第一篇：依法治班 從嚴(yán)執(zhí)教

依法治班 從嚴(yán)執(zhí)教

教育部（原國家教委）和全國教育工會1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，共提出了八個(gè)方面的要求：“依法執(zhí)教”“愛崗敬業(yè)”“熱愛學(xué)生”“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“尊重家長”“廉潔從教”“為人師表”。今天我們所提倡的師德，規(guī)范里面都談到了。長期以來人們更多強(qiáng)調(diào)的是“愛”。但是這是個(gè)過于寬泛的詞語。教育本身就是一個(gè)良心活，我們對學(xué)生的教育工作也就更需要用心去做。下邊將我的一些想法做法向各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)做個(gè)簡要匯報(bào)，希望得到同仁的批評指正。

一、民主與法制

應(yīng)該說絕大多數(shù)教師都是愛學(xué)生的，但是有的教師的愛缺少一點(diǎn)民主的精神。他們真心的愛往往有一些專制的色彩。真正愛學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為：教師的民主體現(xiàn)在充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)??愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮θ诵缘淖鹬亍Ｎ以诮衲觊_學(xué)初就針對班上存在的一些問題，制定了一個(gè)班級規(guī)章制度。在制度指定的過程中，充分尊重參與學(xué)生的意見，班規(guī)指定出來以后，我逐條征求全般同學(xué)的意見，對于他們認(rèn)為不合理的的條款，我做了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果班規(guī)指定好以后，班級管理相對而言輕松了許多。因?yàn)槊恳粭l都是同學(xué)們舉手認(rèn)可通過了的。我想，在同學(xué)舉手的同時(shí)，正是你尊重學(xué)生的具體體現(xiàn)，正是民主意識的真實(shí)反映。

有人說：“教育學(xué)生，愛、理解、尊重是前提，方法、策略是保證，制度、法規(guī)是底線。” 因此對于學(xué)生的教育必須要有相應(yīng)的制度、規(guī)矩。除了對中學(xué)生提出基本要求的《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以外，我們更應(yīng)該針對自己的學(xué)生所存在的問題，制定有效的、可操作性的規(guī)章制度。班規(guī)是針對一個(gè)班級的基本行為的要求與約束。它是班級的基本大法。好的班規(guī)能夠促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成?？赡苡械娜藭f，班規(guī)可能更多只是擺設(shè)或者應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的形式。我想，那可能是因?yàn)樗€沒有意識到班規(guī)的重要性。沒有積極主動地去思考這件事情。今年開學(xué)初，我就利用一個(gè)星期的時(shí)間，針對班級的問題，給同學(xué)們制定了十條班規(guī)，在班會上我把每一條都念給同學(xué)們聽，認(rèn)真聽取他們的意見，合理的就接受，不合理的就和同學(xué)們說道理。比如說班級學(xué)生遲到問題，我在班規(guī)里本來有這樣一條：早晨7：30必須到校，第一次遲到寫500字說明書，第二次寫1000字說明書，第三次與家長一起對其進(jìn)行教育。經(jīng)過和同學(xué)們商量，大家認(rèn)為過于嚴(yán)厲了，改為第一次遲到自己罰站一節(jié)課，第二次寫500字說明書，第三次請家長。學(xué)生也很樂意的接受了。針對紀(jì)律問題，在我們班級主要學(xué)科問題不大，小學(xué)科有時(shí)有一點(diǎn)問題。因此，我們制定的班規(guī)指出：一周內(nèi)若有同學(xué)被老師點(diǎn)名批評三次，就要寫出出現(xiàn)這個(gè)問題的原因，并請家長協(xié)助教育。這樣具體的規(guī)定，非常方便教師操作。針對作業(yè)問題，剛開始有同學(xué)提出要怎樣怎樣，后來考慮很有可能實(shí)現(xiàn)不了，于是建議班干部先不要將此列入班規(guī)。而是在口頭說要按時(shí)完成作業(yè)?？傊?，班規(guī)的制定要有針對性（針對本班存在的問題）、可操作性（便于日后實(shí)施）、民主性（讓絕大多數(shù)同學(xué)都能接受，這是有效班規(guī)的基石）。以后還可以針對學(xué)生中出現(xiàn)的新的問題繼續(xù)增加或者修改相關(guān)條款。因此班規(guī)還體現(xiàn)了它的遞增性與可變性。

民主體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，班規(guī)體現(xiàn)的是對學(xué)生的約束。二者相輔相成。它們都是對學(xué)生愛的具體體現(xiàn)。

二、懲罰與體罰

這是一個(gè)非常頭痛的話題，什么是體罰？什么是懲罰？好象沒有明確的界定。這也讓老師在實(shí)際工作中很不好操作。一般來說，教師對學(xué)生的理解、關(guān)心、等待、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、感化等激勵(lì)教育，這是一種柔性教育，而懲罰、禁令、訓(xùn)戒、喝止、叱斥則是一種硬性教育。總有一種感覺，現(xiàn)在的教育好象一點(diǎn)剛性的東西。學(xué)校教育應(yīng)賞識教育為主，但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會上各種不良行為侵襲著校園，學(xué)生中極少數(shù)染上壞習(xí)，聚眾斗毆，道德敗壞，破壞集體等壞行為還是時(shí)有發(fā)生，甚至于有個(gè)別的經(jīng)多次教育屢教不改，執(zhí)迷不悟，這樣的學(xué)生，我們認(rèn)為進(jìn)行必要的懲罰是非常必要的。中國青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，我們在提倡表揚(yáng)、獎勵(lì)、賞識的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

需要指出的是，對學(xué)生的懲罰決不等于體罰，體罰是用罰站、罰跪等方法對學(xué)生肉體、心靈的傷害。體罰只能使學(xué)生在心理上越罰越遠(yuǎn)，心靈痛苦越來越深。因此可以說體罰是心理虐待、歧視，是摧殘人的自尊與自信，體罰不是教育方法，是應(yīng)該明令禁止的。

在我們的班規(guī)中也有明確的懲罰措施。比如：如果因?yàn)閬y丟廢棄紙張、零食袋等雜物，經(jīng)教育不改者，我們將要他拿上班級的垃圾桶去校園內(nèi)撿垃圾。這樣做一方面是教育該生不要亂丟垃圾，另一方面也讓他體會到撿垃圾的辛苦。從而逐漸養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜他人的勞動成果。記得在去年，我班一位同學(xué)因?yàn)閺臉巧蟻G廢紙，被學(xué)生會的同學(xué)記下并點(diǎn)名批評，而且在著之前我已經(jīng)反復(fù)講不能從窗戶口丟廢棄物品。為此，他撿了兩周樓下的垃圾。從此以后他再也沒有犯類似的錯(cuò)誤了。對這些同學(xué)的懲罰，的確起到了教育的效果，因此，這是懲戒而不是體罰。

對學(xué)生的懲罰要特別小心，要顧及對方的承受力、尊嚴(yán)，不要讓對方難堪。不要把對學(xué)生的懲罰僅僅是為了自己出一口惡氣，那樣你的懲罰很有可能是在體罰。懲罰不是目的，教育才是根本。因此在懲罰學(xué)生的過程中一定要始終與教育為伴。

我在教育學(xué)生的過程中也有罰站、罰寫作業(yè)的情況。比如升旗儀式上有幾個(gè)學(xué)生沒有站好，我就堅(jiān)決讓他們立正站好，罰他們站是分鐘（多了學(xué)生站不下來）。并且要求用軍姿（兩腿用力并攏、提臀、收腹、挺胸），我自己親自給他們示范。有時(shí)學(xué)生紀(jì)律不好，我也有罰他們站的情況，但是在罰站的過程中一定會對他們進(jìn)行教育，為什么罰站，因?yàn)槟闵险n講話了、不遵守紀(jì)律了；那就是你的意志力差了，罰站就是在鍛煉你的意志品質(zhì)。說通了，學(xué)生也無話可說了。至于罰寫作業(yè)當(dāng)然是針對那些不完成作業(yè)或者亂寫作業(yè)的同學(xué)。但是我的懲罰絕對不會是單純的寫幾遍、幾十遍。因?yàn)槟菢觾H僅是折磨學(xué)生的肉體，教育的效果要打折扣。比如說我決不會讓他把一篇作文抄十遍。抄十篇不同的作文讓他能夠更多地接觸好的文章，而一篇作文抄十遍到頭來還只是一篇作文的收獲?！靶詢r(jià)比”太低了。

總之，在懲罰學(xué)生一定要謹(jǐn)慎。懲罰學(xué)生要考慮他們的心理承受力、身體承受力。不要譏諷挖苦學(xué)生，更不能對學(xué)生“體罰﹢心罰”。處理學(xué)生的問題，頭腦要冷靜，言行要謹(jǐn)慎，行為要合法。在沒有好的方法之前，不妨先做冷處理。

在學(xué)生教育中適時(shí)適當(dāng)?shù)膽土P是必要的而且是可行的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)的教育。

三、寬與嚴(yán)

何為寬？寬就是寬松、寬厚、寬容、寬慰。就是教師要對學(xué)生有一顆寬厚仁愛的心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍；何為嚴(yán)？嚴(yán)就是嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)厲。就是教學(xué)過程要嚴(yán)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的違紀(jì)處理要嚴(yán)厲。

古語說：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”?！皣?yán)師出高徒”。嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛。也是對學(xué)生、家長、社會的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)。

但是過嚴(yán)可能會使學(xué)生對教師敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系緊張，不利于師生的交流，很難有良好的教育效果；過寬又會放縱其不良的行為，可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。如何把握嚴(yán)與寬的尺度是教師很頭疼的一件事。班主任在教育過程中應(yīng)寬嚴(yán)并舉，寬嚴(yán)有時(shí)，注意以下三點(diǎn)：

1、學(xué)初宜嚴(yán)，學(xué)中宜寬

《菜根譚》中講到“先嚴(yán)后寬者，人感其恩；先寬后嚴(yán)者，人怨其酷”。所以開學(xué)之初班主任一定要嚴(yán)。開學(xué)之初的嚴(yán)格管理有利于各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)，形成良好的班級風(fēng)氣，使班級的各項(xiàng)工作早日走上正軌。良好的開端是成功的一半，班主任要有至察之明更要有容人之量，此后的管理中對學(xué)生的犯的一些小的錯(cuò)誤可適當(dāng)寬容一些。天下沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，在學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤之后班主任可適當(dāng)寬容一些，處罰可輕些。這樣既能保證紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能讓學(xué)生對老師的的放一馬而心存感激之情。以后不再好意思再犯同樣的錯(cuò)誤。我現(xiàn)在帶的這個(gè)班級在七年級時(shí)，我剛開學(xué)一個(gè)月幾乎沒有給過學(xué)生笑臉（上課除外），平時(shí)一有時(shí)間就到班上去看，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)厲處置，毫不留情。（嚴(yán)肅的表情、嚴(yán)厲的態(tài)度）以致于年級其他班的學(xué)生都說我好嚴(yán)。通過一個(gè)多月的嚴(yán)格管理，班級也初步有了一個(gè)相對比較好的起步，學(xué)習(xí)氣氛好、班風(fēng)正。對于后面的班級管理，我就性隊(duì)而言輕松了許多。

2、當(dāng)眾宜嚴(yán)，私下宜寬

班主任在班級上開班會宣布班級紀(jì)律,布置班級工作、提出要求、處理違紀(jì)同學(xué)等面上工作應(yīng)嚴(yán)格。紀(jì)律和各項(xiàng)工作的落實(shí)必須到位，這樣才能形成良好的班級風(fēng)氣，做到令行禁止。特別在班上處理違紀(jì)同學(xué)或批評未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或行為懶散的學(xué)生時(shí)應(yīng)聲色俱厲，以起到警示作用。私下和違紀(jì)同學(xué)交流時(shí)，可多站在學(xué)生角度為之分析違紀(jì)的危害，班主任為了維護(hù)集體利益而處罰批評他的原因，相信他今后可以改正缺點(diǎn)，也希望老師和學(xué)生之間互相理解。既能讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，也會讓學(xué)生理解老師的意圖。讓每個(gè)學(xué)生在明理中規(guī)范言行，避免師生之間因班主任的處理嚴(yán)厲而關(guān)系疏遠(yuǎn)，增加親和力。記得我班祝全、周李獻(xiàn)、程浩等三位同學(xué)由于基礎(chǔ)教差，許多作業(yè)不能按時(shí)完成。但是完成作業(yè)是沒有條件可以講的。因此我在班上鄭重地告訴他們，必須按時(shí)完成作業(yè)，沒有商量的余地。事后，我把他們叫到辦公室，站在他們的角度幫他們分析不交作業(yè)的原因：一是的確不會做，二是懶惰。他們也認(rèn)可老師的分析。我就與科任老師協(xié)商，給他們布置最基本的作業(yè)。比如說英語抄寫單詞、數(shù)學(xué)做相對簡單的題，實(shí)在做不到也要把題目抄下來??這樣他們也沒話可說了。（遺憾的是這些人仍然還有不交作業(yè)的情況，下一不計(jì)劃把家長要調(diào)動起來）

3、事中宜嚴(yán)，事后宜寬

不管班主任如何嚴(yán)格要求，由于學(xué)生的認(rèn)識不同，每個(gè)班級總有學(xué)生置校規(guī)校紀(jì)于不顧，嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)。對于這些學(xué)生處理輕了，達(dá)不到教育效果。處理重了又易傷師生感情或挫傷其學(xué)習(xí)和工作的積極性，被處理的學(xué)生認(rèn)為老師小題大做，造成師生關(guān)系緊張。筆者認(rèn)為處理這類違紀(jì)的學(xué)生首先還是嚴(yán)字當(dāng)頭，不處理不足正班風(fēng)、樹正氣。采用講道理，寫反思和找家長協(xié)同處理甚至給紀(jì)律處分等方法，使其認(rèn)識錯(cuò)誤，認(rèn)清危害，決不遷就姑息不了了之。古語說“攻人之惡勿太嚴(yán)，要思其堪受；教人以善勿太高，當(dāng)使其可從?！笔潞蟀嘀魅我欢ㄒ冶惶幚淼膶W(xué)生談?wù)勛龊蒙坪蠊ぷ鳌：退麄冋勗挼恼Z氣、態(tài)度上應(yīng)該適當(dāng)緩和些。要挖掘他們?nèi)粘Ｐ袨榛蛘J(rèn)錯(cuò)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤，使他們看到班主任沒有嫌棄他們，理解班主任怒其不爭的心情。有一次，我班微機(jī)課，有幾位同學(xué)借買鞋套而曠課。并且有兩位同學(xué)往其他班級丟雪糕。這是班上從沒有發(fā)生過的事情。我得知此事，馬上把他們叫到辦公室，聽他們的陳述。先讓他們每個(gè)人寫一份情況說明，然后再嚴(yán)厲地批評他們，每個(gè)人又都寫一份檢討認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，兩個(gè)丟雪糕的同學(xué)寫兩份檢討。接著把他們家長也請來，共同對他們進(jìn)行教育。讓他們認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，每個(gè)人在班會課上向全班做檢討，那兩位同學(xué)還到相關(guān)的班級做檢討。他們也說沒有想到章老師把這件事情搞那么嚴(yán)重，要知道這樣就再也不會曠課了。他們大多能夠認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，我又分別和他們談話，讓他們爭取早日通過自己的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變自己的形象。事情過了就不再追究了，關(guān)鍵是以后的表現(xiàn)。要多做為班級爭光的事情。

4、小事宜嚴(yán)，大事宜寬。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免回犯一些錯(cuò)誤，有一些甚至很嚴(yán)重。古訓(xùn)說：人之初，性本善。每個(gè)學(xué)生的本性都是好的。關(guān)鍵是后天的成長中教育中出現(xiàn)了一些問題從而導(dǎo)致他有一些行為上的偏差。有的相對問題不大，比如說不寫作業(yè)、亂丟垃圾、不文明禮貌等；有的相對就比較嚴(yán)重，影響也比較大，比如說打架甚至打群架、擂肥、曠課、夜不歸宿等。正所謂冰凍三尺非一日之寒。沒有誰一開始就想做殺人犯、盜竊犯。作為教育工作者，更應(yīng)該對一些小事，對一些細(xì)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生。如果在小事、細(xì)節(jié)上做好了，那些大的問題可能就不會發(fā)生了。前一段時(shí)間，班上總是有同學(xué)吃零食，亂丟亂扔。我專門用了一節(jié)課的時(shí)間從吃零食不衛(wèi)生講到壞習(xí)慣的養(yǎng)成、講到集體責(zé)任感、講到人與人之間和諧相處、講到人與環(huán)境??并且讓學(xué)生連著三天寫作文，談?wù)J識。對這樣的小事情要抓住不放，讓學(xué)生有深刻的感觸。還有一次，我班李治同學(xué)因父親出差，自己放松了對自己的要求，經(jīng)常和一些不學(xué)習(xí)的在一起。并且有夜不歸宿的情況，而且還連續(xù)兩次參與打架，在同學(xué)中造成嚴(yán)重的影響。學(xué)校政教處針對他的表現(xiàn)給予他嚴(yán)重警告處分。我曾先后多次和他交談，并且請他中午就到我家吃飯，想感化他，但是沒有什么效果。等到他父親回來，我又耐著性子和他談心，告訴他處分他是必要的，但是并不等于說他就是一個(gè)壞學(xué)生，老師相信他能夠改好。我還幫他做他父親的工作，讓他有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間?；蛟S是老師的寬容、或許是家長答應(yīng)給他一定的時(shí)間與空間容他在后來好幾個(gè)星期的表現(xiàn)有了相當(dāng)大的進(jìn)步。我想李治的問題是很嚴(yán)重的，他自己也應(yīng)該明白，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，并且有悔改之意，我們何必還要深究呢？對于學(xué)生尚沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，那一定要深抓猛管。

對學(xué)生嚴(yán)格、嚴(yán)厲，要有針對性，不可濫用。更要掌握分寸，不可讓學(xué)生心冷。要使學(xué)生在嚴(yán)厲中感受到愛意，教師要把握尺度，做到寬嚴(yán)結(jié)合。

嚴(yán)是責(zé)任，但要嚴(yán)而不酷。寬是智慧，寬嚴(yán)適度就是用智慧承擔(dān)責(zé)任；嚴(yán)是愛心，寬是美德，寬嚴(yán)相濟(jì)就是用美德升華愛心。不負(fù)責(zé)任的寬只能獲得暫時(shí)的省心，充滿智慧的嚴(yán)將會贏得長久的放心！

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價(jià)，同時(shí)，也是對教師提出的要求。教師要像窗口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，讓我們以民主的思想，真誠的語言，賞識的眼光，公平地對待每個(gè)學(xué)生。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：從嚴(yán)律己,廉潔執(zhí)教

從嚴(yán)律己，廉潔執(zhí)教

——濮陽市警示教育基地觀后感

5月18號上午，我校組織了黨員教師及中層以上管理干部到濮陽市警示教育基地接受教育。在我市警示教育基地，全體黨員通過觀看了歷屆領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)于反腐倡廉的圖片、文字和視頻資料，爭強(qiáng)廉潔自律的意志和決心；通過觀看服刑人員的現(xiàn)身說法視頻，判刑、悔過的圖片文字和模擬監(jiān)獄等，讓我們體會到貪污腐敗害民誤國的重大危害。我切實(shí)地認(rèn)識到當(dāng)前廉潔教育的重要性和必要性，它關(guān)系到黨的形象，關(guān)系到國家的命運(yùn)。

通過參觀，首先使我認(rèn)識到必須提高黨員干部的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)拒腐防變能力，使黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、權(quán)利觀。我們必須吸取他人教訓(xùn)，時(shí)刻為自己敲醒警鐘，明白自己該“做什么”，不該“做什么”，強(qiáng)化自律意識，使廉政工作貫穿于整個(gè)教育工作中。通過參觀,我更深切體會到了立黨為公，執(zhí)政為民的必要性，必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，為人民掌好權(quán)、用好權(quán)；必須時(shí)刻跟人民群眾聯(lián)系在一起，結(jié)合自己的工作實(shí)際，做謙虛樸實(shí)，嚴(yán)于律己，廉潔奉公的表率；必須認(rèn)真履職，增強(qiáng)責(zé)任意識，加強(qiáng)崗位廉政風(fēng)險(xiǎn)防范。否則，不管你在什么崗位，曾有過多大貢獻(xiàn)，必將受到黨紀(jì)國法的嚴(yán)懲，必定會葬送自己的政治生命。

其次通過參觀，使我認(rèn)識到黨員干部要知足常樂，甘于平淡，樂于奉獻(xiàn)。許多服刑人員都因貪欲之念，沒有珍惜手中的權(quán)力，葬送了美好前途，毀掉了幸福家庭，失去了可貴的自由。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，我們決不可貪圖財(cái)富，決不可貪圖享受，不能一切都向“錢”看，不能搞“攀比”，要“攀比”也只能“比”工作、“比”成績，“比貢獻(xiàn)”，“比”人格。要甘于清貧，甘于平淡，才能不迷失方向，不犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在履行崗位職責(zé)和權(quán)力時(shí)，才能真正做到廉潔奉公，才能做到以清風(fēng)明月般的淡然心境去演繹輝煌美好的人生。

最后通過參觀，使我認(rèn)識到黨員干部要從嚴(yán)律己，以身作則，堅(jiān)定廉潔從教和牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。在實(shí)際教學(xué)工作中，做謙虛樸實(shí)、嚴(yán)于律己、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表率。強(qiáng)化反腐倡廉意識是我們作為一名黨員教師義不容辭的責(zé)任，在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會中我要找準(zhǔn)自己的人生航標(biāo)；在教育崗位上要依法執(zhí)教，廉潔從教，以身作則，為人師表，始終保持奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，真正筑牢拒腐防變的思想道德防線。

以上是觀看濮陽市警示教育基地的一些體會和感想，作為一個(gè)黨員教師，我們只有銘記入黨誓詞，永遠(yuǎn)服從于黨的利益、人民的利益，時(shí)刻保持清醒的頭腦，守得住清貧、耐得住寂寞、抵得住誘惑；始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣；依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為我國的教育事業(yè)健康、和諧發(fā)展努力奮斗；為培養(yǎng)全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會主義接班人不斷探索。

第三篇：漫談執(zhí)教必須從嚴(yán).

漫談執(zhí)教必須從嚴(yán)

樂園中學(xué)-----秦曙光

教師的根本職責(zé)，就是把人類千百年來創(chuàng)造和積累起來的科學(xué)文化知識和一定的思想觀念傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。作為一名教師，他不能只滿足于將自己的一招半式、一鱗半爪顯示給學(xué)生。教師是學(xué)生攀登科學(xué)高峰的引路人，因此他應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，對科學(xué)知識有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到舉一反三，游刃有余?！皣?yán)謹(jǐn)治學(xué)”這一師德規(guī)范包含有非常廣泛而深刻的內(nèi)涵，其中包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高科研水平等。概括起來說，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師在教學(xué)和科研活動中求精、求實(shí)、求真、求善、求美，勇于探索，大膽實(shí)踐，以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作，提高自身教學(xué)水平。我從教學(xué)必須從嚴(yán)談?wù)勀w淺的體會：

教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成知識傳授與學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的雙邊活動過程。從教師方面來說，教學(xué)過程包括備課、授課、批改作業(yè)、出題考試、閱卷評分等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，缺一不可。教師的教學(xué)只有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求順利地通過每一個(gè)環(huán)節(jié)，才算園滿地完成一門課程的教授任務(wù)。因此，要提高所授課程的質(zhì)量，教師就必須把從嚴(yán)執(zhí)教體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。

１．備課必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

備課是上好課的前提，教案不僅反映著教師的學(xué)識水平，也反映了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解，對教材鉆研的深度，以及教學(xué)的技巧等等。知識傳授的成效在很大程度上取決于備課是否充分。因此，教師對備課必須十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在備課前，應(yīng)反復(fù)鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛閱讀有關(guān)資料，特別是有關(guān)新知識、新科技進(jìn)展資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，然后寫一份條理清晰、富有新意的講稿。一份反映教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心備課的高質(zhì)量講稿，就為高質(zhì)量的教學(xué)效果準(zhǔn)備了條件。

２．授課態(tài)度必須嚴(yán)肅。

在課堂上教師直接面對學(xué)生，是教師傳授知識、學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，它要求教師必須以極端認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對待課堂教學(xué)。

首先，儀表要端莊，舉止要大方，態(tài)度要和藹，在課堂上給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)肅而又可親的形象。

其次，講解知識邏輯要嚴(yán)密，條理要清楚，語言要簡潔通俗。

第三，講究教學(xué)的方法和教學(xué)技巧，板書要工整、規(guī)范，實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格按規(guī)程操作、示范。教學(xué)方法運(yùn)用得體的課堂教學(xué)，不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且能給學(xué)生以藝術(shù)的享受。

第四，中學(xué)上課以班為單位，在一個(gè)教室上課，上課時(shí)有的學(xué)生專心致志，也有的心不在焉甚至影響課堂教學(xué)秩序，授課教師必須重視加強(qiáng)對課堂的管理。

第五，準(zhǔn)時(shí)、守信，上課不遲到，下課既不提前也不拖堂，也是教師以嚴(yán)肅的態(tài)度對待課堂教學(xué)的體現(xiàn)。

３．批改作業(yè)要認(rèn)真。

無論是課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，都是幫助學(xué)生消化、融會貫通所學(xué)知識的必要環(huán)節(jié)。因此，教師對學(xué)生所做的作業(yè)，必須認(rèn)真批改，為學(xué)生訂正錯(cuò)誤，同時(shí)自己也能對學(xué)生領(lǐng)會、掌握知識的情況做到心中有數(shù)，以便在繼后的教學(xué)過程中為學(xué)生彌補(bǔ)知識上的缺漏。

４．執(zhí)行考試紀(jì)律要嚴(yán)格。

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是全面檢查一門課程教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握知識情況的必要手段，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的重要尺度。作為教師來說，在考試這一環(huán)節(jié)上，要認(rèn)真做好出題、監(jiān)考、閱卷三方面的工作。

首先，出題要嚴(yán)密。所出試題應(yīng)難易適中，覆蓋面大，準(zhǔn)確清晰而無錯(cuò)漏，特別是試題出就后，要嚴(yán)格保密，任何泄題行為都是不可寬恕的。

其次，監(jiān)考要嚴(yán)格，對舞弊者要繩之以紀(jì)律，千萬不可對舞弊行為漠然視之。第三，閱卷要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正?？荚嚪?jǐn)?shù)既是衡量教學(xué)效果與質(zhì)量的尺度，也是影響學(xué)生利益的大事。

因此，教師在閱卷時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，準(zhǔn)確給分，以公正的態(tài)度對待每一張?jiān)嚲?，對待每位學(xué)生，切不可感情用事，隨意扣分或送分。

５．為人師表，嚴(yán)于律己。

為人師表，就是教師要為學(xué)生起表率作用。在教學(xué)過程中，教師從嚴(yán)執(zhí)教，嚴(yán)格要求學(xué)生，首先要有嚴(yán)于律己、以身作則的精神，處處以嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度規(guī)范自己的言行，給學(xué)生以潛移默化的良好影響。教師嚴(yán)于律己，從嚴(yán)執(zhí)教就能嚴(yán)而有威、威而有敬、敬而好學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四篇：依法治企 從嚴(yán)執(zhí)紀(jì) 落實(shí)主體責(zé)任

依法治企

從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)

落實(shí)主體責(zé)任

----------專題學(xué)習(xí)班心得體會

5月31日我參加了農(nóng)墾宏達(dá)有限公司組織的領(lǐng)導(dǎo)干部全面推進(jìn)依法治企、落實(shí)主體責(zé)任專題學(xué)習(xí)研討班，我感覺這樣的學(xué)習(xí)對我們年輕的領(lǐng)導(dǎo)干部是非常有必要的，通過一天緊張的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到——法為治國之本，強(qiáng)企之基,只有依法辦事才能強(qiáng)國興企。學(xué)習(xí)班上我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市紀(jì)委駐國資兩委紀(jì)檢組課件“依法治企 從嚴(yán)執(zhí)紀(jì) 不斷推進(jìn)國有企業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)”和孟書記“在食品集團(tuán)全面推進(jìn)依法治企、落實(shí)主體責(zé)任專題學(xué)習(xí)研討班上的講話”。并認(rèn)真聆聽了西青檢察院“依法治企、落實(shí)主體責(zé)任”專題講座。下面我簡單談一下我的學(xué)習(xí)體會：

一、依法從嚴(yán)治企要做到思路清晰、認(rèn)識到位

國企既是法律法規(guī)的重要實(shí)施者，也是法治社會的建設(shè)者，必須在依法治企中樹形象、做表率，對外依法經(jīng)營，對內(nèi)依法治理，大力培育企業(yè)法治文化，努力夯實(shí)法治社會基礎(chǔ)。依法從嚴(yán)治企要從提高領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大職工的認(rèn)識水平入手，通過學(xué)制度、學(xué)政策、學(xué)規(guī)定、學(xué)文件、學(xué)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確領(lǐng)會上級政策、把握工作方向，在學(xué)習(xí)中做到理解透徹、領(lǐng)會到位，充分認(rèn)識依法治企對企業(yè)發(fā)展的優(yōu)越性，對營造良好輿論環(huán)境的緊迫性，自覺遵守法律法規(guī)和企業(yè)制度規(guī)范，從思想上把依法從嚴(yán)治企推上一個(gè)新高度。依法治企，企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“五個(gè)帶頭”：帶頭學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)四中全會精神；帶頭學(xué)法、用法、依法行政；帶頭嚴(yán)明政治紀(jì)律，做到言行一致、令行禁止；帶頭執(zhí)行黨紀(jì)黨規(guī)，守住“底線”，不越“紅線”；帶頭遵守企業(yè)規(guī)章制度，做表率、做示范。在做到五個(gè)帶頭的同時(shí)，要不斷提高運(yùn)用法律思維、法治方式、法律手段，依法依規(guī)開展生產(chǎn)經(jīng)營活動的能力、依法依規(guī)處理生產(chǎn)經(jīng)營過程中出現(xiàn)問題的能力、依法依規(guī)解決職工矛盾和利益訴求的能力。

二、依法從嚴(yán)治企要做到層層落實(shí)責(zé)任體系、勇于擔(dān)當(dāng)

依法從嚴(yán)治企要保證制度、政策的有效落實(shí)，避免重布置、輕落實(shí)，重形式、輕實(shí)效，重開始，輕收尾的作風(fēng)。要明確落實(shí)“三層九項(xiàng)”的責(zé)任體系：黨委的主體責(zé)任、紀(jì)委的監(jiān)督責(zé)任、黨委書記的第一責(zé)任、班子成員的“一崗兩責(zé)”；董事會依法決策責(zé)任、經(jīng)理層的依法執(zhí)行責(zé)任、監(jiān)事會的依法監(jiān)督責(zé)任；職能部門的具體責(zé)任，黨員干部的自律責(zé)任。要做到責(zé)任層層擔(dān)，人人有責(zé),增強(qiáng)“兩手抓、兩手都要硬”的認(rèn)識，在抓好本崗位工作的同時(shí)，需把落實(shí)主體責(zé)任、依法治企扛在肩上，并要在黨的建設(shè)上負(fù)總則、在選人管人上負(fù)“雙責(zé)”、在反腐倡廉上負(fù)雙責(zé)、在檢查落實(shí)上負(fù)全責(zé)。要嚴(yán)格對照黨委12條、書記7條、班子成員7條責(zé)任清單發(fā)揮好書記“第一責(zé)任人”的作用，發(fā)揮好班子成員的“一崗雙責(zé)”的作用，發(fā)揮好各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的表率作用。要加強(qiáng)責(zé)任落實(shí)的量化考核和責(zé)任追究，完善考核體系，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與黨建考核一并進(jìn)行，強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任，嚴(yán)肅查處違紀(jì)違法行為，做到有責(zé)必究。

三、依法從嚴(yán)治企要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)依法與創(chuàng)新相結(jié)合

創(chuàng)新的重點(diǎn)在于推動企業(yè)依法經(jīng)營、管理的進(jìn)程，在現(xiàn)行法律法規(guī)框架內(nèi)加速企業(yè)發(fā)展，促使企業(yè)行為盡可能貼近法律、法規(guī)。面對依法治企與創(chuàng)新發(fā)展的新課題，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新觀念和思維，深刻理解依法與創(chuàng)新的內(nèi)涵，理清依法基礎(chǔ)上創(chuàng)新的思路，做到“創(chuàng)新理念科學(xué)，創(chuàng)新基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新手段可行，創(chuàng)新目標(biāo)現(xiàn)實(shí)”。“創(chuàng)新理念科學(xué)”，就是要遵循社會前進(jìn)的必然規(guī)律，敢于對原有的法規(guī)、規(guī)章和執(zhí)法方式在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善;“創(chuàng)新基礎(chǔ)扎實(shí)”，就是突出創(chuàng)新發(fā)展與依法治企的緊密結(jié)合，創(chuàng)造性的運(yùn)用法律于管理之中，把企業(yè)的全部工作納入法治軌道，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營健康、快速發(fā)展;“創(chuàng)新方式可行”，就是依照法律、法規(guī)的原則和規(guī)定，創(chuàng)新依法決策機(jī)制，創(chuàng)新依法經(jīng)營形式，創(chuàng)新依法保護(hù)方式，創(chuàng)新依法維權(quán)手段;“創(chuàng)新目標(biāo)現(xiàn)實(shí)”，就是最大限度的利用法律、法規(guī)賦予的權(quán)力，最充分的發(fā)揮各行各業(yè)資源的優(yōu)勢，盡可能的規(guī)避經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，最大程度的提高效率、增加效益。

四、依法從嚴(yán)治企要堅(jiān)持依法辦事，落實(shí)“三重一大”決策制度

法律法規(guī)是人民意志和利益的體現(xiàn)，規(guī)章制度是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。因此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺運(yùn)用法律及規(guī)章來規(guī)范、約束自己的行為，做遵紀(jì)守法的模范更要以“三重一大”事項(xiàng)為重點(diǎn)，健全制度、強(qiáng)化監(jiān)管，構(gòu)筑預(yù)防腐敗的“防火墻”，這是落實(shí)從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治企方針的具體體現(xiàn)?！叭匾淮蟆弊鳛槠髽I(yè)管理重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)企業(yè)黨風(fēng)建設(shè)重中之重。它不僅可以減少矛盾，而且還可以有效地解決矛盾，使不和諧的狀態(tài)歸于和諧，貫徹執(zhí)行“三重一大”制度，是促進(jìn)和諧企業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，通過民主決策、科學(xué)決策，可使企業(yè)在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，不斷取得輝煌的業(yè)績，從而保持企業(yè)永久的生命力。各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，要深刻認(rèn)識貫徹落實(shí)“三重一大”的重大意義，以堅(jiān)定的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，強(qiáng)化措施，加大力度，切實(shí)抓好“三重一大”的貫徹落實(shí)工作。堅(jiān)持“三重一大”問題集體決策，有效克服和解決企業(yè)現(xiàn)行體制中存在的一些矛盾和弊端，明確企業(yè)經(jīng)營管理者的責(zé)任，充分調(diào)動全體干部職工的積極性，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，有效提高科學(xué)決策水平，使重大問題的決策更具科學(xué)性和準(zhǔn)確性，這樣能有效降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的經(jīng)營效益，增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力和市場競爭力。

五、依法從嚴(yán)治企要堅(jiān)持依法經(jīng)營，認(rèn)清“底線意識”問題。

孟書記在講話中提到作為黨員干部，必須牢固樹立“底線意識”，所謂“底線”是做人做事不能突破的最低要求，即“法律底線” “紀(jì)律底線” “道德底線”我們企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人必須心懷對法律的敬畏，對黨的紀(jì)律的遵從，對做人最基本道德準(zhǔn)則的堅(jiān)持，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，謹(jǐn)小慎微，不該交的人不交，不該吃的飯不吃，不該去的地方不去，不該拿的錢不拿，堅(jiān)決守住底線，干明白事，做明白人。

法治是人類文明和進(jìn)步的重要標(biāo)志，是維護(hù)社會公平和正義的重要手段。我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，是講究民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處的社會。隨著我國法律法規(guī)體系的日益健全，社會法制環(huán)境不斷完善，全民法制意識不斷增強(qiáng)，社會監(jiān)督更加公開透明，對企業(yè)依法經(jīng)營、照章辦事的要求不斷提高；同時(shí)，依法治企作為依法治國的重要組成部分，已經(jīng)成為黨和政府管理企業(yè)的基本方針。依法治企關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗，建立防范風(fēng)險(xiǎn)的依法治企機(jī)制是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的必經(jīng)途徑，是21世紀(jì)企業(yè)管理的必然選擇。

李麗

農(nóng)墾醫(yī)院 2015-6-6

第五篇：班主任依法治班的實(shí)踐探究

班主任依法治班的實(shí)踐探究

班主任是個(gè)吃力不討好的職業(yè)，是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究：也許是小學(xué)時(shí)父親被打倒而遭人欺侮；也許是中學(xué)時(shí)代我對他、她嚴(yán)如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也許是那鄧局長又給了我從教的機(jī)會……。這些我都無從知道，我只想報(bào)答曾經(jīng)關(guān)愛過我期盼我而現(xiàn)在又有我期盼的人，也還有那5--60元的班補(bǔ)，它能跟我同時(shí)進(jìn)教育界“們”的工資稍近點(diǎn)，且又可解決一家人一個(gè)月的小菜。我從不責(zé)怪別人，在解脫于教學(xué)與學(xué)生的交往中，去尋求人生的價(jià)值。

坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業(yè)：“人類靈魂的工程師”。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，邁步跨上講臺,面對學(xué)生油然而生的是一種自豪,隨之是對教師職業(yè)的“敬畏”,我對自己說“此生決不辱使命!”

從小學(xué)到初中，擔(dān)任班主任工作十幾年，飽嘗了其艱辛。有人把學(xué)校比作工廠,教師是工人,學(xué)生是產(chǎn)品，產(chǎn)品合不合格，就得看你工人的技術(shù)和工作態(tài)度，此話不無道理?？晌乙f這種說法不一定還蠻有道理，因?yàn)閷W(xué)生不是固定的物，任你擺布，學(xué)生是活生生的人。所以我提倡樂學(xué)，故把班主任比作“廚師”更為恰當(dāng),所謂“眾味難調(diào)”就迫使班主任有過人的智慧與膽略,他比當(dāng)一個(gè)校長還難。心理學(xué)僅把學(xué)生性格大致分為內(nèi)向型和外向型兩類。其實(shí)學(xué)生性格本就千差萬別,各有千秋。即使是同一個(gè)人處在不同的年齡,生活在不同的環(huán)境和季節(jié)里,其個(gè)性，心理表現(xiàn)也是不一的,所以我提倡我們不僅要“因材施教”,還要“因地思教”,“因時(shí)思教”,把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格，有創(chuàng)新。一個(gè)只會照《藥典》抄處方給人看病的庸醫(yī)是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條,墨守成規(guī)。要當(dāng)好一個(gè)班主任,不僅要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和事業(yè)心,還要具有熾熱的愛心,驚人的耐心，針芥似的細(xì)心,淵博的學(xué)識,含珠噴玉的口才,春風(fēng)化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

一、全面了解,有章可循

要教育好學(xué)生,就得先全面了解學(xué)生,只有真正了解了學(xué)生,才不會無的放矢,亂殺亂砍，只會是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學(xué)生越早越全面越透徹越好，把問題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫(yī)診斷法：“望、聞、問、切”。望——察顏觀色,聞——聽人介紹,問——問卷詢問,切——試探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,樂意且真誠地與學(xué)生交朋友。

易小艷、喬蘭兩位女生,一來到班上,我就覺得她們像孤雁一樣與同學(xué)們不合群,我就向別的學(xué)打聽其情況,方知是單親家庭，跟父親一塊生活,成績不好,很是自卑。我初次與其接觸,她們就冒出一句與作文本上一樣的話,“誰不知道你們中學(xué)的老師和小學(xué)的老師一樣只看重成績好的學(xué)生”。我開導(dǎo)說：“老師喜歡看重誰并不重要,重要的是我們自己看得起自己,一個(gè)人連自己都看不起，還能得到別人的尊重嗎？”

她問：“怎樣才是看得起自己呢？”“自信”，我堅(jiān)定地說“相信自己是好樣的,且能把事情做好！”

通過談話之后,我找來班長和語文課代表,交待她們多關(guān)愛幫助

這兩位同學(xué),只要碰到她們我就眼神鼓勵(lì)她們。在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)她們變得活潑開朗了。

“章”即班級管理的規(guī)章制度。它是本班學(xué)生的行為規(guī)范,是班主任手中無形的指揮棒,是評價(jià)學(xué)生功過是非的一把尺。集體生活無章可循,必將會是一盤散沙。沒有一個(gè)“章”,班主任說話處事會隨心所欲,學(xué)生會無所適從?！罢隆辈粌H要有,還要具體明確，寬嚴(yán)適度。所以每接管一個(gè)班,我必須先“全面了解”制訂出切實(shí)可行的“章”?？涩F(xiàn)在有些學(xué)生,真的讓人頭痛,他們是大法不犯,小法不斷,還真氣死班主任,難死法院。我就立馬修改“章”程,一個(gè)星期內(nèi)連續(xù)或扣3分的同學(xué),帶點(diǎn)小“意思”---罰款一元(我知道這件事違法,但我在班委會上己闡明我的觀點(diǎn)，這是我的“策略”，期中考試會退給他們,請保密)。素質(zhì)跟蹤評價(jià),(我是在二十世紀(jì)九十年初基本實(shí)施過)，每天由值日生和班干部記載登分。（班主任）今年在班級管理中我增加兩個(gè)班級衛(wèi)生管理員。他們每周一小結(jié),每月一大總,得分不封,獎懲要分明,期中、期末按得分名次評優(yōu),報(bào)予學(xué)校給予獎勵(lì),故此今年全年級每月的三面流動紅旗(紀(jì)律、衛(wèi)生、優(yōu)勝班級)幾乎每月均為我班所得。

二、以身作則，言傳身教

現(xiàn)在的中學(xué)生可不是以前的小學(xué)生的“言聽計(jì)從”，他們有著很強(qiáng)的是非判斷能力,所以說班主任的表率作用至關(guān)重要?！把越滩蝗缟斫獭保^“言教不如身教”是說“言行不一”的說教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求學(xué)生做到的自己就必須先做到，自己如有偶爾的“犯規(guī)”，也應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面作說明或檢討。

有一次在講課時(shí)，一位學(xué)生把一紙屑揉成團(tuán)投向前面紙屑簍，沒投準(zhǔn)，我隨即抓起紙屑向其擲過去。當(dāng)時(shí)我感覺有些失態(tài)，行為過激，當(dāng)著學(xué)生的面，我向他賠禮道歉。這位學(xué)生收斂起他怒視的目光，低下頭說“老師，對不起，是我的錯(cuò)?！?/p>

所以我說一天24小時(shí)，不管你哪一小時(shí)來到我們班，要是你能看見教室里有紙屑，那便是“怪事”。

三、不分“干群”一視同仁

一班學(xué)生，親疏、優(yōu)劣、男生、女生、班干部都要一樣關(guān)懷，一樣的要求，不得有別。要讓學(xué)生覺得自己的班主任是公正無私、毫不偏頗、值得信賴的。若偏心“得寵者”會養(yǎng)尊處優(yōu),“失寵者”會分庭抗禮，最終會“眾叛親離”，班主任會成為“光桿司令”。

有一次,晚自習(xí)語文測驗(yàn),下晚自習(xí)后，班長和語文科代表及二名成績較好的同學(xué)(女生)在就寢時(shí)討論一個(gè)問題。第二天一早女生們就都告到我那里,了解情況后幫助她們梳理問題,問她們錯(cuò)了沒有,她們很明理,都說錯(cuò)了,接受了處罰。班長（女生）在班會上作了檢討。我再在班上“導(dǎo)說”。班長形象不但無損,而且威信大增。

四、以理服人,潛移默化

“狂風(fēng)不能折服小草,誓言可使鐵漢低頭”對任何調(diào)皮的學(xué)生都只能動之以情,曉之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可聽?wèi){自己的感情沖動,不能以權(quán)壓人,以威嚇人。體罰、恫嚇、訓(xùn)斥都如“去痛片”,雖然能止一時(shí)之痛,卻不能長治久安,而且服量稍大,會留下后遺癥。

似乎記得是98年二(4)班李國平同學(xué),因男寢室檢查扣分,寢室長告之于我,說李國平同學(xué)連續(xù)三個(gè)星期都未掃地。我找他談話,他拒不承認(rèn)沒有掃地,還要找寢室長“算帳”。晚自習(xí)我在班上就此批評了兩句。殊不知他氣沖斗牛，精神很不正常，沖出教室。幸好上來兩位老師把他攔住,可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長，等我們趕到時(shí),他卻掙脫兩位老師沖出了校園,消失在夜幕里。我尾隨其后，來到一池塘處不見了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來：“李國平啊，李國平，你可不能做這樣的傻事??！……你可不要嚇?biāo)廊税　蔽移拮影盐依饋砺裨沟卣f：“跟你說過多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不聽,你看這……”

校長跟在我愛人后面說：“這件事我己從學(xué)生那里了解了,跟夏老師沒關(guān)系,有責(zé)任我們學(xué)校承擔(dān),現(xiàn)在要緊的是把他父母接來?！睂?把他父母接來(他父親在外工作),我立馬開車到李國平家，向他母親如實(shí)說明緣由,他母親望著我滿臉淚水,很大度地說：“老師，不怪你,孩子不會做出那種事的。他是否躲到舒灣(學(xué)校后面不到二三百米的灣子)他表哥家去了。我在那里去問問,你們回去吧!”

十一點(diǎn)多鐘，我回到學(xué)校，首先來到男生寢室，寢室長和班干部都圍著我說：“老師你走后，我們都跟著找了，他在他表哥，還說要拿刀砍你”。有的說：“老師,有一句話,不知該不該說,我發(fā)覺他可能是“失戀”了,他曾暗戀過我們班一位女生?！?/p>

哦,我知道了……

于是我對我的學(xué)生說，先穩(wěn)住他的情緒，好生開導(dǎo)他，說老師說了,只要他好好的,砍我什么時(shí)候都可以……

事后,他和他母親來到我家,說是賠禮道歉,讓我擔(dān)驚受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了別人關(guān)心的對象，你說我這班主任能不搞嗎?

所謂的“潛移默化”,就是用思想、言行、儀態(tài)、教學(xué)語言等因素去影響、感染、激勵(lì)學(xué)生,使他們在潛移默化中接受熏陶。班主任不是班會的會長,不能只等到班會才做思想工作，也不是專職的政教干部,他沒有大量的時(shí)間專門找人交心談心，他的大部分時(shí)間都在從事教學(xué)工作。所以要做好班主任工作,必須把教書育人緊密結(jié)合起來,要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中,這不是老生常,而是“一箭雙雕”,提高效率、節(jié)省精力的有效途徑。

今年3月間，我們班學(xué)生王偉的母親一天幾次來教室看望他兒子，（好長一段時(shí)間都這樣）。我感覺有些奇怪就向人打聽“這是咋回事？”同事說這是一種“花季病”。此后只要她來到學(xué)校,我就迎上去跟她說：“你兒子在學(xué)校很聽話,很乖,成績很好?！?/p>

有一天語文課上,我念了一篇作文,題目是《母親,請跟我走》，大意：是一個(gè)孩子為了證明自己長大了,想擺脫母親對他的跟蹤,偷跑出去游玩一天,他回來時(shí)看到馬路上的一幕:母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個(gè)小時(shí)……

“孩子,你別跑，有媽在!”……

在警察的幫助下把孩子的母親送進(jìn)了醫(yī)院,醫(yī)生的診斷：“精神分裂癥?！焙⒆踊丶沂帐耙挛?發(fā)現(xiàn)媽媽的日記,他黯然淚下。

王偉同學(xué)泣不成聲,我順勢利導(dǎo),我說“王偉的母親是偉大的母親，和千千萬萬的母親一樣有著對兒子的牽掛，同學(xué)們，那我們該怎樣來回報(bào)我們的母親?”

第二天班長、文娛委員來找我說要去看望王偉的母親,我說“好，有哪些人去？怎樣去看？”

文娛委員拿出捐款單給我看,我看到上面：一元、二元，有的甚

至捐了5元、10元……

不,這不是一元二元,這是一種凝聚力，我望著這捐款單，心不自然地對他們生起了一種莫名的敬畏。