第一篇：信客教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

⑴理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

⑵了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

⑶了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

⑴揣摩佳句，提高品味語言的能力。

⑵學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

3、德育目標(biāo)：

把握信客形象，學(xué)習(xí)誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品味佳句，體會語言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)方法】

1、自讀點(diǎn)撥法：

2、誦讀品味法：

學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語言表達(dá)提高的途徑。

3、拓展延伸：

【教具準(zhǔn)備】

多媒體cai課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機(jī)。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會學(xué)者散文的語言風(fēng)格。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們在故事中去認(rèn)識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、資料助讀

投影：

1、余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。

三、人物研究，整體把握

1、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

⑴注音：

唏噓（xī xū）嫉妒（jí dù）猝然（cù）昏厥（jué）

文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jì liǎng）

詰問（jié）吊唁（yàn）

⑵釋義：

猝然：突然，出乎意料。

伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。

顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。

潦倒：形容無路可走，非常失意。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

2、學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學(xué)生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起──信客是怎么做信客的──信客是怎么不做信客的──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3、學(xué)生流暢誦讀，思考：

⑶信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

⑷怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？

學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：

⑴先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

⑵重點(diǎn)寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

⑶信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。

⑷信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”（《文化苦旅·信客》）

4、學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點(diǎn)評。

提供參考示例：（多媒體顯示）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

學(xué)生回答，教師明確：

第二篇：《信客》教案

《信

客》余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1、了解信客這種職業(yè)的特點(diǎn)，體會信客的為人。

2、整體把握內(nèi)容了解信客的“信”；圍繞“誠信”進(jìn)行口語練習(xí)。

3、情感、態(tài)度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一個 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

有一種職業(yè)，在社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展下，早以泯滅在時代的潮流中，仿佛已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉(xiāng)間踽踽獨(dú)行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重?fù)?dān)；因?yàn)橐痪鋰谕校驗(yàn)橐痪涑兄Z，他踏上漫長的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業(yè)人——信客（板書題目）

二、學(xué)習(xí)過程：

（一）【自主預(yù)習(xí)初識信客】

1、走進(jìn)作者：

2、為下列加點(diǎn)的字注音：

唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）克扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）吊唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．

3、初讀課文，回答問題。梳理文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：

為什么做信客——（）——（）——（）

4、我的疑惑（小組為單位搜集）：

（二）【合作探究 走進(jìn)信客】

過渡： 還有不同的嗎？那下面就讓我們帶著疑問，一起合作探究，走進(jìn)信客。（點(diǎn)投影）

1、用一個字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，文中從幾個方面具體體現(xiàn)出來？（結(jié)合文中句子加以分析）

2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請文中信客的語言、動作、心理描寫句子加以分析）

師小結(jié)：同學(xué)們說，信客這一職業(yè)的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因?yàn)樗K年跋涉奔波

還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無所有，后來還得靠別人的幫助，可這還沒有什么，一個人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊說邊投影）。在這般的折磨下，他還堅(jiān)持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發(fā)言。

小結(jié)：這是一位任勞任怨、誠信無私、善良寬容、恪盡職守、通達(dá)事理、、、過渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？

1、為什么要寫老信客？

2、文中的信客為什么沒有名字？

3、年輕信客死后為什么要與來信客葬在一起？

??（有可能有這些問題）

（三）【拓展延伸 感悟信客】

1、請你用精彩的語言、真摯的情感，擬寫幾句話表達(dá)對年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎詞、小詩歌、對聯(lián)等）

寫好后小組交流，選取一篇最具小組實(shí)力的展示給同學(xué)們 老師展示自己的：

走出課文---聯(lián)系生活體驗(yàn)反思

信客，作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，而作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。（聆聽學(xué)生的心聲）（在學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn)后，給出以下資料：那些因?yàn)榱淤|(zhì)奶粉而永遠(yuǎn)長眠于地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細(xì)看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權(quán)利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質(zhì)上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害群之馬，萬人唾棄之?dāng)☆悺６嘈胁涣x必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實(shí)現(xiàn)妻子的諾言，曾子殺豬，教導(dǎo)了孩子要誠實(shí)；為了實(shí)行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實(shí)現(xiàn)自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

誠信是我們做人的基本原則，人、群體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學(xué)生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！

老師贈送大家?guī)拙涿?，希望大家能時時牢記：

傳統(tǒng)美德： 失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己?！勘葋?/p>

誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

三、板書設(shè)計(jì)：

做信客很“苦” 工作 → 勞苦（終年跋涉）生活 → 貧苦（收入微?。?/p>

↓ 心靈 → 痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

四、布置作業(yè)：

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。）

五教學(xué)反思

在這短短的一節(jié)課中，學(xué)生還是很好的掌握了課本的主要內(nèi)容與重點(diǎn)，但是從設(shè)計(jì)的問題“讓你們當(dāng)信客你們愿意嗎？”上卻看出了教學(xué)設(shè)計(jì)中的一處不足之處：

在這一環(huán)節(jié)的討論中，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有同學(xué)愿意去當(dāng)信客。大概是因?yàn)榻虒W(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為升華到一種人性的高度，讓同學(xué)產(chǎn)生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實(shí)現(xiàn)卻未能感悟。在今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。

第三篇：《信客》教案

《信客》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。自主學(xué)習(xí):

1、預(yù)習(xí)課文，把重點(diǎn)字詞抄寫在下面。

2、畫出自己喜歡的語句或片段。知識博覽：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學(xué)和寫作。主要著作有《戲劇理論史稿》（1983年，上海文藝出版社出版）、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》（1978年，上海文藝出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知識出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春風(fēng)文藝出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文藝出版社出版）、《山居筆記》（1998年，文匯出版社出版）。1997年被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀獎，臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書?！渡骄庸P記》獲海外華文文學(xué)最高獎——臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。信客在當(dāng)時是一個非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。

二、整體感知

師：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。當(dāng)然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。比如說“姓名”，同學(xué)們可以根據(jù)信客的職業(yè)和性格特點(diǎn)，給他取一個合適的名字，表達(dá)你對他的感情和美好祝愿。

（“信客檔案”）

姓名： 職業(yè)： 身體狀況： 工作內(nèi)容： 收入情況：

最高興的事： 最痛苦的事：

最敬重的人：

座右銘：

師：我們先從第二個回答起：職業(yè)是??？

生：??

師：好，“信客檔案”我們完成了。通過這個檔案，我們對主人公也肯定有了初步的了解，下面請大家用一句話來概括一下你心目中的信客他到底是怎樣的一個人。

生：??

師：很好，他就是這樣一個人：盡管時常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義；心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子的辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

三、品讀賞析

同學(xué)們，這是一個多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

現(xiàn)在請同學(xué)們把正在感動你的句子讀給大家聽，讓他感動在座的每一個人。

如：讓我感動的是第16自然段?！瓣J蕩都市的某個謀生者??連聲諾諾?！保ㄉx）通過這段可以看出信客這個職業(yè)不光要受苦受累，有時還要受氣，真是吃力不討好?！暗兔柬樠邸薄斑B聲諾諾”寫盡了信客的委屈。但從中也可以看出他心地善良，很能替別人著想，寬容體諒別人。

四、拓展延伸

1、師：同學(xué)們讀得真動情，分析得真準(zhǔn)確。感動了我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2、雖然信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚(yáng)光大。下面就請同學(xué)們說說你們身邊有沒有像信客這樣的人。

生：??。

五、課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也爭相信客、郵遞員一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬譜曲，達(dá)?芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。

第四篇：信客教案

信客優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2．樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2．揣摩典雅而又精辟的語言。課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介作者：

三、整體把握： 1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓xīxū

嫉妒jí

晦氣huì

噩耗a

猝然cù

諾諾nu?

呵斥hē

詰問ji?

文縐縐

焦灼zhu?

伎倆jì

吊唁yàn 跋涉bá sha 顛沛

pai 2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還 要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后 事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處 置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生 者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）] 3．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）4．這種“苦“從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的 東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不 買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實(shí)在是件苦差事。（3）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

5．年輕信客他自己評價信客這份工作的？ 明確：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！?6．分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說越來越兇險了？（2）以前是怎樣撐持的？（3）為什么撐持不了了？

7．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？ 明確：誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究： 在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求 簡練、通暢。信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

八、教學(xué)反思：充分的備課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，本節(jié)課通過充分的預(yù)習(xí)和上課的講解學(xué)習(xí)，基本能達(dá)成目標(biāo)，但是墓志銘的書寫并不是很完美，這和老師給出的參考句子有關(guān)，如果能在小黑板上明確的給出例句學(xué)生可能寫的會更好。

第五篇：信客教案

《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

南鄭縣城關(guān)一中

孫春林

一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，是著名學(xué)者余秋雨所寫的一篇散文。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，關(guān)愛和敬重那些平凡而偉大的人，從而陶冶自己美的情操。本文敘寫了兩代信客的命運(yùn)。老信客因私裁客戶的一條紅綢而失信于人，他自感“名譽(yù)糟?！倍鴮で竽贻p人；年輕人因最終不好回絕而當(dāng)了第二代信客。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。作者為他們立傳，贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。文章將感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，語言質(zhì)樸、典雅而又警辟、暢達(dá)，很有特色。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

八年級學(xué)生對文章字、詞、句的理解以及整體把握能力有了一定的基礎(chǔ)，對散文這一文體的學(xué)習(xí)也有了一定程度的把握，同時他們正處于人生價值觀的形成時期，而現(xiàn)實(shí)社會中的眾多的人缺乏誠信，功利思想比較嚴(yán)重，這對中學(xué)生的影響較大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面不講誠信，忽視誠信思想對人生和社會發(fā)展的積極意義，對平凡而偉大的小人物關(guān)注也不夠。因此，對中學(xué)生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行適時的教育和引導(dǎo)。

三、教學(xué)理念

努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)和實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念以及“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1、了解作者及背景；

2、積累重點(diǎn)詞語；

3、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

（二）過程與方法

1、在自主、合作、探究中把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、在實(shí)踐中提升書面表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

2、懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)策略

（一）教法

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及略讀課的特點(diǎn)，采用如下教法：

1、情境設(shè)置法，巧妙借助圖片、問題、語言示例等情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的思維，鍛煉和提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2、多媒體教學(xué)法。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這一方法能增強(qiáng)教學(xué)的信息容量，使教學(xué)更為直觀、形象，有助于加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，提升學(xué)生的閱讀和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。我將借助多媒體和精心設(shè)置的情境，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行探究分析，從而達(dá)到提升學(xué)生的閱讀和寫作能力的目的。

（二）學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上采用如下學(xué)法，體現(xiàn) “自主·合作·探究”的教學(xué)理念：

1、概括法：在對文章的整體感知中概括文意，提煉信客的優(yōu)秀品格。

2、讀寫結(jié)合法：在朗讀中感知，在寫作表達(dá)中提升，使讀寫相輔相成。

3、積累法：在作業(yè)練習(xí)中積累字詞和精彩語句，揣摩品味體會余秋雨散文的語言特點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制ppt課件。

供學(xué)生使用的資源：課本，教師自制的ppt課件。

（四）教學(xué)時間：一課時

七、教學(xué)過程：

（一）設(shè)置圖片情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機(jī)、電腦），讓學(xué)生思考：由下列這些圖片，大家想到了什么？

學(xué)生可能回答：科技的發(fā)展，社會的文明與進(jìn)步，現(xiàn)代社會人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在??

2、老師拋出問題“20世紀(jì)初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時口頭介紹作品的背景，引出本文的學(xué)習(xí)。

浙江余姚離上海比較近，在20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，這就產(chǎn)生了一種特殊職業(yè)人——信客。

在很長的一段時期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。今天，就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的《信客》,去解讀信客的人生。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生了解作者及其作品

余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱號。

主要作品有：《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

4、檢查預(yù)習(xí)，給漢字正音。要求一學(xué)生讀課后“讀一讀，寫一寫”，集體正音，然后出示課件，學(xué)生集體朗讀鞏固。

考考你：你會讀嗎？

嫉妒 jí dù

噩耗 a

猝然 cù

昏厥 ju? 伎倆 jì liǎng 文縐縐 zhōu 顛沛 pai 吊唁 yàn 焦灼 zhu?

詰問 ji?

時髦 máo 接濟(jì) jì

人頭濟(jì)濟(jì)jǐ

長途跋涉 bá sha

窮愁潦倒liáo 感嘆唏噓 xīxū 號啕大哭 háo 連聲諾諾 nu?

（設(shè)計(jì)意圖：借助“圖片”情境和“問題”情境，在引發(fā)學(xué)生思考的同時簡要介紹作品的背景和作家作品，同時檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生獲得了知識。）

（二）速讀課文，整體感知：

課件出示問題，要求學(xué)生速讀課文，整體感知文意，體會文章思路。

整體感知：說說你的理解：

說說文章中各個小節(jié)的內(nèi)容，體會文章的思路。做信客的緣起 怎樣做信客 為何不做信客 當(dāng)老師和校長

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生速讀全文的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握文意，熟悉文本，理解文章的思路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（三）問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

課件出示問題，將學(xué)生自然分成四個小組，每組一個問題進(jìn)行合作探討，然后班級交流。

問題研討：談?wù)勀愕挠^點(diǎn)

1、信客這一職業(yè)有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪兒看出來的？

2、年輕信客是一個怎樣的人？說說你的理解。

3、作者在寫年輕信客之前，為什么先寫一個老信客？

4、作者重點(diǎn)寫了年輕信客的什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

（設(shè)計(jì)意圖：以問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中進(jìn)一步吃透文章內(nèi)容，體會文章的寫法和思想內(nèi)涵，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。）

（四）拓展延伸：訴說你的心聲

1、課件出示問題：“請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘。”同時進(jìn)行必要的提示。讓學(xué)生明白墓志銘的寫作要求。

2、課件出示有關(guān)名人的墓志銘示例，學(xué)生在朗讀中體會墓志銘的寫法。

3、學(xué)生3分鐘寫作練筆。

4、學(xué)生進(jìn)行交流，老師展示示例。

拓展延伸：訴說你的心聲

請你任選一位信客，結(jié)合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘。

提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概述，語言力求簡潔、通暢。

墓志銘示例：

（1）俄國詩人普希金的墓志銘：這兒埋葬著普希金，他和年青的繆斯（詩神），愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生。他沒有做過什么善事——可是在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個好人。

（2）法國作家司湯達(dá)的墓志銘： 活過，愛過，寫過。

在這里，沉睡著一個偉大的靈魂。不容于塵世，也不要求理解；但我們愛他，并非為了那未盡的事業(yè)。盡管路途艱難，他仍堅(jiān)持；倒下的瞬間，時光就在那一剎停滯。失去了他的高傲他就喪生??

（3）馬克·吐溫的墓志銘：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！?/p>

（4）大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

示例展示：信客之墓志銘

1、老信客：雖家徒四壁，破爛灰暗，因失信名譽(yù)掃地，仍然急鄉(xiāng)民所急，談碼頭生活如數(shù)家珍。大半輩子信客生活，風(fēng)塵苦旅；老來以墳場為伴，終其一生。有校長為伴，雖死猶榮。愿你的靈魂在地下安息！

2、年輕信客：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波城鄉(xiāng)之間，傳遞信物，備嘗艱辛。教地理繪聲繪色，當(dāng)校長工作出色，桃李芬芳。為人任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

（設(shè)計(jì)意圖：采用讀寫結(jié)合的方式，以讀促寫，讀寫相輔相成，能有效地提升學(xué)生的思維和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時也達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育的目的，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛和敬重平凡而偉大的人。）

（五）課堂小結(jié)：

出示課件，總結(jié)信客職業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。

老師感言

做信客很“苦”： 工作勞苦（終年跋涉）；生活貧苦（收入微?。?；心靈痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）做信客很“好”：能造就人特殊的品格（誠信無私、恪盡職守、潔身自好、任

勞任怨、待人寬容、善良厚道）；

能提升人的素質(zhì)（豐富閱歷、增長才干）

誠信是信客的生命，也是維系整個社會秩序的道德準(zhǔn)則。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。誠信待人，誠信做事當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。愿誠信永遠(yuǎn)與我們相伴！也祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安！

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解文本，體會作者的寫 作意圖，把握文章的主旨，并對學(xué)生進(jìn)行思想和情感教育，使本文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步升華。）

（六）布置作業(yè)

課件出示作業(yè)，要求學(xué)生課后完成。

1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請?jiān)诠P記本上摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，并簡要說說它的美感。

2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，寫一段話，談?wù)勀銓Α罢\信”的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)漢語詞匯和語言的積累，增強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟理解能力，同時也借助課外練筆進(jìn)一步提升學(xué)生的思維與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，誠信做人，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)。）

〖附板書設(shè)計(jì)〗

做信客的緣起

怎樣做信客

為何不做信客

當(dāng)老師和校長

工作勞苦：終年跋涉 做信客很“苦”

生活貧苦：收入微薄

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

能造就人特殊的品格：誠信無私、恪盡職

守、潔身自好、任勞任怨、待人寬容、善良厚道 做信客很“好”

能提升人的素質(zhì)：豐富閱歷、增長才干

【教學(xué)評價與反思】

在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，我努力踐行“巧用情境，引導(dǎo)探究”的教學(xué)模式，將新課標(biāo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的新型教學(xué)理念與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念相融合，以“問題”情境的設(shè)置為主線，借助“圖片”“語言”情境和多媒體課件，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中培養(yǎng)主體意識、合作意識，在讀寫實(shí)踐中培養(yǎng)和提升思維與表達(dá)能力，在作業(yè)練習(xí)中加強(qiáng)知識的積累和思維表達(dá)訓(xùn)練，在對人物形象的解讀中接受誠信教育和愛心教育，力爭使學(xué)生在聽說讀寫等方面都能得到有效的提升和發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，具有科學(xué)性、層次性、發(fā)展性，注重學(xué)科知識整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合。課堂教學(xué)民主，講究學(xué)以致用，著力于培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神和解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，大部分學(xué)生能積極配合，根據(jù)智能和學(xué)習(xí)類型的差異，用適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動探究，努力鍛煉和提升自己達(dá)到學(xué)以致用。基本上完成了自己的教學(xué)設(shè)想，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，有效地完成了教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。但由于教材的內(nèi)容太長，許多學(xué)生課前的準(zhǔn)備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學(xué)氣氛不夠活躍。另外，班級人數(shù)太多，課堂上無法讓他們進(jìn)行充分的探究，教師掌控課堂的現(xiàn)象尚無法徹底根除，教學(xué)尚無法達(dá)到行云流水的自然境界。我將在今后的課堂中努力改進(jìn)。