第一篇：2013年高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案

職田鎮(zhèn)小學(xué)

2013年高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案

教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)。為了深入推進(jìn)高效課堂建設(shè)，樹立“以學(xué)定教”“自主學(xué)習(xí)”“小組合作”“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式的根本改變，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)縣教育局制定的《旬邑縣中小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案》的通知，特制定《職田鎮(zhèn)小學(xué)“高效課堂推進(jìn)年”活動(dòng)實(shí)施方案》。

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進(jìn)一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評教”的有效教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式”的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神。

（二）追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂。要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進(jìn)一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評價(jià)”的進(jìn)一步落實(shí)，通過評價(jià)方式的變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果。要以情境教育理論為基礎(chǔ)，營造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進(jìn)課改文化建設(shè)；以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，特別是鞏固“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)所取得的成果，拓展和深化“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實(shí)施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的整合等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)能力；以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）帶動(dòng)教師開展教研課題的研究。課題的研究應(yīng)以課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實(shí)踐，要為自己的工作實(shí)踐服務(wù)，鼓勵(lì)教師開展小課題研究。將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動(dòng)、學(xué)科組活動(dòng)、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的日常工作。

（四）促進(jìn)教師的專業(yè)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。以高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、活動(dòng)措施

（一）開展高效課堂理論的校本培訓(xùn)。組織老師學(xué)習(xí)以李炳亭為代表的有效教學(xué)和高效課堂理論與策略，理解“預(yù)習(xí)不充分的課不能上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶分頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)”是高效課堂的三條高壓線等觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)張海晨主編的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》，明白“導(dǎo)學(xué)案”是落實(shí)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心的有力抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)習(xí)支撐“情境探疑”教學(xué)模式的情境學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)三大理論，全面理解“情境探疑”教學(xué)模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)全國高效課堂九大課堂教學(xué)模式等內(nèi)容，奠定推進(jìn)高效課堂建設(shè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，保證思想認(rèn)識和實(shí)踐操作上的高度統(tǒng)一。進(jìn)一步明確開展高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)，是優(yōu)化教學(xué)模式、擴(kuò)展“情境探疑”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進(jìn)的重要載體，是提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑。

（二）打造濃郁的校園文化氛圍。借鑒“三地”經(jīng)驗(yàn)的做法，把推進(jìn)高效課堂建設(shè)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，與特色學(xué)校建設(shè)結(jié)合起來，因地制宜，充分利用樓道、走廊、櫥窗、校報(bào)等空間，宣傳“情境探疑”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式蘊(yùn)含的先進(jìn)教育教學(xué)理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)學(xué)生的視線，把學(xué)生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當(dāng)中。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

（三）創(chuàng)新公開課教學(xué)。每學(xué)期每人至少一節(jié)公開課，要以“高效課堂”為主題，運(yùn)用“三段六環(huán)”、“情境探疑”等教學(xué)模式，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

（四）撰寫高質(zhì)量教學(xué)反思和課例分析。本學(xué)期要求老師進(jìn)行“高效課堂”的反思與研究，按照高效課堂的基本要求撰寫課后反思和課例分析，每學(xué)期不少于5篇，每篇不少于500字，公開課的課例分析要在評課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，變教案為學(xué)案。借鑒“三地”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)使用中的基本做法，通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；實(shí)行分工負(fù)責(zé)，層層把關(guān)（學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、備課組長），確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量；統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，并逐步達(dá)到教師課前批閱導(dǎo)學(xué)案，掌握學(xué)情，從而把握有效教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

（六）把課堂真正還給學(xué)生。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過20分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（20分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。

（七）做好現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)的整合。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，按照“情境探疑”教學(xué)子模式中所列的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的講練整合、自探整合、復(fù)探整合、自學(xué)整合、創(chuàng)意整合、闖關(guān)整合、研究整合的基本操作流程大膽實(shí)踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增加課堂容量、提高交互學(xué)習(xí)時(shí)效、實(shí)施即時(shí)評價(jià)等方面的優(yōu)勢充分利用起來，多方位挖掘課程資源，多層次開展研究性學(xué)習(xí)，多角度構(gòu)建開放課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

（八）優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。教師要按照高效課堂的基本要求，落實(shí)好課堂上的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案與課后作業(yè)、課前預(yù)習(xí)的融合與統(tǒng)一，提高前臵預(yù)習(xí)的實(shí)效性、導(dǎo)學(xué)方案的指導(dǎo)性、課后作業(yè)的靈活性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（九）創(chuàng)新評價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂理論認(rèn)為沒有完成評價(jià)的課不是一堂完整的課。而對課堂教學(xué)的評價(jià)，不能以精湛表演藝術(shù)論英雄，要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。要按照《情境探疑教學(xué)模式課堂教學(xué)評價(jià)表》來評價(jià)課堂教學(xué)的優(yōu)劣；要按照“捆綁評價(jià)”的實(shí)施細(xì)則來評價(jià)學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵(lì)性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)、診斷性評價(jià)完成對學(xué)習(xí)個(gè)體的評價(jià)。通過發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

（十）創(chuàng)新管理方式，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。要根據(jù)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)的要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，要改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績效工資范疇。

三、實(shí)施步驟

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（2013年3月1日前）1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。組織教師進(jìn)行高效課堂和“三段六環(huán)”（或自創(chuàng)）教學(xué)模式蘊(yùn)含的先進(jìn)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成推進(jìn)高效課堂建設(shè)的共識。

2．健全組織，制定方案。一是成立高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定職田鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案》。第二階段：初步實(shí)驗(yàn)階段（2013年3月1日—7月15日）

1．按照《方案》要求引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化“情境探疑”教學(xué)模式。2．加強(qiáng)研究反思，搞好校本教研。圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，要將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時(shí)整改。

3.開展公開教學(xué)活動(dòng)，展示“高效課堂”。上課教師撰寫500字以上的課后反思，主評教師撰寫500字以上的課例分析，在教研組內(nèi)交流。

第三階段：全面推進(jìn)階段（2013年8月25日—11月31日）

1．借鑒實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。派骨干教師到實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，嫁接實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，觀摩實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課；請實(shí)驗(yàn)學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語教師到學(xué)校做課。通過名師帶動(dòng)、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。

2.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，學(xué)校寫階段性成果報(bào)告。

第四階段：反思深化階段（2013年12月1日—2014年1月15日）

1．總結(jié)反思。分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2．形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進(jìn)高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。附件：

職田鎮(zhèn)小學(xué)《高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)》領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：王軍鋒 副組長：楊志鐸

成員：謝高峰 第五軍科 張 成 王忠民 王忠平

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

通過課堂實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合，又依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論我鎮(zhèn)構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在“自主”中求知，在“合作”中獲取，在“探究”中發(fā)展。把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)為核心，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際感受中激發(fā)對數(shù)學(xué)的情感，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知。下面就談?wù)勛约旱哪w淺看法。

“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)自主解決問題課堂教學(xué)的基本模式。其結(jié)構(gòu)為：“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流--拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式。從根本上徹底改變以往“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演示，學(xué)生看；教師出題，學(xué)生做；教師閱卷，學(xué)生改錯(cuò)”的狀況。1.創(chuàng)設(shè)情境

“興趣是最好的老師”，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！蔽覀円ㄟ^認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，借助于多媒體的聲、色、光等豐富的媒體優(yōu)勢，給學(xué)生以形、色、聲、體等的直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力與啟發(fā)性，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知，所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生營造想學(xué)、能學(xué)、巧學(xué)的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、自主探究

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息，留足思維的時(shí)空，組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)思考、探究的學(xué)習(xí)情境，使他們從探究數(shù)學(xué)知識的奧妙中，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)有所獲，練有所成。

3、合作交流 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新型合作教學(xué)理念。合作交流即學(xué)生在教師組織下圍繞共同目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，以合作交流為基本特征，具有明確個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估，尋求提高成效的途徑。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性。

4、拓展訓(xùn)練

讓學(xué)生在鞏固、應(yīng)用認(rèn)知成果的同時(shí)，促進(jìn)愉悅檢驗(yàn)在更高層次上發(fā)展，將鞏固、應(yīng)用和拓展、延伸相結(jié)合。適當(dāng)融入一些與之密切聯(lián)系，有利于扎實(shí)基礎(chǔ)、開闊視野、富有時(shí)代氣息的內(nèi)容。把活動(dòng)與課外活動(dòng)、社會(huì)生活銜接起來，打破封閉的教學(xué)格局。

在《教育學(xué)》一書中指出：“不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、習(xí)氣，就沒有教育?！苯逃褪且龑?dǎo)學(xué)習(xí)，“授予”訓(xùn)練，基本技能“導(dǎo)航”開竅?！皠?chuàng)設(shè)情境—自主探究—合作交流—拓展訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)不斷取得成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，分享信息和成果的團(tuán)體精神。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境下，充分的相信學(xué)生，小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高，深化學(xué)生的認(rèn)識，最終使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)展。在這樣的開放型的探究中，學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程，掌握問題解決的方法，個(gè)性得到了升華。

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式

成功高效的教學(xué)是教師在課堂教學(xué)上樹立服務(wù)意識，把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高語文教學(xué)的時(shí)效。

一、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

1、實(shí)踐體驗(yàn)--活動(dòng)性學(xué)習(xí)。

活動(dòng)性學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。倡導(dǎo)活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞一定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考。教師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的氛圍。2．自主探索--探究性學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)激發(fā)、傾聽學(xué)生各自的理解，再以一個(gè)研討者的身份適時(shí)地、平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身與經(jīng)驗(yàn)閱歷，教師的參與往往會(huì)令整個(gè)研討過程發(fā)生戲劇性變化。3．合作交流--互動(dòng)性學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是期待老師的講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。教師要把握住課堂中的生成以及學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)問題，組織學(xué)生小組討論，尋找解決策略。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，要給每個(gè)學(xué)生以“角色”——即承擔(dān)合作任務(wù)，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了保障，學(xué)習(xí)效率的提高自然也是水到渠成。

二、減少無效環(huán)節(jié)，增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成意識

1.引題簡潔，清楚明了。

語文課堂教學(xué)中的一切形式都應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)，如果說為了悅?cè)硕慷餍?，就?huì)沖淡語文味，得不償失。簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展是語文教學(xué)追求的理想境界，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，引題簡潔明了。

2.拓展思路，細(xì)致指導(dǎo)。

拓展思路是指教師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)利用一切可以運(yùn)用的手段，不要把學(xué)生看成是一張白紙，一切都從零教起，教師要根據(jù)生情有的放矢。教師的細(xì)致指導(dǎo)有這樣兩種方法：首先，教師要堅(jiān)持在課前查閱有關(guān)資料、圖片，以便于在課堂中把好的書籍、有價(jià)值的聲像資料提供給學(xué)生，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其次，隨著電腦在學(xué)生家庭和學(xué)校的普及，這就需要教師給學(xué)生布臵適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)。

三、布臵有效的作業(yè)，延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是學(xué)生形成自學(xué)能力、鞏固學(xué)習(xí)成果的過程。

1．理論知識和客觀實(shí)際結(jié)合

學(xué)語文的基礎(chǔ)意義在于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展打好基礎(chǔ),語文的教學(xué)過程在一定意義上說就是學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程。教師在傳授書本理論知識時(shí),要和客觀實(shí)際結(jié)合起來,使學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合中來理解和掌握祖國的語言文字，教師同時(shí)還要引導(dǎo)他們運(yùn)用所掌握的知識去解決各種實(shí)際問題,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。2．基礎(chǔ)知識和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，但是僅僅簡單地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識顯然是不夠的,還要考慮能力結(jié)構(gòu)問題,考慮情感態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)意義的問題。例如，傳統(tǒng)的春游、秋游是使學(xué)生非常激動(dòng)的活動(dòng),但是有些教師年復(fù)一年地在活動(dòng)過后布臵學(xué)生寫寫游玩的感受,而學(xué)生又總是老生常談地應(yīng)付老師的任務(wù)。這樣的作業(yè)其實(shí)已成為了“雞肋”。一次秋游,我布臵學(xué)生在前一周將古人描寫秋天的成語、古詩詞收集起來,每人至少會(huì)背5首詩詞,10個(gè)成語,多多亦善。在秋游那天,教師和學(xué)生圍坐在草地上,舉行了“秋色賦”的成語接龍、詩詞背誦接力的比賽,由于有了先前的準(zhǔn)備,學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然,思維敏捷,說出了“春華秋實(shí)”、“一葉知秋”等30多個(gè)寫秋天的詞語,背出了《山行》、《暮江吟》等20多首寫秋天的古詩詞。最后我點(diǎn)出,在每個(gè)人的心中,對秋天的感受各不相同,只要你用心去感受,每個(gè)人都會(huì)有最真、最美的體驗(yàn)。這次作業(yè), 無疑是學(xué)生心靈放飛的思維園地,是學(xué)生激情飛揚(yáng)的語文實(shí)踐。

3．獨(dú)立自主和協(xié)力合作結(jié)合

讓學(xué)生單獨(dú)完成傳統(tǒng)的作業(yè)(如作文)當(dāng)然還是需要的,但是在今天,它不是唯一的形式。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧博士曾經(jīng)說過,如果在過去,還有一個(gè)人獨(dú)立完成科研攻關(guān)項(xiàng)目獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話,那么進(jìn)入信息社會(huì),高科技的時(shí)代,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明都是不可能的。所以新課程十分強(qiáng)調(diào)“合作”的學(xué)習(xí)方式,旨在為學(xué)生共同成長、相互促進(jìn)提供交流與互動(dòng)的平臺,在作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該注重“協(xié)力攻關(guān)”。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生本位,才有利于學(xué)生自身的發(fā)展,全面潛能的開發(fā)。它將讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活中的幸福與快樂,苦惱與艱辛,讓作業(yè)真正成為學(xué)生成長過程中不可缺少的部分,成為學(xué)生的生活需要、人生需要和終身發(fā)展的需要。也只有這樣的作業(yè),才能最大化的提高教學(xué)的質(zhì)量,讓有效教學(xué)大放光彩!總之，為了讓學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，我們教師要減少學(xué)生機(jī)械勞動(dòng)的時(shí)間，增加學(xué)生思考的分量，使學(xué)生經(jīng)常作自由的思索，自主與獨(dú)立的思考；減少無休止的提問，增加實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)力度。相信有我們對它的深入探討與執(zhí)著追求,通過我們自己的靜心思考、精心設(shè)計(jì)、冷靜反思,教學(xué)的有效性將會(huì)不斷提高,我們的教學(xué)最終將美麗學(xué)生的生命。

職田鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；完善課堂教學(xué)評價(jià)體系，特制訂此評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，供課堂教學(xué)及課堂評價(jià)參考使用。綜合標(biāo)準(zhǔn)

一、按時(shí)完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)，有效達(dá)成三維目標(biāo)。

二、有效突破重難點(diǎn)，學(xué)生掌握課時(shí)知識牢固。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。具體標(biāo)準(zhǔn)

一、教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)目標(biāo)明確合理。

1、教學(xué)內(nèi)容不能出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。

2、對教材的分析處理要恰當(dāng)。

3、針對教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、全面。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)簡煉。

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指向目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、教學(xué)語言簡煉，盡量不出現(xiàn)廢話。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然流暢，注意環(huán)節(jié)的整合，避免脫節(jié)、分離，環(huán)節(jié)不要過繁過雜。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高。

1、從導(dǎo)課開始到課堂結(jié)束，教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師語言親和力強(qiáng)。

3、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行有針對性的激勵(lì)性評價(jià)。

4、教學(xué)形式和方法新穎、科學(xué)，追究思維過程。有助于引領(lǐng)學(xué)生參與、探究。

5、注重加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的交流與展示。

四、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，組織引導(dǎo)作用發(fā)揮好。

1、教師能夠通過關(guān)注學(xué)生的回答、交流、展示和在有意識的巡視中掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、困難，對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行有針對性地引領(lǐng)、指導(dǎo)。

2、教師對學(xué)生生成的問題及時(shí)合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行探究解決，做到善于調(diào)控課堂。

五、學(xué)生發(fā)展好，目標(biāo)達(dá)成程度高。

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的清晰、扎實(shí)。

2、基本技能有新的提高。

3、對本學(xué)科學(xué)習(xí)有新的積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、注重對學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與積累。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣與情感得到良好的熏陶。

六、教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。

1、教態(tài)自然、使用普通話。

2、板書工整，簡潔、合理。

打造高效、生命課堂改革經(jīng)驗(yàn)材料

職田鎮(zhèn)小學(xué)

一、課改勢在必行

中國教師報(bào)主編李炳亭說過：傳統(tǒng)課堂是“反人性”的，他給傳統(tǒng)課堂打零分！傳統(tǒng)課堂手段為灌輸、訓(xùn)誡；文化為控制、約束；目的為會(huì)做題；結(jié)果是書呆子一個(gè)！“反人性”的教育就是異化，扭曲的教育。有什么樣的教育，就有什么樣的國民，有什么樣的國民，就有什么樣的國家！

是啊，我國的種種現(xiàn)象表明，教育體制陳舊，已經(jīng)到了非改不可的地步！

二、高效課堂改革實(shí)施方案

（一）、指導(dǎo)思想：

我鎮(zhèn)為了落實(shí)縣教育局會(huì)議精神，以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)我鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革工作，構(gòu)建適合我鎮(zhèn)實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式，以打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，提高我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、實(shí)施目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)“三、三、六”自主合作學(xué)習(xí)模式和10加35時(shí)間模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、試驗(yàn)班級教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過程中教師要走模仿之路也要有自己的創(chuàng)新，然后結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級的學(xué)生實(shí)際，把杜郎口教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

4鎮(zhèn)小學(xué)對試驗(yàn)班重新制定聽、評課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽評課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與上，老師走到幕后，把評價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

5、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活的各個(gè)層面滲透德育教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過推廣此項(xiàng)改革，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。

（三）、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。第一階段：初步試驗(yàn)階段，確定實(shí)驗(yàn)班：四年級三個(gè)班

第二階段：全面實(shí)施階段 第三階段：總結(jié)深化推廣階段

三、艱苦歷程

（一）放下思想包袱，毅然接受任務(wù)

進(jìn)不進(jìn)行課改課？改能否成功？老師的思想觀念能否轉(zhuǎn)變？甚至學(xué)生能否接受？學(xué)生的成績怎么保證？這種課改會(huì)不會(huì)影響教學(xué)成績？教師不講話，還不翻了天？……我們心存疑慮，這些現(xiàn)實(shí)問題一直縈繞在我們的周圍。我們查閱了大量資料，反復(fù)閱讀山東杜郎口的課改經(jīng)驗(yàn)，才堅(jiān)定了我鎮(zhèn)課改的決心。

（二）解放學(xué)生，挽救學(xué)生

我們老師的思想得以解放，感受到了高效課堂的無窮魅力，可作為學(xué)習(xí)主人的的學(xué)生來說，他們的思想更亟待解放。于是，我鎮(zhèn)組織各校學(xué)生到多媒體教室，給他們放映杜郎口中學(xué)的課堂實(shí)錄，然他們有了一次前所未有的體驗(yàn)，他們個(gè)個(gè)看的目瞪口呆。

結(jié)束后，各校立即就“今后怎樣上課”為主題開展班會(huì)。學(xué)生們都一直選擇像杜郎口中學(xué)那樣上課。說起來容易，做起來難。這些天真活潑的孩子們接受了近四年的傳統(tǒng)課堂的“熏陶”，個(gè)個(gè)都變成了規(guī)規(guī)矩矩，唯師命適從的“好學(xué)生”了?？吹竭@可悲的事實(shí)，就更堅(jiān)定了我們課改的決心。

我們本著“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的十六字方針，大力解放學(xué)生，鼓勵(lì)他們張開嘴，講出自己內(nèi)心的想法，叫他們怎樣講的清楚、明白……

（三）構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)優(yōu)秀小組長

在解放學(xué)生的同時(shí)，各校的各班積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。遵循一個(gè)原則——“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。也就是在一個(gè)小組內(nèi)各個(gè)層次的學(xué)生都有，而各小組之間的實(shí)力水平是基本一致的，這樣便于開展小組之間的競學(xué)。

小組人數(shù)視情況而定。組內(nèi)人數(shù)多，那么班內(nèi)小組數(shù)就少，這樣利于展示環(huán)節(jié)，節(jié)省時(shí)間，但會(huì)給小組管理增加難度；相反，組內(nèi)人數(shù)少，小組數(shù)勢必會(huì)增多，小組管理容易了，可展示時(shí)就要花費(fèi)大量時(shí)間了。其中利弊，權(quán)衡使之。

各校的各班構(gòu)建小組，先選定代小組長（威信較高，基本就是正式組長的同學(xué)），然后再將學(xué)生按成績、能力、興趣愛好等因素劃分幾個(gè)層次。由幾個(gè)代組長依次輪流挑選組員，形成學(xué)習(xí)小組。這樣，既能保證“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，又能形成相對穩(wěn)定的團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組。小組成立了，立即在組內(nèi)民主選舉正式組長（要有威信，有能力，可以允許成績不突出），確定響亮的組名、口號，細(xì)致的組規(guī)等。

小組內(nèi)按相同層次的同學(xué)結(jié)成對子，對子對桌坐，A層次學(xué)生坐中間，左右分別為B層次和C層次。達(dá)到同質(zhì)交流，異質(zhì)幫扶的目的。

這一切就緒后，各班就應(yīng)該著手培養(yǎng)小組長了。利用好班長那么你會(huì)一勞永逸，如果你利用好組長那你就相當(dāng)于利用好了多個(gè)班長，效率會(huì)大大提高，而且使你一下把班級工作深入到了學(xué)生中間，對學(xué)生了解會(huì)更全面，方便因材施教。要求各校的各班立刻給組長們開會(huì)，使他們明確職責(zé)及相關(guān)要求。確定他們是班級的主要干部，實(shí)際上就是班長級別，對他們的要求如下：

１、以身作則，做好模范帶頭作用；

２、用心管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等一切在?；顒?dòng)；

３、做好老師和學(xué)生之間的橋梁，有事或有要求及時(shí)反映。

另外，如果發(fā)現(xiàn)小組長不能勝任，要及時(shí)做出調(diào)整；如果哪個(gè)組方向不明確，管理混亂，要及時(shí)給予指導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在組里不合群，也要及時(shí)的解決問題。選出了負(fù)責(zé)任的組長，班級工作就可以減輕班主任的工作量。

（四）構(gòu)建小組、個(gè)人綜合評價(jià)體系

高效課堂主張以小組合作學(xué)習(xí)為有效載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。那么應(yīng)該怎樣充分保證小組學(xué)習(xí)的積極、高效和彰顯學(xué)生的個(gè)性呢？

有了完備的評價(jià)體系，能樹立學(xué)生的自信心；能激發(fā)學(xué)生的競爭意識；能開發(fā)智力、挖掘潛力；能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和實(shí)事求是的精神。

評價(jià)既應(yīng)該包括及時(shí)的精神激勵(lì)，也應(yīng)該包括適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我鎮(zhèn)的評價(jià)體系分小組和個(gè)人兩個(gè)部分。先介紹一下個(gè)人的綜合評價(jià)。

1、家庭作業(yè)的完成情況

各科作業(yè)視完成程度，滿分5分，酌情給分。

2、預(yù)學(xué)質(zhì)量（專指導(dǎo)學(xué)案的預(yù)學(xué)）

預(yù)學(xué)到位、工整詳細(xì)，可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

1、參與合作探究情況

能否全身心地投入、能否善于發(fā)表意見建議、能否從小組合作探究中獲取知識。表現(xiàn)優(yōu)秀的可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

2、書寫效率

能否既快速又工整正確地書寫，滿分3分，酌情給分。

3、精彩展示情況

無論是群學(xué)、準(zhǔn)備展示時(shí)，還是班級展示交流時(shí)，展示精彩、出色的，可得1枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

4、獨(dú)特的思維能力

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有不同于他人的獨(dú)特的思維，表達(dá)準(zhǔn)確的，可得1～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

5、各種測評成績 各單元測試等（100分）的以分?jǐn)?shù)的1／10計(jì)入得分；各種小測驗(yàn)分?jǐn)?shù)直接計(jì)入得分。

6、好人好事

品質(zhì)高尚、表現(xiàn)突出、具有榜樣示范作用的，可得1～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

★ 再介紹一下小組的綜合評價(jià)。

1、合作學(xué)習(xí)情況

教師整體把握每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的情況，予以打分。滿分5分，酌情給分。

2、紀(jì)律衛(wèi)生情況

要保障高效課堂的有序進(jìn)行，紀(jì)律是個(gè)前提；良好衛(wèi)生環(huán)境因?yàn)椴蝗菪∮U。這也是學(xué)生養(yǎng)成教育的體現(xiàn)。滿分5分，酌情給分。

3、精彩展示

有別于個(gè)人評價(jià)里的精彩展示。這里看小組整體的展示效果，看能否正確地、有創(chuàng)造性地完成展示任務(wù)?？傻?～3枚五星獎(jiǎng)勵(lì)。

4、小組活動(dòng)開展情況

各組的黑板在課間都被利用起來了，看學(xué)生能否正確、有序地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)了各組同學(xué)競學(xué)的情況。每次小組活動(dòng)2分，可多次累加，由小組長相互積分。

5、測評成績 有別于個(gè)人評價(jià)里的測評成績。這里指小組新知導(dǎo)學(xué)課的達(dá)標(biāo)測評，一些當(dāng)堂完成的小測驗(yàn)成績。這也很好地體現(xiàn)了各組競學(xué)的情況。第一個(gè)整組過關(guān)的積5分，第二個(gè)整組過關(guān)的積4分，依此類推。

1★=3分 10分=

1每日匯總基本得分，每周匯總基本總得分及五星分?jǐn)?shù)。綜合評價(jià)一周為一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)周期。表獎(jiǎng)表現(xiàn)突出的個(gè)人，學(xué)校頒發(fā)笑臉胸章。

四、展望未來

高效課堂改革工作是一個(gè)刻不容緩的工作，也是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的工作。我鎮(zhèn)的課改工作也僅僅邁出了一小步，在今后的工作中，我們將要在全鎮(zhèn)范圍推廣高效課堂改革，不斷地創(chuàng)新求真，打造高效、生命課堂，徹底顛覆傳統(tǒng)課堂，讓我們的學(xué)生真正地成為課堂的主人，我參與我快樂，我的課堂我做主，體驗(yàn)快樂，收獲知識，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長的。也為我縣的教育事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，用一句話與教育界的同仁共勉： “課改任重而道遠(yuǎn)，愿我們風(fēng)雨同行！”

第二篇：“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”實(shí)施方案

溫店鎮(zhèn)中心小學(xué)“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”實(shí)施方案

為進(jìn)一步鞏固我校課堂教學(xué)創(chuàng)新成果，加快課堂教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程，大面積提高課堂教學(xué)效益，我校將按照濱州市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進(jìn)高效課堂建設(shè)三年行動(dòng)實(shí)施意見》《陽信縣教育體育局關(guān)于開展“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”活動(dòng)的通知（陽教發(fā)〔2018〕57號）》要求，結(jié)合我校實(shí)際特制定以下方案：

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、打造高效課堂為重點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“教學(xué)中心、質(zhì)量中心、學(xué)生中心”的教學(xué)育人思想。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過“高效課堂建設(shè)推進(jìn)年”活動(dòng)，組織和引導(dǎo)我校教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學(xué)觀念，開展課堂教學(xué)研究，樹立并落實(shí)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂教學(xué)基本模式；以3211四環(huán)節(jié)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，營造“向課堂要效率”“向課堂要質(zhì)量”的良好教學(xué)環(huán)境，著力提升教師課堂教學(xué)的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動(dòng)校本教研活動(dòng)深入開展，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段。（2018年9月7日前）通過會(huì)議形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備，成立高效課堂實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定符合我校實(shí)際的具體實(shí)施方案及相關(guān)制度規(guī)定。

（二）理論培訓(xùn)階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高效課堂資料匯編》《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對“高效課堂”課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會(huì)導(dǎo)學(xué)案的編寫。結(jié)合各種學(xué)習(xí)，開展“觀名師錄像 促課堂教學(xué)”“名師課”“同課異構(gòu)”“邀課送課”等活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師鞏固深化“高效課堂”教學(xué)模式。

（四）年級試點(diǎn)階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個(gè)學(xué)科作為突破口實(shí)行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，新教師上好過關(guān)課。本階段工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實(shí)踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實(shí)施補(bǔ)救，然后在教研會(huì)上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為保障我校“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設(shè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動(dòng)順利開展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強(qiáng) 溫強(qiáng)

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，深化研究

學(xué)校將采取有力措施，嚴(yán)格學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認(rèn)真開展現(xiàn)代教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與研究，明確課堂教學(xué)創(chuàng)新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng)新方向。

3.勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新

我校將充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動(dòng)，面提高課堂教學(xué)效率。

2018年9月

第三篇：高效課堂改革推進(jìn)實(shí)施方案

—— 教學(xué)創(chuàng)新管理

“構(gòu)建自主高效課堂”

推進(jìn)實(shí)施方案

2013.9

“構(gòu)建自主高效課堂”推進(jìn)實(shí)施方案

為深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)自主高效課堂向縱深發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育，打造具有我校特色的教學(xué)改革模式與策略，我校結(jié)合三年來的教學(xué)改革實(shí)際情況，以及區(qū)教文體局《2013工作計(jì)劃》，特制定如下課堂教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)施方案，以此 推進(jìn)教學(xué)改革，鞏固實(shí)驗(yàn)成果，不斷提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一．總體目標(biāo)：

以我校三年來的改革實(shí)驗(yàn)成果為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合區(qū)教文體局的文件指示精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，打造具有本校特色的高效課堂，構(gòu)建符合學(xué)校學(xué)生實(shí)際發(fā)展的課堂教學(xué)模式與策略。在改革推進(jìn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建 “自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新局面，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二．具體目標(biāo)：

1．推進(jìn)課堂教學(xué)改革，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合各學(xué)科特色及自身實(shí)際的課堂教學(xué)模式，打造學(xué)校高效改革品牌。

2．努力提升教師素質(zhì)與課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新小組建設(shè)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)，夯實(shí)備課管理，注重評價(jià)效果，做好“四清”工作，讓我校教學(xué)質(zhì)量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。

3．打造生本特色的高效課堂，在改革中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，在展示中樹立自信，在互動(dòng)中激發(fā)激情，在自學(xué)中品味樂趣，在評價(jià)中感受成功。

4．拓展課程資源，充分發(fā)揮電子白板在實(shí)際教學(xué)中的輔助作用，促課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效整合。

三．推進(jìn)過程。

（一）實(shí)驗(yàn)對象與學(xué)科: 對象：學(xué)校1----6年級（12個(gè)教學(xué)班）。科目：所有學(xué)科。

（二）階段工作安排: 1．學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定學(xué)?！皹?gòu)建自主高效課堂改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)實(shí)施方案”。

（2）組織教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《自主高效課堂指南》，針對學(xué)校高效特色發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

2．組織實(shí)施階段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教師以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，討論如何在自身學(xué)科當(dāng)中推進(jìn)高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。

（2）每位教師結(jié)合課堂教學(xué)工作實(shí)際確立研究課題，通過集體教研進(jìn)行解決，推動(dòng)課改發(fā)展。

（3）創(chuàng)建有班級特色的學(xué)組建設(shè)，真正發(fā)揮小組在課堂教學(xué)中的作用。（4）每一名任課教師都要?jiǎng)悠饋?，發(fā)揮各自才能，通過學(xué)科組之間的相互聽課、議課，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。鼓勵(lì)教師在現(xiàn)有備課模式下進(jìn)行創(chuàng)新，努力向個(gè)性化備課發(fā)展。

（5）關(guān)注學(xué)困生，做好“四清”工作，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。（6）建立有效的學(xué)習(xí)評價(jià)管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生素質(zhì)。（7）通過引領(lǐng)課、展示課，匯報(bào)課等方式，不斷提高教師對課堂教學(xué)的駕馭能力，增強(qiáng)實(shí)踐高效課堂，進(jìn)行教學(xué)改革的信心。

（8）與兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)，開展課堂教學(xué)交流活動(dòng)，聘請市區(qū)教研員進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)合市區(qū)開展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。

3.總結(jié)階段：（2014年6月——2014年8月）

（1）針對學(xué)校課改推進(jìn)情況不斷總結(jié)、不斷反思，努力構(gòu)建學(xué)科課堂教學(xué)新模式。

（2）召開市區(qū)級構(gòu)建自主高效課堂匯報(bào)展示活動(dòng)。（3）表彰在課改過程中表現(xiàn)出色的教師和教研組。

四．具體措施。

進(jìn)一步推進(jìn)“251”課堂教學(xué)與管理模式。

（一）課堂教學(xué)“251”：即“兩主五環(huán)一中心”

明確兩個(gè)為主，即以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)理念；

（行 為）

落實(shí)五大環(huán)節(jié)，即課堂基本流程為“課前展示——趣境導(dǎo)課——任務(wù)探

究——展示提升——鞏固檢測”；（內(nèi) 容）

體現(xiàn)一個(gè)中心，即以“一切為了孩子的發(fā)展”為中心。（理 念）

（二）教學(xué)管理“251”：即“兩培五優(yōu)一體化”

強(qiáng)化“兩個(gè)培訓(xùn)”。

一是教師的課改理念提升培訓(xùn)（以學(xué)習(xí)為主）

1． 執(zhí)行“三會(huì)兩課”制度，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，組織相關(guān)人員開好教學(xué)工作會(huì)、教研組長會(huì)、教師反思會(huì)，上好教師培訓(xùn)課、學(xué)生反思課，明確目標(biāo)，強(qiáng)化意識，反饋問題，推動(dòng)實(shí)踐。

2． 加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高效課堂理論的學(xué)習(xí)，通過集中學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)提升教育教學(xué)理論水平。3． 舉行教師文化考試，把教學(xué)理論與師德修養(yǎng)、信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，努力提升教師文化素質(zhì)，把考核結(jié)果納入教師檔案。

4.組織教師積極參加市區(qū)級繼續(xù)教育培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)，教師寫好個(gè)人學(xué)期繼續(xù)教育計(jì)劃及培訓(xùn)記錄，促教師在不斷學(xué)習(xí)中快速成長。5．積極創(chuàng)設(shè)骨干教師成長環(huán)境，成立學(xué)校名師工作室，鼓勵(lì)、培養(yǎng)教師成為區(qū)市名師工作室成員，加強(qiáng)骨干教師管理，單獨(dú)造冊，形成個(gè)人檔案，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)。

6．加大教師外出學(xué)習(xí)力度，通過“走出去、請進(jìn)來”，把握前沿動(dòng)態(tài)，不斷提高教師教改意識與自身素質(zhì)。

二是教師教學(xué)能力的實(shí)踐培訓(xùn)（以活動(dòng)為主）

1.通過骨干教師引領(lǐng)課，青年教師匯報(bào)課等形式，提升教師課堂教學(xué)技能。2.開展課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.強(qiáng)化教育信息技術(shù)與電子白板的操作培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力。

4.通過一對一結(jié)對子幫扶活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的模范作用。落實(shí)“五個(gè)優(yōu)化”

1.優(yōu)化備課管理，做好課堂前瞻。

（1）各學(xué)科教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課中，以“新課程能力培養(yǎng)”作為重要載體，努力做到“步步清”，真正實(shí)現(xiàn)“新課程能力培養(yǎng)”一本多用，既是教案、學(xué)案，評案，也是學(xué)生的筆記本和練習(xí)本。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對原有學(xué)案進(jìn)行創(chuàng)新，做好“二次備課”。（2）對于沒有“新課程能力培養(yǎng)”的學(xué)科來說，教師要依據(jù)不同學(xué)段及學(xué)生的實(shí)際情況確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式與方法等，在教學(xué)過 程中要?jiǎng)?wù)求實(shí)效，不可千篇一律，檢測評價(jià)要符合教學(xué)內(nèi)容要求，難易適中，不要偏離文本內(nèi)容。在備課上，教師要做到集中備與個(gè)人備結(jié)合、課前備與課后備相結(jié)合，教師間取長補(bǔ)短，鼓勵(lì)教師個(gè)性化備課。（3）任課教師要結(jié)合備課輔以相應(yīng)“電子導(dǎo)學(xué)案”，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提升課堂教學(xué)效果。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。

教師要精心上好每一節(jié)課，有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課，在和諧愉悅的氛圍中讓學(xué)生展示自我，師生互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)樂趣。（1）在課堂當(dāng)中，教師要注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

a.課前展示：每節(jié)課開始的1—3分鐘進(jìn)行課前展示，由各小組的科代表輪流主持，內(nèi)容要有學(xué)科的特點(diǎn)，形式多樣，豐富多彩，達(dá)到活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生知識，展示學(xué)生才華，鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

b.趣境導(dǎo)課：教師在導(dǎo)入新課時(shí)要遵循趣味性原則，利用實(shí)物、圖像、動(dòng)作、活動(dòng)、語言、背景、問題等多種形式，創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，用以展示教學(xué)目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作競爭的積極性，為完成課堂教學(xué)目標(biāo)奠定和諧愉悅的基礎(chǔ)。c.任務(wù)探究：教師一定要做到“少講多導(dǎo)”，把知識目標(biāo)根據(jù)“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，勤反饋”的原則，劃分成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配給學(xué)生，組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生，通過自主學(xué)習(xí)（即獨(dú)學(xué)——對學(xué)——群學(xué)），完成自學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)對子的作用，給予充分的自學(xué)時(shí)間，保證每一位學(xué)生都參與其中。

d.展示提升：在學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主學(xué)習(xí)和小組探究的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以展示成果的機(jī)會(huì)和舞臺，通過組內(nèi)展示，班級展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的才華，獲得成功的喜悅。在學(xué)生的展示 過程中，要保證人人都有展示的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)在展示交流中得到升華。使學(xué)生在展示中找到自我，在展示中增強(qiáng)信心，在展示中學(xué)會(huì)合作，在展示中不斷創(chuàng)新。

e.鞏固檢測：教師要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生將零散的問題和知識點(diǎn)串成知識線，編成知識面，結(jié)成知識網(wǎng)。通過當(dāng)堂測試題，了解和檢測學(xué)生的掌握情況，力爭做到堂堂清，為上好下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

（2）各學(xué)科教師根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)及課時(shí)內(nèi)容的編排，可對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行部分調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際需求。

（3）教師在上課中，要嚴(yán)格遵守上課常規(guī)，保證學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見《教師上課常規(guī)要求》）3．優(yōu)化質(zhì)量管理，保障學(xué)習(xí)成果

（1）為保證學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識得以消化理解，教師要堅(jiān)持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任課教師結(jié)合當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)出好檢測題并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

“周周清”，要求任課教師針對本周所學(xué)知識進(jìn)行集中檢測，對于沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)生及時(shí)記錄，并采取補(bǔ)救措施。

“月月清”，學(xué)校將在每月末針對各學(xué)段及學(xué)科出示檢測題目，集中時(shí)間進(jìn)行考核。教師要對“月月清”檢測進(jìn)行評價(jià)分析并做好差生的學(xué)習(xí)補(bǔ)救工作。（2）建立“教學(xué)質(zhì)量考核記錄” 檔案管理與“教學(xué)成績質(zhì)量考核跟蹤”電子管理，有效做好各年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作。立爭通過“四清”，實(shí)現(xiàn)“班班達(dá)標(biāo)、課課達(dá)標(biāo)、人人達(dá)標(biāo)”。

6（3）通過“黨員獻(xiàn)愛心”“師生結(jié)對”活動(dòng)，幫扶學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，建立學(xué)困生幫教檔案。4．優(yōu)化建設(shè)管理，提高業(yè)務(wù)水平（1）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)。

a.開展多種形式校本教研（如備課式教研、案例式教研、網(wǎng)絡(luò)化教研等），挖掘教師個(gè)人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實(shí)效性。

b.通過大教研帶動(dòng)小教研，即學(xué)科組教研與年級組教研相結(jié)合，以此不斷加強(qiáng)教師學(xué)科間，不同年段間的交流研討，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

c.教研組長要認(rèn)真制定計(jì)劃，組織組內(nèi)成員開展好教研活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際選取問題進(jìn)行教研，做好教研過程的記錄與總結(jié)。（2）務(wù)實(shí)課題組研究建設(shè)。

a.教師要結(jié)合高效課堂制定出自己的課堂改革操作方案，要學(xué)會(huì)從課堂中尋求問題，以此做為研究的對象，解決高效課堂實(shí)施過程中的疑難。b.通過省市級課題的研究，掌握教師專業(yè)性課題研究的思路與方法。c.學(xué)校將積極為教師申報(bào)國家、省市及區(qū)級實(shí)驗(yàn)課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進(jìn)課改深化發(fā)展（3）豐富教學(xué)活動(dòng)建設(shè)。

為推動(dòng)高效課堂深入有效發(fā)展，提升教師實(shí)際教學(xué)能力與水平，把我校課改向區(qū)域性拓展，使資源共享，相互促進(jìn)，彼此相長。本學(xué)年學(xué)校將開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。

a.教師電子白板說課競賽活動(dòng)； b.骨干教師示范課活動(dòng)； c.課改理論知識答疑問卷活動(dòng)； d.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、展示活動(dòng)； e.創(chuàng)新學(xué)科模式 高效課堂展示課活動(dòng)； f.教師網(wǎng)絡(luò)區(qū)間交流活動(dòng)；

g.“攜手共話課改路”校際間教學(xué)交流研討活動(dòng) 5．優(yōu)化評價(jià)管理，創(chuàng)新競爭機(jī)制。

（1）為保證課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中規(guī)范有序，增進(jìn)教師們的工作熱情，學(xué)校將在原有考評制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改與補(bǔ)充。如：重新制定《“高效課堂”建設(shè)與管理考核細(xì)則》、《“四清”工作實(shí)施辦法》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》等。

（2）學(xué)校將針對教師的教學(xué)工作情況進(jìn)行跟蹤反饋，及時(shí)總結(jié)，并把每一項(xiàng)表現(xiàn)納入教師學(xué)期量化考核之中。

（3）每學(xué)期末，學(xué)校將對在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教研集體、個(gè)人進(jìn)行表彰。推進(jìn)“德教一體化”，即學(xué)生管理網(wǎng)格化，人人有任務(wù)，人人有事干。1.研學(xué)小組建設(shè)與管理。

（1）教師要對本班研學(xué)小組重新定位，從人數(shù)、性別比例、座位安排上合理調(diào)配。（2）每個(gè)研學(xué)小組從名稱、標(biāo)志、誓言、展示板等方面結(jié)合實(shí)際情況要有所變化。（3）每個(gè)班級要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展自己的文化品牌，如：詩、詞、歌曲等，體現(xiàn)班級特色。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學(xué)習(xí)，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，每名組員要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理任務(wù)。

（5）定期開展研學(xué)組長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓孩子們在相互學(xué)習(xí)中提升能力，增強(qiáng)信心。

2．星級評價(jià)建設(shè)與管理。

（1）要使用好學(xué)校制定的《學(xué)生星級評價(jià)管理手冊》，針對學(xué)生的表現(xiàn)做到日評、周評、月評、學(xué)期評。（2）充分利用《班級學(xué)生日常管理評價(jià)表》記錄學(xué)生日常表現(xiàn)。（3）認(rèn)真組織上好反思課，提高學(xué)生自我評價(jià)能力。

（4）做好學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)工作，并對各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表獎(jiǎng)。

3．教師配備建設(shè)與管理。

（1）根據(jù)學(xué)?！丁暗陆桃惑w化”管理實(shí)施辦法》，每名教師要認(rèn)真履行相應(yīng)職責(zé)。（2）教師要在教學(xué)工作中，努力為推進(jìn)高效課堂發(fā)展與規(guī)范學(xué)生管理方面盡已所能。

五．管理保障。

1．成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，完善考核辦法與獎(jiǎng)懲制度。

2．強(qiáng)化教師教學(xué)考核權(quán)重，教師教學(xué)工作考核為學(xué)期工作的百分之六十，增強(qiáng)教師高效課堂改革的推進(jìn)意識。

3．以學(xué)評教，把學(xué)生的素質(zhì)提升作為對教師評價(jià)的重要依據(jù)，從學(xué)生的自學(xué)水平，合作意識，參與程度，創(chuàng)新能力等方面對教師的工作進(jìn)行整體評價(jià)。以提高學(xué)生全科及格率為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4．提升辦學(xué)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力推動(dòng)課改向前發(fā)展。

5．各個(gè)部門要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，相互配合，為全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而努力。七．組織機(jī)構(gòu)：

組 長：

對于學(xué)校教學(xué)改革具體實(shí)施提出建設(shè)性意見，監(jiān)督檢查具體負(fù)責(zé)部門的工作情況。

副組長：

深入課堂聽課，指導(dǎo)教師落實(shí)自主高效課堂教學(xué)模式，檢查班級工作落實(shí)情況。成 員：

制定方案及相關(guān)措施、進(jìn)行教學(xué)研究、組織開展公開課、示范課及課堂教學(xué)指導(dǎo)工作、完成過程性材料的收集與整理.以上課改推進(jìn)實(shí)施方案，學(xué)校將在實(shí)施過程中不斷進(jìn)行修改，按方案強(qiáng)化落實(shí)效果，不斷創(chuàng)新，使它更加適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況與發(fā)展，我們有理由相信，只要我們努力，XX學(xué)校定會(huì)打造出屬于自己特色的高效課堂，我們的學(xué)生會(huì)變得更加“樂觀、積極、向上”，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)有新的飛躍。

2013.9 10

第四篇：2011年高效課堂推進(jìn)實(shí)施方案.

2011年高效課堂推進(jìn)年實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》,堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展,在高效課堂過關(guān)年的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂建設(shè),實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),特制定臨澤鎮(zhèn)高效課堂建設(shè)年實(shí)施方案。

二、總體目標(biāo)

1、提升教師實(shí)施有效教學(xué)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、進(jìn)一步確立“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以學(xué)評教”的有效教學(xué)理念,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)教師專業(yè)技能的發(fā)展。

3、繼續(xù)完善全新的“備課、課堂、作業(yè)”模式。

4、深入落實(shí)六有效:“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”,借鑒運(yùn)用如皋“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)。

三、具體推進(jìn)目標(biāo)

1、構(gòu)建“五步教學(xué)”課堂模式。(1亮標(biāo):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);(2問題設(shè)立:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定最優(yōu)問題;(3學(xué)生圍繞問題自主學(xué)習(xí)、合作探究并進(jìn)行展示,教師適時(shí)點(diǎn)評;(4當(dāng)堂訓(xùn)練檢測;(5總結(jié)拓展延伸。

2、充分運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組4-8人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約,實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。

3、用好導(dǎo)學(xué)案。共享全市導(dǎo)學(xué)案,通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,把導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行本土化復(fù)備,保證容量適中,難度適宜。經(jīng)三級把關(guān)責(zé)任人(學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、備課組長簽字后,導(dǎo)學(xué)案方可付印。導(dǎo)學(xué)案至少提前2天發(fā)放給

學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。要避免導(dǎo)學(xué)案的濫印亂用。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過15分鐘,把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。

5、重視教學(xué)反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對策,及時(shí)整改。

四、實(shí)施步驟 1.問題排查,2月下旬

認(rèn)真回顧高效課堂過關(guān)年的成敗得失,剖析高效課堂建設(shè)的癥狀,厘清存在的問題,針對高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),從各個(gè)層面展開全面的問題篩查與診斷:學(xué)校重點(diǎn)分析組織推進(jìn)工作的方法與效果,教研組重點(diǎn)分析本組課堂質(zhì)態(tài)的共性缺失,教者重點(diǎn)分析個(gè)體課堂教學(xué)行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因素。在這基礎(chǔ)上,探尋問題整改的措施與方案,形成診斷反思報(bào)告。教師個(gè)體的診斷反思報(bào)告存入“教師陽光檔案”。

2.推進(jìn)研討會(huì),3月初

舉行高效課堂推進(jìn)研討會(huì),交流“過關(guān)年”的成敗得失,及問題整改的措施與方案。校長、教學(xué)副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長一同參加會(huì)議,集思廣益,交流分享。

3.展示練兵,3、4月份

全面開展高效課堂展示活動(dòng),以展示促練兵,以練兵促提高,展示活動(dòng)冠名“臨川杯”,所有專任教師參與展示,校內(nèi)教研課與之合并。各校根據(jù)專任教師人數(shù),均衡安排展示進(jìn)度,合理敲定展示課序時(shí)。為提高展示效率,建議:大范圍開放。所有展示課至少為校級開放課,中心初中相機(jī)組織校際觀摩,鼓勵(lì)跨學(xué)科開展觀摩。學(xué)校總務(wù)處做好展示課觀摩的后勤保障,教務(wù)處做好課務(wù)調(diào)整與安排。

相對集中。教師數(shù)較多的學(xué)科組,每次展示安排2節(jié)課,每周安排兩次展 示活動(dòng)。展示場地盡量利用多媒體大教室。

精心安排。教務(wù)處排好序時(shí),每次展示活動(dòng)分課堂觀摩與現(xiàn)場研討兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)校教科室約請骨干教師主持活動(dòng),展示課安排表于2月24日前由教務(wù)處報(bào)送中心初中。所有展示活動(dòng)于4月29日結(jié)束。

自主選題。專任教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度自選課題,備課組協(xié)助備課,精心研制導(dǎo)學(xué)案,按照高效課堂的模式上課。

資料存檔。每次展示活動(dòng)結(jié)束后,教科室負(fù)責(zé)人、主持人、教研組長、備課組長集中評議,對照《高效課堂評價(jià)表》,對展示教師的課堂教學(xué)進(jìn)行診斷,形成教師《高效課堂問題檔案》,將檔案適時(shí)印發(fā)給相關(guān)老師,并存入教師陽光檔案,上課教師的導(dǎo)學(xué)案、教案也需一并存入。

4.現(xiàn)場研討會(huì),5月份

舉辦鎮(zhèn)級高效課堂研討現(xiàn)場會(huì),觀摩課堂,研討提高策略。現(xiàn)場會(huì)分學(xué)段、學(xué)科組織,小學(xué):語文、數(shù)學(xué)、英語各一次,初中:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)、歷史和政治各一次?，F(xiàn)場會(huì)板塊構(gòu)成:觀摩課堂,專題講座,自由論壇。相關(guān)安排于四月中旬排定。

5.師能考核,6月份

根據(jù)《臨澤鎮(zhèn)教師專業(yè)技能發(fā)展性評價(jià)細(xì)則》,就部分項(xiàng)目進(jìn)行考核,學(xué)校組織實(shí)施,中心初中展開抽評。

6.校長沙龍,6月底

組織校長沙龍,總結(jié)春季高效課堂推進(jìn)成果,診斷推進(jìn)工作遇到的問題,探求進(jìn)一步完善的策略。校長沙龍向業(yè)務(wù)骨干開放,教學(xué)副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長、市級以上骨干教師參加會(huì)議。

7.教學(xué)比武,9-11月

9-11月,組織“臨川杯”高效課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。分兩個(gè)層次:校級與鎮(zhèn)級,9-10月,校級活動(dòng);11月,鎮(zhèn)級活動(dòng)。校級活動(dòng)參照“臨川杯”展示活動(dòng)進(jìn)行妥善安排,評出二、三等獎(jiǎng)。二等獎(jiǎng)選手參加鎮(zhèn)級大比武,評出“臨川杯”高效課堂比武一等獎(jiǎng)。大比武活動(dòng)同時(shí)作為校本教研活動(dòng)的一部分,組織教師認(rèn)真觀摩、研討,并重視陽光檔案的完善。

8.總結(jié)評比,12月

回顧總結(jié)全年高效課堂推進(jìn)的成效,對優(yōu)秀個(gè)人、備課組、教研組、年級 組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立高效課堂建設(shè)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組成人員:……各校成立校長任組長的工作小組,校長直接抓,成員明確分工,確保活動(dòng)各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)到位。

天長鎮(zhèn)中心初中 2011年2月18日

第五篇：永壽縣逸夫小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案

永壽縣逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)市縣各級文件精神，深入推進(jìn)新課程改革及高效課堂建設(shè)工作，牢固樹立“以學(xué)定教”、“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作”、“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式的根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。具體如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進(jìn)一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評教”的高效教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式”的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和高效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新精神。

（二）追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂。我們要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進(jìn)一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評價(jià)”的進(jìn)一步落實(shí)，通過評價(jià)方式的變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果。以情境教育理論為基礎(chǔ)，營造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進(jìn)課改文化建設(shè)；以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，從教案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實(shí)施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）提高教學(xué)研究的針對性和教育科研的有效性。在積極構(gòu)建高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)課題化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性、有效性。每學(xué)年學(xué)校按教研組至少確立4個(gè)以上校級課題，要求一線教師人人參與，共同實(shí)踐探究解決一些教學(xué)中的實(shí)際問題。

（四）促進(jìn)教師的專業(yè)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。以構(gòu)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、構(gòu)建策略

（一）深入了解高效課堂，提高理論水平。高效就是優(yōu)質(zhì)、快速與結(jié)果的整合，它強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果；在一定的時(shí)間內(nèi)，采取科學(xué)的教學(xué)方法和模式獲得的最佳教學(xué)效果，這就是高效課堂。學(xué)校要求各教研組通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體，采取教研活動(dòng)、專題講座、走出去請進(jìn)來等方式，學(xué)習(xí)以李炳亭為代表的高效課堂建設(shè)理論與策略，理解“預(yù)習(xí)不充分的課不能上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)”是高效課堂的三條高壓線等觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)支撐“情境探疑”教學(xué)模式的情境學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)三大理論，全面理解“情境探疑”教學(xué)模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。進(jìn)一步明確開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是優(yōu)化教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進(jìn)的重要載體，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑。

（二）營造校園文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情。把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園櫥窗、電子屏、黑板報(bào)等空間，宣傳先進(jìn)的教學(xué)模式蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)師生的視線，把師生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當(dāng)中。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。

（三）改革課堂學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。要求全體教師牢記高效課堂的“六字真言”---自主、合作、探究。牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益、高效率、高質(zhì)量。要求全體教師采用校本課題研究成果--“10塊5環(huán)”高效備課模式進(jìn)行有效備課，允許和鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究意識的提高。

（四）建設(shè)“學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施“捆綁評價(jià)”。各年級將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4--6人，確立一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。用評價(jià)方式的變革促進(jìn)合作學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐化。

（五）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。大力推廣校本課題《小學(xué)課堂 教學(xué)高效性研究》成果“6+1”課堂教學(xué)模式，對課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，確立“6”步走：“導(dǎo)課激趣--自主學(xué)習(xí)--合作探究--展示交流--穿插鞏固--課堂檢查”，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（25分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。

（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必備的一項(xiàng)基本功。我校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了36個(gè)教室多媒體設(shè)備全覆蓋，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行電子白板、電視觸摸一體機(jī)的專項(xiàng)應(yīng)用培訓(xùn)，全體一線教師人人都能熟練使用教室多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要求善于合理、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，成功運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，按照“情境探疑”教學(xué)模式中所列的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的講練整合、自探整合、復(fù)探整合、自學(xué)整合、創(chuàng)意整合、闖關(guān)整合、研究整合的基本操作流程大膽實(shí)踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增加課堂容量、提高交互學(xué)習(xí)時(shí)效、實(shí)施即時(shí)評價(jià)等方面的優(yōu)勢充分利用起來，多方位挖掘課程資源，多層次開展研究性學(xué)習(xí)，多角度構(gòu)建開放課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

（七）優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。按照我?！?+1”課堂教學(xué)模式的基本要求，除落實(shí)好課堂上的穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)外，還要做好課外“1”鞏固，即把作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能凸顯出來，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)的融合與統(tǒng)一，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性、課后作業(yè)的靈活性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（八）創(chuàng)新評價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂理論認(rèn)為沒有完成評價(jià)的課堂不是一節(jié)完整的課。而對課堂教學(xué)的評價(jià)，不能以精湛表演藝術(shù)論英雄，要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。要按照“捆綁評價(jià)”的實(shí)施辦法來評價(jià)學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵(lì)性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)、診斷性評價(jià)完成對學(xué)習(xí)個(gè)體的評價(jià)。通過發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。

（九）創(chuàng)新管理方式，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。各教研組要根據(jù)學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)樹模的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績效工資范疇。學(xué)校要通過“6+1”高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人表彰、校本研修優(yōu)秀課題評選等辦法，進(jìn)一步擴(kuò)大構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的影響。

（十）組建核心團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范作用。要以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，有效推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。學(xué)校計(jì)劃根據(jù)優(yōu)質(zhì)課評賽、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選和教師自主發(fā)展需求，在確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科組和各學(xué)科核心成員的基礎(chǔ)上，組建高效課堂教學(xué)模式校本研修骨干隊(duì)伍，采用理論講座與教學(xué)示范觀摩相結(jié)合，問題解剖與經(jīng)驗(yàn)推介相結(jié)合等多種形式開展高效課堂同步探索。

三、實(shí)施步驟

（一）組織動(dòng)員

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校各教研組要組織教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式蘊(yùn)含的先進(jìn)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成推進(jìn)高效課堂建設(shè)的共識。

2、健全組織，制定方案。

一是學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：吳戰(zhàn)科

副組長：李茂茂 王彥賢

成 員：李 娜 樊婷婷 張剛毅 宋培玲 各教研組長

二是制定《逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》，確立推進(jìn)高效課堂建設(shè)的載體，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

1、認(rèn)真組織實(shí)施。各教研組要按照相應(yīng)的要求抓好班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合等優(yōu)化教學(xué)模式的措施落實(shí)和項(xiàng)目開展。

2、加強(qiáng)研究反思。圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效率，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時(shí)整改。

3、促進(jìn)學(xué)生在各方面的全維度發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)組織開展“數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、科技手工制作比賽、手抄報(bào)展、書畫大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會(huì)、體操比賽、英語風(fēng)采大賽”等活動(dòng)。

（三）全面推進(jìn)

1、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高效課堂建設(shè)。缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師可以進(jìn)入省級教學(xué)能手、市級學(xué)科帶頭人、市級教學(xué)能手、備課組長課堂學(xué)習(xí)，嫁接實(shí)驗(yàn)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，觀摩實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)質(zhì)示范課，也可以請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講座、示范引領(lǐng)。通過名師帶動(dòng)、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，備課組寫階段性成果報(bào)告。開展論文、教育隨筆評賽、優(yōu)秀教案展、“同課異構(gòu)”、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用示范課、觀摩課比賽、公開教學(xué)周等活動(dòng)。

（四）反思深化

1、總結(jié)反思。學(xué)校定期召開教師、學(xué)生、家長代表座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進(jìn)高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。

四、保障措施

1、制定工作計(jì)劃，強(qiáng)化規(guī)劃指導(dǎo)。各教研組要根據(jù)學(xué)校的安排意見，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定針對性強(qiáng)、符合實(shí)際的組內(nèi)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案，要圍繞“高效課堂”建設(shè)，開展多層次、多形式的教科研活動(dòng)。

2、加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，完善工作機(jī)制。學(xué)校將把各教研組“高效課堂”活動(dòng)的開展情況納入年終考核的內(nèi)容，制定出臺高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對活動(dòng)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，量化打分。對在構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)組室和個(gè)人，將在全校范圍內(nèi)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

永壽縣逸夫小學(xué) 2017、2、13