第一篇：淺談如何提升學(xué)生對樂譜的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣

淺談如何提升中小學(xué)生對樂譜的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣

【摘要】：隨著素質(zhì)教育的展開，中小學(xué)音樂課新課標(biāo)的實(shí)施，識譜教學(xué)正在普及和提升，在音樂教學(xué)過程中讓教師和學(xué)生認(rèn)識到識譜教學(xué)對音樂課的重要作用，以及如何培養(yǎng)學(xué)生對識譜的興趣，是值得探討的。論文就識譜教學(xué)的重要性和識譜教學(xué)的興趣培養(yǎng)展開討論。

【關(guān)鍵字】：中小學(xué)音樂課；樂譜教學(xué)；提升認(rèn)識；興趣培養(yǎng)。

在以學(xué)生的發(fā)展為中心的新課程理念下，結(jié)合音樂新課標(biāo)的人文性，審美性和實(shí)踐性，突出我們音樂學(xué)科自身的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了音樂教育理論對實(shí)踐的有效指導(dǎo)和實(shí)踐對理論的及時驗(yàn)評和反饋，從而更好地促進(jìn)音樂教育改革與發(fā)展。

一.教學(xué)現(xiàn)狀

近年來,隨著基礎(chǔ)教育改革的深入,基礎(chǔ)音樂教育取得了長足的發(fā)展,各級教育行政部門初步建立了中小學(xué)音樂教育的管理、咨詢和教研機(jī)構(gòu),改變了過去一直無專門機(jī)構(gòu)和無人管理的狀態(tài);制定了一系列指導(dǎo)中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作的法規(guī)與文件,改變了音樂教育長期無法可依的渙散局面;中小學(xué)音樂課開課率上升,改變了農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)音樂教育長期存在大面積空白的狀況。

但在我和許多音樂同行們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有許多中小學(xué)生模唱，尤其是模唱歌詞的能力是相當(dāng)強(qiáng)的，但讓他們唱曲譜卻很困難，哪怕是他熟悉的歌曲也感到困難。這是一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。記得有一次到一所學(xué)校上公開課的時候，一上課我用音樂對話的方式和學(xué)生打招呼，用了do，rei, mi ,fa ,sol上行音階唱，“同學(xué)們好”接著學(xué)生應(yīng)該用sol,fa,mi,rei,do的下行音階接唱“老師你好”。但就這樣的簡單的接唱卻有很多人唱不準(zhǔn)。同樣，在學(xué)期末進(jìn)行的唱名試唱考核中，C大調(diào)音階的試唱很少有人能唱準(zhǔn)。很顯然這不可能達(dá)到大綱要求的“視唱簡單樂譜”的要求。

二，提高認(rèn)識

樂譜是記載音樂的符號，是在教學(xué)中學(xué)生所要掌握的知識，也是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，歌譜仍然是音樂傳播過程中重要的載體和依據(jù)。教師彈琴離不開歌譜，學(xué)生演奏樂器離不開樂譜，尤其在演唱疑難樂句的學(xué)習(xí)過程中，利用歌譜來解決難點(diǎn)更是重要的輔助教學(xué)手段，況且唱譜過程也是獲得音樂美感體驗(yàn)的過程。因此，無論專業(yè)音樂教學(xué)，還是普通音樂教學(xué)，樂譜知識，均是不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用樂譜來學(xué)習(xí)音樂，仍是音樂學(xué)習(xí)中的重要手段。在小學(xué)音樂教育之中，像唱歌、音樂鑒賞等都要通過識譜才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)音樂教育之中識譜學(xué)習(xí)是非常重要的，也正是由于這一原因，現(xiàn)在音樂教學(xué)之中都將識譜教學(xué)當(dāng)成音樂教育的重要組成。但是現(xiàn)在許多識譜教學(xué)之中一味追尋知識學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性。在教育過程中應(yīng)用有效的識譜教學(xué)方法不僅能夠提升學(xué)生

們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能夠提升中小學(xué)生音樂知識，所以對于中小學(xué)音樂教育中識譜教育的研究勢在必行。那么怎樣在教學(xué)中進(jìn)行樂譜教學(xué)呢？

三；興趣培養(yǎng)

樂譜教學(xué)中識譜是音樂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它與其它教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系、密不可分，但不可否認(rèn)的是識譜教學(xué)也是長期困撓眾多音樂教師的一個難題。其主要原因就是識譜教學(xué)很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種機(jī)械技能訓(xùn)練的感覺，枯燥而乏味，這樣，缺少趣味的識譜教學(xué)不僅成了教師的心理負(fù)擔(dān)，更成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何增強(qiáng)識譜教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對識譜學(xué)習(xí)的興趣。

一、從字母譜逐漸學(xué)起，奠定好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在現(xiàn)行教材之中普遍提倡中小學(xué)生要從低級的識譜教學(xué)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些對識譜只有初步認(rèn)識的學(xué)生，字母譜教學(xué)不僅能夠提升他們的音譜識別能力，而且也是中小學(xué)生比較容易掌握的一種方式，同時還可以對識譜教學(xué)產(chǎn)生一定的鋪墊作用。在實(shí)際教學(xué)之中，對于低年級小學(xué)生，一般只要是有樂譜的一些歌曲，需要讓學(xué)生們首先學(xué)會樂譜，再配上歌詞教學(xué)生演唱，這樣會讓學(xué)生們懂得多歌曲旋律的形成，提起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生們不僅掌握了樂譜的演唱方式，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

二、將音樂教育中演唱、創(chuàng)造與鑒賞等課程進(jìn)行有效結(jié)合 在這種集合教學(xué)過程中，我們可經(jīng)過聽唱法來對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可通過模仿方式來對演奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可經(jīng)過即興的方式來對音樂進(jìn)行創(chuàng)作。也可以說，中小學(xué)生們主要是經(jīng)過各種音樂實(shí)踐活動而學(xué)會讀譜的，并非是經(jīng)過了專門的讀譜練習(xí)。在中小學(xué)生音樂教育實(shí)踐中實(shí)行識譜教學(xué)，也說明了識譜學(xué)習(xí)也隨著一些歌曲演唱與欣賞等活動進(jìn)行著，而并不是對這些教學(xué)活動進(jìn)行借助，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、讓學(xué)生熟悉五線譜含義

熟悉五線譜也可以說是識譜教學(xué)中的一個基本內(nèi)容，同時它也是非常重要的。對于中小學(xué)生而言，他們的想象力較為豐富，所以老師可以塑造一些活潑的五線譜造型，逐漸激發(fā)學(xué)生的想象力，并將音符表現(xiàn)在五線譜上，達(dá)到一種開放式的教育方式，讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)興趣的同時，還提升了音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

四、依照學(xué)生實(shí)際知識的情況，慎重地選擇五線譜與音樂簡譜

在我國中小學(xué)教育中對簡譜的廣泛應(yīng)用得到了許多國內(nèi)外專家的認(rèn)可。其實(shí)對音樂教育水平高低的衡量，不應(yīng)該用選擇什么樣的樂譜作為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)簡譜不一定就會降低音樂水平，所以，在譜種選擇上，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

五、進(jìn)行識譜教學(xué)時需要與實(shí)際音樂學(xué)習(xí)規(guī)律相符合 從實(shí)踐中我們可以了解到，識譜教學(xué)按照年齡來安排是非常合理的。因?yàn)樾W(xué)生作為識譜教學(xué)初級階段，需要從低級向高級逐漸積累對音樂節(jié)奏的感覺?？梢越?jīng)過模擬唱歌方式來對樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生要多唱歌，來提高對音律的感受，為日后識譜教學(xué)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

六、經(jīng)過游戲方式在教學(xué)之中加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

在識譜教學(xué)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的。如果學(xué)生們能夠自行正確拍打出歌曲節(jié)奏和掌握節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，之后再進(jìn)行識譜教學(xué)，就會使學(xué)生更易懂。一般對中小學(xué)生識譜教學(xué)中，可以利用手勢來進(jìn)行訓(xùn)練，配合一定的規(guī)律，老師做出手勢，讓學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。還可以應(yīng)用游戲方式逐漸加深對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣與合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在游戲的同時提高創(chuàng)造力，從而完成對識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)。如《坐板凳》這個游戲來培養(yǎng)學(xué)生的識譜興趣，利用《坐板凳》進(jìn)行二分音符、四分音符、八分音符的時值與節(jié)奏教學(xué)（X-）二分音符塊頭大，一人要坐兩條凳子。（X）四分音符，一人只要坐一張凳子。

（XX）八分音符個子小，兩人同坐一條凳子。[3] 首先由教師寫出一條節(jié)奏X XX︱X X ︱X X ︱X–︱讓學(xué)生按節(jié)奏分小組坐好板凳，也可以讓學(xué)生自由分組坐板凳，然后按照每組的位置各寫出一條節(jié)奏。這樣把理論與實(shí)踐結(jié)合起來的學(xué)習(xí)方法，不但把枯燥的樂理知識變成了輕松愉快的活動課，并提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力，從而達(dá)到了識譜教學(xué)的目的。這樣的游戲方法持續(xù)幾周后那些不大識譜的學(xué)生不僅能學(xué)會簡單的節(jié)奏，了解基本的樂理知識，也提高了他們的識譜興趣，從而促進(jìn)識譜教學(xué)。

七、1）賦視唱曲以感情性，完成形象創(chuàng)作過程。

傳統(tǒng)的識譜教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱熟視唱曲，提高識譜能力，很少有人去想這段曲譜應(yīng)該用一種什么樣的感情來唱。

我們選用的視唱曲一般都是幾句以上的一段音樂，比一句練聲練習(xí)的音樂形象更容易形成，如果我們引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去視唱，去嘗試表現(xiàn)一個音樂形象，完成一段音樂的形象創(chuàng)作，從中體驗(yàn)音樂美的享受，勢必比機(jī)械的識譜練唱效果要好得多。

2）.賦視唱曲以多種感情性，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的神奇。

我們知道，同樣一首曲子分快慢兩種速度、強(qiáng)弱兩種力度唱奏，一定會產(chǎn)生兩種不同的效果。如果我們的識譜教學(xué)能從多種感情角度入手，進(jìn)行速度、力度、聲音色彩等等方面的變化，讓學(xué)生從中領(lǐng)略到音樂中痛苦與歡樂、失望與希望等等多種感情色彩的奇妙變幻，這樣，就能營造出一種活躍、變幻的課堂氣氛，緊緊抓住學(xué)生的心，在感情的各種體驗(yàn)中完成教學(xué)任務(wù)。比如《紅星歌》這首歌曲，大家很熟悉，一學(xué)就會，所以我就采用了這種方法：連彈兩遍曲子，大家靜聽，音樂感知程度，讓學(xué)生們跟隨老師手勢來唱出歌曲的旋律，同樣也可讓學(xué)生們自己做出手勢，來自由創(chuàng)造與作曲。這種靈活的教學(xué)方式，不僅能夠提升學(xué)生們讀譜與識譜的能力，還能在不知不覺之中提升學(xué)生們的音準(zhǔn)與聽覺能力。

總之，識譜教學(xué)應(yīng)滲透到音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生在有計(jì)劃、有目的的在音樂教學(xué)中掌握樂譜。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識讀樂譜，任何一項(xiàng)都離不開實(shí)踐活動，離不開具體的操作。特別是對樂譜的識讀，更要結(jié)合具體的音樂實(shí)踐進(jìn)行，否則只能是紙上談兵。因此應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)在音樂教學(xué)中以“音樂審美為核心”，以享受音樂美當(dāng)作教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的識譜教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉紅梅著《對中小學(xué)音樂教學(xué)中識譜教學(xué)的幾點(diǎn)體會》[J] 文教資料2005年

第二篇：關(guān)于提升學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)

其實(shí)學(xué)習(xí)語文很簡單，下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家: 一.課前預(yù)習(xí)法：

2、預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2、標(biāo)自然段。

4、熟讀課文三遍(以上)。

5、概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。

6、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

二.上課聽講法: 聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。3.同學(xué)回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。三.課后復(fù)習(xí)法：

我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易： 1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點(diǎn)、生字等知識內(nèi)容。四.課外閱讀法：（文言文，現(xiàn)代文）

閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。文言文學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)文言文，最應(yīng)該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行： 1.借助注釋，粗讀課文

預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文，通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。3.深入領(lǐng)會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價(jià)，熟讀課文

這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、多看

主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。把課本當(dāng)成練習(xí)冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡單的復(fù)述，推理。重點(diǎn)知識可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講。

2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時，只對所要學(xué)的教材內(nèi)容有一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預(yù)習(xí)時所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

二、多想

主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

三、多做

主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對知識的理解。

四、多問

怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長，向一切在這個問題上比自己強(qiáng)的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法六要點(diǎn)

要學(xué)好數(shù)學(xué)，要把握好以下幾要點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績的提高，自學(xué)能力的養(yǎng)成肯定有促進(jìn)的。

（一）制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時檢查落實(shí)。1.制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過一個階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平，掌握那些知識等，這些都是在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃前應(yīng)該非常明確。

3、長期目標(biāo)和短期安排要相互結(jié)合好。應(yīng)先制定長期計(jì)劃，據(jù)此確定短期學(xué)習(xí)安排，來促使長期學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。學(xué)期計(jì)劃，半期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃。

4、要合理安排計(jì)劃。計(jì)劃不能太古板，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時做適當(dāng)調(diào)整。

5、措施落實(shí)要有力。可附帶制定計(jì)劃落實(shí)情況的自我檢查表，以便監(jiān)督自己如期完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）做好課前預(yù)習(xí)，提高聽課效率。

通過預(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的課程的主要內(nèi)容和重、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。

1、預(yù)習(xí)的最佳時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，單科的預(yù)習(xí)的時間一般控制在15分鐘到30分鐘左右。

2、課前預(yù)習(xí)：先看書做到：

一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)知識的概貌也就是大體內(nèi)容。

二、細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意該知識的形成過程，了解課程的內(nèi)容的重、難點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系及新知識在學(xué)科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習(xí)，通過練習(xí)來檢查自己的預(yù)習(xí)時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。

（三）聽好每一節(jié)課，解決疑點(diǎn)，吸納新知。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授，如何分析問題，如何歸納總結(jié)，另外，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的答問，看它是否對自己有所啟發(fā)。老師對一些重點(diǎn)難點(diǎn)會作出某些語言、強(qiáng)調(diào)的語氣，聽老師對每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識引人及知識形成過程；聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；聽好每節(jié)課的小結(jié)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗(yàn)的動作，接受老師某種動作的提示、以及所要表達(dá)的思想。

心到：集中注意力，避免走神，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)自覺性。課堂上用心思考，跟上老師的教學(xué)思路，領(lǐng)會、分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難。老師在講例題時，在腦海中跟著老師，每一步都得自己想通。多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思

考，大膽的提出問題；善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學(xué)會反思?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動回答問題或參加討論，也可避免走神。同時有利于知識的記憶。

手到：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(jī)，就是在聽、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解、課前疑點(diǎn)的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。

筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點(diǎn)、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

（四）扎實(shí)搞好復(fù)習(xí)，減少遺忘。

當(dāng)天上完課的課，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。不能只停留在一遍遍地看書或筆記，可以采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課時老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本對照，看一下還有哪些沒記清的，及時把它補(bǔ)記起來。同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

通過復(fù)習(xí)，把自己的想法，思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網(wǎng)。復(fù)習(xí)中遇到問題，要先想后看（問）。做好單元復(fù)習(xí)。利用單元知識系統(tǒng)框架，采取回憶式復(fù)習(xí)。也要做好單元小節(jié)。本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來）；自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案（如：錯題本），應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

（五）做好小結(jié)或總結(jié)，提升對知識的領(lǐng)悟。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時，做到： 一看：看書、看筆記、看習(xí)題。通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；

二列：列出相關(guān)的知識點(diǎn)的框架，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系；

三做：有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法（倍速在章末有歸納）。學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。平時放學(xué)回家，堅(jiān)持復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，加深印象。并做相應(yīng)的練習(xí)題以鞏固上課所學(xué)的知識。

對所學(xué)知識系統(tǒng)地小結(jié)，具體如下：小結(jié)的頻率：最好就是每周一次，將本周所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容：可以把識記知識（如概念、公式等）系統(tǒng)化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項(xiàng)等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。

（六）做練習(xí)題強(qiáng)化、鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點(diǎn)題、做點(diǎn)題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路，在這基礎(chǔ)上再做題。

（七）合理安排學(xué)習(xí)時間 要注意勞逸結(jié)合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。

初中英語預(yù)習(xí)聽課及復(fù)習(xí)方法

一、預(yù)習(xí)中的方法

首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)英語單詞時，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確，詞性明了，對于四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預(yù)習(xí)詞組、句型和課文的重難點(diǎn)，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在預(yù)習(xí)單詞、詞組、句型的時候，經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富學(xué)生對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握。

其次是英語課文的預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)課文時，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要?dú)怵H，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來用，認(rèn)真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細(xì)心研究課文，找出課文中的重要知識點(diǎn)?？梢园炎约河幸苫蟮牡胤较犬嬌蠘?biāo)記，然后再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強(qiáng)，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí)，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習(xí)，做到心中有數(shù)。

根據(jù)以上預(yù)習(xí)要求，學(xué)生將初步了解所要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種強(qiáng)烈的求知欲將使學(xué)生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐告訴我們，預(yù)習(xí)不僅可以提高學(xué)生聽課的效率，而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

二、學(xué)生聽課的方法

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵所在。首先，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自覺意識。英語學(xué)習(xí)的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進(jìn)行加工、整理、理解、記憶并運(yùn)用的過程，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。

其次是做課堂筆記的方法。課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣，對于學(xué)好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點(diǎn)，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點(diǎn)不記。對于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。

三、英語復(fù)習(xí)的方法

a.整理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，學(xué)生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。

b.改錯本。讓學(xué)生把每次練習(xí)、作業(yè)、測試中做錯的習(xí)題摘錄在”錯題本“上，并對出錯的原因進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前重新翻閱”錯題本“以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認(rèn)真思考的習(xí)慣。

c.“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復(fù)習(xí)紛繁瑣碎，許多學(xué)生會覺得無從下手。本人認(rèn)為，抓住單詞這個“點(diǎn)”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在拼寫和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構(gòu)成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運(yùn)用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理規(guī)律出發(fā)，找出規(guī)律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特點(diǎn)出發(fā)，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即根據(jù)所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

三、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養(yǎng)成積極動腦筋想問題的習(xí)慣。

上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)常看，要能做到愛不釋手，終生保存。（好題本和錯題集）

四、重視對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固

要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

要善于把學(xué)到的物理知識運(yùn)用到實(shí)際中去，不注意知識的運(yùn)用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運(yùn)用，才能擴(kuò)展和加深自己對的知識理解，學(xué)會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

1.堅(jiān)持獨(dú)立做作業(yè)

學(xué)習(xí)物理必須要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題，題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，這是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。2.學(xué)會分析物理過程 學(xué)習(xí)物理要重視物理過程的學(xué)習(xí)，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患，題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)，三角板，量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程，有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的，死的，間斷的。而動態(tài)分析是活的，連續(xù)的.3.整理自己的學(xué)習(xí)資料習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。

4.向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。

5.歸納知識結(jié)構(gòu)。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章節(jié)。6.要正確使用數(shù)學(xué)工具: 數(shù)學(xué)是研究物理的重要工具，在學(xué)習(xí)物理時，我們一定要正確地運(yùn)用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語言敘述結(jié)合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避免產(chǎn)生物理意義上的錯誤。例如，物質(zhì)密度的定義式是ρ=m/v，我們能不能根據(jù)這個式子的數(shù)學(xué)關(guān)系，說物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m成正比，與體積V成反比呢?不能，因?yàn)槊芏圈咽敲枋雒糠N物質(zhì)固有特性的物理量。例如，鋁的密度是2。7 X 103千克／米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個數(shù)值，怎能說它與質(zhì)量成正比，與體積成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一種測量和計(jì)算密度的方法，即，當(dāng)測出物體的質(zhì)量和體積，就可利用這一公式計(jì)算出構(gòu)成這一物體的物質(zhì)的密度。(2)在進(jìn)行物理計(jì)算、推理時，要把物理計(jì)算和簡潔的文字說理結(jié)合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡明嚴(yán)格。計(jì)算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。(3)要養(yǎng)成用作圖來表示物理過程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫物體受力圖，簡單機(jī)械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運(yùn)動情況圖，光路圖等。自覺學(xué)會按題畫圖，看圖識義，提高正確用圖的能力，克服做練習(xí)不畫圖，不用圖的壞習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)物理就是：學(xué)知識，學(xué)方法，長能力。在初中物理課中，我們不但要掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要掌握一些研究自然科學(xué)的方法（科學(xué)觀察），培養(yǎng)從事生產(chǎn)和探索未知事物的能力。只要按照正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)階段，可以學(xué)得快而好，參加建設(shè)工作后，就具有獨(dú)立工作能力，有所創(chuàng)造發(fā)明。

學(xué)習(xí)物理的方法、程序、技巧與能力

一、學(xué)好物理的方法

1、怎樣學(xué)好物理概念

對于物理概念，要掌握它的定義、物理意義、大小與方向，單位和測量方法，以及與相似概念的區(qū)別與聯(lián)系。

2、怎樣學(xué)好物理規(guī)律

對于物理規(guī)律，要掌握它的內(nèi)容、公式、應(yīng)用范圍、變形，以及與相近規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系。

3、怎樣做好物理實(shí)驗(yàn)

對于物理實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，會處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，并能用學(xué)過的儀器、方法做研究性實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)好物理的程序

1、怎樣預(yù)習(xí)好

預(yù)習(xí)有三個層次，一是接受法，預(yù)先看一遍教材，初步了解要學(xué)的新內(nèi)容；二是尋找法，通過預(yù)習(xí)，找出疑難所在，清除“攔路虎”，提高上課效率；三是解答法，通過預(yù)習(xí)，既了解新課的知識內(nèi)容，還能探求部分問題的解答。三個層次一個比一個要求高。

2、怎樣聽好課 聽課有五項(xiàng)基本要求：真正聽懂，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，觸類旁通，構(gòu)筑框架，形成記憶。要真正聽懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。要聽懂老師講的基本內(nèi)容、基

本概念、基本規(guī)律、物理思想、物理方法。在聽懂的同時，還要積極思考，達(dá)到理解，通過分析、綜合、比較、歸納，抓住重點(diǎn)和本質(zhì)的內(nèi)容，克服難點(diǎn)。在抓住重點(diǎn)和克服難點(diǎn)的同時，還應(yīng)進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，與學(xué)過的知識相結(jié)合，進(jìn)行舉一反

三、觸類旁通的加工活動，使知識深入理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成該課的知識結(jié)構(gòu)框架，從整體上去認(rèn)識，去把握，并開展積極的記憶活動，形成記憶，使外部的知識內(nèi)化為自己頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有機(jī)成分。

3、怎樣復(fù)習(xí)好 向同學(xué)們介紹復(fù)習(xí)的好方法——結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略。

結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略有兩個層面的含義。第一，是將本門課程的關(guān)鍵概念、要點(diǎn)和基本原理等抽取出來，形成一個有內(nèi)在聯(lián)系的骨架性的基本結(jié)構(gòu)，依次作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。第二，對部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)策略是列出某一方面知識內(nèi)容的主要原理，基本概念、范例等重要知識線索，將課本轉(zhuǎn)變?yōu)橹R要點(diǎn)，連成概念性的知識結(jié)構(gòu)，然后再將具體知識與結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，正象現(xiàn)代化的建筑先立鋼筋骨架，再填補(bǔ)磚頭。

4、怎樣做好作業(yè)

一是要先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，二是要獨(dú)立、按時完成作業(yè)，三是要注意解題的規(guī)范化，四是重視運(yùn)算結(jié)果正確、單位正確。

5、怎樣讀書

向同學(xué)們介紹國際上流行的讀書方法—SQ3R讀書法。所謂SQ3R讀書法是由每個詞的首字母組成的五個步驟讀書法，分別為瀏覽（Servey）、提問(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、復(fù)習(xí)(Review)。

按照這五個程序去讀書，一般來說都能取得較好的效果。

三、學(xué)好物理的技巧

1、解題的技巧

解題的兩個基本程序是分析與綜合：

解題中的分析程序是：要求 需求 已知； 解題中的綜合程序是：已知 可求 要求。這兩個程序是互逆的。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，解題時一定要先分析，有的同學(xué)不愿分析、不加分析，看到題后就匆忙寫公式、算數(shù)字，則欲速不達(dá)。

2、考試的技巧（1）、按照試題先后，先易后難答題；（2）、仔細(xì)審題，快速解答，書寫規(guī)范（3）、學(xué)會自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)（4）、反復(fù)審查，不搶交卷

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高的現(xiàn)象很普遍。教師要創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高自己教學(xué)水平，聯(lián)系歷史學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)和探索歷史知識，把握事件聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史興趣。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

教育家皮亞杰認(rèn)為，所有智力方面的工作都要依賴于興趣，可見，學(xué)生的主動性在教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的。從心理學(xué)角度而言，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求、去探索，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動的學(xué)習(xí)探索中獲得新知，是值得初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題。下面就如何讓學(xué)生認(rèn)真地聽講，談?wù)勛约旱囊恍┬牡谩?/p>

一、講究授課藝術(shù)是激發(fā)興趣的突破口

教師課堂教學(xué)成功與否，其標(biāo)志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水準(zhǔn)的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。從部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就視歷史學(xué)習(xí)為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得歷史教育者引起注意的問題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？教師講解時，語言的生動性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會愉快、熱情、積極主動地學(xué)習(xí)。生動有趣的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。歷史課內(nèi)容的過去性特點(diǎn)，決定了歷史教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把歷史人物和歷史事件生動逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要做到講解生動有趣，引人入勝，并非一日之功。它要求教師必須具有廣博的知識，深厚的史學(xué)修養(yǎng)，并熟悉講解技巧，對課本內(nèi)容反復(fù)研讀，徹底消化，參考有關(guān)資料，精心選擇具體、真實(shí)、典型、短小的材料，加以濃縮、提煉和升華，形成講稿，課堂上才能做到繪聲繪色的講解。這種講解要求語言流暢、準(zhǔn)確、明白，飽含激情，樸實(shí)簡潔，不嘩眾取寵。同時還要善于運(yùn)用語音的高低和強(qiáng)弱、說話的速度和停頓，以引起學(xué)生的注意和思考。一般地說，教師的聲音要響亮、清楚、悅耳，說話的速度既不能太快，也不能太慢。對于一些重要問題，要加重語氣，或有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生有思考的時間，講解時的聲調(diào)要隨著教材內(nèi)容的變化而抑揚(yáng)頓挫，切忌呆板、單調(diào)、平鋪直敘。，這樣才能大大地調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

二、交流互動，創(chuàng)造開心課堂

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點(diǎn)，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此，要根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。例如講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。歷史彩圖、插圖具有直觀、生動、形象的特點(diǎn)，是歷史教材的重要組成部分，也是具體的史料，如能靈活運(yùn)用必會取得理想的教學(xué)效果。因此必須重視對歷史插圖的教學(xué)，加強(qiáng)對歷史插圖的研究，發(fā)揮其在教學(xué)中的獨(dú)特作用。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)到某一內(nèi)容時，如果適時對該部分的彩圖、插圖加以講解和指點(diǎn)則必然會有“推波助瀾”的效果。使學(xué)生的思想情感得以升華達(dá)到高潮。可以結(jié)合運(yùn)用不同歷史階段相同方面的圖，來加深對歷史知識線索或?qū)ｎ}的理解。

三、創(chuàng)設(shè)歷史課堂教學(xué)情景，活躍課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下積極參與教學(xué)活動。為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、學(xué)習(xí)能力，把握機(jī)會及時進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件把教材上死板的歷史知識，生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引起他們的共鳴和參與，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。比如：講到三國鼎立時，我組織學(xué)生模擬三國里著名人物現(xiàn)場對話的小劇情。通過這種課堂情景的設(shè)置為學(xué)生的和諧成長創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展個性、創(chuàng)造性地運(yùn)用史實(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用史實(shí)來表達(dá)個人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生們踴躍參與，提高了他們的興趣同時也培養(yǎng)了他們的能力。學(xué)生只有在參與的過程中才能鍛煉思維，并學(xué)會運(yùn)用。

雖然激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從素質(zhì)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚尊香.初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[J].新課程（中學(xué)）2015年08期.

第四篇：如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興

趣

如何激發(fā)學(xué)生對高中生物學(xué)習(xí)的興趣

王婷婷

（遼寧省瓦房店市第二高級中學(xué)）

摘 要：興趣是最好的老師。作為一名高中生物教師，首要任務(wù)就是一定要讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)才會積極主動，才會輕松而有成效。然而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件很容易的事，也沒有固定的方法，不但對不同的知識內(nèi)容所用的方法不一樣，而且對于不同類型的學(xué)生方法也不一樣。那么高中生物教學(xué)應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積

極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的呢？

關(guān)鍵詞：高中生物；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

一、講好第一堂生物課

筆者認(rèn)為，在第一堂課學(xué)生剛剛開始認(rèn)識生物學(xué)，如果講得成功，講得精彩，那么教學(xué)就成功一半了。認(rèn)識一門課程就像認(rèn)識一個人一樣，要把這門課的“身世”及“性格”詳細(xì)地讓學(xué)生了解到，才能讓學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生親切感。如果僅僅泛泛地介紹什么是生物學(xué)，生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么等等，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。因此教師應(yīng)該在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，多多查閱各種相關(guān)資料，爭取在第一堂課把生物學(xué)這門課程的孕育、誕生、發(fā)展及現(xiàn)狀等內(nèi)容生動講述給學(xué)生，并采用啟發(fā)式方法給學(xué)生講解生物學(xué)研究中的許多重要的或者神秘的問題在歷史上是如何一步一步地被生物學(xué)家們攻克的，這樣才能引發(fā)學(xué)生對這門課的強(qiáng)

烈的好奇心與親近感。

當(dāng)然，這樣做雖然對大多數(shù)學(xué)生有明顯的教學(xué)效果，但是仍然會有一小部分學(xué)生會心不在焉，或者不能產(chǎn)生心理共鳴。這時教師應(yīng)該善于觀察學(xué)生聽課時的眼神及其他細(xì)微反應(yīng)，對于反應(yīng)不積極的學(xué)生，可以再進(jìn)行啟發(fā)式提問，最好采用詼諧輕松的語言問一些非常貼近生活的問題。

二、做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一個實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，幾乎所有的理論都是生物學(xué)家們一個一個實(shí)驗(yàn)積累出來的。因此做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在開始一個重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，一定要做好實(shí)驗(yàn)前期工作，當(dāng)然最主要的是通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對將要做的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并迫切想知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及會得到怎么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

例如，在進(jìn)行有絲分裂實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，應(yīng)該首先向?qū)W生提出以下問題：（1）

生物為什么都會由小變大地生長？（2）生長過程會發(fā)生什么？為什么新長出來的部分和舊的部分看起來完全一樣？（3）是什么東西讓生物可以把自己的形態(tài)一代一代傳下去？由于學(xué)生已經(jīng)具備了生物組成結(jié)構(gòu)的基本知識，因此可以讓學(xué)生先自由地根據(jù)自己的想象去回答這些問題。然后再請學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解答這些問題。當(dāng)然在把教材上正確實(shí)驗(yàn)方法告訴他們之前，可以再生動地講解一下歷史上生物學(xué)家遇到這個問題時他們是如何設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，如何通過幾代人漫長的研究得出正確答案。這樣一方面可以讓學(xué)生知道他們不能在短時間內(nèi)設(shè)計(jì)出正確實(shí)驗(yàn)是在情理之中，另一方面讓他們知道可以站在前面科學(xué)巨人們的肩膀上進(jìn)行生物學(xué)探索是多么幸運(yùn)的事情。

三、生物教學(xué)要注重貼近生活和時代前沿

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，越是貼近生活的知識，越是貼近時代前沿的知

識，學(xué)生們就越有興趣，而生物學(xué)恰恰是最貼近生活和時代前沿的學(xué)科了。因此，充分利用生物學(xué)這個優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，才可能成功地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講到病毒時，可以擴(kuò)展地講一下在歷史上引起全世界恐慌的最著名的病毒（如：艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒、埃博拉病毒等）的起源、發(fā)展、變異及人類如何控制它們等等；在講到人的營養(yǎng)與免疫系統(tǒng)時，可以講講人為什么吃五谷雜糧及蔬菜水果等可以養(yǎng)生，而吃帶有色素、防腐劑、香料、反式脂肪酸等的食品及三高食品會得病的原理。

總而言之，要做好生物教學(xué)工作，圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來下工夫是首要的任務(wù)，也是搞好教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。筆者總結(jié)出的以上三個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實(shí)踐教學(xué)中均取得了較好的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，比如游戲法、野外探秘法、科研項(xiàng)目法、學(xué)科交叉法等等，限于篇幅和精力原因，不能一一寫出，但筆者將在今后不斷地實(shí)踐并總結(jié)各種教學(xué)方法，從而與各界同仁一起探索、研究和交流。

第五篇：如何提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣

如何提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成終身堅(jiān)持鍛煉是體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。從目的性教育，豐富教材內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，講解及正確示范等幾方面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效果有所幫助，以便養(yǎng)成終身體育的意識。通過教師在體育課堂的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，達(dá)到掌握基本的新課標(biāo)知識和運(yùn)動技能的目的。在教學(xué)過程中，尤其是體育教學(xué)，學(xué)生的個性差異表現(xiàn)的尤為明顯。例如，有的學(xué)生天生好動，活潑開朗、有的嫻靜不愛動，針對學(xué)生們的這些個性差異，教師應(yīng)該對學(xué)生采取多方面的說服教育，利用課上、課下時間進(jìn)行，必要時協(xié)同各科任教教師，甚至家長來全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對身體健康有一個全新的注釋，使其充分認(rèn)識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會做貢獻(xiàn)沒有強(qiáng)健有力的身體做保證，就失去了其更多地為社會創(chuàng)造更多價(jià)值的機(jī)會，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進(jìn)地，因勢利導(dǎo)地利用多種方式對他們曉這以理，動之以情。

一、提高學(xué)生對體育的認(rèn)識

從心理學(xué)角度講，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，要想使學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當(dāng)學(xué)生對體育有了目的認(rèn)識的時候，才會心情愉快地參加學(xué)習(xí)和鍛煉；如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學(xué)生的智力以及對心理起調(diào)節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。如在活動操練習(xí)時，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、街舞大賽等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)興趣愛好。

二、教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)

1、體育教師應(yīng)有扎實(shí)的基本知識

只讓學(xué)生每次課跑步或自由活動如何能讓學(xué)生喜歡體育課呢？更別說如何積極的鍛煉了，所以體育教師要對體育的各方面知識都要有所了解，并要有一特長，做個“一專多能”的教師，要做到這樣必須要求教師不斷學(xué)習(xí)向書本學(xué)習(xí)，向老前輩學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要有不斷學(xué)習(xí)，不恥下問的精神品質(zhì)。體育教師要能文能武，不能以為在大學(xué)中所學(xué)，用來教學(xué)生這已經(jīng)是很足夠了，要知“坐吃山空”，體育教師還應(yīng)經(jīng)常參加體育鍛煉，起帶頭作用，對以前所學(xué)知識，還應(yīng)更加細(xì)致和深入的研究。只有這樣學(xué)生才會敬佩你，才會更加配合教師的上課。準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，體育為了使學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時心態(tài)好，積極性高，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備課時應(yīng)考慮教材的難易程度，層次分明，重點(diǎn)突出，化難為易。在教學(xué)內(nèi)容安排上，盡可能做到學(xué)習(xí)游戲相結(jié)合。

根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，對難度大的技術(shù)動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低難度要求。讓學(xué)生盡快掌握，然后逐步提高。學(xué)生對所學(xué)技術(shù)掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學(xué)生經(jīng)常在良好的心境下體驗(yàn)體育，學(xué)生就能對體育課產(chǎn)生興趣。

2、優(yōu)美語言藝術(shù)的應(yīng)用

體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動為主，但教師的教還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確，同時富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時，學(xué)生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平、身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬、平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，學(xué)生會處于一種被動、抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。

3、采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

在游戲中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣，體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區(qū)別主要在于，室內(nèi)課較多，學(xué)生活動情況明顯，對此，教師教學(xué)時應(yīng)充分考慮這方面的因素，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及身體特點(diǎn)，對學(xué)生的活動做好安排，尤其是針對學(xué)生活潑好動、可塑性極強(qiáng)的這些特點(diǎn)教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)過程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。如在講授籃球擋拆過人技巧時，先將學(xué)生分成三至四人為一組的若干小組，具體如下：二人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時機(jī)上前擋住防守人，待本隊(duì)隊(duì)員運(yùn)球過防守人后，向后撤步接球準(zhǔn)備投籃，傳球隊(duì)員迅速向籃下跑動，準(zhǔn)備接第二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運(yùn)動技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。體育教學(xué)是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標(biāo)要求我們使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”，遵循這一理念，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，即為每一課都創(chuàng)設(shè)一個情境，使每位學(xué)生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。為了不讓學(xué)生對這種練習(xí)不感到厭煩，就必須采用靈活多樣的學(xué)方法，比如：比較法、游戲法、競賽法等，通過靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂。

三、運(yùn)用激勵法來培養(yǎng)興趣

利用本班的優(yōu)秀學(xué)生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿

父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個人與先進(jìn)集體，以次來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵要以表揚(yáng)性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在競賽中培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣 正如葉圣陶老先生所說的“教無定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動，如教師教學(xué)時，學(xué)生、教師不能互動，則不能形成一個有機(jī)的整體，就不能稱三維教學(xué)。因此，充分培養(yǎng)提高學(xué)生的興趣是解決這一問題的主要途徑。心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是——活潑好動、求知欲極強(qiáng)、表現(xiàn)欲很高，對此，教師在教學(xué)時，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠(yuǎn)，有的跑得快，有時打籃球不錯。針對以上這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)機(jī)會，這就需舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個特定的比賽項(xiàng)目中他是佼佼者，這會增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，進(jìn)而教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，相信其興趣肯定會與日俱增。當(dāng)然，對于競賽的組織、運(yùn)作，教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

總之，要想提高全民素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培養(yǎng)、提高學(xué)生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動了他們的能動性、主動性，教師因勢利導(dǎo)，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教育，想信學(xué)生們肯定能撐起建設(shè)祖國明天的一片最藍(lán)的天。