第一篇：語文教學(xué) 金點(diǎn)子2

金點(diǎn)子交流

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度；而聽不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。預(yù)習(xí)則能有效地接續(xù)這個(gè)“中斷”，提高聽課效率。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

因?yàn)榱昙?jí)教學(xué)進(jìn)度比較快，而且課文比較長，內(nèi)容難理解，如果不進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上就很難跟上老師的進(jìn)度，所以每次學(xué)習(xí)新課前，我都會(huì)提前給學(xué)生布置在家“認(rèn)真預(yù)習(xí)新課”的作業(yè)，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完成，第二天在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候先檢查預(yù)習(xí)情況，為引起學(xué)生重視，剛開始我布置的語文作業(yè)就只有預(yù)習(xí)一項(xiàng)，這樣就使學(xué)生知道：預(yù)習(xí)作業(yè)也是一項(xiàng)重要的作業(yè)，必須很好地完成，預(yù)習(xí)作業(yè)不是沒有作業(yè)。

本學(xué)期我的預(yù)習(xí)要求是：一讀。先讀要學(xué)的生字、生詞，再大聲朗讀課文三遍，盡量做到正確、規(guī)范、通順。二畫。標(biāo)出自然段的序號(hào)，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字、文中的好詞、帶有修辭手法的句子（如：比喻句、擬人句、排比句等）含義深刻的句子和優(yōu)美的句子等。三析。通過自己查字典、聯(lián)系上下文等方式識(shí)字、理解詞語意思并做好筆記，給生字?jǐn)U詞、找形近字。四答?；卮鹫n文主要內(nèi)容，嘗試回答課后問題，體會(huì)作者的思想感情。五問。預(yù)習(xí)課文后，問一問自己還有什么不懂的問題。有了問題聽課自然就有了重點(diǎn)，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。六集。搜集與課文有關(guān)的文字圖片資料。有些課文如古詩，需要了解作者及時(shí)代背景等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。經(jīng)過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。從而在聽課和記筆記時(shí)，就能知道重點(diǎn)，決定取舍，可以用更多的時(shí)間來進(jìn)行思考。課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習(xí)得清清楚楚，上課時(shí)我就不用很費(fèi)勁地去講那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學(xué)生討論一些他們理解不深和不能理解的問題就可以了。這樣就可以留出大量的時(shí)間，和學(xué)生一起來做一些拓展方面的練習(xí)，來擴(kuò)充孩子們的知識(shí)面，擴(kuò)大課堂的容量，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)成績。

怎樣檢查預(yù)習(xí)情況呢，我是這樣做的，先看，看同學(xué)們書上的標(biāo)記，如果按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，書上肯定有補(bǔ)充內(nèi)容，有各種符號(hào)，如果書上干干凈凈肯定沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。再聽，課堂上分段讀課文的時(shí)候就檢查了預(yù)習(xí)時(shí)讀課文的情況，如果讀書流利，讀音準(zhǔn)確，就算過關(guān)，否則放學(xué)以后留下來再讀十分鐘的書，為了放學(xué)能按時(shí)回家，在家時(shí)就會(huì)認(rèn)真讀課文了。為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，課堂提問時(shí)，我有意讓平時(shí)預(yù)習(xí)能力差的學(xué)生回答一些比較簡單的問題，幫助他們樹立自信。如果他們一時(shí)回答不出，就引導(dǎo)他們讀讀書上的有關(guān)內(nèi)容，讓他們找到正確答案，然后，就說：“只要你仔細(xì)讀書，一定能找到正確答案的。”這樣，一部分自覺性比較差的學(xué)生漸漸地也會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)了。

通過一學(xué)期的實(shí)踐，證明通過有效的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能提高課堂教學(xué)的效率，普遍提高學(xué)生的自學(xué)能力，更重要是能使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)。

第二篇：語文教學(xué)金點(diǎn)子

語文教學(xué)金點(diǎn)子

教學(xué)目的：豐富詞匯 積累語言

以四年級(jí)上冊(cè)課文《火燒云》為例

師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）樣的（）色”這句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮??！師：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。生：桃紅。生：玫瑰紫。生：石榴紅。生：杏黃。生：秋葉黃。師：說的真好。生：黃瓜綠。生：草莓紅。生：橘黃。生：橄欖綠。生：檸檬黃。生：西瓜綠。生：我覺得這個(gè)詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語它不能代表兩種顏色呀。師：說的有道理。那你能不能說一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說。生：棗紅。生：香蕉黃。生：草綠。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。生：五光十色。師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

評(píng)析：新大綱突出強(qiáng)調(diào)了語言積累，淡化了對(duì)課文的理性認(rèn)識(shí)。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。為此讓學(xué)生理解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種比喻的構(gòu)詞方式，指導(dǎo)學(xué)生用這種帶比喻的形式來說，在運(yùn)用中活記活背。教師還指導(dǎo)學(xué)生“熟讀背誦”，這是因?yàn)檎Z言必須通過背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最佳時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語句爛熟于心，可為學(xué)生今后語言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

楊琴

2010年11月15日

第三篇：語文教學(xué)金點(diǎn)子

語文教學(xué)金點(diǎn)子

可能很多老師都會(huì)遇到這樣的情況——拿到學(xué)生的試卷便一肚子的氣沒地方出，明明做過又復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)題學(xué)生還是錯(cuò)的稀里嘩啦。沒有一個(gè)老師不是兢兢業(yè)業(yè)的在做自己的工作，每一位老師不希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上出類拔萃，認(rèn)真對(duì)待每一天的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次考試。如今的孩子，責(zé)任心真的是太差了，他們遇到不會(huì)的干脆一跳而過，更可氣的甚至一笑而過，遇到動(dòng)腦子的題便隨手一扔，老師要求必須完成的作業(yè)，隨便寫寫應(yīng)付差事，這樣的情況屢見不鮮。

面對(duì)著這樣的情況，我要怎么辦？對(duì)學(xué)生批評(píng)教育？我連自己都說服不了自己，面對(duì)面的批評(píng)教育只能白費(fèi)功夫。今天批評(píng)完，幾秒鐘的熱乎氣兒，結(jié)果我們的辛苦便又是付諸東流…… 我找來了一個(gè)學(xué)生，把他試卷上錯(cuò)誤的題重新考了一次，這一次，他竟然做對(duì)了！我忽然意識(shí)到不是學(xué)生不會(huì)寫，而是學(xué)生都不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，態(tài)度就不端正。也就是說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們必須知道自己在做什么，一定要對(duì)自己的每一個(gè)行為負(fù)責(zé)任。

1、利用小組的約束力約束孩子的行為

通過這樣的約束，讓學(xué)生了解自己的行為與小組評(píng)比聯(lián)系在一起，讓學(xué)生首

先理解什么是責(zé)任。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一張?jiān)u價(jià)表。每一次作業(yè)，每一次考試我都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行反饋。如果考試或者檢測(cè)成績上優(yōu)秀，作業(yè)完成情況優(yōu)秀都會(huì)給個(gè)人加分鼓勵(lì)，如果作業(yè)完成質(zhì)量很差，考試中復(fù)習(xí)過的題目出現(xiàn)錯(cuò)誤，則需要對(duì)學(xué)生減分處理，當(dāng)然個(gè)人的成績直接影響了小組的總成績。對(duì)于進(jìn)步生的鼓勵(lì)，加分幅度一定要大。我相信，沒有一個(gè)孩子沒有自尊心和上進(jìn)心。這個(gè)方法，不僅約束了學(xué)生們“草草了事”的壞習(xí)慣，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)什么是“責(zé)任”，我想這個(gè)很重要。

2、作業(yè)有分層

每一次作業(yè)和試卷，我都要給學(xué)生反饋。如果抄寫作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么錯(cuò)誤的學(xué)生就要把這一項(xiàng)作業(yè)重新書寫，如果再錯(cuò)，那么就要翻倍。作業(yè)完成較好的學(xué)生就不再做無用功。如果小檢測(cè)或者是考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)題目的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的學(xué)生不僅扣除個(gè)人分?jǐn)?shù)牽涉了小組的利益，而且作業(yè)量也會(huì)加重。

3、積累自己語文作業(yè)和檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

語文學(xué)習(xí)其實(shí)也是個(gè)積累的過程，我們語文教師辛辛苦苦的教給學(xué)生課 本上的知識(shí)，無外乎是想提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。古人曰：“操千曲而后知音，撥萬弦而后生巧?！比绻麤]有經(jīng)歷“量”的積累，不可能產(chǎn)生運(yùn)用的“質(zhì)”的飛躍，猶如鑄器，時(shí)間不到，火候不至，產(chǎn)品出不來。

我要求學(xué)生把每次作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行積累和歸納，我要對(duì)這項(xiàng)布置下去的任務(wù)進(jìn)行批閱。檢查合格后，反饋給學(xué)生。每天課間或者是午餐后我會(huì)讓學(xué)生拿著總結(jié)本來我這里，進(jìn)行聽寫。每天對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，孩子的記憶力自然就十分深刻。所謂量變向質(zhì)變的飛躍，我想就是如此吧。

4、利用班級(jí)小競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視

我會(huì)利用課前十分鐘或者是課后十分鐘，給學(xué)生們來一個(gè)小競(jìng)賽。一般都是

語基部分的競(jìng)賽。有時(shí)是聽寫的方式，有時(shí)是利用多媒體展示，學(xué)生書寫上交的方式進(jìn)行比賽。學(xué)生們對(duì)“競(jìng)賽”二字的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì) “聽寫”、“檢測(cè)”的興趣?？梢詫?duì)優(yōu)秀、進(jìn)步生加分鼓勵(lì)，或者展示在光榮榜上。

5、一定不要忽略對(duì)進(jìn)步生的表揚(yáng)

曾幾何時(shí)，我聽過這樣的一番話：優(yōu)秀的學(xué)生無論到了哪個(gè)班都是優(yōu)秀生，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰?qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，家庭對(duì)學(xué)習(xí)也非常重視。所以，這樣的孩子一定錯(cuò)不了。但是對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生來說，他們的好壞直接牽制著我們的心。有時(shí)候我在回憶我的學(xué)習(xí)生涯，我是個(gè)腦子不太靈的人，我高中報(bào)的還是理科，學(xué)習(xí)起來不能說太費(fèi)勁，反正也是不輕松的，班里聰明的學(xué)生太多了，總是得到老師的表揚(yáng)，我自然覺得自己是一個(gè)很一般的學(xué)生了。但是有一天，我的化學(xué)考試在我們班是唯一一個(gè)全對(duì)的，老師給予了我很大的表揚(yáng)。從那時(shí)起，我熱愛化學(xué)，我覺得自己并不差，反而很有潛力。是什么原因改變了我學(xué)習(xí)的興趣和觀念？是老師的鼓勵(lì)，是我的一次勝利得到了老師的重視。

換位思考以后，我真的覺得這些學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀的學(xué)生需要的不是呵斥和指責(zé)，而是我們抓住他們的每一次進(jìn)步，去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到自己是有價(jià)值的。他們可以給小組創(chuàng)造榮譽(yù)，他們的名字可以出現(xiàn)在光榮榜上，他們同樣有自己的優(yōu)勢(shì)。

我一直堅(jiān)持著以這樣的方式進(jìn)行我的語文教學(xué)工作，從未間斷過，都說老師是孩子的榜樣，如果我松懈下來，他們自然以為我是個(gè)不堅(jiān)持、不守信的老師，那么我自然就不會(huì)有威信了。我們?nèi)諒?fù)一日的努力著，孩子們的責(zé)任心越來越強(qiáng)了，曾經(jīng)在試卷左側(cè)的祖國山河一片紅如今變?yōu)榱艘黄R的小對(duì)勾。我告訴他們，你們是優(yōu)秀的，你們的基礎(chǔ)是厚實(shí)的，他們就越來越覺得自己是優(yōu)秀的，自己不應(yīng)該在基礎(chǔ)上出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。我想無論做什么事情，都要堅(jiān)持，這是送給我們班學(xué)生的，也是鼓勵(lì)自己的！這就是我的教學(xué)金點(diǎn)子，分享給大家，希望我能從各位老師的身上學(xué)習(xí)到更多的方法，提高我的教學(xué)水平，促進(jìn)自己慢慢成長起來！

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第四篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例---2

用愛心可以挽救一個(gè)學(xué)困生 諸城市明誠學(xué)校------韓炳善

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，不知不覺我從教已經(jīng)三十六個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長帶來極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點(diǎn)經(jīng)歷：

【問題的提出】

在2009－2010年上學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫于淼，父親和母親外出打工，跟隨爺爺奶奶上學(xué)。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無精打采，要么自己搞小動(dòng)作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯(cuò)題，做得錯(cuò)誤百出。書寫相當(dāng)潦草，每天不是課任老師就是學(xué)生向我告狀。每次測(cè)驗(yàn)，各科成績都是個(gè)D。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算

了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化于淼，誓不罷休。【解決問題的方法】針對(duì)于淼的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了帶傘，我連忙送傘給他??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。后來，于淼取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下，我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進(jìn)步：他上課遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前努力了，甚至自己主動(dòng)值日，而且勞動(dòng)也積極了，成績有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起誰？”我笑著

說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興?！?在一次數(shù)學(xué)素質(zhì)測(cè)試中，于淼取得了等級(jí)為C的好成績，為了鼓勵(lì)他，我 獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說：“于淼同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來，說：“韓老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過日記本，我就隨便翻了起來，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)槲业陌职?、媽媽不在我身邊，爺爺、奶奶過分溺愛我，我的姑媽對(duì)我管理的方法又不對(duì)?！笨粗粗业难劬σ呀?jīng)濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛護(hù)他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

其次，我與課任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識(shí)的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺(tái)下面，只見他悄悄地走上講臺(tái)，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。為此，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過后，我剛要上課，突然看見我班頗為 頑皮的男同學(xué)于淼跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”可為了給他留臉面，我沒有當(dāng)堂批評(píng)他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我 根本沒玩，下課，低年級(jí)的小同學(xué)把廢紙扔在了操場(chǎng)上，我因?yàn)榘褤斓降膹U紙交給值日老師，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了讓他班空老實(shí)點(diǎn)，不和別人打鬧，我抓住它好表現(xiàn)的特點(diǎn)讓他揀紙的。我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。看到我向他道歉，他卻不好意思了，低聲說：“老師，沒關(guān)系”。

再次，我經(jīng)常抓住一些點(diǎn)滴小事在班上表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。記得在數(shù)學(xué)課上的一次分析問題中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，并對(duì)他說： “你看，你所列式正確，計(jì)算全做對(duì)了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會(huì)比其他同學(xué)差，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。有了這次事件，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方法，他的數(shù)學(xué)成績也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，其余各科也在課任老師的幫助下，有了起色。

【取得的成就】

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了于淼同學(xué)，使他的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各科成績也一天天進(jìn)步，同時(shí)也給我這個(gè)班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！

【操作中應(yīng)注意的問題】

轉(zhuǎn)變于淼這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育，可塑造的，我們不能用一

成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會(huì)說出一些過火的話，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。當(dāng)問題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。這樣，他也會(huì)逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自然各方面就會(huì)追求進(jìn)步?！耙话谚€匙開一把鎖”。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

第五篇：金點(diǎn)子案例2范文

關(guān)注孩子心靈的健康

聽有的人說：“中國孩子的聰明才智是世界聞名的，同時(shí)他們的心理素質(zhì)之差也是出了名的?！币虼?，我們必須重視學(xué)生的心理教育，才能保證孩子的健康成長，直至成才。

我曾教過一個(gè)男生，腦袋瓜特別聰明，學(xué)習(xí)成績也很棒，但卻有些懶散。在一次期末評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我因?yàn)檎疹櫣膭?lì)每個(gè)同學(xué)，調(diào)發(fā)了他一張獎(jiǎng)狀，并在發(fā)獎(jiǎng)前對(duì)他作了說明。當(dāng)我的面他接受了，可事后他卻對(duì)我滿腹的意見，并以不完成作業(yè)做抗議。我以此為教育契機(jī)，對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行心理教育：在你們和父母、老師發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)與老師、家長和同學(xué)溝通，學(xué)會(huì)向成年人一樣交談、交流，通過思想上的溝通把事情解決，而不是拿自己的學(xué)習(xí)做賭注，學(xué)習(xí)是自己的事情，不能因?yàn)楹湍莻€(gè)老師有意見就不喜歡或者不學(xué)哪門課程。希望從今以后，我們班不再發(fā)生這種不理智的事情！將來你們有可能遇到一些事情不是按自己的意愿而發(fā)生、發(fā)展的，但是卻又無力改變，千萬不可鉆牛角尖，這樣只能傷到自己。不如轉(zhuǎn)換一下對(duì)這件事的態(tài)度，所有的事都有利有弊，就看你如何去看待。生活就是這樣，你熱愛它，它回報(bào)你的是陽光燦爛；你抱怨它，它同樣也會(huì)呈現(xiàn)給你灰暗與冷漠。環(huán)境也是如此。所以我們要試著去適應(yīng)環(huán)境而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你。

家庭是孩子的第一所“學(xué)?！?，父母是孩子的第一位“老師”，家庭教育的成功與否必然成為“獨(dú)生代”能否健康成長的關(guān)鍵所在。父母的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子，所以父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康向上的生活環(huán)境。不僅關(guān)注孩子身體的健康成長，更要關(guān)注孩子的心靈。

曾有人說過，一個(gè)國家的命運(yùn)與其說是操縱在掌權(quán)者的手中，不如說是掌握在父母親們的手里——社會(huì)的未來必須由新生一代去承當(dāng)，而父母親們就肩負(fù)著塑造未來的重任。因此，可以說，中國當(dāng)代“獨(dú)生代”的父母?jìng)儯厝卧诩纭?/p>

所以對(duì)未成年人護(hù)“心”應(yīng)從了解孩子，理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的人際關(guān)系。

了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時(shí)主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。其次要多一點(diǎn)寬容，不管孩子做錯(cuò)了什么，大吼大叫并不見得起好的效果，與其沖孩子發(fā)火，不如壓住怒火，靜下心來思考一下如何讓孩子明白這么做他錯(cuò)在哪里。只要不是嚴(yán)重的原則性的錯(cuò)誤，即使一次教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。孩子犯錯(cuò)改錯(cuò)的一個(gè)過程就是成長的過程，大人都犯錯(cuò)，更何況是孩子呢！而有一些家長對(duì)孩子或溺愛、或粗暴，對(duì)如何教育孩子束手無策，很是著急，其實(shí)，家長先應(yīng)學(xué)會(huì)如何和孩子做朋友，放下家長的架子，蹲下身子和孩子說話，多進(jìn)行一下?lián)Q位思考，先讓孩子接受你這個(gè)朋友，再讓他們從心里認(rèn)可你是他的父母。只要做到了這一點(diǎn)，一切的問題都會(huì)迎刃而解。

孩子的心我們可以把它看做一把無形的鎖，鑰匙在他自己手中，而父母是引導(dǎo)他如何開鎖的關(guān)鍵者，只有開啟這把鎖，陽光才能射入。