第一篇：《認識圖形》聽課心得

《認識圖形》是北師大版新教材一年級下冊中第四單元的內(nèi)容。

老師在設(shè)計上以“感知——操作——鞏固——應(yīng)用”為主線，突出數(shù)學(xué)思想的滲透，注重數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的認知需求，營造了“互動、主動、靈動”的數(shù)學(xué)課堂。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、關(guān)注認知基礎(chǔ)、輕松駕馭課堂

新課標指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的認知基礎(chǔ)和認知基（需）求。要以形象、直觀、具體、生動的材料為載體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課老師在課的一開始就讓學(xué)生說一說“帶來了一朋友”“這位朋友的形狀有什么不同？”，這是復(fù)習(xí)，同時又是了解學(xué)生的認知，更是為后續(xù)教學(xué)服務(wù)的。

二、突出數(shù)學(xué)思考，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)歸根結(jié)底是數(shù)學(xué)數(shù)（素）養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然本堂課的參與者還只是一年級的小朋友，但老師在課中卻十分重視數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)，表現(xiàn)在（1）如何將面描到紙上？學(xué)生的思維被激活，出現(xiàn)了“印”、“描”、“折”等多種方法；（2）在認識了平面圖形的名稱與基本特征后，提問：“上面的圖形與下面的圖形有什么不同？”此處引導(dǎo)學(xué)生進行了“比較”、“歸納”。從而讓學(xué)生主動地講出了“平面圖形”和“立體圖形”，使學(xué)生的認識由“口頭”上升為“思想”上的認識。

三、有效設(shè)計問題，感受數(shù)學(xué)魅力。

本堂課無論是課中的習(xí)題還是鞏固練習(xí)，都能緊扣教學(xué)內(nèi)容、符合低段學(xué)生心理需求，同時又將觸角伸向周邊的學(xué)科，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的有機整合。如在學(xué)生認識了基本的平面圖形以后。周老師出示的各類安全標志，讓學(xué)生說說它們的含義再講：圖形的名稱等。這是學(xué)科整合的良好體現(xiàn)。本堂課值得探討的方面有：（1）在學(xué)生描出了各類不同的圖形后，教師對作品作了展示，此時可否讓學(xué)生將作品分分類，這樣一方面可以發(fā)展學(xué)生的觀察、分析、思考的能力，同時又能滲透分類的思想。（2）教師的語言技巧。如評價的有效性、提問指向的明確性等。在課中老師曾提問：“什么是長方形？什么是正方形？”等，學(xué)生的回答各異：如正的、方的、方方正正的……此時，教師的評價如果能夠有所側(cè)重，有意識地將比較本質(zhì)的詞句再說一說，可能會更助于學(xué)生認識圖形，以及學(xué)習(xí)用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語描述的意識。又如課的結(jié)尾處，要求學(xué)生涂一涂時，教師的要求是“選一個涂一涂”而學(xué)生的操作中是“選一類涂一涂”，這需要更準確的語言引導(dǎo)。

第二篇：軸對稱圖形的聽課心得

軸對稱圖形的聽課心得

苔菉中心小學(xué) 陳翔

這學(xué)期我有幸參加了“海峽兩岸教學(xué)研討活動”并在江南中心校聽了臺北萬興國小王蓓靑和江南中心小學(xué)肖琛兩位老師所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，這兩位老師無論從教學(xué)的設(shè)計，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，都充分體現(xiàn)了他們在實施素質(zhì)教育方面走到全國的前列。在本次聽課使我印象最深刻的，也是最值得我學(xué)習(xí)的就是王蓓靑老師執(zhí)教的二年級《軸對稱圖形》一課，下面我把在學(xué)習(xí)過程中感受最深的幾點向大家談一談：

一、趣味游戲，貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

王蓓青老師課的伊始，讓學(xué)生說說手中的彩紙平時都用來做什么？當學(xué)生能說到折紙時候，教師便抓住了這個機會，跟老師學(xué)做撕紙的游戲，撕紙是學(xué)生們很感興趣的一個小活動，從幼兒園時候都會撕紙，這個活動的設(shè)計非常貼近學(xué)生的生活實際，而且是人人都會，所以學(xué)生的興趣都很高，都想把這個撕紙活動做好，從這個活動中不僅讓學(xué)生撕出各種圖形，鍛煉學(xué)生的操作能力，而且還讓學(xué)生很形象直觀地觀察出圖形左右兩邊大小、形狀有什么樣的共同特點？為學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》打下了良好的基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

剛剛步入二年級的小學(xué)生，對自主探索新知識反面，還有些不成熟，但不不等于不讓低年級學(xué)生探索，而是像王蓓青老師所上課那樣，用親切的語言，引導(dǎo)學(xué)生去探索，其實關(guān)鍵是培養(yǎng)小學(xué)生探索的意識，比如：在探索什么叫《軸對稱圖形》的時候，教師是這樣引導(dǎo)的，仔細觀察，如果把這些紙看作一個個圖形的話，圖形左右兩邊大小、形狀有什么共同特點呢？關(guān)鍵是引導(dǎo)出特點來，有的同學(xué)說左右相等，有的說左右一樣，老師緊接用紙再操作，學(xué)生說出了重合一個詞，我感覺這是勝利的一點，學(xué)生終于能說出關(guān)鍵的詞語了，教師接著引導(dǎo)補充出兩側(cè)的圖形完全重合。教師在這環(huán)節(jié)上不僅是培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，而且還培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在聽這節(jié)課的時候，我一次次被王蓓青老師的課所震撼，她的課是那么的有趣生動，所以我很認真的去體會她在課上的成功之處，我覺得老師在深挖教材時候，就已經(jīng)注意到發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也是課堂上最重要的一方面，學(xué)生的智慧能在這里得到個性張揚。比如王蓓青老師講完什么是軸對稱圖形后，讓學(xué)生三番五次的進行舉例，把見過的或想象的一些軸對稱圖形說給大家聽，從舉例子上來看不僅讓學(xué)生掌握了什么是軸對稱圖形，而且發(fā)揮了他們的想象力，在創(chuàng)造力培養(yǎng)上，王蓓青老師也是精心的設(shè)計了有關(guān)創(chuàng)造力的題目。比如一件物品或一個圖形只畫出了左邊和一條對稱軸，讓學(xué)生想象和創(chuàng)造它的右面是什么樣？整個圖形是什么圖形？整件的物品是件什么物品?這題的設(shè)計我感覺非常的好，真正的能鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

以上是我聽了王蓓青老師的課的親身體會，當然本節(jié)課還有很值的我學(xué)習(xí)的地方，比如王蓓青老師的語言是那么優(yōu)美，老師的教態(tài)是那么親切自然，肯定學(xué)生都喜歡這樣的老師。我想在以后的教學(xué)中要以王蓓青老師課的優(yōu)點為動力，把我的教學(xué)工作提高到一個更高的水平。

第三篇：聽課心得《認識小數(shù)》

[聽課心得《認識小數(shù)》]

今天有幸聽了蘇老師《認識小數(shù)》一課，感觸頗多，聽課心得《認識小數(shù)》。蘇老師能從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學(xué)的始終。并注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。具體地說有以下幾個特點：

1、引入自然，找準知識切入點

蘇老師在課的開始先讓學(xué)生將給出的幾個整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。接著讓學(xué)生交流日常生活中見到過的小數(shù)，可以使學(xué)生體會小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激起進一步學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化。

本節(jié)課蘇老師從課一開始就創(chuàng)設(shè)樂樂逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個教學(xué)過程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而興致勃勃的投入到新課的學(xué)中。

3、采用多種教法、學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得，心得體會《聽課心得《認識小數(shù)》》?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學(xué)中從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

總之，本課教學(xué)能注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在獲取知識形成技能的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。

最后，也有幾點個人看法，在此與同行切磋：

1、蘇老師是直接出示營業(yè)員測量結(jié)果，這里能否采用小組合作的形式，組織學(xué)生測量課桌面的長和寬，并用不同的數(shù)來表示測量結(jié)果，為學(xué)生主動用小數(shù)表示測量的結(jié)果提供機會，有助于學(xué)生體會到測量結(jié)果不能用整數(shù)表示時，可用分數(shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點幾米”的認知過渡。這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2、課堂中學(xué)生自主活動時空還嫌小，教師還須放手。如：認識幾點幾是本課教學(xué)的難點，為了突破這一難點，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，但在教學(xué)中教師沒有充分運用，在教學(xué)1元2角怎樣化成小數(shù)時，應(yīng)多讓學(xué)生說，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出方法，3元5角化成小數(shù)就可以讓學(xué)生運用上面的方法自己說，這樣既面向全體，又尊重學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力都得到相應(yīng)的發(fā)展，而不單單是解答題目。相關(guān)專題：[聽課][數(shù)學(xué)]

第四篇：認識鐘表聽課心得

《認識鐘表》聽課心得

教師：林學(xué)文

教師通過課前讓學(xué)生每人準備一個小鐘表，為教學(xué)的有效開展，起了關(guān)鍵作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)材料來自生活，自然也把生活經(jīng)驗帶入課堂，加之教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)思路，并采用多種教學(xué)形式組織教學(xué)，效果較好。學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

首先教者抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。教者還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識

第五篇：《認識年月日》聽課心得

《認識年月日》聽課心得

今天我們參見了“三區(qū)”人才及黨員教師送教下鄉(xiāng)聯(lián)片教研活動，我們聽了紅寺堡三小姬老師執(zhí)教的《認識年月日》，整節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴謹，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)方式多樣化，使人受益頗深。

上課前，姬老師就通過自我介紹和學(xué)生互動，緩解了學(xué)生緊張的情緒，拉近了教師與學(xué)生的距離。

一上課，姬老師提出了問題1.你們的生日是哪一年、哪一月、哪一日？學(xué)生們通過短暫的思考，紛紛舉起了小手，說出來自己的生日。姬老師給于學(xué)生激勵性的評價，激起了學(xué)生們的興趣。緊接著姬老師拋出問題2.你知道一年中有哪些特殊的日子？學(xué)生紛紛說出十一國慶節(jié)、六一兒童節(jié)、九月十日教師節(jié)等一些有意義的日子，姬教師通過節(jié)日圖片的展示，加深了學(xué)生對節(jié)日的理解，讓學(xué)生初步的認識了年月日，并讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

探究發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，掌握大月、小月的判斷是本課的教學(xué)重難點，姬老師采用的方法是小組合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)生手里面4張年歷卡和統(tǒng)計表，讓他們小組通過觀察年歷表，發(fā)現(xiàn)年月日之間的關(guān)系，完成統(tǒng)計表。學(xué)生通過展示自己小組的統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)一年有12個月，其中1月、3月、5月、7月、8月、10月、11月有31天，4月、6月、9月、12月有30天。2月有的是29天有的是28天。姬老師通過師生互動，共同總結(jié)出一年有12個月，其中7個大月，4個小月和一個特殊的2月，大月有31天，小月30天。你有記憶大月小月的好方法嗎？姬老師提出問題，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，說出了歌謠法和左拳法，師生共同互動，學(xué)習(xí)掌握了歌謠法和左拳法具體的運用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是問題的提出還是結(jié)論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間，讓學(xué)生自主探索。姬老師提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究材料，如通過4張不同年份的年歷表，探究一年有多少天？一年有幾個大月，幾個小月等，并讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，有與同伴進行交流、表達的機會，使學(xué)生積極主動的參與到課堂里，教師真正的把學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。

姬老師教學(xué)的思路就是讓學(xué)生在自主探索、小組合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出一年有多少天？一年有幾個大月，幾個小月等規(guī)律。我覺得這種設(shè)計思路很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識小組合作意識。這節(jié)課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索、發(fā)現(xiàn)新知，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。

在《認識年月日》的教學(xué)設(shè)計中，姬老師設(shè)計了許多的活動，使學(xué)生積極地參與到活動中來，興趣很高，整堂課都沉浸在輕松、愉快的氛圍中，還激起了學(xué)生的探索欲望。

聽了姬老師《認識年月日》一課后，我深感自己的教學(xué)存在很多不足，包括教學(xué)資料的準備、教學(xué)思路的設(shè)計、語言的邏輯性等等，我將在今后教學(xué)中不斷努力，改進不足。