第一篇：六年級語文期末考試總結(jié)

六年級語文期末考試總結(jié)

劉剛

本次期末考試六年級一共有109人參加考試，全班總分4395分，平均81．39分，及格率96.29％。

通過對試卷的分析這次考試主要存在如下問題：

1.在字詞方面，個(gè)別學(xué)生對生字的字形、字音、字義掌握不準(zhǔn)，對形近字的運(yùn)用掌握不準(zhǔn)確，以致在選音、找錯字時(shí)出現(xiàn)錯誤。2.在修改病句方面錯誤較高，學(xué)生不能正確區(qū)分“的、地、得”的不同用法。

3.在閱讀方面，概括能力雖有所提高，但概括段意時(shí)還是不能抓全要點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)概括的要點(diǎn)不全。

4.在寫作方面，學(xué)生基本能明確題意，但作文的中心不突出，病句、錯字較多，個(gè)別學(xué)生書寫潦草。

這些問題的出現(xiàn)反映出在教學(xué)中還存在著一些漏洞，需要在今后的教學(xué)中加大力度解決，在今后的教學(xué)中還要采取如下的教學(xué)措施： 1.在課堂教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字音、形、義的教學(xué)。特別是在學(xué)生預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生規(guī)范音序的書寫，加入形近字的區(qū)分與應(yīng)用這項(xiàng)聯(lián)系，使學(xué)生能完全辨析形近字。

2.在修改病句的練習(xí)中，要教會學(xué)生尋找病因的方法，病句聯(lián)系的形式要多樣化，并在讀句中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生常用的閱讀方法，并對小學(xué)階段所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生多讀、多思，提高自己的閱讀能力。

4.作文能力方面，還要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，爭取更大的提高。對作文的幾種寫作類別要讓學(xué)生能清晰的辨題，指導(dǎo)學(xué)生寫作的中心要突出，要合理安排好材料為文章中心服務(wù)。另外對個(gè)別學(xué)困生重視作文的書寫，強(qiáng)化學(xué)生少寫錯字、病句。

第二篇：六年級語文下冊期末考試總結(jié)與反思范文

六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

時(shí)光飛逝，歲月如流，六年級的教學(xué)一晃而過。作為六年級的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：

一、班級基本情況：

本學(xué)期六年級有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力、基礎(chǔ)知識的掌握上，語文綜合能力的運(yùn)用上再取得成績的同時(shí)也存在很大的不足。

二、考試組織形式：

本次考試為六年級升學(xué)考試，為初中輸送優(yōu)質(zhì)生源，因此中學(xué)對此次考試非常重視。統(tǒng)一組織集中考試，統(tǒng)一試題，由中學(xué)老師監(jiān)考、閱卷，組織嚴(yán)密，考試公正。

三、試卷基本情況

六年級語文試卷共分四部分內(nèi)容，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是積累運(yùn)用；第三部分是閱讀理解；第四部分是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級學(xué)生所學(xué)的知識，試卷注重對知識和能力 的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，在基礎(chǔ)知識全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

四、學(xué)生完成情況

從整個(gè)考試情況及對學(xué)生的詢問來看，基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對所學(xué)知識掌握不夠牢固。實(shí)踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學(xué)生的實(shí)踐能力較差、對短文沒有深入的理解和認(rèn)識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準(zhǔn)確，失分嚴(yán)重。

從答卷情況可以反映出學(xué)生答題不夠認(rèn)真，不能仔細(xì)閱讀題目要求?；A(chǔ)知識中第二小題大部分學(xué)生審題不夠清楚，導(dǎo)致失分；第五小題仿寫句子時(shí)部分學(xué)生沒有用修辭手法。積累運(yùn)用題部分學(xué)生寫了錯別字，答題不夠準(zhǔn)確。閱讀題部分，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。

五、今后努力方向

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。隨著時(shí)間地

流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)做到：

（1）繼續(xù)重視學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)；（2）繼續(xù)重視學(xué)生的識字和積累；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注意審題，書寫工整；

（4）習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓勵學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫出生動的語句。

第三篇：語文期末考試總結(jié)

語文期末考試總結(jié)

緊張的期末考試結(jié)束了，分?jǐn)?shù)也評改出來了，真是有喜有憂。雖說分?jǐn)?shù)不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但也反映出了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)與平時(shí)的努力程度。

本次考試難易適中，涵蓋面較廣，題目靈活，但有個(gè)別題目與試題表達(dá)不清容易出錯。如：第四大題要求找出不正確的打?qū)?，但小題仍以選擇的形式出現(xiàn)，同學(xué)們很容易找出答案后，直接寫序號。此外，本次考試失分的原因還有：

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，需要掌握的基礎(chǔ)生字詞仍有同學(xué)不會。如：“鐮”“粱”等字不會寫，不理解“青春”的意思。

2、靈活的運(yùn)用知識的能力欠佳，如加偏旁寫新字，在具體語言環(huán)境中理解運(yùn)用詞語、詩句等。在本次測試中，有將近一半人在此類題型出錯。

3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的錯誤。

4、平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有按要求掌握要求背誦的課文。

5、平時(shí)沒有養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，閱讀理解能力較差。

6、習(xí)作能力較低，審題不認(rèn)真，題目寫得不夠合適，內(nèi)容上不夠具體，書寫不夠工整。

7、讀題不認(rèn)真，粗心馬虎。

根據(jù)以上分析，下學(xué)期需要努力的地方還很多：

1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2、生字詞的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，緊抓基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，做好檢查與跟進(jìn)工作。

4、加強(qiáng)溝通交流，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力。

5、加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)，做到每周寫一篇習(xí)作。

6、培養(yǎng)學(xué)生自我修改習(xí)作的能力。

7、建立有效的家校聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

總之，在下學(xué)期的工作中，要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，不斷的反思提高自己，爭取更大的進(jìn)步。

第四篇：六年級科學(xué)期末考試總結(jié)

六年級科學(xué)期末質(zhì)量檢測評價(jià)總結(jié)

2015～2016學(xué)年第二學(xué)期

一、評價(jià)內(nèi)容：

全書共有六個(gè)單元，需要授課32課時(shí)，包含了人的成長、遺傳與變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應(yīng)用方面的知識，可分為三大領(lǐng)域，分別是：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。

二、評價(jià)措施：

科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績由“平時(shí)成績” 和“期末成績”兩項(xiàng)組成。其中“平時(shí)成績”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的40%，“期末成績” 占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的60%。

“平時(shí)成績”包括學(xué)生科學(xué)研究的成果（科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等）；參與課前準(zhǔn)備的情況記錄；單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績記錄等；

“期末成績” 一欄主要包括“實(shí)驗(yàn)操作測試”和“期末試卷檢測”兩項(xiàng)成績。其中“實(shí)驗(yàn)操作測試”占總評成績的1０％期末試卷檢測”占總評成績的5０％。

三、考評分析

1、本次六年級參加考生為279，平均分是93分，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

2、從考評總體來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，習(xí)慣良好，作業(yè)書寫工整、干凈、規(guī)范，學(xué)生基本功訓(xùn)練比較扎實(shí)。

3、動手操作方面大部分學(xué)生都能積極認(rèn)真的態(tài)度參見學(xué)校組織的各種科技比賽，而且成績叫理想。

四、存在的問題及原因：

教師和學(xué)生沒有真正認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，仍停留在為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)上，很多學(xué)生寫不出實(shí)驗(yàn)方案、方法和步驟，卻能得出結(jié)論。這一矛盾現(xiàn)象說明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)很大程度上和教學(xué)目標(biāo)是脫節(jié)的，學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在此實(shí)驗(yàn)沒有成為掌握知識的有效方式，反倒成了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、建議與對策

1、科學(xué)學(xué)科應(yīng)得到足夠的重視，落實(shí)科學(xué)教學(xué)常規(guī)，為科學(xué)課程的發(fā)展提供物質(zhì)保障和精神支持。

2、要高度重視科學(xué)課程，真正理解并認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課程的價(jià)值取向，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

3、要上好每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生通過動手動腦學(xué)科學(xué)。

4、要通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供各種便利，創(chuàng)設(shè)探索的時(shí)間和空間。

第五篇：六年級語文期末考試試卷分析

六年級語文期末考試試卷分析

此試卷共有七大塊兒，分別是：字詞充值卡、句子展示廳、知識回顧園、口語交際、古詩欣賞、美文賞析、快樂習(xí)作。其中基礎(chǔ)知識部分命題親切，迎合了小學(xué)生的口味。考題涉及的知識面較廣，能充分地考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，唯一缺少的是成語、古詩、名言等積累的考查。比如，原文填空里，考查杜甫的《聞官軍收河南河北》就可以讓學(xué)生寫寫自己收集到的有關(guān)愛國的其他詩句，這樣一來考題便更顯靈活了。

我班75人參加考試，其中90分以上32人，可達(dá)優(yōu)秀的共有54人，平均分?jǐn)?shù)為87.447分?？v觀全部學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)除了幾個(gè)共性問題外，大多學(xué)生做得還不錯。比如第二部分“句子展示廳”中“用兩個(gè)不同的關(guān)聯(lián)詞把兩個(gè)句子分別組成兩個(gè)意思不同的句子”一題，失分有53人，這中間大多數(shù)只寫對了一句。分析其原因不外乎兩種：一是沒有審清題，把題中的“兩個(gè)意思不同”給疏忽了；二是對關(guān)聯(lián)詞掌握不夠，寫不出來。對于關(guān)聯(lián)詞的正確運(yùn)用只要經(jīng)過專項(xiàng)訓(xùn)練就可以基本掌握。再有第三部分“知識回顧園”里考到的“學(xué)了課文《大自然的文字》后，從下列事物中你能知道哪些信息”一題，石灰石和花崗石的作用全班有52人有分值不同的失分。主要原因是這篇課文是一篇說明文，作為老師自我認(rèn)為了解了文中所介紹的大自然的幾種文字就可以了，而對于這幾種文字的作用我根本沒有強(qiáng)調(diào)，最終導(dǎo)致了大面積的丟分現(xiàn)象。還有第五部分“古詩欣賞”中解釋詩中字詞的意思，我只注重了課本中要求掌握的字義，其余的除了在上課時(shí)講過，復(fù)習(xí)時(shí)未加強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致這一題65人都失了分。在后面的解釋詩句意思時(shí)，學(xué)生仍掌握得不夠細(xì)，41人“紙上得來終覺淺”的“紙上” 仍解釋為紙上，說明學(xué)生做題太過死板不靈活。丟分最多的就是第六部分“寫詞語的近、反義詞”，全對的只有8人；3分的題錯1.5分以上的就有26人。這跟我的認(rèn)識有很大關(guān)系，我總認(rèn)為給詞語寫近義詞或反義詞很沒意思，平日里出現(xiàn)這種題我也從不叫學(xué)生做，長此以往，學(xué)生做這方面的能力便會大大下降。

總之，本次考試成績不太如人意有很大一部分原因在我：復(fù)習(xí)不細(xì)，憑個(gè)人感覺讓學(xué)生做題，未能充分了解每個(gè)學(xué)生對知識的掌握情況等。今后，我一定得從自身開始將教學(xué)工作做得更加細(xì)致認(rèn)真。