第一篇：快樂學(xué)習(xí)拼音研修反思

快樂學(xué)習(xí)拼音研修反思

漢語拼音是小學(xué)生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學(xué)漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好?？擅鎸?個月的拼音學(xué)習(xí)、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，我覺得，我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來學(xué)習(xí)，讓孩子主動、快樂地學(xué)習(xí)拼音。那以下是幾點方法：

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知由于低年級學(xué)生具有自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢的特點。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。

1、情境圖示法 ：實驗教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aa a，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e.2、實物演示法： 用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨?！癴”把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、利用表演活動。在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進行一次小表演活動，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進行類似的表演。通過這些表演活動，使學(xué)生既掌握了“ j、q、x” 與“ü” 相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2、編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋?的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。同學(xué)們在聽上述故事的同時也學(xué)會了“a”的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

三、編創(chuàng)游戲

開展愉快教學(xué)處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

1、拍手記憶法。

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進行教學(xué)。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓 “ooo”，嘴巴扁扁 “eee”，牙齒對齊 “iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

2、問答法。采用“師問生答”“生問師答” 的方法。

例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。

3、摘果子讀字詞游戲。

準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。

4、擺字母。

擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母（方法同上）。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放學(xué)具練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。

作為低年級教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點及實際情況來設(shè)計。相信只要我們在教學(xué)實踐中善于鉆研，合理運用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字不可缺少的工具，是一年級新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，“研究教學(xué)方法，選擇適當(dāng)合理的方式”，就成為拼音教學(xué)中的一項重要任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的長久興趣。讓他們積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)中的第一道難關(guān)。

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知由于低年級學(xué)生具有自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢的特點。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。

1、情境圖示法 ：實驗教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aa a，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e.2、實物演示法： 用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、利用表演活動。在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進行一次小表演活動，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進行類似的表演。通過這些表演活動，使學(xué)生既掌握了“ j、q、x” 與“ü” 相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。

2、編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋?的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。同學(xué)們在聽上述故事的同時也學(xué)會了“a”的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

三、編創(chuàng)游戲

開展愉快教學(xué)處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強動手、動腦能力，加深記憶，為此，可采用以下一些做法。

1、拍手記憶法。

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮明的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時，可采用以下兒歌加拍手伴奏的形式進行教學(xué)。兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓 “ooo”，嘴巴扁扁 “eee”，牙齒對齊 “iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

2、問答法。

采用“師問生答”“生問師答” 的方法。

例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。

3、摘果子讀字詞游戲。

準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對著學(xué)生，要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯誤，則將卡片還給老師。

4、擺字母。

擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進。先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地從學(xué)具中找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母（方法同上）。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放學(xué)具練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演或比賽。

作為低年級教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點及實際情況來設(shè)計。相信只要我們在教學(xué)實踐中善于鉆研，合理運用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。為學(xué)生們今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：快樂學(xué)數(shù)學(xué)研修反思（最終版）

快樂學(xué)數(shù)學(xué)研修反思

恩格斯曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操”。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)對發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)人的思維能力方面，是其他任何一門學(xué)科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革引了起更多的關(guān)注。

數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的，但從長期的教學(xué)實踐中我們知道，絕大多數(shù)學(xué)生卻學(xué)得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學(xué)心理等，這些心理很大程度上既制約了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，又影響了他們的學(xué)習(xí)效果。這也一直是老師、家長關(guān)注和困擾的問題。怎樣才能讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。

一、抓住學(xué)生的興趣愛好，巧妙講授新知識

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。有了興趣，學(xué)生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，享受快樂

童話故事是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的最愛，把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學(xué)問題賦予生動的情節(jié)，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，一開頭，我設(shè)計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數(shù)多，老大自認(rèn)為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的?！鞯睦隙f：‘我不要最長的，也不要根數(shù)最少的，但根數(shù)要比大哥多，比弟弟的長一些?！锇职炙伎剂艘幌?，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認(rèn)為爸爸對他最好。同學(xué)們，猴爸爸分得公平嗎？??公平不公平，學(xué)了新課自分明”，學(xué)生興趣盎然地步入了新課。

三、讓學(xué)生自己動手，品嘗快樂

低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

四、鼓勵學(xué)生走上講臺，感受成功的喜悅

教師要根據(jù)教學(xué)實際，從各個方面盡量鼓勵學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生主動上黑板做題，不管學(xué)生是否做對，我都會針對不同的學(xué)生采取不同的表揚方式。例如：經(jīng)常上黑板的學(xué)生，有時出現(xiàn)了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續(xù)努力?！睂τ诘谝淮巫呱现v臺的學(xué)生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好?！边@樣，使學(xué)生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

五、讓學(xué)生快樂的去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題

在生活中應(yīng)該讓學(xué)生體會到：交流時需要數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中我隨時引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)素材。如，教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”前我先讓學(xué)生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學(xué)生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數(shù)學(xué)教學(xué)。再如，在數(shù)學(xué)“確定位置”時，先讓學(xué)生調(diào)查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準(zhǔn)確又方便呢？使學(xué)生感到不僅生活中需要數(shù)學(xué)，更體會到數(shù)學(xué)語言的精確、簡潔。在教學(xué)中，要滲透“學(xué)是為了用”的思想，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。如認(rèn)識了元、角、分之后，鼓勵學(xué)生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學(xué)習(xí)了乘法之后，讓學(xué)生在生活中收集有關(guān)應(yīng)用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數(shù)等實際問題中應(yīng)用乘法，在課堂中進行交流。在教學(xué)了統(tǒng)計后，讓學(xué)生對家庭一個月收支情況進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行分析，預(yù)測下月收支情況。在這樣的應(yīng)用過程中，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學(xué)知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不可怕，反而非常的有趣。當(dāng)然，我也在繼續(xù)努力，尋求更多更好的教學(xué)方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更明顯。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第三篇：拼音反思

一年級語文漢語拼音 g k h教學(xué)反思

2013.10 針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以活潑的形式引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又圍繞g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學(xué)完后，又對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。如“一對一”、“考一考”，讓學(xué)生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)的興趣。如，我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修反思

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反思

王江林

在感受著百家爭鳴，每一刻都在欣賞著異彩紛呈，每一秒都有一家之言，每一個專題都會有獨特的聲音.....從沉默，到爭論，是走進專家們的激動，是欣賞它山之石的悅目，是自己的迅速“蛻變”，是研修的風(fēng)吹皺了我們內(nèi)心的一池春水。? 不知不覺間，為期6天的新課程遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回想起來真有點戀戀不舍、余味無窮的感覺；細(xì)細(xì)品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團隊專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠的交流，是研修使我有緣認(rèn)識了各位專家、各位老師，是研修讓我認(rèn)識到自身與教師專業(yè)化的距離，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。? 首先，遠(yuǎn)程研修打破了我原有的思維方式? 新課改的春風(fēng)早已吹遍中國大地，各地的課程改革也已轟轟烈烈。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)一定市場，它已遠(yuǎn)不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。，并且敵對情緒在倍增，試想如此局面怎能提高學(xué)習(xí)興趣？? 通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，歷史的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮到學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過遠(yuǎn)程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習(xí)方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過學(xué)習(xí)，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。? 其次，專家、骨干教師的人格魅力深深的感染著我、激勵著我? 在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地被各位教師們的精神所鼓舞感動著，他們那種對事業(yè)的執(zhí)著追求和干勁，一直是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，此次培訓(xùn)中指導(dǎo)老師精彩的點評、中肯的意見，對于我來說是一種無聲的激勵，特別是歷史學(xué)科的指導(dǎo)教師高霞老師，無聲的鞭策著我認(rèn)真的寫好每一次的作業(yè)，因為她在點評的時候很認(rèn)真、很到位。在今后的教育教學(xué)中我會始終記住她的話語，讓專家、指導(dǎo)教師的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進步。? 第三：遠(yuǎn)程研修引領(lǐng)我前進? 遠(yuǎn)程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我登陸我的工作室，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。

看看我身邊張開華老師，他非常地執(zhí)著的如同小學(xué)生，天天靠在電腦前，休息都顧不上。教師的責(zé)任心與好學(xué)的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)歷史教師而言，都是一場新的革命。所以我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼；老師們的學(xué)識、儒雅無不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對歷史教學(xué)改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明??? 這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事初中歷史教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去??? 第四、豐碩的收獲? 通過參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。?

總之，一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的歷史教學(xué)有了一次徹底的反思。這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒有結(jié)束，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！并且在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

12月10日

第五篇：校本研修學(xué)習(xí)反思

校本研修學(xué)習(xí)反思

高田寺初中袁智強

教師如何轉(zhuǎn)變自身的角色，提高課堂教學(xué)的實效，進而切實提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師的校本研修是其中的重要環(huán)節(jié)。校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的最有效的途徑。

通過對《校本研修的實踐策略》和《立足校本研修，促進師生發(fā)展》視頻的學(xué)習(xí)，明確了校本研修的任務(wù)，現(xiàn)就我校實際狀況，結(jié)合本人的認(rèn)知，我認(rèn)為

一、校本研修是教師的教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)“三位一體”的活動，是推進新課程和教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條現(xiàn)實的有效途徑。以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以實施新課程方案過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。

二、樹立現(xiàn)代先進教育理念，自覺將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想貫穿于教育教學(xué)實踐中去，不斷拓展教育新視野，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。改革教研的形式和方法，從學(xué)生發(fā)展、教師成長和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，通過課例分析、專題研討、理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校際交流等多種途徑和方法，為我們教師搭建成長的平臺，引導(dǎo)我們將日常教學(xué)工作與教育科研、教學(xué)研究有機地結(jié)合起來，營造一種務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?/p>

三、將高效課堂改革與校本研修有機地融合在一起，以案例問題為中心，積極主動地參與研討，使我們在行動研究中提高和成長。

四、完善教育教學(xué)評價機制，評價機制既體現(xiàn)科學(xué)性、有利于教師的成長和潛能的發(fā)揮，又能引導(dǎo)教師積極、自主參與到校本教研的實踐中去，探索教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

五、以新課程實施為導(dǎo)向，大力改革課堂教學(xué)，形成國家課程、地方課程、校本課程三位一體的課程體系。逐步構(gòu)建現(xiàn)代化教育模式和教學(xué)策略。