第一篇：新課程教學(xué)法

新課程教學(xué)法

1.什么是教學(xué)重點(diǎn)？確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？

教學(xué)重點(diǎn)是貫穿全局、帶動(dòng)全部，在整個(gè)教材體系或課題結(jié)構(gòu)中處于重要地位的內(nèi)容。

（1）實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目的的關(guān)鍵內(nèi)容；（2）知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位與作用；（3）知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想方法及其智力價(jià)值。2.什么是教學(xué)難點(diǎn)？難點(diǎn)的可能來源有哪些？

教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生難于理解的知識(shí)或難于形成的技能，難點(diǎn)主要產(chǎn)生于教材內(nèi)容的深度、廣度與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平之間差異最大之處。來源：（1）內(nèi)容的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾產(chǎn)生難點(diǎn)；（2）內(nèi)容的復(fù)雜性與學(xué)生思維的局限性之間的矛盾產(chǎn)生難點(diǎn)；（3）知識(shí)的不斷深化與學(xué)生的思維定勢之間的矛盾產(chǎn)生難點(diǎn)；（4）知識(shí)的綜合性與學(xué)生的知識(shí)面狹窄之間的矛盾產(chǎn)生難點(diǎn)。3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)四基包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)你選擇四基之一談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四基：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想

基本思想方法：是針對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過程中提煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一定要全面滲透數(shù)學(xué)思想與方法，學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或做了一道題，要認(rèn)真思考一下，用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法。正確使用數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或解題，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較歸類，只有這樣，才能把所學(xué)知識(shí)學(xué)得系統(tǒng)，學(xué)得靈活，才能把所學(xué)的知識(shí)真正納入到你的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，變成自己的財(cái)富。數(shù)學(xué)思想是一個(gè)逐漸滲透的過程，要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)或題目去理解。4.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)四能包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)你選擇四能之一談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四能：發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題分析能力是指閱讀、理解對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行陳述的材料，能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題，并能用數(shù)學(xué)語言正確地加以表述，它是邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力等基本數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。5.什么是數(shù)學(xué)教學(xué)原則？

數(shù)學(xué)教學(xué)原則是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為反映數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的基本要求。

教學(xué)原則有：（1）抽象性與具體性相結(jié)合的原則；（2）嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則；（3）培養(yǎng)“雙基”與策略創(chuàng)新相結(jié)合的原則；（4）精講多練與自主建構(gòu)相結(jié)合的原則。

6.在貫徹抽象性與具體性相結(jié)合的原則時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？

（1）直觀教學(xué)。比如，在進(jìn)行實(shí)物直觀、模型直觀、圖形直觀（包括計(jì)算機(jī)多媒體的演示）時(shí)，要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的原發(fā)性、數(shù)學(xué)思想的實(shí)質(zhì)性，突出數(shù)學(xué)概念、結(jié)論的本質(zhì)。比如，運(yùn)用言語直觀教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)教材的文字，教師要注意言語表達(dá)的直觀性、具體性。

（2）數(shù)形結(jié)合。許多數(shù)量關(guān)系方面的抽象概念和解析式，若賦之以幾何意義，往往變得非常直觀、形象，并使一些關(guān)系明朗化、簡單化。數(shù)形結(jié)合，其實(shí)質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀圖形結(jié)合起來，使抽象思維與形象思維結(jié)合起來，發(fā)揮數(shù)與形兩種信息的轉(zhuǎn)換及其優(yōu)勢互補(bǔ)與整合的功能。

（3）從抽象到具體。學(xué)生要真正掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的階段還在于運(yùn)用數(shù)學(xué)理論去解決問題，即從抽象到具體。解數(shù)學(xué)題就是從抽象到具體的一種重要途徑。

7.在貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合的原則時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？

（1）認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平與認(rèn)知水平，這是貫徹量力性原則的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡心理特征、認(rèn)知水平、興趣愛好等情況做到心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受能力有較大差距的內(nèi)容，即教學(xué)難點(diǎn)，要設(shè)法分散，將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的知識(shí)，及時(shí)解決疑難，掃除障礙。

（2）根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定恰當(dāng)、合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的選擇要恰當(dāng)，例、習(xí)題的難度與數(shù)量要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要有一定的智力挑戰(zhàn)性。學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)與課后作業(yè)也要量力而行，不能對(duì)學(xué)生構(gòu)成太重的生理和心理負(fù)擔(dān)。

（3）螺旋式地處理教材內(nèi)容。為了符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平，某些數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也是分作幾個(gè)階段逐步深化的。

（4）注重?cái)?shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)中的每一個(gè)名詞、術(shù)語、公式、法則都有精確的含義，學(xué)生能否確切理解它們的含義是能否保證數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的重要標(biāo)志之一。

（5）周密思考，推理有據(jù)。在一般解題過程中，除證明題要論證的根據(jù)外，就是計(jì)算題、作圖題等，也都包含推理過程，都要強(qiáng)調(diào)每一步驟的根據(jù)。

8.說課稿的主要內(nèi)容包括哪些？

（1）教材分析。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，包括教材的結(jié)構(gòu)體系、本課內(nèi)容的地位與作用、本課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、滲透于教材中的思想方法等。

（2）教學(xué)目標(biāo)分析。說明如何恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)的分析與思考，包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。（3）教法與學(xué)法分析。說明如何選擇教學(xué)方法，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程的分析與思考，包括教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)媒體的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織形式的安排等。

（4）教學(xué)過程分析。主要說明教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖。具體包括：課題的引入設(shè)計(jì)；教學(xué)概念的形成過程、數(shù)學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)過程設(shè)計(jì)；典型例題的設(shè)計(jì)；教學(xué)媒體的運(yùn)用；教學(xué)的組織形式的設(shè)計(jì)。9.教案編寫的主要內(nèi)容有哪些？（1）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么；（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么；（3）怎樣引入本節(jié)課的課題；（4）如何圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程；（5）如何解決教學(xué)難點(diǎn)問題；

（6）合適提問？提問的對(duì)象、內(nèi)容是什么；

（7）教學(xué)各環(huán)節(jié)所需時(shí)間分別為多少？各環(huán)節(jié)之間如何承上啟下，過渡自然；

（8）配置哪些例題、練習(xí)題和作業(yè)題？講解例題和進(jìn)行練習(xí)的目的是什么？如何講解例題？怎樣安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)？

（9）板書的內(nèi)容和目的是什么？如何使板書科學(xué)、合理、美觀；（10）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；（11）學(xué)生學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)如何解決； 10.數(shù)學(xué)概念教學(xué)一般步驟有哪些？

（1）概念的引入：a.列舉生活實(shí)例，提供現(xiàn)實(shí)模型。b.在已知概念對(duì)的基礎(chǔ)上引入。c.運(yùn)用數(shù)學(xué)問題引入。

（2）明確內(nèi)涵，廓清外延：a.給出、剖析概念的定義。b.運(yùn)用變式材料。c.辨析否定例證。（3）概念的應(yīng)用。11.如何進(jìn)行數(shù)學(xué)命題的教學(xué)？ 數(shù)學(xué)公式的教學(xué)：

（1）公式的引入。通過引入階段的設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)某公式的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲，同時(shí)也可以激活學(xué)生相關(guān)的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而找準(zhǔn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的切入點(diǎn)。

（2）公式的發(fā)現(xiàn)與推到。讓學(xué)生自我探索。相互討論，從而發(fā)現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)公式，為推導(dǎo)、理解、掌握公式打下基礎(chǔ)。

（3）公式的掌握。其一，分析公式的形式結(jié)構(gòu)特征以便幫助學(xué)生記憶公式。其二，分析公式所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)意義與作用。其三，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。數(shù)學(xué)定理的教學(xué)：

（1）課題的引入。其一，通過課題的引入設(shè)計(jì)，使學(xué)校了解學(xué)習(xí)該定理的必要性。其二，提供素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、類比、歸納、聯(lián)想等一系列探索活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜想定理的具體內(nèi)容。

（2）定理的證明。首先是通過對(duì)定理結(jié)構(gòu)的感知、剖析，激活與定理內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)觀念，包括已知概念、原理，以及證題經(jīng)驗(yàn)；其次要探索證明定理的有效途徑，選擇恰當(dāng)?shù)淖C明方法；最后根據(jù)邏輯規(guī)則完整地、正確無誤地書寫出證明過程。（3）定理的應(yīng)用。注意安排好各類習(xí)題，既有基本訓(xùn)練題，又有鞏固知識(shí)的題型，還要有綜合型的題目。另外再補(bǔ)充一些逆用、變用定理的例題、習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生活用、逆用定理的能力。（4）建立數(shù)學(xué)定理結(jié)構(gòu)體系。

12.什么是講授教學(xué)模式？其特點(diǎn)是什么？

講授模式是通過教師講解，向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)其能力，學(xué)生則通過聽講理解新知識(shí)，發(fā)展自己的能力的一種教學(xué)模式。

特點(diǎn)：教師在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，控制著教學(xué)的進(jìn)程。講授模式適用概念性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，或者比較陌生的課題，能在較短的時(shí)間內(nèi)講解較多的知識(shí)。與其他幾個(gè)基本的模式相比，講授式較為經(jīng)濟(jì)，但它使用受到一些因素的限制，缺乏教師經(jīng)驗(yàn)的新教師，不知學(xué)生何處有疑、為何生疑，講授的針對(duì)性比較差。另外，教師的講授是否有意義的也受制與學(xué)生的學(xué)習(xí)心向和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。13.啟發(fā)討論教學(xué)模式的操作步驟有哪些？（1）提出要討論的問題；

（2）如果這個(gè)問題尚未數(shù)學(xué)化，則先數(shù)學(xué)化，并在必要的時(shí)候?qū)栴}進(jìn)行解釋；

（3）教師組織討論要有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生形成討論和爭辯的氣氛，對(duì)于超出預(yù)想的結(jié)果要及時(shí)認(rèn)可，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)；

（4）全面了解學(xué)生對(duì)談話中問題的認(rèn)可程度，圓滿解決問題后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并對(duì)提出的建議做評(píng)價(jià)，以積累經(jīng)驗(yàn)。14.初中代數(shù)教學(xué)中算法多樣化的教學(xué)策略有哪些？（1）讓學(xué)生獨(dú)立去解決問題，盡可能地多找出解決問題的方法；（2）只要學(xué)生參與懂啊解決問題的過程中，無論學(xué)生的計(jì)算正確與否，教師總要有耐心，應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生；

（3）要培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問題的習(xí)慣；

（4）讓學(xué)生重視與同伴的交流，培養(yǎng)學(xué)生比較各種方法特點(diǎn)的能力，讓學(xué)生在交流比較中找到適合自己解決問題的一種或幾種方法；（5）不要求每個(gè)學(xué)生都能用不同的方法解決同一數(shù)學(xué)問題。15.如何在初中幾何教學(xué)中體現(xiàn)幾何直觀與推理證明的關(guān)系？ 在解決“空間與圖形”的問題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、猜想、作圖與設(shè)計(jì)等多種手段，在借助圖形直觀進(jìn)行推理，在這個(gè)過程中，滿足學(xué)生探究的好奇心，學(xué)生可加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察，得出猜想，再用操作加以確認(rèn)，最后運(yùn)用演繹推理嚴(yán)格證明。經(jīng)過這樣的過程，就將對(duì)學(xué)生合情推理與演繹推理的培養(yǎng)結(jié)合起來，將幾何直觀與推理證明自然結(jié)合起來，運(yùn)用幾何直觀加深了學(xué)生對(duì)定理的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于學(xué)生合情推理與演繹推理能力的發(fā)展。

16.初中概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念？

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程。要讓學(xué)生主動(dòng)“從事”收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與同伴的合作和交流。（2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的影響。重要的途徑是要在課程和教學(xué)中，著力展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決問題的過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。要求在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)大量的現(xiàn)實(shí)情境，這些現(xiàn)實(shí)的情境可以從報(bào)刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等多方面搜集素材，也可以從學(xué)生生活實(shí)際中選取。

（3）經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的來源、搜集和描述數(shù)據(jù)的方法、由數(shù)據(jù)得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。當(dāng)面對(duì)媒體公布的數(shù)據(jù)時(shí)，既要能從中獲得盡可能多的有用信息，還要保持理智的心態(tài)，對(duì)數(shù)據(jù)的來源、收集數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方式、由此得到的結(jié)論進(jìn)行合理的質(zhì)疑。17.課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

（1）密切聯(lián)系實(shí)際，具有實(shí)踐性?！罢n題學(xué)習(xí)”中所探究的問題大多數(shù)來源于社會(huì)生活實(shí)踐，整個(gè)探索過程充滿了思考、調(diào)研、試探、操作、實(shí)驗(yàn)，而探索的結(jié)果又能夠運(yùn)用于實(shí)踐。

（2）以學(xué)生為主體，注重學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。學(xué)生能夠通過諸如設(shè)計(jì)課題、查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、撰寫研究報(bào)告等親身實(shí)踐活動(dòng)，掌握了科學(xué)研究的一般流程與方法，學(xué)會(huì)了與他人交往與合作，初步掌握了調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)代信息技術(shù)等科學(xué)研究的方法和技能。

（3）體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。一方面是數(shù)學(xué)各部分知識(shí)與表達(dá)方式之間的綜合，一方面是數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。

（4）“課題學(xué)習(xí)”是一種開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題的來源、學(xué)習(xí)的形式、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)結(jié)論等都是開放的。18.設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)片斷。19.寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二篇：我與“十六”字教學(xué)法共成長

我與“十六”字教學(xué)法共成長

自從縣教研室提出自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，訓(xùn)練反饋的“十六“字教學(xué)法之后，我就開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力研究，深入實(shí)踐，大膽探索，經(jīng)過一段時(shí)間后，我覺得很有收獲，感觸也頗深，不但自己的教學(xué)理論水平有所提高，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，更有興趣，也更有效果。我打心里高興，打心里感謝“十六”字教學(xué)法的提出。

一、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取新知。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很少有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，往往就是課一開始，就是老師滔滔不絕的講，沒有課前讓學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和空間。在這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)的聽，不知今天要講的內(nèi)容自己哪里懂，哪里不懂，哪里是重點(diǎn)難點(diǎn)？而如今呢？在正式講課前，都要讓學(xué)生進(jìn)行充分的自學(xué)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一篇導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案上的要求進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)的目的性更強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)于一些較為簡單的內(nèi)容或知識(shí)，自己就能掌握，對(duì)于那些不懂的問題，聽課時(shí)，就有了針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然也很明顯。

現(xiàn)在我班的學(xué)生，對(duì)于自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)從當(dāng)初的不知怎么學(xué)，開始向“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)能力大幅度提高，我上課也輕松了很多。

二、合作探究，同伴共同學(xué)習(xí)。

在以往的教學(xué)中，也嘗試過合作探究的學(xué)習(xí)方式，可是對(duì)于“合作探究”理解不深，掌控不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總感覺不夠好，往往

是流于形式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著自己研究的深入，我懂得要想提高合作探究的效率，首先要合理組建合作學(xué)習(xí)小組，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性別性格、特長愛好、家庭背景等，將不同層次、不同物質(zhì)的學(xué)生編成合作小組。還須注意各小組之間的相對(duì)均衡，使各小組在同一起點(diǎn)上進(jìn)行公平競爭。

2、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要靈活、開放，也要有一定的探究和討論價(jià)值。

3、應(yīng)正確把握合作時(shí)機(jī)，合理分配合作時(shí)間。

4、教師要適時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)等等。通過對(duì)合作探究的學(xué)習(xí)方式的研究，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠很熟練的駕馭小組合作探究的學(xué)習(xí)方式了。

如今我班學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小組合作探究的模式，能基本上達(dá)到生生互動(dòng)，互幫互學(xué)，共同提高的目的。

三、展示交流，展示學(xué)習(xí)所得。

展示交流在以往的教學(xué)中很少體現(xiàn)，或體現(xiàn)的不夠到位，如果有，也只不過是簡單的一問一答式，比較膚淺，不夠深入，展示的不全面，交流的不透徹，仍然是重形式，輕內(nèi)容。

如今的課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過多種多樣的形式如朗誦，唱歌，編順口溜等展現(xiàn)自己的所思所想所得，讓課堂成為舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己對(duì)文本、知識(shí)的理解、感悟、體驗(yàn)、收獲。從而大大加深了對(duì)文章的理解，增強(qiáng)的記憶效果，愉悅了課堂氣氛，從而有效地提高課堂效果。記得有一次我講《和我們一樣享受春天》這篇課文，講得“對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨，對(duì)和平的渴望”時(shí)，有的小組集體朗誦“珍愛和平”； 有的小組唱“祈禱”這首歌，還有的組的同學(xué)說相聲

等等這些都是我所沒有想到的，只要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，學(xué)生就會(huì)還給你很多精彩。

四、訓(xùn)練反饋，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

這環(huán)節(jié)，在以前的課堂中，比較常見，但是占的份額比較重，也就是說，過于注重這一點(diǎn)，課講完后，絕大部分時(shí)間都用在這，因此重復(fù)機(jī)械的練習(xí)較多，影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在，訓(xùn)練的題目都是精心挑選的，都是比較典型的，即有針對(duì)性，代表性的題目，避免了簡單重復(fù)機(jī)械的練習(xí)。學(xué)生做起來更有興趣，學(xué)習(xí)效果自然也好了很多，有時(shí)再有些小獎(jiǎng)品，同學(xué)們的積極性就更高了。

反饋也能夠更加及時(shí)，因?yàn)橛行╊}目，通過小組合作，學(xué)生相互之間就能訂正，改正得快，消化吸收的也就更快速，效果也就更明顯。對(duì)于那些難度較大的問題，我再組織全班同學(xué)分析研究，讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見，在反復(fù)激勵(lì)的爭辯中，正確答案就會(huì)慢慢浮現(xiàn)出來。

“十六”字教學(xué)法提出后，我收獲了許多，在以后的教學(xué)中我會(huì)一如既往地研究它，探索它，實(shí)踐它，讓它更加豐富完善，也更好地為我服務(wù)。我想，“十六”字教學(xué)法是順應(yīng)課程改革而提出，提出得及時(shí)，提出的恰當(dāng)，它給里縣的教育指出了一條明路，在課程改革的征途中必將寫下濃墨重彩的一筆。

第三篇：監(jiān)督法共分9章48條

第十條 常務(wù)委員會(huì)聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告前，委員長會(huì)議或者主任會(huì)議可以組織本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)組成人員和本級(jí)人民代表大會(huì)代表，對(duì)有關(guān)工作進(jìn)行視察或者專題調(diào)查研究。

常務(wù)委員會(huì)可以安排參加視察或者專題調(diào)查研究的代表列席常務(wù)委員會(huì)會(huì)議，聽取專項(xiàng)工作報(bào)告，提出意見。

釋義內(nèi)容：

【釋義】 本條是關(guān)于就專項(xiàng)工作報(bào)告的議題進(jìn)行視察或者專題調(diào)查研究的規(guī)定。

各地開展工作評(píng)議的一條重要經(jīng)驗(yàn)，就是在開展評(píng)議之前，對(duì)評(píng)議部門的工作開展調(diào)查研究，通過視察、檢查、調(diào)查、座談等形式掌握被評(píng)議單位的情況，使評(píng)議更有針對(duì)性。監(jiān)督法總結(jié)各地開展評(píng)議工作的經(jīng)驗(yàn)，將這一做法從法律上加以規(guī)范。這也是人大常委會(huì)聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告的一個(gè)重要發(fā)展。

視察是人大代表了解各方面的現(xiàn)實(shí)情況，密切聯(lián)系人民群眾，聽取人民群眾意見的重要形式。全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表法規(guī)定，縣級(jí)以上各級(jí)人大代表根據(jù)本級(jí)人大常委會(huì)的統(tǒng)一安排，對(duì)本級(jí)或者下級(jí)國家機(jī)關(guān)和有關(guān)單位的工作進(jìn)行視察。代表視察時(shí)，可以向被視察單位提出建議、批評(píng)和意見，但不直接處理問題。按視察的內(nèi)容，視察可分為全面視察和專題視察。結(jié)合聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告開展的視察，就屬于專題視察。視察應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行。專題調(diào)研是人大代表大會(huì)閉會(huì)期間活動(dòng)的一種新的形式，全國人大代表一般在年中進(jìn)行為期一周的專題調(diào)研。專題調(diào)研結(jié)束后，要形成調(diào)研報(bào)告，送常委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)處理。結(jié)合聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告，開展視察或?qū)ｎ}調(diào)研，豐富了代表閉會(huì)期間的活動(dòng)......您好！沒有登錄不能查看法規(guī)全部內(nèi)容！如果您想繼續(xù)查看，請(qǐng)登錄 或注冊(cè)成為會(huì)員！聯(lián)

監(jiān)督前提下，又對(duì)國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)的職責(zé)做了明確劃分。人大對(duì)政府、法院、檢察院工作的監(jiān)督，既是一種制約，又是一種支持和促進(jìn)。這與西方國家的“三權(quán)鼎立”、相互掣肘有本質(zhì)區(qū)別。實(shí)踐證明，中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路符合中國國情，具有極大的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。人大監(jiān)督的內(nèi)容是工作監(jiān)督和法律監(jiān)督兩個(gè)方面。工作監(jiān)督，就是監(jiān)督“一府兩院”是否嚴(yán)格依法辦事，是否堅(jiān)持執(zhí)政為民、以人為本，是否真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，是否全心全意為人民服務(wù)。彭真同志說：“人大常委會(huì)對(duì)政府工作的監(jiān)督，主要是監(jiān)督它是否違憲、違法，是否正確執(zhí)行國家的 方針、政策，是否符合人民的根本利益?！狈杀O(jiān)督，就是對(duì)法規(guī)、規(guī)章和其他規(guī)范性文件進(jìn)行備案審查和執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)這些文件同憲法和法律相抵觸的......中華人民共和國各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)監(jiān)督法釋義

第一章 總則

·第1條 立法目的和立法依據(jù)

·第2條 本法的適用范圍和人大常委會(huì)行使

·第3條 人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)必須遵循的 ·第4條 人大常委會(huì)必須堅(jiān)持集體行使監(jiān)督

·第5條 人大常委會(huì)必須堅(jiān)持監(jiān)督“一府兩 ·第6條 人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)必須受本級(jí)

·第7條 人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)必須堅(jiān)持公

第二章 聽取和審議人民政府、人民法院和人民檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告 ·第8條 專項(xiàng)工作報(bào)告選題和計(jì)劃

·第9條 專項(xiàng)工作報(bào)告議題確定途徑

·第10條 就專項(xiàng)工作報(bào)告的議題進(jìn)行視察或 ·第11條 報(bào)告機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在報(bào)告中對(duì)各方面的·第12條 專項(xiàng)工作報(bào)告征求意見和提前印發(fā) ·第13條 專項(xiàng)工作報(bào)告人 ·第14條 專項(xiàng)工作報(bào)告審議意見研究處理

第三章 審查和批準(zhǔn)決算，聽取和審議國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃、預(yù)算的執(zhí)行情況報(bào)告，聽取和審議審計(jì)工作報(bào)告

·第15條 人大常委會(huì)審查和批準(zhǔn)決算草案

·第16條 政府向本級(jí)人大常委會(huì)報(bào)告國民經(jīng)

·第17條 計(jì)劃、預(yù)算部分調(diào)整和預(yù)算資金使 ·第18條 人大常委會(huì)對(duì)決算草案和預(yù)算執(zhí)行

·第19條 人大常委會(huì)聽取審計(jì)工作報(bào)告

·第20條 人大常委會(huì)對(duì)計(jì)劃和預(yù)算執(zhí)行情況

·第21條 人大常委會(huì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展

第四章 法律法規(guī)實(shí)施情況的檢查 ·第22條 執(zhí)法檢查的主體和內(nèi)容 ·第24條 執(zhí)法檢查組的組成人員 ·第26條 執(zhí)法檢查報(bào)告

第五章 規(guī)范性文件的備案審查

·第23條 執(zhí)法檢查計(jì)劃及其具體組織實(shí)

·第25條 委托執(zhí)法檢查

·第27條 落實(shí)常委會(huì)執(zhí)法檢查報(bào)告及審議意

·第28條 行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例 ·第29條 法規(guī)以外由人大和政府制定的其他

·第30條 撤銷省級(jí)以下地方人大及其常委會(huì) ·第31條 最高人民法院、最高人民檢察院作

·第32條 對(duì)司法解釋提出審查要求和建議

第六章 詢問和質(zhì)詢

·第33條 司法解釋同法律相抵觸時(shí)如何處理

·第34條 詢問制度 ·第36條 質(zhì)詢案答復(fù)

·第35條 質(zhì)詢案的提出程序和要求 ·第37條 對(duì)質(zhì)詢案答復(fù)不滿意如何處理

·第38條 質(zhì)詢案由誰到會(huì)答復(fù)和書面答復(fù)由

第七章 特定問題調(diào)查

·第39條 組織特定問題調(diào)查委員會(huì)的主體和 ·第40條 組織特定問題調(diào)查委員會(huì)提議的提

·第41條 特定問題調(diào)查委員會(huì)人員組成 ·第43條 調(diào)查報(bào)告及其處理

第八章 撤職案的審議和決定 ·第44條 撤職適用的對(duì)象范圍

·第46條 撤職案的內(nèi)容要件、審議與表決

第九章 附則

·第47條 省級(jí)人大常委會(huì)可以對(duì)本法的實(shí)施 ·第48條 本法生效時(shí)間

·第42條 特定問題調(diào)查委員會(huì)的調(diào)查權(quán)

·第45條 撤職案的提出和處理

法共分9章48條，包括以下主要內(nèi)容：第一章是總則，規(guī)定了人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)的原則。第二章至第五章規(guī)定了人大常委會(huì)經(jīng)常性監(jiān)督的四個(gè)方面，一是聽取和審議政府和法院、檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告；二是審查和批準(zhǔn)決算，聽取和審議計(jì)劃、預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告和審計(jì)工作報(bào)告；三是對(duì)法律法規(guī)實(shí)施情況組織執(zhí)法檢查；四是進(jìn)行規(guī)范性文件的備案審查。第六章至第八章規(guī)定的詢問和質(zhì)詢、特定問題調(diào)查、審議和決定撤職案。

監(jiān)督法從堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路的高度，明確地規(guī)定了人大常委會(huì)行使監(jiān)督職權(quán)所必須遵循的基本原則，主要是三條：一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，處理好加強(qiáng)人大監(jiān)督與堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。二是堅(jiān)持依法行使職權(quán)，處理好加強(qiáng)人大監(jiān)督與支持政府和法院、檢察院依法行使 3 職權(quán)的關(guān)系。三是堅(jiān)持民主集中制，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上集體行使權(quán)力，把群眾關(guān)心的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題作為人大監(jiān)督工作的重點(diǎn)。下面著重就監(jiān)督法基本精神講六個(gè)重要問題。

第一個(gè)問題，關(guān)于對(duì)政府和法院、檢察院工作的監(jiān)督。

總結(jié)成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，監(jiān)督法第二章對(duì)人大常委會(huì)監(jiān)督政府和法院、檢察院專項(xiàng)工作作了規(guī)范化、程序化的規(guī)定，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在監(jiān)督形式、監(jiān)督重點(diǎn)和注重實(shí)效三個(gè)問題上：

一是突出人大常委會(huì)聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告這種主要監(jiān)督形式。監(jiān)督法第八條規(guī)定：人大常委會(huì)每年選擇若干關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定大局和群眾切身利益、社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題，有計(jì)劃地安排聽取和審議本級(jí)政府、法院和檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告，并將計(jì)劃向社會(huì)公布，以聽取人民群眾的意見。

二是突出人大常委會(huì)對(duì)政府和法院、檢察院工作進(jìn)行監(jiān)督應(yīng)當(dāng)直接反映人大代表和人民群眾普遍要求解決的問題。監(jiān)督法第九條規(guī)定：人大常委會(huì)聽取和審議本級(jí)政府、法院和檢察院的專項(xiàng)工作報(bào)告的議題，根據(jù)下列途徑反映的問題確定：①本級(jí)人大常委會(huì)在執(zhí)法檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題；②本級(jí)人大代表對(duì)政府、法院和檢察院工作提出的建議、批評(píng)和意見集中反映的問題；③本級(jí)人大常委會(huì)組成人員提出的比較集中的問題；④本級(jí)人大專門委員會(huì)、常委會(huì)工作機(jī)構(gòu)在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的突出問題；⑤人民來信來訪集中反映的問題；⑥社會(huì)普遍關(guān)注的其他問題。同時(shí)規(guī)定：政府、法院和檢察院可以向本級(jí)人大常委會(huì)要求報(bào)告專項(xiàng)工作。三是突出監(jiān)督實(shí)效。監(jiān)督法第十四條規(guī)定：人大常委會(huì)組成人員對(duì)專項(xiàng)工作報(bào)告的審議意見交由本級(jí)政府、法院或者檢察院研究處理。“一府兩院”應(yīng)將研究處理情況由其辦事機(jī)構(gòu)送交本級(jí)人大及其常委會(huì)有關(guān)工作機(jī)構(gòu)征求意見后，向常委會(huì)提出書面報(bào)告；常委會(huì)認(rèn)為必要時(shí)，可以作出決議，要求本級(jí)政府、法院或者檢察院在規(guī)定期限內(nèi)，將執(zhí)行決議的情況向常委會(huì)報(bào)告。聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定大局和群眾切身利益、社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題，可以反復(fù)多次地開展，一抓到底，直到抓出成效，而不必每個(gè)部門輪一次。聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告的程序是：

1、制定聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告的計(jì)劃。

2、公布聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告的計(jì)劃。

3、組織常委會(huì)組成人員和人大代表開展視察和專題調(diào)研。

4、常委會(huì)辦事機(jī)構(gòu)匯總各方面的意見，提供專題材料。

5、常委會(huì)舉行會(huì)議聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告。

6、常委會(huì)組成人員審議意見的研究處理。第二個(gè)問題，關(guān)于對(duì)計(jì)劃、預(yù)算的監(jiān)督。

監(jiān)督計(jì)劃、預(yù)算執(zhí)行情況，是人大常委會(huì)對(duì)政府工作進(jìn)行監(jiān)督的重要內(nèi)容。監(jiān)督法根據(jù)這些年各級(jí)人大常委會(huì)在這方面進(jìn)行的探索和積累的經(jīng)驗(yàn)，按照突出重點(diǎn)、增強(qiáng)實(shí)效的要求，在同預(yù)算法、審計(jì)法和關(guān)于加強(qiáng)中央預(yù)算審查監(jiān)督的決定、關(guān)于加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)工作監(jiān)督的決定相銜接的基礎(chǔ)上，主要規(guī)定了以下內(nèi)容：

一是，人大常委會(huì)對(duì)決算草案和預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告，重點(diǎn)審查下列內(nèi)容：（1）預(yù)算收支平衡情況；（2）重點(diǎn)支出安排和資金到位情況；（3）預(yù)算超收收入的安排和使用情況；（4）部門預(yù)算制度建立和執(zhí)行情況；（5）向下級(jí)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付情況；（6）本級(jí)人大關(guān)于批準(zhǔn)預(yù)算的決議執(zhí)行情況。

二是，計(jì)劃、預(yù)算經(jīng)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)后，在執(zhí)行過程中需要作部分調(diào)整的，政府應(yīng)當(dāng)將調(diào)整方案提請(qǐng)本級(jí)人大常委會(huì)審查和批準(zhǔn)。

三是，人大常委會(huì)每年審查和批準(zhǔn)決算的同時(shí)，聽取和審議本級(jí)政府提出的審計(jì)機(jī)關(guān)關(guān)于上一預(yù)算執(zhí)行和其他財(cái)政收支的審計(jì)工作報(bào)告。四是，根據(jù)“十一五”規(guī)劃綱要的要求，監(jiān)督法第二十一條規(guī)定：國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展五年規(guī)劃經(jīng)人大批準(zhǔn)后，在實(shí)施的中期階段，政府應(yīng)當(dāng)將規(guī)劃實(shí)施情況的中期評(píng)估報(bào)告提請(qǐng)本級(jí)人大常委會(huì)審議。規(guī)劃經(jīng)中期評(píng)估需要調(diào)整的，政府應(yīng)當(dāng)將調(diào)整方案提請(qǐng)本級(jí)人大常委會(huì)審查和批準(zhǔn)。

第三個(gè)問題，關(guān)于法律法規(guī)實(shí)施情況的檢查。

依據(jù)憲法和有關(guān)法律的規(guī)定，全國人大常委會(huì)監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施，地方各級(jí)人大常委會(huì)保證憲法和法律、法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)的遵守和執(zhí)行。

監(jiān)督法根據(jù)成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要從以下幾個(gè)方面對(duì)執(zhí)法檢查作了規(guī)范化、程序化的規(guī)定：

一是，人大常委會(huì)參照確定聽取和審議政府、法院和檢察院專項(xiàng)工作報(bào)告議題的途徑，每年選擇若干關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定大局和群眾切身利益、社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題，有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)法律、法規(guī)的實(shí)施情況組織執(zhí)法檢查。

二是，人大常委會(huì)根據(jù)執(zhí)法檢查計(jì)劃，按照精干、效能的原則，組織執(zhí)法檢查組。全國人大常委會(huì)和省級(jí)人大常委會(huì)根據(jù)需要，可以委托下一級(jí)人大常委會(huì)對(duì)有關(guān)法律、法規(guī)在本行政區(qū)域內(nèi)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查，并將檢查情況書面報(bào)送上一級(jí)人大常委會(huì)。

三是，執(zhí)法檢查結(jié)束后，執(zhí)法檢查組應(yīng)當(dāng)及時(shí)提出執(zhí)法檢查報(bào)告，由委員長會(huì)議或者主任會(huì)議決定提請(qǐng)常委會(huì)審議。第四個(gè)問題，關(guān)于規(guī)范性文件的備案審查。

對(duì)規(guī)范性文件進(jìn)行備案審查，是憲法賦予人大常委會(huì)的法律監(jiān)督職權(quán)，對(duì)于維護(hù)社會(huì)主義法制統(tǒng)一，至關(guān)重要。

一是，依據(jù)憲法和有關(guān)法律的規(guī)定，縣級(jí)以上地方各級(jí)人大常委會(huì)有權(quán)撤銷下一級(jí)人大及其常委會(huì)作出的不適當(dāng)?shù)臎Q議、決定和本級(jí)政府發(fā)布的不適當(dāng)?shù)臎Q定、命令。

二是，按照司法體制改革精神，最高人民法院、最高人民檢察院作出的司法解釋應(yīng)當(dāng)報(bào)全國人大常委會(huì)備案審查。

這里，需要說明一點(diǎn)。依據(jù)憲法和法律規(guī)定，人大常委會(huì)對(duì)違法的或者不適當(dāng)?shù)囊?guī)范性文件有權(quán)予以撤銷。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，人大常委會(huì)行使這項(xiàng)權(quán)力，既是嚴(yán)肅的，又是慎重的；既能解決問題，又避免簡單化。具體來講，人大常委會(huì)通過備案審查，發(fā)現(xiàn)有的規(guī)范性文件是違法的或者不適當(dāng)?shù)?，一般是先由人大有關(guān)專門委員會(huì)或者常委會(huì)有關(guān)工作機(jī)構(gòu)同制定機(jī)關(guān)溝通，由制定機(jī)關(guān)自行糾正。通常的情況是，一經(jīng)人大有關(guān)專 門委員會(huì)或者常委會(huì)工作機(jī)構(gòu)提出這方面的問題，制定機(jī)關(guān)就會(huì)自行依法糾正。只有在極個(gè)別的情況下，制定機(jī)關(guān)拒不糾正，人大常委會(huì)才需要?jiǎng)佑贸蜂N權(quán)。

第五個(gè)問題，關(guān)于詢問和質(zhì)詢、特定問題調(diào)查、撤職案的審議和決定。詢問和質(zhì)詢，是憲法和法律賦予人大常委會(huì)組成人員的一項(xiàng)重要權(quán)利，是人大常委會(huì)行使對(duì)政府、法院、檢察院監(jiān)督職權(quán)的一種重要形式。根據(jù)憲法和有關(guān)法律規(guī)定，監(jiān)督法對(duì)詢問和質(zhì)詢作了規(guī)范化、程序化的規(guī)定，這是我國法律第一次對(duì)各級(jí)人大常委會(huì)的詢問和質(zhì)詢作出統(tǒng)一的規(guī)定。

各級(jí)人大常委會(huì)對(duì)屬于其職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，需要作出決議、決定，但有關(guān)重大事實(shí)不清的，可以組織關(guān)于特定問題的調(diào)查委員會(huì)。委員長會(huì)議或者主任會(huì)議可以向本級(jí)人大常委會(huì)提議組織關(guān)于特定問題的調(diào)查委員會(huì)，提請(qǐng)常委會(huì)審議。五分之一以上常委會(huì)組成人員書面聯(lián)名，可以向本級(jí)人大常委會(huì)提議組織關(guān)于特定問題的調(diào)查委員會(huì)，由委員長會(huì)議或者主任會(huì)議決定提請(qǐng)常委會(huì)審議，或者先交有關(guān)的專門委員會(huì)審議、提出報(bào)告，再?zèng)Q定提請(qǐng)常委會(huì)審議。調(diào)查委員會(huì)在調(diào)查過程中，可以不公布調(diào)查的情況和材料。調(diào)查委員會(huì)應(yīng)當(dāng)向產(chǎn)生它的常委會(huì)提出調(diào)查報(bào)告。常委會(huì)根據(jù)報(bào)告，可以作出相應(yīng)的決議、決定。第六個(gè)問題，關(guān)于監(jiān)督工作的公開化和透明度。

監(jiān)督法規(guī)定：“各級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使監(jiān)督職權(quán)的情況，向社會(huì)公開。”這是我國法律首次明確規(guī)定人大常委會(huì)行使監(jiān)督權(quán)的公開原則。人大常委會(huì)對(duì)“一府兩院”的監(jiān)督，除非涉及到國家秘密，或者 涉及到具體案件中的商業(yè)秘密、個(gè)人隱私、未成年人保護(hù)等依法應(yīng)當(dāng)保密、不宜公開的以外，其他有關(guān)監(jiān)督的內(nèi)容、監(jiān)督的議題和方式、程序，作出的決議或決定，以及“一府兩院”對(duì)監(jiān)督的反饋等，都應(yīng)當(dāng)公開。依法做好監(jiān)督工作是憲法賦予人大常委會(huì)的神圣職責(zé)，依法自覺接受人大常委會(huì)的監(jiān)督是同級(jí)“一府兩院”的義務(wù)。各級(jí)人大常委會(huì)組成人員和“一府兩院”的工作人員都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督法，全面、正確地履行監(jiān)督法規(guī)定的各項(xiàng)監(jiān)督職責(zé)和義務(wù)，不斷提高工作水平，提高工作效率，不辜負(fù)黨和人民對(duì)我們的共同期望和重托。

第四篇：新課程教學(xué)

全國新課程有效教學(xué)“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

經(jīng)常聽辛老師告訴我們，學(xué)習(xí)力比學(xué)歷重要，學(xué)歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來，自己想想，再看看現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的趨勢，真的感覺到學(xué)習(xí)的重要，所以很感謝何老師給我們提供了這樣一個(gè)求經(jīng)取寶的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我的收獲很多，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑和工作中的煩惱有了一些新的認(rèn)識(shí)。其中，我最深的感受就是實(shí)施有效課堂教學(xué)最根本的一點(diǎn)是以生為本。以前的教學(xué)流程由老師掌控，學(xué)生緊隨老師而行；今天的學(xué)習(xí)流程靠學(xué)生主動(dòng)，老師在學(xué)生的“問題”指揮下出列。這是我們?nèi)ズ幽鲜÷尻柺行掳部h新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校給我們呈現(xiàn)的全國新課程有效教學(xué)模式。

“，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去鍛煉；給孩子一些問題，讓他們自己去解決。教學(xué)的最終目的不就是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎？這次我有幸見識(shí)到了這樣的教學(xué)模式，也就是所謂的學(xué)本課堂，被稱之為“問題·卓雅”學(xué)習(xí)模式。這樣的課堂是真的是以培養(yǎng)有自信、善合作、懂感恩、會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新的健康人為終極目標(biāo)，“人人愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)愛研究，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，合作同進(jìn)步”的愿景，倡導(dǎo)課堂教學(xué)以問題的提出和解決為主線，采用新型小組合作團(tuán)隊(duì)形式，利用問題導(dǎo)讀單、問題解決單、問題拓展單開展合作探究學(xué)習(xí)，從而徹底改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我要講”，讓學(xué)生挺胸抬頭做學(xué)習(xí)的主人。

變“傳統(tǒng)灌輸”為“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”，提升學(xué)生自學(xué)能力。問題導(dǎo)學(xué)型課堂，采用 “先學(xué)后導(dǎo)，生進(jìn)師退”的思路，以問題為主線，全過程、全方位鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。課前師生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)和備課，研發(fā)出問題導(dǎo)讀單。導(dǎo)讀單上的概念性問題，學(xué)生自己解決；原理性問題，課堂上小組討論、練習(xí)、展講，老師指導(dǎo)；師生提出的共同難點(diǎn)問題，在課堂上通過“生本聯(lián)導(dǎo)”、“生生互導(dǎo)”、“師生相導(dǎo)”等途徑共同解決，再采用展講、展演訓(xùn)練等方式激發(fā)興趣，加深記憶?！安?、劃、寫、記、練、思”閱讀六字訣教給了學(xué)生有效、全面的預(yù)習(xí)方法；“展、思、論、評(píng)、演、記”拓展學(xué)習(xí)六字訣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的條理性，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力；通過“評(píng)價(jià)章”讓學(xué)生人人參與評(píng)價(jià)和監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)過程的有效性。從課前到課中，學(xué)生全程自主參與，與老師平等交流，真誠合作，學(xué)生變成了課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。

變“單打獨(dú)斗”為“團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)”，奠基學(xué)生終身發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂注重教師知識(shí)講授，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)且“單打獨(dú)斗”，缺乏合作意識(shí)。問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)組織形式是小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，即構(gòu)建新型小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，確定班歌、組名、愿景、學(xué)術(shù)助理等，組內(nèi)成員各司其職，組內(nèi)設(shè)各科學(xué)科長，人人學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)變成伙伴之間的問題發(fā)現(xiàn)、思想碰撞、討論探究和展示交流，同學(xué)之間通過互學(xué)、合學(xué)、幫學(xué)，達(dá)到人人會(huì)說、人人會(huì)學(xué)、人人學(xué)會(huì)。在此，小組是溫馨的學(xué)習(xí)之家，小組成員如兄弟姐妹般團(tuán)結(jié)、幫助、合作、共生，人人品嘗到了幸福感、歸屬感，逐步縮小學(xué)習(xí)差異，大幅度提高學(xué)業(yè)成績。

變“教本課堂”為“學(xué)本課堂”，教師隱退讓學(xué)生精彩。在問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂下，教師從課堂的主角轉(zhuǎn)型成編劇、導(dǎo)演，從“照亮部分學(xué)生的蠟燭”變成了“能點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生激情的打火機(jī)”，由普通的教書匠轉(zhuǎn)變成智慧導(dǎo)學(xué)、潛心教研的科研型教師。課堂中，老師成了在小組間“煽風(fēng)點(diǎn)火”式助推學(xué)習(xí)的“大同學(xué)”，學(xué) 全國新課程有效教學(xué)“同課異構(gòu)”心得體會(huì)

生作為學(xué)習(xí)主人，研討更主動(dòng)、展示更踴躍、思考更獨(dú)立、合作更深入、智慧生成和問題解決更直接。學(xué)生們站起來討論，走上講臺(tái)表達(dá)，真正成為課堂的主體。從前不聽講的學(xué)生成了自主鉆研的活躍人物，從前不開口發(fā)言的學(xué)生成了小組的展講員，甚至教師不在教室時(shí)，學(xué)生在學(xué)術(shù)助理的帶領(lǐng)下同樣能精彩地組織課堂，圓滿地完成課堂任務(wù)。學(xué)科長參與三單評(píng)價(jià)，讓老師更有精力搞學(xué)術(shù)研究。學(xué)生當(dāng)堂完成了“三單”，沒有了課后作業(yè)的煩惱，使得學(xué)習(xí)更輕松。

問題導(dǎo)學(xué)型課堂創(chuàng)造了人人愛學(xué)習(xí)、人人都學(xué)習(xí)、人人會(huì)學(xué)習(xí)的真學(xué)習(xí)環(huán)境。拋棄瞻前顧后、畏首畏尾的思想，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生在生生互動(dòng)中找到自尊自信、互助互愛，學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)成績和快樂指數(shù)顯著提升。

與過去的課堂模式相比，可以說，新的學(xué)習(xí)模式讓課堂從頭到腳、從外到內(nèi)、從表到里煥發(fā)出了蓬勃生機(jī)。以前的教學(xué)流程由老師掌控，學(xué)生緊隨老師而行；今天的學(xué)習(xí)流程靠學(xué)生主動(dòng)，老師在學(xué)生的“問題”指揮下出列。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、討論、展講、質(zhì)疑等成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一條龍法寶，他們?cè)谧灾髦惺斋@快樂和成功，在體驗(yàn)中收獲知識(shí)和成長。在學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的是學(xué)科長，解決疑難的是同伴，進(jìn)行展講的是學(xué)生自己，在這樣的合作中，人人都想說，生生都敢講。發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，討論質(zhì)疑處，最終成共識(shí)。

新的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，并促使學(xué)生個(gè)性綻放，多彩發(fā)展。，學(xué)生有了學(xué)本課堂的歷練，這種自主與自信已經(jīng)遷移到其他方面。聽過看過不是學(xué)，思過說出才是學(xué)，用過做過才有效。

總之，這次學(xué)習(xí)真的讓我受益匪淺，讓我知道了在有效教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能選擇和設(shè)計(jì)多種多樣的，恰如其分的課后拓展模式與行動(dòng)，這樣有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。在以后的教學(xué)中我會(huì)取長補(bǔ)短，不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，爭取做一名合格的人民教師。

第五篇：我與五步教學(xué)法共成長 薛曉慶

我與“五步有效教學(xué)法”共成長

真武洞小學(xué)

薛曉慶

課改象一扇門，推開它滿是陽光和鮮花，它能給我?guī)碜孕藕涂鞓?，能使我煥發(fā)出生命的活力。很榮幸，我走進(jìn)了課改，參與了課改，感受了課改，并從課改中汲取了許多養(yǎng)分。

上學(xué)期，自縣教研室下達(dá)“打造高效課堂---實(shí)施并推進(jìn)‘五步’有效教學(xué)法”的活動(dòng)文件后，學(xué)校三番五次地講，要向高效課堂邁進(jìn)，全面推行“五步有效教學(xué)法”，要人人參與，驗(yàn)收過關(guān)。這時(shí)我既激動(dòng)又茫然，激動(dòng)的是這又是一次歷練自己的好機(jī)會(huì)，茫然的是“五步有效教學(xué)法”到底是個(gè)什么模式？現(xiàn)在的教材和授課方法還有學(xué)生的思維和原來一樣嗎？帶著這些困惑，學(xué)校教務(wù)處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件及縣教研室倪主任提出的的“五步有效教學(xué)法”的實(shí)施方案，經(jīng)過這一次大型的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸還能理出點(diǎn)頭緒來，思路也逐漸清晰明朗了起來，原來“五步有效教學(xué)法”就是在自己的課堂中實(shí)施“設(shè)疑、自學(xué)、換位、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)”這些教學(xué)方法。那么到底該如何把這些教學(xué)方法應(yīng)用到自己的課堂中去呢？尤其是“換位”，我認(rèn)為簡直不可思議，平時(shí)讓學(xué)生站在自己的位置上去發(fā)言，個(gè)個(gè)都畏手畏腳，更何況是到講臺(tái)上去？帶著一連串的問題，我又觀看了縣一小馬榮老師主講示范課的教學(xué)光盤，并當(dāng)面請(qǐng)教了馬老師……許多天下來，我感覺我自己“長大”了……

按照學(xué)校安排，我第一次進(jìn)行了一次嘗試。勇敢地用“五步有效教學(xué)法”進(jìn)行上課，經(jīng)過第一次的講課我明白了很多：學(xué)生不是一張白紙，不能再做課堂這個(gè)大舞臺(tái)的觀眾了，而我也不能唯我獨(dú)尊，認(rèn)為講臺(tái)就是我一個(gè)人的，我是老大我說了算……

我想到有這樣的一個(gè)故事，一位外國學(xué)者曾做過一項(xiàng)調(diào)查：他到一所學(xué)校去，用粉筆在教室的黑板上輕輕一觸，黑板上就出現(xiàn)一個(gè)小白點(diǎn)。老師問：這是什么？外國的孩子十分活躍，爭先恐后地說：是天上的星星，是路邊的石子，是??孩子們的想象豐富多彩，答案各種各樣。而在我們中國，同樣的動(dòng)作、同樣的問題，全班同學(xué)卻一片茫然。在老師的追問下他們才齊聲答道：是粉筆點(diǎn)！此時(shí)，教室里沒有一點(diǎn)雜音！活生生的事例折射出我們與國外教育方式的不同，更反映了我們與國外教育的差距。作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來；我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁。如果我們的教育觀念和教學(xué)方法再不改革，我們的下一代將被延誤，將被時(shí)代所拋棄。于是我清醒地認(rèn)識(shí)到：轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方法迫在眉睫！

我靜下心來認(rèn)真和同課的老師進(jìn)行研課、說課，精心備課，認(rèn)真上課，課后進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，指出不足，直到把“嘗試課”成功地上成“展示課”。學(xué)校安排我又開始了第二次全校的公開課，精心的準(zhǔn)備使我增強(qiáng)了信心，終于在學(xué)校上了一節(jié)較為成功的示范課，但在課堂上對(duì)于學(xué)情的把握不準(zhǔn)使我不能游刃有余，課堂效果不錯(cuò)，但還有很多的不足。尤其是在“換位”這一環(huán)節(jié)，只是做到了師生位置的互換，并沒有達(dá)到師生角色的互換，還有在學(xué)生“自學(xué)”這一環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看似熱熱鬧鬧，但卻只是表象。課后我認(rèn)真地做了一次又一次的反思，我覺得要想真正意義上實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，教師必須從心里上改變自己，改變自己在課堂中的地位和角色，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己只是課堂的“參與者和引導(dǎo)者”，而不是課堂的“主宰者”！學(xué)生自學(xué)的唯一最有效的途徑就是讓學(xué)生“小組合作”，但是大多數(shù)的課堂中，所謂的“小組合作”都是流于形式，當(dāng)我在鐮刀灣聯(lián)片教研中上完公開課后，經(jīng)過教研室倪主任的點(diǎn)

撥，我才恍然大悟，原來我只是讓學(xué)生去“合作”，但是并沒有告訴學(xué)生該“如何去合作”，應(yīng)該分工明確，并且教師要適時(shí)地參與他們的討論、交流，并及時(shí)給予一定的引導(dǎo)，這樣才能使“小學(xué)合作”落到實(shí)處。領(lǐng)導(dǎo)全方位的指導(dǎo)使我深深明白，必須在備課、研課、上課下功夫，只有這樣才能把我們的課堂真正地還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”！

“五步有效教學(xué)法”的推行使我由最初的茫然若失到慢慢地適應(yīng)了，直到信心十足，心中有數(shù)的上課。就這樣，經(jīng)過縣教研室的倪主任、馬張姓老師、莊虎平老師等多位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，以及學(xué)校各位老師的大力協(xié)助，使我在全縣小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽中，取得“第一名”的優(yōu)異成績，而且被評(píng)選為“市級(jí)教學(xué)能手”和“延安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人”；學(xué)校教務(wù)處組織的課改理論測試夯實(shí)了我的學(xué)科理論知識(shí)，尤其是市級(jí)賽講課，更讓我開闊了視野，領(lǐng)略了各位教學(xué)名師精湛的技藝。

課堂教學(xué)改革，提煉了我們教師的自身素質(zhì)，更是減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，那么學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是水到渠成的事。

教育是一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵花催動(dòng)另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。就讓我們多一點(diǎn)耐心，讓孩子們感到快樂，感受到希望！