第一篇：課堂,放飛自由和夢想

課堂，放飛自由和夢想

—我是如何分層施教求高效的

姓 名 王 偉

單 位 盧氏縣文峪鄉(xiāng)南窯中心小學(xué) 電 話 7864202 郵 箱 ww7025@163.com 時 間 2009年6月

課堂，放飛自由和夢想

—我是如何分層施教求高效的

文峪鄉(xiāng)南窯中心小學(xué)

王偉

面對現(xiàn)代的素質(zhì)教育，面對新世紀，根據(jù)我國計劃生育的實情，學(xué)生人數(shù)的逐年下降，我們農(nóng)村小學(xué)普遍遇到一個從前所面臨的問題一復(fù)式教學(xué)（課堂上的“分層教學(xué)”）。

一、“復(fù)式班”與“復(fù)式教學(xué)”的概念

（一）從地理環(huán)境看復(fù)式教學(xué)在我國存在著客觀性；

（二）從國民經(jīng)濟基礎(chǔ)看復(fù)式教學(xué)存在著必要性；

（三）從人口發(fā)展趨勢看復(fù)式教學(xué)在我國存在著必然性；

（四）從復(fù)式班課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著確定性；

（五）從新課改目標看復(fù)式班課堂教學(xué)“學(xué)”“導(dǎo)”結(jié)構(gòu)有著融合性；

（六）從建立終身學(xué)習(xí)型社會看復(fù)式學(xué)校有著高效性；

（七）從世界復(fù)式教學(xué)的存在與發(fā)展看復(fù)式教學(xué)在我國存在著長期性。

二、復(fù)式教學(xué)的特點與規(guī)律

（一）課堂結(jié)構(gòu)的多頭性；

在課堂教學(xué)中，教師要同時面對兩三個年級的學(xué)生并且要使每一位都得到各方面的發(fā)展，這就要求在設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮到其多頭性，關(guān)注每一個孩子。

（二）教學(xué)任務(wù)的多端性；

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師的教學(xué)任務(wù)就不同；學(xué)生的年齡差異不同，教師的教學(xué)任務(wù)也不同；當然，不同年級的學(xué)生在同一個教室同一個時間學(xué)習(xí)不同的知識，教學(xué)任務(wù)就必然體現(xiàn)出它自身的多端性，如教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)時間的掌握，動靜的搭配等。

（三）“動”“靜”時間的統(tǒng)一性；

復(fù)式教學(xué)的課堂是由教材、學(xué)生、教師構(gòu)成一個體系。如何對待這個體系，使之達到最佳的效果，其主要因素是復(fù)式教學(xué)課堂的“動”“靜”結(jié)合，一個年級動，另一個年級必然就要靜，否則就會出現(xiàn)混亂，它在相互的時間上存在一定的統(tǒng)一性。

（四）教學(xué)線路的交替性；

兩三個年級同時上課，在課堂設(shè)計時要考慮到各方面的因素，尤其是動靜的搭配，它并不是一成不變，而是在各年級之間交替出現(xiàn)，穿插進行。如設(shè)計一年級開始講課文，二年級根據(jù)問題自學(xué)；二年級講課文，一年級練寫字詞。在交替的同時，也要遵循一定的規(guī)律。

同時，還包括以下三方面的特點，即“三性”：教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性、教學(xué)過程的交替性、教學(xué)實踐的制約性。

傳統(tǒng)的復(fù)式教學(xué)一個級學(xué)生聽課，另一個級學(xué)生背朝后做作業(yè)，存在著教學(xué)方法陳規(guī)，農(nóng)村小學(xué)入學(xué)率低等問題。直至目前還存在兩個突出的問題。

三、突出問題

（一）教師既要面對一個年級的動態(tài)教學(xué)，又要兼顧橫向另一個年級的靜態(tài)間接教學(xué)，課堂上教師因不放心靜態(tài)年級的自學(xué)活動，不能集中思想，集中精力搞好動態(tài)直接教學(xué)，無法進入最佳教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮最佳教學(xué)水平，取得最佳教學(xué)效果。尤其是在進行感情色彩較為強烈的語文課教學(xué)時，由于教師“精神負擔”過重，不容易很快入情入境，迅速進入角色，教學(xué)效果欠佳。

（二）小助手在貫徹教師的教學(xué)意圖，維持學(xué)生的自學(xué)紀律，組織靜態(tài)年級進行自動作業(yè)的過程中常常因為心情過分緊張或沒有“備”好課而茫然若失，不能與教師的動態(tài)教學(xué)活動默契配合，協(xié)調(diào)一致，小助手應(yīng)有的輔助作用沒有能夠得到發(fā)揮，進而造成當堂教學(xué)任務(wù)無法完成，使課時教學(xué)計劃的落實受到影響。

針對以上認識及主要問題，結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以下談?wù)勎以谡n堂上是如何分層施教求高效的。

四、實踐見解

（一）復(fù)式備課

一節(jié)復(fù)式課，各個年級“一一見面”，這就是教案設(shè)計到的第一個問題“動”與“靜”。如一，二年級復(fù)式，一“動”，二“靜”。即教師為一年級傳授新知識，為二年級布置作業(yè)。一至三年級，一“動”，二，三年級“靜”。即一年級講授新課，二三年級布置作業(yè)。其次才是教學(xué)目的和教學(xué)過程。教學(xué)目的要求明確，教學(xué)過程要求精講多練。另外，“動”“靜”搭配和單式教學(xué)又有一個較大的區(qū)別，它的時間性最強。假若繁鎖，就得不到和學(xué)生“一一見面”的目的，也就完不成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。所以要想上好一節(jié)復(fù)式課，課前的備課十分重要。

1、深刻領(lǐng)會，掌握新課程的教學(xué)目標和傳播方法；

2、制定教學(xué)計劃；

復(fù)式教學(xué)的備課難于單式。一是翻閱各個年級的教材量大；二是編寫教案難。一節(jié)要備幾個年級的課，而且要面面俱到。教師課前的工作量是單式教學(xué)的二至三倍；三是在吃透教材的同時，首先要考慮到本節(jié)課的“動”“靜”搭配。依據(jù)誰“動”誰“靜”，然后分配時間，最后編寫教案。

（二）復(fù)式班課堂教學(xué)線路的設(shè)計

復(fù)式班課堂教學(xué)線路的設(shè)計應(yīng)依據(jù)以下四個方面：學(xué)生年級的高低、學(xué)科性質(zhì)的差異；教材內(nèi)容的差異；課堂教學(xué)的類型。結(jié)合這四方面按照：先低后高、先數(shù)后語、先難后易、先舊后新的十六字方針，設(shè)定動靜次數(shù)，相互搭配，課堂上才會靜中有動，動而不亂。但是，還須考慮：

1、考慮“動”“靜”搭配的交替性

2、考慮“動”“靜”搭配的統(tǒng)一性

3、考慮“動”“靜”目標的鮮明性

4、考慮“動”“靜”之間的嚴密性

5、考慮“動”“靜”搭配的靈活性

（三）復(fù)式班自動作業(yè)的設(shè)計

1、要立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

如學(xué)生自學(xué)課文時，可以要求學(xué)生拿起筆畫出相關(guān)字詞句，也可以教給學(xué)生各種靈活的自學(xué)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、要考慮“動”“靜”年級間的緊密銜接

動靜的交替出現(xiàn)需要一定的過渡語或者手勢來進行，如果單一的說動就動，說靜就靜，不遵循原則，隨心所欲，不僅學(xué)生掌握的效果不好，而且課堂也容易出現(xiàn)混亂，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理。

3、要難易適度，多少適量

自動作業(yè)的難易、多少對動靜適當搭配有著很重要的影響，在時間上要保持相對的統(tǒng)一性。如一年級講授課文時，二年級就必須要留出與課文相同時間的自動作業(yè)。

4、要形式多樣

培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)式教學(xué)中也能善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，培養(yǎng)變式訓(xùn)練的能力及運用知識的靈活性。

5、要緊扣教材的教學(xué)目標（知識技能、過程方法、情感態(tài)度）。

6、要盡量注意減少聲浪干擾

避免學(xué)生由于聲音的影響而注意力分散，可以適當使用肢體語言或默讀等形式。

（四）復(fù)式班的課堂教學(xué)

1、充分做好課前的各項準備工作（1）、準備好教學(xué)用品、用具（2）、事先寫好各種小黑板（3）、提早發(fā)放作業(yè)本

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件（1）、建立常規(guī)，形成習(xí)慣；（2）、掌握一級，顧及全班；（3）、盡量避免聲浪沖突；

（4）、教師要嚴于律已，樹立威信。

3、改進課堂教學(xué)方法

（1）、善于啟發(fā)學(xué)生的思維，把知識學(xué)活；

（2）、認真貫徹“少而精”的教學(xué)原則，不斷改進教學(xué)方法；（3）、著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；（4）、教學(xué)要有高度的時間觀念。

（五）課堂小助手的選定

教師在進行動靜搭配的課堂教學(xué)中，小助手起著積極的協(xié)助作用，他能明確教師的教學(xué)意圖，組織自學(xué)紀律，組織靜態(tài)年級進行自動作業(yè)，因此選定一位有組織能力、有威信、自制力強的小助手是復(fù)式教學(xué)良好的開端。

五、可采取的有效措施

（一）表格式分態(tài)備課

“分態(tài)備課”就是將傳統(tǒng)復(fù)式課時計劃中各年級的“動、“靜”的教學(xué)內(nèi)容，逐輪分別備在特制的動態(tài)、靜態(tài)表格中，條理清晰，一目了然，有效控制動靜搭配。

這種方式可以改變過去的傳統(tǒng)備課方法而帶來的“動”的注入式、“靜”的題海式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。推動復(fù)式靜態(tài)教學(xué)的改革，促進復(fù)式教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。使教師、學(xué)生、小助手三者的“主導(dǎo)、主體、輔助”作用在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。

（二）遵守獨特的個性規(guī)律：動靜搭配、四先四后；

從靜入手，先靜后動

1、年級不同，先低后高；

2、學(xué)科不同，先數(shù)后語；

3、難易不同，先難后易；

4、課型不同，先舊后新；

（三）活動有條理，搭配得當；

在每節(jié)復(fù)式課堂教學(xué)中，動靜搭配的次數(shù)不能超過三次。

（四）復(fù)興式教學(xué)法；

即“化聲浪干擾”為積極因素，對教材進行重改組后上課創(chuàng)建“垂直互動”式教學(xué)新模式，以適應(yīng)新課程，新教材改革的需要。

（五）力求創(chuàng)新

通過新課程改革，復(fù)式教學(xué)也不僅僅局限于講授、傳授、作業(yè)，它也可以進行小組交流、合作探究等活動，甚至可以抓共同話題各年級集體活動、交流，達到共同的提高，當然不同層次不同要求，但要注重課堂評價，集體活動也要適時進行。

總之，結(jié)合我國人口發(fā)展趨勢，復(fù)式教學(xué)會逐漸涌現(xiàn)出教學(xué)領(lǐng)域，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂，相信在我們的實踐、研究、探索下，復(fù)式教學(xué)會不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，也將在新課改的原野上淀滿盛開的鮮花。

參考文獻：

1、《小學(xué)語文課程標準》

2、《小學(xué)語文教學(xué)》

3、《教育在線》

4、課改導(dǎo)刊

第二篇：回歸課堂,放飛夢想

回歸課堂，放飛夢想

欄桿堡九年制學(xué)校楊利兵151912543

31摘要：教師和學(xué)生是教育過程中兩個最活躍的因素，二者相互作用、相互依存推動教育的發(fā)展。如何在教學(xué)過程中處理好二者之間的關(guān)系。這是一個永遠都值得作為一線教育者的我們思考的問題。而課堂作為教育事業(yè)的第一主陣地，如何把握好這一環(huán)節(jié)，將直接影響我們的教育質(zhì)量。讓課堂成為學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，是學(xué)生成功的一個關(guān)鍵所在，而這一切的轉(zhuǎn)變我認為關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：主體意識、自主意識、多邊合作、探究學(xué)習(xí)

正文：新課改提出讓學(xué)生成為課堂的主人，提倡教師在教學(xué)過程中要扮演好組織者、管理者、引導(dǎo)者和合作者的角色。在教學(xué)過程中要組織好課堂紀律，管理好學(xué)生，還能正確的引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到學(xué)習(xí)知識，理解知識，掌握知識的目的?？墒侨绾卧谖覀兊膶嶋H教學(xué)過程中實現(xiàn)這一目的，還存在很大程度的困難。

由于地理條件和經(jīng)濟因素的制約，身處西部偏遠地區(qū)的我們應(yīng)該從實際條件出發(fā)，思考探索這一問題。新課改提出已久，個學(xué)校都積極響應(yīng)，結(jié)合黨的教育方針不斷改進，而大多教師都是從教多年的老教師，剛參加工作的年輕教師也受前輩們的影響，要想從傳統(tǒng)的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來，還需要做進一步的努力。在加上學(xué)生從小受傳統(tǒng)教育的影響，還沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力，這樣的就顯得在較短的時間內(nèi)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還需我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變抓起，具體我認為應(yīng)該從以下四個發(fā)面著手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立學(xué)生主體意識。

要想轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)模式，將學(xué)生被動接受知識，轉(zhuǎn)變成主動探索知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到學(xué)習(xí)的目的。首先，要處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)二者之間的關(guān)系—交流、合作、探索。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教為主，向?qū)W生機械式的傳授基本知識和基本技能是傳統(tǒng)教學(xué)的基本任務(wù)和方式。在教學(xué)過程中教師是主體，是中心，他主宰著教學(xué)的整個進程。教學(xué)行為和方式大多表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄。課堂成了教師的課堂，學(xué)生完全喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師要更新教育觀念，改變以往的教學(xué)方式，努力做好組織者，引導(dǎo)者，合作者，參與者的角色，讓整個課堂活起來，讓每個學(xué)生都參

與到課堂教學(xué)中，逐步樹立學(xué)生自學(xué)的意識和信心。其次，逐步將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式下解放出來，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。我們應(yīng)該放手讓學(xué)生進入自學(xué)的渠道，讓學(xué)生“應(yīng)用自己的能力，嘗試去了解”，在大量的交流思考探討中積累解決問題的能力和思維方式。當然這需要一個過程，不是可以一蹴而成的，可以循序漸進慢慢實現(xiàn)的。

二、激發(fā)學(xué)生自主意識，讓學(xué)生自己承擔課堂責任。

教師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，可是學(xué)生能當好課堂的主人嗎？這是一個相當困惑的問題，也是要想轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最重要的問題。所以我們還需要從以下兩個方面入手。

首先，我們要了解學(xué)生的特點。中學(xué)生正處于渴求知識的時期，受生理發(fā)展的影響，這一時期的學(xué)生情緒不太穩(wěn)定，對自己缺乏信心。他們還缺乏生活經(jīng)驗和對生命的體驗。盡管他們擁有多方面的需求和發(fā)展的可能，但并不清楚該如何選擇，如何努力。他們也不清楚這一時期學(xué)習(xí)對自己成長發(fā)展的重要意義，從而缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。

其次，教師必須懂得：不僅要保護學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，還要重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的自主性和責任感。教師一旦激發(fā)了學(xué)生的自主意識使學(xué)生承擔起學(xué)習(xí)的責任，真正成為課堂的主人，那么很多的教學(xué)難題就可以迎刃而解了。

激發(fā)學(xué)生的自主意識可從三個方面著手：引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的樂趣，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的強烈動機；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強對學(xué)習(xí)的體會，逐漸把學(xué)習(xí)看作是成長的需求，實現(xiàn)社會責任感的需求，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，讓短暫的興趣發(fā)展為持之以恒的志趣；通過課堂教學(xué)評價給學(xué)生以鼓勵，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的自學(xué)品質(zhì)。

二、調(diào)動課堂多邊合作，成就學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

互助學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)是多邊活動，提倡師生、生生、師師間的多邊互動合作，充分調(diào)動各動態(tài)因素的密切合作。合作學(xué)習(xí)首先要重視學(xué)習(xí)過程，在這個過程中既要保證充分預(yù)習(xí)，獨立思考，又要組織討論探索，全體參與。只有這樣，才能保證學(xué)生在互助合作的氛圍里，知識得以溝通，情感得以交流。

在這個環(huán)節(jié)中，教師要努力營造良好的課堂氛圍。一個開放和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的主陣地。作為教師，應(yīng)該真誠的尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，包容學(xué)生的缺點，即時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，予以肯定。在這樣的氛圍中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)他們思考探索問題的能力。

四，做好課堂即時評價，給學(xué)生鼓勵

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學(xué)生成長中必不可少的養(yǎng)料，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。所以要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主宰課堂，作為教師的我們就應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生自學(xué)的信心，讓他們真正體會到自己就是課堂的主人。要做好課堂即時評價，就要求教師在課堂教學(xué)時把握好時機，注意評價的藝術(shù)魅力，掌握學(xué)生的心理特點，抓住學(xué)生的切入點，做出正確高效的評價。

教育是百年大計，是一項長久工程，如何提高我們的教學(xué)效率，將課堂回歸學(xué)生，將新課改應(yīng)用到我們的實際教學(xué)中，還需我們不斷的思考、探索、總結(jié)，結(jié)合實際境況，因地制宜。

參考文獻：《教育學(xué)》。人民教育出版社廖時人朱新春主編

《初中數(shù)學(xué)新課程標準》人民教育出版社

第三篇：放飛夢想

放飛夢想

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

——題記

每個人的愿望不一定都是輝煌的，但都有各自存在意義和價值，我的夢想并不偉大，我只想成為一名人民教師。

我從小就想當一名老師，這是個多么神圣的職業(yè)??！小時候總聽爸爸說，教師是人類靈魂的工程師，猶如蠟燭，總是燃燒自己照亮別人，默默無聞的奉獻一生，然后就是桃李滿天下的欣慰和自豪。

幼兒園時，老師總是用她甜美的聲音給我們講那些幻想中的故意故事，在我哭的時候，用溫柔的聲音安慰我，領(lǐng)著我們做游戲，那時候我就感覺到做一名老師是多好啊。

長大后，我對老師這個詞有了更深刻的理解，我家住在學(xué)校附近，每天晚上，當大家都睡著了，學(xué)校的燈卻還在亮著，媽媽也會在臺燈下批作業(yè)，這時的我才明白，當老師更是要付出很多很多，我的理想又一次得到了升華，我也想做蠟燭去燃燒自己，我也想做一個辛勤的園丁，把小樹修剪培育成參天大樹。

如果我當上了老師，我會毫不猶豫地去那些貧困的山區(qū)，不論條件多么艱苦，環(huán)境多么惡劣，

第四篇：放飛夢想（推薦）

電子工程學(xué)院

放 飛 夢 想

電氣111團支部

2012年04月25日

電氣111團支部

一、活動主題 ：

放飛心中的夢想

二、活動目的：

以開班會的形式讓同學(xué)們彼此熟悉相互了解，大家聚在一起暢談

理想懷望未來，在交流中增進感情加固友誼，讓夢想和友誼展開翅

膀翱翔在四月天際，放飛青春的激昂情懷。讓同學(xué)們能積極參與相

互協(xié)作，增進同學(xué)間的了解。通過此次活動讓所有的同學(xué)們都能行

動起來，為自己的未來而堅持，為自己夢想去奮斗。

三、時間

2012-04-2

5四、地點：

教三A50

2五、參與人員：

電氣111全體同學(xué)

六、活動準備

1、文藝部負責布置場地

2、宣傳委員負責前后黑板的設(shè)計

3、班長負責活動的秩序、紀律和歌曲的播放

4、副班長負責管理相關(guān)物品

5、主持人全程負責這次活動.6、攝影（電氣111班自帶）

7、蘋果、香蕉、橘子、花生、瓜子、糖果若干。

8、通知各位同學(xué)16：00準時到活動地點、七、活動注意：

活動注意安全問題和現(xiàn)場衛(wèi)生。

八、活動內(nèi)容：

第一環(huán)節(jié) 演講

1、有夢才會有遠方——我們必須先找到那個目標，然后為了那個

目標去努力奮斗。那個目標就是我們生命中最重要的東西，我們必須

有一個明確清楚的目標，那個目標可以讓我們努力奮斗，不空虛，不

放棄，其實那個目標是什么都可以。

2.什么是舍，什么是得?——有一句很經(jīng)典的話：當你緊握雙手，里面什么也沒有；當你打開雙手，世界就在你手中。懂得放棄，才能在有限的生命里活得充實、飽滿、旺盛!

3．面試10問——即將步入社會的我們，即將面臨的是就業(yè)問題，去公司應(yīng)聘的第一關(guān)就是面試，怎樣才能在眾多求職者中脫穎而出呢？現(xiàn)在就讓了解一些面試中需要注意的問題吧。

第二環(huán)節(jié) 歌曲

《超越夢想》、《我的未來不是夢》、《水手》

第三環(huán)節(jié) 游戲

汽球大作戰(zhàn)

目的：活躍現(xiàn)場氣氛，增進協(xié)調(diào)性和協(xié)作能力

要求：人數(shù)十名，男女各半，一男一女組成一組共五組

步驟：左右腳分別綁三到四個氣球，活動開始后，互踩對方的汽球，破的最少，則勝出。（游戲時間為6分鐘）

真心話大冒險

由汽球大作戰(zhàn)游戲的勝利方為失敗方抽題并要求他們回答（游戲時間為14分鐘）

九、活動總結(jié) 成長不僅僅是經(jīng)歷一些事情，偶爾停下來思考，將使思想更加成熟！

活動剪影

第五篇：放飛夢想

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

放飛夢想

2013-9-5 星期四 晴

真的，哭，有時候不是一種無能的表現(xiàn)，發(fā)泄發(fā)泄憤懣，反而是一種良藥。昨天上午想起放棄優(yōu)質(zhì)課的事情，還感覺難受，但是哭過然后看看電視轉(zhuǎn)移注意力，反而不難過了，等心情平靜下來時，想起了前天的一句話：心情決定對事物的看法。這兩天心境大起大落，當心情不一樣時，睡覺時的心態(tài)完全不一樣，看周圍的事情也不一樣，所以完全在于自己的把握，人不能想消極的事情，想得越多，恐懼越多，厭世越深。所以看開些，多想快樂的事情，就會越來越快樂，越來越幸福，就會入世，積極對待人生。這就是心中有快樂，所見皆快樂；心中有幸福，所見皆幸福。

平靜了，積極了，開始上網(wǎng)查找資料。當查到卡夫卡的資料時，發(fā)現(xiàn)對他的介紹與我所想不謀而合，又是天意。當你經(jīng)歷得多，又博覽群書時，加強了理解力，也就有了正確的判斷力，所以，像以前的謀士、半仙，能道破天機，斷未來是不足為奇的。

當看到蘇東坡與佛印的“八風吹不動，一屁打過江”的故事，揶揄蘇東坡自認修養(yǎng)很深，其實還遠沒有達到“八風吹不動，端坐紫金蓮”的地步。想到自己這一月的所作所為，情緒的大起大落，羞愧難當呀。這時才認識到，自己的修養(yǎng)還需很大的提高。什么時候自己能“八風吹不動”呢？想一想，這一段自己真像一個小孩子一樣固執(zhí)、任性，有時候不可理喻。

這時想到自己錯了，確實錯了。前一段的表現(xiàn)，是自己的修養(yǎng)太低劣了，真該修正思想了！不過，現(xiàn)在亡羊補牢，為時未晚。

認識到自己錯在哪里，就能改正，心也跟著豁然開朗，然后往好的地方想，越想越美，越想越興奮，甚至熱血沸騰起來，以至于晚上又難以入睡了。這時告誡自己，不能入睡也是錯誤的，說明這是還沒有執(zhí)行王陽明的“知行合一”的思想，還沒有醒悟，道行不深，什么時候該睡想睡就能入睡，修養(yǎng)就提高了。這樣想著，慢慢地，慢慢地，不清楚自己什么時候入睡了。

不過半夜兩三點又醒了，很想馬上上班，想到不現(xiàn)實，又開始想十月份的職稱評定，該怎樣述職報告呢？關(guān)于這個問題，在我校實行這個政策時，我就想假如輪到我，我應(yīng)該怎么說呢？然后我就左思右想起來。理清思路，確定述職報告的思想方向后，我馬上爬起來把所想的記下來。寫完了，天也亮了，該給孩子老公做飯了，飯菜不能太簡單，煮八寶粥，蒸饅頭和雞蛋，再加一個炒菜，然后叫孩子起床，美滋滋地看著他吃完飯上學(xué)。

現(xiàn)在我也不著急了，上不上班無所謂，只要做的是自己喜歡做的事情就行。這時記起《王陽明正傳》這本書書還沒有看完，剩下幾十頁呢。由于五月份爸爸住院動手術(shù)，忙得沒有心情看，一擱擱到現(xiàn)在還沒顧得上看。反正現(xiàn)在有的是時間，慢慢地看，細細地咀嚼品味，這樣看了一上午也沒有看完。看著王陽明的經(jīng)歷，看著他說的話，與前兩天自己的思想又不謀而合，與圣賢的思想接上了軌，以前的夢想死灰復(fù)燃。王陽明又激起了我的夢想，越看想法越強烈，越看越感覺夢想近在咫尺，越看越感覺如林語堂說的一樣：一見傾心、自會恨相見太晚。站到鏡子前觀看自己，發(fā)現(xiàn)自己甚至聲音相貌，一顰一笑，亦漸與其相似。不過心里說太晚，太晚了，雖然以前聽說過他，但還沒有真正接觸過他。唉，如果上學(xué)時代遇上他，我不早早就是名牌大學(xué)的學(xué)生了嗎？不至于到現(xiàn)在這樣糾結(jié)！

朱子在《觀書有感》中曾說：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我喜歡林語堂，林語堂喜歡袁宏道，袁宏道喜歡徐文長，徐文長原來是王陽明弟子季本的學(xué)生；我敬畏曾國藩、張居正，愛戴梁啟超、陶行知；沒有想到原來源頭活水在這里。但王陽明的源頭活水又在哪里呢？從他寫的心學(xué)思想的經(jīng)典文章《尊經(jīng)閣記》來看，王陽明的源頭活水在于儒家六經(jīng)（《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂經(jīng)》《周易》《春秋》）。雖然我瀏覽過一點詩經(jīng)，其他沒有接觸過，但是我堅信這些都是老祖宗留下來的寶貴財富。不過，目前中國的現(xiàn)狀很讓人擔憂，看到種種社會表象，不禁讓人感慨萬千：五千年的文化結(jié)晶燦若星河，為什么當代中國把它們放置到一邊呢？為什么不把這些經(jīng)典當做課本讓莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)呢？為什么讓外國人當做國寶而我們丟棄掉呢？經(jīng)典——中國之根本也，卻這樣冷落旁騖！

嗚呼，哀哉！

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