第一篇：2017年六年級數(shù)學期中考試分析總結

2017年六年級數(shù)學期中考試分析總結

11月27日，我校舉行了期中測試。此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋下冊數(shù)學前5個單元的內容，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應考65人，實考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,優(yōu)秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50幾分有7人,40幾分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力較強，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：我會填(20分)平均得分15.5分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯,“有一種手表零件長5毫米,在設計圖紙上的長度是10厘米,圖紙的比例尺是()”。按理說，這個題，學生只要用圖上距離:實際距離計算就能得到結論。但就是因為考試前一天，我在給學生復習時，講到了一題“在一幅地圖上,量得上海到杭州的距離是3.4厘米.而上海到杭州的實際距離是170千米，求這幅地圖的比例尺?？荚囍袑W生做這一題時根本不去理解其中的原委，馬上用5毫米:10厘米計算，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小題，好多學生錯誤，這一題是對比例基本性質的考查，應用比例基本性質來解決，是相當容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題：我會算(39分)平均得分32.5分,其中1,計算題(18分),平均得分14.4分，錯的最多的是第3小題，有21人出錯，其次是第1,2題都有15人出錯。2,求各式中x的值題(9分)平均得分7.7分，錯的最多的也是第3小題,有12人出錯。3,求體積填空題(12分)平均得分9.4分，錯的最多的第1,2小題,分別有22,19人填錯。

計算題的考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算能力的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為基礎(課前練習口算)，培養(yǎng)學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數(shù)學計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是提高小學數(shù)學教學質量的一條重要途經(jīng)。

但是學困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。

第三大題：我會畫(6分)主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況.平均得分5分，有11人做錯。正確率為90%關鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小

第四大題：解決問題(35分)平均得分22分.正確率是63%,錯的最多的是第3,4,7小題,分別有23,22,45做錯。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學失敗的最明顯的地方.第3小題是先求出圓錐形沙堆的體積,再求出沙堆的重量,有23人做錯.主要原因是計算圓錐的體積時沒有乘1/3.第4小題是一道等積變形題,用方程解很容易解決的一道題,有22人做錯,主要原因已知條件是以圖形形式出現(xiàn)的,并且有多余的條件.學生不知所措.還有最后第7小題是一道有關求太陽能熱水器水箱的容積和真空管的側面積的題目.有45人出錯.主要原因學生不能認真讀題,分析題意,取舍條件,其次是不能正確進行體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.這個大題的每個小題正確率都達不到100%，或多或少有錯，有極個別學生本大題只得了3—6分，真的可以認為是全錯。

二、我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題.1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等;

2.學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6.學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現(xiàn)我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數(shù)學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經(jīng)常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。

第二篇：六年級數(shù)學期中考試試卷分析

六年級數(shù)學期中考試試卷分析

一、考試基本情況

我們總共有16人參加考試，優(yōu)秀率為57%，及格率為94%。總的來說成績還比較滿意，中等學生這次發(fā)揮的比較好，普遍有進步，而認為學習拔尖的學生卻沒有發(fā)揮出自己的水平。

二、學生做題中出現(xiàn)的明顯問題

1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學生均有失分。

2、計算能力欠缺。計算能力是數(shù)學學習的基礎，第六大題為計算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。

2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如實踐探索題有學生沒有認真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學生失分。

3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第七大題解決問題，審題不夠認真，馬虎大意，本來聯(lián)系生活實際的題目，卻變成了脫離生活實際的生疏問題，思考難度加大了，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。

此次六年級數(shù)學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。從考試結果來看，我班大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，少數(shù)部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。因此，在這方面今后還需加強練習。

六年級數(shù)學上學期期中考試試卷分析

姓名：侯書杰學校：張官營十四小時間：

2013.11

第三篇：六年級數(shù)學期中考試卷面分析

六年級數(shù)學期中考試卷面分析

期中測試是對前半學期教學工作的一個測查，也是對自己教學工作的一個階段性反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，和自己教學中的一些不足，以便查漏補缺，更好的進行課堂教學。下面針對本班內的測試情況進行如下分析：

這次試卷的命題，主要包括前三單元的內容。對課本中的各個知識點，考得比較細，題量大，題型活，難易程度適合學生的實際水平。聯(lián)系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

存在的問題：

1、不會聽講，課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不會從老師的講課中收集知識。

2、學生做作業(yè)時精力不能完全投入，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質量不高，就同一內容做過作業(yè)也有一半以上的學生犯不同程度的錯誤。

3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，索性一字不動，要嚴格整頓。

4、我班有三分之一的學生基礎差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒有積極向上的態(tài)度。全班學生學習數(shù)學的氛圍不濃，缺乏競爭意識，較聰明的學習積極性不高，競爭意識差。

改進的措施：

1、強化基礎知識的掌握。努力體現(xiàn)數(shù)學與生活實際密切相關，滲透數(shù)學來源于生活服務于生活、生活中處處有數(shù)學的思想，增強學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

2、提高學生計算，口算的速度和準確率。

3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。

4、加強對差生的個別輔導，搞好培優(yōu)補差工作。

第四篇：六年級語文期中考試分析及總結

六年級語文期中考試分析及總結

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收獲！比起前次月考，總體還是有提高的。

一、命題分析

試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子

2、基礎知識；

3、口語交際；

4、閱讀理解；

5、習作。試卷體現(xiàn)了新課改理念，重視基礎知識、能力培養(yǎng)，關注學生態(tài)度和情感?？偟膩碚f，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。

二、試卷分析

（一）基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，大部分學生對于“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫錯。

第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。

第3題，完成的還行，少數(shù)同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

字。

第4題中加標點一題錯的較多。

在這次考試中，我還發(fā)現(xiàn)有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。

（二）第三大題口語交際回答較好，這得益于平時接觸社會較多。

（三）閱讀部分

第四題閱讀

閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據(jù)短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養(yǎng)。

（四）習作部分

本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生內容不夠具體，并且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續(xù)指導。

三、改進措施

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后我們將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創(chuàng)設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

（二）興趣先導，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。

多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

第五篇：六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

六年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析

一．卷面分析

本次考試既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力。覆蓋面廣，前四單元方方面面的知識都滲透了，試題不偏也不難，但從考試結果來看，還是不太理想。因為六年級這學期期中前最重要的知識點就是找單位“1”，但是一部分學生對應用題不會分析理解，找不到單位“1”，因此也分不清用乘法還是除法。以后要強化這方面的練習，教給學生分析問題的方法和思路。

一．成績情況

六（1）班36人，優(yōu)秀的有1人，不及格的有7人。

六（2）班38人，優(yōu)秀的有16人，不及格的有人。

二．存在問題

學生沒有良好的學習習慣，沒有耐心，不能認真審題。單位不統(tǒng)一不先轉化，化簡比再求比值只化簡，列式計算抄錯數(shù)字。

2學生的計算能力較差，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但結果算錯了。

3學生的基礎知識掌握的不夠扎實，總結出的解題方法，不會運用。

三．今后改進措施

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。

2加強應用題的強化練習。

3加強數(shù)學計算訓練，盡量做到不失分。

4強化思維訓練，做到一題多變，舉一反三。

做好培優(yōu)補差工作。