第一篇：中考作文教學(xué)反思——鄭葦

中考作文復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

新洲鎮(zhèn)馬家河學(xué)校 姓名:鄭葦 時間：2017.5.28

一：反思作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文教學(xué)占據(jù)著整個語文教學(xué)的半壁江山，但在日常語文教學(xué)中往往被很多語文科任老師忽視。作文指導(dǎo)課、作文練習(xí)課、作文評講課，往往沒有常規(guī)語文課的訓(xùn)練量大，不到萬不得已，很多語文科任老師自我安慰“作文課可以往后拖”、“作文課不上不會影響教學(xué)進(jìn)度”。最終，“作文難”成為語文老師和學(xué)生的“心病”。我先來究其原因，我問過許多有多年語文教學(xué)經(jīng)驗的前輩，他們普遍說作文的教學(xué)沒有好的方法，老師講的再多，學(xué)生不會寫作文，還是不會。作文要靠語文素養(yǎng)的長期積累和天分，對于老師而言，這是一個“老大難”的問題；同樣的，學(xué)生由于缺乏寫作興趣、閱讀積累量不夠、不勤于思考等多方原因，一提起寫作，呼聲一片。既然老師和學(xué)生都有畏難心理，那么缺乏專門的寫作訓(xùn)練，就不可避免。面對中考，初三的作文教學(xué)顯得很功利，一切都指向中考。在120分的總分中，作文就占了50分，這是一個很大的比重。由于作文訓(xùn)練長期的欠缺，而中考作文又是不得不面對的“難題”，所有前期積攢的矛盾全部暴露。初三作文教學(xué)首先要解決的就是“如何在短時間內(nèi)進(jìn)行最有效的作文訓(xùn)練”這一問題。

二、解決問題的方案

今年我第一次擔(dān)任初三語文科任老師，首當(dāng)其沖要解決我上文提出來的問題。我所帶的班級作文水平一般，人數(shù)少是作文“一對一”訓(xùn)練的一大優(yōu)勢。但是，語文成績兩極分化嚴(yán)重，識字困難的學(xué)生還有三四個，書寫情況整體較差，這些弊病都是亟待解決的。

那么，如何在短時間內(nèi)進(jìn)行最有效的作文訓(xùn)練呢？我的整體方案是：一是，對于不同的學(xué)生，我先摸清他寫作的弊病，然后“分人教學(xué)”。例如，班里有個學(xué)生喜歡唱歌，但是他的作文每次都寫不出東西，常寫的也是空話、套話。對這樣的學(xué)生，我就讓他每日抄一篇歌詞，然后讓他擔(dān)任音樂課代表，在音樂課上教同學(xué)們唱歌，告訴他好的歌詞就是好的文章，牢記歌詞，也能提升寫作水平。

二是，給學(xué)生確定習(xí)作方向。例如。我班有幾位學(xué)生對歷史感興趣，喜歡品論歷史，寫議論文表達(dá)自己的觀點,那么他就可以專門學(xué)寫議論文；還有喜歡編故事的：喜歡用排比修辭的；喜歡寫抒情散文的等。針對對他們不同的特點，告訴他們不寫不擅長的文體，可以朝自己喜歡的方向訓(xùn)練，多看和自己風(fēng)格相同的例文，背誦和摘抄好詞、好句、好段，加大作文素材的積累量。

三是，制作作文課件，上作文公開課?？偣灿媱澃才湃?jié)作文公開課。這三節(jié)課，分別指導(dǎo)學(xué)生對作文如何選材與立意：如何寫好開頭與結(jié)尾；七種特殊的作文體裁的學(xué)習(xí)。這樣一篇完整的文章“鳳頭”、“豹尾”、“豬肚子”已有專項指導(dǎo)，而七種特殊的作文體裁的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會謀篇布局，將文章內(nèi)容和形式相統(tǒng)一。

三、反思作文指導(dǎo)課

第一節(jié)作文公開課，剛好趕上“竹溪縣第四屆課內(nèi)比教學(xué)”活動，我有幸代表竹溪縣語文第一協(xié)作區(qū)選手參賽，講的是《初中作文“鳳頭”與“豹尾”》 課堂效果良好，并獲得“二等獎”。在這堂課里，我講了六種“鳳頭”和四種“豹尾”，選用課內(nèi)外的典型文章開頭和結(jié)尾的范例，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，然后再讓學(xué)生在班里展示自己收集到的文章開頭結(jié)尾，并說出屬于什么類型。最后給學(xué)生一個作文練習(xí)題，從這十種方法里挑選自己喜歡的開頭、結(jié)尾的寫法作文一篇（只寫開頭結(jié)尾，列一個提綱）。課后，我每周用一節(jié)課時間，專項訓(xùn)練學(xué)生寫開頭結(jié)尾，部分學(xué)生作文有轉(zhuǎn)好趨勢，第一節(jié)公開課算是有效果的一節(jié)作文課。

第二堂作文指導(dǎo)課，是在竹溪縣二證考試之后進(jìn)行的。講的是《作文的選材與立意》，課堂效果一般，但是我卻受到了竹溪縣語文教研員明安菊老師和田先明校長的專業(yè)點評，讓我如沐春風(fēng)，醍醐灌頂。這一節(jié)作文指導(dǎo)課不成功之處是，我將作文的選材與立意兩個大的方面揉在一起講。教法是：給出一個材料，讓學(xué)生挖掘作文可以確立的主題，連作文較好的學(xué)生面對這個材料，都不知道可以從哪些方面入手，說明此次作文指導(dǎo)課以失敗告終。田校長聽了本節(jié)課后，點評說：作文應(yīng)該先立意，然后才是選材，需要分兩節(jié)課來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要先教會學(xué)生審題之后，迅速確定一個主題，然后選擇能夠為這個主題服務(wù)的材料組織作文。田校長一針見血的指出了本節(jié)作文指導(dǎo)課最主要問題是課堂目標(biāo)雜糅，課堂容量太大。之后又提出要求說：“初三后期的語文復(fù)習(xí)要精講精練，一節(jié)課確立一個目標(biāo)，高效完成此目標(biāo)！”他的這一建議，讓我在為期不多的復(fù)習(xí)時間里，明白了只有提高課堂效果，才能提升語文成績。而竹溪縣語文教研員明安菊老師在評課時，除了分析本節(jié)作文指導(dǎo)課的不足之處外，則對我本堂作文指導(dǎo)課的不足之處給出了具體的解決方法，明老師的“同課異構(gòu)”讓我驚嘆于原來作文“選材與立意”的教學(xué)，可以有如此好的處理方法。明老師說：第一：如果是訓(xùn)練作文的立意，可以在課件上呈現(xiàn)一種材料，然后根據(jù)這個材料，列出多種立意，讓學(xué)生來選出最適合這則材料的一種立意，引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，這樣就不會出現(xiàn)課堂上的學(xué)生不知從何入手的現(xiàn)象。第二：如果訓(xùn)練學(xué)生為作文選材，那么可以在課件上呈現(xiàn)多個材料，給出一個命題，讓學(xué)生選出最適合這個命題的材料。這樣也可以增加學(xué)生的作文素材積累，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維的能力。兩位資深語文老師的評點，確實可以讓我認(rèn)識課堂教學(xué)的不足，有益于我“教師之路”的成長，正如孔子云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻！那么我在這條路上則是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

第三節(jié)作文指導(dǎo)課也恰逢我校開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，在校內(nèi)語文組教學(xué)比武時，我講的是七種特殊的作文體裁《巧妙布局，結(jié)構(gòu)出新》。這七類特殊體材是：日記體、鏡頭式、小標(biāo)題式、書信體、實驗報告式、故事新編和童話、采訪錄。每一類我都找一篇范文，讓學(xué)生朗讀，再找學(xué)生分別分析這七類特殊題材的借鑒優(yōu)點和寫作注意事項，在作文課上將聽、說、讀、寫相結(jié)合。讓學(xué)生明白作文創(chuàng)作的體材是可以多樣化的，選擇自己喜歡的寫作題材進(jìn)行練習(xí)。課后，我找學(xué)生談?wù)n堂收獲，學(xué)生說之前不知道有這么多種類的題材可以仿照，自己只知道常見的一部分體裁，并沒有形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，本節(jié)課后的收獲是知道每種體材的寫作注意事項，創(chuàng)作時有多種體裁可選擇了，不單單是只能選擇散文、記敘文和議論文了。

以上就是近期為提高初三寫作水平而采用的方法，在教學(xué)過程中，我還認(rèn)識到：一，平時的寫作練習(xí)中，一篇好的文章是要經(jīng)過多次修改的。二，在中考作文時，很多學(xué)生認(rèn)為另辟蹊徑才是妙招，但卻是鋌而走險。中考之前我打算讓學(xué)生將平時自己創(chuàng)作的高分作文整理出來，如果中考遇到類似話題或半命題的作文，就寫自己平時得分高的那一篇。三，教師下水，現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。在這一點上我也常寫一些下水作文，不告訴學(xué)生是我寫的，讓他們提出修改意見，既可以知道學(xué)生的想法，也可以培養(yǎng)他們的自信心！如此種種，希望能在中考中贏得勝利！

第二篇：鄭玉潔 教學(xué)反思（本站推薦）

“卡羅爾和她的小貓”教學(xué)反思

東三馬路小學(xué)鄭玉潔

有一篇文章上說過：當(dāng)你批評學(xué)生不專心聽講的時候，有沒有反思自己的課堂是否學(xué)生有足夠的吸引力？我也常在反思，為什么我有些課上得比較沉悶，與教材教本有關(guān)還是與自己的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思有關(guān)？

第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進(jìn)行略讀課文教學(xué)。

第一課時，識字、認(rèn)字、交流識字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒有我會寫的生字，不用指導(dǎo)寫字。

第二課時，我的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。

第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時間讀，我進(jìn)行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫出你覺得課文中寫得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。

課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計上課，問他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時才發(fā)現(xiàn)他們對廣告并不感興趣。因為他們拖長聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是??”我當(dāng)時馬上想，要不要改變教學(xué)重點內(nèi)容？我就問他們：“小貓來到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來了精神。我緊接著又問：“你們覺得除了課文寫的趣事之外，還會有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，我先讓他們在小組內(nèi)說出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說。而且在學(xué)生說的時候，自己一邊補(bǔ)充，一邊做著相應(yīng)的動作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動了起來，就連那個總是“身在曹營心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動地擺動著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。

這節(jié)課，說實話其實有點“亂”，不僅是說教學(xué)設(shè)計變了，而且是說紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開心，學(xué)生參與度是我開學(xué)四周來最高的。

我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。

第三篇：《采蒲臺的葦》的教學(xué)反思

《采蒲臺的葦》這篇課文是篇借物贊人的文章。課文通過對無數(shù)抗日英雄的事跡的概述，以及一次為掩護(hù)掩抗日隊伍寧死不屈與敵人斗爭典型事例的具體記敘，歌頌了白洋淀人民團(tuán)結(jié)對敵、機(jī)智勇敢、不怕犧牲的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了崇敬抗日志士的情懷。

針對本課的特點，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標(biāo)：

1、由淺入深讀文，感受采蒲臺人民面對日寇的不屈意志，感受中國人民的凜然正氣。

2、體會文中含義深刻的詞、句，能有感情地朗讀課文。在教學(xué)中這兩個目標(biāo)是達(dá)到了，學(xué)生在與文本文字的深刻對話中了解了中華民族在對抗外敵中的可歌可泣的歷史。但是在朗讀的時候效果還是試教的時候好，特別是我在引讀第二個故事的時候，學(xué)生的情感全部激發(fā)出來了，讀得非常好。但是在今天的課中，我們的學(xué)生沒有進(jìn)入到那個情境中。我覺得這一點很失敗，以后在這方面應(yīng)該多加強(qiáng)練習(xí)。

對于本課的教學(xué)設(shè)計，我覺得思路還是比較清晰的。從“為什么采蒲臺的葦是最好的”入手，然后學(xué)習(xí)“兩個婦女掩護(hù)帶槍的干部”和“一個男人死也不屈服”的英勇事跡，最后再回到開頭，讓學(xué)生說說“最好的葦在采蒲臺”的真正含義。在課結(jié)束的時候，讓學(xué)生寫下自己最想說的話。雖說學(xué)生寫的不是很精彩，但是我想應(yīng)該能夠?qū)⒆拥男撵`有所觸動。

以前在上校級公開課的時候，我選的都是一些文字比較優(yōu)美的，不需要太多激情的文章，大概比較適合我的個性吧。而《采蒲臺的葦》這篇課文中的抗日英雄的故事非常感人，需要教師充滿激情的來與學(xué)生對話，與文本對話，我覺得不管成功與否，對自己來說也是一種嘗試。

第四篇：鄭炳洪3月教學(xué)反思

只要說得有理就行

最近，我組織孩子們進(jìn)行了一次閱讀活動，閱讀故事《狐貍與烏鴉》。一開始，我讓孩子們欣賞色彩鮮艷的故事書封面：叢林里有一棵枝繁葉茂的老樹，樹旁有兩只可愛的小動物。這一畫面令孩子們的眼睛為之一亮。我說：“小朋友們看了美麗的封面，你們會想到什么呢？”頓時，孩子們七嘴八舌嚷開了：“我想知道狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事?！薄八鼈兠鎸γ娴模谡f些什么呢？”“它們遇到了什么困難，是怎么解決的?！?/p>

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的經(jīng)驗，他們觀察分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認(rèn)識。在這個過程中，幼兒的理解遠(yuǎn)離了作品的原意。有的說：“烏鴉騙了狐貍，給它的肉是假的?！庇械恼f：“狐貍要烏鴉做女王，所以烏鴉把肉送給狐貍吃?！边€有的說：“狐貍肚子很餓，肉是向烏鴉要來吃好話而上的?！睕]有一個孩子能講到：烏鴉是因為聽了狐貍的當(dāng)受騙的，狐貍的那塊肉是從烏鴉嘴里騙來的。而且，最后孩子們所表達(dá)的想法也各不相同。婷婷說：“我喜歡狐貍，因為狐貍聰明、會動腦筋，所以得到了那塊肉?！睗凉f：“我喜歡烏鴉，因為烏鴉善良、心好，自己舍不得吃，把肉讓給了狐貍?！丙慃惛纱嗾f：“我想告訴狐貍和烏鴉，你們不要騙來騙去，應(yīng)該自己去勞動找吃的?！弊罱K，孩子也沒有說到故事的主題上來。在活動結(jié)束前，我讓孩子們講述故事，每個孩子都講了自己所看懂的故事。

活動后，孩子們所理解的故事情節(jié)我反思這個問題：在閱讀活動中，遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時，教師應(yīng)該如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的經(jīng)驗?zāi)?？還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢？

我想，我們所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實現(xiàn)，更要考慮實現(xiàn)這個目標(biāo)是否有價值，以及實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴？文學(xué)作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必然，讀者未必不然。教學(xué)的最終目的并不是把孩子的思路引向“標(biāo)準(zhǔn)答案”，讓學(xué)生掌握“標(biāo)準(zhǔn)答案”。如果那樣的話，我們的教學(xué)哪還談得上有創(chuàng)造性、有個性呢？

總結(jié)人：鄭炳洪

2014.3.30

第五篇：初三化學(xué)中考教學(xué)反思

初三化學(xué)中考教學(xué)反思

中考后的教學(xué)反思

通過對2017年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：

1.注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際

中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2.加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。

3.重視實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非

常重要的意義。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖。

4.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練

很多同學(xué)對題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個基礎(chǔ)知識點拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

二、我的復(fù)習(xí)做法

1.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張試卷一堂課。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對性。復(fù)習(xí)時做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會做題目，而是使學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時，留給

學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識體系的時間和空間，使學(xué)生實實在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

2.精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對于鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識，圍繞重點，及時練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識結(jié)合，加深理解，學(xué)會運用，將已有知識應(yīng)用到新的問題情景中去。

在評講習(xí)題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題。講題前留給學(xué)生充裕的思考時間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣。教會學(xué)生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對癥下藥，這樣的效果更好。

3.吃透《中考指南》的要求，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度

《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能

作為參考，都必須依照《中考指南》進(jìn)行取舍。認(rèn)真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢，要嚴(yán)格依據(jù)《中考指南》準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照，對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準(zhǔn)確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進(jìn)行怎樣的變化都要認(rèn)真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進(jìn)行所謂的能力訓(xùn)練。

2017年5月