)學(xué)以美麗：張思詩語文的主人：劉建瓊 生活在化學(xué)中：李 佳 課堂藝術(shù)人生：于永正 觸摸教育風(fēng)景：陳惠激情思想同行：竇桂梅 語文心根人生：劉云必要的烏托邦：陳鐘梁 在水一洲大俠：關(guān)心理解教育探索：吳金瑜 播種理想的人：袁 瑢 喚醒成功欲望：劉京海 生活就是課堂：張啟“和諧之魅力”：華應(yīng)龍 教育就是服務(wù)：石少在路上的感覺：夏青峰

河南特級教師：李富林 給教學(xué)以甜味：徐 斌 從心造就自己：周萍 教學(xué)摯愛智慧：沈峰

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀誠 用心靈去誦讀：支玉恒 追尋書中快樂：劉克錫

情趣教學(xué)智慧：楊屹 有思想的教師：朱益群 在后退中前進(jìn)：劉德武

引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜 第一個吃螃蟹：宋運(yùn)來 新語文教育派：韓 軍 適時施教理論：蔣振遠(yuǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉

最后的豐盛餐：毛經(jīng)文貽

自然表達(dá)情感：張惠萍才

英語特級教師：曹榮蘇九

生命為何精彩：王崧舟如

大道簡約之美：薛法根君

名師怪才風(fēng)采：支玉恒遺忘的小黑板：許慧 梅

情智語文課堂：孫雙金林

咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧莉

坐著讀站著讀：王崧舟明

崇尚真字之師：孫建鋒亞

折東風(fēng)第一枝：孫維剛平實(shí)而有深意：王凌 一切為了學(xué)生：杜小芳 高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 師德決定成?。罕P振玉 行動證明思想：周積昀 語文藝術(shù)真諦：賈志敏 構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 獵智慧和樂趣：陳家英 數(shù)學(xué)味生活味：許志堅 心比金子還純：賈志敏 班主任創(chuàng)新記：張化萬 紫色耕耘之歌：譚青峰 我一定要微笑：朱璟有靈性的課堂：陳金一人撐一片天：汪來擁有理想朝陽：朱玉智慧與詩相隨：余志返璞歸真之心：張瑩 打開生命匣子：鄭冬擁抱語言的人：黃桂分享智慧快樂：潘華美與大氣融合：虞大濃濃的語文味：吉春課堂神韻如茶：閆 學(xué)

追尋數(shù)學(xué)激情：李國良 尋找中間地帶：顧泠沅 陶醉讀唱吟舞：戴建榮

精美詩文教育：歡樂谷 歷史學(xué)科天空：胡柏玲 月亮懸掛課堂：張康橋

伙伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)：周一貫 語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

第二篇：特級教師的博客

特級教師的博客

新教育追夢人：朱永新愛心民主教育：李鎮(zhèn)西人文書生校長：程紅兵一個大寫的人：于 漪情境教育詩篇：李吉林童心母愛教育：斯 霞我比大師還大：錢夢龍生命為何精彩：王崧舟師德決定成?。罕P振玉擁有理想朝陽：朱玉如大道簡約之美：薛法根行動證明思想：周積昀智慧與詩相隨：余志君名師怪才風(fēng)采：支玉恒語文藝術(shù)真諦：賈志敏返璞歸真之心：張 瑩遺忘的小黑板：許 慧構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳打開生命匣子：鄭冬梅情智語文課堂：孫雙金獵智慧和樂趣：陳家英擁抱語言的人：黃桂林咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧數(shù)學(xué)味生活味：許志堅分享智慧快樂：潘華莉坐著讀站著讀：王崧舟心比金子還純：賈志敏美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒班主任創(chuàng)新記：張化萬濃濃的語文味：吉春亞折東風(fēng)第一枝：孫維剛紫色耕耘之歌：譚青峰課堂神韻如茶：閆 學(xué)追尋數(shù)學(xué)激情：李國良尋找中間地帶：顧泠沅陶醉讀唱吟舞：戴建榮精美詩文教育：歡樂谷歷史學(xué)科天空：胡柏玲月亮懸掛課堂：張康橋伙伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)：周一貫語文教學(xué)叛徒：黃玉峰探點(diǎn)撥教學(xué)法：蔡澄清

卡片輔助教法：寧鴻彬探討詩化語文：周益民氣質(zhì)如蘭之韻：汪秀梅作文雙重轉(zhuǎn)化：方仁工生命拔節(jié)聲音：薛法根激情點(diǎn)燃智慧：劉 軍閱讀教學(xué)研究：劉志春馬芯蘭教學(xué)法：馬芯蘭路在腳下延伸：劉顯國情真真意切切：游彩云評語文導(dǎo)讀法：靳家彥享受詩意語文：孫建鋒點(diǎn)滴語文智慧：聶在富習(xí)作生命風(fēng)采：李冰霖少談虛多務(wù)實(shí)：蔡 明課堂調(diào)控大師：程 翔命鑄造云梯：余映潮張揚(yáng)教育個性：高萬祥茶香彌漫教室：張慶祖追求平等對話：薄俊生平實(shí)自然順美：陳曉梅集中識字專家：馬淑珍追求不露痕跡：盧雁紅馳騁生活作文：徐 鵠構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳數(shù)學(xué)思維研究：王 凌數(shù)學(xué)生命目標(biāo)：朱樂平彌漫書香課堂：陳建先用愛詮釋教育：李烈研究學(xué)習(xí)心理：劉德武班主任的選擇：黃靜華數(shù)學(xué)美麗天空：張思明終身以書為伴：任小艾體育唱游教法：衛(wèi) 紅一切為了學(xué)生：吳正憲數(shù)學(xué)王國風(fēng)采：唐志華五自能力實(shí)驗(yàn)：范建國營造美趣環(huán)境：聶永春再現(xiàn)詩景詩情：潘文彬七彩數(shù)學(xué)天空：葛文君飛翔音樂空間：陳萍飛十字教法風(fēng)采：賈春華數(shù)學(xué)理性思考：錢金鐸描繪七彩大地：黃黎敏

四情情滿課堂：劉 紅看課堂作反思：陳義鑫彰顯數(shù)學(xué)生命：滕 云巧搭數(shù)學(xué)之橋：華應(yīng)龍春風(fēng)化雨課堂：夏青峰板書濃縮課堂：顧代慧走向美的語文：戚韻東支教奉獻(xiàn)愛心：王學(xué)其幼兒韻律教育：吳邵萍優(yōu)化園本培訓(xùn)：賈宗萍

第三篇：全國語文特級教師博客網(wǎng)址

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原文地址：全國語文特級教師博客網(wǎng)址作者：klgz 全國語文特級教師博客網(wǎng)址

一個大寫的人：于 漪 我比大師還大：錢夢龍 久違的教育家：魏書生 童心母愛教育：斯 霞 教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征 情境教育詩篇：李吉林 智慧生活空間：蔣敦杰 愉快教育史詩：倪谷音 新教育追夢人：朱永新 愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 人文書生校長：程紅兵 主題教學(xué)空間：竇桂梅 什么是好校長：傅祿建 人生為一大事：張?zhí)煨?給數(shù)學(xué)以美麗：張思明 不愿跪著教書：吳 非 詩語文的主人：劉建瓊 生活在化學(xué)中：李 佳 六三語文教育：肖人翔 課堂藝術(shù)人生：于永正 觸摸教育風(fēng)景：陳惠芳 跨學(xué)科課程人：劉定一 激情思想同行：竇桂梅

語文心根人： 劉云生 一軸兩輪模式：白金聲 必要的烏托邦：陳鐘梁 在水一洲大俠：關(guān)心鳳 教學(xué)反思立場：張 瑩 理解教育探索：吳金瑜 播種理想的人：袁 瑢 把愛獻(xiàn)給教育：李月娥 喚醒成功欲望：劉京海 生活就是課堂：張啟建 讓語文課歸家：吉春亞 “和諧之魅力”：華應(yīng)龍 教育就是服務(wù)：石少波 生命存在教育：唐江澎 在路上的感覺：夏青峰 永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新：朱兆林 河南特級教師：李富林 給教學(xué)以甜味：徐斌 教育走向智慧：蔣靜波 從心造就自己：周 萍 教學(xué)摯愛智慧：沈峰 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀 誠 用心靈去誦讀：支玉恒 追尋書中快樂：劉克錫 情趣教學(xué)智慧：楊 屹 有思想的教師：朱益群 在后退中前進(jìn)：劉德武 引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜 第一個吃螃蟹：宋運(yùn)來 新語文教育派：韓軍 適時施教理論：蔣振遠(yuǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉 最后的豐盛餐：毛經(jīng)文平實(shí)而有深意：王 凌 我一定要微笑：朱璟貽 自然表達(dá)情感：張惠萍 一切為了學(xué)生：杜小芳 有靈性的課堂：陳金才 高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 一人撐一片天：汪來九 生命為何精彩：王崧舟 師德決定成敗：盤振玉 擁有理想朝陽：朱玉如 大道簡約之美：薛法根 行動證明思想：周積昀 智慧與詩相隨：余志君 名師怪才風(fēng)采：支玉恒 語文藝術(shù)真諦：賈志敏 返璞歸真之心：張 瑩 遺忘的小黑板：許 慧 構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 打開生命匣子：鄭冬梅 情智語文課堂：孫雙金 獵智慧和樂趣：陳家英 擁抱語言的人：黃桂林 咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧 分享智慧快樂：潘華莉 坐著讀站著讀：王崧舟 心比金子還純：賈志敏 美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒 班主任創(chuàng)新記：張化萬 濃濃的語文味：吉春亞 折東風(fēng)第一枝：孫維剛 紫色耕耘之歌：譚青峰 課堂神韻如茶：閆 學(xué) 尋找中間地帶：顧泠沅 陶醉讀唱吟舞：戴建榮 精美詩文教育：歡樂谷 月亮懸掛課堂：張康橋 伙伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)：周一貫 語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

全國知名中學(xué)語文教師博客

余映潮

王大績

唐建新

胡明道

程紅兵 尤立增

蔣念祖 曹公奇 于漪 朱震國 張悅?cè)?劉湘玉 顧之川 董一菲

李 震 曹津源 程韶榮 肖家蕓 吳 泓

楊萬欣 池軍華

陳玲玲 王鵬偉 范維勝 胡濤海 鐘湘麟 陳維賢 李錦超

吳同和 紀(jì) 勇 任 玲 李春華 黃禮先 魏本亞 張寶童 黨紅英 嚴(yán)華銀 張俊峰 宋如郊 陳勝全 潘克勤

第四篇：全國語文特級教師博客網(wǎng)址

全國語文特級教師博客網(wǎng)址

一個大寫的人：于 漪 情境教育詩篇：李吉林 童心母愛教育：斯 霞

我比大師還大：錢夢龍 教育界活化石：呂型偉 沒有教不好的：霍懋征

久違的教育家：魏書生 智慧生活空間：蔣敦杰 愉快教育史詩：倪谷音

新教育追夢人：朱永新 程紅兵

主題教學(xué)空間：竇桂梅 張?zhí)煨?/p>

給數(shù)學(xué)以美麗：張思明 劉建瓊

生活在化學(xué)中：李 佳 于永正

觸摸教育風(fēng)景：陳惠芳 竇桂梅

語文心根人： 劉云生 陳鐘梁

在水一洲大俠：關(guān)心鳳 吳金瑜

播種理想的人：袁 瑢 劉京海

生活就是課堂：張啟建 華應(yīng)龍

教育就是服務(wù)：石少波 夏青峰

永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新：朱兆林 徐斌

教育走向智慧：蔣靜波 沈峰

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀 誠 劉克錫

情趣教學(xué)智慧：楊 屹 劉德武

引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽代娜韓軍

愛心民主教育：李鎮(zhèn)西 什么是好校長：傅祿建 不愿跪著教書：吳 非 六三語文教育：肖人翔 跨學(xué)科課程人：劉定一 一軸兩輪模式：白金聲 教學(xué)反思立場：張 瑩 把愛獻(xiàn)給教育：李月娥 讓語文課歸家：吉春亞 生命存在教育：唐江澎 河南特級教師：李富林 從心造就自己：周 萍 用心靈去誦讀：支玉恒 有思想的教師：朱益群 第一個吃螃蟹：宋運(yùn)來 1

人文書生校長：人生為一大事：詩語文的主人：課堂藝術(shù)人生：激情思想同行：必要的烏托邦：理解教育探索：喚醒成功欲望：和諧之魅力”：在路上的感覺：給教學(xué)以甜味：教學(xué)摯愛智慧：追尋書中快樂：在后退中前進(jìn)：新語文教育派：“ 適時施教理論：蔣振遠(yuǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠：張學(xué)偉

最后的豐盛餐：毛經(jīng)文平實(shí)而有深意：王 凌 我一定要微笑：朱璟貽

自然表達(dá)情感：張惠萍 一切為了學(xué)生：杜小芳 有靈性的課堂：陳金才

高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 一人撐一片天：汪來九 生命為何精彩：王崧舟

師德決定成?。罕P振玉 擁有理想朝陽：朱玉如 薛法根

行動證明思想：周積昀 智慧與詩相隨：余志君 支玉恒

語文藝術(shù)真諦：賈志敏 返璞歸真之心：張 瑩 許 慧

構(gòu)建詩意課堂：盛新鳳 打開生命匣子：鄭冬梅 孫雙金

獵智慧和樂趣：陳家英 擁抱語言的人：黃桂林 唐惠慧

分享智慧快樂：潘華莉 坐著讀站著讀：王崧舟 賈志敏

美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒 張化萬

濃濃的語文味：吉春亞 折東風(fēng)第一枝：孫維剛 譚青峰

課堂神韻如茶：閆 學(xué) 尋找中間地帶：顧泠沅 戴建榮

精美詩文教育：歡樂谷 月亮懸掛課堂：張康橋 周一貫

語文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動：袁衛(wèi)星

全國知名中學(xué)語文教師博客 余映潮 王大績 唐建新 胡明道 程紅兵 祖 曹公奇 于 漪

朱震國 張悅?cè)?劉湘玉 顧之川 董一菲 源 程韶榮 唐巨南

肖家蕓 吳 泓 楊萬欣 池軍華 陳玲玲 勝 胡濤海 鐘湘麟

大道簡約之美：名師怪才風(fēng)采：遺忘的小黑板：情智語文課堂：咳嗽成就事業(yè)：心比金子還純：班主任創(chuàng)新記：紫色耕耘之歌：陶醉讀唱吟舞：伙伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)：（兼顧其他學(xué)科）尤立增 蔣念李 震 曹津王鵬偉 范維

第五篇：將教育博客與高中語文教學(xué)鏈接

將教育博客與高中語文教學(xué)鏈接

——以《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)為例

摘要：

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫，同時它也為廣大教育者和學(xué)習(xí)者提供了廣泛、方便、快捷的交流平臺，隨著新課程改革的不斷深入，呼喚全新的課堂教學(xué)環(huán)境，成為了新課改的必然選擇。在高中語文教學(xué)中充分利用博客，發(fā)揮博客的優(yōu)勢，讓學(xué)生在博客這一平臺上自主學(xué)習(xí)，真正貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改精神。培養(yǎng)學(xué)生探索未知和自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作的能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。本文將本人開設(shè)的教育博客引入自己的語文教學(xué)中，并根據(jù)高中語文課程特點(diǎn)，分析這種嶄新的教學(xué)方法為高中語文課帶來的創(chuàng)新與不足，為教育博客在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：教育博客； 高中語文； 例談

自2002年以來，一種全新的網(wǎng)絡(luò)交流方式——“博客”在互聯(lián)網(wǎng)上漸漸興起。我在2005年師范大學(xué)畢業(yè)后，也開設(shè)了自己的博客，開設(shè)之初，就是為了開始一段全新的體驗(yàn)，但隨著教育教學(xué)的不斷深入，筆者也不斷地把自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想、教學(xué)理念注入其中，形成了全新的教育博客和微博。開設(shè)8年來，已經(jīng)成為新浪博客的元老博主，點(diǎn)擊數(shù)近26萬。粉絲數(shù)達(dá)500人。筆者越發(fā)感覺這種全新的教育教學(xué)方式也可以給高中語文教學(xué)充入新鮮的血液。

一、簡析博客和教育博客緊密的內(nèi)在聯(lián)系

博客的含義是網(wǎng)絡(luò)日志，博客可以非常方便地實(shí)現(xiàn)信息的交流、發(fā)布、管理，具有零技術(shù)、零成本、等眾多優(yōu)點(diǎn)。同時，博客也是一種簡單易用的學(xué)習(xí)工具。博客簡單易用，讓普通人都可以隨意寫下所聽所想所看的信息，也可以摘錄有價值的信息到博客中，以便整理和利用。這樣寫作、搜集、整理的過程就是對知識加深理解、運(yùn)用反饋的過程。在日積月累中就逐漸形成自己的認(rèn)知能力。

如果僅僅是寫作和記錄，博客就成了電腦中的學(xué)習(xí)筆記。除此此外，博客還具備“分享”“轉(zhuǎn)載”“評論”“留言”的功能，學(xué)習(xí)者可以在自己的博客中發(fā)表見解，同時也可以和一些志同道合的博友相互學(xué)習(xí)。在相互學(xué)習(xí)中，反思自己，提升自己。這樣堅持下去，就養(yǎng)成了一種很好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于高中教師而言，教育博客在教學(xué)過程中的作用更是不容小覷。教育博客就是教師與學(xué)生利用博客技術(shù)，以文字或多媒體等方式，將自己日常教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)案、測評試卷、教學(xué)設(shè)想等上傳發(fā)表，超越時空局限，促進(jìn)教師學(xué)生交流合作，并讓所有教育界同仁共享教育知識和教學(xué)思想，記錄教師與學(xué)生成長學(xué)習(xí)軌跡。

從目前來看，教育博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。但從整個構(gòu)建大局來看，目前將教育博客具體應(yīng)用到高中語文教學(xué)中的嘗試和研究還剛剛起步，處于“初級階段”?！督逃科胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“高中語文課程以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的。高中語文課程不僅使學(xué)生掌握基本的知識技能，形成個性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識技能促進(jìn)交流與合作，[1]拓展視野，勇于創(chuàng)新??為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。”為改革傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)的課堂模式，探索“以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本目的”的全新課堂模式，筆者借助自己的“教育博客”這個平臺，在高中語文課堂教學(xué)中確立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，形成積極良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過課程內(nèi)容的合理延伸和拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、淺談教育博客在高中語文教學(xué)中的優(yōu)勢

“教育博客”實(shí)際上是一個知識的資源庫和交流的平臺，由我的教育博客和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)博客組成。經(jīng)過一段時間的積累總結(jié)，筆者任為，教育博客在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：

（一）確立以學(xué)生為主體的地位

學(xué)生可以參照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑，自主控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，獨(dú)立或協(xié)同解決學(xué)習(xí)中的困難，教學(xué)課堂以教師為主導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。學(xué)生處在這樣一個良好的學(xué)習(xí)情境中，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。所有這些，都體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生知識整合的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，適時整理學(xué)習(xí)筆記。對所學(xué)知識進(jìn)行一個整理回顧。這種回顧，不是簡單的知識梳理，而是在整合過程中，從新的角度對自己當(dāng)時的思維過程進(jìn)行審視、分析，在此過程中加深了對知識的理解，理清了知識間的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高自己的思維品質(zhì)和對知識的整合與運(yùn)用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，尤其是理科班，對于語文這門課程，他們一般不會把更多時間放在這門課程上。這就導(dǎo)致學(xué)生沒有時間對所學(xué)的語文知識進(jìn)行回顧、反思。此時，教育博客就提供了這樣一個平臺。學(xué)生在博客平臺上學(xué)習(xí)，通過查詢學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索獲取并內(nèi)化新知識，對遇到的學(xué)習(xí)困難和問題進(jìn)行交流合作，總結(jié)借鑒自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，并建構(gòu)自己新的高中語文知識體系。

三、例談教育博客在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

逐步把教育博客引入高中語文教學(xué)是一個教學(xué)嘗試，同樣也是一個全新的體驗(yàn)。教育博客在高中語文詩歌鑒賞、考點(diǎn)解析、寫作教學(xué)等方面，可以指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)探究。在班級同學(xué)之中、師生之間進(jìn)行長期的交流討論。在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，我逐漸把自己多年總結(jié)的試題、教案、導(dǎo)學(xué)案、合作探究題發(fā)到自己的教育博客當(dāng)中。在長期的交流與分享的過程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不斷提高。在“合作探究”模式教學(xué)中，學(xué)生可以同時利用博客來建立自己的探究日志，記錄探究過程中的個人體驗(yàn)。

下面筆者以“《林黛玉進(jìn)賈府》合作探究課”的教學(xué)過程為例來進(jìn)一步闡釋博客在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解《紅樓夢》創(chuàng)作的背景和作者的情況。

能夠敘述自己對小說的思想內(nèi)涵與藝術(shù)手法的理解。能夠探討《林黛玉進(jìn)賈府》中的各種文化現(xiàn)象。能夠通過閱讀獲得深入的情感體驗(yàn)。

[2]提高個人閱讀古典小說的能力；提高小組合作探究的能力。教學(xué)策略：

確定以教育博客探究學(xué)習(xí)為基本教學(xué)模式，行研究性合作探究學(xué)習(xí)。在研究過程中，指導(dǎo)進(jìn)入教師的教育博客，教師在教育博客中提前做好相關(guān)知識的搜集、整理，學(xué)生登陸教師博客，通過討論、交流、分享，撰寫自己的學(xué)習(xí)體會。

教學(xué)過程設(shè)計及說明： 1.帶入情境 2.明確任務(wù) 第一組：《林黛玉進(jìn)賈府》的思想和藝術(shù)分析。第二組：《林黛玉進(jìn)賈府》的文化探討。第三組：《林黛玉進(jìn)賈府》的情感體驗(yàn)。3.初步分析

學(xué)生完成以下任務(wù)。本環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，要確保每個學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)之前要熟悉文本，這是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教育博客這個平臺上，思考回答教師的問題。教師在查看相關(guān)留言、評論的同時做出評價。形成師生互動，共同提高。

全體學(xué)生都需要完成的任務(wù)是： 知識與能力：

（1）.了解賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

（2）.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。（3）.了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。過程和方法：

感悟、理解、討論、比較、鑒賞 情感態(tài)度和價值觀：

認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。4.小組討論

在教育博客討論區(qū)內(nèi)討論下列問題：

（1）.人物的性格特點(diǎn)及描寫人物的方法作為重點(diǎn)，體會《紅樓夢》一書的反封建意義。（2）.分析賈府環(huán)境和人物出場的描寫藝術(shù)。5.演示匯報

各組利用博客分享交流平臺進(jìn)行演示匯報。分組匯報時，其他各組作為觀察者和聆聽者，填好評價表，作好詳細(xì)記錄，并進(jìn)行小組討論，提出意見和建議。

從上課例中可見，每個學(xué)生所形成的一篇博客日志其實(shí)就是學(xué)習(xí)過程的一個軌跡。通過它，教師可以很好地去觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以及時地對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并有利于教師對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程形成過程性評價。

6.評價與總結(jié)

根據(jù)事先制定好的評價規(guī)則，將每個小組推薦的優(yōu)秀日志置頂，供大家進(jìn)行參考、評價。最后評出優(yōu)秀學(xué)生5--8名，優(yōu)秀小組1個，在博客公告上予以表揚(yáng)。

實(shí)踐表明，教育博客在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能明顯鍛煉學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，加強(qiáng)了學(xué)生自我管理和自我調(diào)適，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個性發(fā)展，達(dá)到了高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”總目標(biāo)。正如一位學(xué)生在博客留言中所說的：“原來語文課還可以這樣上！幾年的教學(xué)摸索，我覺得自己不僅學(xué)到了很多博客與語文相關(guān)的知識，還學(xué)會了怎樣更有效地學(xué)習(xí)，這對我其他功課的學(xué)習(xí)也非常有幫助。真的非常感謝您，老師！”。

當(dāng)然，我的教學(xué)嘗試才剛剛開始。我深知，沒有一種教學(xué)方法是屢試不爽的，教育博客這個平臺也不例外，在教學(xué)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多影響教學(xué)效果發(fā)揮的問題，如組織課堂教學(xué)；教育博客與其他教學(xué)手段的整合；博客資源繁多龐雜等問題。如何揚(yáng)長避短，如何化不利為有利，如何跟好的發(fā)揮教育博客在高中語文教學(xué)中的作用，還有很長的一段路要走。但我深知，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽以缸稣Z文教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）【M】.北京:人民教育出版社,2003.[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文3（必修）教師教學(xué)用書.【M】.北京：人民教育出版社，2011.