第一篇：應(yīng)用現(xiàn)代通信手段改善校園學(xué)生學(xué)習(xí)生活

應(yīng)用現(xiàn)代通信手段改善校園學(xué)生學(xué)習(xí)

生活

專業(yè)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 姓名：顧湘雪 學(xué)號(hào)151375002 摘要：從近代通信技術(shù)的發(fā)展而言，光纖通信技術(shù)的發(fā)展可謂是一次新的技術(shù)革命。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電信的改革以及電信市場(chǎng)的開(kāi)放，人們對(duì)于信息傳輸?shù)娜萘恳约八俣扔辛诵碌囊螅@讓光纖通信有了新的不同的局面。目前，光纖通信技術(shù)已有了長(zhǎng)足的發(fā)展，新技術(shù)也不斷涌現(xiàn)，進(jìn)而大幅度提高了通信能力，并不斷擴(kuò)大了光纖通信的應(yīng)用范圍。在短短20多年的發(fā)展時(shí)間內(nèi)，光纖通信技術(shù)徹底改變了人們固有的信息傳輸模式。新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，大幅提高了通信能力使光纖通信的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。從我國(guó)近年來(lái)光纖技術(shù)的發(fā)展而言，光纖技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了有線通信的各個(gè)領(lǐng)域，包括郵電通信、廣播通信、電力通信和軍用通信等領(lǐng)域

關(guān)鍵詞：通信技術(shù) 校園學(xué)生 學(xué)習(xí)

一、通信技術(shù)的發(fā)展

縱觀通信的發(fā)展分為以下三個(gè)階段：第一階段是語(yǔ)言和文字通信階段。在這一階段，通信方式簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一。第二階段是電通信階段。1837年，莫爾斯發(fā)明電報(bào)機(jī)，并設(shè)計(jì)莫爾斯電報(bào)碼。1876年，貝爾發(fā)明電話機(jī)。這樣，利用電磁波不僅可以傳輸文字，還可以傳輸語(yǔ)音，由此大大加快了通信的發(fā)展進(jìn)程。1895年，馬可尼發(fā)明無(wú)線電設(shè)備，從而開(kāi)創(chuàng)了無(wú)線電通信發(fā)展的道路。第三階段是電子信息通信階段。從總體上看，通信技術(shù)實(shí)際上就是通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的技術(shù)。通信系統(tǒng)是指點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通所需的全部設(shè)施，而通信網(wǎng)是由許多通信系統(tǒng)組成的多點(diǎn)之間能相互通信的全部設(shè)施。而現(xiàn)代的主要通信技術(shù)有數(shù)字通信技術(shù)，程控交換技術(shù)，信息傳輸技術(shù)，通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，數(shù)據(jù)通信與數(shù)據(jù)網(wǎng)，ISDN與ATM技術(shù)，寬帶IP技術(shù)，接入網(wǎng)與接入技術(shù)。（1）原理

數(shù)字通信即傳輸數(shù)字信號(hào)的通信，是通過(guò)信源發(fā)出的模擬信號(hào)經(jīng)過(guò)數(shù)字終端的心愿編碼成為數(shù)字信號(hào)，終端發(fā)出的數(shù)字信號(hào)，經(jīng)過(guò)信道編碼變成適合與信道傳輸?shù)臄?shù)字信號(hào)，然后由調(diào)制解調(diào)器把信號(hào)調(diào)制到系統(tǒng)所使用的數(shù)字信道上，在傳輸?shù)綄?duì)段，經(jīng)過(guò)相反的變換最終傳送到信宿。數(shù)字通信以其抗干擾能力強(qiáng)，便于存儲(chǔ)，處理和交換等特點(diǎn)，已經(jīng)成為現(xiàn)代通信網(wǎng)中的最主要的通信技術(shù)基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代通信網(wǎng)的各種通信系統(tǒng)。程控交換技術(shù)即是指人們用專門的電子計(jì)算機(jī)根據(jù)需要把預(yù)先編好的程序存入計(jì)算機(jī)后完成通信中的各種交換。程控交

換最初是由電話交換技術(shù)發(fā)展而來(lái)，由當(dāng)初電話交換的人工轉(zhuǎn)接，自動(dòng)轉(zhuǎn)接和電子轉(zhuǎn)接發(fā)展到現(xiàn)在的程控轉(zhuǎn)接技術(shù)，到后來(lái)，由于通信業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，交換的技術(shù)已經(jīng)不僅僅用于電話交換，還能實(shí)現(xiàn)傳真，數(shù)據(jù)，圖像通信等交換。程控?cái)?shù)字交換機(jī)處理速度快，體積小，容量大，靈活性強(qiáng)，服務(wù)功能多，便于改變交換機(jī)功能，便于建設(shè)智能網(wǎng)，向用戶提供更多，更方便的電話服務(wù)。隨著電信業(yè)務(wù)從以話音為主向以數(shù)據(jù)為主轉(zhuǎn)移，交換技術(shù)也相應(yīng)地從傳統(tǒng)的電路交換技術(shù)逐步轉(zhuǎn)向給予分株的數(shù)據(jù)交換和寬帶交換，以及適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)基于IP的業(yè)務(wù)綜合特點(diǎn)的軟交換方向發(fā)展。（2）現(xiàn)代通信技術(shù)

現(xiàn)代通信技術(shù)，一般是指電信，國(guó)際上稱為遠(yuǎn)程通信。隨著電信業(yè)務(wù)從以話音為主向以數(shù)據(jù)為主轉(zhuǎn)移，交換技術(shù)也相應(yīng)地從傳統(tǒng)的電路交換技術(shù)逐步轉(zhuǎn)向給予分株的數(shù)據(jù)交換和寬帶交換，以及適應(yīng)下一代網(wǎng)絡(luò)基于IP的業(yè)務(wù)綜合特點(diǎn)的軟交換方向發(fā)展。信息傳輸技術(shù)主要包括光纖通信，數(shù)字微波通信，衛(wèi)星通信，移動(dòng)通信以及圖像通信。

二、通信技術(shù)如何影響校園學(xué)生學(xué)習(xí)生活

（1）城市規(guī)劃的提高

現(xiàn)代通信技術(shù)提高了城市規(guī)劃的效率與科學(xué)性。城市規(guī)劃是城市建設(shè)根本依據(jù)，是指導(dǎo)城市建設(shè)，實(shí)施城市管理的重要手段，在城市發(fā)展中起著龍頭作用?，F(xiàn)代通信技術(shù)拓展了城市規(guī)劃的理論與實(shí)踐，更新了城市規(guī)劃的方法與手段，大大提高了規(guī)劃人員的勞動(dòng)生產(chǎn)率以及規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，并且還加強(qiáng)了公眾參與。提高了城市規(guī)劃的效率與科學(xué)性。城市規(guī)劃是城市建設(shè)根本依據(jù)，是指導(dǎo)城市建設(shè)，實(shí)施城市管理的重要手段，在城市發(fā)展中起著龍頭作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了城市規(guī)劃的理論與實(shí)踐，更新了城市規(guī)劃的方法與手段，大大提高了規(guī)劃人員的勞動(dòng)生產(chǎn)率以及規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性，并且還加強(qiáng)了公眾參與。（2）通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活的改善

移動(dòng)通信技術(shù)是現(xiàn)在生活中通信技術(shù)應(yīng)用中最廣泛的。如今，無(wú)論是在大街上、校園里、公交上、甚至洗手間里等等各自地方各自場(chǎng)合，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)在人們手中被使用的景象。人們或低頭淺笑，或緊鎖眉頭，或掩面哭泣，人們完全陷入在手機(jī)所帶來(lái)的感情世界之中。

大學(xué)生的人際交往在通信技術(shù)出現(xiàn)之前往往是局限于地域、人數(shù)、以及時(shí)間的，在通信技術(shù)尤其手機(jī)出現(xiàn)后，廣泛大學(xué)生喜愛(ài)，為人際交往帶來(lái)了便捷。通信技術(shù)大發(fā)展使以前的一對(duì)一，快速發(fā)展成為一對(duì)多，甚至多對(duì)多的交流，突破；

地域、時(shí)間的限制，調(diào)高了大學(xué)生的知識(shí)，更有利于大學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

不僅如此，通信技術(shù)的發(fā)展讓大學(xué)生消費(fèi)方式有所改善，大部分大學(xué)生都選擇了網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，上網(wǎng)買衣服，網(wǎng)上點(diǎn)餐。讓大學(xué)生的生活更加便意。

移動(dòng)通信技術(shù)的拍照技術(shù)使得大學(xué)生隨時(shí)隨地的留下生活中精彩瞬間；手機(jī)游戲功能使得大學(xué)生開(kāi)發(fā)自己智力和動(dòng)手能力?？偟脕?lái)說(shuō)手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)給大學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多彩的娛樂(lè)生活。（2）通信技術(shù)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的改善

通信技術(shù)的發(fā)展之前大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的方式往往是局限在校園、媒體，現(xiàn)在大學(xué)生可以隨時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)和信息，讓自己的知識(shí)更加廣泛，學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，不再局限于書本和老師的教學(xué)，更容易更方便的解決了自己學(xué)習(xí)中遇到的難題。

手機(jī)移動(dòng)通信技術(shù)提高了大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作的效率。它本身帶來(lái)的便捷毋庸置疑，而它在大學(xué)校園里的作用就顯得更加突出，手機(jī)的出現(xiàn)無(wú)疑使得現(xiàn)代大學(xué)生如魚得水，這種打破世界地域制的學(xué)習(xí)交流，滿足了大學(xué)生高效的生活方式，同事提高并加快了大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活的效率和節(jié)奏

第二篇：現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生)

現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)校名稱： 湖州師范學(xué)院 專業(yè)：□師范 □非師范 職業(yè)：□學(xué)生 □教師

1、你的專業(yè)是___體育教育______

2、在受教育中你的老師經(jīng)常使用的現(xiàn)代化的教學(xué)工具是(可以多選)A/B/C/D

A．計(jì)算機(jī) B．投影儀 C．幻燈機(jī) D．其它影音設(shè)備

3、你們上課的教室是否配了計(jì)算機(jī)設(shè)備？ A

A．都有

B．大部分有 C．無(wú)

4、你們的多媒體教室中的計(jì)算機(jī)是否連接互聯(lián)網(wǎng)？ A

A．聯(lián)網(wǎng)

B．不聯(lián)網(wǎng)

5、在互聯(lián)網(wǎng)上檢索各種電子教學(xué)資源（如圖片、文字資料和課件等）的情況為 A

A．經(jīng)常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

6、使用學(xué)校提供的教學(xué)資源庫(kù)備課的情況為 A

A．經(jīng)常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

7、你的老師經(jīng)常使用自己制作的教學(xué)課件嗎? A

A．經(jīng)常使用

B．偶爾使用

C．從不使用

8、你對(duì)自己使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段開(kāi)展教學(xué)的效果的評(píng)價(jià)： A

A．滿意

B．不太滿意

C．不滿意

9、你覺(jué)得目前在教學(xué)中使用效果不盡如人意的原因是什么？（可多選）F

A.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不多，巧婦難為無(wú)米之炊 B.個(gè)人信息技術(shù)能力不高，難以深入運(yùn)用

C.進(jìn)入發(fā)展的高原期，在應(yīng)用上很難有新的突破

D.硬件條件不齊備，有些設(shè)備不到位

E.投入時(shí)間和精力太多，難以經(jīng)常性使用。

F.其它

10、你是否經(jīng)常利用以下信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)（可多選）A/ D

A．利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)檢索各種學(xué)習(xí)信息（如使用教學(xué)資源庫(kù)、搜索引擎等）

B．利用互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究交流（如使用BBS、BLOG、E-mail、聊天室等）

C．利用互聯(lián)網(wǎng)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)（如在線課程、在線培訓(xùn)等）

D．向網(wǎng)絡(luò)上傳有關(guān)學(xué)習(xí)資料（文檔、程序、工具等）

11、你覺(jué)得目前使用的教學(xué)資源庫(kù)在內(nèi)容方面還有哪些不足需要改進(jìn)？（可多選）B/D/G

A．與教材配套不緊密，教學(xué)需要的材料恰恰也沒(méi)有

B．內(nèi)容重復(fù)而且質(zhì)量不高，一般在互聯(lián)網(wǎng)上也能搜索到

C．課件沒(méi)有源代碼，不能進(jìn)行再開(kāi)發(fā)和加工

D．缺少針對(duì)學(xué)科的教學(xué)工具軟件，比如幾何畫板，POCO-Maker等

E．可供借鑒和參考的優(yōu)秀教案和教學(xué)案例太少

F．學(xué)科差別太大，有些學(xué)科的素材資源太少

G．其他

12、你的專業(yè)是否舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)？ C

A．是，定期接受培訓(xùn)，如每學(xué)年或每學(xué)期1-2次

B．是，不定期接受培訓(xùn)

C．否，從未接受任何培訓(xùn)

13、你接受的培訓(xùn)主要內(nèi)容有（可多選）：B C D

A．多媒體設(shè)備的使用常識(shí)

B．計(jì)算機(jī)一般操作技能

C．互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

D．課件制作

E．工具軟件使用知識(shí)

F．其它

D．培訓(xùn)有助于我提高教學(xué)質(zhì)量

E．個(gè)人對(duì)相關(guān)知識(shí)與技能感興趣

F．其它

14、你是否經(jīng)常訪問(wèn)校園網(wǎng)或本地教育城域網(wǎng)？ C

A．每天訪問(wèn)

B．經(jīng)常訪問(wèn)

C．偶爾訪問(wèn)

D．從不訪問(wèn)

15、你登錄校園網(wǎng)或本教育城域網(wǎng)的目的是什么？（可多選）A/C/F

A．下載學(xué)習(xí)資料

B．進(jìn)行在線學(xué)習(xí)

C．瀏覽教育信息

F．進(jìn)行教育評(píng)價(jià) E．其他

16、你覺(jué)得在日常學(xué)習(xí)中使用校園網(wǎng)或教育城域網(wǎng)，對(duì)你的學(xué)習(xí)是否有幫助？ B

A．幫助較大

B．幫助不大

C．沒(méi)有幫助

17、你認(rèn)為，我校目前在學(xué)習(xí)中使用校園網(wǎng)或教育城域網(wǎng)的主要障礙是什么？ A

A.學(xué)校缺乏相應(yīng)的推動(dòng)和鼓勵(lì)政策

B.網(wǎng)上缺乏足夠的教學(xué)資源

C.網(wǎng)上的資源內(nèi)容陳舊、更新速度慢

D.學(xué)生使用的積極性不高

E.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度太慢

18、學(xué)校從事信息技術(shù)工作的人員和部門對(duì)你在教學(xué)中使用信息技術(shù)的支持：B

A.支持很大很及時(shí)

B.有些幫助但主要還是靠自己

C.沒(méi)有支持

19、你認(rèn)為學(xué)校教育信息化建設(shè)首先應(yīng)該在哪些方面多努力（最多選三項(xiàng)）： D/E

A．加大硬件投入，升級(jí)個(gè)人電腦和校園網(wǎng)，更新老舊設(shè)備

B．及時(shí)引進(jìn)新型教育技術(shù)裝備，如電子白板、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)微格教室等

C．加大軟件投入，購(gòu)買或引進(jìn)各類網(wǎng)絡(luò)教育資源

D．加強(qiáng)培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)與教育技術(shù)培訓(xùn)并重，理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)并重

E．制訂具體措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用信息技術(shù)，鼓勵(lì)交流和共享

F．為學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的數(shù)字校園文化 20、你通常在什么時(shí)候利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)A/B A、根據(jù)需要盡可能用 B、條件允許時(shí)采用 C盡量不用 D、從來(lái)不用

21、你認(rèn)為自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面最需要加強(qiáng)的是 B/C A、計(jì)算機(jī)基本操作 B、常用軟件的使用 C、網(wǎng)頁(yè)和課件制作 D、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

22、課件制作與應(yīng)用水平C A、不會(huì)制作 B、曾嘗試制作但不太好 C、能制作并應(yīng)用 D、相當(dāng)好的制作并應(yīng)用

23、你認(rèn)為自己目前最需要哪方面的培訓(xùn)： A/C/D ；

A、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 B、課件制作 C、網(wǎng)絡(luò)安全 D、設(shè)備維護(hù) E、課題研究

24、你認(rèn)為教育局或教師進(jìn)修院校應(yīng)對(duì)你們?cè)谀男┓矫孀龀鰩椭兀?/p>

能各加系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)和操作

第三篇：現(xiàn)代多媒體手段的應(yīng)用與地理教學(xué)

現(xiàn)代多媒體手段的應(yīng)用與地理教學(xué)

清鎮(zhèn)市流長(zhǎng)民族中學(xué) 陳曉芳

[摘要]隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，現(xiàn)代科技的進(jìn)步與教育現(xiàn)代化的結(jié)合也越來(lái)越緊密，科技的迅速發(fā)展促進(jìn)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科技與地理學(xué)科之間的聯(lián)系最突出的表現(xiàn)就是現(xiàn)代化多媒體手段在地理教學(xué)中的應(yīng)用。在梳理現(xiàn)代多媒體手段應(yīng)用的科技基礎(chǔ)后，分析了多媒體在地理教學(xué)中的有益實(shí)踐和面臨的問(wèn)題，最后認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)行走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的手段提高教師自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和水平；應(yīng)用多媒體手段，突出地理教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；應(yīng)用多媒體手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能 力，引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)情境、幫助學(xué)生去探討和思考、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]多媒體、地理教學(xué)、應(yīng)用

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域不可缺少的輔助手段。地理學(xué)科是一門涉及領(lǐng)域非常寬泛、內(nèi)容豐富的應(yīng)用性學(xué)科，盡管它的分支很多，但中小學(xué)地理教育是整個(gè)地理學(xué)科長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。在地理學(xué)教學(xué)中，多媒體利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等手段，向?qū)W生傳遞信息，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境；對(duì)于克服傳統(tǒng)地理教學(xué)的缺陷的同時(shí)，在學(xué)生思考能力提升，學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)都收到良好的效果。

一、現(xiàn)代多媒體手段應(yīng)用的科技基礎(chǔ)

（一）現(xiàn)代地理信息系統(tǒng)的發(fā)展是多媒體地理教學(xué)的基礎(chǔ)

3S技術(shù)是遙感技術(shù)(Remote sensing，RS)、地理信息系統(tǒng)(Geography information systems，GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global positioning systems，GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，多學(xué)科高度集成的對(duì)空間信息進(jìn)行采集、處理、管理、分析、表達(dá)、傳播和應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)。通過(guò)衛(wèi)星圖片、飛機(jī)拍攝真實(shí)的素材收集，還可以對(duì)真實(shí)的地理形態(tài)及演變進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的模擬和還原。將這些現(xiàn)代地理信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)將會(huì)受到事半功倍的效果。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)是多媒體地理教學(xué)的重要輔助手段 以電腦為載體的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)（包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的普及，讓計(jì)算機(jī)科學(xué)的各種技術(shù)走進(jìn)課堂和教學(xué)研究已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。地理學(xué)科的重要學(xué)科特征就是對(duì)需要應(yīng)用豐富的圖形，計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將一些地理圖畫處理和加工。同時(shí)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)彌補(bǔ)了地理教師需要在短時(shí)間內(nèi)，在有限的黑板空間上繪制地理圖畫和書寫文字的局限性，可以將在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)的大量板圖、板畫內(nèi)容在電腦無(wú)限的儲(chǔ)存空間中展示出來(lái)。

二、多媒體手段應(yīng)用對(duì)地理教學(xué)的有益實(shí)踐

（一）減輕了地理教師平時(shí)額外的工作，提高教學(xué)效率 傳統(tǒng)的地理教學(xué)，要求教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫，這樣一來(lái)往往要耗費(fèi)教師課前和課后額外的很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)

備，特別是對(duì)部分青年教師來(lái)說(shuō)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)正確、標(biāo)準(zhǔn)地完成圖畫，并不容易，一來(lái)會(huì)影響教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師的額外工作，教師可以將有限的課堂時(shí)間用于給學(xué)生講解地理學(xué)中的概念、原理和規(guī)律，圖文并茂，幫助學(xué)生理解和思考。同時(shí)，教學(xué)中的圖畫可以永久保存，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的重要來(lái)源，它往往包含的信息容量大、結(jié)構(gòu)層次分明，有利于學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。

例如，在講世界氣候類型的分布時(shí)，由于氣候類型的分布范圍比較復(fù)雜，可以用不同顏色閃爍來(lái)逐一展示氣候類型的分布范圍，同時(shí)顯示各種氣候類型的名稱，這樣，學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)掌握十種氣候類型的大致分布，然后，再將容易混淆的氣候類型的氣溫曲線和降水柱狀圖顯示出來(lái)，將熱帶季風(fēng)氣候與熱帶草原氣候同時(shí)顯示；溫帶季風(fēng)氣候與溫帶海洋性氣候同時(shí)顯示等等，讓學(xué)生們根據(jù)氣溫和降水來(lái)比較它們的異同點(diǎn)，這樣解決了教師只用語(yǔ)言很難表達(dá)的內(nèi)容，并且學(xué)生在較短的時(shí)間即可掌握此部分內(nèi)容，不僅大大地節(jié)約了時(shí)間而且提高了課堂教學(xué)效率。

（二）生動(dòng)形象地展示地理概況和特征，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)代多媒體可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以實(shí)現(xiàn)圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填

圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，這打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新能力

多媒體計(jì)算機(jī)能把各種地理事實(shí)材料，平面的和立體的，靜止的地理事物圖像和動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，外部的形態(tài)和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不致漏掉某些關(guān)鍵的信息這有利于學(xué)生觀察和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。

三、多媒體在現(xiàn)代地理學(xué)科教育中面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)教師多媒體技術(shù)的掌握提出更高要求

多媒體應(yīng)用于地理教育多取得的效果好壞，其中的一個(gè)主要因素在于教師掌握多媒體技術(shù)的能力和水平。但是，目前在我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)和基層一些中小學(xué)校，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)教師比較缺乏，多媒體教學(xué)設(shè)備也比較缺乏或者是落后。因此，隨著多媒體應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)的迫切需求，對(duì)基層學(xué)校的教師提出了更高的要求，但是這也是基層學(xué)校的一個(gè)軟肋。是目前偏遠(yuǎn)山區(qū)和基層學(xué)校在應(yīng)用多媒體教育手段中普遍面臨的一個(gè)主要問(wèn)

[2]

題，這需要政府和社會(huì)力量的共同解決。

（二）多媒體教學(xué)涉及的內(nèi)容非常豐富廣泛，不利于抓住教學(xué)重點(diǎn)

往往在一種現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)很容易讓使用者陷入一種路徑依賴，尤其是在教學(xué)中，教師在面對(duì)豐富廣泛的內(nèi)容時(shí)，常常容易抓不住教學(xué)重點(diǎn)，容易偏離原本設(shè)計(jì)的教學(xué)軌道。多媒體應(yīng)用于地理教育過(guò)程中，教師會(huì)容易陷入一味對(duì)圖畫的攝取和增添，而忽視其他相關(guān)文字和知識(shí)的豐富，而學(xué)生也會(huì)容易陷入只是對(duì)生動(dòng)的畫面的專注和感興趣，而忽視了地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)攝入的知識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生地理思維能力和領(lǐng)悟能力要求較高

多媒體課件教學(xué)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力和思維以及領(lǐng)悟能力都提出了較高地要求。如果在教學(xué)中不能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和領(lǐng)悟能力，把多媒體僅僅看作是師生雙邊活動(dòng)中的一種輔助或補(bǔ)充，那么就沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的積極意義。只會(huì)將一切的教學(xué)都包辦到底，減少了教師與學(xué)生之間的溝通，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

四、如何更好促進(jìn)現(xiàn)代多媒體手段應(yīng)用于地理教學(xué)

（一）提高教師自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和水平教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力和水平的提升是地理教學(xué)的前提和關(guān)鍵。為了能更好地使用多媒體輔助手段，首先要積極提升教師掌握多媒體的能力和水平。尤其是針對(duì)西部和基層學(xué)校教師

資源稀缺的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)實(shí)行走出去和引進(jìn)來(lái)相結(jié)合的手段，以學(xué)歷深造、短期培訓(xùn)等方式將教師送到專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)多計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；也可以借助于大學(xué)生支教、支邊、教師交換等活動(dòng)，短期引進(jìn)一些專業(yè)教育人才，充實(shí)本地教師實(shí)力，帶領(lǐng)本地教師提升多媒體技術(shù)水平。

（二）應(yīng)用多媒體手段，突出地理教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，大多數(shù)都具有強(qiáng)烈的空間感和立體感，接受新事物比較容易。應(yīng)用多媒體輔助地理教學(xué)，可以形象、直觀地演示很多地理變化過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例如在講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象中，通過(guò)媒體制作的動(dòng)畫演示，同學(xué)們可以清晰地觀察到因?yàn)榈厍騼A斜著“身子”圍繞地軸自轉(zhuǎn)的同時(shí)，也圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)，所以地球上所接受的太陽(yáng)光是不同的，從四季形成的基本過(guò)程，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)例，邊演示敘述、講解，生動(dòng)的語(yǔ)言和直觀效果，突破地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[3]

（三）應(yīng)用多媒體手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力

多媒體輔助手段，以其生動(dòng)形象的圖畫和地理情景的模擬，為學(xué)生提供一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效克服平常教學(xué)當(dāng)中教師呆板的教學(xué)和與學(xué)生的互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)紅.論多媒體在高中地理教學(xué)中的重要作用[J]，教育革新，2008年10期，第72頁(yè).[2] 張?jiān)葡?多媒體在地理教學(xué)中的利與弊[J]，寧夏教育科研，2008年第1期，第61頁(yè).[3] 吳嫚.談在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的體會(huì)[J]，教育革新，2006年第2期，第59頁(yè).

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

沈丘老城鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)金靜

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體廣泛進(jìn)入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一片新天地，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍,顯示出強(qiáng)大的生命力和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但它也不是萬(wàn)能的，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐有一些粗淺嘗試，談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體在教學(xué)中凸顯的作用

巧用課件，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)手段的引入，為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)注入了活力，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感受，它能將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，能不受時(shí)間和空間限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂。選題得當(dāng)、制作精美的課件，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，激起學(xué)生探究的欲望，提高課堂教學(xué)效率。我在執(zhí)教《蘇州園林》這篇具有地方特色的課文時(shí)，先播放了《蘇州水》中介紹蘇州園林的碟片，隨著解說(shuō)員形象入情的講解，學(xué)生不僅對(duì)蘇州園林有了形象直觀的了解，有了如臨其境的實(shí)感，同時(shí)也得到了美的熏陶。在教學(xué)《海燕》這首散文詩(shī)時(shí)，先介紹背景，然后播放視頻課件：在蒼茫的大海上，雷聲轟響，閃電蜿蜒游動(dòng)，勇敢的海燕高傲地飛翔，越飛越高。學(xué)生的注意力立即被吸引過(guò)來(lái)，不少學(xué)生不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)海燕的贊美之情油然而生。這樣，多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自

然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、巧設(shè)氛圍，創(chuàng)情境美。

教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟性、觸發(fā)靈感、凈化情緒，從而塑造良好的情境，還能強(qiáng)化學(xué)生“角色”意識(shí)，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，增強(qiáng)朗讀效果。如在教曹操的《觀滄?！窌r(shí)，在課件中引入一段碣石山的風(fēng)景和大海波濤洶涌的音效，曹操即興賦詩(shī)的形象，學(xué)生完全陶醉在奔騰的大海、雄渾的聲音、博大的胸懷之中。為下一步朗誦營(yíng)造了良好的氛圍。不需要老師苦口婆心的講解，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所體現(xiàn)的詩(shī)人豪邁的襟懷已完全感受到了。又如在教學(xué) 《諾曼底號(hào)遇難記》一課時(shí)。我首先讓學(xué)生觀看影片《泰坦尼克號(hào)》，把冰山撞船的情節(jié)展現(xiàn)在屏幕上，相應(yīng)的聲響或音樂(lè)、圖片，不僅帶給學(xué)生全方位的視聽(tīng)感受，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候，再講解小說(shuō)三要素、分析哈爾威船長(zhǎng)的人物形象就水到渠成了。接下來(lái)就誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)熱情：“觀看了影片，學(xué)習(xí)了小說(shuō)，我想，此時(shí)此刻同學(xué)們一定有很多感想，假如你當(dāng)時(shí)就是一名乘客，目睹了這么轟轟烈烈的場(chǎng)面，你心中一定有許多的話要說(shuō)，那么請(qǐng)你把自己的感想表達(dá)出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生與本次作文有關(guān)的情感積累，讓學(xué)生提前進(jìn)入寫作的準(zhǔn)備。我特意還將寫作要求通過(guò)幻燈片巧妙地呈現(xiàn)出來(lái)。并且添加了這么一句：有條件的同學(xué)可以將這次完成的作文用電子郵件的形式發(fā)送給我。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)覺(jué)得很新鮮，大大的激發(fā)了他們?nèi)ヌ骄?、去完成的激情。這次作文通過(guò)積極挖掘、運(yùn)用知識(shí)、積淀創(chuàng)作情緒，很好地完成了習(xí)作任務(wù)。

所以教師可以利用信息技術(shù)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的審美情趣更能達(dá)到 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，使學(xué)生能夠享受到美妙和諧的情境美。

三、展示圖片，提審美觀。

優(yōu)美的寫景散文，文美景更美。如七年級(jí)朱自清的《春》，我認(rèn)為若能從網(wǎng)上精選相關(guān)圖片或鏈接網(wǎng)站，給學(xué)生直觀的美的感受，不僅讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作家語(yǔ)言文字的魅力，更激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)與贊美。教學(xué)《春》時(shí)，為方便學(xué)生把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，我將整堂課設(shè)計(jì)成了這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：會(huì)晤作者——快樂(lè)旅游——結(jié)構(gòu)攬勝——曲徑探幽——放眼四望——?dú)w途拾貝。為了實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)課時(shí)，我在幻燈片上鏈接《春天在那里》的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生注意，學(xué)生跟著畫面找尋小朋友眼中的春天，然后引入學(xué)生跟隨朱自清先生一起進(jìn)行 “尋找春天”的快樂(lè)旅程。加以配圖朗讀課文，春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖——迎春圖。一幅幅畫面聲色并茂，學(xué)生就容易感受到春天的美麗。再加上幾張“曲徑探幽——放眼四望——?dú)w途拾貝”的幻燈片，又增加了文章的容量，拓寬了學(xué)生的思維。同樣講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)也找了幾張圖片，刮著大風(fēng)的北平、霧氣彌漫的倫敦、赤日炎炎的熱帶風(fēng)光，然后是濟(jì)南的風(fēng)景圖，剛剛一上課，學(xué)生頭腦中就有了比較更能引發(fā)對(duì)濟(jì)南的憧憬。

借助信息技術(shù)，既可以高密度進(jìn)行知識(shí)傳授，容量大、速度快、效果好，更有利于學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)把握，提升學(xué)生的審美觀。

四、啟發(fā)思維，促進(jìn)想象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)化的源泉?！痹谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，如果能適當(dāng)利用多媒體特殊演繹功能，創(chuàng)設(shè)富有變化的、能激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)情景，啟迪學(xué)生的思維靈感，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激發(fā)，創(chuàng)新力也會(huì)逐漸提高。在教《皇帝的新裝》一課時(shí)，我通過(guò)多媒體，呈現(xiàn)一個(gè)肥胖男子光著身子（只穿一條褲衩）在大街上的畫面，問(wèn)：他是什么人？有些同學(xué)答：瘋子；有些回答：乞丐。閱讀過(guò)后同學(xué)就會(huì)回答：皇帝。接著，我又提出：請(qǐng)大家給他設(shè)計(jì)一件服裝。同學(xué)們通過(guò)想象，七嘴八舌的說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)。有的說(shuō)給他設(shè)計(jì)一套西裝皮革，讓他變成一位名符其實(shí)的老板；有的說(shuō)給他設(shè)計(jì)一套運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)樗至?，需要鍛煉減肥；有的說(shuō)他是皇帝，應(yīng)給他一身龍袍。那么我們要學(xué)習(xí)的這篇文章里，兩個(gè)騙子是怎樣給皇帝設(shè)計(jì)新裝的？教師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握課文大意?？梢?jiàn)，學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師善不善于利用有利因素激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)的創(chuàng)新能力。在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體盡管不那么盡善盡美，但隨著它的不斷完善，其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用仍然不可小覷。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在全部教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中能正確利用多媒體，那么，以知識(shí)灌輸為主或以支離破碎肢解教材為主的課堂教學(xué)狀況將得以極大的改變，初中語(yǔ)文教學(xué)也將變成一件快樂(lè)的事情。

第五篇：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用學(xué)習(xí)總結(jié)

現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)及應(yīng)用學(xué)習(xí)體會(huì)

一、課程總結(jié)

我從這門課程中也學(xué)到了好多知識(shí)，總結(jié)如下：

1、了解了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的特征以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的地位與作用。

2、掌握了OSI參考模型中各層的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括物理層技術(shù)，數(shù)據(jù)鏈路層技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)，傳輸層技術(shù)，應(yīng)用層技術(shù)。

3、掌握了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的主要技術(shù)，包括IPV6網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、全光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、主動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、流媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)（ISO/SMTP）、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子標(biāo)簽技術(shù)、Laas技術(shù)、Paas技術(shù)、Saas技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、三網(wǎng)融合技術(shù)、CPS技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程、智能代理技術(shù)、移動(dòng)代理技術(shù)、可見(jiàn)光通信技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、分布式計(jì)算技術(shù)、并行計(jì)算技術(shù)、可穿戴計(jì)算技術(shù)、感知計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、搜索引擎技術(shù)等。

4、重點(diǎn)分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在煤炭、電力、交通、家居、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、軍事、教育、旅游、環(huán)保等行業(yè)的應(yīng)用，以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在當(dāng)下的廣泛應(yīng)用。

在這些所有的技術(shù)中，最熱的技術(shù)莫屬于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。2009年8月，溫家寶“感知中國(guó)”的講話把我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用開(kāi)發(fā)推向了高潮，無(wú)錫市率先建立了“感知中國(guó)”研究中心，中國(guó)科學(xué)院、運(yùn)營(yíng)商、多所大學(xué)在無(wú)錫建立了物聯(lián)網(wǎng)研究院，無(wú)錫市江南大學(xué)還建立了全國(guó)首家實(shí)體物聯(lián)網(wǎng)工廠學(xué)院。自溫總理提出“感知中國(guó)”以來(lái),物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，寫入“政府工作報(bào)告”，物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)受到了全社會(huì)極大的關(guān)注，其受關(guān)注程度是在美國(guó)、歐盟、以及其他各國(guó)不可比擬。

所謂物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）(RFID+互聯(lián)網(wǎng)）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)而言之，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：其一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；其二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信，也就是物物相息。物聯(lián)網(wǎng)通過(guò)智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，也因此被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，與其說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)，不如說(shuō)物聯(lián)網(wǎng)是業(yè)務(wù)和應(yīng)用。因此，應(yīng)用創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心，以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新2.0是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的靈魂。

二、互聯(lián)網(wǎng)+ 在經(jīng)過(guò)幾年的火熱之后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展?jié)u漸地恢復(fù)到常溫。但又一項(xiàng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)—互聯(lián)網(wǎng)+緊接著火熱起來(lái)。普適計(jì)算之父馬克·韋澤說(shuō)：最高深的技術(shù)是那些令人無(wú)法察覺(jué)的技術(shù)，這些技術(shù)不停地把它們自己編織進(jìn)日常生活，直到你無(wú)從發(fā)現(xiàn)為止。而互聯(lián)網(wǎng)正是這樣的技術(shù)，它正潛移默化地滲透到我們的生活中來(lái)。

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)作為一種通用目的技術(shù)（GeneralPurpose Technology），和100年前的電力技術(shù)，200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣，將對(duì)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、深遠(yuǎn)而廣泛的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化。無(wú)論網(wǎng)絡(luò)零售、在線批發(fā)、跨境電商、快的打車、淘點(diǎn)點(diǎn)所做的工作分享都是努力實(shí)現(xiàn)交易的在線化。只有商品、人和交易行為遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，才能實(shí)現(xiàn)“在線化”；只有“在線”才能形成“活的”數(shù)據(jù)，隨時(shí)被調(diào)用和挖掘。在線化的數(shù)據(jù)流動(dòng)性最強(qiáng)，不會(huì)像以往一樣僅僅封閉在某個(gè)部門或企業(yè)內(nèi)部。在線數(shù)據(jù)隨時(shí)可以在產(chǎn)業(yè)上下游、協(xié)作主體之間以最低的成本流動(dòng)和交換。數(shù)據(jù)只有流動(dòng)起來(lái)，其價(jià)值才得以最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提是互聯(lián)網(wǎng)作為一種基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛安裝。英國(guó)演化經(jīng)濟(jì)學(xué)家卡蘿塔·佩蕾絲認(rèn)為，每一次大的技術(shù)革命都形成了與其相適應(yīng)的技術(shù)—經(jīng)濟(jì)范式。這個(gè)過(guò)程會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)階段：第一階段是新興產(chǎn)業(yè)的興起和新基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛安裝；第二個(gè)階段是各行各業(yè)應(yīng)用的蓬勃發(fā)展和收獲（每個(gè)階段各20-30年）。

今年是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)21周年，中國(guó)迄今已經(jīng)有6.5億網(wǎng)民，5億的智能手機(jī)用戶，通信網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、智能芯片在企業(yè)、人群和物體中的廣泛安裝，為下一階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵根本上區(qū)隔與傳統(tǒng)意義上的“信息化”，或者說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)重新定義了信息化。我們之前把信息化定義為：ICT技術(shù)不斷應(yīng)用深化的過(guò)程。但假如ICT技術(shù)的普及、應(yīng)用沒(méi)有釋放出信息和數(shù)據(jù)的流動(dòng)性，促進(jìn)信息/數(shù)據(jù)在跨組織、跨地域的廣泛享使用，就會(huì)出現(xiàn)“IT黑洞”陷阱，信息化效益難以體現(xiàn)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化正在回歸“信息為核心”這個(gè)本質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)是迄今為止人類所看到的信息處理成本最低的基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)天然具備全球開(kāi)放、平等、透明等特性使得信息/數(shù)據(jù)在工業(yè)社會(huì)中被壓抑的巨大潛力爆發(fā)出來(lái)，轉(zhuǎn)化成巨大生產(chǎn)力，成為社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的新源泉。

去年2月27日，總書記在主持召開(kāi)中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議時(shí)，就曾提出“總體布局統(tǒng)籌各方創(chuàng)新發(fā)展，努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo)，他強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國(guó)家安全和國(guó)家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾工作生活的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，要從國(guó)際國(guó)內(nèi)大勢(shì)出發(fā)，總體布局，統(tǒng)籌各方，創(chuàng)新發(fā)展，努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)。

2015年3月5日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議在人民大會(huì)堂舉行開(kāi)幕會(huì)。李克強(qiáng)總理提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。”

2015年10月26日至29日，十八屆五中全會(huì)中也頻頻提到互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，并把它寫入十三五規(guī)劃之中，課件政府對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的支持。全會(huì)強(qiáng)調(diào)：實(shí)施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+，打造中國(guó)制造。提出國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。鼓勵(lì)發(fā)展分享型經(jīng)濟(jì)，更提出了共享、創(chuàng)新、開(kāi)放、協(xié)調(diào)、綠色五大發(fā)展理念，無(wú)不和互聯(lián)網(wǎng)+息息相關(guān)。

2015年12月16日至12月18日第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在烏鎮(zhèn)舉行，再次將“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)關(guān)鍵詞推到了熱搜榜榜首的位置。

那么，什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是全國(guó)人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰今年向人大提出的四個(gè)建議之一，馬化騰解釋說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，雖然實(shí)際的效果絕不是簡(jiǎn)單的相加。

這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”的例子絕不是什么新鮮事物，比如，傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)有了淘寶，傳統(tǒng)百貨賣場(chǎng)+互聯(lián)網(wǎng)有了京東，傳統(tǒng)銀行+互聯(lián)網(wǎng)有了支付寶，傳統(tǒng)的紅娘+互聯(lián)網(wǎng)有了世紀(jì)佳緣，傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)有了快的滴滴，而傳統(tǒng)新聞+互聯(lián)網(wǎng)有了柴靜《穹頂之下》病毒式的傳播。

“互聯(lián)網(wǎng)+”：是對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是顛覆，而是換代升級(jí)

在通信領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+通信有了即時(shí)通信，現(xiàn)在幾乎人人都在用即時(shí)通信App進(jìn)行語(yǔ)音、文字甚至視頻交流。然而傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)商在面對(duì)微信這類即時(shí)通信App誕生時(shí)簡(jiǎn)直如臨大敵，因?yàn)檎Z(yǔ)音和短信收入大幅下滑，但現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，來(lái)自數(shù)據(jù)流量業(yè)務(wù)的收入已經(jīng)大大超過(guò)語(yǔ)音收入的下滑，可以看出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)并沒(méi)有徹底顛覆通信行業(yè)，反而是促進(jìn)了運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)的變革升級(jí)。

在交通領(lǐng)域，過(guò)去沒(méi)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，車輛運(yùn)輸、運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)不敢完全放開(kāi)，有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以后，過(guò)去的交通監(jiān)管方法受到很大的挑戰(zhàn)。從國(guó)外的Uber、Lyft到國(guó)內(nèi)的滴滴、快的，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)催生了一批打車拼車專車軟件，雖然它們?cè)谌澜绮煌牡胤饺源嬖诓煌臓?zhēng)議，但它們通過(guò)把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)的交通出行相結(jié)合，改善了人們出行的方式，增加了車輛的使用率，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了效率、減少了排放，對(duì)環(huán)境保護(hù)也做出了貢獻(xiàn)。

在金融領(lǐng)域，余額寶橫空出世的時(shí)候，銀行覺(jué)得不可控，也有人懷疑二維碼支付存在安全隱患，但隨著國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的研究也越來(lái)越透徹，銀聯(lián)對(duì)二維碼支付也出了標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)金融得到了較為有序的發(fā)展，也得到了國(guó)家相關(guān)政策的支持和鼓勵(lì)。

在零售、電子商務(wù)等領(lǐng)域，過(guò)去這幾年都可以看到和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，正如馬化騰所言，“它是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的升級(jí)換代，不是顛覆掉傳統(tǒng)行業(yè)。”在其中，又可以看到“特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)原有的傳統(tǒng)行業(yè)起到了很大的升級(jí)換代的作用?！?/p>

事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新生態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。馬化騰表示，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)正在從消費(fèi)品工業(yè)向裝備制造和能源、新材料等工業(yè)領(lǐng)域滲透，全面推動(dòng)傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變；農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)也在從電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)銷售環(huán)節(jié)向生產(chǎn)領(lǐng)域滲透，為農(nóng)業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇，提供廣闊發(fā)展空間。

三、未來(lái)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)至今40余年的發(fā)展歷程可以簡(jiǎn)單分成三個(gè)階段，首先是1969年到1989年的20年時(shí)間，是互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)備階段；1990年到2010年這20年內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)在消費(fèi)領(lǐng)域取得了非常快速的發(fā)展，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也面臨安全、擴(kuò)展、能耗等可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)。從2010年以后至今，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了第三個(gè)階段，這個(gè)時(shí)代就是融合的時(shí)代，也被業(yè)內(nèi)稱為未來(lái)網(wǎng)的時(shí)代，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+等互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)結(jié)合的發(fā)展提出了新需求與挑戰(zhàn)，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇。

從全球看，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)受到世界的關(guān)注：發(fā)達(dá)國(guó)家近幾年先后啟動(dòng)了一系列國(guó)家級(jí)的未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的項(xiàng)目，美國(guó)、歐盟、日本、韓國(guó)都在建立國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在學(xué)術(shù)界已經(jīng)成為研討的重要熱點(diǎn)；產(chǎn)業(yè)界很多知名公司為強(qiáng)占未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的制高點(diǎn)掀起了資本并購(gòu)的熱潮，包括AT&T、思科、IBM、微軟、英特爾、谷歌、亞馬遜、德國(guó)電信，西班牙電信、NEC、NTT等互聯(lián)網(wǎng)公司及應(yīng)用單位都大力投入到未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中來(lái)，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)收購(gòu)高達(dá)上百億美元。2014年，為了滿足業(yè)務(wù)的需求，Google投入92億美元，利用網(wǎng)絡(luò)最新技術(shù)建設(shè)骨干網(wǎng)，通過(guò)SDN將鏈路使用率從平均的30%提升至接近95%。2015年4月，AT&T宣布“按需網(wǎng)絡(luò)”(Network on Demand)擴(kuò)展至100個(gè)城市，2020年75%的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將由SDN/NFV等新的技術(shù)組成，全球電信運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)面臨重大變革與挑戰(zhàn)。

我國(guó)在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域也加大了投入力度：2013年2月，國(guó)務(wù)院8號(hào)文件將未來(lái)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目列入“國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2012-2030）”，在“統(tǒng)一頂層設(shè)計(jì)、多網(wǎng)各具特色、資源充分共享、需求驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的思想之下，初步設(shè)定了將未來(lái)網(wǎng)絡(luò)覆蓋36個(gè)城市，100個(gè)結(jié)點(diǎn)，4個(gè)數(shù)據(jù)中心，一個(gè)主網(wǎng)關(guān)中心，三個(gè)副網(wǎng)關(guān)中心的總體建設(shè)目標(biāo)。在“開(kāi)放式的態(tài)度，演進(jìn)式的發(fā)展”的核心原則之下，數(shù)據(jù)平面遵循支持多種可編程技術(shù)，支持多種數(shù)據(jù)平面的設(shè)備的設(shè)計(jì)思路?？刂破矫鎰t重點(diǎn)解決資源統(tǒng)一抽象與網(wǎng)絡(luò)虛擬化。預(yù)期，未來(lái)網(wǎng)絡(luò)將在SDN等新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，可以在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)行靈活的定制化設(shè)計(jì)。

我們?cè)趥鹘y(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域進(jìn)入的較晚，一直處在被動(dòng)的狀態(tài)，但是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)基本上與國(guó)外同步。未來(lái)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施是我國(guó)第一個(gè)重大科學(xué)技術(shù)實(shí)施項(xiàng)目，我們通過(guò)建設(shè)一個(gè)開(kāi)放可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新性網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，探討現(xiàn)代體系架構(gòu)，滿足我國(guó)乃至全球網(wǎng)絡(luò)與革命性創(chuàng)新研究的需要。促進(jìn)我國(guó)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，打造產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與業(yè)務(wù)方式的新的方式。