第一篇：《宋元二使安西》教學(xué)詳案

《送元二使安西》教學(xué)詳案

一、課前談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得老師姓什么嗎？ 生：沈

師：這是我第一次給你們上課，那么如果通過這節(jié)課的了解后，我們彼此之間有了更深的了解后，我們就會成為什么呢？ 生：朋友

師：好，那么想不想成為老師的朋友呢？ 生：想

師：想的話，把你們的小手舉起來。

師：看來那位同學(xué)很有誠意手舉得那么高，好，先把手放下。在我們今天要學(xué)的課文中也有一對感情深厚的好朋友，他們之間發(fā)生了什么事呢？讓我們穿越古代去瞧一瞧吧！師：請大家把書翻到101頁，老師來板書課題，請同學(xué)們來先讀一讀課題，想一想，從課題中，你讀懂了什么？好開始吧！生讀課文

二、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：好了，誰來說一說，從課題中你讀懂了什么？詩題告訴我們是誰送誰到什么地方去？好，你來說。

生：王維送元二去安西

師：嗯，好，他說對了兩個問題，王維送元二去安西。那王維你了解嗎？ 生：唐代的著名詩人

師：嗯，好。你讀一下老師找到的資料。

資料：王維，唐朝著名詩人，字摩詰，蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩。”史稱：“詩佛”。

師：元二這個名字太奇怪了，元二并不是一個人真正的名字，他是說他姓元，排行第二，所以叫元二。比如說你姓什么？ 生：吳

師：你上面有哥哥姐姐嗎？在家排行第幾？ 生：第二

師：那她就可以叫什么？ 生：吳二

師：那你呢？你上面有哥哥姐姐嗎？ 生：沒有 師：那你姓什么？ 生：劉

師：我們可以稱她？ 生：劉一

師：劉一太難聽了，我們可以叫她劉大。老師姓沈，排行第一，就可以叫什么？ 生：沈大

師：所以說元二這個知識清楚了嗎？ 生：清楚了

師：他說去安西。這個使字，他說去安西干什么？使，是什么意思？ 生：出使

師：出使是奉誰的命令？ 生：皇帝

師：奉皇帝的命令到另一個地方去，有可能是溝通兩者之間的關(guān)系，還有的可能是考察，還有的可能是打仗、談判。所以說這個使字，如果你不去行不行？出使你不去行不行？ 生：不行

師：不行會怎么樣 生：皇帝會殺了你

師：咔嚓，砍頭。并且不僅僅砍的是你一個人的頭，有可能會…… 生：株連九族

師：所以，我們知道了元二去安西是有什么在身的？——使命在身 師：下面誰來讀一讀課題，好你來讀。生：送元二使安西。

師：注意，在元二后面稍微停頓下。生再讀：送元二使安西。生2：送元二使安西。生3：送元二使安西。師：送元二使安西。

生齊讀。

（二）初讀古詩，掌握大意。

1．學(xué)生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。

師：好，接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。請同學(xué)們注意看大屏幕，首先，請同學(xué)們自由讀一讀這首詩，要求：讀準字音，讀通詩句，明白了嗎？ 生：明白了。

師：好，自己讀自己的，讀到你滿意為止。

生自由讀。

師：好，誰先來給大家讀一讀，做到讀準字音，都通詩句。

生讀。

師：他讀得怎么樣？ 生：好。

師：他不僅讀出了古詩的韻味，而且還帶上了自己的情感。好，你來。

生讀。

師：非常的準確！誰再來？ 生：送元二使安西。

師：題目怎么讀？送元二——使安西。生讀。

師：好，同學(xué)們。剛才大家讀的非常準。在這首詩中有很多的多音字，剛才大家在讀的時候有一個字讀錯了，好了，看一下，這是一個多音字，那我們可以判斷一下，根據(jù)不同的意思，在這首詩中應(yīng)該讀什么呢？ 生：舍shè。

師：那么客舍是什么意思？ 生：旅店。

師：對，旅店的意思。同學(xué)們，舍，不僅是多音字，而且是我們教材中需要會寫的！接下來請同學(xué)們看一下這個字怎么寫的。

“舍”字教學(xué)

師：舍字是個多音字，怎么寫呢？舍是個會意字，因此我們在寫的時候一定要注意：上面人與一字是屋頂，十字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建成了。現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出寫字的紙，來把這個字寫兩遍。在寫的過程中，請注意姿勢要正確。頭要正，身要直……來，開始。

師：寫兩遍，好多同學(xué)已經(jīng)寫好了，寫好的，請放在桌上。好了，寫完了嗎？

生：寫完了。

師：好，我們再根據(jù)要求來讀讀這首古詩，送元二使安西，預(yù)備——起。

生齊讀。

2．學(xué)生默讀古詩，要求結(jié)合注釋，理解詩意。

師：好的，大家讀的聲音真響亮。好，同學(xué)們，讀懂了，讀準了字音，讀通了古詩，這是我們學(xué)古詩的最基本要求，如果要想讀出感情，還需要我們了解這首詩寫了什么！接下來，請同學(xué)們輕聲讀讀這首詩，結(jié)合注釋，想想古詩寫了什么？ 生輕聲讀課文。

師：同學(xué)們，你從詩中你讀懂了什么，看一看詩的內(nèi)容。時間？ 生：他是在早上下雨之后去安西的

師：你是怎么知道的，從哪里看出來的？

生：因為從朝雨可以看出它是早晨下過雨的。師：早上下雨之后。咦，這個雨大還是小呢？ 生：小

師：哎呀，太神奇了。你們怎么知道雨很?。〔碌难?？ 生：浥清晨

師：浥是濕潤的意思，說明雨剛剛好，空氣很清新。好，時間知道了，地點在哪送的？

生：渭城的旅店里。

師：你怎么知道是在旅店里啊? 生：客舍

師：那么誰能把前兩句的意思連起來說一說呢？好，你來。

生：意思說渭城清晨下了一場小雨，濕潤了路上的塵土。旅店旁邊的一顆顆綠柳，被雨水沖洗得新鮮明亮。

師：這樣的景色怎么呀？我們來看一下。

出示渭城的圖片

師：那么渭城是個什么樣的地方？你想用什么樣的一個詞來形容一下渭城的景色？

生：神清氣爽、生機勃勃、舒服、清新

師：那么渭城他就在現(xiàn)在的陜西省，渭河以北。他要在渭城去，所以你能不能通過你的朗讀，讀出剛才你們所說的那么美的一個景色，那樣清新的一個景色。誰來試一試？讀一下前兩句。生：渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。師：你覺得他讀出了這樣的美了嗎？ 生：讀出了。

師：好，讀出了，誰再來讀一讀。讀出清新？ 生：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

師：嗯，好?？諝庹娴氖翘迈r了，讀得太好了。那么，在這么美的一個地方，他要到哪去？

出示安西、陽關(guān)的圖片 師：安西在哪？在今新疆庫車附近。我們來看一下那里的景色。在唐朝時，這里是一個草木荒蕪、人煙稀少的一座古城。如果從渭城到安西去要經(jīng)過哪？快速瀏覽一下，經(jīng)過哪？ 生：要過陽關(guān)

師：陽關(guān)在哪？在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。嗯，好。那我們來看一看陽關(guān)。

師：茫茫一片沙漠，除了黃沙還是黃沙，除了戈壁還是戈壁。就是在這樣的一個惡劣的環(huán)境中，他要到凄涼的安西去。

出示地圖

師：老師從地圖上找到了3個地方的大致位置。感受到了什么？ 生：路途遙遠

師：經(jīng)過了幾個省份 生：3個

（三）創(chuàng)設(shè)情境，悟酒中情。

師：所以在這樣一種情境中，王維要用什么方式去送別元二呢？快速瀏覽一下，用什么方式去送的？ 生：喝酒的方式

師：喝了多少酒？看看解釋，老師說過的：注重解釋是學(xué)習(xí)古詩最好的一種方法?？纯春攘硕嗌倬?？ 生：一杯又一杯

師：你怎么看出來的？ 生：勸君更進一杯酒 師：“更”字意思就是再一杯。對，再喝完，就說明前面已經(jīng)喝了很多酒。用酒的方式來送別。那他為什么喝了一杯又一杯？你覺得這樣的酒是什么樣的酒？這是一杯什么酒，所以才喝了一杯又一杯。生：悲傷的酒

師：為什么是悲傷的酒，你是從哪里看出來的？ 生：因為他的好朋友要去安西了，所以王維要讓元二喝一杯這樣傷心的酒。師：朋友要分離了，所以悲傷。那么咱們就喝一杯這樣悲傷的酒，好不好？

舉起酒杯，干：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙茫鹊?，一飲而盡。那你覺得還是一杯什么樣的酒？ 生：祝福的酒。祝福他一路平安。

師：路途那么漫長，那樣艱難，那么我們給他倒上一杯祝福的酒。一干而盡，好嗎？說：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” 師：還是什么樣的酒？ 生：還是一杯送別的酒。

師：不用解釋了，都知道。來一杯送別的酒。說：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

師：還是什么樣的酒？我們知道3個省份路途那么遙遠，按當(dāng)時最快的交通工具是什么？ 生：馬

師：馬要走半年之久。從渭城到安西要走半年多，那你想一想這杯酒，還是一杯怎么樣的酒？ 生：擔(dān)心的酒。因為擔(dān)心他怕元二在路上出現(xiàn)什么意外，再也見不到他了。師：這杯酒真的很沉重，有那么多的思想在里面，再干一杯，把擔(dān)心送給他。說：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

師：還有安西是那樣的荒涼的地方，如果他沒有皇帝的命令，他會在那一輩子，他們再也不能相見，那你想，這還是一杯什么樣的酒？和自己的朋友再也不能相見了，僅僅是悲傷嗎？僅僅是傷心嗎？應(yīng)該用個比它更沉重的詞，是什么？ 生：痛苦 師：來一杯痛苦的酒。說：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

生：這樣的酒喝了一杯有一杯：其中有擔(dān)心、有對朋友的祝福、還有對朋友前途的未卜、但是更多的是他對朋友之間的深情厚誼。那么讓我們共同舉杯再敬他一杯酒。起立。說：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。” 請坐

師：喝了那么多的酒，但是喝了最后一杯酒，元二還是要走。那么帶著這樣的一種情感，激情，我們來誦讀一下整首詩。首先，我們先來聽聽范讀。

播放范讀古詩視頻

（四）播放背景音樂：《陽關(guān)三疊》，進行范讀，同桌互讀，指名學(xué)生誦讀。

師：我感受到了一股牽掛，誰能再試一次？ 師：一種刺骨般的痛，揪心般的疼。

師：同學(xué)們，如果有一天，你們來到渭水河畔，看到楊柳依依，你一定會記起兩個人在這里依依惜別的情景，也一定會想起這首送別詩《送元二使安西》，因此也會情不自禁地吟誦起這首詩。

全班誦讀，配樂《陽關(guān)三疊》。

師：好，會背誦的同學(xué)一起背誦。不會的我們可以朗讀。

師：那么這種學(xué)習(xí)古詩的方法，你掌握了嗎？回答5個問題，哪5個問題？ 什么時間，在哪里，誰送誰，在哪兒，怎么送的？

（五）送別詩復(fù)習(xí)，布置作業(yè)，發(fā)散思維。

1、孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——李白

2、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。《贈汪倫》——李白

3、勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！端驮拱参鳌贰蹙S

師：我們一共學(xué)習(xí)了三首送別詩，送的方式不同，有的以目相送，有的以歌相送，有的以酒相送。送別的方式是不同的，但我們能感受到什么是相同的？

生：以情相送

師：這就是送別詩一個普遍的規(guī)律。

師：那么現(xiàn)在你想送誰，用你朗誦的方式送一送他。你想送誰？ 生：送李白：“……” ……

師：讓我們共同來送一送元二。師生齊讀《送元二使安西》

三、課后小結(jié)

師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們感悟詩歌的內(nèi)容，更重要的是我們體會到朋友之間的深情厚誼。

布置作業(yè)：

1、任選一首送別詩，想象當(dāng)時的情景，寫一篇小作文。

2、搜集有關(guān)描寫真情的詩，如《游子吟》等。

四、板書設(shè)計

送元二使安西

雨蒙蒙 柳青青 酒濃濃 情綿綿

附：

《送元二使安西》詩意解釋

渭城清晨下了一場小雨，濕潤了路上的塵土。旅店旁邊的一顆顆綠柳，被雨水沖洗得新鮮明亮。

勸朋友再喝完一杯酒。等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有像我這樣的老朋友了。

第二篇：《宋元二使安西》教學(xué)設(shè)計

《宋元二使安西》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1．認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點

1．引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。

2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)課時 課時 教學(xué)準備

課件、學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們, 你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）

2．誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（20 送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法： 誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？ 1．解詩題，知作者。2．抓字眼，明詩意。3．多誦讀，悟詩情。

你們的記性都很好。現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩 1．解詩題，知作者。

強調(diào)題目讀法 送元二/使安西

現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

2．抓字眼，明詩意。

（1）知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報。

從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

三、練習(xí)

比比誰的反應(yīng)快

1．___________________, 客舍青青柳色新。2．使：________。

3．浥這個字讀________。4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的? 6．這首古詩表達了作者什么樣的感情?

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。3．背誦、默寫這首古詩

第三篇：送元二使安西詳案

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識和會寫２個生字： 舍、君。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼，能有感情地朗讀和背誦詩歌。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境入詩。

出示圖片，播放《相見時難別亦難》，談話激趣導(dǎo)入。

二、知詩人，解詩題。

1、知詩人

關(guān)于詩人王維你知道多少呢？

2、解詩題

你從題目中讀懂了什么？解“使”？

三、初讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。

1．自由朗讀，要求認認真真地讀上兩遍，注意詩中的生字和多音字,爭取把它們讀正確。

2．指名讀，讀準生字、多音字。3．聽范讀

4、多種方式朗讀，注意讀好詩歌的節(jié)奏。

四、想象畫面，領(lǐng)悟詩意，體會離情別意

過渡：剛才我們從題目中已經(jīng)知道，王維送元二出使安西。那么王維是在哪兒送呢？什么時候送呢？請大家再默讀這首詩，并讀讀課后注釋，邊讀邊思考。

（一）學(xué)習(xí)前兩句，讀懂詩意，體會美景。1．交流（1）王維在哪兒送元二呢？什么時候送呢？你是從詩的哪幾句知道的？指名讀、再齊讀讀。

（2）都說王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，那么讀了這兩句詩，你仿佛看到了什么景物呢？

雨：什么時候的雨？這雨大嗎？為什么說是小雨? 客舍：

柳樹：什么樣的柳樹？

那是一幅怎么樣的畫面呢？誰能連起來說一說。2．指導(dǎo)感情朗讀。

這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。再指名讀。男女賽讀。

（二）品讀后兩句，體會離情別意。

過渡：多么美的渭城??！可是就是在這樣的一個如詩、如畫的清晨，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他是怎么送別友人的？讓我們讀讀后兩句。

1.體會路途的艱辛。

（1）多種方式讀這兩句，你又仿佛看到了什么?（2）想想在酒席上，他們除了喝酒，還會干嘛？他們會說些什么呢？

（3）他們只喝了一杯嗎？你從哪里看出來？為什么要一杯接一杯地喝？以后還有機會一起喝酒嗎？

（4）那么安西又在哪呢？介紹渭城、陽關(guān)、安西的位置以及地理關(guān)系。安西：唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。渭城：在今陜西咸陽市東北，渭水北岸。

陽關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。

此去不僅路途遙遠，而且當(dāng)時陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀？讓我們一起來了解一下。想想看，元二這一路上，會遇到哪些困難？

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀出詩情。

（1）指導(dǎo)讀（引讀）、指名讀、再指名讀。

（2）如果你是王維，你還會說什么呢？如果你是元二，你又會說些什么呢？

3、總結(jié)升華。（1）是??！朋友之間有多少知心話要說呀！又有多少說不完的話呀！千言萬語都匯成了一句話——

師引讀：勸君更盡一杯酒 生 齊：西出陽關(guān)無故人。

（2）望著窗外，小雨還在下著，楊柳依依，是想挽留友人的腳步嗎？朋友終將離我而去，怎不傷別離——師引讀、齊讀后兩句。

（3）多少回憶，多少離愁，多少牽掛，都化作了這一杯濃濃的酒——師引讀、齊讀后兩句

就這么說呀，喝呀，喝呀，說呀，已經(jīng)記不清喝了多少杯酒了，這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（板書：情）你們感受到了嗎？這是一種什么之情？（板書：朋友之間的依依惜別之情）

4、配樂朗讀。

是啊，他們是多么舍不得分開??！看，喝完酒后，王維牽著馬兒，是送了一程又一程?？墒撬途Ю?，終須一別。此刻，元二就要起程了，誰愿意朗讀讀這首詩，送他一程呢？

今日一別，不知何時才能相見??？根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去世了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起再來朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！

正是因為有了這份情，化為極負盛名的送別之作代代傳頌，也是因為有了這份情，這首詩不久就被配上音樂，成為當(dāng)時唐代最流行的，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂之一《陽關(guān)三疊》。

五、課外拓展

離別是歌，離別是詩，離別更是情。一樣的送別，不一樣的情懷。大家曾經(jīng)學(xué)過哪些送別詩？老師也整理了一些送給同學(xué)們，讓我們一起感受古人淳樸的情懷，讓這份深情厚誼永遠帶給我們的感動與溫暖。最后，讓我們在《陽關(guān)三疊》的經(jīng)典旋律中結(jié)束這堂課。

三千里漫漫黃沙，不知何時相見。即使元二用當(dāng)時最好的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到安西。古人說：安知千里外，不有雨兼風(fēng)？長途跋涉，其艱難痛苦，何以想象？

第四篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

第一課時 主備人：（周嘉小學(xué)校蔡自國）

教學(xué)目標：

1、會寫2個生字，明確多音字“舍”、“朝”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

3、體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點：

通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。教學(xué)難點：

體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)準備 學(xué)生準備：

1．收集描寫友情方面的名詩名句。2．安西指的是現(xiàn)在哪個地方？

3．王維和元二在分別的時候可能說些什么？ 師提示：

A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰？

B、王維來送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對朋友說些什么? 教師準備：

自制幻燈片一套。教學(xué)流程：

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：孩子們在你們的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？ 指名談和知心朋友在一起的感覺。

師：朋友在一起時間久了，意氣相投就產(chǎn)生深厚的友誼。多難得，有一句話說得好“人生難得一知之”。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？ 指名回答。

2．師：是??！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。PPT：送元二使安西

4．師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是個什么地方？ 師補充PPT: 安西：指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機構(gòu)，元二是要去安西赴任.5．師：這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。PPT：送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境

（一）檢查生字的認讀情況，理解前兩句詩的意思。

1、師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些景物？

2、指名回答。

估計：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。

3、師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。再來讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩）結(jié)合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。

4、師：誰還想讀？ 指名美讀。

5、師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

生齊讀。：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

6、引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。

1、就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題中我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2、師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。我們來看這段文字（PPT：中國地圖）PPT：《母親和我們》.韓天航──

那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。

這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?？梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間，在旅途中元二可能會經(jīng)過……（師拖長聲音引學(xué)生說出重重山，萬條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……

3、師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？估計：皇帝下的命令誰敢不從？

4、師講解：唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！

此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。PPT：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

5、生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）解釋這兩句詩句的意思。

（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景，師生互動談話，進行多元感悟

1、師：“好一個“勸”字?。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。

生回答（估計：詩人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說課前準備的話。（指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對話，生生對話。）

2、師：我們來演一演當(dāng)時的情景。（師拿道具酒杯。）

（1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂時光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時的孤單又誰和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

（3）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠的邊疆建功立業(yè)，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人 師范讀全詩，師有感情朗讀。語已多，情未了！

師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。

師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使命，揚我大唐雄威。

只是，家中老母年紀已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！

師：我實在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點。……

3、師：這是他們在互相勸。是啊！朋友之間有多少知心話要說??！又有多少說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀

4、師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。

5、師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨?。∧欠置骶褪屈c點離人淚?。」湃擞姓哿泟e的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。

6、一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

7、師：這兩句中有一個生字：君。（師板書）誰能組詞？（多組幾個。）

三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。

1、讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。師放音樂生默讀古詩。

2、學(xué)生展示讀古詩。

四、走出文本，回歸現(xiàn)實，練習(xí)寫話

1、這首詩是描寫友情的極品，當(dāng)時曾被人們編成樂曲，這就是著名的《陽關(guān)三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。

2、生：……

3、老師還收集了一些送別詩，我們一起來欣賞。閱讀拓展：PPT

4、師：對，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會運用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。

5、師：此時，可能你也有些話想對朋友說，或者你也有一個和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。

（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。）

6、音樂。學(xué)生寫，師巡視。

7、示讀。

五、總結(jié)升華

師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積累。

六、作業(yè)：

收集一些有關(guān)王維的其他詩篇。板書設(shè)計：

送元二使安西

――唐.王維

朝 舍 勸 更 友情

教學(xué)反思：

第五篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

墊江縣汪家小學(xué)：夏鵬

【教學(xué)目標】

１、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情?！窘虒W(xué)準備】 含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一、聽曲入詩

１．播放古琴曲《陽關(guān)三疊》

２．師：《陽關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因為它的旋律古樸優(yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《送元二使安西》。

板書課題。

二、讀詩

師：我們以前學(xué)過王維的詩嗎？說說你對王維了解多少？

補充有關(guān)王維的資料：王維（701－761），字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟縣），崇信佛教，人稱詩佛。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“詩中有畫，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽?，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩400余首。

師：王維是在什么情況下寫的這首詩呢？（正確朗讀題目，相機理解使、安西的大意）師：是呀，王維在渭城送朋友元二出使安西，知心朋友離別，王維有感而發(fā)寫下了這首詩。來，誰把這首詩完整的讀一讀？

學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩，讀通順，讀正確。

指名朗讀古詩。同學(xué)互評（根據(jù)情況提出評議范圍：語音、語氣、輕重、停頓），教師相機做出引導(dǎo)。

送/元二/使/安西 唐

王維 渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽關(guān)/無/故人。

三、品詩

師：聽了大伙這么一讀呀，我也想讀?？梢越o我這個機會嗎？ 教師配樂（二胡曲《陽關(guān)三疊》）朗讀古詩，學(xué)生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象? 指名交流

第一二行重點理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受到那份美。

師：就是在這樣一個美麗的早晨，就是這樣心心相通的朋友，分手了。到哪里去了？

第三四行重點通過渭城到安西路途的遙遠去感受離別的傷感，從酒中品出離別之情。（投影出示陽關(guān)圖）

師：這就是陽關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復(fù)存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。同學(xué)們請看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無盡的黃沙。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，看不到家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，再難遇故土知心的朋友。西出陽關(guān)無故人呀！

（投影出示路線圖）

這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫車，跨越半個多中國，整整3000多公里啊。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺，茫茫戈壁。如果是照當(dāng)時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。這一別，相見不知何時，此時此刻，此情此景，你，有沒有什么話要對他說一說呀？

師：所以，在這樣的一個時候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀啊？來，我為大家配上音樂，一起來讀一讀。

（二胡曲《陽關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。）

師：是呀，這一別，相見了無期呀！我的朋友，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒??

指一生接西出陽關(guān)無故人。

師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點別的滋味？你品出來了嗎？

師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。

師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒元二就該啟程了，讓我們共同舉起酒杯，再一次送送他吧！

師生舉杯，共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

四、唱詩

師：同學(xué)們，當(dāng)詩人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來的那一刻，讀已不能足已表達他這種情感。那我們就是來唱了。這首詩的唱曲很有名，叫《陽關(guān)三疊》。

音樂響起。請同學(xué)們仔細地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。