第一篇：信客教案

《信客》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作家作品；自學(xué)文中生字詞。

過(guò)程與方法目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容；揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格；揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢？（手機(jī)，電話(huà)，網(wǎng)絡(luò)等）

如果拋棄這些高科技工具呢？（寫(xiě)信）

寫(xiě)信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀(jì)初，有許多農(nóng)村都沒(méi)有郵局，人們與外界聯(lián)絡(luò)，只能通過(guò)一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。

信客長(zhǎng)年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù)，而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。

2、作者介紹

本文的作者余秋雨，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家，文化史學(xué)家，散文家。主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

3、整體感知

那熟悉了作者之后，我們接著對(duì)課文做一整體感知。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后思考：

“這是一位

的信客。”

（明確：任勞任怨，善良寬容，誠(chéng)信無(wú)私，有才干）

4、文章圍繞信客寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（梳理全文脈絡(luò)，并為每個(gè)部分?jǐn)M出小標(biāo)題。）

（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯

（三）信客為什么不做信客了：辭職**

（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教

5.、通讀全文，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們通讀全文，小組合作探究下面問(wèn)題：（1）作者在寫(xiě)信客之前為什么要寫(xiě)一個(gè)老信客？（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客那些事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹(shù)碑立傳？ 學(xué)生的回答可能?chē)@以下幾個(gè)方面：

（1）先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴(lài)的信客。

（2）重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷的事情。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）作者著重刻畫(huà)一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容，意在說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得別人的敬重和愛(ài)戴的。信客難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。

6、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

這樣一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來(lái)的呢，也就是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)敘述的呢?下面我們就來(lái)賞析一下本文的語(yǔ)言特色，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，畫(huà)出你認(rèn)為比較精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美。

試著用“我喜歡

，因?yàn)?/p>

”的句式。師：本文的語(yǔ)言特色有兩點(diǎn)：一質(zhì)樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿(mǎn)臉戚容”等，還如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二精辟而暢達(dá)，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！边@個(gè)句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。本文質(zhì)樸典雅、精辟暢達(dá)的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了信客這個(gè)偉大的形象。

7、拓展延伸

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。

8、小結(jié)

信客這種職業(yè)已經(jīng)消失了。但信客身上所具有的品質(zhì)，作者想通過(guò)信客宣揚(yáng)的誠(chéng)信品質(zhì)，卻需要我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記在心，發(fā)揚(yáng)光大。

七、布置作業(yè)：

拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》。

第二篇：《信客》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解余秋雨，積累本課生字詞。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖。

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

【自主預(yù)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

猝然（）Xīxū()焦灼（）

jìliáng()吊唁（）jídù()

昏厥（）diānpèi()

2、把下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

長(zhǎng)途（）涉窮困（）倒低（）順眼

【整體感知】

初讀課文，（1）請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。

（2）信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

【合作探究】

1、作者在寫(xiě)年輕信客之前，為什么還寫(xiě)了一個(gè)老信客？

2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么啟發(fā)？

5、理解句子的含義。

（1）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

【拓展延伸】

請(qǐng)你為信客寫(xiě)一篇墓志銘

【反饋檢測(cè)】

老信客告訴小信客說(shuō)，“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠(chéng)信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫(xiě)幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

第三篇：《信客》教案

《信客》教案

一、新課導(dǎo)入：

我來(lái)給大家念一段話(huà)，看看知道不知道說(shuō)的是誰(shuí)：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員?！敝朗钦l(shuí)嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，稱(chēng)頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員----在過(guò)去被稱(chēng)為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專(zhuān)人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來(lái)一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板書(shū)：信客----余秋雨）

二、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲

得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、整體感知（下面我們就來(lái)整體感知這篇文章，先來(lái)檢查兩個(gè)作業(yè)。）

1、積累字詞

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問(wèn)（jié）焦灼（zhu?）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）

連聲諾諾（nu?）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。詰?wèn)：追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：

非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同

意）。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。

2、抽查學(xué)生總結(jié)的四個(gè)小標(biāo)題。

（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無(wú)奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而

升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的人很多。）

3、走進(jìn)信客，閱歷凄美人生

（信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來(lái)填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問(wèn)題是開(kāi)放性的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說(shuō)“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名

字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。）

信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。“默獻(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭?，而且它和“誠(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。

職業(yè)：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內(nèi)容：（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫(xiě)書(shū)信。

最高興的事：工作幾十年從沒(méi)有失過(guò)一封信，一件物品。

1、給焦急等待的家屬送來(lái)了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)最高興。（總

之，信客的幸?？鞓?lè)都是建立在別人的幸福快樂(lè)的基礎(chǔ)上的）

最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。

4、師：信客檔案我們完成了，我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來(lái)思考這三個(gè)問(wèn)題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問(wèn)題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來(lái)找同學(xué)說(shuō)說(shuō)

（1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

B、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事？為什么?

明確：重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

四、總結(jié)人物形象

師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個(gè)問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)信客都具有哪些品質(zhì)嗎？你是從信客的哪些事件中看出來(lái)的呢?我來(lái)找些同學(xué)說(shuō)說(shuō)：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人，具有哪些品質(zhì)？

任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

1、他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2、他是一個(gè)一輩子默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3、他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。

4、他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，對(duì)別人卻很寬容。

師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，見(jiàn)利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。

五、語(yǔ)言特色

師：這么一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來(lái)的呢，也就是通過(guò)什么樣的語(yǔ)言來(lái)敘述的呢?下面我們就來(lái)賞析一下本文的語(yǔ)言特色，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你認(rèn)為比較精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)會(huì)所它精彩在哪里？

師：同學(xué)們找的?????本文的語(yǔ)言特色有兩點(diǎn)：一質(zhì)樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿(mǎn)臉戚容”等，還如“他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)一為生，回來(lái)做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二精辟而暢達(dá)，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！边@個(gè)句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。本文的語(yǔ)言呢不同于《背影》的樸素平實(shí)，也不同于《臺(tái)階》的口語(yǔ)化，但它有它的特色，它的質(zhì)樸典雅它的精辟暢達(dá)讓我們深刻感受到了信客這個(gè)偉大的形象。

六、寫(xiě)作目的信客是偉大的，他偉大在他的誠(chéng)實(shí)守信，他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨。信客是作者肯定的人物，我們知道作者肯定什么，褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，所以我們也就揣摩出了作者的寫(xiě)作意圖。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私這些難能可貴的品質(zhì)是作者贊揚(yáng)的，所以也就是作者的寫(xiě)作意圖。

六、總結(jié)：信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，２１世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同來(lái)構(gòu)建誠(chéng)信大廈。

七、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

（三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。）

1、（上聯(lián)）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，（下聯(lián)）換來(lái)千家萬(wàn)戶(hù)訊息通暢生就俠骨柔腸心。橫批是：雖死猶生

2、位不在高，有信則名；行不在特，誠(chéng)實(shí)則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負(fù)重心也甘。時(shí)有別人誤，但爾不忘德。可以進(jìn)千家，入萬(wàn)戶(hù)。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？（隨后補(bǔ)充道，這是獻(xiàn)給老信客和新信客兩個(gè)人的。）

3、送信送物，你的足跡遍布城鄉(xiāng)，至信至誠(chéng)，你的美名萬(wàn)眾傳揚(yáng)；

風(fēng)塵苦旅，蒼老了你的背影，桃李芬芳，傳頌著你的深情；

斯人逝去，鄉(xiāng)鄰悲慟不已，勒石立碑，永志信客功績(jī)。

八、布置作業(yè)：

第四篇：《信客》教案

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1．把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2．感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。課型與課時(shí)安排

導(dǎo)讀課，“讀思說(shuō)寫(xiě)”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作）

1．師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3．師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。課堂設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無(wú)疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuò

呵斥 hē

詰問(wèn) jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫(xiě)書(shū)信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請(qǐng)用一句話(huà)概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的。4．你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評(píng)價(jià)信客這份工作的？

明確：“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！? 7．分析“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說(shuō)越來(lái)越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過(guò)剛才的分析，你覺(jué)得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：，任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠(chéng)信無(wú)私 為什么不做信客

待人寬容 當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的 課后反思：

善良厚道

第五篇：《信客》教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)方法

1、自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

2、誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)提高的途徑。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

（以理查德的《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)悠然導(dǎo)入。）

（課件展示篇名及作者。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、了解作者

2、讀準(zhǔn)字詞

三、整體感知——初識(shí)信客

學(xué)生速讀課文 搶答幾個(gè)問(wèn)題。

（放慢節(jié)奏制造搶答氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。依次展示問(wèn)題。）

1、文中寫(xiě)了幾個(gè)信客？（兩個(gè)。）

2、重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)信客？（年輕的信客。）

3、年輕信客開(kāi)始的時(shí)候是否愿意做信客？（不愿意。）

4、為什么后來(lái)又答應(yīng)了？（他被老信客的精神打動(dòng)了。）

四、重點(diǎn)研讀——走近信客

師：年輕信客開(kāi)始的時(shí)候不愿意當(dāng)信客，后來(lái)被老信客的精神所打動(dòng)，他又答應(yīng)了，那么，他有沒(méi)有堅(jiān)守一生呢？接下來(lái)，讓我們走近信客。

（課件展示。）

他為什么沒(méi)能堅(jiān)守一生？

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，邊讀邊思考，并將你認(rèn)為信客沒(méi)有堅(jiān)守一生的原因勾畫(huà)出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

1、信客是聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的橋梁，從第5段中的“說(shuō)到城里幾條路線(xiàn)時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫(huà)出圖樣”可以看出信客的工作是很辛苦的。

（信客是用雙腳來(lái)跋涉高山險(xiǎn)灘的，確實(shí)很辛苦。）

2、文章第3段寫(xiě)老信客的家“破爛灰黯，值錢(qián)的東西一無(wú)所有”，這就能看出，信客很窮，他生活得很不好。

（看來(lái)做信客是不能夠致富的，而且生活條件很差。）

3、文章第12自然段，“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說(shuō)了，怎么沒(méi)提起這兩宗??？”從這兩句話(huà)就可以看出來(lái)這個(gè)職業(yè)對(duì)身體不好。

4、從文章的第23段，“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。

5、他為村里人辦事，可是還要挨罵。

師小結(jié)：

是的，他除了忍受風(fēng)餐露宿，挨餓受凍，還要承受無(wú)端的猜忌、無(wú)理的呵斥、無(wú)恥的誣陷。

信客沒(méi)有堅(jiān)守一生的原因。

（課件展示：工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人啊！

三、重點(diǎn)研讀——觸摸信客

（課件展示。）

這是一個(gè) 的人。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫(huà)出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將你的成果與其他同學(xué)交流。

（生勾畫(huà)后，相互討論。）

生交流后師小結(jié)：信客，他在月明星稀時(shí)出發(fā)，唯有清風(fēng)相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷隨行。他用幾十年的光陰去傳遞別人的幽怨與牽掛，而換回的卻是猜忌、呵斥、誣陷。面對(duì)這一切，他選擇默然，他選擇用幾十年的艱辛困苦篆刻下一個(gè)“信”字。他帶著一顆善良、寬容之心華麗登場(chǎng)，最終卻又黯然離去。同學(xué)們，在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，你，能不能堅(jiān)守幾十年？

我們和信客相比，到底缺少什么？

我們沒(méi)有信客的堅(jiān)韌與善良。

我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

我們?nèi)鄙傧袼菢拥膶?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

作家余華說(shuō)過(guò)：“人樹(shù)立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，就必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦?！蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転?，忍常人所不能忍?/p>

四、深情感悟——回望信客

同學(xué)們，現(xiàn)在，當(dāng)我們?cè)匍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，是否又多了一份感動(dòng)，多了一份敬仰。請(qǐng)同學(xué)們用最精彩的語(yǔ)言，最真摯的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，寫(xiě)下你的感悟。

生在班內(nèi)展示自己的佳作。

同學(xué)們寫(xiě)得非常精彩。老師也寫(xiě)了一篇讀書(shū)筆記來(lái)和大家分享。

（背景音樂(lè)理查德的《思鄉(xiāng)曲》悠然響起。課件展示教師的讀書(shū)筆記。）

信客，他，用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。

細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來(lái)來(lái)回回走過(guò)了千百遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里，有著多少孤獨(dú)與寂寞。他，擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛訴，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個(gè)善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深烙?。粠Р蛔叩?，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大寫(xiě)的人。

師小結(jié)：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一篇文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，你將受益終生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

信 客

任勞任怨

誠(chéng)信無(wú)私

寬容大度

通達(dá)事理

善良有才干 ??

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

駐馬店四中葛炎炎