第一篇：廟楊中心小學校本教研活動方案(修改)

廟楊中心小學校本教研活動方案

（2013——2014第二學期）

一、指導思想：

教研要立足教學實際，要以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，各教研組要通過多種形式的教研活動，群策群力，解決教學工作中的實際問題，優(yōu)選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結經驗，發(fā)現規(guī)律。各學科教師要將日常的教學工作、教學研究融為一體，逐步形成在研究狀態(tài)下進行的教學實踐性活動；要通過參與校本教研，提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教學行為，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育教學質量。

二、基本原則：

1、實踐性：本著實踐—認識—再實踐—再認識的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、全員性：所有任課教師是實踐的主體，每位教師都要積極參與教研。

3、互動性：通過互相聽課營造平等研討的平臺，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

三、實施要求：

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占課時。上課時不準隨意離開課堂、任意拖課、隨意換課，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、各學科教師要立足基礎，把好基礎關，提高教學質量。不放棄每一個學困生，要以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和愛護，激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心。

3、教案中要突出教師的教和學生的學，力求體現學生的主體性。加強對課堂教學行為的反思，及時把教學中點點滴滴的感受寫下來。重視復備，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思和復備教案，提高備課質量和教學效率。

4、繼續(xù)加強新課標及新課堂標準的深入學習，轉變觀念，開展有效的課堂教學研究。

5、各教研組要認真開展組內公開課活動。任課教師要按學校要求聽課，進行校際間交流。

6、按時進行教研活動，積極開展集體備課，由組長按計劃組織教研，做好活動記錄。期末每人上交一篇教學設計，一篇教學論文。

7、加強各年級單元質量檢測工作，教導處進行不定期的單元調卷。

8、建立教學工作隔周檢查報告制度。包括作業(yè)及批改記錄、教學進度、教案質量及完成、按時上下課情況、學困生等方面情況，并做好記錄，在教研組長會上通報。教導處將加強抽查力度，隨機檢查教師工作和學生學習情況，時間不限，次數不限。

9、音體美教師要注重特長生的發(fā)現及培養(yǎng)工作，并做好相應的活動記錄。

10、各任課教師要認真制定期末復習計劃，對復習中可能出現的問題做細致研究，找到解決辦法。通過復習查缺補漏，達到鞏固提高的目的。認真做好閱卷和試卷分析工作，遇到問題及時上報教導處。

11、所有教師要積極參加上級及學校組織的各種培訓、進修，并將成績記入檔案。

12、定期觀看課例。觀看交流討論，把好的方法運用到自己的教學實踐中去。

四、實施步驟： 二月份：

1、召開教研工作會，明確本學期教研工作重點。

2、制定各項計劃。三月份：

1、學習《小學生課堂教學評價方案》。

2、教師講課比賽。

3、趣味運動會。四月份：

1、舉行學校公開課。

2、校本課程座談會。

3、教研組階段總結會。五月份：

1、開展“教學開放周’活動。

2、骨干教師匯報課，上交學習總結。

3、教學工作反思交流會。六月份：

1、期末考試工作。

2、期末考試、試卷分析。

4、教學工作總結。

校本教研活動方案

廟楊中心小學

2014.2

第二篇：白廟河中心小學特色教研活動方案

2011-2012學

白廟河中心小學特色教研活動方案

為進一步積極響應新課改，堅持質量立校，鼓勵教師積極參與教育教學研究和教育教學改革，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就一批能反思、有創(chuàng)新能力和有較高水平的骨干教師，造就專家型教師隊伍；提升校本教研水平，不斷提高我校教育教學質量。結合我校的實際情況，特擬定我校校本教研特色活動方案。

一、校本教研特色的目的：

在實施新課程的基礎上，認識學校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學實際存在的問題，以一線教師為主體，結合學校課題，通過開展深入有效的特色校本教研活動，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，創(chuàng)造性地實施新課程，從而提高教學質量以及教師的專業(yè)化水平，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型團隊。

二、校本教研特色活動的指導思想

立足“校本”改善機制，搭建平臺，杜絕假、大、空。

1.樹立意識，改進教學實踐，解決我們面臨的問題。從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源充分利用起來，讓學校的生命活力釋放的更徹底。

2.改善機制，樹立“科研興?！钡霓k學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處、和教研組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現問題、總結經驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕學生課業(yè)負擔，提升教學水平。

三、校本教研特色活動的主要形式

1、自主學習，測試提高，強練內功。

在相宜的階段布置測試內容——教師自主學習——分別進行（新課標、教學設計、試卷編織、教材教法、教師專業(yè)知識、硬筆測試等——鞏固提高）

2、聚焦課堂，強化教研，提高質量

專題研討活動：以備課組為單位確定研討主題、確定研討活動形式——大會展示——教師互動——反思總結。

同課研究活動：獨立備課與集體備課相結合——同課教學“發(fā)現亮點——評課議課”總結提高——“反思重建”提高課堂效益——積累經驗，收集整理資料。

3、落實常規(guī)，嚴查薄弱，規(guī)范教學，減輕課業(yè)負擔。

定期檢查：開學查各學科工作計劃——每月查教師備課、作業(yè)批改，不定期檢查：教師到崗情況、衣著、教態(tài)等等。

4、精細管理，“推門聽課”，提高質量

具體安排；聽課人在聽課前十分鐘通知或不通知講課人并進入教室聽課；推門聽課活動分三輪進行。

5、量化評分，互相促進，以強帶弱

學校的活動均以參與情況、成績記載，一學期匯總一次，年終擇優(yōu)評先。

四、組織保障：

我校本部是一所約有380名學生、21名教師、10個教學班的學校。開展校本教研有利因素較多。教研活動特色的貫徹落實，必須建立有效機制和切實可行的管理制度。

（一）、“校本教研特色活動”創(chuàng)建領導小組

成立以校長為組長的校本教研工作領導小組，以教務處領導和學科教研組組長牽頭負責的管理班子。

組長：周永峰

副組長：許愛軍王盛

成員：周叔容胡艷平張小燕周桂英張海燕

五、具體活動措施：

1、精心組織，加強新課程的培訓與學習，提高教師的教學水平。

（1）組織骨干教師參加縣、市教學研究的培訓學習活動，以此開闊教師視野，更新教學觀念，變革教學方式。

（2）組織教師培訓學習及課堂教學研討活動，在多途徑、多形式的培訓學習中解決教學中出現的問題。

（3）加強對年輕教師的指導，扎扎實實地開展教研活動，力求培訓經常化，多樣化，增強培訓活動的針對性、實效性。

2、立足課改，注重教研活動特色過程管理

（1）強化教研活動管理機制，按“統(tǒng)一教學指令，教研組長，教師分級實施”的三級責任制和管理流程有機地協(xié)調地開展教研活動。

（2）扎扎實實搞好教學研究工作。結合“課內比教學”全校教研組堅持每周一次教研活動。

各教研組通過“上課——說課——聽課——議課”這一主要途徑開展教研活動，著力于教法和學法的研究，積累經驗，收集整理優(yōu)秀教案，案例匯編成冊每學期結束，各教研組、各教師要有教研課題的專題總結。

（3）、群策群力，抓好課堂教學，提高教學質量。

通過活動，“以老帶新，以強帶弱”。鉆研教材、吃透教材，研究如何創(chuàng)造性地使用教材，研究教學過程本身如何進行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學方式進行教學，研究怎樣能夠使學生積極參與到教學過程中來。

3、不斷完善教研特色活動獎懲制度，較大限度地調動教師的工作積極性。

4、學校對每項活動進行督促、指導、協(xié)調、培訓，并進行及時通告。

第三篇：安遠鎮(zhèn)中心小學校本教研活動方案

安遠鎮(zhèn)中心小學校本教研活動方案

在新課程改革體系下，教學研究的重心已下移到學校，要求學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習成長、提高的學習型組織。為了進一步提升學校教研實效，全面提高教學質量，結合我校實際情況，特制定校本教研實施方案。

一、指導思想

1、立足“校本”即樹立校本意識，從學校發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學所存在的實際問題，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育、教學。

2、改善機制。進一步完善教學研究導向機制，激勵機制和保障機制，整合教導處、學科教研組、備課組等多種力量，建立直接服務于教師，開放的學校教研網絡。校級領導、中層領導、教研組長要勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種種活動，發(fā)現問題、反思教學、探索規(guī)律、提煉經驗。減少評價式聽課，增強指導性聽課，以解放教師思想，減輕教師的心理壓力。逐步使整個教研管理機制呈現更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、領導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、搭建平臺。繼續(xù)采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界經常保持溝通聯系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師，并及時把教師的階段性成果推向教師群，推向社會，鑄造我校的品牌教師，也以此提高教師教育研究水平，促使教師由“教書型”向“專家型”轉變，也促使教學水平的提升和教學質量的提高。

4、學教并重。校本的主體是學校中的教師。過去重視教師的教，但在新課程背景下，也要強調學。教師的職業(yè)特點，決定了教師的學習風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛學習的教師，才能培養(yǎng)出熱愛學習的學生，才能營造出整個社會熱愛學習的良好氛圍。新課程——新理念——新探索，更需要教師把學習當作一種生活方式，當作自己職業(yè)生涯的一部分。

二、校本教研類型

1.教學型教研

以教為著眼點，主要以“課例”為載體，立足課堂教學，通過開展“五個一”教研模式，重點開展同課異構活動。研究成果的呈現樣式主要是文本的教案、案例式的課堂教學。

2.研究型教研

研究型教研以研為著眼點,通過以課題研究小組為主的活動方式，重點做好“引進嘗試教學，打造數學有效課堂”市級課題與小班化教學縣級課題的研究。

3.學習型教研

以學為著眼點，旨在通過學習來提高教師的教學水平和專業(yè)素質，為提高教學質量提供保障，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎。教師讀好書的根本支撐是自己要成為一本書。為“學生而讀書”，是教師閱讀的第一推動力。重點通過學校組織的政治業(yè)務集體學習與自學結合的兩種方式，利用教師指定學習書目與自定書目的學習來提高理論修養(yǎng)。

三、校本教研要求

提倡教學型教研，防止把校本教研“神化”；提倡研究型教研，防止把校本教研“泛化”；提倡學習型教研，防止把校本教研“窄化”。

四、校本教研辦法

1.開展五個一教研模式，即：觀看一節(jié)課堂實錄、評議一節(jié)課堂實錄、模仿課堂實錄并創(chuàng)新性上好一節(jié)課、說好一節(jié)示范課、做好一次才藝展示。教師通過觀看課堂實錄，學到名師的教學方法；模仿中轉變陳舊的教學思想，創(chuàng)新自己的教學方法；授課中加入自己的教學設想，改變自己的課堂教學；自評、點評中發(fā)現自己的不足，提升自己的課堂駕馭能力；開展才藝展示活動，提高教師的綜合素質。

2.同課異構教研活動辦法

同組教師在周例會結束后隨機抽取小組內成員所任學科中的一門，根據教學進度確定教學內容；如抽到平行班課程，抽簽決定授課班級；抽簽決定授課順序。授課打分成員由教研組組長、學校領導班子成員組成，其他教師打分將作為評定等次的參考依據。

3.教學方法

數學組重點以“嘗試教學法”為主、英語組重點以“六步教學法”為主、語文組重點以學習竇桂梅教學方法為主。

五、領導小組

組長：蔣漢武（校長）

副組長：

柴兆榮(副校長)

衛(wèi)建福（教導主任）

成員：

秦玉蓮（語文教研組組長）李春香（數學教研組組長）王湦（英語教研組組長）

第四篇：嘉善縣楊廟小學主題式校本教研活動工作方案

嘉善縣楊廟小學主題式校本教研活動工作方案

（2012學年）

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學工作面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些困惑，為全面開展主題教研工作，切實推動我校教育教學工作、帶動全校教師專業(yè)化成長，結合我校教育教學工作實際，特制定此主題教研方案。

“主題式校本教研”，即以推進新課程過程中所遇到的問題為學校教學研究的主題，學校學科教研組的教師圍繞主題開展的一系列教學研究活動。

一、指導思想

以課堂教學為主陣地，以“探索有效課堂教學途徑”為突破口，以學科教研組為基本研究單位，有序開展主題教研活動。

二、工作思路

主題式教研活動的基本思路：一是從教學中存在的問題出發(fā)，以解決教師工作中的困難和疑惑為目標；二是為了突出教研活動的目的性、針對性與系統(tǒng)性，從教師最困惑的問題入手，尋找并確定教研活動的主題；三是活動過程中設計的操作策略，使教師帶著任務參與活動，促使教師帶著課題研究的眼睛和頭腦去看、去想。

三、工作目標

1理論提升。

以先進的教育教學理論為指導，組織廣大教師認真學習現代教育理論，用新理念武裝頭腦，在學習中研究，在研究中學習和提高。使廣大教師端正教育思想，進一步更新教育觀念，樹立正確的教育觀，學生觀，改進教學方法，培養(yǎng)學生新的有效學習方式，改革人才培養(yǎng)模式，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

2、關注學生。

主題教研要面向全體學生，適合于不同學生的學習需求，探索使每位學生都能得到充分發(fā)展的課堂教學途徑，實現課堂教學的有效性。

3、能力提高。

以教學實踐為載體，通過教師與教師的互動與交流，提高教師的課堂教學能力和研究教學能力。

4、組織機制。

構建教研長效機制，進一步落實各項教研制度，使日常教學工作和主題研究，教師專業(yè)（梯級教師隊伍建設）成長融為一體，形成自我發(fā)展，自我提升，自我完善，自我創(chuàng)新的內在機制，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式。

5、總結成果，創(chuàng)新方法。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功 1

經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式，鍛造一批名師，培養(yǎng)一批優(yōu)生。

四、實施策略

（一）加強領導，明確責任。

為使我校主題教研活動扎實有序的開展，學校建立以業(yè)務校長為組長，教導主任、學科組長、骨干教師為成員的主題教研工作小組和教師梯級隊伍評審小組（由校長、主任和教研組長組成）。

1、主題教研工作領導小組。

組 長：李惠忠；副組長：黃其榮錢奉勵；組 員：各學科教研組長。

2、具體分工。

（二）強化管理，有效實施。

1、認真制定可行的教研組主題教研活動方案和個人方案。

教導處要組織學科教研組及教師認真填寫“主題教研活動手冊”。各教研組和教師個人在學校主題教研領導組指導下，認真實施工作方案，落實活動計劃，完成教研任務。

2、建章立制，嚴控過程。

在主題教研工作中，教研組負責人及參研教師必須在主題教研過程中嚴格執(zhí)行下列規(guī)定。

（1）、各教研組按時完成主題選題和主題填表。

（2）、嚴格按照主題教研工作實施步驟，組織教師圍繞主題開展聽評課活動，認真填寫主題教研過程手冊。

（3）、各教研組長要組織本組教師進行集體備課、講課、評課、反思、交流等一系列教研活動。并負責組織督促教師撰寫整理相關材料及材料的收集上交。

（4）主題教研領導小組成員，要經常深入教學第一線，參與到主題教研活動各個環(huán)節(jié)中去，組織備課、聽課、研討、反思交流等一系列活動，嚴格把關，加強督導，切實把主題教研工作落到實處。

五、實施步驟

主題教研的過程采用“六段式”進行。

1.發(fā)現問題，確定主題。

研究始于問題，只有選擇一個好的問題作為研究主題，主題教研才能有效實施。各教研組在教研組長帶領下搜集一線教學出現的“問題”，提煉出教研的基本“主題”，為課堂教學服務，杜絕教研活動的形式化。

2、明確任務，確定目標。

確定主題后，教研組要使各位組員明確研究的任務，確定研究的目標，做到心中有數，有的放矢。

3、專題學習，提高認識。

教研組利用教研組活動時間，針對問題學習理論，提高教師的認識。

4、課堂實踐，印證預設。

教研組利用教研組活動時間，進行教研組課堂研究上研究課，在課堂實踐中印證預設。

5、主題研討，反思教學。

通過專題學習和課堂實踐，教研組組織教師進行主題研討和自主探索，并認真針對主題進行反思和后記。

6、及時總結，生成問題，繼續(xù)研究。

通過主題教研解決新課程改革中存在問題和困惑，總結有效課堂教學的成功經驗，形成不同課型的不同教學方法，總結出有效教學模式。對同時生成的問題，繼續(xù)進行研究。

嘉善縣楊廟小學教導處

2012年8月

第五篇：董廟小學校本教研培訓方案

董廟小學校本教研培訓方案

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續(xù)發(fā)展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業(yè)素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和

促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4、觀看或實踐優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業(yè)水平的提高。

5、通過校本教研，增強雙語教師的業(yè)務水平，提高我校雙語教學的質量。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。

2、深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、發(fā)揮“專業(yè)引導”作用。

（1）、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)發(fā)展的一大特色性系列活動。本學期，我校將邀請教研室領導為我校教師進行校本教研培訓。進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

（3）、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用。我們將安排我校的區(qū)級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。

（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出

一點不足，提一點希望。

（4）執(zhí)教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態(tài)下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每個學科組每周半天的“校本教研”活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）立足崗位培訓，著力打造名師。結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業(yè)務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優(yōu)秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發(fā)揮網絡平臺作用，豐富研討內容

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，為教師創(chuàng)設良好的校驗環(huán)境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

7、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長）主要責任是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：

（1）建立相應的規(guī)章制度；

（2）師資隊伍建設；

（3）組織培訓；

（4）負責培訓效果測評

（5）檔案建設。

三是教研組基礎層，教研組長的職責是：

（1）動員本組教師參加培訓；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業(yè)素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

董廟小學