第一篇：我在小學(xué)五年級(jí)30米障礙跑教學(xué)中

我在小學(xué)五年級(jí)３０米障礙跑教學(xué)中 ,通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景、創(chuàng)造情境、分解教學(xué)、伴音練習(xí)等一系列激勵(lì)手段 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,提高了教學(xué)效率 ,完成了教學(xué)目的 ,具體做法是 :

一、設(shè)置場(chǎng)景 ,創(chuàng)造情景課前 ,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生按教案設(shè)計(jì)布置場(chǎng)地 :拉起“鐵絲網(wǎng)”、筑起“矮墻”、布置“雷區(qū)”、挖出“戰(zhàn)壕”（用草繩拉起“鐵絲網(wǎng)” ,長(zhǎng)凳看作“矮墻” ,小旗視為“雷區(qū)” ,跨跳區(qū)看成“戰(zhàn)壕”）。布置這些場(chǎng)景后 ,與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話 ,想象自己是“沖鋒陷陣”的“解放軍戰(zhàn)士” ,要攻占前沿“陣地” ,希望每個(gè)“戰(zhàn)士”奮勇向前 ,出色地完成任務(wù)。

二、合理分解 ,完整教學(xué)３０米障礙跑中設(shè)有鉆橫繩、跳長(zhǎng)凳、繞小旗、跨過(guò)跨跳區(qū)四個(gè)障礙物。通過(guò)這一系列的組合障礙物具有一定的難度和練習(xí)強(qiáng)度。所以 ,我在教學(xué)中先分解講授 ,由易到難 ,循序漸進(jìn) ,難度逐漸加大 ,讓學(xué)生掌握通過(guò)每個(gè)障礙物的方法 ,并在此基礎(chǔ)上 ,啟發(fā)學(xué)生自己選擇有效、省時(shí)、安全的通過(guò)方法 ,以發(fā)展他們創(chuàng)造思維能力。最后 ,以完整教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)目的。

三、伴音練習(xí),陶冶情操布置場(chǎng)地 ,啟發(fā)談話創(chuàng)造了一種情景交融、具有強(qiáng)烈感染力的

障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、設(shè)計(jì)理念

本單元設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,遵循“課堂應(yīng)適合學(xué)生”的課程理念,結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為本,以互動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo),讓學(xué)生在“樂(lè)中練,動(dòng)中練,玩中練”。這里的“練”是發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的手段,而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵;采用指令性集體練習(xí)與非指令性的自由結(jié)伴練習(xí)形式,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展能力的廣闊時(shí)空。在練習(xí)中,注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

二、教材分析

障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能克服學(xué)生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。小學(xué)低年級(jí)主要是讓學(xué)生能知道障礙跑的意義和做出以鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑的動(dòng)作。基于此,本主題單元教學(xué)的重難點(diǎn)為,通過(guò)教學(xué)學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過(guò)障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢(shì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):知道障礙跑的意義和通過(guò)簡(jiǎn)單障礙物的方法,了解所做簡(jiǎn)單鉆、跳、繞、爬等動(dòng)作的術(shù)語(yǔ),明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性,具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度,樂(lè)于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):做出鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑方法,跑中始終身體的平衡,體驗(yàn)過(guò)障礙成功時(shí)帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過(guò)障礙的基本活動(dòng)能力。

身體健康目標(biāo):體驗(yàn)過(guò)障礙成功帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在富有個(gè)性的、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn),具有熱愛(ài)大自然的意識(shí)和想像、創(chuàng)造的能力及勇敢頑強(qiáng)、不怕冒險(xiǎn)、相互協(xié)作的精神。

四、學(xué)生分析

低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣多表現(xiàn)為直接興趣,他們年齡小,自控能力和認(rèn)知能力均較差,但他們想像力豐富,具有好玩、好動(dòng)、好思考、勇于表現(xiàn)自己等特點(diǎn)。我校二年級(jí)共4個(gè)班,本主題單元是選擇二(4)班組織教學(xué),從課前了解情況看,班級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況較好,已具備一定的活動(dòng)能力。以鉆、跨、繞、滾為主的障礙跑動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于二年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)仍然有一定難的。因此,本單元教學(xué),設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,以主題游戲貫穿教學(xué)的全過(guò)程,使體育教學(xué)與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái),誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)練習(xí)興趣,這樣能帶來(lái)“身臨其境”的感覺(jué),從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按水平四的有關(guān)要求為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在全面貫徹“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念指導(dǎo)下。結(jié)合初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以“生動(dòng)、活潑、寬松、愉悅”的教學(xué)氛圍為主調(diào)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生“樂(lè)中練，練中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和克服困難的勇氣，提高抗挫折及自然生存應(yīng)變的能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用自我嘗試，自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)現(xiàn)以及掌握克服障礙的技能，增強(qiáng)自信心，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本課的授課對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，初中學(xué)生是生理和心理發(fā)生巨大變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)身體發(fā)育迅速，力量素質(zhì)卻相對(duì)較差，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但情緒及心理素質(zhì)極不穩(wěn)定。本課“障礙跑”是學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)技能充滿(mǎn)好奇，有急于嘗試的欲望。通過(guò)障礙跑的學(xué)習(xí)可以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，凸顯學(xué)生的朝氣蓬勃；此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主創(chuàng)新能力，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。因此，本次課針對(duì)以上學(xué)情，選擇以自主創(chuàng)編障礙為教學(xué)內(nèi)容。

三、教材分析：

障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式，通過(guò)不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能克服學(xué)生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。七年級(jí)主要是讓學(xué)生能知道障礙跑的意義和做出以鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑的動(dòng)作?；诖?本主題單元教學(xué)的重難點(diǎn)為,通過(guò)教學(xué)學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過(guò)障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢(shì)。本次課教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)障礙方法、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)跑、鉆、跨、跳等各種動(dòng)作的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握穿越障礙的技術(shù)，提高自然生存應(yīng)變能力。

2、通過(guò)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的上下肢力量、協(xié)調(diào)能力、靈敏性等身體素質(zhì)，提高越過(guò)障礙的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、開(kāi)朗不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)策略：

為了圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”為中心，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，本課按“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)”為教學(xué)步驟進(jìn)行，并制定以下的教學(xué)策略：

1、啟發(fā)探究性：本次課的教學(xué)以教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，學(xué)生自主創(chuàng)編障礙，在創(chuàng)編障礙的過(guò)程中進(jìn)一步掌握障礙跑的技術(shù)。

2、齊心協(xié)力：針對(duì)初中生的心理狀態(tài)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作策略。

3、遵循學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同參與，共同學(xué)習(xí)，共同討論。

4、利用游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

六、教學(xué)過(guò)程：

本次課主要由三部分組成：

1、開(kāi)始熱身部分

2、基本部分

3、結(jié)束部分。

1、開(kāi)始熱身部分（11分鐘）：首先，課堂教學(xué)常規(guī)，時(shí)間為2分鐘。其次花樣慢跑（1、蛇形跑

2、螺旋跑）激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，時(shí)間為4分鐘。最后，雙人呼啦圈操，使學(xué)生充分活動(dòng)開(kāi)，提高學(xué)生的練習(xí)熱情，時(shí)間為4分鐘。

2、基本部分（30分鐘）：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生自己體會(huì)并總結(jié)出過(guò)障礙的方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)“障礙跑”技術(shù)。首先，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“穿越人體組合障礙物”練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)興趣，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，小組間互相交流、學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)“場(chǎng)景障礙——勇闖大森林”練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用各種方式快速跑通過(guò)障礙物的能力，最后運(yùn)用“魔幻迷宮（人體移動(dòng)障礙）與場(chǎng)景障礙”比賽的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生障礙跑技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、結(jié)束部分（4分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)，使學(xué)生心情愉悅，放松自然。

七、預(yù)計(jì)效果：

預(yù)計(jì)平均心率為125次/分鐘-135次/分鐘，預(yù)計(jì)密度為35%-40%。

八、場(chǎng)地與器材：

體操墊8個(gè)、呼啦圈21個(gè)、欄架4個(gè)、空地一塊 標(biāo)志桿4個(gè)。

一、教學(xué)內(nèi)容解讀

《障礙跑》是小學(xué)體育水平三的教學(xué)內(nèi)容，本課教材是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的技能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。利用《飄揚(yáng)綠絲帶》的場(chǎng)景，將創(chuàng)設(shè)情景和題材有機(jī)結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用小墊子、欄架、體操登、標(biāo)志桿等器材創(chuàng)設(shè)一些列的障礙物。教學(xué)中要求學(xué)生在放松快跑的途中運(yùn)用跨、跳、鉆等方法越過(guò)障礙，提高學(xué)生體育所學(xué)有關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。練習(xí)中與同伴積極合作，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)?；顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生相互協(xié)作能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇往直前的精神。

二、教材創(chuàng)意說(shuō)明

本節(jié)課以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)剛要，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)性。通過(guò)“越過(guò)障礙”、“搶救傷員”既讓學(xué)生獲得了知識(shí)和技能，有鍛煉了學(xué)生的身心，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)能力。以青海玉樹(shù)的地震為背景，以志愿者的行動(dòng)為榜樣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“飄揚(yáng)的綠絲帶”的情境主題。通過(guò)對(duì)本次行動(dòng)的內(nèi)容和一路上的艱辛的過(guò)程開(kāi)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

本課從情感萌動(dòng)階段、進(jìn)入角色階段、恢復(fù)評(píng)價(jià)階段三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)的。通過(guò)“飄揚(yáng)的綠絲帶”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生用鉆、跨、繞、跑的方法過(guò)障礙。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)集體合作集體，集思廣益，謀略通過(guò)障礙及救護(hù)傷員的最佳方法。

一、指導(dǎo)思想

本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展學(xué)生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教材分析

障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，指跑過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物，第二課時(shí)安排了組合內(nèi)容，運(yùn)用墊子、欄架、長(zhǎng)凳等器材設(shè)置出長(zhǎng)征途中的草地、雪山、叢林、獨(dú)木橋的障礙；著重再現(xiàn)了紅軍 “爬雪山”“過(guò)草地”等一些長(zhǎng)征中的故事，一方面學(xué)生扮演紅軍的角色，在“長(zhǎng)征”的情境中，能獲得練習(xí)的興趣，提高練習(xí)樂(lè)趣。另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難，更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)注意教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道突破障礙的基本方法和安全要求。

2．通過(guò)歷史事件導(dǎo)入，使學(xué)生入境動(dòng)情，激發(fā)練習(xí)興趣，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，從而跳高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和自主實(shí)踐能力，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

......小兵練本事

一、指導(dǎo)思想

本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念。以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重學(xué)生自主性、合作性學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而發(fā)展學(xué)生的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚(yáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教材分析與設(shè)計(jì)思路

障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過(guò)各種障礙物，水平

（三）教材安排了障礙跑內(nèi)容。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，本課就是一個(gè)很好的嘗試，教師由課前與學(xué)生一起圍坐在草地上交流“今年是紅軍長(zhǎng)征勝利71周年”的有關(guān)內(nèi)容,從而直接過(guò)渡到課的主題上來(lái)，拋棄了傳統(tǒng)那種按部就班、一成不變的課的導(dǎo)入方法，使學(xué)生產(chǎn)生好奇、制造懸念，學(xué)生的注意力變得集中，為課的繼續(xù)奠定了基礎(chǔ)。一方面學(xué)生扮演紅軍的角色，在“長(zhǎng)征”的情境中，能獲得練習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。另一方面練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難，更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、教與學(xué)的調(diào)控(教學(xué)方法)

教法：針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)原則，采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)、討論、比較發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)。

學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對(duì)比和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中拓展、延伸，然后再進(jìn)行對(duì)比、討論、再練習(xí)，最后通過(guò)“個(gè)人練習(xí)”和“小組協(xié)作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促使課的目標(biāo)達(dá)成，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

四、設(shè)計(jì)特色

1.設(shè)計(jì)“嘗試——體驗(yàn)——再體驗(yàn)”的教學(xué)策略，課堂上精講多練,學(xué)生從嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求,教師大膽地運(yùn)用“放”與“練”、“練”與“賽”的策略，幫助學(xué)生建立起自主、探究和合作歡樂(lè)的新型學(xué)習(xí)方式。通過(guò)生生互動(dòng)，自主體驗(yàn)，使學(xué)生明白正確的跨、爬、鉆等動(dòng)作，并順利快速地通過(guò)障礙,為教學(xué)目標(biāo)預(yù)期的完成奠定了基礎(chǔ)。

2.從多種角度來(lái)利用器材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的障礙，達(dá)到“一物多用”的目的，簡(jiǎn)單易行。

3.在引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)障礙的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新精神。

4.充分利用“紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利71周年”這一寶貴的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在正確快速地通過(guò)障礙這一過(guò)程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，潛移默化地使他們逐步養(yǎng)成不怕苦、不怕累的精神，使身心健康發(fā)展。體育快樂(lè)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)心學(xué)生的體能、知識(shí)技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。善于對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒！”“你真行！”“請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴薄坝羞M(jìn)步，加油”“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。

第二篇：二年級(jí)《30米障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《30米障礙跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一，快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡體征和運(yùn)動(dòng)技能水平，運(yùn)用師生合作的手段和多種游戲來(lái)幫助學(xué)生掌握快速通過(guò)障礙物的技能，提高學(xué)生的奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力。在課中我對(duì)學(xué)生上下肢的運(yùn)動(dòng)技能及腰腹力量的練習(xí)都做了設(shè)計(jì)，讓學(xué)生身心都得到了發(fā)展。本課教學(xué)過(guò)程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。

二、教材分析

這堂課我以二年級(jí)快速跑內(nèi)容為基準(zhǔn)，中間穿插了墊上運(yùn)動(dòng)、跳躍、鉆過(guò)欄架、跨過(guò)墊子組成了30米障礙跑。四個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在奔跑中通過(guò)爬、跳、鉆、跨幾個(gè)途徑越過(guò)障礙物，再快速跑回起點(diǎn)。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展奔跑能力。

三、教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析

二年級(jí)的小朋友，活潑好動(dòng)，興趣廣泛，對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿(mǎn)好奇，但運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)能力較弱。我在教學(xué)中以跑為基礎(chǔ)，貫穿各種游戲來(lái)教學(xué)，使學(xué)生掌握正確跑步姿勢(shì)的同時(shí)結(jié)合趣味性強(qiáng)、形式多樣的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)過(guò)障礙物的教學(xué)，使學(xué)生掌握連續(xù)過(guò)障礙物的方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和奔跑能力

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握快速通過(guò)障礙物的幾種方法（即爬、跳、鉆、跨）提高學(xué)生身體的靈活性及協(xié)調(diào)性

3、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、自信頑強(qiáng)的品質(zhì)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用正確的方法通過(guò)障礙。

難點(diǎn)：在快速行進(jìn)中，通過(guò)多重障礙，并保持正確的跑步姿勢(shì)。

六、教學(xué)方法：講解法；示范法；分解法；直觀教學(xué)法；集體練習(xí)法。

七、教法與學(xué)法

（一）、準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)

在課的開(kāi)始，我組織學(xué)生整隊(duì)、向前看齊，讓學(xué)生注意力集中，起到收心引趣的作用，使學(xué)生有了上課的意識(shí)。接著進(jìn)行原地踏步走，我用口令提醒學(xué)生的動(dòng)作要求，其目的是讓學(xué)生盡快調(diào)整身體的姿態(tài)，為本課各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造條件。然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的隊(duì)列練習(xí)：向左（右）轉(zhuǎn)、向右看齊。要求學(xué)生動(dòng)作迅速，以右邊第一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn)向右看齊，培養(yǎng)學(xué)生集體主義感，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)課行為。

我以第一排同學(xué)報(bào)數(shù)的形式進(jìn)行檢查人數(shù)，了解本班學(xué)生的出席情況。親切的師生問(wèn)好，拉近了師生間的距離，增進(jìn)師生間的感情。待孩子們注意力已經(jīng)集中后，我宣布本課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解本課即將參與的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情。

（二）、準(zhǔn)備部分

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的活動(dòng)更能吸引他們?nèi)谌胝n堂。所以我在準(zhǔn)備活動(dòng)部分根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)安排了兩個(gè)趣味游戲：我先安排了運(yùn)動(dòng)量較小的“石頭、剪子、布”游戲，學(xué)生一般都會(huì)用手來(lái)完成這項(xiàng)游戲，我改變了組織形式，采用腳步動(dòng)作來(lái)做這項(xiàng)游戲，師生互動(dòng)、合作開(kāi)展。游戲時(shí)，所有的學(xué)生都以老師為合作伙伴，判斷自己和老師的比試結(jié)果。老師要求每一個(gè)學(xué)生都要盡可能的跳起來(lái)，來(lái)鍛煉學(xué)生的下肢力量。這項(xiàng)活動(dòng)能讓學(xué)生感受到勝利的喜悅。第二個(gè)游戲“大小鞭炮”，運(yùn)動(dòng)幅度較大，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身活動(dòng)細(xì)胞，聽(tīng)老師的提示分別進(jìn)行“大小鞭炮”的發(fā)放。要求：小鞭炮放出來(lái)聲音雖小，但要婀娜多姿；大鞭炮要盡量做到震天響，炸開(kāi)時(shí)要跳得越高炸開(kāi)越大。通過(guò)這兩個(gè)游戲的教學(xué)，不僅活動(dòng)了學(xué)生的機(jī)體，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、準(zhǔn)備操部分：

我根據(jù)小朋友喜歡動(dòng)物，愛(ài)好模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了六節(jié)動(dòng)物模仿操。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。模仿操分別是：“小貓洗臉”的擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)；“公雞高傲展翅”的伸展運(yùn)動(dòng)；“魚(yú)兒推波助瀾”的腰腹運(yùn)動(dòng)；“棕熊憨憨行進(jìn)”的腿部運(yùn)動(dòng)；“小兔蹦蹦跳跳”的可愛(ài)摸樣的跳躍運(yùn)動(dòng)；“小鳥(niǎo)自由自在輕松飛翔”的整理運(yùn)動(dòng)。這套模仿操正好契合孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充滿(mǎn)童趣和滑稽的動(dòng)作讓孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、要學(xué)。上下肢的協(xié)調(diào)配合正好達(dá) 到上課前的熱身效果。

二、基本部分（1）、30米障礙跑

在以前的教學(xué)中，我們已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單過(guò)障礙物的方法。如：攀爬、跳過(guò)一定高度和寬度、繞物行走等。為了更好的提高學(xué)生連續(xù)越過(guò)障礙的綜合能力，本課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生連續(xù)爬過(guò)墊子、在跳箱上跳上跳下、鉆過(guò)欄架、跨過(guò)一定寬度墊子的四個(gè)障礙，通過(guò)爬、跳、鉆、跨等方法通過(guò)障礙后快速跑回起點(diǎn)。

我安排的這四項(xiàng)障礙遵循了活動(dòng)安排的起伏性，活動(dòng)量由小到大，由易到難的教學(xué)原則。在障礙的設(shè)置上，將墊子放在第一個(gè)，其目的是考慮到爬行是學(xué)生平時(shí)玩耍中最常用到的形式，有較好的技能基礎(chǔ)，再者是為了避免學(xué)生在快速奔跑后急停，接著進(jìn)行爬行練習(xí)，會(huì)因?yàn)樗俣冗^(guò)快，控制不了身體平衡而造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。

爬行和鉆圈的運(yùn)動(dòng)量較小，將這兩項(xiàng)過(guò)障礙動(dòng)作穿插安排在跳上跳下障礙和橫跨障礙之間，其目的是讓學(xué)生在通過(guò)連續(xù)障礙時(shí)，有個(gè)小小的體能緩沖，不至于因連續(xù)大運(yùn)動(dòng)量而影響后面的過(guò)障礙的技能，從而更好的鍛煉學(xué)生的靈活應(yīng)變能力和合理支配體能的能力。

進(jìn)行跳箱跳上跳下練習(xí)時(shí)，因?qū)W生平時(shí)較少接觸這項(xiàng)技能，在練習(xí)前我要先教會(huì)學(xué)生跳上跳下的基本方法，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不怕困難、勇往直前的思想教育；鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，勇于向新鮮事物挑戰(zhàn)。

鉆圈運(yùn)動(dòng)量較小，要求學(xué)生鉆過(guò)欄架，不能將欄架移動(dòng)位置，影響下一個(gè)學(xué)生的練習(xí)。通過(guò)鉆圈練習(xí)，鍛煉了學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)的靈 活性和上下肢的協(xié)調(diào)配合能力。短暫的能量積蓄為過(guò)下一個(gè)障礙作鋪墊。

順利通過(guò)四個(gè)障礙后，繞過(guò)標(biāo)準(zhǔn)物返回，返程時(shí)要求學(xué)生快速跑回起點(diǎn)?？焖倥軙r(shí)要提醒學(xué)生保持正確的跑步姿勢(shì)。

在教學(xué)30米障礙跑時(shí)，我采用分解法、直觀教學(xué)法、講解示范相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)每一個(gè)障礙的通過(guò)方法逐一講解、示范。從最初的觀看同伴的示范，形成第一表象，接著讓學(xué)生慢步嘗試性練習(xí)，在學(xué)生基本掌握過(guò)障礙技能后，再進(jìn)行完整練習(xí)30米障礙跑；從分步練習(xí)到綜合練習(xí)，使學(xué)生逐漸建立動(dòng)作概念。根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣在后面的綜合練習(xí)中才不會(huì)出現(xiàn)更多錯(cuò)誤動(dòng)作；組織學(xué)生進(jìn)行較快的速度通過(guò)一組障礙物，練習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)正確的通過(guò)障礙的方法，做到方法得當(dāng)，穩(wěn)中求快，安全的出發(fā)，平安的到達(dá)終點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生較熟練的掌握通過(guò)障礙的方法后，以小組為單位，進(jìn)行一次30米障礙跑比賽，比一比哪組同學(xué)動(dòng)作合理，既快又安全的到達(dá)終點(diǎn)。其目的一是及時(shí)了解學(xué)生對(duì)通過(guò)障礙物的方法的掌握情況；二是通過(guò)競(jìng)賽，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣。（依時(shí)間定，還可以增設(shè)難度較大的來(lái)回都是越過(guò)障礙物的比賽）。這樣安排不僅讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)越過(guò)障礙物的方法，又愉悅了他們的身心，提高了學(xué)生身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，體育老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的完成動(dòng)作的穩(wěn)定性和情緒的變化，督促學(xué)生要合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，注意自身的安全，并及時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)揮榜樣 的作用，進(jìn)而使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)、最棒的肢體語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）、游戲部分

剛才進(jìn)行了30米障礙的練習(xí)，學(xué)生的體能已經(jīng)有了較大消耗，考慮到二年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)，以及學(xué)生上下肢均衡的發(fā)展的教學(xué)原則，在游戲部分的教學(xué)安排了運(yùn)動(dòng)量較小的傳球游戲。分別是頭上傳球和胯下傳球，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有的動(dòng)作技能，再由易到難，過(guò)渡到頭上胯下交替?zhèn)髑?，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。老師對(duì)游戲中出現(xiàn)的違規(guī)行為及時(shí)加以糾正，要啟發(fā)學(xué)生，要與同伴通力合作、為本組取得好成績(jī)齊心協(xié)力，既快又穩(wěn)的傳好球，讓學(xué)生在激烈的傳球中忙而不亂，獲得快樂(lè)，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲。

三、結(jié)束部分

經(jīng)過(guò)較為激烈的游戲活動(dòng)后，學(xué)生的身體都處于興奮狀態(tài)。（可增設(shè)雙手支撐地面的素質(zhì)練習(xí)）。為了讓學(xué)生的身體機(jī)能及時(shí)得到恢復(fù)，我設(shè)計(jì)了一組輕松的放松小游戲?！翱谑切姆恰钡挠螒蚍椒ㄊ牵鹤寣W(xué)生席地而坐，組織他們做“拍拍你的左臂”；“跺跺你的小腳”小游戲，使學(xué)生進(jìn)行上下肢、腰腹得到的放松。做“不許笑”小游戲，讓學(xué)生正確、快速的做出反動(dòng)作，滑稽夸張的言行，讓孩子們?cè)谖姆諊袎毫Φ玫结尫?。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)自我的能力，使孩子的機(jī)體在輕松愉快的游戲中得到全面的放松，從而起到平定學(xué)生的身心作用。

做完放松游戲后，我及時(shí)對(duì)本課的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)。對(duì)本課中涉及到的游戲可延伸和拓展部分稍作提示，讓學(xué)生對(duì)下一次體育課充滿(mǎn)期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的欲望。表?yè)P(yáng)一些優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立榜樣，建立起良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

課畢，老師要布置學(xué)生歸還器材，讓學(xué)生明白器材的借還要做到有借有還，培養(yǎng)學(xué)生的借還意識(shí)和責(zé)任感。最后師生互相道別，在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束本課。

組織學(xué)生與到會(huì)老師們道別！

八．課堂中教與學(xué)的調(diào)控

在教學(xué)中，教師會(huì)合理安排學(xué)生參與活動(dòng)，使之形成互相合作的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，合理的分組練習(xí)，提高學(xué)生掌握快速通過(guò)障礙物的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)鞏固、拓展學(xué)練技能，提高各項(xiàng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

學(xué)練的開(kāi)始部分，講清動(dòng)作的方法和要求，提示動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，教師積極參與，給與指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動(dòng)能動(dòng)性。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候集中，讓他們展示和總結(jié)自己的表現(xiàn)并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，指導(dǎo)他們合理的運(yùn)用技能，安全的進(jìn)行游戲活動(dòng)，科學(xué)的利用學(xué)生活動(dòng)或集合的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)部分學(xué)生，樹(shù)立榜樣作用，進(jìn)而使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)，最棒的肢體 表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

九．運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)設(shè)

本課針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住了低年級(jí)學(xué)生的身體狀況及變化規(guī)律，安排了新穎有趣的活動(dòng)內(nèi)容，符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷規(guī)律，預(yù)計(jì)學(xué)生將會(huì)以最佳的心理狀態(tài)和最適宜的生理負(fù)荷完成本課的學(xué)練內(nèi)容，較好的達(dá)成健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 十．場(chǎng)地與器材

大墊子：4塊 小墊子：8塊 小排球：4只 呼啦圈：4個(gè) 錐形標(biāo)志物4個(gè) 跳箱4個(gè)

第三篇：水平一二年級(jí)30米障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

水平一二年級(jí)30米障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本課突出“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。運(yùn)用多種手段，促使學(xué)生掌握快速通過(guò)障礙物的技能，提高學(xué)生的奔跑能力及身體協(xié)調(diào)能力。, 本課教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，在練習(xí)中,注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn),讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。以此提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。

二、教材分析

本堂課是水平一二年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙物，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生，天性活潑、好動(dòng)，無(wú)意識(shí)注意較強(qiáng)，對(duì)新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充滿(mǎn)好奇，但運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)能力較弱。教學(xué)中，以游戲貫穿教學(xué)的全過(guò)程，適時(shí)提高障礙難度，及語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握過(guò)各種障礙的能力和正確跑步姿勢(shì)，讓學(xué)生克服心理障礙，提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握繞、跨、跳、鉆、滾等簡(jiǎn)單過(guò)障礙得方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和奔跑能力。

2、體驗(yàn)過(guò)障礙成功帶來(lái)的快樂(lè)，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)造的能力及勇敢頑強(qiáng)、不怕冒險(xiǎn)、相互協(xié)作的品質(zhì)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過(guò)障礙。

教學(xué)難點(diǎn)：在快速跑動(dòng)中，通過(guò)障礙，并保持正確的跑步姿勢(shì)。

六、教學(xué)方法：講解法；示范法；分解法；語(yǔ)言激勵(lì)法；直觀教學(xué)法；集體練習(xí)法。

七、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)平均心率：110～125次/分 練習(xí)密度：45％

八、場(chǎng)地器材

標(biāo)志桶12個(gè) 大體操墊4塊 跳箱4個(gè) 欄架4只 小體操墊8塊 小排球4只

通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張雄飛

第四篇：小學(xué)五年級(jí)體育課30米x4接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)體育課30米x4接力跑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：通過(guò)接力賽跑培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力。

二、教學(xué)器具：接力棒等。

三、教學(xué)場(chǎng)地：操場(chǎng)。

四、教學(xué)方式：比賽，此方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

五、教學(xué)過(guò)程：

1、集合：闡明今日學(xué)習(xí)內(nèi)容。（3分鐘）

2、分組：將男女學(xué)生分別進(jìn)行分組，每組4人。（5分鐘）

3、練習(xí)：讓學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)，并讓學(xué)生自行安排該小組的第一、二、三、四棒（此過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行）。（10分鐘）

4、正式比賽：男女學(xué)生分別比賽。每次比賽組數(shù)視跑道寬度而定。（25分鐘）

5、宣布比賽結(jié)果并解散：對(duì)于贏了的小組可進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組則要給予勉勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)跑步。

第五篇：五年級(jí)障礙跑教學(xué)反思

五年級(jí)障礙跑教學(xué)反思

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)“參軍”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)跨、鉆、繞的技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，如：“到敵人陣地比賽游戲”等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。

新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握在快跑中越過(guò)不同障礙物的技能。為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了小游戲：學(xué)生自己擺《》物進(jìn)行比賽。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“跨比鉆速度要快”這個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“合作創(chuàng)新,愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節(jié)。這些即興表演都是學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，通過(guò)喻主任的多多指導(dǎo)，如這節(jié)課主要是發(fā)展腿的力量，所以準(zhǔn)備活動(dòng)要把腿部活動(dòng)開(kāi)來(lái)。還有在教一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，老師要多做示范，多講解，講解時(shí)語(yǔ)言要精煉，要清晰。還有課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

趙 娟 2012年10月