第一篇：河北華冶技工學(xué)校一體化教學(xué)情況介紹

河北華冶技工學(xué)校

電氣維修專業(yè)一體化教學(xué)情況介紹

河北華冶技工學(xué)校作為中央企業(yè)辦校，早在一九八八年就開始探索、實(shí)施一體化教學(xué)。該校以企業(yè)需求為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)質(zhì)量為核心，貫徹國家“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)方針，在技工教育和中等職業(yè)教育的改革發(fā)展中，勇于創(chuàng)新，積極探索，博取眾家之長，探索出了有自己特色的一體化教學(xué)模式。現(xiàn)簡要介紹如下：

一、學(xué)?；厩闆r

河北華冶技工學(xué)校成立于1982年3月，由原冶金部批辦，現(xiàn)隸屬國家特大企業(yè)中冶集團(tuán)華冶公司，系國家重點(diǎn)技工學(xué)校，是原勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國技工學(xué)校電工專業(yè)教材整體改革課題研究單位、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)教材實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)校占地119畝，建筑面積5萬多平米，其中實(shí)習(xí)場地建筑面積17000平方米；現(xiàn)有在校生3226名，教職工156名，有專任教師95名，其中高級(jí)職稱教師16名，高級(jí)技師5名，中級(jí)職稱教師36名，技師15名?，F(xiàn)開設(shè)有機(jī)電一體化、工業(yè)自動(dòng)化、焊接技術(shù)、電工電子、電氣維修、建筑工程、測量工程、工程造價(jià)、管工等十六個(gè)專業(yè)。曾多次被評(píng)為河北省職業(yè)教育先進(jìn)單位，省、市先進(jìn)技工學(xué)校。在邯鄲市舉辦的技能競賽中，四次獲電工專業(yè)團(tuán)體第一名、兩次第二名，三次鉗工專業(yè)團(tuán)體第一名，并兩次代表邯鄲市參加省級(jí)比賽。

二、學(xué)校一體化教學(xué)模式主要內(nèi)容

1、教師的一體化：集專業(yè)理論課教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、班主任于一體。在組織專業(yè)工藝課教學(xué)時(shí)，每班同時(shí)配備兩名教師上課，其中一名為主導(dǎo)教師，既講工藝?yán)碚摵椭笇?dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，又兼任班主任組織學(xué)生日常管理工作。

2、教學(xué)場所的一體化：專業(yè)理論課教室與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教室統(tǒng)一，一體化教室既能進(jìn)行專業(yè)理論課教學(xué)，又同時(shí)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)的工位，并配備有相應(yīng)的儀器設(shè)備。

3、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的一體化：一體化教學(xué)的中層管理機(jī)構(gòu)實(shí)行并軌兼跨制。即：教務(wù)部門與實(shí)習(xí)工廠并軌，教務(wù)部門與學(xué)管部門在分設(shè)的同時(shí)，負(fù)責(zé)人跨部門兼任，部門職責(zé)范圍的劃分界定遵循目標(biāo)一致、管理統(tǒng)一、各有側(cè)重、密切配合的原則。

4、教學(xué)計(jì)劃的一體化：一體化教學(xué)的核心是一體化教學(xué)計(jì)劃，一體化教學(xué)將專業(yè)理論課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程融為一體，相互滲透、交叉，使各學(xué)科之間有效銜接、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，避免了不同理論之間的內(nèi)容重復(fù)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、一體化教學(xué)探索發(fā)展過程簡述

1988年開始探索一體化教學(xué)；將實(shí)習(xí)工廠與教導(dǎo)科合署辦公； 1991年，繼續(xù)深化一體化教學(xué)的統(tǒng)一項(xiàng)目，完善統(tǒng)一的方式，并將電工、鉗工專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)化；

1995年，總結(jié)試行一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制訂了《一體化教學(xué)規(guī)程》、電工、鉗工專業(yè)一體化教學(xué)計(jì)劃、大綱等一系列管理文件；邯鄲市勞動(dòng)局在學(xué)校召開邯鄲地區(qū)“一體化教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)”，進(jìn)而加以推廣；

2000年修訂電工、鉗工一體化教學(xué)計(jì)劃、大綱，制訂一體化教師評(píng)定辦法，完善一體化教師考核標(biāo)準(zhǔn)。

四、電氣維修專業(yè)的一體化教學(xué)計(jì)劃

河北華冶技工學(xué)校的電氣維修專業(yè)一體化教學(xué)計(jì)劃按招生招生對(duì)象為初中畢業(yè)生制訂，學(xué)制三年。

主要開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課課程：電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械與電氣制圖、機(jī)械知識(shí)、電工儀表測量、電力系統(tǒng)及運(yùn)行、可編程序控制器、安全用電等，技能訓(xùn)練課開設(shè)電氣維修工藝課。工藝課課時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的61%。

詳見附件。

五、實(shí)施一體化教學(xué)的成效

河北華冶技工學(xué)校自1988年開始實(shí)行一體化教學(xué)，二十年來，在省廳領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，通過不斷探索、改革，其一體化教學(xué)模式有了較大發(fā)展，也取得了顯著成效。

1、增強(qiáng)了教學(xué)效果

一體化教學(xué)把專業(yè)理論課教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)融為一 體，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)了對(duì)操作訓(xùn)練的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練要領(lǐng)的掌握相輔相承，相互促進(jìn)，從而提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)了學(xué)生管理

班主任與專業(yè)課教師一體，使班主任與學(xué)生聯(lián)系更加緊密，接觸更加便利，有利于開展班級(jí)管理工作。

3、促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高

專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的統(tǒng)一，提高了專業(yè)理論教師的動(dòng)手操作能力和實(shí)習(xí)教師的專業(yè)理論教學(xué)水平，培養(yǎng)了一批一體化教師，從而促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

4、實(shí)施一體化教學(xué)以來的主要成績

1舉辦了邯鄲市一體化教學(xué)現(xiàn)場會(huì)。1995年10月，邯○鄲市技工學(xué)校一體化教學(xué)現(xiàn)場會(huì)在該校舉行，有30多所技工學(xué)校參加，會(huì)上觀摩了該校的一體化教學(xué)課堂教學(xué)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和代表給予了一致好評(píng)，此后邯鄲市其他技工學(xué)校開始實(shí)行一體化教學(xué)模式。

21999年8月，河北省勞動(dòng)廳將該校電工專業(yè)一體化教○學(xué)大綱作為藍(lán)本在河北省推廣。

32001年10月，該校作為河北省唯一一所技工學(xué)校參○加了勞動(dòng)部組織的全國技工學(xué)校電工專業(yè)教材整體改革課題研究。

4該校還是部教材辦2005-2007年度職業(yè)教育與職業(yè)培○ 訓(xùn)教材實(shí)驗(yàn)基地，參加了語文、機(jī)械與電氣識(shí)圖課程的教材實(shí)驗(yàn)，并取得了有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果。

5教學(xué)質(zhì)量顯著提高。自1991年以來，該校在邯鄲市舉○辦的技能競賽中，四次獲電工專業(yè)團(tuán)體第一名、兩次團(tuán)體第二名，三次獲鉗工專業(yè)團(tuán)體第一名，并曾兩次代表邯鄲市參加省級(jí)競賽。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，初次就業(yè)率98%以上，有的畢業(yè)生代表企業(yè)參加行業(yè)系統(tǒng)技能競賽，取得了優(yōu)異成績，被評(píng)為技術(shù)能手；有多名畢業(yè)生被評(píng)為河北省或國資委中冶集團(tuán)勞動(dòng)模范。

二00九年六月十五日

第二篇：技工學(xué)校一體化教學(xué)改革體會(huì)

中國人才發(fā)展論壇論文

技工學(xué)校一體化教學(xué)改革體會(huì)

摘要：實(shí)施一體化教學(xué), 在各類技校中正日益受到重視，一體化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程, 并且影響的因素很多。只有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，用理論知識(shí)支持職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，實(shí)行理論與實(shí)際緊密結(jié)合，這種一體化教學(xué)模式才符合技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。對(duì)如何更好的實(shí)施一體化教學(xué)這是本文的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞理實(shí)一體化課程改革

正文：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)對(duì)技能人才的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理論知識(shí)又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，既要能解決實(shí)際生產(chǎn)的問題又要有技術(shù)創(chuàng)新能力的人才。因此，為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)用人的需求，實(shí)施一體化教學(xué)創(chuàng)新與改革勢在必行，成為技工教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。以下結(jié)合我校開展一體化教學(xué)改革的探討和實(shí)踐，結(jié)合課程改革對(duì)一體化教學(xué)法實(shí)施中進(jìn)行分析。推行理實(shí)一體化模式教學(xué)將會(huì)是技工學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，那么如何才能更好地實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式呢？本人結(jié)合自己的工作經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)：

1、理實(shí)一體化課程設(shè)置（模塊化）

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設(shè)置。具體體現(xiàn)為：教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現(xiàn)教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式的載體。隨著科技進(jìn)步，高新技術(shù)設(shè)備的普及使用以及新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，已大大改變了制造業(yè)的生產(chǎn)方式。因此，很多原有的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已跟不上社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標(biāo)，不能適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)的要求。

現(xiàn)以數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)為例，將其專業(yè)課程體系進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)改革，實(shí)行模塊化的課程設(shè)置。模塊可分三大模塊，分別為文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程模塊。其中專業(yè)核心課程模塊實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求編入課表、階段性完成教學(xué)。例如《數(shù)車

1操作與編程》每天六節(jié)課，(其中一節(jié)理論五節(jié)實(shí)訓(xùn))，四至六周為一個(gè)階段完成一個(gè)教學(xué)模塊，同一模塊課程的理論和實(shí)踐教學(xué)由一位教師主講。這種打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，推行模塊化的課程設(shè)置，著力構(gòu)建以能力為重點(diǎn)、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系，必將會(huì)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型緊缺人才的需要。

2、編寫理實(shí)一體化配套教材

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)相配套的教材。傳統(tǒng)的教材一般都強(qiáng)調(diào)理論的全面性和系統(tǒng)性，很難適應(yīng)技工學(xué)校一體化教學(xué)的需要。因此，編寫相配套的一體化教材是進(jìn)行一體化教學(xué)的根本。首先，在編寫一體化教材時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱及國家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、有效性原則編寫一體化教材，這是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。再次，編寫一體化教材應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：1）以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅(jiān)持夠用、實(shí)用的原則，擯棄“繁難編舊”的理論知識(shí)，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能訓(xùn)練的力度，特別是加強(qiáng)基本技能與核心技能的訓(xùn)練。2）在考慮學(xué)校辦學(xué)條件的前提下，力求反映社會(huì)和企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢，盡可能地引入新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新方法，使教材富有時(shí)代感。同時(shí)，采用最新的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，使教材更加科學(xué)和規(guī)范。3）遵從技工學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過大量生動(dòng)的案例和圖文并茂的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

在理實(shí)一體化教學(xué)理念、模式和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，可以對(duì)骨干專業(yè)的核心課程的結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，組織骨干教師編寫理實(shí)一體化教材。編寫時(shí)，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教材重視理論的全面性和系統(tǒng)性的課程體系．著力以技能為重點(diǎn)，以實(shí)踐為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合。教材應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人需求和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、硬件設(shè)施，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，降低專業(yè)理論的重心，突出與實(shí)踐技能相關(guān)的必備專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍與組合，對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教材還要充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，學(xué)生將來做什么，學(xué)生要學(xué)什么，教師就教什么。通過實(shí)踐，這套教材理論知識(shí)刪繁就簡，通俗易懂，實(shí)踐技能便于操作，實(shí)

用性強(qiáng)，深受教師和學(xué)生的歡迎。

3、建設(shè)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)中心

理實(shí)一體化教學(xué)要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于一體化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時(shí)間完成教學(xué)的多種任務(wù)。所以，要實(shí)施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的“一體化”場所。這就要求實(shí)習(xí)車間要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境，如黑板甚至是多媒體教學(xué)設(shè)備。不同的專業(yè)、不同的課程要具有不同的設(shè)備和環(huán)境。如我校數(shù)車實(shí)訓(xùn)車間。在數(shù)車實(shí)訓(xùn)車間旁設(shè)置數(shù)車仿真室，該仿真室為教師提供了理論教學(xué)的場所，理論講解完后緊接著就可以在該仿真室進(jìn)行模擬加工練習(xí)，然后再到實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際加工（操作）訓(xùn)練。這一整個(gè)教學(xué)過程都是由一位教師主講并指導(dǎo)實(shí)操，因此該理實(shí)一體化實(shí)習(xí)車間為教學(xué)師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、理論與實(shí)踐交替進(jìn)行提供了保障，在教學(xué)中不存在沒有理論的實(shí)踐，也不存在沒有實(shí)踐的理論，真正實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間的統(tǒng)一，保證了一體化教學(xué)的順利實(shí)施。

4、培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍

即使有了完美的一體化教材、再完善的實(shí)訓(xùn)中心，如果理論教師仍然講理論，實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，那么理實(shí)一體化教學(xué)如同空談。所以建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍是落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念的關(guān)鍵。要實(shí)施一體化教學(xué)，這不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要有理實(shí)結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。因此，建設(shè)一支“一體化”的師資隊(duì)伍，可以由三個(gè)渠道進(jìn)行：一是應(yīng)屆高校畢業(yè)生，包括職業(yè)技術(shù)師范院校、高職院校等；二是向社會(huì)招聘，包括各種有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，能工巧匠等，讓他們?nèi)〉媒處熧Y格以后，以專職或兼職形式擔(dān)任教育教學(xué)工作。學(xué)校可根據(jù)每個(gè)人的不同情況進(jìn)行培訓(xùn)，缺什么補(bǔ)什么。三是利用假期對(duì)在職教師進(jìn)行輪訓(xùn)，也可以進(jìn)工廠進(jìn)行頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)或是技師培訓(xùn)等，為教師接觸生產(chǎn)實(shí)際和了解科技進(jìn)步的發(fā)展動(dòng)向創(chuàng)造條件。

理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)是一項(xiàng)探索性和實(shí)踐性的工作，也是技工學(xué)校、職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和方向，為了適應(yīng)人才市場的需要，職業(yè)學(xué)校必須深化教育教

學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念，以此造就適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場需求的實(shí)用型人才。但由于它涉及面廣，工作量多，差異性大，難以實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間上的統(tǒng)一，所以不能將所有專業(yè)課程都進(jìn)行一體化教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，辦學(xué)條件，逐步推行。參考文獻(xiàn)

1.鐘啟泉,張華.課程與教學(xué)論[M].廣東高等教育出版社

2.賀應(yīng)根,夏金星．職業(yè)教育“雙師型”教師內(nèi)涵研究綜述[J].職業(yè)技術(shù)教育

3.姜大源．關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考[J]．職業(yè)技術(shù)教育

第三篇：技工學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)想（推薦）

技工學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)設(shè)想

摘?要：本文論述了技工學(xué)校汽修專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的概念以及優(yōu)點(diǎn)，并重點(diǎn)闡述了汽修專業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施以及在實(shí)施過程中可能存在的問題。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)?工學(xué)一體化教學(xué)?概念?優(yōu)點(diǎn)?實(shí)施?問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)則需要大量多層次的技能型人才。作為培養(yǎng)技能型人才的技工學(xué)校，大多還在采用課堂教學(xué)或理實(shí)一體模式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)用人的要求。因此，技工學(xué)校需要找到一種能夠培養(yǎng)出多層次技能型人才的教學(xué)模式，這樣才能滿足現(xiàn)代企業(yè)用人的需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，本文提出工學(xué)一體化教學(xué)模式的構(gòu)想。

一、工學(xué)一體化教學(xué)的概念

工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)際就是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)地結(jié)合起來，而任務(wù)是從企業(yè)實(shí)際中來的。這樣就實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的“五個(gè)對(duì)接”――專業(yè)與企業(yè)崗位對(duì)接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對(duì)接。

二、工學(xué)一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)技校學(xué)生來說，在學(xué)校選擇某一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是為今后從事某一事業(yè)做準(zhǔn)備。他們希望通過一到三年的在校學(xué)習(xí)與生活，為自己以后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

工學(xué)一體化教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職場競爭力，讓他們獲得更多的成功機(jī)會(huì)。

首先，它可以使學(xué)生明晰自身的職業(yè)生涯發(fā)展方向，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；它可以讓學(xué)生盡可能地抓住自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，如在校期間為自己創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，為自己創(chuàng)造盡量多的了解專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；它可以使學(xué)生盡早深入行業(yè)、企業(yè)，了解自己所學(xué)專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)則，并能夠自如應(yīng)用。

其次，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，知識(shí)和技能的更新速度比任何時(shí)代都快，所以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑往往比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要、更實(shí)用。而工學(xué)一體化教學(xué)讓學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升較快。

再次，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，溝通協(xié)調(diào)能力、信息處理能力、解決問題能力、決策能力都得到培養(yǎng)和提高，吃苦耐勞的精神也得到培養(yǎng)。

三、工學(xué)一體化教學(xué)實(shí)施方案

1.制訂學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案

（1）行業(yè)、企業(yè)人才需求調(diào)研。

①行業(yè)和人才需求分析，確定專業(yè)領(lǐng)域。行業(yè)和人才需求分析指收集汽車修理行業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，對(duì)該行業(yè)的職業(yè)教育狀況進(jìn)行分析，形成本專業(yè)技能人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告，確定專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。行業(yè)情況分析內(nèi)容包括該行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、人才需求狀況、職業(yè)發(fā)展和崗位對(duì)員工能力的需求、職業(yè)資格證書要求、現(xiàn)有課程實(shí)施后的反饋信息以及畢業(yè)生就業(yè)狀況等。

②崗位能力分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)分為初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等不同等級(jí)的人才目標(biāo)要求。在一般情況下，技工學(xué)校主要培養(yǎng)對(duì)象是中級(jí)工，中級(jí)工的培養(yǎng)目標(biāo)是能規(guī)范操作、熟悉工作流程、查閱信息資料、完成簡單的工作任務(wù)。

（2）邀請行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐專家共同提煉典型工作任務(wù)。

選擇合適的企業(yè)實(shí)踐專家，召開實(shí)踐專家訪談會(huì)，分析實(shí)踐專家的職業(yè)成長過程中所經(jīng)歷的代表性工作任務(wù)，提取本行業(yè)的工作任務(wù)。引導(dǎo)實(shí)踐專家，按照“生手到高手”的職業(yè)發(fā)展階段，將代表性工作任務(wù)的同類項(xiàng)合并，整理、篩選、匯總代表性工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)。一般情況下一個(gè)專業(yè)的典型工作任務(wù)為10~20個(gè)。如初中畢業(yè)生三年制的汽修中級(jí)工，典型工作任務(wù)有新車檢查、汽車維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修、汽車底盤維修、汽車電氣維修、汽車配件庫管理等。

然后，對(duì)每一典型工作任務(wù)的工作過程主線進(jìn)行梳理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召集企業(yè)技術(shù)專家和管理人員與實(shí)踐專家、專業(yè)教師、學(xué)科帶頭人，召開課程開發(fā)研討會(huì)，對(duì)典型工作進(jìn)行評(píng)審，對(duì)評(píng)審?fù)ㄟ^的典型工作任務(wù)進(jìn)行具體分析，詳細(xì)描述工作過程，進(jìn)行工作內(nèi)容分析。

接著對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行教育教學(xué)分析，判斷典型工作任務(wù)是否有教學(xué)價(jià)值和教學(xué)的可執(zhí)行性，主要從教學(xué)的角度、學(xué)生的角度進(jìn)行分析。以學(xué)校的教師為主，企業(yè)技術(shù)專家、管理人員和實(shí)踐專家為輔，開發(fā)課程，確定學(xué)生學(xué)什么知識(shí)、訓(xùn)練什么技能、掌握什么方法，明確學(xué)校需要準(zhǔn)備什么樣的教育環(huán)境、配備什么樣師資以及購買哪些設(shè)備、工具和資料，需要怎樣的教學(xué)組織方式、師生比是多少、教學(xué)管理如何構(gòu)建等。

（3）確定一體化課程框架。

①制定任務(wù)描述表。要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和實(shí)際教學(xué)要求對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行描述，制定出任務(wù)描述表，即工學(xué)一體化課程（部分）大綱。這是指導(dǎo)設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)、編寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案和策劃教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。

②開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案。結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征、學(xué)?；蚝献髌髽I(yè)的設(shè)備特點(diǎn)，以及師生的具體情況，學(xué)校組織專業(yè)教師和企業(yè)一線實(shí)踐專家，設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案。

③根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際辦學(xué)情況，按照教學(xué)管理規(guī)定，制訂各專業(yè)指導(dǎo)性計(jì)劃表。

④組織行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)管理人員、學(xué)校主管部門人員、課程開發(fā)專家、一線教師等評(píng)審一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。

（4）制定一體化課程方案。

①編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（教學(xué)大綱）。由于工學(xué)一體化課程開發(fā)就是設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)或若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，一體化課程方案的組織實(shí)施其實(shí)是學(xué)習(xí)任務(wù)的組織實(shí)施。為了做好學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)實(shí)施，在一體化課程描述的基礎(chǔ)上要編制學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)方案作為教學(xué)大綱。

②編制教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表（教案）。教學(xué)活動(dòng)策劃方案可以更好地指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致策劃，并完成教學(xué)活動(dòng)策劃表。

2.開發(fā)符合汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的學(xué)材

學(xué)材是指直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，即指學(xué)生為了完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)能夠從外界獲取的各類資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料、專業(yè)資源庫資料、作業(yè)指導(dǎo)書、設(shè)備說明書、設(shè)備維修手冊、設(shè)備使用手冊、傳統(tǒng)教材及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作頁。在原有學(xué)科課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教材是一個(gè)重要載體，而在工學(xué)一體化教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教材主要起到參考和輔助的作用。

（1）課題訓(xùn)練的學(xué)材。課題訓(xùn)練就是職業(yè)資格要求的每個(gè)技能項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以單獨(dú)編寫成學(xué)材，配合汽車修理工藝指導(dǎo)書共同完成教學(xué)，當(dāng)然也可融入綜合型學(xué)材中一起授課。學(xué)生可以通過學(xué)材中的引導(dǎo)課文，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，對(duì)比傳統(tǒng)教科書，學(xué)材在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了很大的促進(jìn)作用。

（2）綜合型學(xué)材。綜合型學(xué)材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開展教學(xué)的可操作方案，是工學(xué)結(jié)合課程和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的直接材料，應(yīng)構(gòu)建在課程方案的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用行動(dòng)體系序化方式組織。只有綜合型的教材才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教材涉及的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括基本常識(shí)，目的是使學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，但不追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是所選內(nèi)容必須有用、實(shí)用、夠用。如汽車發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子軸及轉(zhuǎn)子線圈的修復(fù)，基本知識(shí)只需要學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子軸及轉(zhuǎn)子線圈的結(jié)構(gòu)，發(fā)電機(jī)的工作原理、性能、牌號(hào)和發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的修理工藝、故障排除方法與步驟等。專業(yè)知識(shí)應(yīng)以解決實(shí)際問題的工作過程為邏輯主線，圍繞綜合性專業(yè)問題組織內(nèi)容。如發(fā)電機(jī)總成修復(fù)這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以設(shè)計(jì)明確任務(wù)、工作準(zhǔn)備、裝配、修復(fù)、評(píng)價(jià)反饋、成果演示等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所必需的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)一一剖析，融入其中。

（3）學(xué)材的版面應(yīng)生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩?？梢杂梦淖帧D形、漫畫、表格等形式，化抽象內(nèi)容為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。知識(shí)層次按職業(yè)等級(jí)由淺入深，符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，融入關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。比如安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以圖文并茂提出引導(dǎo)問題，如讓學(xué)生抄寫安全規(guī)程、繪制場地安全通道、設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)等等，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。成果演示可以讓學(xué)生實(shí)物觀看修復(fù)后的發(fā)電性能指標(biāo)以及相關(guān)儀表指示燈的工作情況，以培養(yǎng)學(xué)生的工作方法能力和社會(huì)能力。

3.選用適合的教學(xué)模式

汽車修理是技能工種，技能水平、安全意識(shí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到要求的。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把理論和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，形成簡單封閉的學(xué)習(xí)鏈，把真正的崗位工作任務(wù)剝離出來，有可能會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)修車的“工具”或職業(yè)能力不全的人。要想完成職業(yè)資格所必需的課題訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作一體化，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，適合的教學(xué)模式是非常必要的。我們要按照典型工作任務(wù)，在每個(gè)工作任務(wù)中把必需的技能穿插進(jìn)來，再加上必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其中，技能訓(xùn)練按職業(yè)資格的技能要求進(jìn)行，可以采用三階段（入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等）和引導(dǎo)課文法配合教學(xué)，使學(xué)生盡快掌握技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范工作的意識(shí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)任務(wù)可采用項(xiàng)目教學(xué)法，通過真實(shí)的產(chǎn)品任務(wù)使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，教師應(yīng)讓學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行工作的機(jī)會(huì)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以讓學(xué)生自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，讓他們自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)有明確而具體的成果展示。而且教師再輔以場景教學(xué)法、角色扮演法，如模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，學(xué)生按照崗位需求以安全員、檢驗(yàn)員、班組長、倉庫保管員、機(jī)修工、電器修理工等角色出現(xiàn)，體驗(yàn)職業(yè)崗位，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題。

4.建設(shè)一體化課程資源

一體化課程資源需依據(jù)一體化課程方案建設(shè)，內(nèi)容主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)材建設(shè)、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等，是一體化課程實(shí)施的條件和支撐。一體化課程資源建設(shè)包括企業(yè)工作能力和一體化課程開發(fā)與教學(xué)組織實(shí)施能力建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)需培養(yǎng)教師的專業(yè)能力；學(xué)材建設(shè)指建設(shè)一切直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，包括工作頁、作業(yè)指導(dǎo)書、工具書及企業(yè)技術(shù)資料等；學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境特征，融工作與學(xué)習(xí)于一體。

5.學(xué)生及課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)

學(xué)生評(píng)價(jià)及課程評(píng)價(jià)機(jī)制也是一體化課程改革的關(guān)鍵，在實(shí)踐中需要不斷探索。

四、工學(xué)一體化教學(xué)存在的問題

一是師資隊(duì)伍不能馬上適應(yīng)工學(xué)一體化教學(xué)需要；二是開發(fā)工學(xué)一體化學(xué)習(xí)工作頁有一定的困難；三是現(xiàn)有的教學(xué)場地、設(shè)施、設(shè)備不能滿足工學(xué)一體化教學(xué)需要；四是工學(xué)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待不斷積累。

總而言之，工學(xué)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，具有明顯優(yōu)勢。工學(xué)一體化教學(xué)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更實(shí)用、綜合職業(yè)能力也更強(qiáng)，更能適應(yīng)社會(huì)的要求。而技工學(xué)校要實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化教學(xué)，還有不少困難需要克服，這就需要學(xué)校、教師、用人企業(yè)共同努力，構(gòu)建工學(xué)一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)需要的多層次技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施[M].北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2012.（作者單位：桂林市第二技工學(xué)校）

第四篇：河北經(jīng)驗(yàn)介紹

河北省基層工會(huì)組建工作情況匯報(bào) ——在與湖北省總考察團(tuán)座談會(huì)上的工作介紹

2011年9月19日

首先非常歡迎湖北省市總工會(huì)各位同仁來河北考察交流。下面我就河北省工會(huì)基層組織建設(shè)工作向大家做一簡要匯報(bào)。

一、我省基層工會(huì)組建工作基本情況

近年來，我省各級(jí)工會(huì)組織按照“兩個(gè)普遍”的工作要求，以《三年規(guī)劃》為主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)“組織起來、切實(shí)維權(quán)”的工作方針，基層工會(huì)組建工作取得新進(jìn)展。

（一）基層工會(huì)組織建設(shè)取得了新突破。截止今年8月底，我省新增企業(yè)工會(huì)4817家，完成省任務(wù)的96%；涵蓋企業(yè)法人單位新增25467家，完成省任務(wù)的94%，完成全總?cè)蝿?wù)的134.7%，基層工會(huì)總數(shù)達(dá)到11.5萬家，涵蓋企業(yè)法人單位總數(shù)達(dá)到20.2萬家。新發(fā)展工會(huì)會(huì)員471936人，完成省任務(wù)的94%，完成全總?cè)蝿?wù)的360%，全省工會(huì)會(huì)員達(dá)到1319.8萬人。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工會(huì)組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。我們在推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工會(huì)組織建設(shè)中，著力推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）“小三級(jí)”組織體系建設(shè)，截止到2010年，全省2219個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）全部建立了總工會(huì)，建立村級(jí)工會(huì)聯(lián)合會(huì)40420 個(gè)。一個(gè)較為完善的、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工會(huì)為龍頭的“小三級(jí)”工會(huì)組織體系初步建成。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工會(huì)干部隊(duì)伍職業(yè)化、社會(huì)化建設(shè)邁出實(shí)質(zhì)性步伐。全省共配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）工會(huì)干部6720人，其中，專職干部1600人。全省共聘用專職工會(huì)工作者1227人，在6000家國有大中型企業(yè)二、三級(jí)單位民主直選了工會(huì)主席。從去年開始，我們從河北勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生中選拔22名優(yōu)秀大學(xué)生推薦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）從事專職工會(huì)工作。

（四）“職工之家”建設(shè)進(jìn)一步激發(fā)了基層工會(huì)活力。去年省總表彰了150個(gè)模范職工之家，省模范職工之家達(dá)到897個(gè)，其中全國模范職工之家310個(gè)。今年又評(píng)選表彰了100個(gè)先進(jìn)基層工會(huì)組織和100名優(yōu)秀工會(huì)工作者；樹立了冀中能源峰峰集團(tuán)公司工會(huì)主席郭志武、河北鋼鐵集團(tuán)唐山鋼鐵集團(tuán)有限責(zé)任公司工會(huì)主席周賀云等熱愛工會(huì)工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在工會(huì)工作方面做出突出成績，有影響力的優(yōu)秀基層工會(huì)干部典型，并推薦為全國十面紅旗、十大標(biāo)兵候選人。

（五）實(shí)名制錄入工作提高了工會(huì)組建的實(shí)效性。我們在全國率先實(shí)現(xiàn)了基層工會(huì)和工會(huì)會(huì)員實(shí)名制錄入工作，實(shí)現(xiàn)了會(huì)員會(huì)籍管理的信息化、動(dòng)態(tài)化和便捷化。目前，全省一次不重復(fù)會(huì)員錄入數(shù)為1194萬人，完成錄入比例96%，基 層工會(huì)錄入數(shù)為10.7萬個(gè)，錄入比例97%。

（六）群眾工作室的建立體現(xiàn)了工會(huì)干部較強(qiáng)的執(zhí)行力。為做好新形勢下的群眾工作，按照省委省政府依托工會(huì)建立群眾工作室的要求，省總下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)群眾工作建立企事業(yè)單位群眾工作室的實(shí)施意見》。各級(jí)工會(huì)組織和廣大工會(huì)干部加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確思路，高起點(diǎn)籌謀、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)，利用兩個(gè)月時(shí)間，全省獨(dú)立建會(huì)的8.1萬家企事業(yè)單位全部建立了群眾工作室，進(jìn)一步暢通了職工群眾的訴求渠道，提高了工會(huì)服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)的能力和水平。

（七）重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)單位、重點(diǎn)對(duì)象工會(huì)組建工作實(shí)現(xiàn)重大突破。今年以來，我們先后召開全省“開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)、工業(yè)聚集區(qū)工會(huì)組建工作現(xiàn)場會(huì)”、“民營、外資企業(yè)工會(huì)組建工作現(xiàn)場會(huì)”、“ 勞務(wù)派遣企業(yè)組建工會(huì)現(xiàn)場會(huì)”三個(gè)現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)一步加大工會(huì)組建力度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織聯(lián)合基層工會(huì)2804家，涵蓋法人單位29979家；外商投資企業(yè)建會(huì)696家，臺(tái)港澳商投資企業(yè)建會(huì)255家。建會(huì)率分別達(dá)到85%以上。

二、我省勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建和勞務(wù)派遣工入會(huì)的有關(guān)情況

近幾年來，我們結(jié)合全省勞務(wù)派遣企業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際，就勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作進(jìn)行了一系列的探索實(shí)踐。

（一）統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，積極構(gòu)建勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作的格局

1.摸清底數(shù)，分類指導(dǎo)。去年底由省總常務(wù)副主席栗建華同志組成的勞務(wù)派遣工情況專題調(diào)研組，深入勞務(wù)派遣工比較集聚的石家莊、唐山、廊坊、邯鄲、保定、滄州等市，以及勞務(wù)派遣工分布較為集中的電力、郵政、電信、服務(wù)等重點(diǎn)行業(yè)通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、到相關(guān)單位搜集有關(guān)資料等形式，對(duì)我省勞務(wù)派遣工情況進(jìn)行了調(diào)研。通過調(diào)查核實(shí)，掌握了全省勞務(wù)派遣企業(yè)的基本情況。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省在工商注冊的勞務(wù)派遣企業(yè)有937家，勞務(wù)派遣工96.8萬人。主要集中在石家莊、邯鄲、廊坊、滄州、秦皇島等職工人數(shù)較多的城市，重點(diǎn)分布在勞動(dòng)密集型、低端服務(wù)型產(chǎn)業(yè)。

從勞務(wù)派遣企業(yè)從業(yè)人員的規(guī)?？矗?5人以上的占12.5%、10-24人的占22.5%、10人以下的占65%；從勞務(wù)派遣工的行業(yè)分布情況看：建筑業(yè)40%、通信行業(yè)25%、服務(wù)業(yè)8%、交通行業(yè)7%、制造業(yè)6%、金融保險(xiǎn)6%、IT產(chǎn)業(yè)3%、醫(yī)療衛(wèi)生5%。

從用工單位性質(zhì)看：民營企業(yè)53%、國有企業(yè)36%、集體企業(yè)7%、事業(yè)單位4%。

從從業(yè)人員情況來看，勞務(wù)派遣工以進(jìn)城務(wù)工、大中專畢業(yè)生、企業(yè)下崗分流人員以及專門人才為主。調(diào)查問卷顯 示：30歲以下占46%、31-40歲占45%、41-50歲占9%，初中學(xué)歷占20%、高中學(xué)歷占15%、?？埔陨蠈W(xué)歷占75%，勞務(wù)派遣工基本趨于年輕化、知識(shí)化。

從勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)和勞務(wù)派遣工入會(huì)情況看：截止2010年底，我省勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)581家，占62%；其中，獨(dú)立工會(huì)110家，聯(lián)合基層工會(huì)470家。勞務(wù)派遣工會(huì)員59萬人，入會(huì)率在61%。會(huì)籍統(tǒng)計(jì)管理集中在派遣單位工會(huì)的占43%，在用工單位的占57%，會(huì)員開展活動(dòng)均在用工單位基本實(shí)行委托管理。

2.構(gòu)建格局，借力推進(jìn)。2010年，我們就勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建及勞務(wù)派遣工入會(huì)等問題向省政府進(jìn)行了專題報(bào)告，提出了我們開展工作的思路和安排，得到了省政府領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，宋恩華副省長就推動(dòng)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)、組織勞務(wù)派遣工入會(huì)以及勞務(wù)派遣工權(quán)益保障維護(hù)等問題專門作出批示，要求各有關(guān)部門共同抓好勞務(wù)派遣企業(yè)和勞務(wù)派遣工有關(guān)工作。我們以此為契機(jī)，積極與省人力資源和社會(huì)保障廳、省工商管理局、省地方稅務(wù)局進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，啟動(dòng)了勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作。

8月，省總工會(huì)、省人力資源和社會(huì)保障廳、省地方稅務(wù)局、省工商行政管理局聯(lián)合召開了全省勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)和勞務(wù)派遣工入會(huì)工作會(huì)議，對(duì)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)和勞務(wù)派遣工入會(huì)工作進(jìn)行動(dòng)員部署。一是明確目標(biāo)。要求全省各級(jí) 各部門依法推動(dòng)勞務(wù)派遣企業(yè)普遍建立工會(huì)組織，最大限度組織勞務(wù)派遣工加入工會(huì)，到2011年底實(shí)現(xiàn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)率達(dá)到70%以上，勞務(wù)派遣工入會(huì)率達(dá)到85%以上的目標(biāo)，到2012年上半年，實(shí)現(xiàn)全省勞務(wù)派遣企業(yè)全部建立工會(huì)組織。二是激勵(lì)建會(huì)。要求勞務(wù)派遣企業(yè)都應(yīng)依據(jù)《工會(huì)法》建立工會(huì)組織，吸收勞務(wù)派遣工加入工會(huì)；對(duì)于不建會(huì)、不按時(shí)足額撥繳工會(huì)經(jīng)費(fèi)或出現(xiàn)嚴(yán)重侵害勞務(wù)派遣工權(quán)益事件的企業(yè)，不得參加各級(jí)勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀和工會(huì)系統(tǒng)評(píng)比表彰。三是借力推進(jìn)。明確勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)負(fù)責(zé)勞務(wù)派遣工加入工會(huì)、開展工資集體協(xié)商、簽訂集體合同，維護(hù)職工工資分配權(quán)益和民主管理權(quán)利等；用工單位工會(huì)負(fù)責(zé)落實(shí)崗位培訓(xùn)、勞動(dòng)保護(hù)和同崗位福利待遇等。人力資源和社會(huì)保障部門加大對(duì)勞務(wù)派遣用工市場監(jiān)管力度，將侵害勞務(wù)派遣工權(quán)益的違法行為納入執(zhí)法監(jiān)察范圍，對(duì)長期不建會(huì)勞務(wù)派遣企業(yè)，加大執(zhí)法監(jiān)察，促其建會(huì)；對(duì)具備建會(huì)條件而未建立工會(huì)組織的勞務(wù)派遣企業(yè)，稅務(wù)部門通過全額征收工會(huì)籌備金等方式，促其建會(huì)。在推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建和勞務(wù)派遣工入會(huì)工作中，基本形成了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門支持、工會(huì)運(yùn)作、合力推進(jìn)”的工作格局。

（二）強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，最大限度的實(shí)現(xiàn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)和勞務(wù)派遣工入會(huì)的全覆蓋。

把廣大派遣勞動(dòng)者組織到工會(huì)中來，切實(shí)維護(hù)他們的合 法權(quán)益，一直是我省工會(huì)基層組織建設(shè)的難點(diǎn)，也是我們努力探索，尋求突破的重點(diǎn)。

1.政策引導(dǎo)，讓勞務(wù)派遣工享有同等的權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范我省勞務(wù)派遣企業(yè)用工行為，早在2003年河北省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、河北省財(cái)政廳、河北省工商行政管理局、河北省國家稅務(wù)局、河北省地方稅務(wù)聯(lián)合制定下發(fā)了《河北省勞務(wù)派遣企業(yè)管理暫行辦法》。在《辦法》中明確規(guī)定了勞務(wù)派遣企業(yè)的組織形式：

一是雇用型勞務(wù)派遣。即勞動(dòng)者與勞務(wù)派遣企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，屬派遣企業(yè)的正式員工，根據(jù)工作任務(wù)需要被派往用人單位提供相應(yīng)的勞務(wù)服務(wù)。

二是登記型勞務(wù)派遣。企業(yè)對(duì)有就業(yè)要求的勞動(dòng)者登記在冊，有合適的就業(yè)崗位時(shí)，由勞務(wù)派遣企業(yè)根據(jù)任務(wù)需求與其簽訂勞動(dòng)合同，將其派往用人單位提供相應(yīng)的勞務(wù)服務(wù)。

三是企業(yè)通過主輔分離、輔業(yè)改制分流安臵本企業(yè)富余人員興辦的勞務(wù)派遣型企業(yè)。

四是為用人單位提供各種專業(yè)勞務(wù)服務(wù)的勞務(wù)派遣型企業(yè)。

《辦法》還明確規(guī)定，勞務(wù)派遣企業(yè)職工的錄用、辭退、報(bào)酬、福利、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保險(xiǎn)以及雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)依法通過訂立勞動(dòng)合同加以規(guī)定。勞務(wù)派遣企業(yè)的 每一次勞務(wù)派遣，都應(yīng)與用人單位簽訂勞務(wù)協(xié)議，協(xié)議中應(yīng)明確勞務(wù)期限、勞務(wù)收入、工傷事故處理及雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。用人單位使用勞務(wù)派遣企業(yè)輸出的勞務(wù)人員，在勞動(dòng)條件、工時(shí)等方面應(yīng)與本企業(yè)同崗位職工相同對(duì)待。用人單位必須保障勞務(wù)輸出人員的合法權(quán)益，防止侵害勞動(dòng)者權(quán)益事件的發(fā)生。《辦法》的出臺(tái)與實(shí)施，為勞務(wù)派遣工實(shí)現(xiàn)體面地勞動(dòng)撐起堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)傘。

2009年，全總下發(fā)了《關(guān)于組織勞務(wù)派遣工加入工會(huì)的規(guī)定》，我省各級(jí)工會(huì)組織積極探索勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作的有效途徑，努力把勞務(wù)派遣工組織到工會(huì)中來。一是大力推動(dòng)勞務(wù)派遣企業(yè)源頭建會(huì)。二是勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)委托用工單位工會(huì)管理。三是用工單位應(yīng)依法及時(shí)、足額地向勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)撥付經(jīng)費(fèi)。四是勞務(wù)派遣企業(yè)與用工單位工會(huì)雙向維權(quán)?？梢哉f，近兩年的時(shí)間，我省勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)、勞務(wù)派遣工入會(huì)取得實(shí)實(shí)在在的成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年的時(shí)間，我省勞務(wù)派遣公司建會(huì)581家，吸納勞務(wù)派遣工會(huì)員59萬人，建會(huì)率和入會(huì)率分別達(dá)到62%、61%。

全國沈陽會(huì)議之后，我們及時(shí)向省總主席會(huì)議進(jìn)行了專題匯報(bào)，并積極與省人力資源和社會(huì)保障廳、省地方稅務(wù)局、省工商行政管理局溝通協(xié)商，聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于勞務(wù)派遣公司建立工會(huì)和組織勞務(wù)派遣工加入工會(huì)的意見》。這個(gè)《意見》一是規(guī)范勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建與管理。要求勞務(wù)派遣 企業(yè)單獨(dú)建立工會(huì)組織，并實(shí)行分級(jí)審批、分級(jí)管理。

二是規(guī)范派遣工入會(huì)與管理。要求派遣工首先要加入勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)，會(huì)員會(huì)籍管理和統(tǒng)計(jì)都在勞務(wù)派遣企業(yè)，接受派遣期間實(shí)行“雙向管理”和“雙向維護(hù)”機(jī)制，勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)與用工單位協(xié)商簽訂委托管理協(xié)議，明確雙方在組織會(huì)員活動(dòng)、權(quán)益維護(hù)等方面的責(zé)任和義務(wù)。

勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)負(fù)責(zé)組織勞務(wù)派遣工加入工會(huì)、開展工資集體協(xié)商、簽訂集體合同，維護(hù)職工工資分配權(quán)益和民主管理權(quán)利等。

用工單位工會(huì)負(fù)責(zé)落實(shí)崗位培訓(xùn)、勞動(dòng)保護(hù)和同崗位福利待遇，維護(hù)勞務(wù)派遣工工資以外的其他勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)權(quán)益和會(huì)員民主權(quán)利等。

勞務(wù)派遣企業(yè)暫未建立工會(huì)組織的，勞務(wù)派遣工可直接加入用工單位工會(huì)；

勞務(wù)派遣企業(yè)和用工單位都未建立工會(huì)組織，已經(jīng)是會(huì)員的勞務(wù)派遣工，其工會(huì)組織關(guān)系暫由勞務(wù)派遣企業(yè)或用工單位所在地的地方工會(huì)組織管理。

三是規(guī)范勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)經(jīng)費(fèi)的收繳、管理和使用。明確派遣工的工會(huì)經(jīng)費(fèi)由用工單位按派遣工工資總額的2%提取并撥付勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)，勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)留用其中的60%，其余的40%上解上級(jí)工會(huì)。勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)和用工單位工會(huì)有委托管理關(guān)系的，留用部分經(jīng)費(fèi)使用比例由兩 方工會(huì)協(xié)商確定。

在實(shí)際操作中有幾種模式，一種是派遣企業(yè)委托用工單位全面代管，用工單位提取經(jīng)費(fèi)全部留在用工單位工會(huì)用于組織活動(dòng)，與正式工一樣；一種是派遣企業(yè)與用工單位協(xié)商，由用工單位提取工會(huì)經(jīng)費(fèi)，一部分支付給派遣企業(yè)工會(huì)作活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，一部分用工單位工會(huì)留用；還有一種是地稅代征，派遣企業(yè)所在地地稅部門按照派遣工工資總額全額征收，然后把應(yīng)該返還部分返還給勞務(wù)派遣企業(yè)用于組織活動(dòng)。

2、典型引路，最大限度把勞務(wù)派遣工組織到工會(huì)中來。為了強(qiáng)化勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建和勞務(wù)派遣工入會(huì)工作，我們通過抓典型實(shí)施有效的帶動(dòng)。石家莊、秦皇島、邯鄲是我省勞務(wù)派遣工較為集中的城市，占到了全省勞務(wù)派遣企業(yè)的近三分之二（一會(huì)石家莊市總工會(huì)還要作介紹）。因此，我們集中時(shí)間，重點(diǎn)在這三個(gè)城市實(shí)施典型培養(yǎng)工程：

一是挖掘潛力“樹”。秦皇島市總工會(huì)在“典型培養(yǎng)”工程實(shí)施中，著重推選積極性高、職工認(rèn)可、有一定基礎(chǔ)的勞務(wù)派遣企業(yè)。通過選樹不同規(guī)模、不同類型的典型，使“典型培養(yǎng)”工程更加貼近工作實(shí)際，為企業(yè)和職工所知曉、所理解、所擁護(hù)、所認(rèn)同。在精心做好典型選樹工作的同時(shí)，他們還建立了典型培養(yǎng)工程長效機(jī)制，要求各級(jí)各部門和社會(huì)各界在平時(shí)就做好先進(jìn)典型的發(fā)掘、培養(yǎng)工作。市人力資源和社會(huì)保障局在審核勞務(wù)派遣典型企業(yè)從業(yè)資格、市工商 局在勞務(wù)派遣典型企業(yè)進(jìn)行注冊、年檢時(shí)，予以重點(diǎn)幫扶、關(guān)愛，全力幫助他們解決經(jīng)營中的問題。

二是以點(diǎn)擴(kuò)面“引”。為讓典型真正起到“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的作用，達(dá)到“一花引來百花開”的社會(huì)效應(yīng)，今年5月，我們在秦皇島市召開了全省勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)交流了秦皇島市總工會(huì)、市人社局、市工商局聯(lián)合推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)之后，全省各級(jí)工會(huì)組織通過建立典型庫，實(shí)施典型培養(yǎng)工程，加大了工作力度，取得了明顯成效。截止到18日的統(tǒng)計(jì)，我省勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)已達(dá)675家，累計(jì)發(fā)展會(huì)員68.7萬人，建會(huì)率、入會(huì)率均達(dá)到70%以上。

三是圍繞全覆蓋“學(xué)”。“典型的示范作用引領(lǐng)著發(fā)展方向，他是一種資源，一種財(cái)富，這種財(cái)富積累得越多，工作前進(jìn)的步伐就越快。”邯鄲市總工會(huì)通過推廣涉縣“五個(gè)一批”開展勞務(wù)輸出工作經(jīng)驗(yàn)，使全市注冊的39家勞務(wù)派遣企業(yè)全部建立工會(huì)組織，1.9萬名職工全部加入了工會(huì)組織。冀中能源峰峰集團(tuán)、邯礦集團(tuán)等用工企業(yè)直接發(fā)展勞務(wù)派遣工會(huì)員8400余人。入會(huì)的勞務(wù)派遣工和其他職工一樣參加單位的工會(huì)活動(dòng)，簽訂了勞動(dòng)合同，建立了勞動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)同工同酬。

石家莊市郵政局在1595名勞務(wù)派遣工中發(fā)展會(huì)員1537人，入會(huì)率達(dá)到了96.36%。滄州市郵政局為調(diào)動(dòng)勞務(wù)派遣工 的積極性，在政治待遇、福利待遇、民主管理、參與活動(dòng)、療休養(yǎng)、評(píng)先選優(yōu)等六個(gè)方面做到一致，極大地激發(fā)了勞務(wù)工的積極性和對(duì)企業(yè)的歸屬感，在企業(yè)改革、發(fā)展、穩(wěn)定方面起到了積極作用，勞務(wù)派遣工入會(huì)率達(dá)98%。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展

推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)、組織勞務(wù)派遣工入會(huì)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期工會(huì)組建的重點(diǎn)工作，我們要求各級(jí)工會(huì)組織要上下一心、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效。到今年底，80%以上成規(guī)模的勞務(wù)派遣企業(yè)建立工會(huì)組織和80%以上的勞務(wù)派遣工加入到工會(huì)組織當(dāng)中來。

一是落實(shí)責(zé)任制度。我們以貫徹落實(shí)省人力資源和社會(huì)保障廳、省地方稅務(wù)局、省工商行政管理聯(lián)合下發(fā)的《意見》為契機(jī)，采取掛圖作戰(zhàn)、建會(huì)銷號(hào)、明確分工、責(zé)任到人的工作要求和部署，推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)和勞務(wù)派遣工入會(huì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展。人力資源和社會(huì)保障部門在審核勞務(wù)派遣企業(yè)從業(yè)資格和日常管理中，對(duì)勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建提出明確要求，并嚴(yán)格把關(guān)，督促更多的勞務(wù)派遣企業(yè)依法建立工會(huì)組織。工商管理部門在勞務(wù)派遣企業(yè)進(jìn)行注冊、年檢時(shí)，重點(diǎn)考核勞務(wù)派遣企業(yè)是否依法建立工會(huì)，對(duì)未建立工會(huì)企業(yè)，不予注冊或年檢，提出期限整改的意見，督促其盡快依法建會(huì)。稅務(wù)部門通過全額征收工會(huì)籌備金等方式，促 其建會(huì)。

二是實(shí)現(xiàn)無縫銜接。勞務(wù)派遣工的異地派遣情況非常普遍，即勞務(wù)派遣企業(yè)和勞務(wù)派遣用工單位分處不同地區(qū)，有的距離還很遙遠(yuǎn)。我們與各地工會(huì)之間加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，相互提供信息、通報(bào)情況，做到行動(dòng)一致，緊密銜接。我們從6月中旬到9月底，利用100天的時(shí)間，分階段推進(jìn)企業(yè)普遍建立工會(huì)，特別是勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)。省總成立以黨組書記、常務(wù)副主席為組長、副主席為副組長的“百日建會(huì)集中行動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，近日將對(duì)全省百日建會(huì)行動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員部署，對(duì)未建會(huì)的企業(yè)以及新建企業(yè)，采取掛圖作戰(zhàn)、限期完成、組建銷號(hào)、責(zé)任到人等辦法，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我省工會(huì)組建“全覆蓋”。7月份開始每周通報(bào)各市開展“百日建會(huì)集中行動(dòng)”的完成情況和工作成果，并將通報(bào)發(fā)至各市工會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)，以此交流經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)先進(jìn)。我們還對(duì)跨地區(qū)設(shè)立的大型勞務(wù)派遣公司，各地工會(huì)加強(qiáng)協(xié)作配合，共同推動(dòng)其建立完善工會(huì)組織，吸收勞務(wù)派遣工入會(huì)，實(shí)現(xiàn)最大限度的無縫銜接。

三是加大獎(jiǎng)懲力度。為了加快推進(jìn)勞務(wù)派遣企業(yè)建會(huì)、勞務(wù)派遣工入會(huì)工作的步伐，今年我們加大了對(duì)各設(shè)區(qū)市基層工會(huì)組建工作的考核力度。除了對(duì)于不建會(huì)、不按時(shí)足額撥繳工會(huì)經(jīng)費(fèi)或出現(xiàn)嚴(yán)重侵害勞務(wù)派遣工權(quán)益事件的勞務(wù)派遣企業(yè)，不得參加各級(jí)勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀和工會(huì)系統(tǒng)評(píng)比表彰以外。分管這項(xiàng)工作的工會(huì)干部也 不能參加五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞凸?huì)系統(tǒng)評(píng)比表彰。另外，還作為省、市總專項(xiàng)檢查、定期通報(bào)的重要內(nèi)容。把這項(xiàng)工作作為組建工作考核的重要內(nèi)容之一，作為考核的重要依據(jù)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

河北的基層工會(huì)組建工作，特別是勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作情況就介紹到這里。我知道湖北省的基層工會(huì)組建工作，特別是勞務(wù)派遣企業(yè)工會(huì)組建工作做的也很好，有許多好的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)，希望湖北省工會(huì)的同仁們通過今天這個(gè)平臺(tái)把你們的經(jīng)驗(yàn)也讓我們來分享，共同推進(jìn)基層工會(huì)組建工作。謝謝！

第五篇：機(jī)電一體化介紹

機(jī)電一體化工程（本科）

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握機(jī)電一體化技術(shù)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí),能夠從事有關(guān)機(jī)電一體化設(shè)備及系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)和制造，具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和領(lǐng)先意識(shí)的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才。

2、主要核心課程與核心技能

機(jī)械制圖、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電子技術(shù)、工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)、傳感與檢測技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法；機(jī)械金工技能訓(xùn)練、機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、數(shù)控實(shí)訓(xùn)。

3、主要就業(yè)崗位

畢業(yè)生適宜到各類機(jī)電企業(yè)從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工工藝、設(shè)備設(shè)計(jì)、測試等工程技術(shù)工作，可在機(jī)械、汽車、冶金、運(yùn)輸、輕工、化工、電子、醫(yī)院等行業(yè)從事技術(shù)和經(jīng)營管理工作。

機(jī)電一體化技術(shù)（專科）

國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，省級(jí)教學(xué)示范專業(yè)和省級(jí)教學(xué)特色專業(yè)

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)從事機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造加工、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、營銷和售后服務(wù)的高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才。學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)還可以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2、主要核心課程與核心技能

機(jī)械制圖、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、電氣控制與PLC、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；機(jī)械制圖測繪、金工實(shí)習(xí)、CAD實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電器控制實(shí)訓(xùn)。

3、主要就業(yè)崗位

畢業(yè)生可在機(jī)電、輕工、儀器等企事業(yè)單位從事機(jī)電產(chǎn)品的制造加工、產(chǎn)品的組裝、調(diào)試、檢測；設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修；產(chǎn)品和設(shè)備的營銷、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)管理。