第一篇：領(lǐng)雁工程教師代表講話稿 文檔2

“領(lǐng)雁工程”指導(dǎo)教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

今天，能有機(jī)會(huì)在山青水秀、充滿活力的隆濟(jì)小學(xué)與大家共同探討永川教育發(fā)展問(wèn)題，共促互助教學(xué)，我感到非常榮幸。在此，感謝區(qū)教委搭建“領(lǐng)雁工程”平臺(tái)，讓隆濟(jì)、紅河兩校教師有機(jī)會(huì)坐在一起共研教學(xué)，共謀發(fā)展；感謝隆濟(jì)小學(xué)的師生，給予我們交流互助、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我們將珍惜機(jī)會(huì)，牢記使命，為兩校交流融合作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，為永川“領(lǐng)雁工程”作出實(shí)踐樣本。

紅河小學(xué)是一所年輕的學(xué)校。因?yàn)槟贻p，所以朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)；因?yàn)槟贻p，所以萬(wàn)事待興、只爭(zhēng)朝夕。全體教師本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，履行“做最美的自己”的誓言，以孜孜不倦的進(jìn)取精神提升自身的素養(yǎng)，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度奏響教學(xué)的凱歌，用新鮮的源頭活水澆灌孩子求知的心靈，用和煦的道德微風(fēng)撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂，“盡情、盡力、盡智”對(duì)待每一位學(xué)生！全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，后來(lái)居上，在各類教育教學(xué)舞臺(tái)上大放異彩，近一年多來(lái)，先后獲得重慶市信息技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)、重慶市合唱比賽一等獎(jiǎng)、永川區(qū)鼓號(hào)比賽一等獎(jiǎng)、課間操比賽一等獎(jiǎng)等諸多殊榮，師生共同詮釋了“做最美的自己”的豪言，完成了讓各界滿意的答卷！我一直為我能成為紅河小學(xué)的一員而倍感自豪。

今天，我雖是第一次來(lái)到隆濟(jì)小學(xué)，但并感到不陌生。這里有我的同窗好友，有我的師兄、師弟、學(xué)姐、學(xué)妹。我們有著相似的教學(xué)經(jīng)歷和心理路程。我曾在村小任教三年，后來(lái)調(diào)入寶峰

小學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)曾先后兼任學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、出納、德育主任等工作。每次獻(xiàn)課、賽課、觀摩、交流活動(dòng)，看到其他優(yōu)秀教師在課堂上行云流水的展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采，游刃有余的引導(dǎo)孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，我都興奮、羨慕不已。我特別希望能有一盞明燈照亮我前進(jìn)的道路，使我能成為像她們一樣優(yōu)秀的教師。從其他優(yōu)秀教師的身上，我收獲了很多很多。后來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，我成為永川區(qū)第四屆骨干教師，又考調(diào)進(jìn)了我心儀的紅河小學(xué)。通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我深切的感受到，交流互助對(duì)教師的成長(zhǎng)作用重大，影響深遠(yuǎn)。

今天，借著“領(lǐng)雁工程”的東風(fēng)，我們相聚在這里，為著同樣熾熱的追求而探討，而努力奮斗。我愿我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，共同分析教材、觀課、議課、撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等活動(dòng)中，能心連心，手牽手，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起幸福成長(zhǎng)！

最后，祝愿我們的“領(lǐng)雁工程”取得圓滿成功，祝愿我們的“革命友誼”能夠持續(xù)深入！祝愿在這一次的活動(dòng)中，我們的隆濟(jì)小學(xué)能飛出更多的領(lǐng)頭雁！謝謝大家！

第二篇：領(lǐng)雁工程教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

長(zhǎng)壩中學(xué)領(lǐng)雁工程教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

一、總體目標(biāo)。

全體教師經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，具有崇高的師德修養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)，掌握相關(guān)教育法律法規(guī)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教育理念先進(jìn)，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，構(gòu)建一支研究型、反思型的教師隊(duì)伍。到2017年，全校教師中校級(jí)骨干教師要占任課教師總?cè)藬?shù)13%，縣級(jí)以上骨干教師要占教師總?cè)藬?shù)的12%以上，市級(jí)以上優(yōu)秀教師要占教師總?cè)藬?shù)的2%以上。

二、具體工作措施

1）通過(guò)參加上級(jí)培訓(xùn)，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教師專業(yè)思想。

2）積極參加培訓(xùn)課程平臺(tái)，建立和完善我校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度，擴(kuò)寬教師的專業(yè)成長(zhǎng)渠道，提升教師專業(yè)水平。

3）在全校教師范圍內(nèi)大力開(kāi)展師德教育活動(dòng)，校園讀書活動(dòng)，校園文化建設(shè)等，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和能力水平，提升教師專業(yè)情意。4）結(jié)合方案，在教師中開(kāi)展“新知識(shí)、新技能、新技術(shù)”的集中培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)為主不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)、技能和科研能力。每位教師每年撰寫讀書筆記不得少于10000字。

5）創(chuàng)造性的開(kāi)展“三制三課”活動(dòng)，結(jié)合此活動(dòng)，在全校教師中開(kāi)展示范課，引路課，探索課的評(píng)選活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合敘事研究，小課題研究，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

6）立足課堂教學(xué)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)—備課—上課—交流—反思—課研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新要求來(lái)指導(dǎo)教師自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助，行動(dòng)研究的學(xué)習(xí)交流模式，著眼于教師課堂教學(xué)實(shí)效的提升，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

7）每期召開(kāi)一次教師專業(yè)發(fā)展階段性經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，共同發(fā)展的目的。

三、預(yù)期成果：

（一）形成高效教學(xué)課例集3-5冊(cè)（課例+文檔）。

（二）教師優(yōu)秀論文集一本。

（三）課題研究參研率校級(jí)達(dá)90%，縣級(jí)達(dá)60%；結(jié)題率校級(jí)達(dá)85%，縣級(jí)50%。

（四）文章發(fā)表縣級(jí)10篇，市級(jí)10篇。

（五）論文獲獎(jiǎng)縣級(jí)20篇，市級(jí)15篇。

四、評(píng)價(jià)與考核。

學(xué)校將建立三年內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展檔案袋，把教師三年中在教學(xué)改革方面所做的工作及取得的成績(jī)累積起來(lái)，三年后評(píng)出“教學(xué)標(biāo)兵”。真正把課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，并在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：“領(lǐng)雁工程“教師發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 大家好！

在滿懷的期盼中，“領(lǐng)雁工程”啟動(dòng)儀式今天順利舉行了。此時(shí)此刻，我相信在座的各位心里一定充滿興奮之情，而我為自己能作為項(xiàng)目學(xué)校一名代表在這里發(fā)言，更是感到無(wú)比的榮幸。在此，請(qǐng)?jiān)试S我謹(jǐn)代表來(lái)自四明小學(xué)的全體教師對(duì)區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)和南華宮學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝，感謝你們?yōu)槲覀兘處焺?chuàng)造了一個(gè)難得的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我們渴望學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)教誨的夢(mèng)想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。各位老師，站在新的世紀(jì)，面對(duì)撲面而來(lái)的教改春風(fēng)，我們?cè)趯?shí)踐中同時(shí)也面對(duì)著一些問(wèn)題和困惑，如：如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何提高教學(xué)水平、教育科研能力，如何參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施；如何實(shí)施評(píng)價(jià)改革等等。在探索的道路上，我們常常感到理論上的單薄與實(shí)踐中方法與技能的不足。當(dāng)我們迷茫之時(shí)，“領(lǐng)雁工程“順利啟動(dòng)了，相信她會(huì)如春雨滋潤(rùn)我們渴望學(xué)習(xí)的心田，如春風(fēng)滌蕩我們思維的點(diǎn)點(diǎn)塵砂。相信她會(huì)使我們的雙眸明亮，讓我們的智慧火花閃現(xiàn)。我們一定會(huì)珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以最高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)也希望能在“領(lǐng)雁工程”交流活動(dòng)中，讓我們學(xué)到更多新理念、新經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)和幫助我們找到更適合自己的教學(xué)方法，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！蔽蚁嘈磐ㄟ^(guò)“領(lǐng)雁工程”一定會(huì)讓我們的思維受到積極的啟迪，必將引領(lǐng)、激勵(lì)著我們不斷學(xué)習(xí)、提高?；氐焦ぷ鲘徫?，我們將以這活動(dòng)為新的起點(diǎn)，學(xué)以致用，刻苦鉆研，努力將教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并將教育教學(xué)改革進(jìn)行到底。謝謝大家！

四明小學(xué)胡慧娟

第四篇：領(lǐng)雁工程論文

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)是從問(wèn)題開(kāi)始的。而在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中，新的知識(shí)和舊的知識(shí)之間也常會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，這種矛盾沖突能使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要探索問(wèn)題的內(nèi)在需求。學(xué)生在接受和形成新知識(shí)體系前往往會(huì)產(chǎn)生大量無(wú)法預(yù)測(cè)的思維行為，如時(shí)而合乎邏輯，時(shí)而不合邏輯的判斷、推理等，從而形成認(rèn)知沖突；教師在教學(xué)中則也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和矛盾。我個(gè)人認(rèn)為教師不必要掩蓋矛盾，也不需要把問(wèn)題結(jié)果展示清楚，而要讓學(xué)生自己去解決這些問(wèn)題與沖突，使學(xué)生思維遭遇挫折，經(jīng)受鍛煉。必要時(shí)甚至“制造”出這種認(rèn)知沖突，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

一、設(shè)置疑問(wèn)制造認(rèn)知沖突

如果教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，所提問(wèn)題的目標(biāo)指向過(guò)分明確，則學(xué)生的思維就很順利，結(jié)果來(lái)得太容易反而降低了思維的活躍程度，留給學(xué)生思維空間太小。我們不妨改變這種模式，設(shè)置出一些疑問(wèn)，從而激發(fā)他們的認(rèn)知沖突。如在教學(xué)商不變規(guī)律時(shí)我則讓學(xué)生從“被除數(shù)÷除數(shù)＝商”出發(fā)，先舉個(gè)例子說(shuō)明：只改變被除數(shù)，商是改變的；只改變除數(shù)，商也是改變的，但是有一種情況商是不會(huì)變的，然后教師追問(wèn)：這是一種什么情況？其中被除數(shù)和除數(shù)變化有什么規(guī)律？從而激起學(xué)生的濃厚興趣，這樣學(xué)生的思維有沖突，但無(wú)拘束。并主動(dòng)解決這個(gè)疑問(wèn)，從而獲得正確的結(jié)論，以提高思維能力。

其次，設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長(zhǎng)方形和正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長(zhǎng)方形,有幾種擺法？然后提問(wèn)長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，是學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中。有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作制造認(rèn)知沖突

小學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，總是從感知具體事物，獲得感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮新教材突出操作的優(yōu)勢(shì)，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)和提供豐富的、易于接受的感性材料，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取感知認(rèn)識(shí)。例如：在教學(xué)三角形三邊的關(guān)系時(shí)，我準(zhǔn)備了6根小棒分別是5厘米，8厘米，10厘米，15厘米，18厘米，20厘米，請(qǐng)學(xué)生來(lái)擺，結(jié)果有的能擺成三角形，有的不能擺成三角形。為什么呢？學(xué)生產(chǎn)生疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了三角形任意兩邊的和大于第三邊的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取感知認(rèn)識(shí)，在操作過(guò)程中產(chǎn)生一些數(shù)學(xué)認(rèn)知沖突，這樣的認(rèn)知沖突既符合兒童的心理特點(diǎn)，又遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體化，學(xué)生對(duì)概念表象的感知就會(huì)越清晰，印象也越深刻，對(duì)學(xué)生的思維能力的發(fā)展起到著極大地推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的形象感知，為概念的歸納概括提供表象支撐。

三、引發(fā)猜想來(lái)制造認(rèn)知沖突

學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新技能，往往抱以好奇、猜測(cè)的態(tài)度。在教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生去對(duì)一些未接觸的新知識(shí)進(jìn)行猜想，然后想辦法來(lái)證明猜想的正確性，以此來(lái)完善他們的知識(shí)體系。如在小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)“找規(guī)律”單元中，先讓學(xué)生看圖找出“兩端都植樹(shù)，樹(shù)的棵數(shù)就比段數(shù)多1”的規(guī)律，然后緊接著就讓學(xué)生嘗試猜想：兩端都不植樹(shù)時(shí)，樹(shù)的棵數(shù)和段數(shù)之間的關(guān)系？當(dāng)學(xué)生抱著試一試的態(tài)度猜測(cè)后，再鼓勵(lì)學(xué)生用圖形證明一下他們的結(jié)論。這樣學(xué)生不但可以形成認(rèn)知沖突，而且能較好的鍛煉思維。以及隨后的一端植樹(shù)，一端不植樹(shù)也都可以讓學(xué)生先猜想后證明。從而更好的形成知識(shí)體系、并完善自己的思維。總之，拓展學(xué)生的思維空間，在于解放學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思維。高明的教師常常在知識(shí)獲得的過(guò)程中，“制造”出這種認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己探究，鍛煉他們的思維，從而完善學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生思維能力。

第五篇：領(lǐng)雁工程匯報(bào)

領(lǐng)雁工程促發(fā)展，縮小差距譜新篇

我校自2010年10月被命名為“重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工項(xiàng)目?！币詠?lái)，在市、縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真扎實(shí)、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在項(xiàng)目結(jié)對(duì)幫帶、內(nèi)功提升等方面不懈的努力，學(xué)校工作有了新的起色。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聚斂教改內(nèi)力

“領(lǐng)雁工程”是新時(shí)期實(shí)現(xiàn)均衡教育，縮小三個(gè)差距，提高教育質(zhì)量的重要載體。為了更好的落實(shí)“領(lǐng)雁工程”工作，我校組建了由校長(zhǎng)牽頭的領(lǐng)雁工程實(shí)施工作組；擬定了各個(gè)時(shí)段工作計(jì)劃，制定了實(shí)施領(lǐng)雁工程的保障措施；組織了專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神?? 通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，增添了動(dòng)力，為領(lǐng)雁工程的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力思想保障。

1、兩年來(lái)，學(xué)校下載了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的視頻材料，利用各種會(huì)議投影播放出來(lái)，對(duì)全體教師進(jìn)行了10余次的培訓(xùn)，逐步地、潛移默化地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。

2、精心組織全體教師參加 重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 2011暑期培訓(xùn)，按照日程安排，我校組織了管理干部、教師收看衛(wèi)星轉(zhuǎn)播視頻，研討學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)讓全體教師分享“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的專題報(bào)告、案例分析、專家點(diǎn)評(píng)、分組研討、經(jīng)驗(yàn)交流，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成了“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革的理念，為來(lái)期學(xué)校全面推行“新學(xué)習(xí)” 課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、精心組織“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的初賽。為了深入貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)

理念，推動(dòng)學(xué)?！靶聦W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，展示教學(xué)藝術(shù)和教師風(fēng)采，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在去年下半年，分別舉行了“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)初賽，我們選送了高超老師參加重慶市“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽，報(bào)送了7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)作品到市里參評(píng)。這種“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的模式，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的積極性，有效的提高了對(duì)“新學(xué)習(xí)”理念的掌握和實(shí)踐。

二、示范引領(lǐng)，提升教改速度 1、2011年5月13日和20日，學(xué)校分批組織了部分教師赴重慶觀摩了“新學(xué)習(xí)” 課堂“同課異構(gòu)”活動(dòng)的展示課；2011年11月25日，我校又組織了部分老師觀摩了在重慶42中舉行的“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽決賽。這些觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓老師們轉(zhuǎn)變了觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的必要性。同時(shí)讓老師們領(lǐng)略了“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革的模式，從而去探索、嘗試自己的“有效教學(xué)---高效課堂”的課改新路。2、2011年12月領(lǐng)雁工程示范校育才中學(xué)一行10人來(lái)校進(jìn)行了示范引領(lǐng)。分別上了初三語(yǔ)文、英語(yǔ)、初二英語(yǔ)的示范課，課后分教研組進(jìn)行了互動(dòng)交流，讓全校教師受益匪淺，取得了較好的示范引領(lǐng)效果。

三、細(xì)化措施，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

根據(jù)重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程推進(jìn)會(huì)的安排，學(xué)校召開(kāi)了行政會(huì)議，學(xué)校行政班子統(tǒng)一了思想，并組織全校教師學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)。確定了各年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行“有效教學(xué)---高效課堂”教學(xué)改革嘗試。

1、優(yōu)化學(xué)生小組建設(shè)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。去年下期，學(xué)校根據(jù)總體安排，要求各班根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、特長(zhǎng)、愛(ài)好性格等組建好學(xué)習(xí)小組。

將學(xué)生分成若干小組，每組4—6人。選定有一定組織能力的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的日常事務(wù)。小組成立后，還要制定適合本班實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)制度，便于良性競(jìng)爭(zhēng)、整體提高。

2、集體備課由教研組根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定時(shí)間，每周組織一次高質(zhì)量的集體研討，研討內(nèi)容由備課組決定并指定中心發(fā)言人，教研組做好考勤和研討記載，教務(wù)處負(fù)責(zé)巡查監(jiān)督。

3、老帶新工作，各教研組重新組織并簽訂協(xié)議書，教務(wù)處登記并按協(xié)議書規(guī)定的內(nèi)容每月檢查一次帶教和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)工作情況每周給指導(dǎo)教師和被帶教師各1課時(shí)的補(bǔ)貼。如果所帶的新教師任教學(xué)科在參加中考時(shí)，獲得一二三等獎(jiǎng)的，分別給予指導(dǎo)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。指導(dǎo)教師原則上由從事本專業(yè)三年以上并在中考時(shí)獲得等級(jí)獎(jiǎng)的老師擔(dān)任。

四、積極探索，課改成效初現(xiàn) 1、2011年上期，我校圓滿完成了領(lǐng)雁工程的學(xué)科培訓(xùn)，語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)學(xué)科獲得了優(yōu)秀教研組的稱號(hào)。

2、在參加“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，我校高超老師和朱純亮老師獲得了三等獎(jiǎng)，雖然成績(jī)不是很好，但在我們偏遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能夠起到榜樣作用，以帶動(dòng)更多的年輕老師積極參與到教學(xué)改革中來(lái)了。

3、我校初三學(xué)生周遠(yuǎn)行同學(xué)參加“重慶市科技小制作小發(fā)明大賽”獲得二等獎(jiǎng)，2012年4月9日，他又入圍了“小發(fā)明家小科學(xué)家”的答辯。這是城口全縣唯一獲此殊榮的學(xué)生，彰顯了我校在教改方面努力探索的成效。4、2011年，學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了令人可喜的成績(jī)。特別是2011

級(jí)的中考，我校在生源極差、教師變動(dòng)較大的情況下，全體初三教師努力探索、團(tuán)結(jié)拼搏，辛勤耕耘，結(jié)出了豐碩的成果。全校453人參考，195名同學(xué)升入重點(diǎn)高中。年終督導(dǎo)檢查，被縣教委授予了“教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)” 榮譽(yù)稱號(hào)。

五、舉步艱難，困惑與難題

1、極少數(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)改革存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)；

2、我校年輕教師太多，教學(xué)基本功不扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為教學(xué)改革的又一阻力。

3、地處偏遠(yuǎn)，很少有機(jī)會(huì)接受專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4、我校本想好好的利用與育才中學(xué)結(jié)對(duì)的契機(jī)，讓我校教師有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，無(wú)奈條件有限，無(wú)法有效的向示范校學(xué)習(xí)。

5、由于學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)能力有限，自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃。

明通中學(xué)

2012年4月9日