第一篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例---2

用愛(ài)心可以挽救一個(gè)學(xué)困生 諸城市明誠(chéng)學(xué)校------韓炳善

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，不知不覺(jué)我從教已經(jīng)三十六個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點(diǎn)經(jīng)歷：

【問(wèn)題的提出】

在2009－2010年上學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫于淼，父親和母親外出打工，跟隨爺爺奶奶上學(xué)。幾周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無(wú)精打采，要么自己搞小動(dòng)作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)題，做得錯(cuò)誤百出。書寫相當(dāng)潦草，每天不是課任老師就是學(xué)生向我告狀。每次測(cè)驗(yàn)，各科成績(jī)都是個(gè)D。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算

了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化于淼，誓不罷休?！窘鉀Q問(wèn)題的方法】針對(duì)于淼的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了帶傘，我連忙送傘給他??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟他說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，于淼取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下，我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進(jìn)步：他上課遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前努力了，甚至自己主動(dòng)值日，而且勞動(dòng)也積極了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起誰(shuí)？”我笑著

說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興。” 在一次數(shù)學(xué)素質(zhì)測(cè)試中，于淼取得了等級(jí)為C的好成績(jī)，為了鼓勵(lì)他，我 獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說(shuō)：“于淼同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來(lái)，說(shuō)：“韓老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過(guò)日記本，我就隨便翻了起來(lái)，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)槲业陌职?、媽媽不在我身邊，爺爺、奶奶過(guò)分溺愛(ài)我，我的姑媽對(duì)我管理的方法又不對(duì)。”看著看著，我的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了，走過(guò)去摸摸他的頭，把日記本還給他了從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

其次，我與課任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺(tái)下面，只見他悄悄地走上講臺(tái)，輕輕把粉筆一支支撿起來(lái)，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。為此，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過(guò)后，我剛要上課，突然看見我班頗為 頑皮的男同學(xué)于淼跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”可為了給他留臉面，我沒(méi)有當(dāng)堂批評(píng)他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我 根本沒(méi)玩，下課，低年級(jí)的小同學(xué)把廢紙扔在了操場(chǎng)上，我因?yàn)榘褤斓降膹U紙交給值日老師，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了讓他班空老實(shí)點(diǎn)，不和別人打鬧，我抓住它好表現(xiàn)的特點(diǎn)讓他揀紙的。我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉?？吹轿蚁蛩狼?，他卻不好意思了，低聲說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系”。

再次，我經(jīng)常抓住一些點(diǎn)滴小事在班上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。記得在數(shù)學(xué)課上的一次分析問(wèn)題中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，并對(duì)他說(shuō)： “你看，你所列式正確，計(jì)算全做對(duì)了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。有了這次事件，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方法，他的數(shù)學(xué)成績(jī)也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，其余各科也在課任老師的幫助下，有了起色。

【取得的成就】

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了于淼同學(xué)，使他的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各科成績(jī)也一天天進(jìn)步，同時(shí)也給我這個(gè)班主任老師帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！

【操作中應(yīng)注意的問(wèn)題】

轉(zhuǎn)變于淼這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育，可塑造的，我們不能用一

成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。當(dāng)問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。這樣，他也會(huì)逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自然各方面就會(huì)追求進(jìn)步?！耙话谚€匙開一把鎖”。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

第二篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例

用愛(ài)心可以挽救一個(gè)學(xué)困生

不知不覺(jué)我從教已經(jīng)十九個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點(diǎn)經(jīng)歷：

【問(wèn)題的提出】在2008－2009年上學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫于彤，父親和母親外出打工，跟隨爺爺奶奶上學(xué)。幾周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無(wú)精打采，要么自己搞小動(dòng)作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字，甚至連簡(jiǎn)單的抄寫生字也是做得錯(cuò)誤百出。書寫相當(dāng)潦草，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。每次測(cè)驗(yàn)，各科成績(jī)都是個(gè)D。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來(lái)是無(wú)望了。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過(guò)后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化于彤，誓不罷休。

【解決問(wèn)題的方法】針對(duì)于彤的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了帶傘，我連忙送傘給他??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)??此時(shí)，我就跟他說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，于彤取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下，我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進(jìn)步：他上課遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前努力了，甚至自己主動(dòng)值日，而且勞動(dòng)也積極了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起誰(shuí)？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興。”

在一次語(yǔ)文素質(zhì)測(cè)試中，于彤取得了等級(jí)為C的好成績(jī)，為了鼓勵(lì)他，我獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說(shuō)：“于彤同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來(lái)，說(shuō)：“馬老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過(guò)日記本，我就隨便翻了起來(lái)，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)槲业陌职?、媽媽不在我身邊，爺爺、奶奶過(guò)分溺愛(ài)我，我的姑媽對(duì)我管理的方法又不對(duì)?！笨粗粗业难劬σ呀?jīng)濕潤(rùn)了，走過(guò)去摸摸他的頭，把日記本還給他了。從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

其次，我與科任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。

其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺(tái)下面，只見他悄悄地走上講臺(tái)，輕輕把粉筆一支支撿起來(lái)，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。為此，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過(guò)后，我剛要上課，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)于彤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)！”可為了給他留臉面，我沒(méi)有當(dāng)堂批評(píng)他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒(méi)玩，下課，低年級(jí)的小同學(xué)把廢紙扔在了操場(chǎng)上，我因?yàn)榘褤斓降膹U紙交給值日老師，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了讓他班空老實(shí)點(diǎn)，不和別人打鬧，我抓住它好表現(xiàn)的特點(diǎn)讓他揀紙的。我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。看到我向他道歉，他卻不好意思了，低聲說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系”。

再次，我經(jīng)常抓住一些點(diǎn)滴小事在班上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他。

學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒(méi)有忽視。記得在語(yǔ)文課上的一次聽寫中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，并對(duì)他說(shuō)：“你看，這些生字你全做對(duì)了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差，你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。有了這次事件，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方法，他的語(yǔ)文成績(jī)也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，其余各科也在科任老師的幫助下，有了起色?！救〉玫某删汀?/p>

愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了于彤同學(xué)，使他的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各科成績(jī)也一天天進(jìn)步，同時(shí)也給我這個(gè)班主任老師帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！【操作中應(yīng)注意的問(wèn)題】

轉(zhuǎn)變于彤這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育，可塑造的，我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。當(dāng)問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。這樣，他也會(huì)逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自然各方面就會(huì)追求進(jìn)步?！耙话谚€匙開一把鎖”。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

第三篇：金點(diǎn)子案例2范文

關(guān)注孩子心靈的健康

聽有的人說(shuō)：“中國(guó)孩子的聰明才智是世界聞名的，同時(shí)他們的心理素質(zhì)之差也是出了名的。”因此，我們必須重視學(xué)生的心理教育，才能保證孩子的健康成長(zhǎng)，直至成才。

我曾教過(guò)一個(gè)男生，腦袋瓜特別聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒，但卻有些懶散。在一次期末評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我因?yàn)檎疹櫣膭?lì)每個(gè)同學(xué)，調(diào)發(fā)了他一張獎(jiǎng)狀，并在發(fā)獎(jiǎng)前對(duì)他作了說(shuō)明。當(dāng)我的面他接受了，可事后他卻對(duì)我滿腹的意見，并以不完成作業(yè)做抗議。我以此為教育契機(jī)，對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行心理教育：在你們和父母、老師發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)溝通，學(xué)會(huì)向成年人一樣交談、交流，通過(guò)思想上的溝通把事情解決，而不是拿自己的學(xué)習(xí)做賭注，學(xué)習(xí)是自己的事情，不能因?yàn)楹湍莻€(gè)老師有意見就不喜歡或者不學(xué)哪門課程。希望從今以后，我們班不再發(fā)生這種不理智的事情！將來(lái)你們有可能遇到一些事情不是按自己的意愿而發(fā)生、發(fā)展的，但是卻又無(wú)力改變，千萬(wàn)不可鉆牛角尖，這樣只能傷到自己。不如轉(zhuǎn)換一下對(duì)這件事的態(tài)度，所有的事都有利有弊，就看你如何去看待。生活就是這樣，你熱愛(ài)它，它回報(bào)你的是陽(yáng)光燦爛；你抱怨它，它同樣也會(huì)呈現(xiàn)給你灰暗與冷漠。環(huán)境也是如此。所以我們要試著去適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來(lái)適應(yīng)你。

家庭是孩子的第一所“學(xué)?！?，父母是孩子的第一位“老師”，家庭教育的成功與否必然成為“獨(dú)生代”能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。父母的行為無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，所以父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康向上的生活環(huán)境。不僅關(guān)注孩子身體的健康成長(zhǎng)，更要關(guān)注孩子的心靈。

曾有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操縱在掌權(quán)者的手中，不如說(shuō)是掌握在父母親們的手里——社會(huì)的未來(lái)必須由新生一代去承當(dāng)，而父母親們就肩負(fù)著塑造未來(lái)的重任。因此，可以說(shuō)，中國(guó)當(dāng)代“獨(dú)生代”的父母?jìng)?，重任在肩?/p>

所以對(duì)未成年人護(hù)“心”應(yīng)從了解孩子，理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的人際關(guān)系。

了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛(ài)好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。其次要多一點(diǎn)寬容，不管孩子做錯(cuò)了什么，大吼大叫并不見得起好的效果，與其沖孩子發(fā)火，不如壓住怒火，靜下心來(lái)思考一下如何讓孩子明白這么做他錯(cuò)在哪里。只要不是嚴(yán)重的原則性的錯(cuò)誤，即使一次教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。孩子犯錯(cuò)改錯(cuò)的一個(gè)過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，大人都犯錯(cuò)，更何況是孩子呢！而有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子或溺愛(ài)、或粗暴，對(duì)如何教育孩子束手無(wú)策，很是著急，其實(shí)，家長(zhǎng)先應(yīng)學(xué)會(huì)如何和孩子做朋友，放下家長(zhǎng)的架子，蹲下身子和孩子說(shuō)話，多進(jìn)行一下?lián)Q位思考，先讓孩子接受你這個(gè)朋友，再讓他們從心里認(rèn)可你是他的父母。只要做到了這一點(diǎn)，一切的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

孩子的心我們可以把它看做一把無(wú)形的鎖，鑰匙在他自己手中，而父母是引導(dǎo)他如何開鎖的關(guān)鍵者，只有開啟這把鎖，陽(yáng)光才能射入。

第四篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

一、問(wèn)題的提出

孫凱是一個(gè)令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常沒(méi)有書本，課下不完成作業(yè)，問(wèn)問(wèn)理由不少。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說(shuō)錢被人偷走了。為此老師沒(méi)少批評(píng)他，可是效果不佳。

二、解決問(wèn)題的方式方法

為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。這一調(diào)查，讓我大吃一驚，原來(lái)他的家庭是單親家庭，父母已經(jīng)離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對(duì)他心生憐惜。后來(lái)無(wú)意之中，又聽很多人談起他的奶奶，說(shuō)她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。正好這時(shí)孫凱的母親來(lái)給孫凱送新衣服，我接了下來(lái)，并請(qǐng)她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問(wèn)題，還沒(méi)有談到問(wèn)題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說(shuō)開了他們的家庭矛盾，于是對(duì)孫凱的教育問(wèn)題也就沒(méi)有進(jìn)行下去。他媽媽走后，班長(zhǎng)就像我報(bào)告說(shuō)孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽叫班長(zhǎng)馬上把孫凱叫來(lái)。孫凱來(lái)了之后，我問(wèn)他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了?！蔽荫R上問(wèn)他：“你聽誰(shuí)說(shuō)的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見面。她是還女人?！蔽艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“大人的矛盾，不是你一個(gè)小孩所能理解的，你奶奶因?yàn)閷?duì)你媽媽有意見，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛(ài)你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說(shuō)起來(lái)你的現(xiàn)狀。”他聽了之后沒(méi)有說(shuō)話，我馬上讓班長(zhǎng)陪著他把衣服找來(lái)，送到我辦公室。送來(lái)之后，我讓孫凱穿上，他也沒(méi)有拒絕。我讓他暫時(shí)回去，我囑咐班長(zhǎng)看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學(xué)時(shí)，班長(zhǎng)又來(lái)報(bào)告說(shuō)孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長(zhǎng)拿來(lái)放在辦公室。

星期一，我早早的來(lái)到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對(duì)我說(shuō)：“我不敢?guī)Щ丶??！薄澳阆却┲?，別的事老師解決?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z(yǔ)，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對(duì)孩子的教育?？蓱z的孩子缺乏的是關(guān)愛(ài)，他沒(méi)有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個(gè)極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛(ài)。

1、課間談心，拉近師生距離。

自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。

我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛(ài)好和興趣，聊他的特長(zhǎng)和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會(huì)刻意地去摸摸他的頭。

平日，我經(jīng)常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會(huì)不自在，問(wèn)我能不能回教室完成，我說(shuō)不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時(shí)間作業(yè)單上沒(méi)有他的名字。

面對(duì)他的遲到，我讓在教室后站著，過(guò)后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評(píng)一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會(huì)說(shuō)我偏心。

我感覺(jué)到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。

2、捕捉進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長(zhǎng)不配合的問(wèn)題，他的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來(lái)，還對(duì)他贊賞有加?？粗悬c(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。后來(lái)他一有點(diǎn)成績(jī)，我就表?yè)P(yáng)，還把他寫的一首小詩(shī)，貼在后墻的展示板上。

三、效果

為師之道，在于以身作則，用行動(dòng)感染學(xué)生，成為表率。我想我會(huì)更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛(ài)的孩子茁壯成長(zhǎng)。

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第五篇：生活教育金點(diǎn)子案例

生活教育金點(diǎn)子案例: 良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見

問(wèn)題提出:習(xí)慣會(huì)造就一個(gè)人的性格，習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行并且恒久不變。一個(gè)人的習(xí)慣之所以稱之為習(xí)慣，那是長(zhǎng)期形成的。因此，對(duì)學(xué)生而言，良好的習(xí)慣，需要學(xué)生不斷保持才能逐步形成，讓學(xué)生在較長(zhǎng)的時(shí)間里予以堅(jiān)持，才能起到潛移默化的作用。所以，抓潛移默化就尤顯其重要。作為我們班主任老師，就要在以后的生活教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。解決問(wèn)題的措施及注意問(wèn)題: 小學(xué)生是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響小學(xué)生的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懶W(xué)生的未來(lái)。因此，我們教育教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我們從“低起點(diǎn)，細(xì)要求，強(qiáng)訓(xùn)練，勤引導(dǎo)，常評(píng)價(jià)”幾方面對(duì)學(xué)生的進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1、低起點(diǎn)

我針對(duì)學(xué)生的年齡小、依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力差，加之現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩寵愛(ài)有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁蠻任性等，我對(duì)自己說(shuō)：教育切不可心急。我以平常心態(tài)對(duì)待小學(xué)生的缺點(diǎn)，并有足夠的耐心和毅力，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們?cè)O(shè)定小目標(biāo)，低起點(diǎn)，細(xì)要求。我學(xué)會(huì)了換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，讓他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。同時(shí)幫助他們樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置的作業(yè)較少；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真的好小學(xué)生。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為他們的學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

小學(xué)生天真爛漫，活潑愛(ài)動(dòng)，以形象思維為主，對(duì)抽象的詞語(yǔ)理解不夠。因此，我對(duì)學(xué)生的習(xí)慣要求力爭(zhēng)做到了不空洞，不籠統(tǒng)，細(xì)致，實(shí)用，讓他們一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我還針對(duì)小學(xué)生喜歡兒歌的天性把一些行為要求和習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)范編成兒歌，既瑯瑯上口，好記易懂，又能滲透到小學(xué)生們的心靈，規(guī)范他們的行為，久而久之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我要求小學(xué)生說(shuō)話要輕，走路要輕，不隨便拿同學(xué)的東西，室內(nèi)不亂喊亂叫，課下不追逐打鬧，不做傷害別人的事情，不隨便撕紙，不隨扔廢棄物，走出教室列隊(duì)、做操要走整齊，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生代表的就是班級(jí)的形象，一開始，我?guī)缀跆焯旄?、監(jiān)督，直到他們自己意識(shí)到才敢放手。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺(jué)行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、勤引導(dǎo)

小學(xué)生天真活潑，對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇。但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這就要求班主任老師的正確引導(dǎo)和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能有些陌生，而且對(duì)規(guī)范內(nèi)容的要求也不一定能完全懂。為了使他們能快速適應(yīng)學(xué)校生活，我們充分利用晨會(huì)課和班隊(duì)會(huì)的時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們?cè)趦?nèi)心深處明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。面對(duì)低年級(jí) 的學(xué)生我們管理的想法是:目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育.5、常評(píng)價(jià)

小學(xué)生一般都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了滿足學(xué)生的要求，更為了為他們樹立身邊的榜樣，我平日里細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親切的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。也許這些并不為我們大人所看重，但我卻非常重視對(duì)小學(xué)生們運(yùn)用得體、靈動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)成果：

小學(xué)階段的學(xué)生是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，我們教師一定要抓住這個(gè)最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和信心，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，逐步使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而來(lái)提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。就針對(duì)具體的情況采取了不同的做法，措施有效，效果顯著，小學(xué)生行為習(xí)慣有了良好的改善。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

一、問(wèn)題提出背景：

寶城小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，周圍居民的環(huán)境衛(wèi)生意識(shí)相對(duì)較差，到處可見果皮紙屑，塑料飯盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾；受此影響，學(xué)生們的個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生也搞得很差，有的學(xué)生隨地吐痰，亂扔零食包裝袋；有的學(xué)生課桌里堆滿了小碎紙屑??五一節(jié)前后寶城街道正是西瓜上市旺季，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活無(wú)暇顧及孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防流感、手足口病等流行疾病，將是我們面對(duì)的一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

二、問(wèn)題解決的策略

根據(jù)以上問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，特提出以下解決問(wèn)題的策略。

（一）學(xué)校方面

1、結(jié)合班隊(duì)會(huì)，開展講衛(wèi)生教育專題講座。

教師利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校會(huì)、思想品德課、少先隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)向?qū)W生講述搞好衛(wèi)生的利弊。學(xué)習(xí)規(guī)范、守則，閱讀健康讀本，聽關(guān)于講衛(wèi)生的故事，看衛(wèi)生方面的錄象等，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來(lái)的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育，懂得在生活中要講究衛(wèi)生的重要性。

2、教師以身作則做出榜樣。

教師的言行舉止，不管是否具有進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先自己要做學(xué)生的表率。要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己首先是一個(gè)講究衛(wèi)生的人，教師每天要早早地來(lái)到教室與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，打開門窗，加大通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)外空氣清新。教師每天要穿著整潔，用抹布把自己的桌子和講臺(tái)擦干凈，把教學(xué)用書和作業(yè)本等一些物品擺放整齊，把書櫥里的東西收拾得整整齊齊，做到垃圾入箱，讓學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)校在班級(jí)建立了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每天在放學(xué)之前，都由各檢查組公布所管內(nèi)容的優(yōu)秀班級(jí)，加以表?yè)P(yáng)。每周評(píng)出本周的衛(wèi)生之星，在墻報(bào)的評(píng)比欄中加入一個(gè)小獎(jiǎng)，在期末評(píng)出本學(xué)期的衛(wèi)生冠軍。這樣，學(xué)生在評(píng)比中不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而且還加強(qiáng)了衛(wèi)生保健常識(shí)教育。

3、開展講衛(wèi)生知識(shí)講座，加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識(shí)教育。

通過(guò)開展多種形式的衛(wèi)生知識(shí)講座，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。堅(jiān)持開設(shè)、上好健康教育課，利用校園內(nèi)的宣傳欄等進(jìn)行大力宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健意識(shí)，牢固樹立“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的觀念,進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、開展小課題研究。

開展以衛(wèi)生知識(shí)、保護(hù)環(huán)境等為主題的小課題研究活動(dòng)。小課題研究活動(dòng)是對(duì)學(xué)生自我教育的一種好方法，它可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。每半月開展一次以良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的小課題研究活動(dòng)，如“愛(ài)學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”等，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)小課題研究活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)地實(shí)踐。同時(shí)開展文明校園、文明示范班級(jí)評(píng)比小課題研究活動(dòng)。通過(guò)課題研究評(píng)比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識(shí)上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

5、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師每周利用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總結(jié)班級(jí)一周的衛(wèi)生工作，評(píng)選優(yōu)秀值日生，每周評(píng)出衛(wèi)生最積極、最認(rèn)真的學(xué)生，并給予他們充分的自主性，給他們一個(gè)“特權(quán)”：可以優(yōu)先選擇自己想擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹柯毼?，學(xué)生對(duì)于能享這種“特權(quán)”的學(xué)

生，感到十分的興奮，所以大部分學(xué)生都能積極投入到班級(jí)的清潔衛(wèi)生工作中。

6、利用同齡榜樣進(jìn)行教育。

英國(guó)教育家洛克指出：對(duì)少年兒童進(jìn)行教育最容易最簡(jiǎn)明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前。小學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，榜樣教育最適合于學(xué)生。利用學(xué)生身邊的榜樣，同齡人的典型進(jìn)行教育，更容易引起學(xué)生關(guān)注，更有說(shuō)服力，可信度，更真實(shí)有效。同時(shí)將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時(shí)評(píng)比并獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生既心動(dòng)又行動(dòng)。

（二）家長(zhǎng)方面：

1、家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。

家長(zhǎng)具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對(duì)于孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。家長(zhǎng)的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長(zhǎng)一邊身體力行，做示范，一邊指導(dǎo)孩子如何做，并適當(dāng)讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就主動(dòng)把它撿起來(lái)放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潛移默化地受到感染。

2、教給孩子一些勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。這次寶城街道開展家校運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生幫自己的家長(zhǎng)穿鞋帶，學(xué)生在家擦地時(shí)，就應(yīng)該告訴孩子哪種情況需要濕水，哪種情況需要半濕半干等。同時(shí)家長(zhǎng)勞動(dòng)示范時(shí)要注意教會(huì)孩子勞動(dòng)程序。孩子只有掌握了勞動(dòng)技能，做起來(lái)得心應(yīng)手，他才會(huì)愿意去做。

3、家長(zhǎng)要尊重孩子的勞動(dòng)。

培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)進(jìn)行一定的強(qiáng)化，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、尊重孩子的勞動(dòng)果實(shí)，這樣會(huì)讓孩子從勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，從而有效強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

4、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育。

孩子不愛(ài)勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長(zhǎng)心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長(zhǎng)則怕孩子干不好，不如自己干來(lái)得省事；有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會(huì)做的，用不著家長(zhǎng)教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)的壞習(xí)慣。因此，要幫助孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，老師應(yīng)告訴家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，家校配合，每周布置一點(diǎn)家庭勞動(dòng)任務(wù)，如洗紅領(lǐng)巾、洗抹布、整理書柜、掃地拖地等；在學(xué)校，制止那些要幫助孩子做值日的家長(zhǎng)，同時(shí)以社會(huì)生活實(shí)際和家

庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大。

（三）社會(huì)方面：

培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。每個(gè)公民應(yīng)充分發(fā)揮在公共場(chǎng)合和外出游玩時(shí)的機(jī)會(huì)，增加孩子的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使孩子在游玩的同時(shí)愉快地接受衛(wèi)生教育。

三、問(wèn)題解決的效果

良好衛(wèi)生習(xí)慣已深入每個(gè)學(xué)生的心中，學(xué)生們大都意識(shí)到講衛(wèi)生的重要性，深刻地認(rèn)識(shí)到傳染病給人們帶來(lái)的危害。我校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改觀，都樹立起“從我做起，從小事做起”的意識(shí)，不隨便丟垃圾，個(gè)人衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生都有了明顯改變，見到有垃圾親自去撿起來(lái)，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、周圍生活環(huán)境清掃得干干凈凈，為創(chuàng)造一個(gè)整潔、美麗的校園和優(yōu)美的社區(qū)生活環(huán)境盡了一份力。增強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)。

四、問(wèn)題解決應(yīng)注意的問(wèn)題

1、讓學(xué)生明確重要性

講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會(huì)使自己的身體受到傷害，也會(huì)給別人生活帶來(lái)不便。

2、循序漸進(jìn)形成訓(xùn)練

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求，把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

3、家校結(jié)合 共同培養(yǎng)

習(xí)慣是在教育過(guò)程中和實(shí)踐中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，還有一半時(shí)間在家里度過(guò)。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，力爭(zhēng)讓家長(zhǎng)配合，共同培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期，小學(xué)教育就是養(yǎng)成教育。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要從生活的一點(diǎn)一滴入手，以持之以恒、堅(jiān)持不懈的態(tài)度培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)

慣就會(huì)自然而然地形成?？朔涣剂?xí)慣需要孩子付出更多的努力。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)該成為孩子“基礎(chǔ)教育”的重要一課。

生活教育金點(diǎn)子案例

一、問(wèn)題的主要內(nèi)容：

馮濤是我們學(xué)校五年級(jí)一班的一名男生，在班級(jí)內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極，對(duì)師長(zhǎng)也很尊敬，不談學(xué)習(xí)的話是一名很好的同學(xué)，如果談起他的學(xué)習(xí)真是讓各學(xué)科老師頭疼，家庭作業(yè)十次就有八次完不成，作業(yè)寫得像一團(tuán)草，針對(duì)他的寫字和做作業(yè)習(xí)慣每位老師都付出了很多心血，但是一直不見起色，效果甚微，他的這一切表現(xiàn)與他的家庭教育有著直接關(guān)系，家長(zhǎng)的陳舊教育觀念和教育方法直接影響著孩子的學(xué)習(xí)，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣又甚至影響了孩子的一生，可見，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和好習(xí)慣已成為家庭教育和學(xué)校教育迫在眉睫的重中之

重，應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

二、解決問(wèn)題的方法和策略：

1、家校聯(lián)手，商定在家的轉(zhuǎn)化方案

養(yǎng)成孩子的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素是：馮濤的父母文化水平低，教育觀念陳舊，父親又整天忙于生意，母親照顧他的小妹妹，整天無(wú)暇顧及馮濤的學(xué)習(xí)，從小就不注意去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母覺(jué)得沒(méi)時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)，生活上就格外寵慣孩子，因而使孩子養(yǎng)成了一種懶惰并且花錢大手，生活上不知道節(jié)儉，學(xué)習(xí)上不懂得刻苦認(rèn)真地不良習(xí)慣，因而形成了今天的作業(yè)不完成，寫字一團(tuán)草的局面。學(xué)校與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)真正了解孩子的現(xiàn)狀，引起他們的重視，找出真正的根源，讓他們認(rèn)識(shí)到他們?cè)瓉?lái)的思想觀念和教育方法對(duì)孩子造成的危害，使他們徹底改變?cè)瓉?lái)的教育方法，每天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間輔導(dǎo)和檢查孩子的 作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的耐心和認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，每周與老師聯(lián)系一次，和老師及時(shí)反映在家的表現(xiàn)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)制定出解決的辦法。

2、各任課教師聯(lián)手加大對(duì)該生的輔導(dǎo)力度

有了家長(zhǎng)的配合，各任課教師的信心有了很大提高，于是我們商定了新的輔導(dǎo)計(jì)劃：各科教師不光要在上班時(shí)間對(duì)馮濤培養(yǎng)他的耐心和注意力，同時(shí)還提高他的積極性和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在課后每天輪流對(duì)他輔導(dǎo)二十分鐘，使其懂得學(xué)習(xí)是每天都要堅(jiān)持的，只要堅(jiān)持不懈不斷努力你就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)成為一名優(yōu)秀的好學(xué)生，曾加他的自信心。

3、發(fā)揮小幫手的作用

學(xué)生與學(xué)生之間最容易溝通，充分發(fā)揮小幫手的作用，為馮濤配上一名最優(yōu)秀的小幫手，幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難，并且隨時(shí)監(jiān)督糾正他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、取得的成效

在將近一個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師以及同學(xué)的共同努力，馮濤以前的那些不良習(xí)慣已經(jīng)有了很大改變，每天的作業(yè)能按時(shí)完成了，字寫得不再那么潦草，并且現(xiàn)在每天不再帶著零花錢，為此老師和家長(zhǎng)都感到很欣慰，由此也深深體會(huì)到孩子的生活教育對(duì)孩子的一生有多么重要。

四、應(yīng)注意的問(wèn)題

1、生活教育應(yīng)該從孩子的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、生活教育要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

3、生活教育要家校聯(lián)手。

評(píng)論這張

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如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉛廠小學(xué) 沈云軍

興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

俗話說(shuō)：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須結(jié)合每堂課的實(shí)際設(shè)計(jì)出有效的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂(lè)學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨?。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，會(huì)使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)：“很好”、“你是最棒的”、“太精彩了”，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。如學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師不能加以批評(píng)，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會(huì)有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、動(dòng)手操作法等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，要回歸于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，如留一些在生活中常見的數(shù)學(xué)問(wèn)題性作業(yè)，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)主動(dòng)地用數(shù)學(xué)。

要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”著名作家冰心講過(guò)“我只覺(jué)得?師?和?生?應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛(ài)的朋友。”要學(xué)生對(duì)你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。教師在教學(xué)過(guò)程中處處都以長(zhǎng)者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會(huì)討厭這樣的教師，也會(huì)討厭這個(gè)教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此而喪失殆盡。教師應(yīng)對(duì)自己的學(xué)生有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動(dòng)。在他們遇到困難時(shí)，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服困難，取得成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過(guò)程中會(huì)有變化，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。最重要的是教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興