第一篇：《班主任工作方法與技能》讀后感

讀《班主任工作方法與技能》有感

嚴(yán)塘長江小學(xué) 陳慧

有人說，班主任就是得和學(xué)生斗智斗勇，確實如此。讀完《班主任工作方法與技能》，我對班主任的工作方法與技能有了深刻的認(rèn)識。

班主任的工作是很復(fù)雜的，但是只要用心按照書中提供的方法技能去組織管理班集體，工作就會變得井井有條。首先，班主任要有組建班集體的技能，要有組織和指導(dǎo)各種活動的技能，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能，指導(dǎo)班級學(xué)習(xí)的技能，了解學(xué)生的技能，處理偶發(fā)事件的技能，還要會對學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，形成教育合力的技能。下面是我的幾點感想。

第一、心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，但容易被忽視。首先談健康情緒教育。喜、怒、哀、樂等情緒是我們再熟悉不過的心理現(xiàn)象。很多人認(rèn)為情緒天生，不需要教育。這些認(rèn)識上的誤區(qū)使得學(xué)生的情緒生活缺乏教育的有效干預(yù)和指引。我在班上遇到一個小男孩T，脾氣很倔強(qiáng)，他一有什么不滿，就動手打人，或者大哭不止。有一次我批評他的時候語氣重了點，他居然一起之下把座位上的書本一下狂掃到地上，讓人目瞪眼呆。對此，我參考了書上的理論，好好引導(dǎo)他合理宣泄情緒，學(xué)會無傷害地表達(dá)憤怒和不滿。運用它的情緒力量，激發(fā)他建設(shè)性的行為。當(dāng)他受氣的時候，我引導(dǎo)他往“爭氣點，你很優(yōu)秀”的情緒轉(zhuǎn)變。慢慢的，我再也沒見他大哭了，數(shù)學(xué)成績還遙遙領(lǐng)先。其次，人際關(guān)系教育。這要求培養(yǎng)學(xué)生人際交往的主動性、幫助學(xué)生形成移情習(xí)慣和技能、強(qiáng)化學(xué)生的溝通意識，提高溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品性。別以為只有大人世界有人際，小孩子有他們的人際交往世界。有些學(xué)生天生是個“外交官”，能哄得老師歡喜，能討得同學(xué)喜歡，樂觀開朗。但是有些學(xué)生偏內(nèi)向，不善交往。有的學(xué)生樂意與人分享，而有的自私偏執(zhí)。對不同特點的學(xué)生加以不同方式的人際關(guān)系教育，會讓學(xué)生受益終生。

第二、偶發(fā)事件是教育教學(xué)過程中發(fā)生的難以預(yù)料的特殊事件，但必須迅速作出反應(yīng)，好好處理。俗話說：“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。一個有幾十人組成的班級，不可能永遠(yuǎn)似一泓池水，風(fēng)平浪靜，時不是會發(fā)生一些偶發(fā)事件。作為班主任，如果能巧妙機(jī)智地處理它，結(jié)果會皆大歡喜。若不能很好處理，很

可能形成后患。在具體的工作中，我要遵從書中的原則（及時性原則、主次性原則、教育性原則、平等性原則、靈活性原則、愛生性原則、適度性原則等）。針對具體情況，迅速判斷是冷處理還是熱處理。一般來說，學(xué)生偶爾一次，參與學(xué)生性格內(nèi)向等事件，冷處理就可。教育他們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。但對于那些多次教育而再次發(fā)生，對那些故意或惡意對學(xué)生身體和心理造成傷害的，應(yīng)該采取熱處理的方法，在處理過程中適當(dāng)炒熱，放大，給學(xué)生明確信號：此次偶發(fā)事件不是小事一樁，要引起高度重視，切莫再次發(fā)生。

對于組織班集體和知道班級學(xué)習(xí)等基本的技能和方法，我不一一贅述自己的感想了?？傊?，老師是一個藝術(shù)家，班主任不僅是一個藝術(shù)家，還有多種角色。不僅給與學(xué)生各種愛，還要關(guān)心他們的心理素質(zhì)發(fā)展。以上是我一些粗淺的觀念，如有不足，請多多包涵。

第二篇：《班主任工作方法與技能》讀書筆記

《班主任工作方法與技能》讀書筆記

堯水學(xué)校龍紅元

曾經(jīng)“怎樣做班主任”這個問題一困擾著我，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。雖然今年我沒有擔(dān)任班主任，但為將來做好一位出色的班主任，我選擇了這本書。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，必須做到這幾點：要會學(xué)習(xí)知識更要會懂得傳授知識。要重視學(xué)生更要懂得學(xué)生需要什么。要不斷提升自己的專業(yè)素。擔(dān)任班主任必須甜酸苦辣都去嘗試，在每天疲憊而繁瑣的工作中，才會發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的反思很大，怎樣留給學(xué)生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生。有時候我為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。

著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第五章中的“熟悉和了解學(xué)生”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。

而“綜合素質(zhì)評價”這一節(jié)內(nèi)容更讓我懂得綜合素質(zhì)評價的重要性，給予我對學(xué)生綜合素質(zhì)評價幾點深刻的體會。

評價要實事求是，客觀公正；評價要全面，抓住重點；評價要突出個性，避免套話；評價以鼓勵為主，促其上進(jìn)。在給學(xué)生寫評語時要多看到學(xué)生身上的積極因素，特別是對于后進(jìn)生，要盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，使評語成為教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要方式。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！

第三篇：《班主任工作方法與技能》學(xué)習(xí)心得

教

師

學(xué)習(xí)

心

得

____________________________________________________________________________________________ 《班主任工作方法與技能》學(xué)習(xí)心得

桃坑中學(xué)——鄭敏

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

工作這段期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《班主任工作方法與技能》這本書，我讀了這本書之后，結(jié)合我的班主任工作和許多老師討論了。我覺得收獲很多，下面我就談一下自己的一點不成熟的看法。

為了不斷提高班主任的自身素質(zhì)，要注意在教育科研方面做個有心人。平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、需要做好五個角色

1.慈母角色。成績好的學(xué)生固然討人喜歡，而成績差的學(xué)生，同樣渴望得到老師的關(guān)愛。一個班幾十個學(xué)生，他們因家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身程度不同，肯定在學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)方面有所差導(dǎo)。作為班主任，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生。班主任的愛應(yīng)像母親一樣，要關(guān)愛每一位學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、關(guān)心他們的思想。對所謂的“差生”更要給予多一點關(guān)愛，看到他們身上的閃光點，要及時表揚(yáng)，讓他們體驗成功的快樂。

2.嚴(yán)父的角色。俗語“無規(guī)矩難以成方圓”班主任愛學(xué)生，不是姑息遷就，放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合，對犯錯誤的學(xué)生該批評就要批評，該懲罰的一定要懲罰。只有獎罰分明，學(xué)生才會信服。老師要像一位嚴(yán)厲的父親那樣，在學(xué)生心目中樹立起自己的威信。

3.朋友的角色。同學(xué)之間講平等，師生之間也要講平等。要善于以孩子的眼光看問題、看世界，做學(xué)生的知心朋友。只有這樣學(xué)生有什么知心話，才會向你講，有什么不開心的事，就會向你傾訴，我們可以借此開導(dǎo)他們。

4.法官的角色。在孩子的心中，班主任說的話就是行為標(biāo)準(zhǔn)，所以我們對是非曲直，就像法官一樣作出公正評判，時刻都要以公平的態(tài)度對待每一位學(xué)生。但也不要因為某同學(xué)稍有過失就嚴(yán)加訓(xùn)斥，必須善于引導(dǎo)。我們的一言一行，每一個孩子都會看在眼里，記在心上，影響著孩子們對是非善惡的理解和判斷。

5.榜樣的角色。作為班主任，我們的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影子響。身教重于言教，要求學(xué)生升國旗時嚴(yán)肅認(rèn)真；要求學(xué)生衣冠整潔，老師自己就要做到穿戴整齊；要求學(xué)生隨手撿地上的廢紙，老師自己就得身體力行。這些看似小小的一舉一動，會對學(xué)生起到潛移默化的作用。

教

師

學(xué)習(xí)

心

得

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二、指導(dǎo)團(tuán)隊活動

團(tuán)隊活動是學(xué)生們自己組織，要有明確的目的性，要富有教育性，要注意教育的深刻性?；顒右嗾髑笸瑢W(xué)們的意見，讓大家出主意、想辦法、提方案。主持人由學(xué)生來當(dāng)，要輪換。

三、指導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)習(xí)的技能

學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的重點，老師是為學(xué)生服務(wù)的，因此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是老師的基本職責(zé)，更是班主任工作的重心。

1.讓學(xué)生主動力學(xué)習(xí)。首先是要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，郭沫若指出：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)中最充沛、最快樂、最輕松、最活躍的品質(zhì)。其次是讓學(xué)生感受成功的喜悅。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣是人在長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它主宰人的一生。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為了達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)中重要的部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是可以通過生物鐘、通過條件反射自動醒他自覺地去做該做的事；二是可以發(fā)揮下意識的作用；三是可以用潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。達(dá)爾文指出：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識“掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。知識是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，學(xué)習(xí)知識的方法和能力卻是一生享用不盡的。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)這四個環(huán)節(jié)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基本過程，班主任應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明確各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生充滿自信，是我們的職責(zé)，班主任應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。魏書生說過：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從楊長開始。”每個學(xué)生都有一技之長，讓學(xué)生看到自己的力量。對學(xué)生要多作肯定性評價，多角度進(jìn)行評價，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)努力但還不夠理想時，作為班任老師不能埋怨，要立足現(xiàn)實，一步步做起，讓學(xué)生看到希望要增添他們成功的信心，這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可讓學(xué)生學(xué)會自主、自強(qiáng)、自信、自立，還能展示生命的原態(tài)。

四、評價要實事求是，客觀公正。

綜合素質(zhì)評價的作用是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己在操行方面的進(jìn)步和不足，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點；幫助家長了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便更好的配合學(xué)校進(jìn)行教育；也為進(jìn)一步教育作了依據(jù)。正因為綜合評價的作用重大，所以班主任在進(jìn)行評價時一定要力求全面客觀，真實公正。評價學(xué)生是在長期了解和教育學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以班主任在平時的教育教學(xué)工作中就要做一個有心人，對學(xué)生多觀察，多關(guān)心學(xué)生各方面的情況，對學(xué)生的點滴進(jìn)步進(jìn)行檔案積累，為作好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價掌握好

教

師

學(xué)習(xí)

心

得

____________________________________________________________________________________________ 任要實現(xiàn)評語的真實性，除了多渠道了解學(xué)生的表象，還要具備有一定的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。班主任應(yīng)該襟懷坦白敢于向?qū)W生反饋真實的信息。所謂實事求是是指用全面的眼光看待學(xué)生，用符合學(xué)生情況的尺度評價學(xué)生，用發(fā)展的辨證的認(rèn)識來期望學(xué)生。在撰寫評語時不帶有任何偏見和成見，切實做到恰如其人，恰如其分。

總之，班主任是工作細(xì)致而繁重，所以我們更應(yīng)該用“心”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！

2014年

第四篇：優(yōu)秀班主任工作方法與技能——心得體會

心得體會(一)聽了一堂關(guān)于班主任工作技能的講座，感觸很深，收獲頗多。主講人是來自成都一所實驗中學(xué)的很優(yōu)秀的班主任。他雖然很年輕，但在很多學(xué)校做過講座，也獲得過一些優(yōu)秀職稱，發(fā)表過許多論文與學(xué)術(shù)報告。也是這些成就，讓我很是佩服，愿意仔細(xì)認(rèn)真的去聽這一堂講座。

X老師分別從班主任的育人理念、班主任與科任老師的相處、班主任的心靈本三個方面進(jìn)行了講解。在班主任的育人理念這方面，我學(xué)到的最多。他把每個學(xué)生比作成一朵花，而不同的花的花期不同，綻放的時間也不一樣。作為老師或者家長，我們應(yīng)該正確看待和教育自己的學(xué)生，讓他們能在該吸收養(yǎng)分的時候盡情吸收，該綻放的時候努力綻放。

首先，在對待學(xué)生這方面，要把握好分寸。如果太軟弱，會讓學(xué)生覺得你好欺負(fù)，覺得你沒有能力去管他們，從而擺脫你的管束，像一顆野草一樣瘋狂無規(guī)律的生長。如果太強(qiáng)硬，則會激起學(xué)生的逆反心理，處處與你對著干，破壞你的教學(xué)與管理工作。一個好的班主任，是嚴(yán)格中帶有寬容的。其次，在教育學(xué)生的工作中，把對學(xué)生的各方面教育進(jìn)行了一個排位：心理生理排在第一，其次是品德，再次是學(xué)業(yè)。我很認(rèn)同這一觀點，就如他舉的馬家爵的事件，一個人心理能變態(tài)到如此，對社會危害那么嚴(yán)重，就算曾經(jīng)學(xué)業(yè)優(yōu)秀又怎樣呢。一個好的老師，一個好的班主任，最大的成就不是培育出了多少成績優(yōu)異的學(xué)生，而是引導(dǎo)了多少人三觀正直、品德優(yōu)良。最后，作為一個班主任，要懂得奉獻(xiàn)與慈悲，讓他人因我的存在而感到幸福。既然選擇了教師這個的職業(yè)，就應(yīng)做到讓領(lǐng)導(dǎo)寬心，讓家長放心，讓學(xué)生歡心。以前家長選擇學(xué)校大多看到是這所學(xué)校的名聲，硬件條件，師資力量，但現(xiàn)在很多家長看中的是教孩子的班主任如何。好的班主任不會歧視任何一個學(xué)生，好的班主任能與家長有效溝通交流，好的班主任能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。盡心盡責(zé)是每個班主任必須做到的！

要想管理好學(xué)生，不僅要與學(xué)生家長溝通和交流，還應(yīng)該與各科科任老師處理好關(guān)系?，F(xiàn)在很多班主任因為沒能和科任老師溝通好或者只注重自身教的科目，而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重偏科，在科任老師課上鬧別扭的情況出現(xiàn)。科任老師與學(xué)生的交流時間除了在課上就很少了，很多學(xué)生可能就會忽略到其它科的內(nèi)容。班主任是和學(xué)生見面時間最多的老師，如果平時在關(guān)注自身教的學(xué)科的基礎(chǔ)上，去幫助學(xué)生解決其它科的問題，就可能使學(xué)生發(fā)展更平衡。大多學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)成績的重要性，把每個班學(xué)生各科成績進(jìn)行排位從而體現(xiàn)這個老師教的好不好，這使許多老師只在乎自己所教科目。但我覺得科任老師和班主任是一種搭檔的關(guān)系，大家都是為了學(xué)生的前途著想，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，互相幫助，何樂而不為呢? 每個成功的班主任都有自己的一套獨特的管理方式，這是值得我們借鑒的。而X老師這些年來，作為一個非常優(yōu)秀的班主任，也有他管理的好的方式。比如他就有一個“心靈本”。這個心靈本記錄了每天或每周發(fā)生在他和學(xué)生之間的事，還有每個學(xué)生的性格特點，以及自己教學(xué)和管理班級過程中的心得。這樣做的好處有很多，了解學(xué)生的性格特點，能更好的和學(xué)生相處，能根據(jù)學(xué)生性格調(diào)整好對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。記錄心得可以從中獲取更多經(jīng)驗，以及察覺自己教學(xué)和管理的不足之處，從而修正自己，使自己成為一個更好的班主任。

通過這次的學(xué)習(xí)，希望對我以后的職業(yè)道路有很大的幫助。班主任是一個需要付出情感和責(zé)任的工作，如果選擇了，就應(yīng)該盡心盡力，努力做好，為他人開一朵花

心得體會

（二）我雖當(dāng)過多年的班主任，但通過這次學(xué)習(xí)后，我的思路變得豁然開朗了、視野變得寬廣了。我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念。用學(xué)到的理念回顧自己以前的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式還存在著許多缺憾！

學(xué)習(xí)過程中，我掌握了班主任工作的基本規(guī)范、掌握中小學(xué)生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

一、認(rèn)識到班主任工作的重要性

通過學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步?！栋嘀魅喂ぷ骷寄芘c方法》提醒我們在做學(xué)生工作時，要從學(xué)生的需要出發(fā)，按需施教。如今的孩子中有部分獨生子女，物質(zhì)條件優(yōu)厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上鮮有體現(xiàn)，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發(fā)展等諸多層面的需要，教會學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如《班主任工作技能與方法》所提到的，要釣到魚，就要問問魚想吃什么。盡管不同的學(xué)生存在不同的需要，但是從某種程度上說，如果班主任善于觀察和正確地引導(dǎo)學(xué)生滿足一定的需求，并適度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高層次的需要，也很有可能達(dá)到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛和關(guān)懷，對待學(xué)生不能“一刀切”，尤其是不能對學(xué)習(xí)成績差、行為作風(fēng)不好的學(xué)生置之不理。事實上，普通人眼中的“差生”也并非一無是處，相反，他們身上也有某些閃光點需要老師們?nèi)ネ诰颉Ｃ鎸π颅h(huán)境，面對新困難，學(xué)生需要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領(lǐng)學(xué)生走上健康成長道路的一劑良方。

二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華

以往的教學(xué)體驗中，我們大多數(shù)班主任都忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的非智力因素。然而，它相比知識與技能的學(xué)習(xí)，卻具有更大的開放性和實踐色彩，有更多循序漸進(jìn)因素和更多對社會環(huán)境的依賴程度。學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀念和意志品質(zhì)等方面的發(fā)展對其個人人格和個性的形成至關(guān)重要。這是當(dāng)今教育改革的一個熱點，也是教育工作者和社會最為關(guān)注的部分。該書指出了道德、情感、意志等非智力因素作為一種隱形資源廣泛滲透于教學(xué)實踐中，值得加以開發(fā)和利用。新時期教育改革中對于學(xué)習(xí)者作為完整意義的人的充分發(fā)展投以更多的目光，顯然也就更注重學(xué)生獨立人格的塑造。而班主任也要不斷提高自身品質(zhì)涵養(yǎng)和人格魅力，才有可能讓學(xué)生在情感體驗中提升人格修養(yǎng)。

三、明確了今后工作的導(dǎo)向

“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控??班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽。

四、需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論

通過學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識到班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識，要精通基本理論，不斷獲取新知識、新信息、新理論，不斷地充實自己，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，運用知識點去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的學(xué)習(xí)。

五、更加熱愛學(xué)校這片成長的土地

驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，我能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠(yuǎn)方！班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工和是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。

這次學(xué)習(xí)啟發(fā)我們在做學(xué)生工作時要注意尋求家長和社會的配合。課堂上多次提出中小學(xué)生的教育尤其是德育工作并非一日之功，也并非純屬學(xué)校的任務(wù)，有必要提倡建立學(xué)校與家庭、社會“三教一體”的教育溝通渠道和體系。所謂“子不教，父之過”，足見父母親在孩子德育、人格完善上擔(dān)當(dāng)著不可或缺的角色。斯特娜夫人曾經(jīng)說過，孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。這就要求我們在開展教育工作中，有必要多尋求家長、社會力量的協(xié)助，共同承擔(dān)教育責(zé)任。

心得體會

（三）班主任工作以來，我一直在思索如何做一個學(xué)生喜歡的班主任，作為班主任我應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的班集體，治理辦集體有沒有可循的規(guī)律。帶著這些疑問我報名參加了學(xué)校組織的全國首屆中小學(xué)班主任成功經(jīng)驗交流會。能參加這次會議我深感榮幸，因為這次會議云集了全國各地的名師和專家，我聆聽到了慕名已久的魏書生老師的演講，特立獨行的王文英老師，教學(xué)生追慕美好的鄭英老師，幽默智慧的鄭學(xué)志等等。從這些專家名師的報告中我得到的答案是：治班有道，且行且思考。

于潔老師在工作中抓住每位學(xué)生的特點進(jìn)行有效的教育，在班級管理中用心用情去做一位智慧的老師。俞玉萍老師講述了她和她的百合班的故事，她每天堅持寫作，記錄班級中的事件成為孩子們美好的記憶。鄭英老師用她特有的幽默講述了她與學(xué)生斗智斗勇的故事。鄭學(xué)志老師用詼諧的語言告訴我們他是如何機(jī)智地處理班級管理中的問題。王文英老師向我們展示了她的個人魅力及如何運用教學(xué)智慧教導(dǎo)學(xué)生。在三天的會議中，我看到了聽到了各種各樣的教育方法，各式各樣的管理途徑。一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍等等。歸根到底我想這些老師們都有共同的一點就是：他們都是用心去做工作，用真心去對待學(xué)生的。他們在工作中都是勤于思考，善于積累的老師。

教育是個良心活，我們面對的是一群可愛的孩子，雖然他們有時很調(diào)皮，愛和我們對著干，但這不就是他們本來應(yīng)有的樣子嗎？這不就是孩子的天性嗎？作為教育工作者的我們，不是束手無策了就打罵學(xué)生，而是用自己的智慧去與他們斗智斗勇，正確地引導(dǎo)他們，這才是我們應(yīng)該做的。

在今后的工作中，我要做到以下幾點。在教學(xué)及班主任工作中，多思考，多想辦法把班級管理更上一層樓。

一、努力充實自己。

做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善。

二、用心去愛學(xué)生。

愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對于每一個學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。

三、建立良好的師生關(guān)系。

班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。

四、組建和培養(yǎng)好班干部隊。

要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。讓兵帶兵，管兵，會讓我的工作事半功倍，同時鍛煉了學(xué)生。

五、做好家校聯(lián)系。

在報告中好多專家都提到了家校聯(lián)系。這個工作很繁瑣，很復(fù)雜，但它的作用是很明顯的。所以我要不怕麻煩，做好家校聯(lián)系。經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好?？啥ㄆ谂e行家長會，開展一些親子活動，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等

總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多很多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略。面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。做一名合格的班主任，不要忙于趕路，要經(jīng)常停下來反思。治班有道，我要且行且思考。

第五篇：讀《班主任工作方法與技能》有感

讀《班主任工作方法與技能》有感

包信中心校 姚剛

仔細(xì)品味著這本書，我回想著自己作為班主任的這一年時間里，“今天，我們怎樣做班主任”這個問題也一直是縈繞在我心中的的問題，我時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？

讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。擔(dān)任班主任的這一年里，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書帶給我的反思很大，怎樣留給學(xué)生良好的印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生?

有時候我為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。