第一篇：淺談如何提升中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力

提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

爭(zhēng)做教育改革急先鋒

11月20-27日，作為荊州市推薦的高中學(xué)校校長代表，本人參加了在武漢舉行的“湖北省十三五第二期高中校長任職資格培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在為期一周的培訓(xùn)過程中，我先后聽取了教育專家們的精彩專題講座和上海、黃岡、華師一附中和宜昌等名校校長們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，并與在座教育同仁們進(jìn)行了激烈而深入的探討。通過學(xué)習(xí)、感悟、交流與反思，使我的教育生活因收獲而豐潤，讓我充分感受到了名校在內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)、全面推進(jìn)高中課改教改進(jìn)程中彰顯出來的獨(dú)特魅力，分享了他們的辦學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展等方面的成功體驗(yàn)，這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、更新理念、增強(qiáng)信心的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓我對(duì)高考改革背景下的高中教育的終極目標(biāo)和校長角色有了更清楚的認(rèn)識(shí)，并就“如何提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，爭(zhēng)做課改教改急先鋒”這一方面結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐做了深入的研究與思考。

在參加學(xué)習(xí)之前，我一直把校長定位為“學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和校園安全及教學(xué)質(zhì)量的追求者”，通過本次培訓(xùn)，我對(duì)校長角色的定位有了更準(zhǔn)確的把握和更清楚的認(rèn)識(shí)。校長，應(yīng)是學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的重任，是“目標(biāo)守望者、任務(wù)執(zhí)行者、安全追求者、環(huán)境適應(yīng)者和教育管理者”。俗話說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?。校長的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬等至關(guān)重要的作用。但無論進(jìn)行哪種形式的教育改革，創(chuàng)辦何種特色辦學(xué)模式，都離不開校長對(duì)教學(xué)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵。提升校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國家教育改革尤其是課程改革的要求，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的需要，也是校長自身不斷走向?qū)I(yè)化的內(nèi)在需求。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想成為一個(gè)好校長，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和好的教育者”。

一、準(zhǔn)確把握校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是指校長通過對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)主體的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的能力，是校長應(yīng)具備的核心能力，重要表現(xiàn)為理念引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，通過引領(lǐng)教師開展教學(xué)改革，制定學(xué)校教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)愿景，促進(jìn)教師專業(yè)成長，鼓勵(lì)教師參與各種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和文化以及提供教學(xué)支持，以對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、正確理解校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力要素

喬布斯有一個(gè)人人共知的價(jià)值觀念：活著就是為了改變世界。同樣的，對(duì)于一位校長來說，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力要素首先應(yīng)是：教學(xué)價(jià)值觀的塑造力。校長要提出并制定正確科學(xué)的教學(xué)價(jià)值觀，引領(lǐng)教師認(rèn)同它，并自覺地運(yùn)用這種價(jià)值觀規(guī)范自身教學(xué)行為。其次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)總目標(biāo)的設(shè)定力、教學(xué)核心問題的捕捉力。再次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力還表現(xiàn)在校長對(duì)教學(xué)組織的指導(dǎo)力、教學(xué)條件的保障力和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估力等各方面。

三、校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的的修煉與提升途徑

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的前點(diǎn)是自身素養(yǎng)的修煉、核心點(diǎn)是教師文化建設(shè)、基本點(diǎn)是學(xué)校課程建設(shè)、著力點(diǎn)在學(xué)校課堂教學(xué)建設(shè)。校長應(yīng)該像老鷹般有實(shí)力，像孔雀般有么魅力，像大雁般有活力，不斷提升教學(xué)境界的追求和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)能力；校長應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)校的師德文化、課堂文化、研修文化和績(jī)效文化，通過建構(gòu)“情志場(chǎng)”優(yōu)化價(jià)值生態(tài)，建構(gòu)“閱讀場(chǎng)”優(yōu)化閱讀生態(tài)，建構(gòu)“研究場(chǎng)”優(yōu)化教學(xué)研究生態(tài)，建構(gòu)“激勵(lì)場(chǎng)”優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)生態(tài)。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，創(chuàng)建共同愿景

校長是教育思想和觀念的領(lǐng)路人。要完成這一 使命，校長首先要知道往何處去，以及用什么方法動(dòng)員大家，無疑，學(xué)習(xí)最前沿的教育思想和觀念是其最佳途徑。通過學(xué)習(xí)，校長既可以從教育理論家那里直接獲取新觀念、新思想，也可以從實(shí)踐者那里得到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。這些都是校長有效領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的基本條件。同時(shí)，校長要帶領(lǐng)全校教師建立學(xué)校教育共同愿景，就是整合個(gè)人愿景，轉(zhuǎn)化為能夠鼓舞組織的共同愿景，制定學(xué)校切實(shí)可行的教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，并引導(dǎo)教師在創(chuàng)立愿景的過程中尋求自己的理想和信念，這樣共同愿景才能具有生 命力。荊南中學(xué)的教育共同愿景是：讓每位學(xué)生都擁有快樂與陽光，讓每位教師都擁有幸福和自豪，為學(xué)生的未來和可持續(xù)發(fā)展奠基。

2、在聽評(píng)課的問題解決中提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長，他所在意和關(guān)心的中心問題，就是課堂教學(xué)……聽課、分析課、評(píng)課是校長的一項(xiàng)極為重要的工作?！币虼耍徽撌窃诔踔羞€是高中學(xué)校擔(dān)任校長，我都比較注重聽評(píng)課，一學(xué)期要聽教師近百節(jié)隨堂課。每學(xué)期都重點(diǎn)關(guān)注一個(gè)聽評(píng)課主題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中暴露出的不良傾向，在問題發(fā)現(xiàn)與解決及評(píng)課中不斷錘煉自身教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

3、注重課堂教學(xué)改革實(shí)踐，在反思中不斷成長

學(xué)校的生命是教學(xué)質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是課堂。因此校長要深入課堂、研究課堂、服務(wù)課堂，注重課堂教學(xué)改革實(shí)踐，并在實(shí)踐反思中不斷成長。校長要聚焦課堂，以提高課堂教學(xué)效率，全面優(yōu)化教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為著力點(diǎn)，改造教師包辦過多的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，做到胸中裝有教師和學(xué)生，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的參與度，教學(xué)時(shí)間的有效利用度，學(xué)生知識(shí)接受度和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)度。引導(dǎo)教師追求課堂教學(xué)的高效益。建構(gòu)以校為本的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。近幾年來，我們學(xué)校深入開展了“生本快樂高效課堂”教學(xué)模式研究，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)生全程參與、全程體驗(yàn)、全程感悟?qū)W習(xí)快樂的一種教學(xué)思想和理念，其基本環(huán)節(jié)和模式分五步，第一步創(chuàng)設(shè)情境、課前導(dǎo)學(xué)，激發(fā)快樂;第二步自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂;第三步合作探究、享受快樂;第四步精講巧練、傳遞快樂;第五步多元評(píng)價(jià)、感悟快樂。通過引導(dǎo)教師改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

行走在教育的路上，高中課改教改之路很累，很苦，很長，每位校長任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信；有上級(jí)教育主管部門的正確引導(dǎo)和大力支持，只要我們校長們矢志不渝，不忘初心，定能盼來來年碩果累累，桃李芬芳！

第二篇：中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究

中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀及提升策略研究

摘 要 現(xiàn)階段，我國實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，也就是說校長是學(xué)校的第一負(fù)責(zé)人。因此，校長的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著重大的影響意義。本文旨在通過對(duì)中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀的了解，找出其存在的問題，從而找出提升中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的方法與策略。

關(guān)鍵詞 中學(xué)校長 領(lǐng)導(dǎo)力 現(xiàn)狀 提升策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

校長作為學(xué)校的領(lǐng)航者，在學(xué)校變革中起著引路人的角色。但目前我國中學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展水平還存在很大的問題，這包含多方面原因，如我國校長管理制度的不完善，校長角色定位不清等。

1我國中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀

中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力是指校長為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)，在特定的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中對(duì)在校師生所施加的影響力。校長的領(lǐng)導(dǎo)力包括很多方面，課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、道德領(lǐng)導(dǎo)力、信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力等等。在我國目前的教育體制與教育方針的指導(dǎo)下，校長領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)施應(yīng)該采取科學(xué)的方式方法，通過溝通、激勵(lì)等策略來吸引廣大在校師生。根據(jù)調(diào)查分析，校長作為領(lǐng)頭羊在實(shí)際的行動(dòng)中仍存在一些問題。

1.1校長自身的理論不夠扎實(shí)，無法影響學(xué)校師生

主要體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃方面，有些學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的理念，并沒有結(jié)合新課改的特征來體現(xiàn)時(shí)代精神。另外，在學(xué)校特色建設(shè)方面，很多學(xué)校盲目跟?L，對(duì)于一些相對(duì)較好的學(xué)校特色建設(shè)照搬照抄，學(xué)校特色大同小異，沒有形成結(jié)合自身實(shí)際情況的學(xué)校特色。在新課程改革的大背景下，必須予以肯定的是許多校長學(xué)習(xí)了部分新課改的理念，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃上進(jìn)行了一些改變，但是在具體實(shí)施結(jié)果上卻與原來并沒有太大的變化，許多校長缺乏對(duì)新課改理念的深入思考，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃未能與新課程改革完美融合。

1.2其次是校長組織制度建設(shè)不完善

校長作為學(xué)校組織的上層結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)組織架構(gòu)時(shí)還不能很好的根據(jù)本校的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)置，直接導(dǎo)致學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu)欠缺高效性和協(xié)調(diào)性。學(xué)校組織結(jié)構(gòu)猶如人體骨骼結(jié)構(gòu)，由不同的部門和機(jī)構(gòu)構(gòu)成，有效地學(xué)校組織結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化配置起著重要作用，相反，如果不能很好的進(jìn)行學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置則起到相反的作用。很多校長在進(jìn)行學(xué)校組織結(jié)構(gòu)管理過程中都非常得當(dāng)，組織結(jié)構(gòu)設(shè)置也較為合理，能夠很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化配置，但部分校長在設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)時(shí)也存在一定的問題，缺乏典型范式的分析與學(xué)習(xí)，并不能很好的結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)靈活主動(dòng)的做出反應(yīng)。很多學(xué)校在管理上采用機(jī)械式組織形式，極度欠缺協(xié)調(diào)性，采用自上而下的傳統(tǒng)溝通方式，多數(shù)教職工并沒有管理上的決策權(quán)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，雖然有的學(xué)校實(shí)行職能式的組織結(jié)構(gòu)，設(shè)置了校長、黨支部、工會(huì)等職能部門，但在實(shí)際操作過程中這種分職能操作存在很多問題，例如職責(zé)邊界的空白或重疊、多部門指揮等，因此，管理活動(dòng)的協(xié)調(diào)性有待提高。

1.3校長領(lǐng)導(dǎo)力不足還體現(xiàn)在課程教學(xué)管理上

新課程改革實(shí)行學(xué)校、地方和國家三級(jí)課程管理制度，學(xué)校在課程研發(fā)上有一定的自主權(quán)，可根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置具有實(shí)際特色的課程。面對(duì)日新月異的教育課程理念的改革，校長要正視自主課程，構(gòu)建現(xiàn)代管理團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革理念下的課程體系管理。教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，它的教學(xué)思想與行為最終都要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，然而在實(shí)際實(shí)施中，由于很多校長把注意力放在了各種檢查、行政事務(wù)和會(huì)議上，根本無暇顧及教學(xué)管理工作與課程。而真正高效能的校長能夠抓住主要矛盾，統(tǒng)籌兼顧，提高自身工作效能及專業(yè)發(fā)展。

2中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力水平的提升建議

中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升不僅需要相關(guān)制度的保障，也離不開校長自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因此校長領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作。針對(duì)以上提出的中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力不足的問題，對(duì)如何更好的提升中學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行以下探討。

2.1學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，提升校長理論基礎(chǔ)

針對(duì)我國目前參差不齊的校長領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，校長應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，深入把握領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵。就我國現(xiàn)有的教育方針與領(lǐng)導(dǎo)體制而言，校長作為學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)者，其引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力。在工作之余，校長應(yīng)適當(dāng)擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，以更新自己的領(lǐng)導(dǎo)、管理模式，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合國家新課改理念，不斷完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，更好的擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的重任。

2.2科學(xué)運(yùn)用分布式領(lǐng)導(dǎo)方式，完善組織制度

如今，在我國中小學(xué)仍實(shí)行校長領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，雖然學(xué)校里設(shè)置了校長、黨支部、工會(huì)等職能部們，但其職責(zé)邊界不夠明顯，在學(xué)校管理上參與程度不高，沒有決策權(quán)，導(dǎo)致出現(xiàn)校長權(quán)力過大的現(xiàn)象，一方面造成校長壓力過大，另一方面使得其他成員的積極性不高，不利于發(fā)揮校長的領(lǐng)導(dǎo)力。分布式領(lǐng)導(dǎo)可以使校長集思廣益，從而更高效率的完成學(xué)校管理任務(wù)。分布式領(lǐng)導(dǎo)方式重視團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作意識(shí)，這種領(lǐng)導(dǎo)方式使得校長的權(quán)力在整個(gè)學(xué)校組織層面領(lǐng)導(dǎo)力得到更好的分布，從而進(jìn)行更好的具體工作分配，提升學(xué)校的整體效能。

2.3提高校長學(xué)歷水平，加強(qiáng)課程教學(xué)管理

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)歷較高的校長在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師群體時(shí)的思考方式以及采用的方式方法更加科學(xué)，能夠有效的結(jié)合新課改的理念，在學(xué)校中設(shè)置特色課程，不會(huì)將過多的精力放在一些檢查、行政事務(wù)上。因此我國需要盡快對(duì)中學(xué)校長任職的資格制度進(jìn)行修改完善，逐步提高我國中學(xué)校長的平均學(xué)歷水平。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校長的培訓(xùn)力度，完善校長培訓(xùn)體系，提升中學(xué)校長的管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。校長領(lǐng)導(dǎo)力不是與生俱來的，需要通過后臺(tái)培養(yǎng)來獲得提高。

3結(jié)束語

綜上所述，中學(xué)校長正經(jīng)歷著前所未有的變革，校長應(yīng)加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，采用科學(xué)的方式，通過溝通、激勵(lì)等策略提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，從而提高我國的教育教學(xué)水平，全面落實(shí)新課程改革，使我國得中學(xué)生得以全面健康的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文受湖南省教育廳一般項(xiàng)目資助（16C0231）。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：提升領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)心得

提升領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)心得三篇

4月8日至4月15日，我有幸參加了大學(xué)-農(nóng)信高管人員領(lǐng)導(dǎo)力提升第三期培訓(xùn)班。走近名校名師，他們以風(fēng)格各異、姿態(tài)萬千的方式在人際溝通、營銷思維、管理策略、國學(xué)精髓、金融法規(guī)、實(shí)事形勢(shì)等方面或慷慨陳詞、或娓娓道來，使我重新對(duì)自己加以審視，也對(duì)社訓(xùn)有了更深的認(rèn)識(shí)：要始終把農(nóng)信事業(yè)融入的大業(yè)，與的發(fā)展共起舞成就他我才能實(shí)現(xiàn)自我；要始終把農(nóng)信社的利益融入客戶的需求，與客戶的興衰共擔(dān)當(dāng)尊重他人才能贏得尊重；要始終把農(nóng)信改革的成果融入職工的生活，與職工的福祉共進(jìn)步與人同樂才會(huì)其樂無窮。

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)共分為三個(gè)部分：一是名師講授，來自大學(xué)、人民大學(xué)、銀監(jiān)會(huì)、黨校等的著名教授、學(xué)者分別從領(lǐng)導(dǎo)心理、經(jīng)營管理、警示教育、傳統(tǒng)文化等層面進(jìn)行深入淺出的剖析，對(duì)涉及金融特別是農(nóng)村金融領(lǐng)域的組織管理進(jìn)行塑造和指引，豐富和拓展了我的思想、心理和知識(shí)；二是溝通交流，在授課之余進(jìn)行多次互動(dòng)交流，對(duì)各層面存在某個(gè)單位的問題進(jìn)行立馬的溝通，答疑解惑，使教授內(nèi)容充分接受并恰當(dāng)吸收；三是心靈拓展，通過核能領(lǐng)導(dǎo)力的引導(dǎo)，體驗(yàn)了成功與失敗、目標(biāo)與責(zé)任、交流與溝通、團(tuán)隊(duì)與感恩的種種境況，緊張而充實(shí)，強(qiáng)化了心理，提升了思想。

經(jīng)過一周充實(shí)的學(xué)習(xí)，同行學(xué)員都深感學(xué)有所得，很受啟發(fā)。我的感覺，此次領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)班很有必要，意義深遠(yuǎn)。不僅使我學(xué)到了更多的理論知識(shí)，充實(shí)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更讓我開闊了視野、拓展了思維、解放了思想、激發(fā)了熱情、觸動(dòng)了心靈。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，無論是聽課還是交談，無論是所聽還是所聞，時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒，我都沉浸在感動(dòng)與滿足之中，頓感語言匱乏，豐碩無以言表。課余時(shí)分，與來自不同縣市區(qū)的同學(xué)們齊聚一堂，相互交流思想、借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)思路方法、溝通學(xué)習(xí)心得，使我豐富并全面的提高了自己的理論水平、政策水平和工作能力。

其一，充實(shí)知識(shí)，提高水平。作為一名基層聯(lián)社主任，工作的歷練，使我具有了一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但不夠系統(tǒng)和豐富。通過名校名師深入淺出的講授，如醍醐灌頂，使我豁然開朗，許多一直困擾我的問題一下子從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來在工作實(shí)踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)，如此系統(tǒng)地學(xué)習(xí)也強(qiáng)化了我服務(wù)大局的意識(shí)，使我更加清晰、更加全面地看到了要有效加快農(nóng)信社的發(fā)展、圓滿實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)的宏偉目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升管理能力是多么重要?？傮w來看，名校名師、資深學(xué)者們以樸實(shí)無華的語言傾力為我們授課解惑，感受名校學(xué)府的文化氛圍，對(duì)我們是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次書本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。

其二，開闊眼界，拓展視野。此次領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)是省聯(lián)社黨委高瞻遠(yuǎn)矚的決策，給了我一次接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我開闊了眼界，豐富了知識(shí)，打開了思路，獲得了經(jīng)驗(yàn)。使我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生都不可能是一帆風(fēng)順，都是充滿坎坷、布滿荊棘的。我深知，最大的困難不是別人的壓力而源自于自己的內(nèi)心，最大的敵人就是自己。我努力克服各種阻礙，成功戰(zhàn)勝了自己，并實(shí)現(xiàn)了人生的第一次超越。作為一名金融機(jī)構(gòu)管理者，上負(fù)領(lǐng)導(dǎo)壓力，下對(duì)員工阻力，其艱難性可想而知。但我堅(jiān)信只要自己擺正心態(tài)、相信自己并戰(zhàn)勝自己，再大的困難也是可戰(zhàn)勝、不足為懼的。要始終保有一顆健康、樂觀的心來看待人生路上充斥的酸甜苦辣，唯有如此，才能贏來美好的明天、創(chuàng)造輝煌的未來。

其三，案例分析，發(fā)人深思。在金融領(lǐng)域，保安全、促增長是管理人員重大而神圣的使命，金融機(jī)構(gòu)職務(wù)犯罪與金融刑法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)略了高層研究領(lǐng)域?qū)Ψ婪讹L(fēng)險(xiǎn)教育的成果，強(qiáng)化了對(duì)遵紀(jì)守法必要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了依法合規(guī)經(jīng)營的熱情和自覺性，提高了工作中的自律意識(shí)，使我在今后的工作中勤政廉政，嚴(yán)格要求自己做到忠于職守，履職責(zé)、強(qiáng)素質(zhì)、講效率、樹形象。以勤政、廉潔、求實(shí)、高效的工作作風(fēng)為目標(biāo)，自發(fā)地以自重、自省、自警、自勵(lì)來要求自己，帶頭模范執(zhí)行各項(xiàng)法律法規(guī)，并做到遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，盡職盡責(zé)，恪盡職守，崇尚道德，促進(jìn)規(guī)范經(jīng)營，營造公平有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和秩序，努力降低農(nóng)信社的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。

其四，學(xué)以致用，用以提高。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)研究，我總結(jié)出了在農(nóng)信社有聲有色干好工作應(yīng)具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和瞬間變化的經(jīng)營形勢(shì)要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執(zhí)行能力，面對(duì)問題能立馬拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確、得當(dāng)有力；三是綜合協(xié)調(diào)能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權(quán)衡協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧；四是組織管理能力，善于社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)；五是開拓創(chuàng)新能力，以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上大膽嘗試創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是畢生的任務(wù)，作為新世紀(jì)的干部人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，活到老學(xué)到老，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)地進(jìn)步。

此次領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，無論是課堂學(xué)習(xí)還是使師生互動(dòng)，無論是心靈拓展還是所見所聞，都讓我從不同角度領(lǐng)會(huì)了精神、汲取了知識(shí)、獲得了感悟。感謝省聯(lián)社黨委給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。我堅(jiān)信在此次培訓(xùn)學(xué)員飽嘗北大文化氣息后，必將會(huì)培養(yǎng)和打造出一大批農(nóng)信社的企業(yè)文化帶頭人，逐步達(dá)到聚是一團(tuán)火、散是滿天星、星星之火、可以燎原的目的。我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀(jì)律上、工作責(zé)任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、一個(gè)管理者的責(zé)任性，用一份做人的真誠和愛心、一份堅(jiān)定的政治責(zé)任完成好上級(jí)組織交給的每一項(xiàng)工作，確保我們的農(nóng)信事業(yè)又好又快的發(fā)展。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和組織安排下，我近期參加了總行組織的關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，有打造績(jī)效營銷團(tuán)隊(duì)、高效溝通策略與技巧、商業(yè)銀行網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營與管理、支行行長必備素質(zhì)和能力等課程。我十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，做到嚴(yán)于律己，謙虛謹(jǐn)慎，努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。短暫的天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我開拓視野、提升思維、優(yōu)化理念、充實(shí)經(jīng)歷、提高綜合素質(zhì)與工作能力幫助很大，深感受益匪淺。

一、明確培訓(xùn)的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷深入發(fā)展和信息化技術(shù)的廣泛運(yùn)用，隨著銀行經(jīng)營范圍的擴(kuò)大、經(jīng)營種類的增多和經(jīng)營產(chǎn)品的不斷豐富，隨著金融同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、服務(wù)手段技能的升級(jí)改善和社會(huì)公眾對(duì)銀行越來越高的期望，都對(duì)銀行基層支行行長的素質(zhì)能力提出了更高的要求。銀行基層支行行長只有具備較高的素質(zhì)能力，才能增強(qiáng)基層支行的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在日趨激烈的金融同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，獲得生存與發(fā)展。銀行基層支行行長要牢記生于憂患，死于安樂的古代名言，具有憂患意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自身業(yè)務(wù)知識(shí)匱乏、業(yè)務(wù)技能不足、營銷手段落后等的不足，已制約銀行經(jīng)營業(yè)務(wù)的發(fā)展。要提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，下深功夫、化大力氣，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，做到向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向先進(jìn)銀行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷更新知識(shí)、增長才智，使業(yè)務(wù)知識(shí)充足、業(yè)務(wù)技能增強(qiáng)、營銷手段先進(jìn)，具有發(fā)展經(jīng)營業(yè)務(wù)所必備的知識(shí)與技能，適應(yīng)不斷發(fā)展的金融形勢(shì)需要，促進(jìn)經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好經(jīng)濟(jì)效益。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

1、打造績(jī)效營銷團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步加深了對(duì)團(tuán)隊(duì)作用的理解，團(tuán)隊(duì)是由支行全體員工組成的，具備相輔相成的技術(shù)或技能，有共同的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而作出各自的努力。打造績(jī)效營銷團(tuán)隊(duì)，銀行基層支行行長要組織員工仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育，提高員工的思想覺悟與道德情操，使員工忠誠于支行，熱愛自己的崗位，盡心盡職工作；要組織員工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)員工的業(yè)務(wù)技能，能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的金融形勢(shì)需要，做好本職工作，提高工作效率和工作質(zhì)量；要組織員工學(xué)習(xí)銀行制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立制度至上、執(zhí)行完美的理念，提高員工的制度執(zhí)行力，高效完美地完成工作任務(wù)?？傊?，打造績(jī)效營銷團(tuán)隊(duì)的目的是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，促進(jìn)經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展，創(chuàng)造更好經(jīng)濟(jì)效益。

2、加強(qiáng)網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營與管理，促進(jìn)網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展。網(wǎng)點(diǎn)是支行發(fā)展業(yè)務(wù)的根基，只有把網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營與管理好，才有好的經(jīng)營效益。在加強(qiáng)網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營與管理中，作為支行行長除了抓好網(wǎng)點(diǎn)的全方位工作外，要著重抓好三方面工作：一是繼續(xù)鞏固、挖掘支行現(xiàn)有機(jī)構(gòu)和企業(yè)客戶、個(gè)人高端客戶的綜合貢獻(xiàn)度；二是加快培育優(yōu)質(zhì)對(duì)公、對(duì)私和小企業(yè)客戶，不斷豐富支行優(yōu)質(zhì)客戶群體；三是發(fā)揮網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型作用，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，最大程度地引導(dǎo)大眾客戶使用自助、電子銀行等服務(wù)渠道，降低大眾客戶服務(wù)成本，提高大眾客戶利潤貢獻(xiàn)度。

3、加強(qiáng)自身建設(shè)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀銀行基層支行行長?；疖嚺艿每觳豢?，全靠車頭帶。服務(wù)優(yōu)良、業(yè)績(jī)顯著的支行，必定有一位優(yōu)秀的行長。爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的銀行基層支行行長，一要定好角色位：支行行長首先是一名銀行員工，而且是一名優(yōu)秀的員工，做到說話得體、做事沉穩(wěn)、態(tài)度仔細(xì)、懂得合作。二要當(dāng)好職業(yè)經(jīng)理人，具備一定職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠遵守職業(yè)操守。三要做好服務(wù)工作，服務(wù)上級(jí)行，服務(wù)支行員工，服務(wù)客戶，當(dāng)好員工的表率，講責(zé)任、講奉獻(xiàn)，形象好，聲譽(yù)高。

三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型行長。我要努力學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)有目的、有方向，進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型行長，切實(shí)提高自己的素質(zhì)能力。

2、勤政勤業(yè)，致力業(yè)務(wù)發(fā)展。我要把工作精力著重放到市場(chǎng)營銷上，堅(jiān)持以專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)為支撐，以創(chuàng)新的經(jīng)營管理為動(dòng)力，以領(lǐng)先的科技、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為引領(lǐng)，以縝密的風(fēng)險(xiǎn)管理為保障，全面提升支行的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，確保支行業(yè)務(wù)發(fā)展，效益良好，成為優(yōu)秀支行。

3、盡心盡職，做好服務(wù)工作。我要牢固樹立當(dāng)行長就是服務(wù)的意識(shí)，要端正工作態(tài)度，培養(yǎng)良好工作作風(fēng)，盡心盡職服務(wù)，做好支行的領(lǐng)頭人。通過自己全面、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提高員工工作積極性，使支行各項(xiàng)工作發(fā)展順暢，經(jīng)營范圍擴(kuò)大，經(jīng)營業(yè)務(wù)增多，經(jīng)營效益日好，在社會(huì)上有良好形象，成為客戶心目中的好銀行。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)永無止境，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要踐行自己終身學(xué)習(xí)的承諾。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所掌握的知識(shí)和理念將使我終身受益，增強(qiáng)了自己為支行更好更快發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)的信心和決心。在今后的工作中，我將以此為動(dòng)力，全身心投入到自己的工作中去，切實(shí)為支行的健康快速發(fā)展，作出不懈的努力與奮斗。

一、這次領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋面廣泛，涉及面深入，尤其是專家老師們的精彩講課，用深入淺出的語言、生動(dòng)濃厚的課堂氛圍、精彩的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)案例分析。

讓我從不同角度去體會(huì)最新的管理知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)理念，進(jìn)一步拓寬了視野，升華了心靈，使我對(duì)企業(yè)管理的思路、觀念與領(lǐng)導(dǎo)力思維方式的認(rèn)識(shí)都得到了一次全面的更新和提升。通過這次培訓(xùn)，豐富了知識(shí)，轉(zhuǎn)變了思想，提升了觀念。讓我深刻的體會(huì)到，創(chuàng)新理念對(duì)我們今后工作經(jīng)營上的重要性和迫切性。尤其是面對(duì)金融系統(tǒng)在農(nóng)村市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，如何在持續(xù)穩(wěn)固自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)上，開創(chuàng)出新優(yōu)勢(shì)探索出更適合于信用社快速發(fā)展的經(jīng)營之路，是當(dāng)務(wù)之急也是作為縣級(jí)聯(lián)社高管人員義不容辭的責(zé)任。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到企業(yè)只有持續(xù)不斷的變革創(chuàng)新才是生存、發(fā)展并獲得成功的堅(jiān)實(shí)保證。

二、在圍繞領(lǐng)導(dǎo)力的提升上，創(chuàng)新的理念可以說貫穿整個(gè)培訓(xùn)的過程，使我從企業(yè)戰(zhàn)略制定、經(jīng)營模式、領(lǐng)導(dǎo)理念、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)、商業(yè)模式等方面，把不同的學(xué)科、知識(shí)體系將企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和管理中所面臨的問題有機(jī)的串聯(lián)起來進(jìn)行思考。

除專家名師傳授的宏微觀經(jīng)濟(jì)、管理類課程外，首次結(jié)合我省農(nóng)村信用社實(shí)際，導(dǎo)入的核能領(lǐng)導(dǎo)教練型領(lǐng)導(dǎo)力（心靈拓展）課程，對(duì)我的觸動(dòng)很深。親身經(jīng)歷了一次特殊的生命之旅感受了一次心靈的滌蕩，時(shí)刻充滿了感恩之心與責(zé)任心。在今后的工作中，我一定會(huì)把在北大學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)營工作相結(jié)合，在現(xiàn)代企業(yè)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的運(yùn)用上，不斷跨越過去的經(jīng)驗(yàn)和做法，創(chuàng)造出新的理念新的方式方法，用全新的現(xiàn)代管理思維提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也要全面轉(zhuǎn)變和提升全轄干部職工的思想與觀念，要培養(yǎng)他們的感恩心與責(zé)任心，懷有一顆感恩心，才會(huì)無私無怨積極的去付出。具有一顆責(zé)任心，才會(huì)勤奮敬業(yè)努力的去工作。只有凝聚了思想，才會(huì)凝聚行動(dòng)。所以在以后的工作中，我一定會(huì)加大對(duì)干部職工的培訓(xùn)教育力度，在團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立團(tuán)隊(duì)精神，打造出一支具備旺盛戰(zhàn)斗力的信合員工隊(duì)伍。只有這樣，才能在執(zhí)行力的貫徹落實(shí)上，做到高度和諧的統(tǒng)一，為信用社的快速發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、今年，是省聯(lián)社二次創(chuàng)業(yè)重大部署的開局年。

對(duì)如何開好局、起好步，都具有十分重要的意義。截止某年一季度，我縣各項(xiàng)存款余額億元，較年初增長4億元，增幅%，同比多增6余萬元，完成一季度任務(wù)3億元的%，完成市辦下達(dá)我縣全年存款增長任務(wù)5.5億元的%。全轄貸款余額24.7億元，較年初增加3.7億元，同比增加2.2億元，存貸比例.%。貸款利息收入2余萬元。全轄不良貸款余額68余萬元，較年初下降1余萬元，不良貸款占比.%，較年初下降5.某個(gè)百分點(diǎn)。新增貸款中不良貸款2303.余萬元，比年初減少46.余萬元，新增貸款不良率.%，比年初下降0.某個(gè)百分點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)撥備前利潤余萬元。

面對(duì)二次創(chuàng)業(yè)的歷史重任，我一定會(huì)將新學(xué)到的知識(shí)與理念，科學(xué)的融入到自己的工作中去。團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)寧晉縣聯(lián)社全體干部職工，仔細(xì)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，深入落實(shí)五句話總要求，唱響二次創(chuàng)業(yè)主旋律，堅(jiān)持為三農(nóng)服務(wù)的宗旨和風(fēng)險(xiǎn)可控、效益優(yōu)先的經(jīng)營理念，緊緊圍繞一上一下總?cè)蝿?wù)，以五提活動(dòng)為總抓手，解放思想，負(fù)重加壓，開拓奮進(jìn)，創(chuàng)業(yè)圖強(qiáng)，保證完成辦事處下達(dá)的全年指標(biāo)任務(wù)。為信用社健康快速發(fā)展做出自己最大的貢獻(xiàn)。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多東西，在理論、實(shí)踐、思想及觀念上，都給了我很大的幫助與提高。在以后的工作中，我會(huì)以北大精神時(shí)刻要求和激勵(lì)自己，充分運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，更好的服務(wù)于企業(yè)，為寧晉縣信合事業(yè)努力而奮斗。以上就是我這次參加學(xué)習(xí)的培訓(xùn)心得體會(huì)，望指正。

第四篇：提升領(lǐng)導(dǎo)力

重塑管理者提升領(lǐng)導(dǎo)力

-----淺談經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力

汪大正

（本文刊登于《中國新時(shí)代》雜志2004年3月號(hào)總第74期）

評(píng)價(jià)和衡量一個(gè)經(jīng)理人是否符合其角色要求的標(biāo)準(zhǔn)，可以有方方面面。比如說：專業(yè)知識(shí)，學(xué)歷背景等。然而，對(duì)承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)管理責(zé)任的經(jīng)理人而言，最為重要的核心能力，應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)椋芾硎峭ㄟ^團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的過程。而管理者的作用體現(xiàn)，就是在現(xiàn)有資源的情況下，通過指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使他們的作用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

我們也許有過這樣的經(jīng)歷：為什么同樣的管理體系，在不同的團(tuán)隊(duì)中產(chǎn)生的效果會(huì)相距甚遠(yuǎn)？為什么同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由于經(jīng)理人的變更而使面貌大為改觀？為什么有的員工在這個(gè)經(jīng)理人手下情緒高漲而換了另一個(gè)經(jīng)理就判若兩人？為什么有的經(jīng)理人，在學(xué)不少管理的知識(shí)技能之后其管理風(fēng)格和人際關(guān)系并沒有得到改善和提高？所有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生當(dāng)然有著眾多的客觀因素，然而從管理者素質(zhì)評(píng)價(jià)的角度看，經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力的不足，應(yīng)是導(dǎo)致上述現(xiàn)象產(chǎn)生的重要主觀因素。

何謂領(lǐng)導(dǎo)力

根據(jù)東西方管理學(xué)者的研究，“領(lǐng)導(dǎo)”不是組織中的某一職位，而是一種積極的有影響的力量。領(lǐng)導(dǎo)地位的獲得，不是基于職務(wù)和權(quán)力，而在于領(lǐng)導(dǎo)者的威信和聲望。著名管理學(xué)者雷莫.紐爾密在《國際管理與領(lǐng)導(dǎo)》一書中寫道：“經(jīng)理人可以通過任命的方式產(chǎn)生，但他的領(lǐng)導(dǎo)地位必須由自己在工作中樹立。經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)地位，是由其個(gè)人的熱情，權(quán)威，可信度，知識(shí)技能和超凡的個(gè)人魅力決定的。簡(jiǎn)而言之，它來自于經(jīng)理人對(duì)其下屬的影響力?！敝袊鴮W(xué)者陳惠湘在其《企業(yè)團(tuán)隊(duì)修煉》一書中提出了，企業(yè)管理者“非職務(wù)影響力”的概念。他認(rèn)為，“非職務(wù)影響力”，是職務(wù)影響力的基礎(chǔ)，對(duì)于管理者領(lǐng)導(dǎo)地位的作用和保證是至關(guān)重要的。它可以凝聚人心，使別人樂意服從他的調(diào)動(dòng)。哈佛商學(xué)院著名的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)教授約翰-科特在《變革的力量》一書中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)行為，是通過喚起人們非常基本，但又常被忽略的需求，價(jià)值和情感，來確保人們沿著正確的方向前進(jìn)?！?/p>

通過以上闡述我們不難看出，經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力，應(yīng)是一種通過影響他人而獲得追隨者的能力。眾所周知，聯(lián)想集團(tuán)的楊元慶，郭為之所以能夠在聯(lián)想最困難的時(shí)期，不為外界誘惑所動(dòng)而勇挑重?fù)?dān)，并成長為聯(lián)想新一代的領(lǐng)軍人物，用他們自己的話說，是他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到，柳傳志是一位值得他們追隨的領(lǐng)導(dǎo)者，而這幾乎成為他們十幾年來始終不渝的精神支柱之一。這不禁使我們想到，許多企業(yè)老總們?cè)诒г谷瞬烹y得人才難留的同時(shí)，是否反思過在使下級(jí)成為追隨者的過程當(dāng)中，自己做了什么和能做什么；你究竟是一個(gè)有追隨者的管理者，還是雖走在前面卻仍只是一個(gè)孤獨(dú)的散步者而已呢？

走出領(lǐng)導(dǎo)力的誤區(qū)

在管理的實(shí)踐中，我們看到不少經(jīng)理人在對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

一，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力與權(quán)利相伴而生。一朝權(quán)在手，其領(lǐng)導(dǎo)力則不言而喻。

二，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力只是對(duì)高層經(jīng)理的要求，作為執(zhí)行層面的中層管理者，似乎不存

在領(lǐng)導(dǎo)力的問題。

三，領(lǐng)導(dǎo)力是經(jīng)理人個(gè)人的本事和能力。

四，領(lǐng)導(dǎo)力無非是掌握一些管理的工具和技巧而已。

凡此種種，反映出各級(jí)管理者在領(lǐng)導(dǎo)力問題上認(rèn)識(shí)的模糊。事實(shí)上，經(jīng)理人的權(quán)利和職位，就像一個(gè)臺(tái)階一樣，站在上面的人并不代表他的真正高度。經(jīng)理人的權(quán)力職位與其修養(yǎng)品格并沒有必然的邏輯聯(lián)系。我們?cè)谏钪兴吹铰牭皆S許多多有關(guān)經(jīng)理人職位和品位不匹配的事實(shí)，已經(jīng)很現(xiàn)實(shí)地告訴我們，權(quán)力與魅力，職位和品位是決不可同日而語的兩回事。

另外，盡管由于經(jīng)理人在組織所處的位置和職責(zé)不同而決定了他們的工作重點(diǎn)側(cè)重于決策層面或執(zhí)行層面，但這并不等于說，處于中層的經(jīng)理人，只是上情下達(dá)令行禁止的被動(dòng)執(zhí)行者而沒有領(lǐng)導(dǎo)和影響下屬的責(zé)任。來自著名的蓋洛普公司的調(diào)查則進(jìn)一步顯示：如果把員工看作是企業(yè)的“分子”，那么負(fù)責(zé)把他們排列整齊繼而把組織競(jìng)爭(zhēng)力提高到“金剛鉆”級(jí)別的關(guān)鍵人物并不是企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)，而是一線經(jīng)理。

據(jù)說美國GE公司對(duì)于其經(jīng)理人的考試晉升制度與其他公司僅按部門業(yè)績(jī)和個(gè)人專業(yè)能力等依據(jù)進(jìn)行晉升考核的方式有很大得到不同。他們晉級(jí)考試的命題既不是來自經(jīng)濟(jì)的典籍，也不是來自那些晦澀難懂的經(jīng)營理論專著，而是莎士比亞作品中的某一部，試卷則是寫一篇我們通常所說的“讀后感”而已。開始的時(shí)候經(jīng)理們百思不得其解，甚至提出意見。后經(jīng)管理專家解釋其用意后才恍然大悟：這是GE公司對(duì)經(jīng)理人員基本心理素質(zhì)要求。試想如果連一部世人皆知的文學(xué)作品中的人物心理尚不得而知的話，又怎么去你理解你所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)成員的心理和情感呢？而一個(gè)不懂得下級(jí)心理的經(jīng)理人又如何激發(fā)和影響他們的聰明才智和工作激情？這樣的經(jīng)理人其領(lǐng)導(dǎo)作用又如何體現(xiàn)出來？這匠心獨(dú)具的考試題，不僅寓意深刻而且折射出GE公司對(duì)經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)要求的內(nèi)涵。

其次，領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)表現(xiàn)為經(jīng)理人激發(fā)下屬能力的能力而不是個(gè)人具體的辦事能力，它體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者與追隨之間相互作用而產(chǎn)生的整體能力。領(lǐng)導(dǎo)力作用的產(chǎn)生就像化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)理人好比媒介物，通過一連串的化學(xué)變化，引發(fā)和激活團(tuán)隊(duì)成員潛在的各種能量從而形成巨大的“合力”推動(dòng)組團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)。而把領(lǐng)導(dǎo)力理解為雕蟲小技的想法，則是忽略了“管理是一種高度人格化的活動(dòng)”這一重要概念。實(shí)際上，任何形式的組織中，主管人員的率先垂范和以身作則，其無聲的影響作用往往超過任何規(guī)章制度的約束。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。對(duì)每個(gè)層面的經(jīng)理人來說，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，永遠(yuǎn)是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的永恒真理。

領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與構(gòu)成經(jīng)理人在學(xué)習(xí)提升其領(lǐng)導(dǎo)力的過程中應(yīng)首先懂得：在現(xiàn)代開放和給予社會(huì)成員更充分自由選擇的大環(huán)境中，人們不再盲目地崇拜權(quán)威；在企業(yè)組織中，各級(jí)團(tuán)隊(duì)成員心目中追隨的也并不是某個(gè)計(jì)劃和項(xiàng)目，而是能夠被他們

信服并能夠鼓舞和帶領(lǐng)他們成長的領(lǐng)導(dǎo)人物。正像管理大師彼得·德魯克指出的：“管理不僅是一門科學(xué)，而且是一種文化，一門藝術(shù)；人是我們最大的資產(chǎn)，要使員工有成就，經(jīng)理人就要把他們看成是一種資源，經(jīng)理人承擔(dān)的就是使人發(fā)揮作用的責(zé)任。”經(jīng)理人能否成為員工心目中的追隨者并承擔(dān)起他們相應(yīng)的責(zé)任，關(guān)鍵取決于經(jīng)理人自己是否具備以下素質(zhì)：

1.令人信服的正直品格

這些品格包括道德，品行和高尚的人格，它們是經(jīng)理人價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)并能夠使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生敬佩感和信賴感，從而誘導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)同和效仿，以達(dá)到上行下效潤物無聲的效果。相反，即便你的級(jí)別再高，招數(shù)技巧怎樣翻新，而你在別人心目中只是個(gè)道德低下的勢(shì)利小人的話，那么你從下屬中得到的只能是蔑視而不是敬佩和尊重。如果真如此，那么你的管理效果和團(tuán)隊(duì)氛圍就可想而知了。

2.良好的職業(yè)操守

在以誠信原則為商業(yè)往來中的道德底線的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)理人應(yīng)具有良好的職業(yè)操守。無論你的職位高低，在履行職責(zé)賦予你的權(quán)力時(shí)，你必須遵守法律和尊重規(guī)則，決不能為取悅于人（無論上級(jí)還是下級(jí)）而以放棄原則為代價(jià)。據(jù)前段時(shí)間媒體披露的消息說，某些企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)在徇私枉法偷稅漏稅的過程中，一些負(fù)有財(cái)務(wù)或勞動(dòng)人事資部門職責(zé)的中層管理者不僅沒有堅(jiān)持原則申明大義，反而起了助紂為虐的作用。這從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)經(jīng)理人的職業(yè)操守不僅體現(xiàn)在為下級(jí)樹立榜樣的層面，它還是優(yōu)秀經(jīng)理人抵御來自上級(jí)的壓力捍衛(wèi)原則與正義的精神支柱。

3.正確的角色意識(shí)

經(jīng)理人的角色意識(shí)首先表現(xiàn)為一種“在其位謀其政”的責(zé)任感。在這種潛意識(shí)的驅(qū)使下，他們會(huì)自覺地放棄“本我”而使自己的管理行為向自己的管理者角色靠攏。他們不會(huì)以個(gè)人的好惡來決定對(duì)部下的遠(yuǎn)近親疏，因?yàn)樗麄兌茫簣F(tuán)隊(duì)的形成是工作目標(biāo)的需要而不是個(gè)人情投意合的結(jié)果。做為團(tuán)隊(duì)核心的經(jīng)理人必須團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)不同年齡，性格，經(jīng)歷和教育背景的人形成凝聚力一道工作。經(jīng)理人要向像球場(chǎng)上知人善任，寬嚴(yán)有度的教練員而不是只判犯規(guī)和出示紅牌的裁判員。

4.鮮明的個(gè)性特征

從某種意義上說，管理就是要妥善地處理附著在工作中各個(gè)層面的人際關(guān)系。經(jīng)理人應(yīng)該具有與上級(jí)，下級(jí)，同級(jí)和貿(mào)易伙伴建立良好人際關(guān)系的能力，并使人際關(guān)系成為經(jīng)理人獲得支持與合作，減少摩擦于避免沖突的“人力場(chǎng)”。為此，經(jīng)理人在人際交往中，要注意抑制自己的某些個(gè)性培養(yǎng)自己某些不具備的個(gè)性。比如：善解人意的親和力，積極樂觀的情緒，幽默感，出色的語言表達(dá)能力，寬容大度的胸懷等。正像美國學(xué)者哈維-瓊斯在他的《管理箴言錄》中指出的：?jiǎn)渭儚募夹g(shù)上掌握技巧并不能造就卓越的管理者。管理工作是靠思想和性格決定的。而生活告訴我們的一個(gè)淺顯和深刻的道理就是：當(dāng)人們不喜歡這個(gè)人的時(shí)候，就一定更不喜歡被這個(gè)人所領(lǐng)導(dǎo)。需要指出的是：培養(yǎng)完善的個(gè)人性格不是靠課程和培訓(xùn)完成的，它要靠經(jīng)理人自己的反思，感悟，修煉與升華。

綜上所述，我們應(yīng)把各級(jí)管理層領(lǐng)導(dǎo)力的提升建立在其領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和品格修養(yǎng)的精神境界的層面上，促使其從理性與悟性，科學(xué)與藝術(shù)的角度深刻領(lǐng)會(huì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的真諦，把自己培養(yǎng)成為具有“領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)”且能夠影響下級(jí)的經(jīng)理人。這既是企業(yè)組織在變革過程中必然提出的新課題，也是職業(yè)經(jīng)理人階層成長發(fā)展的需求使然。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)力提升講稿

領(lǐng)導(dǎo)力的提升

今天我想和大家來共同探討領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)里面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是如何提升領(lǐng)導(dǎo)力的問題。提升領(lǐng)導(dǎo)力首先就要認(rèn)識(shí)什么領(lǐng)導(dǎo)力？所謂領(lǐng)導(dǎo)力就是指在管轄的范圍內(nèi)充分的利用人力和客觀條件在以最小的成本完成某項(xiàng)工作或有效實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所需的領(lǐng)導(dǎo)能力。那作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，在實(shí)際工作中如何來提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力哪？

一、正確決策

領(lǐng)導(dǎo)的管理工作千條萬緒，主要有兩件大事：一是出主意，就是決策。

（一）要做到多“策”少“決”

決策中的“策”就是出主意；多“策”就是讓更多的人來出主意。我們一說出主意就想到專家，那是不對(duì)的，應(yīng)該放開思維，更多地聽聽在第一線工作的干部群眾的意見。

決策中的“決”就是定主意，定決心，也就是我們常說的拍板。少“決”就是減少領(lǐng)導(dǎo)者，“決”的人少，才能夠減少扯皮。決策的重點(diǎn)不是“策”而是“決”，要果斷地選擇、拍板，做出正確的決定。

(二)要正確認(rèn)識(shí)“四個(gè)重要”

摸著石頭過河，這話本身對(duì)，但不能以摸石頭的多少來考核干部，也不能只是埋頭摸石頭，還要搞清楚為什么摸石頭，朝哪個(gè)方向摸。中國傳統(tǒng)文化不太關(guān)注結(jié)果，務(wù)虛不務(wù)實(shí)。只問耕耘，不問收獲，愚公移山、精衛(wèi)填海等傳說故事都溶化到了我們的血液里，一方面它們是有道理的，但也有一些負(fù)面的影響。有的時(shí)候要移山，有的時(shí)候要打隧道，有的時(shí)候要移人，關(guān)鍵要達(dá)到目的，決策的目的最終要的是結(jié)果。

第一，動(dòng)機(jī)、過程沒有結(jié)果重要。動(dòng)機(jī)與結(jié)果相一致是馬克思主義的基本原理，但是動(dòng)機(jī)跟結(jié)果哪個(gè)更重要呢？光有動(dòng)機(jī)沒有結(jié)

但是不能長的丑。對(duì)于選擇領(lǐng)導(dǎo)人才的標(biāo)準(zhǔn)來說，品德排在能力之前，就是我們常說的德才兼?zhèn)洌缘聻橄?。能力方面，溝通協(xié)調(diào)的能力就比學(xué)歷重要。比如，選一個(gè)辦公室主任，不是選大學(xué)教授，不需要過多強(qiáng)調(diào)學(xué)歷。

二是要有理智。什么叫理智？過去說家有三件事，先撿急事辦，這個(gè)話我個(gè)人認(rèn)為錯(cuò)了。急事要緩辦，在桌子上先放一放，多想想會(huì)考慮得更周到。按照工作的要求、實(shí)際情況，哪件事重要先辦哪件事。急事先辦那是情緒化的表現(xiàn)，容易出現(xiàn)拍腦袋決策的局面。人的情緒像鐘擺一樣，擺到最高點(diǎn)興奮、激動(dòng)，容易失誤，擺在最低點(diǎn)消極、焦慮，更容易失誤。我們一定要知道，影響日常工作的不僅僅是智力，情緒的影響更直接、更明顯、更強(qiáng)烈。調(diào)控情緒是一個(gè)基本功，對(duì)各級(jí)干部都有用，一定要把情緒調(diào)整相對(duì)平穩(wěn)。

二、善于用人

前面講過，領(lǐng)導(dǎo)的管理工作主要有兩件大事：第一件就是決策，就是選擇合適的事；這第二件就是用人，就是選擇合適的人去做合適的事。同一件事讓不同的人去做，可能結(jié)果就不一樣。人選對(duì)了，事就做成了，人選錯(cuò)了事就做砸了。選事與選人盡量同時(shí)考慮。在用人方面，漢朝開國皇帝劉堪邦稱各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的楷模，他在總結(jié)自己的用人之道時(shí)說：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國家，扶百姓，給餉饋，不絕糧，吾不如簫何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信；三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下也。那么作為一名現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者，如何做到善于用人？我認(rèn)為要注意“三個(gè)重在”：

第一就是領(lǐng)導(dǎo)重在用人。用人首先就要知人，就是要清楚自己這個(gè)團(tuán)隊(duì)有哪些人才？一般說來一個(gè)團(tuán)隊(duì)里有八種人才，第一，實(shí)干家，勤勤懇懇、任勞任怨，叫干啥就干啥，在《西游記》里面，像沙和尚這樣的人就是老實(shí)的實(shí)干家。第二，推進(jìn)者。像孫悟空，能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)棒、進(jìn)度快、質(zhì)量好，特別能干。第三，協(xié)調(diào)者。像

容易坐井觀天，造成決策失誤。有些領(lǐng)導(dǎo)看問題、想事情的時(shí)候能擺正位臵，把本單位的具體情況放在一個(gè)大的背景下去考慮，因而能作出果斷正確的決策。我們一定要知道，用大看小才能看到我們的優(yōu)勢(shì)，我們的不足，我們的方向。用大看小是現(xiàn)代意識(shí)，是領(lǐng)導(dǎo)的眼光。

第二，由排斥差異轉(zhuǎn)向重視差異?！段饔斡洝防铮粕鳛橐粋€(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就很重視差異。孫悟空火眼金睛，七十二般變化，是技術(shù)骨干。豬八戒有兩大優(yōu)點(diǎn)，第一，心理素質(zhì)好，情緒穩(wěn)定。馬上就要下油鍋了，被捆起來的豬八戒居然還睡著，為什么能睡著？他相信領(lǐng)導(dǎo)會(huì)派人救他，相信組織不會(huì)不管他的。第二，人際關(guān)系好。會(huì)來事。該請(qǐng)示請(qǐng)示，該匯報(bào)匯報(bào)，師傅師傅的叫個(gè)不停。沙和尚勤勤懇懇，吃苦耐勞，是實(shí)干家。三個(gè)人的能力、出身有著明顯的差異，作為領(lǐng)導(dǎo)來說唐僧讓自己團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都找到了一個(gè)合適自己的位臵，從而西天取經(jīng)成功。

第三，由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維。舉個(gè)例子，現(xiàn)在全國各地的交通都比較擁堵，有些地方領(lǐng)導(dǎo)的第一反應(yīng)就是把原因歸結(jié)于路太窄，于是花大力氣就拓寬唄，可是后來發(fā)現(xiàn)路再拓寬，可還是堵車，之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀兊乃悸愤€局限于單向思維。解決這個(gè)問題就需要我們當(dāng)?shù)胤筋I(lǐng)導(dǎo)的多向思維，拓寬路面是一方面，另一方面還要培養(yǎng)行人、司機(jī)文明行路、自覺遵守交通法規(guī)的規(guī)則意識(shí)。此外，相關(guān)管理部門的執(zhí)法管理水平也很重要，比如北京的交管部門為了解決堵車問題，采取車牌尾號(hào)單雙號(hào)限行的措施，本意是為了限制上路的車輛數(shù)量，達(dá)到緩解交通擁堵的局面，但是實(shí)際上很多有錢人為了規(guī)避這一措施，買了兩臺(tái)以上的車，一臺(tái)單號(hào)，一臺(tái)雙號(hào)，反而增加了車輛總數(shù)。

第四，由單腦思維轉(zhuǎn)向多腦思維。什么叫多腦？我概括三句話，第一個(gè)叫做人腦加電腦。電腦就是電子政務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電腦幫助我們收集、加工信息，而人的大腦負(fù)責(zé)篩選、運(yùn)用這些信

際關(guān)系的距離。有的人天天圍著你轉(zhuǎn)，內(nèi)心離你很遠(yuǎn)；一個(gè)人雖不常跟你見面，他還是佩服你、擁戴你，離你很近。第四，協(xié)調(diào)管理。跟上級(jí)協(xié)調(diào)，主動(dòng)溝通；與同級(jí)溝通，競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作；與下級(jí)溝通，對(duì)下級(jí)多點(diǎn)服務(wù)，下級(jí)就會(huì)對(duì)你主動(dòng)服從。

什么是智商？精通業(yè)務(wù)、勝任本職工作，科學(xué)理性地判斷形勢(shì)、市場(chǎng)，善于理性思維、戰(zhàn)略思維，善于學(xué)習(xí)，都叫智商。高智商的人適合搞技術(shù)；高情商的人適合搞營銷、接待；高情商、高智商、高膽商三高的人適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、高管。

五、不斷學(xué)習(xí)

領(lǐng)導(dǎo)工作是一門高度綜合性的科學(xué)，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，因此要想不斷地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己，這樣才能勝任自己的工作崗位。一是要從書本上學(xué)習(xí)。不管干什么工作都必須具備一定的文化知識(shí)，都需要相應(yīng)的理論來指導(dǎo)。就是當(dāng)個(gè)農(nóng)民種田現(xiàn)在還需要科學(xué)知識(shí)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就更需要扎實(shí)的理論功底；二是要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)文化層次是越來越高了，大都是本科、甚至研究生學(xué)歷，但是有些領(lǐng)導(dǎo)寫材料、上臺(tái)講話一套一套的，一干實(shí)際工作就不行了，因此高學(xué)歷不等于高能力，需要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在具備扎實(shí)的理論功底的同時(shí)還必須提高自己的實(shí)踐能力；三是要從他人身上學(xué)習(xí)。俗話說，三人行必有我?guī)?，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的缺點(diǎn)，這樣的人才能不斷進(jìn)步。

以上咱們一起從正確決策、善于用人、創(chuàng)新思維、提高“三商”、不斷學(xué)習(xí)等五個(gè)方面來了解和認(rèn)識(shí)了如何提升領(lǐng)導(dǎo)力的問題。由于本人水平有限，在此過程中難免有不足和疏漏的地方，還請(qǐng)各位評(píng)委、各位老師給予指正。好，今天的課就到這里，謝謝大家。