第一篇：漢語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)教學(xué)計(jì)劃

漢語(yǔ)口語(yǔ)社團(tuán)教學(xué)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的

為了活躍校園文化生活，提高哈薩克族學(xué)生漢語(yǔ)會(huì)話水平及語(yǔ)言組織能力，組織漢語(yǔ)口語(yǔ)話第二課堂活動(dòng)，通過(guò)師生對(duì)話，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐漢語(yǔ)會(huì)話的重要性；激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，促進(jìn)其漢語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)和交際能力；通過(guò)老師的輔導(dǎo)，及時(shí)改進(jìn)不足，能夠熟練掌握漢語(yǔ)日常會(huì)話，為今后的學(xué)習(xí)和生活提供一定的幫助。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）參與對(duì)象

二年級(jí)組哈薩克族學(xué)生自愿報(bào)名參加,暫定每學(xué)期一次。

（二）活動(dòng)時(shí)間

利用每周五活動(dòng)課時(shí)間老師進(jìn)行輔導(dǎo),輔導(dǎo)次數(shù)每周1次,每次3學(xué)時(shí)。

每周利用活動(dòng)課時(shí)間交流對(duì)話１次，每次1學(xué)時(shí)。

學(xué)期末活動(dòng)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行漢語(yǔ)口語(yǔ)比賽，選出優(yōu)秀選手并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、實(shí)施辦法

此計(jì)劃經(jīng)過(guò)教務(wù)處批準(zhǔn)后，各班班主任負(fù)責(zé)組織安排，由木依頓老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、具體活動(dòng)安排

1、開展時(shí)間

時(shí)間：每星期五下午第一、二節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。

2、開展內(nèi)容

（1）擬以二年級(jí)語(yǔ)文書為藍(lán)本，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)生活常用句型和詞匯，包括問(wèn)候用語(yǔ)、見(jiàn)面用語(yǔ)、客套用語(yǔ)、公共場(chǎng)合特定用語(yǔ),常用話題等等。

（2）學(xué)唱少兒漢語(yǔ)歌曲、漢語(yǔ)兒歌、做游戲、看、聽(tīng)、學(xué)、講、演小故事等。

木依頓2013-9-5

第二篇：漢語(yǔ)自我介紹口語(yǔ)

嗨！大家好。我是xx，今年3歲了。因?yàn)槭窃谘蚰瓿錾?，所以家人都親昵的管我叫兔兔。

我是xxx，今年5周歲了。我很愛(ài)玩，很愛(ài)畫畫，很愛(ài)上學(xué)，很愛(ài)跳舞。平時(shí)在家里愛(ài)看書、擺積木。我愛(ài)我的老師，我愛(ài)我們班的小朋友，我是一個(gè)快樂(lè)的小天使，大家都很喜歡我。我是家里的開心果，就是有時(shí)有點(diǎn)任性。

我叫xxx，小名叫豆豆，姥爺說(shuō)“豆豆”好哇，又是種子又是果實(shí)，種類特別多。小時(shí)候，姥爺經(jīng)常喊我“大青豆”、“小綠豆”、“紅小豆”等等，媽媽和爸爸則經(jīng)常說(shuō)：“別摔著了，不然就變成“豆瓣醬”了。

大家好，我是xxx班的xxx，今年8歲了，爸爸媽媽給我起這個(gè)名字的意思是聰敏可以成材，我的愛(ài)好很廣泛，我喜歡彈琴、做數(shù)學(xué)、拼音、紙工、畫畫、英語(yǔ)，我要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，快升入一年級(jí)了，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上！我的理想是長(zhǎng)大后：讀北大，做將軍！

這是兒子參加市里奧運(yùn)寶寶選拔時(shí)說(shuō)的一段話，說(shuō)完后他表演了電子琴獨(dú)奏《晚會(huì)》。學(xué)了不到一年時(shí)間，已經(jīng)在練三級(jí)的曲子了，這其中除了他的勤學(xué)苦練外，還有他爸爸的付出，琴童的父母都是偉大的（至少其中一個(gè)肯定是偉大的，我家他是偉大的！呵呵）。在每個(gè)父母眼中，自己的孩子都是最優(yōu)秀的，我家如是，我對(duì)他說(shuō)，不管這次比賽成績(jī)?nèi)绾?，至少我們比沒(méi)參加的小朋友多了一些勇氣，多了一次上臺(tái)的經(jīng)歷，以后他上臺(tái)不會(huì)再怯場(chǎng)。

大家好，我叫xxx。我是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，有時(shí)活潑好動(dòng)，有時(shí)靦腆內(nèi)向。媽媽總“嫌棄”我是個(gè)沒(méi)有追求的小朋友，因?yàn)槲移綍r(shí)沒(méi)什么別的愛(ài)好，就喜歡吃東西。千萬(wàn)別被我嚇到，其實(shí)我長(zhǎng)著一張秀氣的小臉蛋兒呢。爸爸說(shuō)我是個(gè)“吃貨”，我覺(jué)得沒(méi)什么，能吃才會(huì)長(zhǎng)高，長(zhǎng)高才能做個(gè)頂天立地的男子漢，不是嗎？雖然我是xx班最小的小朋友，但是我乖巧懂事，虛心好學(xué)，長(zhǎng)得也不賴，你愿意跟我做好朋友嗎？

我的名字叫xx。這個(gè)名字對(duì)于別人可能很普通。對(duì)我來(lái)說(shuō)卻有特殊的意義。正所謂望子成龍望女成鳳，這個(gè)名字里不僅蘊(yùn)含著父母之間的感情，還包含著他們?cè)谖疑砩霞挠璧某晒Φ南Ｍ?/p>

我是一個(gè)性格多元化的.女生。我既有戲文需要的沉穩(wěn)，也有導(dǎo)演需要的活潑。生活中我是一個(gè)踏實(shí)上進(jìn)的人。我的愛(ài)好很廣泛,在我腦海中的知識(shí)庫(kù)就好像一個(gè)雜貨鋪，什么都懂點(diǎn)，但并不是所有的都了解得很透徹。

每當(dāng)看到中國(guó)電影在國(guó)際影展中大放光彩時(shí),我都深深的感受到正是有幕后工作人員的默默付出，精心策劃，才成就了臺(tái)前明星們的光彩,因此我懷著對(duì)前輩的敬重選擇了編導(dǎo)專業(yè),希望通過(guò)自己的努力能為中國(guó)傳媒的發(fā)展出一把力.同時(shí)也為自己將來(lái)規(guī)劃一條走向成功的道路。

我想，做任何事情都要看自己是想成功，還是一定要成功，做什么事情自己是盡力了，還是拼命了，我覺(jué)得，任何事情都要相信自己能做好，是最好的最棒的，那么，我又向成功邁進(jìn)了一步.今天，我有幸得到這個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，這是我自己一直以來(lái)的愿望，我希望到貴校繼續(xù)深造，為我的夢(mèng)想增加一個(gè)臺(tái)階，為我的成功邁進(jìn)重要的一步。

謝謝各位老師。

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第三篇：漢語(yǔ)口語(yǔ)教案

第10課 現(xiàn)在幾點(diǎn)

教案：第10課 現(xiàn)在幾點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的教學(xué)，要求學(xué)生能掌握9個(gè)生詞（名詞4個(gè)，量詞2個(gè)，數(shù)詞1個(gè)及其他）。能熟練的掌握3個(gè)用來(lái)詢問(wèn)時(shí)間和與時(shí)間相關(guān)問(wèn)題的句型并進(jìn)行對(duì)話。能流利地朗讀或背誦課文。能較為準(zhǔn)確地獨(dú)立完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：本課共需6課時(shí)。

第1、2課時(shí)：生詞，課文及語(yǔ)言點(diǎn)。

第3、4課時(shí)：復(fù)習(xí)課文及語(yǔ)言點(diǎn)，做練習(xí)，進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

第5、6課時(shí)：講解綜合練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“從?到?”的用法；時(shí)間的讀法 2.現(xiàn)在幾點(diǎn)？ 3.你幾點(diǎn)吃早飯； 4.你什么時(shí)候上課？

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的讀法

8：15—八點(diǎn)十五分/八點(diǎn)一刻 8：30—八點(diǎn)三十分/八點(diǎn)半 8：55—八點(diǎn)五十五分/差五分九點(diǎn) 教具準(zhǔn)備：鬧鐘，手表和PPT圖片 教學(xué)步驟:

1.引入，用手表或掛鐘，從答案引出問(wèn)題。

2.指著現(xiàn)在的時(shí)間，讓學(xué)生讀出時(shí)間。老師將答案寫在黑板上，再把

“現(xiàn)在幾點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題寫在答案上方。然后教師再撥幾個(gè)時(shí)間讓學(xué) 生來(lái)讀，隨后進(jìn)行糾正。進(jìn)入新課，在黑板上寫上本課題目。3.把與時(shí)間有關(guān)的本課生詞寫出來(lái)，讓學(xué)生跟讀，然后逐詞解釋、舉例、運(yùn)用。

一、生詞學(xué)習(xí)（用PPT展示生詞并講解）

（一）.點(diǎn)、刻、半——用教具或者畫一個(gè)時(shí)鐘在黑板上講解。

五點(diǎn)：點(diǎn)是整點(diǎn)。

五點(diǎn)一刻：把5：15和五點(diǎn)一刻一起寫出來(lái)，讓學(xué)生比較，認(rèn)識(shí)一刻為15分鐘。

五點(diǎn)半：把5：30和五點(diǎn)半一起寫出做對(duì)比，讓學(xué)生了解半為30分鐘，half an hour。

早飯：breakfast(可翻譯)寫成“翻譯法講解”。

加深印象，進(jìn)行舉例講解：你吃早飯了嗎？/你早飯吃了什么？（擴(kuò)展：午飯、晚飯、宵夜（夜宵）、下午茶,。用圖片展示，進(jìn)行替換練習(xí)。）

上午：用黑板的時(shí)鐘表示，如8-11點(diǎn)為上午，11-2點(diǎn)為中午，2點(diǎn)-6點(diǎn)為下午，6-12點(diǎn)為晚上等，將上午、中午、下午、晚上整體教學(xué)，將英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞匯一并寫出方便學(xué)生理解，然后練習(xí)造句上午一般是9點(diǎn)到十二點(diǎn)，十二點(diǎn)為中午，十二點(diǎn)到六點(diǎn)是下午。

例：上午要看書把句子寫完整，誰(shuí)上午要看書？

下午和小明去超市誰(shuí)和小明去超市？

你晚上做什么？我晚上看電視。

時(shí)候：通過(guò)課文中的問(wèn)句帶出時(shí)候這一生詞，問(wèn)同學(xué)們。

例： 你什么時(shí)候上課？/吃飯、睡覺(jué)、看電視、看書、去圖書館等等。老師先問(wèn)一位學(xué)生“你什么時(shí)候上課？”學(xué)生回答問(wèn)題，注意答句是我+時(shí)間+活動(dòng)，可能為教學(xué)難點(diǎn)。然后讓學(xué)生問(wèn)另外一個(gè)學(xué)生同樣的問(wèn)題，再回答，這樣連環(huán)問(wèn)問(wèn)題，用任務(wù)型教學(xué)法。

上課： a:寫出class is begin與上課劃等號(hào)；上課的英文是have class和class begins.這里可以寫出翻譯法講解。

b:上課表示在教室學(xué)習(xí)的這一時(shí)間段；可以利用教室，告訴同學(xué)們，我們現(xiàn)在正在上課。

問(wèn)學(xué)生，你幾點(diǎn)上課，帶出課文中的問(wèn)題。（擴(kuò)展：上班/下班；上學(xué)/放學(xué)）

從?到?：黑板上寫出8：00-12：00 2：00-4：00然后告訴學(xué)生，從八點(diǎn)到十二點(diǎn)，從二點(diǎn)到四點(diǎn)（也可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，然后再講解，漢語(yǔ)里是從?到?）這表示一個(gè)時(shí)間段；講解的知識(shí)點(diǎn)要和書上的一致，書上的是從?到? 就要寫從，要不學(xué)生會(huì)有問(wèn)題。問(wèn)學(xué)生：“你什么時(shí)候睡覺(jué)？” 答：“從XX點(diǎn)到XX點(diǎn)。”

(可以提高難度，寫出帶有刻和半的時(shí)間讓學(xué)生讀，再設(shè)置情景，讓學(xué)生自己造句)例：設(shè)定3：15-5：30看書 問(wèn)學(xué)生:“你什么時(shí)候看書？” 答：“從三點(diǎn)一刻到五點(diǎn)半看書。” 齊讀生詞，沒(méi)問(wèn)題后進(jìn)行課文部分。

二、課文講解

（利用多媒體課件展示生詞，生詞與拼音同時(shí)出現(xiàn)）

1、老師帶讀一遍。

2、每個(gè)同學(xué)讀一遍。

3、分角色讀或同學(xué)搶答。

4、根據(jù)課文提問(wèn)，學(xué)生回答。

1）、課文中現(xiàn)在幾點(diǎn)？---七點(diǎn)一刻

2）、莉莉幾點(diǎn)吃早飯？---七點(diǎn)半吃早飯。3）、小葉八點(diǎn)到十二點(diǎn)上課嗎？---不是，莉莉八點(diǎn)到十二點(diǎn)上課。

三、練習(xí)課文

1．學(xué)生分組做問(wèn)答練習(xí)：教師布置分組練習(xí)的要求，然后學(xué)生兩人一組就課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，教師到學(xué)生中去進(jìn)行指導(dǎo)。2.全班練習(xí)：教師將學(xué)生分成兩部分做問(wèn)答練習(xí)（男生提問(wèn)女生回答，女生提問(wèn)男生回答）

三、語(yǔ)法講解

重點(diǎn)：時(shí)間名詞做狀語(yǔ)，漢語(yǔ)中時(shí)間名詞往往放在動(dòng)詞前面做狀語(yǔ)。句型結(jié)構(gòu)：S+時(shí)間狀語(yǔ)+V+(O)例如：你幾點(diǎn)吃早飯？

---我七點(diǎn)吃飯。你什么時(shí)候上課？---我十點(diǎn)上課。

語(yǔ)法點(diǎn)：時(shí)間的讀法。

看課文：講解問(wèn)幾點(diǎn)，是表示時(shí)間的某個(gè)點(diǎn)；問(wèn)時(shí)候，是表示一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生做游戲進(jìn)行練習(xí)。（黑板上畫的時(shí)鐘，在不同的點(diǎn)和時(shí)間段寫出做的事情，然后老師問(wèn)，學(xué)生答；讓學(xué)生兩個(gè)人一組用書上的句子練習(xí)，一問(wèn)一答。）

例：七點(diǎn)半起床、八點(diǎn)到十二點(diǎn)看書、二點(diǎn)半到五點(diǎn)半上課、六點(diǎn)吃晚飯、七點(diǎn)看電視?

四、做綜合練習(xí)

1、根據(jù)所給的材料組織會(huì)話，分角色對(duì)話。

2、自己講述一天的生活，按時(shí)間點(diǎn)講。提示（我每天8:30起床?）

3、請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)完后復(fù)述一遍，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、復(fù)習(xí)生詞，練習(xí)對(duì)話

六、總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重復(fù)重難點(diǎn)

請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的語(yǔ)言點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生念列舉句。

七、布置作業(yè)：

1、寫生詞，明天聽(tīng)寫句子。

2、復(fù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，每個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)自己造兩個(gè)句子，寫在本子上。

3、做書上的練習(xí)，寫在本子上，下節(jié)課老師講解。

4、用自己的手表或者手機(jī)，在不同的時(shí)間讀出時(shí)間點(diǎn)。

5、做一個(gè)表格，問(wèn)自己的同學(xué)或者朋友，幾點(diǎn)吃早飯、午飯、晚飯；什么時(shí)候上課等，下節(jié)課告訴我們大家。

漢語(yǔ)口語(yǔ)速成入門教案

教學(xué)課程：初級(jí)口語(yǔ)課 教學(xué)對(duì)象：初級(jí)留學(xué)生

學(xué)院：中國(guó)語(yǔ)言學(xué)院

班級(jí):對(duì)外漢語(yǔ) 2010-1

姓名：孫茜

學(xué)號(hào)：2010102121

第四篇：漢語(yǔ)口語(yǔ)教案

第二課

教學(xué)目的及要求：

1、繼續(xù)練習(xí)聲韻母拼合表，打好發(fā)音基礎(chǔ)。

2、掌握漢語(yǔ)輕聲發(fā)音及第三聲和輕聲連讀方法。

3、學(xué)習(xí)生詞，掌握親屬稱謂。

4、掌握聲母g k h 的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、輕聲

2、第三聲＋ 輕聲

3、辨音：g k h 學(xué)時(shí)分配：2 學(xué)時(shí) 教學(xué)步驟及內(nèi)容：

1、組織教學(xué)

檢查學(xué)生拼合表的熟練程度，請(qǐng)學(xué)生讀。聽(tīng)寫第一課生詞（拼音及漢字）

2、講解拼音知識(shí)

⑴輕聲：漢語(yǔ)中有些音節(jié)不帶聲調(diào)（不管它們所代表的漢字是第幾聲），念得很輕很短，這樣的音節(jié)叫輕聲。輕聲音高受前面聲調(diào)的影響而有變化。—

＋。552 ／ ＋。353 ∨ ＋。21（4）4 ﹨ ＋。511 在拼寫中，輕聲音節(jié)無(wú)調(diào)號(hào)。⑵第三聲＋輕聲

第三聲后邊跟輕聲時(shí)，讀作“半三聲”，即只發(fā)三聲的前半下降部分，不發(fā)后半上升部分，半三聲和輕聲加在一起差不多構(gòu)成一個(gè)完全的三聲。

3、學(xué)習(xí)生詞

領(lǐng)讀生詞，學(xué)生自讀，注意生詞中出現(xiàn)的輕聲問(wèn)題及“第三聲＋輕聲”情況

掌握親屬稱謂，引出其他家庭成員，并請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家庭成員，老師可先做示范。

4、學(xué)習(xí)課文

繼續(xù)掌握漢語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)

5、課后練習(xí)⑴練習(xí)輕聲 ⑵辨音 g k h 要求：每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，熟讀，糾正不正確的發(fā)音。

6、作業(yè)

繼續(xù)練習(xí)聲韻母拼合表 寫漢字

第三課

教學(xué)目的：

1、掌握韻母（3）及拼音規(guī)則。

2、學(xué)完此課基本掌握漢語(yǔ)拼音方案中21個(gè)聲母38個(gè)韻母。在今后的學(xué)習(xí)中逐漸會(huì)注音?；蚋鶕?jù)拼音查字典。

3、掌握常用問(wèn)候語(yǔ) 教學(xué)目的：

1、讀音要準(zhǔn)確，書寫要規(guī)范。

2、調(diào)號(hào)標(biāo)位要正確。

3、變調(diào)要正確。

4、能夠教流利地進(jìn)行對(duì)話操練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、“

一、不”的變調(diào)

2、兒化音

3、隔音符號(hào)的使用

4、uei uen的用法

5、j q x與v相拼時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)時(shí)分配：2學(xué)時(shí) 教學(xué)步驟與內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)韻母（第三部分）韻母（11個(gè)）

板書：

ua uo uai uei(-ui)uan uen(-un)uang ueng ve van vn *注意發(fā)音部位和方法

二、拼音（3）見(jiàn)p13拼音（3）圖表

*老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生齊讀及時(shí)糾正發(fā)音。

三、基本的拼音規(guī)則（3）

1、v自成音節(jié)或在一個(gè)音節(jié)開頭時(shí)寫成yu。兩點(diǎn)省略。v--yu

han4yu3 漢語(yǔ) uan--yuan yuan4zi 院子

2、j q x與v及以v開頭的韻母相拼時(shí)，v兩點(diǎn)省略。

例：ju4zi 句子

xue2xi2 學(xué)習(xí)

xuan3ze2 選擇

xun2zhao3尋找

juan4zi 卷子

jun1ren2 軍人

3、uei uen跟聲母相拼時(shí)，中間原因省略。

例：dui4 對(duì) dun1噸

tui1推

tun1吞

zui4最 &n

bsp;lun4論 cui4 脆 zun1尊 sui4碎 cun1村

4、“

一、不”變調(diào)

⑴．“

一、不”單念或用在詞句末尾，“一”在序數(shù)中聲調(diào)不變。例：一 二 三 十一 第一 統(tǒng)一 不 偏不

⑵．在第四聲字前或有第四聲字邊來(lái)的輕聲字前，讀成二聲。例：bu2xie4 不謝 yi2kuai4一塊 bu2pa4 不怕 yi2ge 一個(gè) bu2shi4 不是 yi2yang4一樣 bu2guo4不過(guò) yi2xiang4 一向

⑶．在第一、二、三聲字前，“一”變成去聲，“不”仍讀去聲。例：bu4xin1不新 yi4tian1一天 bu4hao3不好 yi4nian2 一年 bu4lai2不來(lái) yi4qi3 一起 bu4開1不開 yi4ban1 一般

⑷．“

一、不”在相同的動(dòng)詞中間或肯定否定相連時(shí)，讀輕聲。想一想 xiang3 yi xiang3 說(shuō)一說(shuō) 好不好 說(shuō)不說(shuō)

5、兒化

er常常跟其他韻母結(jié)合在一起，使該韻母成為兒化韻母。兒化韻母的寫法是在原韻母之后加-r 例如：wan2r（玩兒）hua1vr（花兒）mian4tiaor（面條）xiao3niao3vr（小鳥兒）mei2shi4r（沒(méi)事兒）shu1ben3r（書本兒）

6、隔音符號(hào)

a o e 開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，為了使音節(jié)界限清楚，不致混淆，要用隔音符號(hào)。例： nv'er 女兒 nve 虐 xi'an 西安 xian 先 dang'an檔案

dan gan 單干

shang'e 上顎 shange山歌

7、結(jié)合練習(xí)4進(jìn)行語(yǔ)音操練

四、對(duì)話

1、學(xué)習(xí)生詞1~16 老師領(lǐng)讀，解釋詞義；學(xué)生跟讀并邊讀邊寫

2、學(xué)習(xí)句子-你工作忙不？

-很忙。你呢？-我不太忙

-你爸爸媽媽身體好嗎？

3、會(huì)話練習(xí)見(jiàn)p11兩篇對(duì)話。

4、替換練習(xí)老師忙嗎？（好 累）

你爸爸媽媽身體好嗎？他們都很好。（哥哥 姐姐 弟弟 妹妹）

5、日期 月 一~十二 日 一~三十一 年 一九九九~二○○五

6、結(jié)合練習(xí)1.2.3.進(jìn)行會(huì)話操練

五、布置作業(yè)

1、背聲母、韻母

2、讀課文中的對(duì)話

第四課

教學(xué)目的：

1、通過(guò)反復(fù)操練，讓學(xué)生掌握詢問(wèn)姓名方面的基本詞語(yǔ)和句式。能較流利地開展交際活動(dòng)。

2、用“嗎”的問(wèn)句；形容詞謂語(yǔ)句；疑問(wèn)代詞句。教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固前三課講過(guò)的拼音規(guī)則。

2、學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談。設(shè)計(jì)語(yǔ)言情景，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)。運(yùn)用提問(wèn)、會(huì)話，或成段表達(dá)及討論等形式進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、詢問(wèn)姓名的基本詞語(yǔ)及句式。

2、基本疑問(wèn)句式。學(xué)時(shí)分配：2學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、首先復(fù)習(xí)第三課。組織學(xué)生上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。以“問(wèn)好”帶入，學(xué)生與老師之間互問(wèn)。A ：你好！B： 你好！A：你工作忙嗎？

B：很忙（不太忙，不忙）A：你爸爸媽媽身體好嗎？ B：很好！謝謝！

二、學(xué)習(xí)新課

1、生詞和句子

⑴． 動(dòng)詞：叫 認(rèn)識(shí) 姓 是 名詞：名字 人 大夫 留學(xué)生 代詞：什么 那 這 形容詞：高興 貴 量詞：個(gè)

*通過(guò)板書將重點(diǎn)詞組成詞組。并以詞性分類。以便使學(xué)生掌握其在句子中的位置。⑵． 基本句 ①范讀一遍后領(lǐng)讀。

②學(xué)生朗讀2~3遍，提醒學(xué)生注意發(fā)音并糾正錯(cuò)誤發(fā)音。

③首先啟發(fā)學(xué)生討論每個(gè)基本句在什么時(shí)候，什么情況下使用。然后教師總結(jié)板書：

你姓什么？

（答句）

我姓王，我叫王蘭

您貴姓？

你叫什么名字？

我叫大衛(wèi)

（問(wèn)句）

您貴姓？

我姓張

她姓什么？

他/她姓王

2、會(huì)話

⑴．教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀（2-3遍）

⑵．學(xué)生分組進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，練習(xí)語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)。⑶．以真實(shí)身份進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

3、替換與擴(kuò)展

以基本句式為基礎(chǔ)，把給出的生詞替換到對(duì)應(yīng)的位置。目的：加深學(xué)生對(duì)基本句式結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)掌握更多詞語(yǔ)。板書：

我認(rèn)識(shí)你

（他 那個(gè)學(xué)生 他們老師 瑪麗 這個(gè)人）

你認(rèn)識(shí)??嗎？

她是老師嗎？（大夫 留學(xué)生 你妹妹 我朋友 我哥哥）她不是老師，他是學(xué)生。

4、做練習(xí)

⑴． 完成對(duì)話⑵． 情景對(duì)話

①你和中國(guó)朋友初次見(jiàn)面，互相問(wèn)候，問(wèn)姓名，表現(xiàn)出高興的心情。②你不認(rèn)識(shí)弟弟的朋友，你向弟弟問(wèn)他的姓名、身體和工作情況。⑶． 聽(tīng)述

老師敘述，學(xué)生聽(tīng)后把聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。

或者：由老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否聽(tīng)懂。

三、布置作業(yè)

1、讀練習(xí)4。

2、預(yù)習(xí)第五課。

第五篇：漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

2011-2012學(xué)年漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一.學(xué)生情況分析：

九年級(jí)（10）班，只有25名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)從整體來(lái)看，都有一部分自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高的好學(xué)生，也都有一小部分不會(huì)學(xué)習(xí)，不善于動(dòng)腦和思考的落后生。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的較差，理解的不夠深，需要加大力度復(fù)習(xí)。由于該班的后進(jìn)生的成績(jī)太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高該班的平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過(guò)關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問(wèn)題即可，在此基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能達(dá)到漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”的要求，從而提高他們漢語(yǔ)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際，寫作及練習(xí)；使他們能夠擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高人文素質(zhì)并能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)要求：

1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容和語(yǔ)法理論知識(shí)的講解，要由多而精轉(zhuǎn)向少而粗，注重學(xué)生漢語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練，提高他們的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。對(duì)于一些難懂的詞句和語(yǔ)法知識(shí)，用蒙語(yǔ)對(duì)照著進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生加深理解，并留下深刻印象，收到非常好的效果。

2、加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課堂上巧妙運(yùn)用激勵(lì)策略，多給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，從而提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。具體而言可采取朗讀、討論、師生對(duì)話、演講、辯論等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的漢語(yǔ)思維能力和口頭表達(dá)能力。

3、由于個(gè)別學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以在做練習(xí)作業(yè)時(shí)，要由淺入深、由易到難，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，可采取聽(tīng)寫、造句、改病句、聽(tīng)后筆答、縮寫課文、句型轉(zhuǎn)換、速寫、寫日記周記、課

堂筆記、寫作文、概括文章大意、寫概括式提綱等形式。

4、除了熟讀課文，盡力復(fù)述課文以外，要求學(xué)生課下抽一些時(shí)間聽(tīng)廣播、看電視、讀漢文報(bào)刊雜志，提高聽(tīng)力和閱讀能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生把握故事發(fā)生的時(shí)代背景、具體環(huán)境和人物生存的社會(huì)環(huán)境，把握情節(jié)與人物的關(guān)系，人物與人物的關(guān)系。在閱讀過(guò)程中，理解作品描寫的生活、風(fēng)俗和習(xí)慣，理解人物的行為、思想和事件的性質(zhì)，從而提高文學(xué)欣賞水平。

6、通過(guò)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生們正確運(yùn)用字、詞、句和語(yǔ)法知識(shí)，作文要主題明確，寓意深刻，語(yǔ)言流暢，言簡(jiǎn)意賅。

7、在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，增設(shè)一些聽(tīng)說(shuō)課、聽(tīng)力課、閱讀課等課型，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性，加速學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。

察

沙

2011年8月26日

2010-2011學(xué)年漢語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期 我擔(dān)任八年級(jí)（10）班的漢語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際，目前教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生的基本狀況：

居調(diào)查了解，這個(gè)班大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，將近十幾個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)課既生疏又困難，有一半的學(xué)生，連自己的名字都不會(huì)寫，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，對(duì)漢語(yǔ)的興趣不濃。有約2/3的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，對(duì)漢語(yǔ)較感興趣，課堂上積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)很主動(dòng)。但是那幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，聽(tīng)，寫，讀，說(shuō)能力差，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，要教好漢語(yǔ)課，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)漢語(yǔ)的目的和意義，其次是認(rèn)真研究教材，教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)。在教學(xué)中，采用互幫互助的方法或一幫一的方法，提高他們的漢語(yǔ)成績(jī)。

二、采取的措施：

1、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文.2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開學(xué)初就開始初狠抓漢語(yǔ)課文背誦，并利用 “用零碎時(shí)間攻克漢語(yǔ)”制定了利用課前讀漢 語(yǔ)、背 漢語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。

3、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō) 漢語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用 漢語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸 漢語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、學(xué)過(guò)的對(duì)話 等用 漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書面表達(dá)的 漢語(yǔ)背誦，所以 到第二學(xué)期一半的學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)寫日記和小作文。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善。雖然我在課堂上抓漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，但部分學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去，但 回答問(wèn)題得分率就較低。今后應(yīng)該加強(qiáng)組詞、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

2、學(xué)的方面

一、要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開始，并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí)，堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí)，漢語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺(jué)得 漢語(yǔ)有進(jìn)步，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些漢語(yǔ)課文了。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的漢語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。

培優(yōu)、促中、幫困輔導(dǎo)計(jì)劃

為提高我班教育教學(xué)工作,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成”趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用。因此,特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理

2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象.，3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性.4、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性.二、具體的措施

1、認(rèn)真制訂輔導(dǎo)方案,對(duì)每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄,以便在以后的檢查中容易查找.2、定時(shí)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解情況,以便對(duì)癥下藥.3、建立學(xué)校,家庭和社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò),要求家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督好子女的動(dòng)向,與各課任老師協(xié)助.了解學(xué)生的課下情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得一分進(jìn)步,都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

4、要求輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)每周或每次輔導(dǎo)的內(nèi)容做好分析與總結(jié).5、建立培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo).三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和時(shí)間 培優(yōu)扶差對(duì)象:

培優(yōu)扶差輔導(dǎo)時(shí)間: 每天的中午時(shí)間,或利用下午的活動(dòng)課時(shí)間

2009學(xué)第一學(xué)期培優(yōu)扶困計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以黨的的“十七大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《順德區(qū)義務(wù)教育階段開展培優(yōu)扶困工作意見(jiàn)》的文件精神，解放思想，更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化工作措施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生積極、主動(dòng)、持續(xù)、和諧、全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

學(xué)生的個(gè)體存在一定的差異，在教學(xué)中，實(shí)施分層教育，切實(shí)提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)要幫弱勢(shì)學(xué)生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)和自生的努力下，逐步提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立起學(xué)習(xí)信心和勇氣，克服自卑的心理，形成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)：讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

三、具體措施：

1、更新教學(xué)觀念，端正教學(xué)思想。用發(fā)展的眼光公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，也要關(guān)注學(xué)困生，以學(xué)生終生發(fā)展和幸福作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、積極做好思想方面的培扶教育。經(jīng)常的學(xué)生談心，關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分了解學(xué)生、做好學(xué)情分析，對(duì)學(xué)困的不同原因，采取多樣的轉(zhuǎn)化策略。幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

3、實(shí)施培優(yōu)扶困活動(dòng)中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子。（即一幫一或

幾幫一）對(duì)優(yōu)生可達(dá)到得到復(fù)習(xí)和鞏固功課，對(duì)學(xué)困生可解決學(xué)習(xí)上的困惑，得到雙贏的效果。

4、培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)中，多加點(diǎn)開放性的簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明題給優(yōu)生解答，提高分析解答能力。

5、扶困則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，同時(shí)提高警惕學(xué)生的分析能力的理解能力。

6、引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法使他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。

7、不同層次的學(xué)生作業(yè)量有差異。訓(xùn)練中選取學(xué)困生普遍不懂的問(wèn)題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢，訓(xùn)練中讓成績(jī)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講平。

8、以個(gè)別輔導(dǎo)為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時(shí)間做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。

9、特別關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，對(duì)不足要認(rèn)真、嚴(yán)肅提出，及時(shí)糾正；對(duì)進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。

10、做好家訪工作，了解對(duì)象的家庭情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議意見(jiàn)，注意與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管

培優(yōu)補(bǔ)困工作總結(jié)

忙忙碌碌的一學(xué)期又結(jié)束了?；仡欁约阂粚W(xué)期的工作，感慨甚多。開學(xué)初，我就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃。一學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)真地落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)困”計(jì)劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。為了今后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1.積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念。在工作過(guò)程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)、注重優(yōu)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

2.在班級(jí)里建立“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞,讀通課文。

4、讓學(xué)生當(dāng)主角,讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,增強(qiáng)他們的自信。

5、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性,增強(qiáng)實(shí)用性。對(duì)每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。6、實(shí)行訂正獎(jiǎng)勵(lì)制。作業(yè)有進(jìn)步,我則大加表?yè)P(yáng),并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對(duì)后進(jìn)生有很大刺激,作業(yè)質(zhì)量有很大提高。

7.課堂中設(shè)臵不同層次的問(wèn)題。課堂上有意識(shí)給孩子們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。使每位學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多讀一些世界名著，科普類著

作，關(guān)心國(guó)家大事，從做人、判斷是非方面有進(jìn)一步的提高。

8、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對(duì)于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴。

9、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對(duì)于尖子生而言,他們之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提高尖子生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。使尖子生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。尖子生要在競(jìng)爭(zhēng)中取別人的長(zhǎng)處,補(bǔ)自己的短處。

10、對(duì)尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對(duì)于課堂的知識(shí)往往通過(guò)自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體把握,對(duì)解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導(dǎo)過(guò)程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

11、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,及時(shí)地幫助他們渡過(guò)心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)的過(guò)硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對(duì)各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問(wèn)題,如教育手段還有些急躁,估計(jì)過(guò)高等還有待改進(jìn)。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念心得體會(huì)

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)。例如:知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心;信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問(wèn)題;加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且要面向世界市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。面對(duì)新的形勢(shì)，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對(duì)滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

目前，我國(guó)在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政府和教育管理部門采取了一系列宏觀上的重大措施，如:實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、改革基礎(chǔ)教育課程、改革高考制度、實(shí)行高校擴(kuò)招等等，這些都有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。但推進(jìn)素質(zhì)教育除了宏觀上的戰(zhàn)略決策外，在微觀上，還必須解決一個(gè)“瓶頸”問(wèn)題—建設(shè)一支善于實(shí)施素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。教師的教學(xué)過(guò)程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒(méi)有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)教育理念就難以落實(shí)到學(xué)校具體的教學(xué)改革實(shí)踐中去，更無(wú)法有效地改變教師在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)習(xí)慣了的行為模式。教師面對(duì)的是學(xué)生，作為教育工作者，教師要改變的就不僅僅是學(xué)生的外部，而是學(xué)生本身，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師所要做的，全都要通過(guò)學(xué)生自己去最后完成。醒悟了這一過(guò)程，教師就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力其實(shí)是學(xué)生本身。那么在實(shí)踐中，教師如何用正確的學(xué)生觀來(lái)指導(dǎo)自己的教育行為呢? 我認(rèn)為：

1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生

塑造學(xué)生就是通過(guò)各種育人手段，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的能力，哺育學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，使他們“百花齊放”、“千姿萬(wàn)態(tài)”，成為各色各樣的人才。“克隆”學(xué)生，就是老師在教育教學(xué)中以一個(gè)模子，一種方式，一標(biāo)準(zhǔn)把原本千姿百態(tài)、生動(dòng)活潑的孩子都加工成“標(biāo)準(zhǔn)件”“通用件”。在教育實(shí)踐中，不少教師按自己未必一定正確的觀念將什么都統(tǒng)一起來(lái)，有的甚至連鼓掌也統(tǒng)一起來(lái)，統(tǒng)一節(jié)奏，統(tǒng)一行動(dòng)。鼓掌本身是自由表達(dá)感情的一種方式，“統(tǒng)”的結(jié)果是將人的情感也統(tǒng)掉了。這就叫“克隆”學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)的訓(xùn)練模式使他們養(yǎng)成了一個(gè)尋找標(biāo)準(zhǔn)答案的思緒習(xí)慣，他們?cè)谙?老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么呢?他們關(guān)心的不是自己怎么想而是老師怎么想，然后才好與老師“保持一致”。這樣“克隆”出來(lái)的學(xué)生，不可能有創(chuàng)新精神。這難到不值得我們教育工作者警惕嗎? 陶行知告誡教師說(shuō):“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學(xué)生，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來(lái)看待這些學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個(gè)性和有出息。

2、人才觀:強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是:不聽(tīng)老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。

這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展?？傊?，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！薄＝處熤挥袠淞⒄_的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。