第一篇：六年級英語期中考試質(zhì)量分析

一、試卷命題

本次考試內(nèi)容為前五個模塊。制卷老師是教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作嚴謹認真。試卷排版清晰，題量適中，題型靈活、豐富，難易恰當(dāng)。聽力錄音錄制清晰，語速適中。整套試題知識點把握準確，關(guān)鍵詞匯與句型、語法點考察全面，重點突出，并且有一定的層次性。整套試卷大部分內(nèi)容考的都是基礎(chǔ)，全部來自課本，并且試題有一定的綜合性, 既從多個角度考察了學(xué)生本學(xué)期對英語學(xué)科的掌握情況，又充分體現(xiàn)了六年級英語考試的特點。聽力部分題型包括：聽句子，選出你所聽到的單詞；聽對話，填寫所缺的單詞；聽對話，判斷句子正誤；聽音，選擇相應(yīng)的答句。筆試部分題型包括：找出不同類的一項；動詞短語搭配；單項選擇；讀句子，選擇正確的單詞填空；連詞成句，注意大寫及標(biāo)點；看圖，將圖片的代號填在相應(yīng)單詞的括號內(nèi)；根據(jù)問句找答句；讀句子，排序；閱讀理解?？偠灾?，整套試卷客觀、真實地反映了學(xué)生前段的英語學(xué)習(xí)情況。

二、存在問題

1.筆試部分第一大題，選出不同類的單詞。很多學(xué)生對單詞的歸類、詞性的區(qū)別比較模糊，對動詞、名詞、形容詞、介詞、代詞、疑問詞等的概念不是特別清楚，所以做題時特別容易出錯。

2.筆試第三大題，語法綜合題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生語法知識的綜合運用能力很差。如果只出現(xiàn)一種時態(tài)，可能學(xué)生還搞得清楚，但是如果把所有的時態(tài)都放到一起的話就搞不清了。主要問題是學(xué)生對于目前學(xué)過的五種時態(tài)的定義、句型結(jié)構(gòu)、時態(tài)特點、具體用法等幾乎都很模糊，導(dǎo)致幾種時態(tài)放在一個大題

里時，不能很好地去分析題目從而去選擇正確的答案。具體表現(xiàn)在：第一不會找關(guān)鍵詞或時間狀語，第二不能根據(jù)關(guān)鍵詞或時間狀語判斷時態(tài)，第三是不能根據(jù)時態(tài)確定句子結(jié)構(gòu)，從而確定動詞的正確形式。很多學(xué)生都是隨手亂選，所以此題的得分率較低。

3.筆試題第七大題，根據(jù)問句找答句。其實出現(xiàn)的10個問句都比較簡單。但是有一部分學(xué)生不知道常見的一些特殊疑問詞的意思和區(qū)別，比如:whathowwherewhenwhohow manyhow much ,所以在選擇答句時答非所問。

4.筆試題第九大題，閱讀理解題。此題的難度并不大，只是四個簡單的選擇題，但是學(xué)生丟分也比較多。主要問題是部分學(xué)生的英語閱讀能力和對文本的理解能力比較弱，要么看不懂文本的意思，要么理解錯誤，所以在分析判斷題目的答案時往往會出現(xiàn)不停程度的偏差最終導(dǎo)致丟分。

此外，從整個年級學(xué)生完成試卷的情況來看，還存在以下問題。第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，做題時很粗心、看錯題、或者沒有根據(jù)題目要求作答，做完后沒有及時檢查等。第二，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對于課本中的重點內(nèi)容掌握不到位，平時該記的沒記，該背的沒背，該掌握的沒掌握。第三，上課時不認真，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有的學(xué)生上課容易走神，老師講的重點沒有及時消化吸收，課后又沒有去鞏固復(fù)習(xí)，出現(xiàn)問題也不主動去請教老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，比較懶散，不愛動口說，也不愛動手寫，更不愛動腦思考，學(xué)習(xí)效率低。

三、改進措施

根據(jù)本期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及本次考試成績，后段我們?nèi)握n教師要在以下幾個方面改進教學(xué)措施：

1、注重基礎(chǔ)，加強詞匯量的輸入，通過循環(huán)往復(fù)讓學(xué)生增強對詞匯的理解與記憶。加強單詞的默寫背誦過關(guān)。

2、加強聽說讀寫能力的訓(xùn)練，平時讓學(xué)生多聽、多說、多寫、多記。同時還要加強學(xué)生對語篇的閱讀理解能力的培養(yǎng)，多做與之配套的練習(xí)，加強聽力理解的訓(xùn)練和閱讀理解的訓(xùn)練。

3、綜合訓(xùn)練學(xué)生對不同題型的解題能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。平時教師還要注意將已經(jīng)學(xué)過的基礎(chǔ)知識跟學(xué)生做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、歸納和整理，注意知識點與知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生能夠做到舉一反

三、融會貫通。

4、嚴格抓好每節(jié)課課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。

5、加強學(xué)困生及后進生的補差工作，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，端正心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的主動性和效率，以飽滿的熱情迎接畢業(yè)會考!孟家小學(xué)

孫珍珍 2016.11.15

第二篇：英語期中考試質(zhì)量分析

總結(jié)是為了更好的前行。以下關(guān)于期中考試質(zhì)量分析范文的材料由xiexiebang.com范文大全整理。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次： Qe

一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題，

就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習(xí)比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學(xué)生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對學(xué)生在聽力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽力分數(shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。tp:寫作部分為記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型——補全對話，它既考察了學(xué)生的在這段時間學(xué)習(xí)的交通方式，又聯(lián)系到了上學(xué)期的問路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

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從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學(xué)生要求不夠嚴格，所以學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生方面的原因：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學(xué)過的句型。

三、今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀準音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功;引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力;培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感;

在教學(xué)過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高教學(xué)水平。

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第三篇：六年級科學(xué)期中考試質(zhì)量分析

大昌汗學(xué)校2014--2015學(xué)上學(xué)期 期中考試六年級科學(xué)科質(zhì)量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學(xué)生試卷后對本次學(xué)生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學(xué)生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。

一、試卷內(nèi)容分析：這次考試主要涉及到科學(xué)六年級上冊第一、二兩個單元的知識內(nèi)容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎(chǔ)知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學(xué)生對科學(xué)實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學(xué)生對知識和生活的聯(lián)系擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學(xué)這門課的學(xué)科特點，強化學(xué)生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數(shù) 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學(xué)情分析：六年級共有70名學(xué)生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生偏多，而且成績稍好一些的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學(xué)前特別拔尖的學(xué)生太少。

三、學(xué)生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內(nèi)容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學(xué)生在課內(nèi)記住，學(xué)生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯(lián)系，學(xué)生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎(chǔ)知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學(xué)，因此失分的比較多。

綜合70名學(xué)生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學(xué)生的答卷中可以看出，學(xué)生對所學(xué)的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學(xué)生本身不是很認真的對待這門學(xué)科，在課后很少進行循環(huán)復(fù)習(xí)的，作業(yè)也不是獨立的完成。

2、學(xué)生普遍在運用所學(xué)知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學(xué)以致用的能力比較差，說明學(xué)生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、改進教學(xué)方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確對待學(xué)習(xí)。

第四篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析

六年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷評價

本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。

二、學(xué)生做題情況分析：

全班43個人，均分：75%；及格人數(shù)：38人，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%。

三、試題分析

1.從整個卷面來看，聽力測試做得很好，全班全對；基礎(chǔ)知識部分，本來認為是沒有問題的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學(xué)生沒有仔細注意標(biāo)點符號的運用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學(xué)生把講過的拼音也選錯。

2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有8個同學(xué)有錯。可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識，基本功不扎實。

3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。

4.課外閱讀部分，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠全面，因而也導(dǎo)致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。

5.本次習(xí)作，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。

四、反思與建議

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作，對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2.注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

通過這次的基礎(chǔ)知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)習(xí)，不要總放在課后，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

4.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

5.讀寫結(jié)合加強作文訓(xùn)練。

目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進行語文實踐活動的藍本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機會，讓學(xué)生進行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

第五篇：六年級語文期中考試質(zhì)量分析

六（9）班語文期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況

此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試，人平89.75分，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%，最高分99分，最低分74分。

二、試卷分析

試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。

基礎(chǔ)字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實，失分正常，錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。

句型變化部分：訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握較好，較少失分。

課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好，對“發(fā)”字的理解還不到位。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上，體現(xiàn)出學(xué)生對詞語的理解還比較膚淺，訓(xùn)練較少。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高，尤其字跡更工整，寫作能力有較大提高。

三、比較突出的幾個問題。

1、閱讀存在的主要問題是學(xué)生獨立閱讀理解能力不高。

一是讀文不細，缺乏仔細閱讀的習(xí)慣，不善于從文中找到答案；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點語句含義的方法掌握不夠；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問題，要么概括得不明確，要么羅羅嗦嗦；四是體會含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達方法存在一定的問題，學(xué)困生表現(xiàn)突出，往往詞不達意、理解膚淺，難以結(jié)合語境體會其表達的思想感情；五是答題不夠完整，表達不準確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出。

2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。

3、習(xí)作中存在的問題也提醒我們要去認真反思：

第一：題材比較平淡，一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。

第二：語文基本功不強。學(xué)生語文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學(xué)生的語言積累差，習(xí)作中源于課外閱讀積累的語言相當(dāng)貧乏；二是表現(xiàn)在學(xué)生運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫，不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達意，語言的優(yōu)美生動更差；三是錯別字現(xiàn)象突出。

第三：部分學(xué)生的書寫不工整、卷面不整潔。

四、改進措施：

1、加強集體備課，尤其是加強“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點，把握教材的能力點。對每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點和深入點。重點要突出，改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計教學(xué)。

2、重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)任務(wù)，要安排足夠的時間，加強指導(dǎo)，低起點嚴要求，讓學(xué)生從識字寫字開始，遣詞造句，讀寫結(jié)合，進行基本功的訓(xùn)練。

3、踏踏實實培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣不是很強。因此，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。

4、作文指導(dǎo)上，加強平時小練筆，采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體，經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上，要重視示范，對怎樣把文章內(nèi)容寫具體，內(nèi)容描寫進行必要示范和講解。修改過程中，要組織學(xué)生認真評議，牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實展開評議。

2016-5-13