第一篇：學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)度單位（范文）

學(xué)習(xí)掌握長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

（二）、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

2、一厘米有多長(zhǎng)？尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)？

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米??又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

4、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書(shū)上。量松緊帶的長(zhǎng)。

（三）、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（2）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

（四）、布置作業(yè)

第二篇：《長(zhǎng)度單位》說(shuō)課稿

《長(zhǎng)度單位》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委老師：

大家好，我是來(lái)克鄉(xiāng)中心校學(xué)的龔秀麗，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“長(zhǎng)度單位”。

一、教材分析 1.1教材地位和作用

本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

1.2教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析

本節(jié)課主要有兩方面的知識(shí)，首先由測(cè)量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。（介于同學(xué)們對(duì)日常生活中具體的物體長(zhǎng)度有直觀的理解，所以本節(jié)課著重點(diǎn)應(yīng)放在借助實(shí)際動(dòng)手測(cè)量來(lái)幫助他們理解統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，進(jìn)而引出國(guó)際長(zhǎng)度單位厘米和米。方便他們以后對(duì)測(cè)量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用）

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)：

能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

（三）情感目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米和米。本節(jié)課先由測(cè)量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米和米。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)種實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)。

五、教法和學(xué)法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí)，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。

學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究以及合作交流的過(guò)程中感悟新知。

六、教學(xué)步驟

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

在古代，就有了計(jì)量的需要，最初是直接比較。比如，拿兩條繩子比一比哪一條長(zhǎng)，有時(shí)很不方便，人們就選取自己身體的一部分長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)，把要比較的物體同身體上選定的那一部分長(zhǎng)度來(lái)比較，這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長(zhǎng)度來(lái)確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開(kāi)的長(zhǎng)度定為一尺（現(xiàn)在叫一扎）。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長(zhǎng)，也需要來(lái)量一量。

（2）操作探究，感悟新知

現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，有的同學(xué)選用小方塊，有的同學(xué)選用三角形紙片，有的同學(xué)選用小刀，同一本數(shù)學(xué)書(shū)，他們的測(cè)量結(jié)果卻是不一樣的，同學(xué)們總結(jié)出了這是因?yàn)檫x用的長(zhǎng)度單位不同，所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。（3）鞏固操練

選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊，來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。（通過(guò)使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位實(shí)際測(cè)量以后，體會(huì)到測(cè)量活動(dòng)中統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，從而引出國(guó)際同意長(zhǎng)度單位的新知）

（4）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，厘米和米。

（5）練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來(lái)作為長(zhǎng)度單位，測(cè)量一下這些物體的長(zhǎng)度。用直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的理解）

七、課堂小結(jié)

在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。

八、課堂設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

第三篇：長(zhǎng)度單位教學(xué)反思

《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思

《長(zhǎng)度單位》拉開(kāi)了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，這是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R(shí)來(lái)源于孩子們的親生體驗(yàn)，來(lái)源于孩子們息息相關(guān)的生活。學(xué)了《長(zhǎng)度單位》，很多孩子都覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，很好玩 ??

確實(shí)，這幾節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如步長(zhǎng)、一尺長(zhǎng)等等，用卷尺量教室的長(zhǎng)度、寬度，還有大量的估測(cè)、觀察等活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎！

其實(shí)，要理解“米”、“厘米”的概念，建立長(zhǎng)度的表象并不是件容易的事。要使孩子們能既輕松又有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，建立“米”和“厘米”的表象，合理運(yùn)用知識(shí)，我們呈現(xiàn)的材料、組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)行、情景性。

反思這幾節(jié)讓孩子喜歡的課，我覺(jué)得首先得益于教材的合理安排。以往的教材往往是直接告訴學(xué)生要知道物體的長(zhǎng)度可以用尺來(lái)量，米、厘米是長(zhǎng)度建立正確的表象，發(fā)展空間觀念。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程：讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類(lèi)似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類(lèi)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

第四篇：二年級(jí)長(zhǎng)度單位換算

長(zhǎng)度、質(zhì)量單位練習(xí)題

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

問(wèn)題：我們生活中常用的質(zhì)量單位有哪些？生：克、千克、噸?！澳撬鼈?nèi)值苤?，誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？誰(shuí)又是老三呢？” “為什么這樣說(shuō)呢？它們各表示什么呢？”（克一般表示比較輕的物體如乒乓球、雞蛋、面包、餅干等的重量；千克一般表示一般重的物體如小羊、小牛、小狗等動(dòng)物的體重；噸就表示特別重的物體如大象、大鯨等的體重。）

物體不同，要用的質(zhì)量單位也不同，你們會(huì)為他們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？好，我們一起來(lái)做一下。

一個(gè)櫻桃重5（）一只鴨子重4（）卡車(chē)載重2（）

一袋奶重220（）小明重25（）一頭鯨魚(yú)重50（）

二、噸與千克之間的換算

1噸=1000千克 1千克=1000克

3噸=（）千克； 6000千克=（）噸 1600千克-600千克=（）噸 1噸-400千克=（）千克

2800千克-800千克=（）噸 4020千克-20千克=（）噸

1噸-500千克=（）千克 2噸-500千克=（）千克

練習(xí)題

1.長(zhǎng)度單位換算

3厘米=（）毫米（）厘米=5分米 3厘米5毫米=（）毫米 6千米=（）米 100毫米=（）厘米（）米=4千米 40毫米=（）厘米 10千米=（）米 100毫米=（）分米 6千米300米=（）米

2.質(zhì)量單位換算

1噸=（）千克（）千克=5000克 4噸=（）千克 9000千克=()噸（）噸= 2000千克 ３000克=()千克

3.填上合適的單位。一瓶醬油重1（）卡車(chē)載重8（）

三年級(jí)學(xué)生重30（）機(jī)場(chǎng)跑道長(zhǎng)約3（）

桌子高85（）大頭針長(zhǎng)22（）

4.明明繞學(xué)校操場(chǎng)跑兩圈是400米，還差（）正好是1千米。

5．量數(shù)學(xué)課本的厚度，最好用（）作單位，量學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度,最好用（位。

6.一張白紙約重3（），一頭大象約重2（），一個(gè)西瓜約重4（）。

7.人們測(cè)量較小的長(zhǎng)度時(shí)常用()作單位,測(cè)量下面線段的長(zhǎng)度。

長(zhǎng)（）

二、我會(huì)連

一座橋長(zhǎng) 15米

數(shù)學(xué)書(shū)厚 125厘米

小青的身高 5千米

一幢樓房高 8毫米

三、誰(shuí)是誰(shuí)非

1.一枝鉛筆長(zhǎng)18米。

（）2.數(shù)學(xué)書(shū)寬約17厘米。

（）3.一座三層樓房高約10分米。

（）4.一輛長(zhǎng)安小貨車(chē)載重1噸。

（）5.新城小學(xué)到萬(wàn)江汽車(chē)總站約4千米。

（）6.一頭豬重100千克。

（）7.一頭成年藍(lán)鯨重30千克。

（）

四、我會(huì)畫(huà)

1.畫(huà)一條長(zhǎng)42毫米的線段。2.畫(huà)一條長(zhǎng)1分米2厘米的線段。3.畫(huà)一條比7厘米短5毫米的線段。）作單

五、計(jì)算

1．計(jì)算。

6噸200千克=（）千克 1米—3分米=（）分米 7千米—5000米=（）米 8毫米 + 2毫米=（）厘米 82厘米—52厘米=（）分米 3厘米 + 2毫米=（）毫米 1噸—700千克=（）千克 6噸—2000千克=（）千克 5200千克—3200千克=（）噸 200千克+1800千克=（）噸

2．3．在（）里填上“＝”、“＜”、“＞”。

2噸（）960千克 1000克（）3千克 45克（）3千克

2050克（）2049千克 4千米（）4200米 100毫米（）1分米 15噸（）15千克 5000千克（）5噸

六、快樂(lè)ABC

1.最輕的是（）。

A．7000克

B．2噸

C．2千克 2．飛機(jī)每小時(shí)大約飛行800（）

A．米

B．分米

C．千米 3．2袋水泥重100（）

A．千克

B．克

C．噸 4．我步行1小時(shí)能走5（）

A．千米

B．分米

C．厘米 5．1噸鐵和1噸木材相比（）

A．鐵重些

B．木材重些

C．一樣重

七、生活多彩園

1．在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝有3個(gè)集裝箱，每個(gè)集裝箱重600千克，這輛車(chē)超載了嗎？

2．菜店運(yùn)來(lái)6噸大白菜，上午賣(mài)出3000千克，下午全部賣(mài)完。下午賣(mài)出大白菜多少千克？

3．從體育場(chǎng)到郵局，怎樣走正好是1千米？（在圖上把路線畫(huà)出來(lái)，再計(jì)算。）

第五篇：長(zhǎng)度單位換算專(zhuān)題練習(xí)

長(zhǎng)度單位換算專(zhuān)題練習(xí)

一、填空題18分

8米＝（）分米

8千米＝（）米

3分米＝（）厘米

7厘米＝（）毫米

50分米＝（）米

90毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

5000米＝（）千米

2米＝（）厘米

1米＝（）分米

7千米＝（）米

6分米＝（）厘米

9厘米＝（）毫米

70分米＝（）米

70毫米＝（）厘米

60厘米＝（）分米

2000米＝（）千米

8米＝（）厘米

二、換算題20分

3米2分米＝（）分米

8米4分米＝（）分米

7分米8厘米＝（）厘米

6厘米8毫米＝（）毫米 42分米＝（）米（）分米

43分米＝（）米（）分米 78厘米＝（）分米（）厘米

3厘米＝（）分米（）厘米 85分米＝（）米（）分米

97分米＝（）米（）分米 77厘米=（）分米（）厘米

16厘米=（）分米（）厘米

10米7分米＝（）分米

17米=（）厘米=（）分米

2米＝（）分米（）厘米

1米－36厘米＝（）毫米

三、換算

5厘米=（）毫米

9厘米=（）毫米

30毫米=（）厘米

40毫米=（）厘米

30厘米=（）分米

5分米=（）厘米

40厘米=（）分米

7分米=（）厘米

3米=（）分米

90分米=（）米

5米=（）分米

80分米=（）米 69毫米＝（）厘米

32米＝（）千米

83米＝（）分米

0.66米=（）厘米

150分米＝（）毫米

7千米＝（）米

400厘米＝（）米

6000毫米＝（）分米

5米=（）千米

9.4千米＝（）分米（）米

3300米=（）千米

520毫米＝（）厘米＝（）分米

7800毫米＝（）厘米 4米6厘米＝（）厘米

3200厘米＝（）米

504厘米＝（）米

5米＝（）分米

40厘米＝（）分米

2分米＝（）厘米

70毫米＝（）厘米

四、換算填空

5米=（）分米

40厘米=（）分米

2分米=（）厘米 70毫米=（）厘米

4米=（）厘米

100毫米=（）分米 6千米＝（）米

4000米＝（）千米

2千米＝（）米 3000米＝（）千米

24千米＝（）米

6000米＝（）千米 1米+2分米=（）米

37厘米—17厘米=（）厘米=（）分米 22毫米+38毫米=（）毫米=（）厘米

五、應(yīng)用題。

一支鉛筆原來(lái)長(zhǎng)8厘米7毫米，用去了9毫米，現(xiàn)在這支鉛筆有多長(zhǎng)？

六、判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的在后面打√號(hào)，錯(cuò)的打×號(hào)

蠟筆長(zhǎng)6毫米（）

跳繩長(zhǎng)2厘米（）

課桌高7米（）

粉筆長(zhǎng)75分米（）

小名身高134米（）

一根繩長(zhǎng)15分米（）一塊橡皮厚1米（）

10分米=1厘米（）

七、估測(cè)。用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

公路寬

10分米一把鑰匙

6米一支圓珠筆

170厘米課桌長(zhǎng)

40毫米鄧?yán)蠋煾?/p>

13厘米

八、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。

蠟筆長(zhǎng)6（）

跳繩長(zhǎng)2（）

桌高7（）

粉筆長(zhǎng)75（）

鋼筆長(zhǎng)14（）

小明的身高是140（）

一塊橡皮厚12（）

旗桿高9（）

別針長(zhǎng)34（）

電腦鍵盤(pán)長(zhǎng)約5（）

圖釘長(zhǎng)10（）

教室寬6（）

教室的門(mén)高大約2（）

這本《名人成才故事》長(zhǎng)大約20（）

這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高9（）

黑板長(zhǎng)約4（）

九、動(dòng)手操作題

1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米。（）

（）

2、我們的鉛筆盒的長(zhǎng)大約是（）分米。我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是（）分米。我們課桌的高大約是（）分米。

3、畫(huà)出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。

十、趣味數(shù)學(xué)

小馬虎昨天寫(xiě)了1篇數(shù)學(xué)日記：今天，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車(chē)去春游。我在一棵大約8厘米高的樹(shù)邊吃了一大根約2毫米長(zhǎng)的紅腸。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。他這樣寫(xiě)可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法，怎樣改合適？