第一篇：認(rèn)識(shí)圖形的面積數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形的面積數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。

理解圖形面積的含義。

兩個(gè)正方形紙，一大一小。

1．摸一摸

同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

2．比一比

你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面??？

再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？

老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？

3．引入

物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪校脕?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？，那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積

1．定義

物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？

說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？

2．比一比

拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大??？

3．小組匯報(bào)

上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的

師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。

1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？

2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。

3．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的 4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？

小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。

1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。

2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2、教材簡(jiǎn)析《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面”在“體”上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二．教法學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧?。?）匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報(bào)、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形

第三篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)平面圖形》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

1．簡(jiǎn)單介紹五種平面圖形，請(qǐng)學(xué)生回家后找出學(xué)具盒中的五種平面圖形，介紹給爸爸媽媽它們的名字和特點(diǎn)。

2．用卡紙剪出五種平面圖形每種各4個(gè)，為第二課時(shí)圖形的拼組做準(zhǔn)備。

3．教學(xué)生書(shū)寫五種平面圖形的名稱，示范并要求學(xué)生在作業(yè)本上利用學(xué)具，拓出五種平面圖形，并寫上名稱。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：初步認(rèn)識(shí)五種圖形并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)舊知：出示主題圖，復(fù)習(xí)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、并介紹三棱柱。

自主探究：

1．借助立體圖形可以拓出五種平面圖形；

2．分別觀察五種平面圖形的形狀并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)

1．出示無(wú)序的五種圖形，請(qǐng)學(xué)生以小組開(kāi)火車的形式快速說(shuō)出圖形的名稱。

2．找出課室里的平面圖形。

3．抽獎(jiǎng)游戲：將五種平面圖形放入抽獎(jiǎng)箱，請(qǐng)學(xué)生抽出一個(gè)圖形，說(shuō)出它的名字與特點(diǎn)。

4．課本的相應(yīng)練習(xí)。

課堂小結(jié)

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

一、激趣導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們好，老師今天帶來(lái)了一位新朋友，大家一定會(huì)喜歡的，一起來(lái)看一看它是誰(shuí)？（課件出示機(jī)器人）學(xué)生：機(jī)器人

機(jī)器人：大家好，我是圖形機(jī)器人，我身上有好多立體圖形，你能找出來(lái)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：找立體圖形——機(jī)器人的-----是圓柱體/正方體/長(zhǎng)方體/球體

2.師：機(jī)器人是由立體圖形圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、球體組成的，那么這些立體圖形又是怎么組成的呢？這是本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，（認(rèn)識(shí)圖形）來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。（掌聲送給她。）老師先來(lái)變個(gè)戲法（課件演示分離長(zhǎng)方體）3．師：長(zhǎng)方體是由幾個(gè)面組成的呢？

學(xué)生舉手回答：6個(gè)面。上面、下面、左面、右面、前面、后面 4.師：老師這兒也有一個(gè)長(zhǎng)方體，誰(shuí)上來(lái)指一指它的面？（學(xué)生上來(lái)拿著長(zhǎng)方體指面）（師：這位同學(xué)勇敢嗎？學(xué)生回答。由于這位同學(xué)的勇敢，為他們組爭(zhēng)得一個(gè)笑臉。）

5.師：你們把長(zhǎng)方體的六個(gè)面找出來(lái)了，但是老師有一個(gè)小小的問(wèn)題：如果不把長(zhǎng)方體拆開(kāi)，不分離它，你能把這個(gè)長(zhǎng)方體的面請(qǐng)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答：能）

6.師：你怎樣把長(zhǎng)方體的面請(qǐng)出來(lái)呢？（學(xué)生回答：畫(huà)一畫(huà)，描一描）好，請(qǐng)小組合作，將這些立體圖形的面請(qǐng)到紙上并展示在各組的黑板上。（分三個(gè)小組，音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始音樂(lè)結(jié)束時(shí)停止。）學(xué)生匯報(bào)：（匯報(bào)員）每組匯報(bào)一個(gè)。剩下的一個(gè)集體匯報(bào)。

二、認(rèn)識(shí)平面圖形

1.師：我們從長(zhǎng)方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從正方體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從圓柱體中請(qǐng)出了這個(gè)圖形，從三棱柱中請(qǐng)出了這個(gè)圖形（教師邊演示課件邊說(shuō)）。其實(shí)聰明的你們呀，肯定已經(jīng)知道了他們的名字。誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確大聲的告訴老師？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形---）。

2.師：長(zhǎng)方體中只有這一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？正方體呢？（學(xué)生匯報(bào)：6個(gè)）

3.師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸這些立體圖形中的每一個(gè)面。（學(xué)生：平平的）4.師：因此我們叫他們平面圖形（教師板書(shū)：平面圖形）。5.師：我們已經(jīng)知道了這些平面圖形的名字，同學(xué)們，你打算怎樣記住他們呢？（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4條邊，對(duì)邊相等。正方形有4個(gè)角，4條邊，4條邊都相等，三角形有3個(gè)角，3條邊，圓：圓圓的）

三、連一連

1.師：同學(xué)們真了不起，可淘氣還沒(méi)記住，怎么辦呢？（課件播放：淘氣說(shuō)：我還沒(méi)記住，能幫幫我嗎？學(xué)生舉手上講臺(tái)連線。）（獎(jiǎng)勵(lì)）

四、涂一途

1.師：其實(shí)呀，這些簡(jiǎn)單的平面圖形能組成很多美麗的圖案呢，大家來(lái)看一看。2.師：說(shuō)說(shuō)你的觀察。（學(xué)生匯報(bào)：這幅圖把三角形涂成了----）3.師：像這樣你會(huì)涂色嗎？好，請(qǐng)拿出自己手中的這幅圖，趕緊涂一途吧?。▽W(xué)生展臺(tái)匯報(bào)，正確的涂了各種圖形的顏色，同時(shí)匯報(bào)的如此漂亮，老師忍不住要抱抱你，來(lái)孩子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱。）

五、數(shù)一數(shù)

1.師：孩子們，你們太出色了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小故事吧，想聽(tīng)嗎？

課件：守株待兔（從前有一個(gè)農(nóng)民，在地里干活時(shí)看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)上死了，便放下鋤頭在樹(shù)旁等待，希望再得到撞死的兔子。結(jié)果莊稼死了，兔子也沒(méi)等到，一無(wú)所獲。）你喜歡這樣的人嗎？好，老師喜歡自己動(dòng)手動(dòng)腦的好孩子，孩子們，動(dòng)動(dòng)腦，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形，三角形，正方形，圓各有幾個(gè)?？凑l(shuí)數(shù)的既準(zhǔn)又快。

六、創(chuàng)新活動(dòng)

孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了新圖形，高興嗎？這么高興，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)設(shè)計(jì)師，怎樣？好，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們邊欣賞音樂(lè)，邊運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一副美麗的圖畫(huà)。

七、總結(jié)

孩子們，我們今天認(rèn)識(shí)了（學(xué)生匯報(bào)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形），還做了小小設(shè)計(jì)師，其實(shí)呀，在我們的生活中，到處都有這些平面圖形，希望孩子們，用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)的心，多多尋找生活中的美麗圖形，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗數(shù)學(xué)。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 2．課時(shí)安排：1課時(shí) 3．教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。

二、教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)方法

本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)主要用到談話法進(jìn)行教學(xué)通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。

五、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中長(zhǎng)方體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？ 生：平平的、滑滑的。

二、操作交流，探究新知

1、說(shuō)一說(shuō) 師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印移到白紙上的呢?/p>

生：我是印的；我是描的。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來(lái)。生動(dòng)手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。）匯報(bào)：

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來(lái)的。

師：你說(shuō)得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來(lái)的呢？ 生2：??

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓。

師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

3、認(rèn)一認(rèn)

師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來(lái)想辦法來(lái)記住它們吧！同桌討論。

生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角 生2：??

(當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))

4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。

孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來(lái)考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。

三、鞏固加深，遷移拓展

1、游戲，我說(shuō)你拿。

請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形； 請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。

2、擺一擺

請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？ 生：??

師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么？ 生：圓。

師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以??

3、認(rèn)一認(rèn)（1）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)猜到的呀？

生：根據(jù)邊和角來(lái)猜的。

（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

4、找一找

生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

5、數(shù)一數(shù)。

出示一幅由平面圖形組成的圖畫(huà)，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。

四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

生動(dòng)手拼，拼后展示。

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五、課后作業(yè)，效果反饋。書(shū)上練習(xí)

六、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。