第一篇：六年級常規(guī)檢查情況匯總

六年級教學(xué)常規(guī)檢查情況匯總

為落實過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效的進行，11月28日、11月 29日兩天，我們六年級組組織了相關(guān)人員對全組教師的教學(xué)設(shè)計、反思、學(xué)生作業(yè)等常規(guī)進行了檢查，現(xiàn)將有些情況小結(jié)如下：

（一）優(yōu)點

1．備課力求完美，多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n

（1）大部分教師做到統(tǒng)觀全冊教材內(nèi)容，均有超前備課。

（2）大部分書寫認真規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實。個別教師的備課比較好，如楊瑞榮、李艷紅、張春梅、李飛飛、趙瑞華等。

（3）作業(yè)方面絕大多數(shù)老師能及時批改，較突出的有劉芝花、馬素紅、耿轉(zhuǎn)銀、郭素英等老師。

2．教師撰寫的教學(xué)反思比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。如白小籽、王素紅、蘇變文等老師。

（二）存在的問題：

1．個別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴重；一部分老師的教案太簡，書寫太草，有的教案沒有結(jié)束語，有的沒有一次板書。只是標題式，沒體現(xiàn)課堂上師生的活動過程，教學(xué)過程也看不出本課的訓(xùn)練重點和教學(xué)目的。

2．教學(xué)反思本來是記成功之舉、記“敗筆”之處、記教學(xué)機智、記學(xué)生見解、記再教設(shè)計等內(nèi)容的，是課堂教學(xué)再提升的一種有效手段。咱們個別老師記的教學(xué)反思或單元反思只是單元目標或單元概述，還有的教師再教設(shè)計，就是復(fù)制網(wǎng)上的整篇教學(xué)設(shè)計，沒有真正起到在教學(xué)的作用，或寥寥幾句，缺乏實質(zhì)意義，不能有效幫助后期提升。

（三）建議

1．備課中除了備知識，更要備學(xué)生的可能，應(yīng)盡可能把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，可以剪貼。充分利用教學(xué)雜志、學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源，多方搜集資料備課，或是同學(xué)科教師間互相研討教學(xué)方法、教學(xué)手段，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。2．前置性作業(yè)要進一步細化，明確具體要求，落實到實處。

3．教師反思是提高教師教育教學(xué)效果、改善教學(xué)行為、培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展意識最有效的途徑。教師只有經(jīng)常對自己的教學(xué)進行認真反思，教學(xué)水平才能進步提升。通過這次檢查，希望能夠引起大家對教學(xué)反思足夠的重視，并把教學(xué)反思作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項硬任務(wù)來抓。

總而言之，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是辦出教學(xué)特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進行的創(chuàng)造性的勞動，其中也收獲到教育的喜悅。希望大家能夠取人之長、補己之短，達到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。問題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，批評指正！

（四）常規(guī)檢查優(yōu)秀教師名單： 語文：楊瑞榮、劉曉華、耿轉(zhuǎn)銀。數(shù)學(xué)：李艷紅、劉芝花、張春梅。綜合：王素紅 英語：王路琴

第二篇：六年級教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

六年級教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、好的方面

1、這次檢查發(fā)現(xiàn)絕大部分教師都能認真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。備課從學(xué)習(xí)目標的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念，注重教法和學(xué)法。做到比較好的有：楊興菊、何芳、李雪英、向朝偉等老師。

2、作業(yè)批改方面，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。定期進行單元檢測，有作業(yè)批改記錄，但對于學(xué)生作文批改上，少部分教師批注較簡略，沒有等級和批語，數(shù)學(xué)在批改記錄上不能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，沒有太大實效性，記錄有些勉強。在該項工作中做的較好的有王杰花、楊宗源、何芳老師。

3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，大部分老師都參加了縣語文決賽競教聽課，聽課多的達到8節(jié)以上。

4、在整個年級組中大家工作做得都很好，值得表揚的是中間年齡段的教師特別認真，如楊興菊、何芳、李雪英、楊宗源老師等。

二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。

2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫等現(xiàn)象。

3、極少數(shù)班作文教學(xué)有點少，書寫只有3篇，批改倆篇，沒有批注。

第三篇：常規(guī)檢查

語文組第一次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文 翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為認真落實教學(xué)工作會議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實際教學(xué)情況,我校進行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中曾鶴瑾老師的教案實用、細致、針對性強；翁蓓蕾老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性；曾鶴瑾老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；曾鶴瑾老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設(shè)計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，課后小記詳盡；語文教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過程較清晰。全體語文教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細，教學(xué)目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當，有詳細的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。備課優(yōu)秀的教師有：翁蓓蕾 曾鶴瑾等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，語文課堂沒練習(xí)實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

（二）作業(yè)情況

開學(xué)伊始，我們組織語文組任課教師認真學(xué)習(xí)了教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：吳昌文 曾鶴瑾 翁蓓蕾老師等。

1、主要成績：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個別語文老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分語文老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一

（3）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。

（5）語文教師的周記月記數(shù)量不夠。

（6）部分語文老師的作文批改的不及時。

（7）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、改進意見：

1、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、語文教案要多一點備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

語文組第二次常規(guī)檢查總結(jié)

語文組成員：吳昌文

翁蓓蕾

曾鶴瑾 甘齊連

為落實常規(guī)月的有關(guān)要求，我校組織了第二次常規(guī)檢查

組成：

1、聽課；

2、業(yè)務(wù)檢查。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

1、聽課。以新課改理念為指導(dǎo)，我們對全組教師的課進行了聽評。聽課中重點看他們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，以及課堂教學(xué)的實效性。

經(jīng)聽課，絕大多數(shù)教師能接受新理念、運用新策略，教學(xué)效果明顯。但也存在部分教師仍采用非常落后的問答式、填鴨式的教學(xué)模式，不能很好的落實學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

因此，有必要組織教師對學(xué)區(qū)的評課標準進行深入學(xué)習(xí)，使廣大教師根據(jù)自己所處的課型范圍，進行自我的反思，并逐步的落實到教學(xué)實踐中去。

2、業(yè)務(wù)檢查

學(xué)區(qū)制定了可行性業(yè)務(wù)檢查方案，依據(jù)要求對有筆記本的教師進行了業(yè)務(wù)檢查（老教師和沒有筆記本的老師的業(yè)務(wù)檢查另作安排），主要檢查本次常規(guī)要求中個人檔案的落實情況。

經(jīng)檢查部分教師電子檔案比較完備，但也有部分教師的電子檔案存在不少問題。

1、建檔形式不符合學(xué)區(qū)要求，沒有把有關(guān)檔案有效的整合。

2、電子備課實用性比較差，很多教師是臨時抱佛腳，沒有真正的加以利用，只是為了應(yīng)付檢查。很多備課上過的課沒有反思，而且備課不過全面，與自己任課表的課程嚴重不符。

3、理論筆記形式不符合學(xué)區(qū)的表格式要求，內(nèi)容上有拼湊的嫌疑。

4、個別老師的確在對電腦的操作方面還存在著許多的不足。

因此，提出以下改進措施：

1、提高教師的建檔意識，嚴格要求，使廣大教師真正重視起來。

2學(xué)校要加強對電子備課使用的常規(guī)化檢查（特別是曾鶴瑾和吳昌文）使只得到真正有效利用。

3、分學(xué)校對電腦操作水平不高的教師進行必要的輔導(dǎo)，提高他們的自理能力。

第四篇：常規(guī)檢查情況

常規(guī)檢查情況

（檢查時間：12月25日—12月29日）

一、數(shù)學(xué)教研組檢查情況 存在問題：

1、一年級數(shù)學(xué)本“量比較少”。

2、一（1）班、二（2）班 數(shù)學(xué)兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象 三（1）班、六（2）班 數(shù)學(xué)作業(yè)本有漏判現(xiàn)象

3、二（1）班 評價方式不

一、“閱、分數(shù)、棒、真棒” 二（1）班 三（1）班 學(xué)生的書寫方式“有半頁現(xiàn)象”

4、三、四年級、科學(xué)教案無安全提示。共性問題：

1：兩導(dǎo)兩練有“一個大題一個對號”的現(xiàn)象 2：安全記錄：大部分缺失。

亮點：

1：王秀梅：安全教案分別貼在教案的相應(yīng)位置 2：優(yōu)秀教案：都比較好，趙曉霞、李秀燕、王秀梅等。

二、語文教研組作業(yè)、教案檢查情況 存在問題：

1、一年級語文作業(yè)本“量”比較少

2、五一班、六一班語文，四一班英語的兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象，四年級語文兩導(dǎo)兩練錯題更正不明顯，用的是同一種顏色筆。低、中段激勵性語言評價不夠，只簡單的評價“優(yōu)”“良”“中”“棒” 無美術(shù)教案

無“陵川精神”教案等。優(yōu)秀教案：

王文萍、王妮妮、秦素英、韓一明、姜娜、宋海燕 優(yōu)秀作業(yè)：

高段日記、作文：王文萍、王妮妮、趙培培。激勵性評價突出。

三、兩導(dǎo)兩練檢查反饋

三年級語文兩導(dǎo)兩練 閆路鋼筆判現(xiàn)象，18、19、20課沒有判。趙萌坤有樓盤現(xiàn)象，李思彤16基本上沒有判。二年級數(shù)學(xué)張佳馨不僅全批，還打出分數(shù)。四二班數(shù)學(xué)有沒有做的。

四年級英、數(shù)沒有做的很多，沒有判的也很多。三年級英語沒有做的很多。

三年級科學(xué)景欣榮中間有兩課沒有做。四年級二班品社較好。六一、六二科學(xué)做得好。

六一、六二品社做得較好，馬濤品社有漏判現(xiàn)象。六一、六二班語文錯題用紅筆修改（典型）教師還有評語 碧霞對學(xué)生的評價不一致。

宋海燕教學(xué)學(xué)習(xí)心得深刻（自己體會）

王妮妮、王文萍、趙曉霞、龐書慧、司晉東，小學(xué)語文教學(xué)的幾點體會。趙培培 讀《教師人文讀本》有感 李主任 淺談小學(xué)低年級識字方法 秦素英 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 李秀燕 實施小組合作學(xué)習(xí)心得 崔王麗 《分數(shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思

四、本次作業(yè)教案檢查反饋 作業(yè)：（語文）

五六年級的作業(yè)好于三四年級，三四年級好于一二年級，主要表現(xiàn)在：激勵性評語高年級優(yōu)于低年級，并且具有針對性，對學(xué)生指導(dǎo)性評價較高。低年級只是簡單的有優(yōu)良中差的評價，從整齊度來看，學(xué)生的作業(yè)都比較好，都做到了書寫規(guī)范，全批全改。學(xué)生有錯題更正較好。

作業(yè)：（數(shù)學(xué)）

學(xué)生的作業(yè)書寫比較整齊，教師都做到全批全改。學(xué)生的錯題有更正，比較好。并且有等級評價，個別教師有激勵性評價，應(yīng)該大力推廣。

五、整改措施：

一、關(guān)于備課

1、解決辦法：在教研會議上，讓老師們進一步統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。認識到備課，特別是先周備課的重要性和必要性，并落實到行動上。認識到積極寫出好的教案是提高自身素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該作為一種自我發(fā)展的方法。在備課的時候要努力考慮到課堂上會發(fā)生問題，進行預(yù)審問題的備課。對學(xué)生的知識水平、思想狀況等方面要進行充分考慮。

2、在今后工作中，要不斷提高對自己的要求，不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。

3、與學(xué)生經(jīng)常進行交流與磋商，及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的動向。

4、注意觀察學(xué)生，多了解，多與學(xué)生進行溝通。

二、關(guān)于作業(yè)

1、通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，把握學(xué)生的層次，布置作業(yè)力求分出層次。對于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使其自己能夠不斷進步。作業(yè)批改要及時。批改方式可以是多種形式的，比如教師批改，學(xué)生互相批改。重要的是要讓學(xué)生認識到作業(yè)的重要性，認真地完成作業(yè)，使其真正發(fā)揮作業(yè)。

2、在做到整體教學(xué)的同時，注意對學(xué)生的因材施教。

3、抽時間對學(xué)生的作業(yè)進行檢查，一一落實，努力做到分層布置作業(yè)，使學(xué)生做到全面發(fā)展。

2015年12月

常規(guī)檢查情況

（檢查時間：12月25日——12月30日）

教案檢查小結(jié)：

經(jīng)過對教案、作業(yè)進行了細致、全面的檢查。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點：

1、總體檢查情況良好，兩所完全小學(xué)各科都有教案，各科教案都有教學(xué)計劃及教學(xué)進度表，語數(shù)教案都有單元章節(jié)教案環(huán)節(jié)比較齊全有一定的操作性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能帶頭寫好教案，語數(shù)科目教案節(jié)次足

2、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。其中東風(fēng)小學(xué)張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數(shù)學(xué)教案表現(xiàn)最為突出。

3、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，根據(jù) 不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實際適當拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。

4、大多數(shù)老師的教學(xué)準備充分，教案內(nèi)容豐富翔實，重點難點突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。東風(fēng)小學(xué)李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數(shù)學(xué)教案、逸夫小學(xué)王小玲的二年級語文教案比較突出。

5、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設(shè)計，真正達到了反思的效果。其中逸夫小學(xué)的蔡伢伢的六年級數(shù)學(xué)教案最能體現(xiàn)。

存在問題；

1除語數(shù)外其他科目教案均為簡案，環(huán)節(jié)不全。

1、個別老師的教學(xué)目標不夠明確，或教學(xué)目標不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當整合。

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報如下：

隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態(tài)度誠懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細化管理的結(jié)果。

教案檢查小結(jié)：

總體來看，多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。

主要優(yōu)點：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認真。

4、有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學(xué)生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。

存在問題；

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、低年段的個別教師在幫助學(xué)生改錯時書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、大部分學(xué)生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴，在同一份作業(yè)中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。

建議、整改措施：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做好二批工作。

4、盡量對學(xué)生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

2015年12月

第五篇：常規(guī)檢查

關(guān)于進行2013-2014教學(xué)常規(guī)檢查的通知

合教研發(fā)（2014）16號

各初中、中心小學(xué)：

為了進一步加強我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，不斷促進基礎(chǔ)教育課程改革，加大高效課堂的實施力度，提高教學(xué)質(zhì)量，決定對全縣所有初中、小學(xué)進行教育教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、檢查內(nèi)容

1、常規(guī)管理（學(xué)校對備課、上課、作業(yè)等常規(guī)工作的制度建設(shè)、落實情況）

2、高效課堂（學(xué)校高效課堂的制度建設(shè)、活動開展情況及過程性資料、課堂教學(xué)效果）

3、課題研究（課題的數(shù)量、課題研究的過程性資料、課題的結(jié)題情況）

4、學(xué)校特色（學(xué)校在教學(xué)某個方面的改革取得顯著成效，有過程性資料）

二、檢查時間

4月1日分學(xué)段開始，具體檢查時間電話通知。

三、檢查方法

推門聽課，查閱學(xué)校相關(guān)資料。

四、工作要求

1、按要求準備好匯報材料、有小學(xué)部的初中要分學(xué)段準備。

2、各學(xué)校要高度重視此項工作，準備好迎檢的相關(guān)資

料。

合陽縣教學(xué)研究室

2014年3月28日