第一篇：高考古詩詞鑒賞的基本知識和規(guī)律總結(jié)

高考古詩詞鑒賞的基本知識和規(guī)律總結(jié)

一、掌握古詩詞基本知識

我國的詩歌分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌。古典詩歌是“五?四”新文化運動之前的詩歌，它包括詩、詞、曲；現(xiàn)代詩歌是“五?四”新文化運動之后出現(xiàn)的一種新詩體，它包括新體詩和以舊體詩形式反映現(xiàn)代生活思想感情的詩。

古典詩歌中的詩又分為古體詩（又稱“古風”）、近體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：古體詩是相對于“近體詩”而言的，一般指唐以前出現(xiàn)的詩歌，又稱古詩、古風。其形式比較自由，不受格律；押韻較寬，可一韻到底，也可中途換韻。廣義的古體詩還包括樂府詩，如“歌、行、吟”律限制。句式有四言、五言、七言、雜言等；不講究平仄、對。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。就是古體詩的一種體裁

近體詩：與“古體詩”相對，亦稱“今體詩”，因在音韻格律方面有嚴格要求，又稱“格律詩”。分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必需對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱“長短句”（句子字數(shù)不等、長短不一）、“詩余”（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，59-90字）、長調(diào)（91字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

以上有關詩詞體裁的知識，掌握這些詩詞知識，不但要記住，還要會使用。

二、把握不同的詩作題材

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩、送別詩、哲理詩、愛情詩等等

1、寫景詩：一般通過寫景表達自己美好志向，或通過寫景體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或通過寫景抒發(fā)對人生世事的感慨等等。如：王維的《山居秋瞑》通過一般景物的描寫，反映了詩人對安靜淳樸生活的贊美和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通；杜甫的《絕句》“遲日江山麗??”寫出了初春時節(jié)自然界一派生機欣欣向榮的景象；劉禹錫的《石頭城》通過對金陵古城蕭條景物的描寫，寄托了對國運衰微的感慨。

2、記事（詠懷）詩：即敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如、陳子昂的《登幽州臺歌》、杜甫的《春望》、陸游的《書憤》、李白的《行路難》、《將進酒》。

3、詠史（懷古）詩：詠史詩這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時事的詩歌，多表達的對古人的緬懷之情或?qū)ξ羰⒔袼サ母袊@。一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》等，均為名篇。比如：李白的《越中覽古》表達的是面對越宮遺址的凄涼景象所產(chǎn)生的昔勝今衰的感慨。

4、詠物詩：主要特點是托物言志，即是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志、象征、比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子?詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。陸游的《卜算子?詠梅》，作者以梅花自喻，表達了自己孤高自守的高尚節(jié)操。王冕的《墨梅》通過作者畫梅花以追求色彩鮮艷來討人稱贊，而要畫出不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。于謙的《石灰吟 》借詩人對石灰的吟詠、贊美，抒發(fā)了自己不畏艱險、堅貞不屈、為民眾利益甘愿犧牲的高尚精神。

5、山水田園詩：通過寫田園生活和山水風景，來表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。陶淵明的《歸園田居》通過對田園景象和閑適生活的描繪，表達了他棄官歸隱的決心。

6、邊塞詩：邊塞詩這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。大約有反映三個方面的內(nèi)容：表達對塞外風光的熱愛；或表達戍邊戰(zhàn)士的衛(wèi)國豪情；或表達戰(zhàn)士對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平生活的向往。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。

7、送別詩：送別詩這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別幾年，再會難期，因而古人很注重送別。士大夫送別，不光備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，來抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任州》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。

8、哲理詩：它是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》，朱熹的《觀書有感》等。

9、愛情詩：就是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經(jīng)》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。

三、明確考綱要求，做到有的放矢

從2002年開始，高考詩詞鑒賞的考查主要是對古代詩歌的考查。考綱要求有兩點：

1、鑒賞詩歌作品的形象、語言、表達技巧。

2、評價詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。這兩點要求可從以下幾個方面來具體分析：（1）鑒賞評價古詩的形象，既包括人物形象（既包括英雄、名流、親屬、友人，還包括詩人自我形象），又包括景物形象。（2）鑒賞評價古詩的語言，既包括譴詞造句的特點和語言的表現(xiàn)力，也包括語言的風格等。（3）鑒賞評價古詩的表達技巧，既包括象征、渲染、襯托等表現(xiàn)手法，又包括抒情方式和修辭手法等。（4）評價詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，主要看作品的主旨和作者的態(tài)度。下面具體做出分析：

（一）、分析形象

讀一首詩，首先要看它運用了什么樣的語言，塑造了什么形象，表達了什么樣的思想感情.（1）分析人物形象時，可抓關鍵詞作為切入點來分析，如王維的《九月九日憶山東兄弟》就可抓住“獨”“佳節(jié)”“遙知”等關鍵詞來分析，該詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)，思念親人的孤獨游子的形象。異鄉(xiāng)異客，形單影只，再加上又逢佳節(jié)，就把詩人內(nèi)心的孤獨情緒鮮明的表現(xiàn)出來。再如杜牧的詩《初冬夜飲》通過“客袖”“侵霜”“燭盤”等詞勾勒出一個在燈光下自斟自飲顧影自憐幽獨苦悶的詩人形象。

（2）分析景物形象時要抓住景物的特點、色彩、空間、氣勢等來看塑造的是哀景還是樂景。如：杜甫的《絕句二首》（其一）：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”它通過初春最常見最具有特征的景物來勾畫出春天燦爛陽光照耀下的明凈絢麗而闊遠的圖景。再如：陶淵明的《歸園田居》，就描繪了一幅清新自然、安謐美好的農(nóng)村勞動生活的場景。分析景物形象還要的是要抓一些特殊意象以及由此而形成的意境。所謂意象，簡單說就是作品為抒發(fā)某種感情所描寫的一個個的物象，而意境則是詩人所要表達的思想感情與詩中所描繪的事物或畫面有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

（二）品味語言

鑒賞評價古詩的語言，既包括鑒賞語言在句中譴詞造句的特點和語言的表現(xiàn)力，也包括語言的風格等。前者就是要品味詩人練字的妙處和詩中重要語句的作用，后者指語言的特點和流派。

品味詩人練字的妙處和詩中重要語句的作用，就是看詩中哪個字，哪個詞，哪個句用得準確、生動。即抓住詩眼（所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字），如王維的《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”、“冷”二字，就是詩中的詩眼。尤其抓動詞、顏色詞、疊詞、擬聲詞、修飾語及詞類活用等。

1、動詞

（1）“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。特別是“鬧”字，寫出了盎然春意，蜂蝶紛飛的情景。

（2）“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中“怨”字使用擬人的手法，既表達了曲中之情，有顯現(xiàn)出吹笛人之心。

2、顏色詞（主要用來表現(xiàn)人物心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛）

（1）映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）“碧”字寫出草的碧綠，增強了色彩感和畫面感，表現(xiàn)出春意盎然的景象。

（2）春風又綠江南岸，明月何時照我還。（王安石《船泊瓜洲》）“綠”活用作動詞。傳說王安石作此詩時，先后用了“到”、“過”、“入”、“滿”等十幾個詞，覺得都不恰當，最后才選用了“綠”字。此字在句中起了畫龍點睛的作用，將江南陽春、花紅柳綠的景色和作者的心境準確形象地表達出來了。仔細品味便可發(fā)現(xiàn)，“綠”字較“到”諸字更活潑、更有色澤感和生命力。

3、疊詞（疊詞的使用能增強不僅增強語勢，而且增強語言的韻律美）

（1）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照的《聲聲慢》）“尋尋覓覓”寫行為，“冷冷清清”寫狀態(tài)，“凄凄慘慘戚戚”寫心情。這三句全部使用疊字，寫出了詩人從“尋”到“空”到“悲”的心理歷程、行動經(jīng)過和感情變化。

（2）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥的《黃鶴樓》）“萋萋”這一疊字，寫出了晴空下遠望所見樹木、芳草的茂密和清晰。

4、擬聲詞（使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感）（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。（白居易的《琵琶行》）“嘈嘈切切”以疊字摹聲，把琵琶聲描寫的生動逼真。（2）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫的《登高》）蕭蕭寫出了落葉的聲音，滾滾寫出了流水的聲音］使人如臨其境，如聞其聲。

品味語言，要了解語言的特色，反映語言特色的詞語有：清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

品味語言，還要了解語言的風格特點，反映古詩總體風格的詞語：清新、凄美、絢麗、明快、含蓄、簡潔、剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、纏綿、豪放、婉約等。

（三）鑒賞技巧

賞詩歌最主要的還要鑒賞它的表達技巧。表達技巧包括表現(xiàn)手法，抒情手法，修辭手法，行文構思、表達方式等。

表現(xiàn)手法 ：表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、鋪墊、過渡、伏筆、照應、抑揚、虛實關系、動靜關系、情景關系等。

（1）烘托渲染：借鑒中國山水畫的傳統(tǒng)技法，即用周圍的景物來烘托渲染畫面上的中心事物以深化意境，渲染氛圍，突出主題。如馬志遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，用一連串的意象烘托渲染出“斷腸人”相思之苦。

（2）象征：即借助某一具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或情感。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種相似，使被象征的某一內(nèi)容得到含蓄的表現(xiàn)。如：矛盾的《白楊禮贊》用白楊樹象征北方的軍民.。

（3）虛實關系：這是古人論文常用的概念，虛與實是相對的：有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假拖為虛???虛實結(jié)合可以使作品結(jié)構更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量.。如、李白的《望廬山瀑布》，前三句描寫的眼前所見，是實寫，“疑是銀河落九天”是虛寫。

（4）動靜關系：以動寫靜，以靜寫動，往往會塑造出栩栩如生的藝術形象。如、“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是用蟬的叫聲來襯托山的幽靜。

（1）直接抒情手法：抒情包括直接抒情和間接抒情。直接抒情也稱直抒胸臆，是作者不需任何附著物，而由作者直接對有關人物事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。如：陳子昂的《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！比娨钥犊ぐ旱恼{(diào)子，直接通過登幽州臺表達了詩人功業(yè)難就，空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。（2）間接抒情又包括借景抒情，借物抒情和借事抒情。作者對某種景物或事物有所感觸時，把自己的思想感情寄予此景此物中，通過描景表現(xiàn)出來，就是借景或借物抒情。如：陸游的《卜算子?詠梅》就是借梅花的高潔來抒寫自己不愿與世俗同流合污的思想感情。

修辭手法：掌握常見的修辭手法，特別要注意用典的運用。即在詩歌中援引史實，使用典故。因為典故可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性。古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的感情，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來歷。如辛棄疾的《永遇樂? 京口北固亭懷古》就用了5個典故(孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗)。這些典故就因為都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想和這首詞的思想情緊密聯(lián)系的，所以，辛棄疾來北固亭就很容易想起這些典故，并借用它們來表達自己的思想感情。

表達方式：表達方式包括記敘，描寫，議論，抒情。古詩中多用的是描寫和抒情。

（四）評價詩歌作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。文學作品的內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，具體的就是判斷某一篇文學作品的政治內(nèi)容，思想傾向。我們可以采用了解詩人所處的時代，以知人論事。古典詩歌所表現(xiàn)的主題多為：憂國憂民，蔑視權貴，懷古傷今，寄情山水，歸隱田園，登高覽勝，憶友懷舊，昔盛今衰等。

總之，對詩歌的鑒賞，要全面掌握這些必備的知識，并加上自己的感悟理解，做出合格的答卷應該不在話下。

第二篇：高考古詩詞鑒賞

高考古詩詞鑒賞

考點一

1.概括詩詞的中心思想：懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、相知相思、4.古詩的語言特點主要有：

①.倒置:突出強調(diào)某個意思或某些別恨離愁、憂國憂民、蔑視權貴、壯志難酬、報國無門等。

2.古代詩歌按內(nèi)容可分為：詠史抒懷、思鄉(xiāng)思情、贈別互勉、邊塞軍旅、羈旅行役、愛情、節(jié)令、諷喻、詠物等。3.常見的表達技巧：比喻、擬人、夸張、象征、對偶、對比、互文、雙關、比興、借代、反問、設問、排比、通感、襯托等修辭；烘托、渲染、白描、聯(lián)想、想象、用典、欲揚先抑、鋪墊映襯、點面結(jié)合、借古諷今、小中見大、虛實相生、托物言志、寓情于景、寓情于事、以動襯靜、委婉含蓄、以樂景襯哀求、用象征化抽象為具體、用映襯或?qū)Ρ韧怀鲂蜗筇卣鞯取?/p>

考點二

感情基調(diào)：惜別、思鄉(xiāng)、哀愁、孤獨、惆悵、感傷、達觀、閑適、恬淡、喜悅、遭貶孤憤、憂國憂民、懷才不遇、壯志未酬、憤世嫉俗等。

考點三

1.古詩詞開頭常見形式：①.提攜綱領，即景生情；②.突兀而起，出人意料；③.設問開篇，引人注意；④.先聲奪人，烘托氣氛；⑤.先言他物，起興開篇；⑥.議論發(fā)端，領起全篇。2.古詩詞結(jié)尾常見形式：①.議論收尾，蘊涵哲理；②.畫龍點睛，一語中的；③.抒情作結(jié)，綰結(jié)全篇；④.以情結(jié)情，余韻徐歇；⑤.問句收尾，啟人思索。3.古詩有以下幾種寫景抒情的形式：

①.先寫景，后抒情； ②.先抒情，后寫景； ③.邊寫景，邊抒情。

詞語，詩歌常把句子的語序予以倒置。②.省略：詩歌的語言凝練、集中，因此常常會有成分的省略。③.列錦：被稱為詩中的“蒙太奇”。

指不用實詞和虛詞，僅用名詞或名詞性短語直接排列組合構成詩句。

它的意象繁密，增強理畫面立體感和縱聲感。由于省略了起關聯(lián)作用的詞語，使詩句為讀者留下更多藝術空間和想象空間，豐富詩歌內(nèi)涵。

④.互文：即互文見義，本是兩個詞

要合在一起說，但由于受字數(shù)、音節(jié)的限制，便在上下句分開說。理解時，要將兩個詞合在一起理解。⑤.疊音：具有增強語言的韻律感，對所描寫的內(nèi)容起突出強調(diào)作用。

考點四

常見概述古詩詞語言特色和風格的詞語

1.語言特色：質(zhì)樸、平實、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話，委婉等。

2.語言風格：豪放、雄奇、沉郁、直率、委婉、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡清濃等。

考點五

把握古詩的內(nèi)容和情感

1.古詩中常見的形象（意象）

羈旅離愁：折柳、陽關、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規(guī)、鷓鴣、浮云等。

相思懷遠：登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等。

邊關戰(zhàn)亂：烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關、金河、塞上等。

常見概述古詩形象（意象）特征的詞語

人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘小節(jié)、天真頑皮、勇猛彪悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、孤身影單、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、安閑寧靜、情趣高雅、心如止水、夜不能寐、孤獨苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等。

景物形象：凄涼、悲傷、高潔、哀傷、凄清、凄切、孤獨、離愁、純潔、姿態(tài)美好、清雅高潔、晶瑩澄澈、絢麗多姿、凌雪傲霜、冷落蕭條、凄涼荒寒、衰敗荒涼、寂靜清冷、荒涼冷落、零落憔悴、蒼涼黯淡、幽靜閑適、清秀可人、靜謐安詳、和平寧靜、浪卷云涌、氣勢飛動、馨香四溢、蜂飛蝶舞等。

古詩中常見的樂曲曲調(diào)的意蘊

折柳——樂府曲之一，多寫離別傷懷之情。后庭花——即“玉樹后庭花”，相傳為南朝后主所制樂曲。

關山月——樂府曲調(diào)，多寫征戎離別之情。霓裳羽衣曲——相傳為唐玄宗改編的樂舞曲，表現(xiàn)歌舞升平的景象。行路難——古曲名，多言世路艱難及離別悲傷之情。

黍離——表達亡國之痛。

2.品味詩歌的意境

常見概述古詩意境特點詞語

雄渾蒼茫、孤寂、閑適、雄闊、悲壯、凄迷幽怨、悲涼凄清、蒼涼沉郁、和平靜穆、明麗鮮艷等。

第三篇：高考古詩詞鑒賞知識匯總

高考古詩詞如何鑒賞1 古詩中常見的思想感情

憂國憂民

建功報國

懷古傷今

蔑視權貴

憤世嫉俗

懷才不遇

寄情山水

歸隱田園

登高覽勝

惜春悲秋

思鄉(xiāng)懷人

長亭送別

相知相思

別恨離愁

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡

一、字眼型

1提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題模式三步走：

第一步：指出詩眼（詞眼、字眼）或解釋該字的含義。

第二步：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或從字的活用、或修辭角度結(jié)合詩句分析其表層意和深層意

第三步：點出該字作用：烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或結(jié)構上有何作用等 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

二、關鍵詞型 答題模式兩步走：

第一步：點明該詞對突出主旨所起的作用。

第二步：分析該詞在詩的結(jié)構上所起的作用或達到的藝術效果。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

三、意境型

“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C結(jié)合。它包括景、情、境三個方面。故意境型的答題須兼顧景、情、境三方面。

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美，生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

春行即興

李

華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

四、意象型

“象”即“意象”，也即浸染了詩人主觀情感的客觀景物（也稱客觀物象）。詩人往往創(chuàng)造一個或一群新奇的意象來含蓄地抒發(fā)自己的情感。意象型的題型設計多考查意象在詩中表情達意的作用，做題前要先把握其象征義、特征義，如菊花。菊花一般是堅強，清高，隱逸的象征；月亮一般象征思鄉(xiāng)念親、離愁別恨、寂寞思歸等；折柳喻意惜別、懷遠、思鄉(xiāng)；搗衣意指征人、離婦遠別故鄉(xiāng)的惆悵；等等。然后結(jié)合運用手法、思想情感等考慮運用常規(guī)解題模式答題。

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

解題模式四步走：

第一步：聯(lián)系古詩詞中該物象的基本象征義，分析物象的基本特征。

第二步：指出運用了何種手法。

第三步：由物及人，結(jié)合細節(jié)、動作等指出該物象所代表的人格化形象。第四步：點明詩人借物象所表達的情感，或點明它在結(jié)構上的作用等。閱讀下面一首元曲，然后回答問題

昭君怨

南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

五、技巧型

“技巧”即表達技巧，表現(xiàn)手法，包括抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法分直抒胸臆與間接抒情（含托物言志如《石灰呤》，托物寓理如《觀書有感》）；描寫手法主要有襯托（正襯和反襯），聯(lián)想和想象、對比、白描等；修辭手法古詩詞中常用的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典等。技巧型的題在題型設計上多考查分析技巧手法的類別和作用。

1、描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

⒉運用修辭手法：

比喻“恰似一江春水向東流” 夸張“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”

比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征?！八萦孪韧笛?粉蝶如知合斷魂” 白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早就銷魂了。白鶴愛梅心切，粉蝶也為梅花而銷魂。用擬人的手法，盡情予以渲染，寫梅花之美。（高考?？迹┙璐爸?知否？應是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零

雙關“道是無晴卻有晴”

反問“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”

設問“問人間誰是英雄？有釃酒臨江,橫槊曹公。”

互文；指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式?！扒貢r明月漢時關”“ 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”

3．運用表現(xiàn)手法來寫：

襯托，襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

對比“宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛 渲染：如漢樂府民歌《江南可采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉南北。詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染，使得全詩生動活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。

烘托：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”

引用典故（高考?？迹┬翖壖驳摹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧贰傲H老矣，尚能飯否” 象征：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）冰心：高潔的心性 鋪陳：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?！?一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫蘭芝的美,更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定。白描?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”以靜寫動；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通 3 感。

2、抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解題模式三步走：

第一步：指出所運用的手法。

第二步：結(jié)合詩句分析怎樣運用的。

第三步：點明在情感和結(jié)構上的作用。

例如2005年福建卷： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

與夏十二登岳陽樓（唐 李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

（1）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯?！彼\用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析。

六、詩論評析型

詩論評析就是結(jié)合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。

（1）（見上詩）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為那一句更妙，為什么？

七、語言風格型

語言風格型即評析詩詞的語言風格或藝術風格。它在題型設計上不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩（或詞）表現(xiàn)出來的語言風格、語言藝術或語言特色。答題前要了解有關語言風格的相關術語如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、低回婉轉(zhuǎn)、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄渾豪放、渾厚雄壯、簡潔明快、筆調(diào)婉約、平淡質(zhì)樸、簡練有力、多用口語等。名人名家詩歌的語言特色上多有一定的特點：如陶淵明的平淡自然、李白的飄逸奔放、杜甫的沉郁頓挫、王維的沖淡清幽、李商隱的典麗精工、杜牧的俊爽灑脫、蘇軾的豪放曠達、李清照的婉約細膩等。答題時可以結(jié)合詩句相機行事。有時根據(jù)詩歌的類別也可以初定風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿宛轉(zhuǎn)，等等。

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術解題模式三步走：

第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。

第二步：結(jié)合有關詩句中的有關語句具體分析這種特色。

第三步：指出這種語言特色的表達效果表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

例如：05年全國卷Ⅱ閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

第四篇：2013高考古詩詞鑒賞練習

2013高考古詩詞鑒賞練習

(2013-01-12 22:46:08)轉(zhuǎn)載▼ 標簽： 分類： 古典詩文

盼春 情深 圖畫 歷史名人 邊關 雜談

2013高考古詩詞鑒賞練習

來源 太子頭上

一、形象篇

1.閱讀下面的作品，回答問題。詠 風 王 勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

（1）結(jié)合全詩，分析“風”這個形象具有怎樣的品質(zhì)？（2）本詩運用了怎樣的修辭手法，有什么好處？ 2.閱讀下面的作品，回答問題。別 薛 華 王 勃

送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢中人。

（1）結(jié)合全詩分析，作者是一個怎樣的形象？

（2）分析首聯(lián)疊詞“送送”與“遑遑”的妙處。

二、情感篇

3.閱讀下面的作品，回答問題。

送別杜審言

宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。

河橋不相送，江樹遠含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉劍，流落在豐城。

[注]龍泉劍，《晉書·張華傳》記載：斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：“寶劍之氣，上徹于天。”華問在何郡？煥曰：“在豫章豐城。”

（1）首聯(lián)的“嗟”能否換成“聞”字，為什么？

（2）最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？

4.閱讀下面的作品，回答問題。

念奴嬌·登石頭城次東坡韻

[元]薩都剌

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！

（1）請從虛實結(jié)合的角度對上片進行賞析。

（2）作者在這首詞中抒發(fā)了怎樣的感慨？

三、寫作手法篇

5.閱讀下面的作品，回答問題。

烏夜啼

李 白

黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。

機中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。

停梭悵然憶遠人，獨宿空房淚如雨。

（1）本詩在刻畫人物方面使用了哪些方法？

（2）本詩塑造了一個怎樣的人物形象？

6.閱讀下面的作品，回答問題。

邊 詞

張敬忠

五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。

即今河畔冰開日，正是長安花落時。

（1）邊塞的春色來得“遲”主要體現(xiàn)在哪些地方？

（2）分析本詩運用的表現(xiàn)手法及其妙處。

四、意象篇

7.閱讀下面的作品，回答問題。

桂州臘夜

戎 昱

坐到三更盡，歸仍萬里賒。

雪聲偏傍竹，寒夢不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨驃騎，辛苦向天涯。

（1）頸聯(lián)使用了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2）作者在本詩中抒發(fā)了怎樣的感情？ 8.閱讀下面的作品，回答問題。絕句漫興九首（其七）杜 甫

糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。

（1）前兩句描繪了怎樣的初夏風景圖？是由哪些景物構成的？（2）后兩句描繪的“雉子”和“鳧雛”怎樣的生活狀態(tài)？

五、煉字篇

9.閱讀下面的作品，回答問題。枕上述夢 陸 游

江湖送老一漁舟，清夢猶成塞上游。生馬駒馳鐵蹄腕，古鐃歌奏錦衣褠。玉關雪急傳烽火，青海云開見戍樓。白首不侯非所恨，咿嚶床簀死堪羞。

（1）賞析頸聯(lián)中“急”、“開”二字的表達效果。（2）作者托夢境表達了怎樣的人生理想？ 10.閱讀下面的作品，回答問題。除夜宿石頭驛 戴叔倫

旅館誰相問？寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。

（1）“寒燈獨可親”中的“獨”字具有怎樣的表現(xiàn)力？

（2）“悲”與“笑”體現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？結(jié)合全詩作答。

六、修辭篇

11.閱讀下面的作品，回答問題。田 家 華 岳

農(nóng)夫日炙面如煤，絲婦繅成雪一堆。早早安排了官稅，莫教耆長上門催。

（1）第一、二句運用了怎樣的修辭手法？塑造了怎樣的人物形象？（2）這首詩揭露了怎樣的社會現(xiàn)實？ 12.閱讀下面的作品，回答問題。金陵懷古 許 渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風。

英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

（1）頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）頸聯(lián)運用了怎樣的修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？

七、思想內(nèi)容篇

13.閱讀下面的作品，回答問題。

沈下賢

杜 牧

斯人清唱何人和，草徑苔蕪不可尋。

一夕小敷山下夢，水如環(huán)珮月如襟。

[注]沈下賢，即中唐著名文人沈亞之，字下賢，善作傳奇小說，作品富于神話色彩和詩的意境，在當時別具一格。

題烏江亭

杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

試比較這兩首詩思想內(nèi)容的異同。

14.閱讀下面的作品，回答問題。

退居漫題七首

司空圖

其一

花缺傷難綴，鶯喧奈細聽。

惜春春已晚，珍重草青青。

其三

燕語曾來客，花催欲別人。

莫愁春已過，看著又新春。

（1）分析兩首詩在表情達意上的共同點。

（2）結(jié)合這兩首詩，分析文人在描繪春天景象時喜歡使用哪些意象，通常抒發(fā)什么情感。

參考答案

1.（1）首句寫風的生起，以“肅肅”狀風勢之速。下面寫風的活動，抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態(tài)景象，寫出了風不舍晝夜努力做對人有益的事情，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。

（2）用了擬人的修辭手法，風吹煙霧，風卷松濤，本來都是自然現(xiàn)象，但詩人用了“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，就把這些自然現(xiàn)象寫成了有意識的活動。在詩人筆下，風的形象被刻畫得惟妙惟肖。

2.（1）作者送別友人薛華時，心情悲傷凄苦，生出與友人共同漂泊、共赴天涯之心，是一個看重友情、心系朋友的形象。

（2）“送送”再現(xiàn)了送別友人時送了一程又一程的情景，“遑遑”再現(xiàn)了沿途問路時內(nèi)心的惶惶不安。兩個疊詞，更加渲染出了作者不忍友人離去、與友人難分難舍的悲涼之情。

3.（1）“嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮、寵辱無常?！班怠弊?，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。換成“聞”字，則膚淺刻露，索然無味。

（2）最后兩句借用龍泉劍被埋沒的故事，表達了對友人懷才不遇、被貶豐城的惋惜，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

4.（1）在上片中，石頭城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所見的景象屬于實寫，“豪杰”屬于想象出來的，是虛寫。通過虛實結(jié)合的手法，寫出了作者佇立石頭城時撫今思古的情思。

（2）作者通過在石頭城的所見所想，抒發(fā)了對六朝時期的英雄豪杰的仰慕之情，表達了歲月流逝、自己年老無成的感慨。

5.（1）前兩句借景抒情，以景物渲染織布女的孤獨盼歸情緒；三四句使用白描手法，通過自言自語表現(xiàn)織布女的思念；五六句通過停梭悵然哭泣的細節(jié)描寫，把她對丈夫的思念推到高潮。

（2）運用多種手法，塑造了一個獨守空房、因思念情深而無法繼續(xù)織布的思婦形象。

6.（1）邊塞“春遲”景象主要體現(xiàn)在：二月垂楊還未發(fā)芽，長安已是落花時節(jié)，這里的河冰才開始融化。

（2）本詩運用了對比的手法，將邊塞的春遲景象與長安的春歸景象進行比較。通過對比，把作者對邊塞生活的厭倦之情與對內(nèi)地生活的向往之情表達得更為深刻。

7.（1）使用的意象有：角、沙漏、燈、燈花。這兩句通過描繪作者夢醒之后傾聽沙漏和早晨的角聲，觀看孤燈上燈花掉落的情景，營造了孤獨、凄涼、憂傷的意境。

（2）作者在本詩中抒發(fā)了在外漂泊流浪的凄苦和無比、思念家鄉(xiāng)親人的感情。

8.（1）描繪了一幅美麗的初夏風景圖：楊花撒落小徑，好像鋪上了白氈；片片荷葉綴滿小溪，好像水面上的圓圓青錢。這幅初夏郊野的楊花飄飛、荷滿小溪的圖畫，由小徑、楊花、白氈、小溪、荷葉等景物構成。

（2）第三句描繪了一只只幼雉隱伏在竹叢筍根旁邊，不易為人所見的情景；第四句描繪了岸邊沙灘上，小鳧雛們親昵地偎依在母鳧身邊安然入睡的情景。這兩句緊承前兩句的寫景轉(zhuǎn)而寫動物，充滿深摯淳厚的生活情趣。

9.（1）“急”實指邊塞大雪紛飛的情景，暗喻烽火連傳的危急戰(zhàn)事；“開”有云開日出之意，也再現(xiàn)了經(jīng)過奮戰(zhàn)后邊關安定之景。二字把邊塞的危急景象更形象地再現(xiàn)了出來。

（2）作者渴望馳騁戰(zhàn)場、收復失地、建功立業(yè)的愿望在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)，只好融進夢中。通過描述夢中征戰(zhàn)邊塞的情景，把一腔愛國情懷表達得更加淋漓盡致。

10.（1）作者在除夕夜不能歸家，宿于旅館，孤獨無依，沒有人噓寒問暖，只有一盞孤燈相伴，一個“獨”字，把游子內(nèi)心的孤獨寂寞之情更充分地表達了出來。

（2）想到自己常年漂泊，除夕夜仍在離家萬里的地方，他感到“悲”；但想到一事無成，滯留異鄉(xiāng)，不由發(fā)出無奈、自嘲的“笑”。二字更傳神地體現(xiàn)了游子內(nèi)心孤獨凄苦、懷鄉(xiāng)思歸的情感。

11.這兩句運用比喻的修辭手法，首句寫農(nóng)夫的臉被太陽曬得如同煤一樣黑，次句寫農(nóng)婦繅的絲如同雪一樣白，這兩句再現(xiàn)了農(nóng)民生活的艱辛，塑造了因害怕官府逼租而辛苦勞作的農(nóng)人形象。

（2）因害怕耆老上門催逼租稅，農(nóng)夫和農(nóng)婦拼命勞作，以提前交上官稅，反襯出官府催租的殘暴以及農(nóng)民對官府催逼的畏懼，揭露了極不平等的社會現(xiàn)實。

12.（1）六朝官員的墳墓掩映在遠遠近近的松楸之中，六代廢棄的宮殿中長滿了高高低低的禾黍。這幅衰敗蒼涼的畫面，表明南朝的繁榮盛況已成為歷史陳跡，透露著歷史興亡的變遷，寄寓著物是人非的感慨。

（2）頸聯(lián)用比興手法概括世間的風云變幻，“拂云”描寫石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表現(xiàn)江豚興風鼓浪的氣勢，“江豚”和“石燕”象征歷史上叱咤風雨的人物。這兩句通過江上風云晴雨的變化，表現(xiàn)人類社會的干戈起伏和歷代王朝的興亡交替。

13.相同點：都抒發(fā)了對歷史名人的懷念之情，表達了對他們的推崇和仰慕之情。前者抒發(fā)了對文人沈下賢的仰慕，后一首表達了對項羽的追念。

不同點：前一首是懷一顆虔誠的心，到沈下賢的故地表達對其文學才華的仰慕，采用敘述的筆調(diào)；后一首是對項羽提出了一種與眾不同的評價，認為如果他“包羞忍恥”，定能取得大業(yè)，主要采用議論筆法。

14.（1）兩首詩都表達了對于春天的感覺，都是前兩句表達傷春之情，后兩句表達惜春、期待新春的感受，都體現(xiàn)了作者歸隱后的閑適心態(tài)。

（2）喜歡使用花、草、黃鶯、燕子等意象，通常抒發(fā)愛春、傷春、惜春、盼春的情感。

第五篇：古詩詞鑒賞總結(jié)

思源輔導中心

古詩詞鑒賞講義

授課老師:張成專題

一、古詩詞鑒賞題型

1.分析意境類

提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境？

解題分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

答題范式：描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析情感（分析作者的思想感情）。示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即景（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“情”和“景”的角度來賞析這首詩。

明確：這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色（描圖景）。但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中有“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜。（點氛圍），從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）。

2.分析技巧型

提問：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法？有何效果？

解題分析：表現(xiàn)手法是詩（詞）人用來抒發(fā)感情的手段方法。

答題范式：明手法（準確地指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的情感，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨。

示例：閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

齊安郡中偶題（杜牧）

兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相依恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上（楊萬里）

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。明確：兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”（闡運用），含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷花之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運用），表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣（析效果）。

3.分析語言型

提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色？

解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要口味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風格。用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。

答題范式：明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

觀祈雨（李約）

桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色？試作簡要的賞析。

明確：語言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲

透其間，溢于詩外（析感情）。

4.煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是那一個字？為什么？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來讀，應放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情）

示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺（王維）

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。

古人評詩時常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

明確：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）?！把省薄ⅰ袄洹眱勺掷L聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）

5.一詞（句）統(tǒng)領全詩型

提問方式：某詞（句）是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩（詞）非常講究構思，往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索，構成全詩的感情基調(diào)，抓住它命題往往可以以小見大，考查學生對全詩的把握程度。

答題范式：思結(jié)構（它在結(jié)構上所起的作用）+慮主旨（它對突出主旨所起的作用）

示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東坡（蘇軾）

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖頭：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。

明確：第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構），以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）

6.觀點不同型

提問方式：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答，一定要從原詩（詞）中找到理由、原因。

答題范式：找要點（找到原詩句中的關鍵點）+分條述（用翻譯的形式）

示例：閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻（李白）

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。關于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為是二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

明確：游子思鄉(xiāng)歸：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦（找要點，分條述）。

思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難，感嘆相逢無期（找要點，分條述）。

二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

專題二表達技巧（藝術手法）注：表達效果是為內(nèi)容服務的。詩詞中的表達技巧都是為了抒發(fā)作者的思想感情服務的,要圍繞表情作用來答題。

1、為形象服務。寫出形象的特點，使他(她它)生動逼真、形象可感、形神兼?zhèn)洹?/p>

2、為意境服務。能營造出一定的意境，從而傳達出作者的思想、精神境界。

3、為主題服務。反映作者的思想感情。

表達方式

詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式，其中重點是抒情和描寫。

寫作方法

寫作方法屬于藝術表現(xiàn)方法（即：藝術手法和表現(xiàn)手法，也含表達手法（技巧）），常見的有：懸念，照應，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應（也叫前后呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

二、描寫手法

主要有：白描、細描、象征、襯托、烘托、渲染、對比、抑揚、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、細節(jié)描寫等。

三、修辭手法

常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復，此外還有雙關、對比、互文、通感、頂針等。

常見辭格表達效果：

比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結(jié)構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結(jié)構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）

反復：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。（形象突出，特點鮮明，具體生動。）

反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。

設問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊，豐富文章的內(nèi)容，增強表達效果，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語義豐富。

頂真：環(huán)環(huán)緊扣,引人入勝.議事說理,準確、謹嚴、周密.抒情寫意,格調(diào)清新.壯物敘事,條理清晰.通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想,耐人尋味.對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。

專題三 詩歌鑒賞專用術語

語言

(一)風格

1.激越高亢——如蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派,其他如邊塞詩中反映詩人渴望建功立業(yè),保家衛(wèi)國決心的詩作.2.清婉(新)秀麗——如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派,其他如山水田園詩人

3.語言綺麗(重視修飾,色彩絢麗,詞藻華麗,極盡鋪陳之能事—— 如溫庭筠《菩薩蠻☉小山重疊金明滅,鬢云欲度香鰓雪.懶起畫蛾眉,弄妝梳洗遲.照花前后鏡,花面交相映.新帖繡羅襦,雙雙金鷓鴣》,其他如婉約派中反映兒女情長的詩作.4.語言平易(淺顯易懂,口語化,但含義雋永)如李紳《憫農(nóng)二首》

(二)特點 形象,凝練,富有表現(xiàn)力

1.清新自然——用語新穎,不落俗套.2.平淡質(zhì)樸——選用確切的詞直接陳述,或用白描,不加修飾,真切深刻,平易近人.如陶淵明的詩，李煜的詞。

3.絢麗——色彩絢麗,詞藻華麗,渲染氣氛,極盡鋪陳之能事.如李商隱的詩。

4.明快——斬釘截鐵,一語中的.如白居易的新樂府詩。

5.含蓄——不直接敘述,意在言外,言此而意他,引而不發(fā),欲說還休,讓讀者去體味.耐人尋味.如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6.簡潔——干凈利落,言簡意賅.表達技巧

(一)修辭

1.比喻——化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動

2.借代——以簡代繁,以實代虛

3.比擬——色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.4.夸張——提示本質(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

5.對偶——有音樂美,表意凝練,抒情酣暢

6.反問——加強語氣

7.設問——引人注意,啟發(fā)思考

8.雙關——意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉.(二)方法技巧

1.情景交融——間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。

2.對比烘托——從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.3.聯(lián)想—— 想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.4.用典——使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

5.象征——形象生動具體,化實為虛.6.使用疊詞——增強韻律感,起強調(diào)作用.7.托物言志——感物抒懷,隱晦的表情達意, 含蓄蘊藉.8.細節(jié)——真實準確傳神

9.白描——即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻.思想情感

憂國傷時建功報國思鄉(xiāng)懷人生活雜感長亭送別

詩歌名家風格特色

★隋唐五代

王勃：勁健婉暢韓愈：古樸奇險陳子昂：古樸雄渾柳宗元：明凈幽峭高適：蒼涼高壯

白居易：流麗坦暢岑參：雄奇瑰麗元?。壕瘻\切王昌齡：自然雄渾劉禹錫：清新豪麗

王之渙：晴朗雄健李賀：奇詭璀燦孟浩然：閑靜淡遠杜牧：俊爽明麗王維：幽靜諧和

李商隱：幽婉典麗李白：飄逸豪放溫庭筠：精巧艷麗杜甫：沉郁頓挫李煜:凄婉柔麗

★宋金

梅堯臣：樸素平淡歐陽修：清新疏暢王安石：遒勁峭拔晏殊：閑雅婉麗

柳永：傷感纏綿蘇軾：豪放曠達秦觀：清麗典雅黃庭堅：瘦硬新奇

范成大：清新嫵媚楊萬里：瀏亮曉暢周邦彥：富麗精工陸游：雄放流暢

李清照：凄婉清麗姜夔：峭拔雅麗辛棄疾：沉郁豪放文天祥：沉郁悲壯

★元明清

馬致遠：清雋流暢關漢卿：潑辣清新于謙：樸直淺近顧炎武：蒼勁沉郁

王士禎：含蓄清遠納蘭性德：抑郁婉約龔自珍：清奇瑰麗

專題四 詩歌內(nèi)容

詩歌內(nèi)容

1、愛情詩

2、諷刺詩

3、哲理詩，4、送別詩

5、記行詩又稱記游詩、行旅詩。

6、邊塞詩

7、詠史詩

8、詠物詩

9、詠懷詩

10、懷古詩

11、山水詩12．閑適詩

專題五 高考古詩詞鑒賞突破八法

1.從詩詞的標題突破

有的標題概括了作品的重要內(nèi)容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調(diào)。

例如： 竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙 李益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內(nèi)涵的關鍵。首、頷兩聯(lián)寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯(lián)寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯(lián)入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意?？梢姡o緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情，抒發(fā)思念故人的情懷。

2.從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調(diào)突破

古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情。

例如： 水檻遣心二首(其一)杜甫

去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián)，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情。

3.從詩詞所選取的意象突破

古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內(nèi)容。

例如： 長信秋詞五首（其一）王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長。

4.從詩詞中所暗示的關鍵詞突破

詩詞是詩人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙。

例如： 江樓感舊 趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調(diào)，也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯(lián)系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念。

5.從作品中含有詩眼的句子突破

古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神。而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧。

例如： 魯郡東石門送杜二甫 李白

醉別復幾日，登臨遍池臺。何時石門路，重有金樽開？

秋波落泗水，海色明徂徠。飛蓬各自遠，且盡手中杯！

詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯(lián)的詩眼。“落”給“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。

6.從作者的人生經(jīng)歷突破

“詩言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破。

例如： 清平樂?獨宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，一生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力 圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。

7.從詩詞中典故的含義突破

古代詩人創(chuàng)作時，有時借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果我們關注這些典故，了解這些典故，無疑會有助于把握作品的主題。

例如： 遣 懷 杜牧

落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。

詩中“楚腰纖細”典出《韓非子?二柄》：“楚靈王好細腰，而國中多餓人?！薄罢浦休p”典出《飛燕外傳》，指漢成帝皇后趙飛燕，“體輕，能為掌上舞”。詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，詩中“十年”與“一覺”相對，給人以“很久”與“極快”的鮮明對比感，顯示出詩人感慨之深?？v觀全詩，可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷，不僅有懺悔之意，還有前程恍惚如夢、不堪回首之意。

8.從詩詞的注解突破

有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解，閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關情況，以便更準確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。

例如： 與夏十二登岳陽樓 李白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個字可以想見，詩人應是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口，仿佛是君山銜來了團圓好月。這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。