第一篇：信客教案材料

一、教材分析

1、教材簡(jiǎn)介

《信客》是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛，使學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

二、教法與手段

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

（1）、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

（3）、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、背景音樂

上課前先播放背景音樂歌曲《誠(chéng)信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。

2、激情導(dǎo)入

由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

3、作者介紹

在介紹作者余秋雨時(shí)，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶。如：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

4、字詞注音

讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。

5、回答問題

以一個(gè)事關(guān)全文的問題（信客是怎樣一個(gè)職業(yè)？）讓學(xué)生整體掌握課文；用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息，從而提煉出文章的文眼“信”，并以此為主線，系統(tǒng)展開全文。

這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

6、合作討論

這塊內(nèi)容主要由學(xué)生自由討論，最后得到所需掌握的知識(shí)。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。緊跟上一個(gè)問題“信”來帶出“作者怎么樣刻畫信客的‘信’的？重點(diǎn)寫了什么事跡？”隨后引出信客不當(dāng)信客當(dāng)老師、校長(zhǎng)都成功的原因這個(gè)問題。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。而最后一個(gè)問題從信客、老信客兩人的職業(yè)、經(jīng)歷“請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么精神？”將教學(xué)內(nèi)容全面歸攏，由學(xué)生自由發(fā)揮主要是檢驗(yàn)這堂課學(xué)生掌握了什么。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。使我的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到“發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)”的目的，同時(shí)也順利導(dǎo)入下面關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信話題。

7、總結(jié)并知識(shí)延伸

教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信，如何貫徹“八榮八恥”中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”。

8、布置作業(yè)

讓學(xué)生為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和寫作能力，更主要的是加深學(xué)生對(duì)信客的認(rèn)識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

9、板書

現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡(jiǎn)潔明了；

二、全文以這個(gè)字為字眼展開；

三、突出誠(chéng)信的重要性。

第二篇：《信客》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解余秋雨，積累本課生字詞。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖。

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

【自主預(yù)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

猝然（）Xīxū()焦灼（）

jìliáng()吊唁（）jídù()

昏厥（）diānpèi()

2、把下列四字詞語補(bǔ)充完整。

長(zhǎng)途（）涉窮困（）倒低（）順眼

【整體感知】

初讀課文，（1）請(qǐng)你用一個(gè)字來概括信客的一生，并從文中找出事例用心體會(huì)。

（2）信客的工作內(nèi)容：

信客的生活景況：

【合作探究】

1、作者在寫年輕信客之前，為什么還寫了一個(gè)老信客？

2、作者重點(diǎn)寫了年輕信客哪些事跡？從中可看出年輕信客什么性格？

3、總結(jié)信客這一生，什么是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

4、年輕信客為什么能成為好老師？他的成功對(duì)我們學(xué)好語文有什么啟發(fā)？

5、理解句子的含義。

（1）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

（2）都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

【拓展延伸】

請(qǐng)你為信客寫一篇墓志銘

【反饋檢測(cè)】

老信客告訴小信客說，“信客信客就在一個(gè)信字”。的確，誠(chéng)信是為人之道，做人之本。你能為本文這個(gè)中心主題補(bǔ)寫幾則論據(jù)或幾句名言警句嗎？

第三篇：《信客》教案

《信客》教案

一、新課導(dǎo)入：

我來給大家念一段話，看看知道不知道說的是誰：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動(dòng)中國(guó)》2005獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣训念C獎(jiǎng)詞，他是一個(gè)郵遞員，稱頌的就是他高尚的職業(yè)道德和默默奉獻(xiàn)的精神。郵遞員----在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。下面呢我們就來一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。（板書：信客----余秋雨）

二、作者簡(jiǎn)介：作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲

得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、整體感知（下面我們就來整體感知這篇文章，先來檢查兩個(gè)作業(yè)。）

1、積累字詞

唏噓（xī xū）噩耗（èhào）呵斥（hēchì）詰問（jié）焦灼（zhu?）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）

連聲諾諾（nu?）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）

猝然：突然，出乎意料伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜枺鹤穯?、?zé)問。焦灼：

非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同

意）。潦倒：形容無路可走，非常失意。

2、抽查學(xué)生總結(jié)的四個(gè)小標(biāo)題。

（一）信客當(dāng)信客的原因：從業(yè)緣起。（老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。）

（二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。）

（三）信客為什么不做信客了：辭職**。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道

路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。）

（四）信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的：轉(zhuǎn)行從教。（當(dāng)了小學(xué)教師，進(jìn)而

升為校長(zhǎng)。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。）

3、走進(jìn)信客，閱歷凄美人生

（信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個(gè)合適的名

字，表達(dá)你對(duì)他的感情和美好祝愿。）

信客檔案

姓名：他可以叫“孫默獻(xiàn)”。因?yàn)椤皩O”和“順”諧音，我希望他能順順利利的?！澳I(xiàn)”是默默奉獻(xiàn)的意思，他就是一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人。我給他取的名字是“程信”。姓“程”是因?yàn)槲倚铡俺獭?，而且它和“誠(chéng)信”諧音，信客是非常誠(chéng)信的一個(gè)人。

職業(yè)：信客

身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風(fēng)濕病。

收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。

工作內(nèi)容：（1）發(fā)散、接收信物。（2）代表家屬鄉(xiāng)親料理后事，報(bào)死訊，收拾并送遺物。（3）代讀代寫書信。

最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。

1、給焦急等待的家屬送來了在外親人的消息，看著別人高興，自己也很高興。

2、信客的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)可，得到別人的肯定和表揚(yáng)最高興。（總

之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的）

最敬重的人：我認(rèn)為信客最敬重的人是老信客。

座右銘：信客信客就在一個(gè)信字。

4、師：信客檔案我們完成了，我們也對(duì)信客有了一個(gè)初步的了解，下面呢，同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)信客的初步了解再來思考這三個(gè)問題，也就是課后練習(xí)一，同學(xué)們趕快看一下這三個(gè)問題，自己先試著總結(jié)答案，然后我來找同學(xué)說說

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

明確：A、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

B、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么?

明確：重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

四、總結(jié)人物形象

師：那么從我們剛才給信客做的檔案，還有這幾個(gè)問題，你能說說信客都具有哪些品質(zhì)嗎？你是從信客的哪些事件中看出來的呢?我來找些同學(xué)說說：從哪些事件中看出信客是怎樣的一個(gè)人，具有哪些品質(zhì)？

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干： 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

1、他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2、他是一個(gè)一輩子默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。

3、他是一個(gè)善良厚道，任勞任怨的人。

4、他的胸懷很寬廣，對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)別人卻很寬容。

師：很好，他就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠(chéng)信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。

五、語言特色

師：這么一個(gè)樸實(shí)感人的形象作者是怎樣塑造出來的呢，也就是通過什么樣的語言來敘述的呢?下面我們就來賞析一下本文的語言特色，請(qǐng)同學(xué)們畫出你認(rèn)為比較精彩的語句，簡(jiǎn)要說會(huì)所它精彩在哪里？

師：同學(xué)們找的?????本文的語言特色有兩點(diǎn)：一質(zhì)樸而典雅，如“破爛灰暗”“滿臉戚容”等，還如“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無一為生，回來做了信客”一句，就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)。二精辟而暢達(dá)，如“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！边@個(gè)句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。本文的語言呢不同于《背影》的樸素平實(shí)，也不同于《臺(tái)階》的口語化，但它有它的特色，它的質(zhì)樸典雅它的精辟暢達(dá)讓我們深刻感受到了信客這個(gè)偉大的形象。

六、寫作目的信客是偉大的，他偉大在他的誠(chéng)實(shí)守信，他的盡職盡責(zé)，他的任勞任怨。信客是作者肯定的人物，我們知道作者肯定什么，褒揚(yáng)什么，就知道作者在提倡什么，所以我們也就揣摩出了作者的寫作意圖。信客任勞任怨、誠(chéng)信無私這些難能可貴的品質(zhì)是作者贊揚(yáng)的，所以也就是作者的寫作意圖。

六、總結(jié)：信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。信客走了，前來吊唁的人非常之多，可見誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，２１世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。愿我們每個(gè)人都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，共同來構(gòu)建誠(chéng)信大廈。

七、整合創(chuàng)新：信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

（三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。）

1、（上聯(lián)）一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)，（下聯(lián)）換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。橫批是：雖死猶生

2、位不在高，有信則名；行不在特，誠(chéng)實(shí)則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉(xiāng)，負(fù)重心也甘。時(shí)有別人誤，但爾不忘德?？梢赃M(jìn)千家，入萬戶。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？（隨后補(bǔ)充道，這是獻(xiàn)給老信客和新信客兩個(gè)人的。）

3、送信送物，你的足跡遍布城鄉(xiāng)，至信至誠(chéng)，你的美名萬眾傳揚(yáng)；

風(fēng)塵苦旅，蒼老了你的背影，桃李芬芳，傳頌著你的深情；

斯人逝去，鄉(xiāng)鄰悲慟不已，勒石立碑，永志信客功績(jī)。

八、布置作業(yè)：

第四篇：《信客》教案

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1．把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。課型與課時(shí)安排

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

1．師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3．師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。課堂設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuò

呵斥 hē

詰問 jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請(qǐng)用一句話概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的。4．你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微?。?/p>

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評(píng)價(jià)信客這份工作的？

明確：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！? 7．分析“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”（1）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：，任勞任怨，誠(chéng)信無私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡(jiǎn)要說出它的美感。

八、板書設(shè)計(jì)：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠(chéng)信無私 為什么不做信客

待人寬容 當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的 課后反思：

善良厚道

第五篇：《信客》教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情。把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格；從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。教學(xué)方法

1、自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

2、誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（以理查德的《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂悠然導(dǎo)入。）

（課件展示篇名及作者。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、了解作者

2、讀準(zhǔn)字詞

三、整體感知——初識(shí)信客

學(xué)生速讀課文 搶答幾個(gè)問題。

（放慢節(jié)奏制造搶答氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。依次展示問題。）

1、文中寫了幾個(gè)信客？（兩個(gè)。）

2、重點(diǎn)寫了哪個(gè)信客？（年輕的信客。）

3、年輕信客開始的時(shí)候是否愿意做信客？（不愿意。）

4、為什么后來又答應(yīng)了？（他被老信客的精神打動(dòng)了。）

四、重點(diǎn)研讀——走近信客

師：年輕信客開始的時(shí)候不愿意當(dāng)信客，后來被老信客的精神所打動(dòng)，他又答應(yīng)了，那么，他有沒有堅(jiān)守一生呢？接下來，讓我們走近信客。

（課件展示。）

他為什么沒能堅(jiān)守一生？

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，邊讀邊思考，并將你認(rèn)為信客沒有堅(jiān)守一生的原因勾畫出來。

預(yù)設(shè)：

1、信客是聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的橋梁，從第5段中的“說到城里幾條路線時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣”可以看出信客的工作是很辛苦的。

（信客是用雙腳來跋涉高山險(xiǎn)灘的，確實(shí)很辛苦。）

2、文章第3段寫老信客的家“破爛灰黯，值錢的東西一無所有”，這就能看出，信客很窮，他生活得很不好。

（看來做信客是不能夠致富的，而且生活條件很差。）

3、文章第12自然段，“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說了，怎么沒提起這兩宗?。俊睆倪@兩句話就可以看出來這個(gè)職業(yè)對(duì)身體不好。

4、從文章的第23段，“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不住了”。

5、他為村里人辦事，可是還要挨罵。

師小結(jié)：

是的，他除了忍受風(fēng)餐露宿，挨餓受凍，還要承受無端的猜忌、無理的呵斥、無恥的誣陷。

信客沒有堅(jiān)守一生的原因。

（課件展示：工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）信客在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，仍然堅(jiān)持了幾十年，這是怎樣的一個(gè)人?。?/p>

三、重點(diǎn)研讀——觸摸信客

（課件展示。）

這是一個(gè) 的人。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，在文中勾畫出能夠表現(xiàn)“信客”性格的句子，并將你的成果與其他同學(xué)交流。

（生勾畫后，相互討論。）

生交流后師小結(jié)：信客，他在月明星稀時(shí)出發(fā)，唯有清風(fēng)相伴；他在寂寥的途中穿梭，唯有坎坷隨行。他用幾十年的光陰去傳遞別人的幽怨與牽掛，而換回的卻是猜忌、呵斥、誣陷。面對(duì)這一切，他選擇默然，他選擇用幾十年的艱辛困苦篆刻下一個(gè)“信”字。他帶著一顆善良、寬容之心華麗登場(chǎng)，最終卻又黯然離去。同學(xué)們，在工作勞苦、生活困苦、身體疾苦、心靈飽受痛苦的情況下，你，能不能堅(jiān)守幾十年？

我們和信客相比，到底缺少什么？

我們沒有信客的堅(jiān)韌與善良。

我們?nèi)鄙賹?duì)別人的關(guān)心和對(duì)他人的付出。

我們?nèi)鄙傧袼菢拥膶?duì)事業(yè)的執(zhí)著精神。

我們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木瘛?/p>

作家余華說過：“人樹立信念容易，可是要捍衛(wèi)信念，就必須付出艱辛的勞動(dòng)和長(zhǎng)期的痛苦?！蔽覀兒托趴拖啾龋趴湍芨冻銎D辛的勞動(dòng)，信客能承受長(zhǎng)期的痛苦，而我們則不能。信客能夠?yàn)槌Ｈ怂荒転椋坛Ｈ怂荒苋獭?/p>

四、深情感悟——回望信客

同學(xué)們，現(xiàn)在，當(dāng)我們?cè)匍喿x余秋雨的《信客》時(shí)，是否又多了一份感動(dòng)，多了一份敬仰。請(qǐng)同學(xué)們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。

生在班內(nèi)展示自己的佳作。

同學(xué)們寫得非常精彩。老師也寫了一篇讀書筆記來和大家分享。

（背景音樂理查德的《思鄉(xiāng)曲》悠然響起。課件展示教師的讀書筆記。）

信客，他，用一雙腳，走出了一個(gè)“信”字。

細(xì)細(xì)的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千百遍。他的一串串腳印里，有著村子里所有的牽掛；他的一串串腳印里，有著幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印里，有著多少孤獨(dú)與寂寞。他，擎著悲苦，飲盡風(fēng)霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑著一擔(dān)擔(dān)的眼淚與痛訴，踏破了一季季的風(fēng)塵。當(dāng)季節(jié)滑落，歲月流轉(zhuǎn)，他在黃昏的平靜與蒼涼中回歸大地。

普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是一個(gè)善良的人在我們每個(gè)人心中刻下的深深烙印；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)大寫的人。

師小結(jié)：同學(xué)們，每學(xué)習(xí)一篇文章，寫一篇讀書筆記，你將受益終生。

板書設(shè)計(jì)：

信 客

任勞任怨

誠(chéng)信無私

寬容大度

通達(dá)事理

善良有才干 ??

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

駐馬店四中葛炎炎