第一篇：六年級(jí)一班期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)一班期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次檢測(cè)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生兩個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，找出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出不足，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

一、成績(jī)分析

整體來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各班差距不大，都在正常范圍內(nèi)，沒(méi)有形成差距，說(shuō)明我們的集體備課扎實(shí)有效，這是一個(gè)好現(xiàn)象，在今后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，并且不斷提高。單科成績(jī)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的平均分、優(yōu)秀率、良好率都高于數(shù)學(xué)的平均分、優(yōu)秀率、良好率；也就是說(shuō)數(shù)學(xué)的平均分、優(yōu)秀率、良好率在本次檢測(cè)中偏低；下次考試有待提高。

二、各學(xué)科成績(jī)總體分析

針對(duì)各科成績(jī)來(lái)看，班與班之間的差距不大。就六個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文最高分班級(jí)和最低分班級(jí)差2分，數(shù)學(xué)相差2分，英語(yǔ)相差1分，從中可見每科差距都不大，任課教師與班主任好好地進(jìn)行溝通、交流，共同商議解決辦法，班與班之間的差距。

三． 本次考試透視出的問(wèn)題

從卷面上看，我班學(xué)生的基本功不扎實(shí)，閱讀和寫作能力欠賬很大，尤其是作文，存在諸多不足，如：選材不夠新，構(gòu)思不夠巧，描寫不夠細(xì)，語(yǔ)言不通順，書寫不工整等等。當(dāng)然從中反映出教師的教存在很多欠缺：

1.對(duì)于學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練不夠，只顧趕進(jìn)度，局限于上完課了事。2.對(duì)學(xué)生跟蹤不勤，對(duì)學(xué)情了解不夠；

3.課堂教學(xué)不扎實(shí)，課后訓(xùn)練不到位。前段時(shí)間忙于祁縣送教下鄉(xiāng)等事，課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，教學(xué)任務(wù)沒(méi)能很好地完成與落實(shí)，顧此失彼。學(xué)生方面也有不少問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)當(dāng)成是給老師學(xué)，作業(yè)是給老師做； 2.粗心，馬虎是我班學(xué)生的通病。考試時(shí)，讀題不仔細(xì)，審題不清楚，甚至只讀前半截就下筆做答，當(dāng)然是答非所問(wèn)； 3.課堂上，不聽，也會(huì)聽，經(jīng)常走神或做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話；

4.閱讀和寫作能力欠缺；就連概括短文主要內(nèi)容都不能得分，還有造句也要丟字拉字，致使句子不通、不順。

5.平時(shí)貪玩，只顧上網(wǎng)聊天，玩游戲，或者是到公園廣場(chǎng)玩耍。“玩”當(dāng)頭，把學(xué)習(xí)置之腦后。根本就沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上。

四、今后的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jī)有更大的提高，6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，強(qiáng)化研討，不單打獨(dú)斗。

7.提醒學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

（1.）上課學(xué)會(huì)聽，絕不開小差；（2.）作業(yè)認(rèn)真做，絕不搞應(yīng)付；（3.）課后多讀多寫，絕不貪玩；（4.）勤于鞏固反思，絕不松懈；（5.）做題認(rèn)真仔細(xì)，絕不馬虎。8.提高課堂效率，重視聽說(shuō)讀寫和字詞句段的訓(xùn)練，并落到實(shí)處；

9加大閱讀、寫作的訓(xùn)練。尤其是重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，分門別類地摘抄精彩片段，并及時(shí)交流分享，定期進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；

10加大培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，通過(guò)抓中間帶兩頭的辦法，促進(jìn)全班學(xué)生在不同程度上能有所提高；

11.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，樹立榜樣，帶動(dòng)后進(jìn)生積極跟進(jìn)。

我們一定要認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來(lái)！

第二篇：一班數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一（1）班數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

本次期中檢測(cè)是對(duì)老師前階段教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，同時(shí)，也是對(duì)教學(xué)工作的一個(gè)階段性的反思，可以從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，我對(duì)本次檢測(cè)分析如下：

一、考試概況分析|：

本學(xué)期我所帶的是一年級(jí)一班的數(shù)學(xué)，該班應(yīng)考46人，實(shí)考46人，總分4142分，平均分90分，0—59的2人，60—84的9人，85以上的35人，及格率97.8 %，優(yōu)秀率76.1%。全班最高分為100分，最低分為52分。從整體成績(jī)來(lái)看，本次考試我班成績(jī)比較理想，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

二、對(duì)試卷的分析

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)試題以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）》的要求為考察學(xué)生的依據(jù)。測(cè)試內(nèi)容包括口算、填空、按要求填一填、數(shù)一數(shù)，填一填、看圖列算式和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。以新課標(biāo)為理念進(jìn)行檢查學(xué)生應(yīng)有的簡(jiǎn)單性的命題原則，全面考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本計(jì)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)情況進(jìn)行了檢測(cè)，總之，知識(shí)的覆蓋面較全面。

三、學(xué)生答題情況分析

1、取得的成績(jī)

（1）、學(xué)生能正確書寫數(shù)，懂得各數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小，大部分學(xué)生理解數(shù)的組成。

（2）、學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)。46人參加測(cè)試，95 %以上的學(xué)生掌握了不進(jìn)位加減運(yùn)算。

（3）、具有一定的數(shù)學(xué)思維能力與方法。如對(duì)試題中的“按順序填數(shù)”“看圖列算式” “生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”等題，有98%的學(xué)生能正確完成，可以看出學(xué)生基本掌握觀察比較、看圖填數(shù)、空間想象等基本的數(shù)學(xué)思維方法。

（4）懂得了人民幣的單位是元、角、分。并且知道：1元=10角、10角=1元、1角=10分、10分=1角。學(xué)生在利用這四個(gè)等式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了失誤，這說(shuō)明學(xué)生實(shí)踐能力還需培養(yǎng)。

（5）小學(xué)生的觀察能力比較強(qiáng)。第五大題的數(shù)一數(shù)，填一填。100%的學(xué)生都做正確了。

2、存在的不足

（1）、學(xué)生年齡小剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，造成失分，他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不錯(cuò)，但是由于受年齡和知識(shí)的限制，考慮問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，不能舉一反三，這與我在平時(shí)的練習(xí)中形式不夠豐富、多樣有關(guān)。

（2）、學(xué)生的卷面較臟，亂涂亂畫的學(xué)生較多。本次考試有下列學(xué)生書寫差、卷面臟：鐘合銀、鄧月仙、覃培豪、辜大翠、程彬、王濤、羅仁紅、張偉、丁祿瑞和甄馮宇。

(3)、學(xué)生讀圖，由圖獲取數(shù)學(xué)信息的能力有待加強(qiáng)。第七題的1、5、6小題是圖文應(yīng)用題，要完成好這些題，學(xué)生必須學(xué)會(huì)從圖中獲取數(shù)學(xué)信息的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、探索、獲取信息等科學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、今后教學(xué)的改進(jìn)措施和努力方向。

1、教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生審題不夠認(rèn)真、書寫不規(guī)范、計(jì)算粗心等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，加大練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3、要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，要從“以人為本”的角度出發(fā)：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)困生，從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，以耐心教育他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心；開展一幫一的活動(dòng)，學(xué)生間互相幫助，相互促進(jìn)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手。

4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班學(xué)生在語(yǔ)文方面的能力和水平，幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問(wèn)題，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，全面做好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。

我們把去年六年級(jí)畢業(yè)考試卷作為本年語(yǔ)文期中試卷。本張?jiān)嚲韮?nèi)容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！睆?qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

通過(guò)檢測(cè)，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：

一、語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）

六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數(shù)有1人；及格數(shù)有34人，占97.2%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時(shí)我們比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“蘸墨水”這個(gè)詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)的比較多，這個(gè)詞是課文生字組成的詞語(yǔ)，沒(méi)在詞語(yǔ)盤點(diǎn)中，所以學(xué)生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測(cè)學(xué)生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生在領(lǐng)域這個(gè)詞上錯(cuò)的較多，說(shuō)明我們要在平時(shí)注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時(shí)注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩(shī)”考察學(xué)生的語(yǔ)文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好，但同時(shí)也有很多學(xué)生在工整書寫的意識(shí)上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。

2、“詞語(yǔ)部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累和形近字的掌握情況，大部分學(xué)生能正確區(qū)別，正確組詞，我們平時(shí)對(duì)于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分，歸納總結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯(cuò)的很少；第三題“找規(guī)律，再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分，主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語(yǔ)上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面還不夠，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí)；第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生理解分析和邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”。考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好，但也說(shuō)明古詩(shī)文的重要性，尤其是課下注釋。

三、“句子部分”此次考試雖沒(méi)有單獨(dú)出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1.“仿寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力。

2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。

3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修改句子的能力。在平時(shí)的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣。

四、積累與運(yùn)用。共三題。第一題“填上表示看的詞語(yǔ)”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況，卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏，課外詞語(yǔ)和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的，只是有部分學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞沒(méi)有掌握住，還有對(duì)一些詩(shī)句理解不深，造成部分題失分嚴(yán)重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對(duì)。還有部分學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫，錯(cuò)字很多。

五、“閱讀與理解部分”共分為8道題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞語(yǔ)理解，查字典，用幾個(gè)詞寫一段話等知識(shí)。這幾道道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫名言方面失分，主要原因部分學(xué)生沒(méi)有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高，閱讀遍數(shù)少造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出書信中存在的問(wèn)題并修改。大部分學(xué)生能找到問(wèn)題的所在，但多數(shù)沒(méi)有修改，不會(huì)或使用不好修改符號(hào)。導(dǎo)致此題失分較多，平時(shí)我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記修改符號(hào)，指導(dǎo)其使用方法，教會(huì)學(xué)生此類題的答題方法。大作文學(xué)生寫的很好。但也存在部分學(xué)生書寫亂，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，如小練筆，日記，說(shuō)話聯(lián)系的，大小作文等來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

（二）問(wèn)題

1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯(cuò)誤等等。

2、書寫潦草。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”從答題情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多；二是背作文套題問(wèn)題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。

五、努力的方向：

1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對(duì)于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。

3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，家長(zhǎng)與老師聯(lián)合，促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過(guò)課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。

5、提高寫作能力。

一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

5、加大培優(yōu)扶困工作力度

（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率+及格率+平均分，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺(jué)奉獻(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

本次為了真實(shí)了解畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量情況，幫助畢業(yè)班教師了解到自己課堂教學(xué)的問(wèn)題，找到與兄弟校的差距，以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做活學(xué)校門面文章，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)放心。因此，我負(fù)責(zé)六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷擬卷工作。

在命題中，想到去年任教畢業(yè)班的老師埋怨畢業(yè)班試卷難度大，題型靈活。我便找進(jìn)修學(xué)校要去年畢業(yè)班試卷，仔細(xì)研讀，感覺(jué)那份試卷不像教師說(shuō)得超過(guò)課標(biāo)，難的不可高攀；更感覺(jué)那份試卷充分體現(xiàn)“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一?！保€凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，難易、分量適中，具有一定的指向性。基于如此，我決定用去年畢業(yè)班試卷的題型檢測(cè)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量，讓全體語(yǔ)文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級(jí)學(xué)段要求，樹立大語(yǔ)文關(guān)，平時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，扎實(shí)雙基，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)；同時(shí)我們旨在通過(guò)測(cè)試的導(dǎo)向功能，使教師了解新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

下面，我就六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷做質(zhì)量分析：

一、通報(bào)六年級(jí)期中語(yǔ)文試卷成績(jī)（具體數(shù)據(jù)略）

全中心有300人參加考試，其中不及格人數(shù)有77人，占25.7%；及格數(shù)有59人，占19.7%；良級(jí)數(shù)76人，占25.3%。優(yōu)秀人數(shù)為85，優(yōu)秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據(jù)和范圍：

本次測(cè)試的命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，以學(xué)生使用的現(xiàn)行教材為“本”。試卷主要檢測(cè)學(xué)生半學(xué)期來(lái)學(xué)生知識(shí)掌握情況，共分為“拼音和字”“詞語(yǔ)部分”“句子部分”“課內(nèi)閱讀部分”“課外閱讀部分”“習(xí)作部分”等六個(gè)板塊，全面檢測(cè)學(xué)生雙基知識(shí)、積累、閱讀、習(xí)作等能力。

三、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為三道練習(xí)題。第一題“看拼音寫詞”主要檢測(cè)學(xué)生識(shí)字能力，這道題得分率大約占90%，反映出教師在教學(xué)中，比較注重生字教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記，只是在“魁梧”“靜謐”兩詞中，學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)；第二題“按要求排列漢字”主要檢測(cè)學(xué)生字母表和數(shù)筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學(xué)生字母表掌握不牢，加上題目要求轉(zhuǎn)變，平時(shí)很少訓(xùn)練，造成嚴(yán)重失分；第二題“加部首組字組詞”這道題得分率較高，可以斷定平時(shí)注重這方面的練習(xí)。

2、“詞語(yǔ)部分”共分為四道題。第一題“判斷詞語(yǔ)搭配”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生詞語(yǔ)積累情況，改變以往填上合適的詞語(yǔ)搭配的題型，大部分學(xué)生能正確區(qū)別；第二題“改正錯(cuò)別字”這道題錯(cuò)最多的是“作”“已”“滔”這幾個(gè)字，反映出學(xué)生平時(shí)書寫不端正，比較馬虎，沒(méi)有養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣；第三題“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再作答”這道題，得分率占50%，主要出現(xiàn)在寫出反義詞（盛氣凌人 窮兇極惡氣勢(shì)洶洶 橫眉怒目 金剛怒目 冷若冰霜）及按要求寫出人物態(tài)度的詞語(yǔ)（樂(lè)天達(dá)觀成熟穩(wěn)重 幼稚調(diào)皮 溫柔體貼 活潑可愛實(shí)事求是老實(shí)巴交圓滑老練 脾氣暴躁 慢條斯理）這些問(wèn)題反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng)，積累詞語(yǔ)方面比較匱乏，還有由于上面詞語(yǔ)補(bǔ)充不了“不拘一格”，造成填詞錯(cuò)誤，這就要求我們老師在教學(xué)中，要注重這連環(huán)扣的練習(xí)；第三題“在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)”這道題，主要檢測(cè)學(xué)生邏輯能力，部分學(xué)生不能找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，造成失分，可見，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)邏輯歸類這方面的知識(shí)掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識(shí)。

3、“句子部分”共分為五道題。

第一題“把下列詞語(yǔ)組成通順的句子”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，這道題沒(méi)有懸念，屬于易題，整體得分率較高；

第二題“仿寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學(xué)生能根據(jù)例句，仿寫出感人的句子；一半學(xué)生詞不達(dá)意，不知所云。從這里，不難看出教師平時(shí)很少訓(xùn)練這類型題目。

第三題“按要求寫句子”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生縮句、夸張句、擬人句的運(yùn)用。部分學(xué)生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補(bǔ)，兼及句子基本意思不變和完整性?？鋸埵菫榱吮磉_(dá)強(qiáng)烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運(yùn)用豐富的想象力，對(duì)事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫夸張句、擬人句。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)改寫句子練習(xí)作了要求，六年級(jí)應(yīng)該重視這方面練習(xí)，讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識(shí)。第四題“綜合修改”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號(hào)修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯(cuò)誤的句子，有的修改符號(hào)不會(huì)正確使用。教師在以后的練習(xí)中要涉及這方面知識(shí)，教給學(xué)生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來(lái)的意思。找：找準(zhǔn)病因。改：針對(duì)病句的不同“病因”，可以采取以下方法進(jìn)行修改：加、換、刪、調(diào)、改。但在改時(shí)要對(duì)癥下藥，改動(dòng)要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語(yǔ)法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測(cè)的習(xí)慣。

第五題“按要求填寫”這道題主要是檢測(cè)學(xué)生積累情況，卷面反映出學(xué)生積累匱乏，特別是對(duì)一些詩(shī)句理解不深，造成本道題失分嚴(yán)重，得分率僅有35%。如第一、三小題在“日積月累”，“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！边@是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩(shī)句，題目稍微變換，學(xué)生無(wú)法解答。這種現(xiàn)象說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練少，更說(shuō)明教學(xué)中只讓學(xué)生背誦，卻沒(méi)有涉（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）及詩(shī)句理解及作者。第2小題主要檢測(cè)學(xué)生3—5年級(jí)古詩(shī)掌握情況，這不能說(shuō)超越教材、超越課標(biāo)，課標(biāo)明確指出六年級(jí)學(xué)生必備的詩(shī)文，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。從這點(diǎn)，反映出平時(shí)沒(méi)有重視這方面的訓(xùn)練、過(guò)關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生答不出，理解不透。

第五小題是開放題，主要檢測(cè)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語(yǔ)，知識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確，語(yǔ)言表達(dá)牽強(qiáng)附會(huì)。

4、“課內(nèi)閱讀部分”共分為2道題。第一、二題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時(shí)教學(xué)比較注重文本，把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生失分也高，主要原因教師沒(méi)有做好差生輔導(dǎo)，造成不理解，胡亂答的現(xiàn)象。

5“課外閱讀部分”共分為6道題，重在考查學(xué)生概括理解能力。該題題型普通，沒(méi)有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時(shí)教師注重《練習(xí)冊(cè)》的講評(píng)，理解能力相對(duì)比較強(qiáng)。但也看出部分學(xué)生對(duì)具體的句子不能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、作文。部分學(xué)生能寫出較為新穎、有趣的習(xí)作，由此可見平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練抓得比較緊。但是多數(shù)學(xué)生作文內(nèi)容較為平淡，或者把以前單元題或畢業(yè)模擬題中已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文硬搬上試卷，鮮見想象豐富，表達(dá)生動(dòng)，充滿童趣的好作文。這一方面說(shuō)明學(xué)生思路還不開闊，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，想象能力不強(qiáng)。

四、成績(jī)、問(wèn)題的緣由：

（一）成績(jī)：從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我認(rèn)為本次測(cè)試表現(xiàn)出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從學(xué)生的高分的題目來(lái)看，說(shuō)明教師在教學(xué)中注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。

2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學(xué)生能根據(jù)要求作答。

（二）問(wèn)題

1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來(lái)看，學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。如平時(shí)能倒背如流的古

詩(shī)、對(duì)聯(lián)，一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來(lái)改正錯(cuò)誤等等。

2、書寫潦草。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草，這說(shuō)明平時(shí)就沒(méi)有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。

3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng)，結(jié)果部分學(xué)生離題，文章空洞乏味，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，條理性極亂。值得一提的是部分學(xué)生錯(cuò)別字很多，只有30多個(gè)字；二是背作文套題問(wèn)題嚴(yán)重，全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同，沒(méi)有自己的自來(lái)水，這樣的問(wèn)題必須改正，否則會(huì)影響畢業(yè)班考試成績(jī)。

五、努力的方向：

1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)?！捌匆簟薄皾h字”“詞語(yǔ)”“句子”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到生字詞課課過(guò)關(guān)，重點(diǎn)詞句課課掌握。

2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章，教學(xué)中一定要圍繞文本的要求，對(duì)于一些優(yōu)美課文，要要求學(xué)生人人背誦，抓好過(guò)關(guān)。

3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計(jì)好綜合練習(xí)，內(nèi)容可以涉及考試的有關(guān)方向，體型要靈活、多變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型；二是把好周末作業(yè)關(guān)，六年級(jí)學(xué)生是幸運(yùn)的，六年級(jí)老師是幸福的，我們已經(jīng)啟動(dòng)周末作業(yè)，任教的老師要善于利用，多評(píng)改，多講評(píng)，讓周末作業(yè)成為學(xué)生進(jìn)步的拐杖；三是把好單元試卷關(guān)，要針對(duì)學(xué)生答卷出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)訓(xùn)練，做到不留問(wèn)題給學(xué)生。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀題，內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng)；二是要利用練習(xí)冊(cè)的閱讀題逐一講評(píng)，有的放矢地給學(xué)生方法，提高學(xué)生閱讀理解水平；三是做好課內(nèi)與課外的銜接，通過(guò)課內(nèi)的講解，延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。

5、提高寫作能力。

一是在平時(shí)教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記，開展小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度；二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課備課與教學(xué)，做到教學(xué)有實(shí)效，提高學(xué)生習(xí)作能力；三是改好習(xí)作，在評(píng)改習(xí)作中，我們要遵循習(xí)作要求，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)眉批、面批等方式，讓學(xué)生二次作文。

5、加大培優(yōu)扶困工作力度

（1）做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率x及格率，可見優(yōu)生培養(yǎng)在評(píng)比中的地位相當(dāng)大。如前何中心小學(xué)平均分居學(xué)段第二名，在綜合比評(píng)比中居第三名。

（2）關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們丟失信心。

語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了我們的不足，并在努力的實(shí)踐中，改變教學(xué)方式。我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語(yǔ)文，逐步提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、自覺(jué)奉獻(xiàn)，前何中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺(tái)階。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)期中考試質(zhì)量分析

大昌汗學(xué)校2014--2015學(xué)上學(xué)期 期中考試六年級(jí)科學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

分析人：趙利霞

期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學(xué)生試卷后對(duì)本次學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和梳理，現(xiàn)從本次學(xué)生考試成績(jī)分析、存在的問(wèn)題和今后的提高措施方面對(duì)本次考試進(jìn)行一下總結(jié)。

一、試卷內(nèi)容分析：這次考試主要涉及到科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一、二兩個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容，從各部分分值的分布來(lái)看，兩個(gè)單元各占一半，填空4個(gè)小題10個(gè)空共10分，判斷10個(gè)小題，分值10分，選擇10個(gè)小題，分值10分。這些屬于測(cè)查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。實(shí)際操作題12分，重點(diǎn)測(cè)查學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活的聯(lián)系擴(kuò)展。

試題特點(diǎn)：①知識(shí)面較廣，知識(shí)點(diǎn)基本上覆蓋了每個(gè)章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)較突出，基本上把知識(shí)點(diǎn)融在背景中。②試題基本上能面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性，最突出的優(yōu)點(diǎn)是突出了科學(xué)這門課的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用的考查。③題型基本上是按照科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行命題的。

二、考試成績(jī)分析：

班級(jí) 人數(shù) 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學(xué)情分析：六年級(jí)共有70名學(xué)生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生偏多，而且成績(jī)稍好一些的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也是不佳，有時(shí)還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學(xué)前特別拔尖的學(xué)生太少。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內(nèi)容是第一二單元的知識(shí)點(diǎn)，由于老師把單元知識(shí)分解到每課，每課的知識(shí)點(diǎn)盡量讓學(xué)生在課內(nèi)記住，學(xué)生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識(shí)與我們的日常生活對(duì)照和聯(lián)系，學(xué)生答起來(lái)還是比較容易的。

2、這張?jiān)嚲硎Х致瘦^高的部分主要是第四大題實(shí)際操作題。由于平時(shí)教師只注重了基礎(chǔ)知識(shí)的講解和傳授，對(duì)于實(shí)際操作沒(méi)有很好的教學(xué)，因此失分的比較多。

綜合70名學(xué)生的情況，概括起來(lái)問(wèn)題有兩點(diǎn)：

1、從學(xué)生的答卷中可以看出，學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，但是有的知識(shí)點(diǎn)掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認(rèn)真的對(duì)待這門學(xué)科，在課后很少進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨(dú)立的完成。

2、學(xué)生普遍在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、綜合分析和解決問(wèn)題的能力上十分薄弱，語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力不強(qiáng)，學(xué)以致用的能力比較差，說(shuō)明學(xué)生創(chuàng)造性思維和重新組合知識(shí)的能力有待提高。

四、改進(jìn)措施：

1、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，多做試驗(yàn)，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

3、平時(shí)多點(diǎn)進(jìn)行專題性的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確對(duì)待學(xué)習(xí)。