第一篇：合理使用班班通優(yōu)化教學(xué)

合理使用“班班通”優(yōu)化語文教學(xué)

曹麗

【摘 要 】在課堂中運(yùn)用 “班班通”，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教 學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑。只有合理使用 “班班通”努力挖掘和利用 “班班通”的其他功能，才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響，才能優(yōu)化課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞 】班班通 激發(fā)興趣 化難為易 收集素材 修改習(xí)作 培養(yǎng)交際 五年前，我們學(xué)校開通了 “班班通”，它是通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合教師在備課過程中把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等信息媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。教師們激動(dòng)不已，熱情高漲，努力探索在教學(xué)中怎么運(yùn)用好 網(wǎng)絡(luò)資源“班班通”。大部分老師能熟練地從網(wǎng)上下載課件、修改課件或自己制作課件應(yīng)用于教學(xué)之中。但也有濫用班班通造成適得其他的時(shí)候，所以只有合理地使用班班通才能優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就如何使用班班通來優(yōu)先語文教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、利用直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于受地域的限制，人教版小學(xué)語文中一些描寫優(yōu)美景物的課文或片段如《黃山奇石》、《爬天都峰》、《牧場之國》、《草原》等等，光以課本的插圖或教師聲情并茂的講解來激發(fā)孩子們的想象，在很多時(shí)候常感到力不從心，整個(gè)課堂效果欠佳。自從 “班班通”使用以來，把一幅幅精美的畫面展現(xiàn)在他們眼前，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺感官，直觀形象、生動(dòng)的視覺感官，能使學(xué)生的課堂注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更高，使學(xué)生如同身臨其境，學(xué)生可以接受到大量的教學(xué)信息，在有限的課堂４０分鐘里，能全方位感知更多的文本信息。如上《牧場之國》一課時(shí)，我一開始就播放幾組精美荷蘭的牧場圖再配上美妙的音樂，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著。播放完后，我叫孩子們說一說自己的感受，有的說：“荷蘭真是太美了，就好像到天堂一樣?！庇械恼f：“我真像在那絲絨般的草地上睡覺。” 孩子們有了這些對荷蘭初步感受后，我說：“大家看到荷蘭的畫面很美，描寫荷蘭的文字更美，讓我們一起來學(xué)習(xí)《牧場之國》?！焙⒆觽儙е鵁o比期盼的心情進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)。

二、化難為易，突破難點(diǎn)

教材中有些內(nèi)容距離現(xiàn)在的時(shí)空比較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時(shí)缺少一些感性認(rèn)識，光讓學(xué)生通過反復(fù)地品讀，學(xué)生還是不能深刻地體會(huì)人物精神或品質(zhì)。如《將相和》《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等。為了彌補(bǔ)了學(xué)生因時(shí)間和生活閱歷的原因造成的理解課文內(nèi)容而出現(xiàn)的“斷層”現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)，我在網(wǎng)上精心收集有關(guān)的文字、圖片、影視資料，在課堂上播放給學(xué)生看。如教學(xué)《狼牙山五壯士》當(dāng)我讓學(xué)生通過各種方式的讀來體會(huì)狼牙山五壯士那種英勇頑強(qiáng)，視死如歸的精神時(shí)，學(xué)生反映很沉悶。這時(shí)我就播放了一段五壯士最后在狼牙山與敵人頑強(qiáng)搏斗和英勇跳下萬丈懸崖的視頻后，孩子們深深被震懾了。課堂開始熱鬧起來，有的說：“狼牙山五壯士真是太英勇了，為了保護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移，居然從那么高的懸崖跳下去?！庇械恼f：“他們個(gè)個(gè)身負(fù)重傷，在峰頂子彈打完了，他們就撿起石頭來砸敵人，真是太頑強(qiáng)了?！庇械恼f：“他們五個(gè)有就挽救整個(gè)大部隊(duì)，他們太偉大了，他們的犧牲是值得的?！庇辛诉@些感悟和體會(huì)，我再學(xué)生課文，孩子們個(gè)個(gè)聲情并茂，有的孩子的眼里還閃著眼花。由此可見合理運(yùn)用班班通教學(xué)，可以化難為易，突破難點(diǎn)。

三、收集素材，激趣寫作

由于生活閱歷不足和生活的范圍較小，再加上缺乏觀察能力和“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，孩子們總感到無話可說，寫出的作文總是干巴巴的，不具體，不生動(dòng)。但是有了班班通教學(xué)以后，為學(xué)生提供了豐富的素材解決學(xué)生“無米下炊”的問題。為了豐富學(xué)生的校園生活，學(xué)校每學(xué)期開展的主題活動(dòng)：如每周的主題隊(duì)會(huì)，春游，運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)等這些活動(dòng)為學(xué)生積累各種的寫作素材。但是在以往的教學(xué)中，我也讓孩子們把這些活動(dòng)寫下來，但是孩子們寫下來的作文卻不盡人意，缺乏對人物動(dòng)作，語言神態(tài)的描寫，以及活動(dòng)氣氛和環(huán)境的描寫。但是有了班班通以后，我把這些活動(dòng)都拍下來，寫之前放給學(xué)生看，讓他們再仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及整個(gè)活動(dòng)的氣氛，通過有目的觀察，學(xué)生寫出來的作文具體生動(dòng)多了。

四、全員參與，修改作文

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是教師把學(xué)生交上來的作文本一本本地修改寫批語，這不僅加重了老師的工作量，這樣辛苦改下來的作文拿到學(xué)生手里，學(xué)生只是看一下分?jǐn)?shù)，并沒有仔細(xì)地看一看老師是怎樣批改的，有時(shí)也叫學(xué)生互相批改，孩子們也只是簡單地讀一讀，最多把錯(cuò)別字圈出來，并沒有真正學(xué)會(huì)修改。這真是事倍功半，效率很低。但至從有了班班通后，我就把學(xué)生的作文用投影顯示，師生一起修改。對錯(cuò)字、病句要求學(xué)生用不同的修改符號圈出來讓學(xué)生自己修改。對寫得好的句子、段落加上下劃線，并用括號寫上注。對于有必要錘煉的句子、段落加上下劃虛線，并用括號寫上注意要點(diǎn)、要求等。這樣全班都參與修改，在修改的過程中真正讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，又有收獲。而且學(xué)會(huì)了修改的方法，培養(yǎng)了修改的能力。運(yùn)用“班班通”，使作文教學(xué)也打開了新局面。

五、打開思路，培養(yǎng)交際，小學(xué)語文的課堂教學(xué)可以利用班班通的網(wǎng)絡(luò)功能教學(xué)中不會(huì)受到時(shí)空限制，能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的情景，從多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生的視野帶入古今中外，這樣的課堂營造氛圍提高了學(xué)生的興趣，課堂又能降“說話”的難度。例如在教學(xué)口語交際《我是小小推銷員》時(shí)，我先給孩子們提出這次口語的要求和內(nèi)容后，讓學(xué)生自己上臺來當(dāng)一回小小推銷員來推銷一下自己喜歡的物品時(shí)，只有幾個(gè)平時(shí)愛表達(dá)的孩子上臺來就，大部分孩子只當(dāng)了聽眾，這不是我要看到的。于是我就把在課外收集到的有關(guān)推銷方面視頻放給孩子看，有電視購物的，有在趕集時(shí)拍下來的推銷的小物件，有大街上吆喝賣東西的，還有拍買會(huì)上的場面，這些生動(dòng)鮮活的推銷例子，一下子吸引住了學(xué)生并且打開了他們的思路，拓展他們的視野。之后我讓他們先向同桌推銷一下自己的物品，再在全班推銷，幾分鐘，終于看到我想的場面，同學(xué)們躍躍欲試，爭先恐后上臺來展示，有的模仿電視購物的方式，有的模仿拍買會(huì)的形式，有的模仿吆喝的方式把自己的物品特點(diǎn)編成一、兩句順口溜……可見合理使用班班通還打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

總之，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑。我們相信，只要將 “班班通”恰到好處地運(yùn)用到教學(xué)中，充分發(fā)揮它獨(dú)特的優(yōu)勢，就會(huì)對優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)語文教學(xué)改革產(chǎn)生極其重要的意義。

第二篇：合理運(yùn)用“班班通” 優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)

合理運(yùn)用“班班通”

優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)

摘要

在農(nóng)村語文教學(xué)中合理運(yùn)用班班通，發(fā)揮多媒本的優(yōu)勢，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生讀得更入情，提高學(xué)生識字能力，生發(fā)學(xué)生寫作的愿望。

關(guān)鍵詞

合理運(yùn)用

多媒體

優(yōu)化教學(xué)

多媒體以其直觀、形象、生動(dòng)、靈活等特點(diǎn)，迅速成為一種重要的教學(xué)輔助手段。隨著班班通正式走入鄉(xiāng)村小學(xué)，在鄉(xiāng)村小學(xué)也可以很好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用班班通陳述一些個(gè)人的看法。

一、合理運(yùn)用，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。多媒體有聲有色，圖文并茂，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生提供直觀形象逼真、色彩鮮明的視聽覺感受，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就能更好地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

如：教學(xué)《七月的天山》一課，運(yùn)用多媒體課件把各種天山的景色設(shè)置為動(dòng)態(tài)效果，呈現(xiàn)出天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流嘩的流水聲??枯燥的內(nèi)容頓時(shí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生一下子被這種景象吸引住了，各種學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)興趣自然而然便產(chǎn)生了，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。又如教學(xué)《雷雨》這一課，運(yùn)用課件將大自然的景象通過屏幕逼真地顯示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種電閃雷鳴的情景，讓學(xué)生身臨其境，感受雷雨的特點(diǎn)。在這樣的情境之中，學(xué)生很自然地想了解課文內(nèi)容，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：如：教學(xué)《觀潮》一課，將錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯觀的景象描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。在教學(xué)中，可借助多媒體課件，展示錢塘江大潮的壯觀景象，會(huì)馬上吸引學(xué)生去讀課文；借助課件，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)“橫貫江面”“水墻”“隆隆的雷聲”等等以從字面上難以理解的詞語；借助課件，可以讓學(xué)生很容易地感受潮來時(shí)如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的壯觀之美。多媒體課件讓課文內(nèi)容變得這樣容易理解，學(xué)生由于能夠理解課文，就會(huì)增加學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、合理運(yùn)用，突破重難點(diǎn)

如何解決一篇課文的重難點(diǎn)，是每一名語文老師時(shí)時(shí)要面對的問題。每次遇到這個(gè)問題，就會(huì)讓教師陷入沉思，究竟哪一種方法能更好地突破這節(jié)課的重難點(diǎn)。由于不能找到一個(gè)絕佳的方案，只能思考多種解決方案。當(dāng)我們有了多媒體后，就多了一個(gè)解決重難點(diǎn)的有效方案。這是因?yàn)槎嗝襟w能將一些抽象的內(nèi)容變得形象的，讓原本是這一節(jié)課的重難點(diǎn)變得容易理解。如《圓明園的毀滅》一文，“讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀”是一個(gè)難點(diǎn)。這對于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說更是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生無法通過字面理解透“金碧輝煌”“玲瓏剔透”“亭臺樓閣”等詞語中，同時(shí)也無法想象到“安瀾園”“獅子林”“平湖秋月”“雷峰夕照”等景色到底是什么樣子？這時(shí)，我們在教學(xué)中就可以借助多媒體課件展示這些圖片，學(xué)生欣賞后就會(huì)自然而然地理解這些難詞和無法想象的景色。如果在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生說說腦中的圓明園的樣子，相信他會(huì)說得美輪美奐。另外，為了讓學(xué)生更好地理解這一課中“英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑”，在教學(xué)中就可以播放《圓明園的毀滅》影片剪輯，學(xué)生看著英法聯(lián)軍那搶掠?xùn)|西、任意破壞的情景，看著那圓明園被燒的情景，學(xué)生對侵略的仇恨之情就會(huì)油然而生。

三、合理運(yùn)用，促使學(xué)生讀得更入情

新課改的實(shí)施，廣大語文教師都已經(jīng)認(rèn)識到入情地朗讀課文對理解內(nèi)容的重要性。可是，如何能讓學(xué)生讀得入情？這是一個(gè)不少的難題，多數(shù)靠學(xué)生的自悟與教師的講解、范讀，但有了多媒體，就多了一個(gè)解決這一難題的方法。如：教學(xué)《草原》一文時(shí)，草原那秀美的景色學(xué)生不可能一讀就能讀出草原那么美的景色。這時(shí)，如果播放草原的圖片，學(xué)生會(huì)很自然地進(jìn)入到內(nèi)蒙古的大草原之中，在這樣的情境中，學(xué)生朗讀得會(huì)很入情的。再如：教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，可以播放汶川地震中搶救遇難者的情景，學(xué)生就會(huì)很容易地進(jìn)入地震后那種緊張的氣氛之中去，再借助著肅穆而有點(diǎn)激昂的音樂，學(xué)生就會(huì)讀得很動(dòng)情的。

四、合理運(yùn)用，提高學(xué)生識字能力

在小學(xué)低年級中，學(xué)生識字是一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。如何更好地讓學(xué)生識字呢？這時(shí)，就可以借助多媒體了。如：播放一個(gè)按寫字筆順依次出現(xiàn)的動(dòng)畫，小學(xué)生是很樂意看動(dòng)畫的，這樣學(xué)生看著動(dòng)畫就會(huì)在無意中學(xué)習(xí)了字的筆順，并且可以反復(fù)播放；播放一個(gè)寫在田字格中的字的課件，就可以很好地指導(dǎo)學(xué)生寫字；播放字的組成課件，就可以讓學(xué)生很好地了解字形的組成，從而加強(qiáng)學(xué)生對字形的識字。

五、合理運(yùn)用，生發(fā)學(xué)生寫作愿望

學(xué)生一看到作文就會(huì)感到頭痛，原因是多方面，其中有一個(gè)原因是學(xué)生不知該寫什么，腦中一片空白。在教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體，就可以給學(xué)生形象的提示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望。多媒體的運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。如：在《假如我有七十二變》作文課中，我就借助了多媒體課件，向?qū)W生展示了“希望工程”、“環(huán)境污染”、“戰(zhàn)爭”“光禿禿的山”等富有時(shí)代氣息的圖片，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學(xué)生可以根據(jù)教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象。在《說說心里話》作文課中，借助多媒體課件，向?qū)W生展示父母為孩子送衣服、父母送孩子上醫(yī)院、老師輔導(dǎo)學(xué)生、清潔工掃大街的圖片，這些圖片就會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生寫作的靈感，學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，從而就會(huì)產(chǎn)生寫作的愿望。

總之，在農(nóng)村語文教學(xué)中，如能恰如其分地合理運(yùn)用班班通，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，將不僅擴(kuò)大了知識的容量，補(bǔ)充更多有益的資料，還能激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

第三篇：合理運(yùn)用“班班通”__優(yōu)化農(nóng)村語文教學(xué)

“班班通”在小學(xué)語文教學(xué)中的亮點(diǎn)

余慶縣龍溪小學(xué)：易萬學(xué) 聯(lián)系電話：*** 摘要

“班班通”的到來，使多媒體技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界。“班班通”以高清晰的圖片、高性能的動(dòng)畫將圖文并茂、聲形并茂的教學(xué)方式傳遞到小學(xué)語文課堂。運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，使教師的教學(xué)效果得到了提高。

關(guān)鍵詞 班班通 興趣 提高 能力

兩年前，我校全面開通了“班班通”?！鞍喟嗤ā钡牡絹恚苟嗝襟w技術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的世界?！鞍喟嗤ā币愿咔逦膱D片、高音質(zhì)的音樂、高性能的動(dòng)畫將圖文并茂、聲形并茂的教學(xué)方式傳遞到小學(xué)語文課堂。運(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了提高。

在這一年多的時(shí)間里，我與其他老師對如何用“班班通”實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了探究，從而發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、合理運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、“班班通”讓閱讀教學(xué)上了一個(gè)新臺階；

三、運(yùn)用“班班通”提高學(xué)生習(xí)作的興趣及能力。

一、合理運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。美國教育家布魯納說：”學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”多媒體的有聲有色，圖文并茂，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，為學(xué)生提供直觀形象逼真、色彩鮮明的視聽感受，使呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就能更好地投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

如：教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一課，運(yùn)用課件將西藏的雪峰和惡劣的環(huán)境通過屏幕逼真地顯示出來，圖文并茂，聲像結(jié)合。使枯燥的內(nèi)容頓時(shí)變得生動(dòng)起來，學(xué)生一下子被這種景象吸引住了，各種學(xué)習(xí)靈感和學(xué)習(xí)興趣自然而然便產(chǎn)生了，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、“班班通”讓閱讀教學(xué)上了一個(gè)新臺階

目前，部分小學(xué)語文教師還以“分析課文”為主要的形式，而學(xué)生也還習(xí)慣于回答老師所提出的問題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，缺少自主性和獨(dú)創(chuàng)性。但是多數(shù)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性?？墒?，如何能讓學(xué)生讀好呢？在原來，這是一個(gè)難題，但現(xiàn)在有了“班班通”，就能解決這一難題了。如：我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，草原那秀美的景色學(xué)生不可能一讀就能讀出來。但當(dāng)我運(yùn)用“班班通”播放草原的圖片時(shí)，學(xué)生自然地進(jìn)入到內(nèi)蒙古的大草原之中，在這樣的情境中，學(xué)生朗讀得很入情。再如：教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我在課前先播放5.12汶川地震中搶救遇難者的情景，學(xué)生就順利地進(jìn)入地震后那種緊張的氣氛之中去，再借助著肅穆而有點(diǎn)激昂的音樂，學(xué)生就讀得很動(dòng)情的。

三、運(yùn)用“班班通”提高學(xué)生習(xí)作的興趣及能力

以前的作文教學(xué)，都是老師安排給學(xué)生一個(gè)習(xí)作的題目或者一段材料，然后提出若干寫作要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作。而學(xué)生一看到作文就會(huì)感到頭痛，原因是多方面，其中有一個(gè)原因是學(xué)生不知該寫什么，腦中一片空白。但自從有了“班班通”，我們就可以給學(xué)生形象的提示，從而促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望。因此，作文的質(zhì)量與數(shù)量也明顯有了提高。

如：在《一件令人最感動(dòng)的事》作文課中，我借助“班班通”和課件，向?qū)W生展示父母為孩子送衣服、父母送孩子上醫(yī)院、老師輔導(dǎo)學(xué)生等圖片，這些圖片就會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，豐富學(xué)生的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生寫作的靈感，學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，從而就會(huì)產(chǎn)生寫作的愿望。

總之，“班班通”為農(nóng)村小學(xué)語文課堂注入了新鮮血液。通過多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。因此，只要合理運(yùn)用“班班通”，有效使用教學(xué)資源，做到有的放矢，夯實(shí)基本功，就能有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

〔1〕李道民《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用》 〔2〕杭毓鋒《淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)》

〔3〕]李勝利．“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的意義及作用 西寧： [J]《青海教育》，2007（Z2）．

第四篇：班班通教學(xué)使用心得體會(huì)

班班通教學(xué)使用心得體會(huì)

鹽田中學(xué)鄒年寶

今年（2014年）暑假，我們學(xué)校添置了多媒體設(shè)備，每個(gè)教室實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)、演示課件和視頻播放，班班通走進(jìn)了我們初中課堂。

“班班通”的教學(xué)，在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。在教學(xué)過程中，顏色、聲音、動(dòng)作時(shí)空方面的優(yōu)勢更加突出，因?yàn)樗浞譂M足了學(xué)生眼睛和耳朵的感官需求，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

班班通的使用在我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，有了“班班通”的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

首先，教師的教學(xué)手段改變了。

第一，教師的備課方式改變了?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學(xué)校的教師可以通過學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件，然后通過網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。

第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了。讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)知識的掌握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實(shí)際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)上搜索自己喜歡的數(shù)學(xué)名人故事，如何通過網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得等。

最后，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高了。在課堂教學(xué)中通過班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用聲音、畫面，給學(xué)生身臨其境的感覺，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)班班通設(shè)備以生動(dòng)的畫面、逼真的音樂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增加了音樂美、畫面美，為教學(xué)注入生機(jī)，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。

第五篇：班班通使用教學(xué)論文（本站推薦）

班班通使用教學(xué)論文 金佛寺中心小學(xué)

李軍

班班通的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，尤其在我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。自從走上講臺以來，我逐漸明白了語文教學(xué)的終極目的其實(shí)就是要教會(huì)學(xué)生如何閱讀和寫作。可我總是覺得現(xiàn)在得學(xué)生不愛看書，語言積累少的可憐，作文更是慘不忍睹。所以就出現(xiàn)了作文水平低，課外閱讀能力差的情況。其實(shí)，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)所提供的資源中查找適合自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生有閱讀文本的興趣，從而提高閱讀水平，這已經(jīng)是語文教學(xué)的一個(gè)趨勢，也是大部分教師都會(huì)做也想做的一件事?？墒怯捎跅l件的限制，導(dǎo)致很多時(shí)候很好的并不能夠施行，或是并不能很好的施行，從而使這個(gè)理念成為了空談。然而，自從學(xué)校有了班班通后，語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合就變成了現(xiàn)實(shí)，不再是公開課時(shí)的表演了。

首先，利用班班通，我覺得有效創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的教學(xué)情景，增強(qiáng)了學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的新鮮感和興趣，可以使學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上脫離物理時(shí)空的限制，感受傳統(tǒng)教育手段無法展示的教育內(nèi)容。于是，我大膽的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件，進(jìn)行了語文拓展閱讀教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我利用班班通，將課文中的情景剪切成了一個(gè)個(gè)小的視頻，在上課時(shí)按照課文內(nèi)容的授課順序放給學(xué)生看。這極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有一定的深度和廣度，另外，通過班班通和講授課文相結(jié)合的手段，也讓我有了一個(gè)意外的收獲，這就是很多學(xué)生對課外書產(chǎn)生了濃厚的興趣，自動(dòng)自覺的回去閱讀小說。實(shí)踐，學(xué)生的自學(xué)所得大大勝過于教師永不停歇的講解。這樣，不僅拓展了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生索取知識的能力。從而更好的促進(jìn)語文學(xué)科的教學(xué)。這次教學(xué)，讓學(xué)生的興奮度持續(xù)了很久，也讓他們對以往抗拒的名著產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就會(huì)促使他們在以后的日子了主動(dòng)去找書，主動(dòng)去看書，這對他們以后語文學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極作用是無法用考試成績和分?jǐn)?shù)來衡量，是會(huì)讓他們受益終生的。

經(jīng)過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，要面對來自傳統(tǒng)觀念和家長的壓力，而且需要注意的很多。班班通可以給學(xué)生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當(dāng)或是用的度把握不好，反而會(huì)影響正常教學(xué)，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時(shí)候，我和學(xué)生都有一種新鮮感，有的時(shí)候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時(shí)候就脫離了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學(xué)生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學(xué)生目不暇接，眼花繚亂，多余的動(dòng)畫轉(zhuǎn)移著學(xué)生的注意力,讓學(xué)生不知道這節(jié)課究竟要學(xué)什么，究竟學(xué)到了什么。

另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動(dòng),圖文并茂,聲音悅耳動(dòng)聽,對學(xué)生的感官刺激很大,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,大大提高了課堂教學(xué)的效果.因此,我覺得自己有時(shí)候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體源遠(yuǎn)所不及的.教師在課堂上的語言升華,深化的過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學(xué)生在課堂上的活動(dòng),積極性,是教師個(gè)人風(fēng)采和人格魅力的一種體現(xiàn)，不應(yīng)該被冷冰冰的機(jī)器所代替。

在一些現(xiàn)代文教學(xué)中，我有的時(shí)候?qū)⒕ㄔ诹巳ブ谱髌恋幕脽羝?從而忽視了去研讀教材.這樣雖然使學(xué)生獲得很好的視頻享受,但忽視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,熟悉課本.總之,，我在以后的教學(xué)活動(dòng)中要積極探索,努力揚(yáng)長避短,采取有效措施,使語文課堂在先進(jìn)科技的輔助下煥發(fā)出前所未有的生機(jī)和活力。